“娜比叹气”通过精心收集，向本站投稿了8篇评价老师的话，以下是小编收集整理后的评价老师的话，欢迎阅读与借鉴。
篇1：话评价孔子
一句话评价孔子
1、孔子不但是我国两千多年的“至圣先师”，今天也同样受到世人尊敬和推崇。1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”由此足可见孔子思想之伟大。
2、孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。
3、孔子是一个学者，一个教师，一个积极参与社会活动的.正直社会活动家。承认这些并不会让孔子的思想趋于黯淡，反而找到了他的定位。因为他是中国第一位真正的学者，教育家。他第一次系统的整理了周朝以来朝廷与民间的礼制文化精华的学者，是中国历史开拓性的人物。第一次把教师作为一个伟大的职业区分于“神职”或者“官职”，这一点西方的耶稣等人皆没有做到，因为他们不是学者，而是神职或者官职。他同时也是第一次把“正直”与“仁爱”这些文明社会构成的基础思想系统化的人。
4、万世师表。
篇2：老师话作文
我班同学天不怕，地也不怕，就怕老师一句话——XX，放学留下来！
放学铃声响了，老师布置完作业，还没说下课，教室已乱成了一锅粥：打闹的、欢呼的、准备走人的、写作业的……应有尽有。老师一看，怒火一下子就升了上来：“刚才说话的同学留下来，不准走！”我赶紧坐直，生怕老师把我也留下。教室里一下了鸦雀无声，只有几个“乌鸦嘴”还在叽叽喳喳地讲个不停。
老师走过去，把他们“请”上讲台面壁思过。之后，老师的眼睛在同学们的脸上扫来扫去，一旦在谁脸下定格，谁就倒霉了。突然，老师的目光在我脸上停住了。我全身的`鸡皮疙瘩紧急集合，生怕老师也请我去面壁思过。没想到，老师来到了我身边，请我回家，“心怡，你可以回家了。”我简直不敢相信这是真的，赶紧抓起书包，飞也似的跑出了教室。
瞧，我们的老师这一句话就可以让一个乱哄哄的教室安静下来，而且可以让我们都吓个半死。
篇3：小学生自我评价话
我认为本学期的表现良好，虽然不是非常突出，但我有了积极回答和提问的信心和勇气。记得三年级时老师向我们提问，虽然我会，但也不敢举手回答，害怕答错挨骂。所以，经常默默不语，可现在我有了信心和勇气，我坚信我会在五年级更上一层楼，在体育方面我虽然身体弱，但如果让我跑我会拼了命也要跑下来。只要是老师给我任务，我一定想方设法地搞好。
在三年级的时候，我的数学作业时常记不对，总写错作业，英语作业由于上课没有认真听讲，所以英语作业总是做不对，问同学，一天的英语作业难以及时完成，做语练时我粗心大意极不认真，导致我每次作业都得优或良，弄得我极没有面子。
从这学期开始，我便找来一个小本子每天仔仔细细地将作业抄在本子上，所以我的数学时常得a，我上课认真听讲，英语作业终于有了十五个笑脸。做语练时我仔细读题，认真思考，终于功夫不负有心人，我得到了二十二个星星，我好自豪。
这学期，我可以自己主动学习，看看课外书，看书时还拿一个笔记本记好词好句，把重点记录下来。我可以主动和老师交谈，胆子也大了，没有以前那么胆小了。
在家里，我帮爸爸和妈妈干家务，偶尔会做做饭，会体量大人了，爸爸和妈妈说我懂事了。有时候，我向爸妈说两句不太好的话，我一定改正，做一个懂文明、孝敬父母的好孩子。
在学校里我的朋友很多，人际关系不错。跳皮筋里，大家都比较喜欢和我一组，因为我跳得好，又不是那么不讲理。
篇4：求职话自我评价
1、本人有亲和力，平易近人，善于与人沟通，学习刻苦认真。
2、本人善于与人沟通，性格开朗，做事细心，为人耿直。
3、对待工作认真负责，积极主动，精通人力资源六大模块，对行政总务方面有丰富管理经验。
4、本人对工作认真负责，吃苦耐劳，上进心和责任感强，能随时适应不同的工作环境，与同事之间和睦相处。
5、本人工作认真负责， 细心， 为人诚实守信、能够团结同事， 团队合作精神强， 对外贸业务流程熟练。
6、我热爱生活，积极进取，对待工作，细心严谨，吃苦耐劳，有责任心。
7、本人有敏锐的观察能力，有敏捷的反应能力，有较强的表达能力。
8、本人相貌端庄，口齿清晰，具有较高的朗读水平。
9、本人待人诚实，容易与人相处，做事比较认真，适应能力比较强。
10、本人对产品的质量严格把关，在以质量为本的台达电子公司里。
11、本人在掌握技术的同时，还要认真做事。
12、有强烈的好奇心，富有挑战和竞争意识，勤奋、刻苦，能自我激励。
13、本人学习认真，有良好的自学能力、团队精神和协作精神。
14、本人良好的沟通、协调能力，有责任感、耐心，做事不会半途而废。
14、本人对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神。
15、本人活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。
篇5：求职话自我评价
1、本人在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作。
2、本人稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。
3、本人严谨务实，以诚待人，团队协作能力强，组织沟通能力强。
4、本人英语听说读写能力强；吃苦耐劳，能独立处理问题，执行能力强，学习能力强。
5、本人身体素质好；能承受一定的压力，敢于面对挑战，具有良好的适应性和做事情认真负责。
6、本人善于交际、沟通，有很好的团队协作与领导能力，能够快速进入团队角色。
7、本人热情、细心、责任心、果敢、勤奋对生活对工作充满热情。
8、本人能够负责、平和地对待生活，能够主动、高效地完成工作；对新事物上手比较快。
9、本人勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。
10、本人我热爱工作，热爱生活，自在校时，就已经养成了积极向上的心态。
11、本人凡事都会尽最大力去做，工作也如此，即使没有成功，自己也努力过。
12、本人对待工作，我认真负责，力求今日事今日毕，也不断学习他人的长处
13、本人懂得自我反省，学习与适应能力强。生活中，我是一个热心肠的人。
14、本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自身潜力。
15、做一个主动的人，工作积极热情，为了自己的目标为了完成自己想要的事情拼命投入力量。
篇6：老师自我评价
时间飞逝，我在幼儿园已工作了四年多了，从我踏进幼儿园一路走到今天，与共同工作的领导、同事建立了良好的关系。在一个新的工作环境中，让我更深地了解到合作精神、团队精神的重要性。每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。只有在领导正确的指导下，同事间的相互学习、相互关心、帮助、取长补短、共同努力下，工作才能得以顺利开展，才能取得良好的成效。幼儿也才能更健康、全面地成长。
在本学期内，我能严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。并发挥自己的特长、学以至用，为幼儿园创设一个良好的环境。为幼儿园的建设出一份力。
工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。积极学习和钻研新的教学方法，以《规程》与《刚要》为指导，尝试开展小班化教学。在学习、实践、总结中不断完善教学，也进步自身的专业素质。
篇7：评价老师的话
1、xx老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
2、xx老师教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
3、xx老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
4、xx老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
5、xx老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
6、xx老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
7、xx老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
8、xx老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!
9、xx老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
10、老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。
11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
13、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。
14、上课时，老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
15、老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
16、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
17、课堂中，老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，老师对同学也很关心，有什么困难找老师，总会得到一些有益的'指导。
18、我们老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是老师的课到课率极高的原因之一，老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
19、老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。 老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。
20、最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。
21、老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
22、老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的`语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。
23、老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。
24、老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
25、老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。
26、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
27、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。 老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师!
28、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。
29、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。
30、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。
篇8：评价幼儿园老师
国外有关研究表明， 与教师没有交流的评价对评价结果及其作用是没有把握的， 甚至可能产生事与愿违的结果。这正如斯科所言， 仅仅凭借外在评价者的眼光而作出的评价结论，“像是站在高高的硬地上理解沼泽低洼的世界， 是那样的不切实际与荒谬”。
因此， 幼儿园教师评价的过程需要给予教师话语权。外在评价人员需要通过与教师交流来获得教师真实而完整， 丰富而不断变化的个人信息， 从而更准确地把握教师的专业生活及意义建构， 并最终有效地促进教师持续的专业成长。俗话说， 没有人能比自己更了解自己。虽然自我评价难免有盲点，但确实没有人比教师本人更适合对自身教育教学工作进行有意义的真实而有效的评价。
其次， 没有教师自主参与的评价活动难以触动教师的自我反思机制， 难以有效激发教师专业发展的内在动机。大量研究和实践证明，“教师的教育教学问题常常出现在经验的深层”， 真正决定教师观念和行为， 促进教师专业发展和提高的关键因素是在教师个人生活史中所形成的内隐观念。而教师内隐观念的改变要求教师拥有批判性反思的机会。但是， 倘若教师一直处于被他人评价的状态并且最终习惯于依赖他人的评价， 那么就很难激发自我反思机制， 也就很难在专业上实现真正意义上的提高。因此， 有必要在教师评价中引入自我评价和自我监控机制， 促使他们自我反思。
心理学研究表明， 内部动机比外部刺激具有更持续的作用， 因此， 要使教师获得专业上的持续发展， 应该更多地依靠教师的自主性。教师如果只依靠他人评价的外部刺激， 反而会削弱自主性； 只有引入自我评价， 才能有效激发自我发展的动力。美国著名心理学家马斯洛曾说过:“以自我批评和自我评价为主要依据， 把他人评价放到次要地位时，独立性、创造性、自主性、社会性就会得到促进。”
综上所述， 要实现教师评价促进教师专业发展的根本价值， 一个基本前提就是教师在评价过程中能够自主参与， 使评价的过程成为教师运用专业知识审视教育实践， 发现、分析、研究、解决教育教学问题的过程。
走向以对话和理解为基础的幼儿园教师评价
现代教师评价观更倾向于把评价看作是教师与外在评价者共同建构意义的过程， 看作是双方以诊断和改进教育教学实践、以促进被评价个体发展为共同目的、相互对话与理解的过程。评价过程也由“主体- 客体”的范式转向“主体- 主体”的范式。教师不再是评价的客体， 而是评价的主体； 教师与外在评价者之间也不再是对立的关系， 而是平等的合作关系。
在这种平等、开放、民主、宽松的支持性氛围中， 教师和外在评价者相互倾听与对话， 并谋求相互理解。通过对话， 教师真诚地向外在评价者交流自己的经验与想法， 从自身所处的具体背景出发自由地表达个人的意见， 敞开个人化的自我， 亮出自己丰富而真实的价值世界， 由此， 整个评价过程将因为所有评价者对教师有了更加充分的理解而对教师的专业发展产生更大的意义。另一方面， 教师通过对话对自己进行反思和评价， 外在评价者则表达自己的看法， 双方分享彼此的意见和经验， 继而通过对话互相回应、互相商讨、互相理解， 在此基础上针对统一评价内容共同建构意义， 最终完成整个评价过程。而这种对话与理解的过程正是协助教师对其自身教育观念与行为的深层假设与动机进行系统性质疑、反思、论证的自我反思过程， 是促进教师通过与外在评价者的交流获得外界专业支持的过程， 也是促进教师更新个人教育观念、改善教育行为的过程。因此， 教师与外在评价者进行充分的对话与沟通， 是评价能够促进教师发展与提高的关键所在。
由于强调幼儿园教师评价过程是教师与外在评价者共建评价意义的过程， 因此， 整个评价过程以及评价结果并不受任何一方价值观的控制， 教师和外在评价者可以持有并表达各自不同的价值取向和意见。评价不依附于任何一方， 而是追求平等对话、互相尊重。无论是外在评价者还是接受评价的教师都应确立并坚守这样一个信念: 无论我是否同意你的观点， 我都将尊重你， 给予你说话权， 并且努力以你的视点去理解它， 同时将我的观点与你交流。相应的， 这种包容多元价值的评价过程也不以获得某个所谓正确的评价结论为目的。其中蕴含的道理正如学者麦克斯韦尔所认为的， 评价是合理的评价而不是正确的评价。
由此可见， 强调教师从接受他评到自主参与评价， 并不是像很多人所认为的只是扩大评价主体的问题， 而是涉及评价方法、评价内容、评价标准、评价结果等一系列问题的变革。因此， 幼儿园教师评价在突出教师自我评价方面的改革并不是一件非常简单的事情， 而是需要花费大力气去对评价的各个方面进行调整的。
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评价老师的话（精选8篇）
