“jackgo”通过精心收集，向本站投稿了5篇大班语言：彩虹的尽头，下面是小编为大家整理后的大班语言：彩虹的尽头，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：大班语言：彩虹的尽头
设计意图第一次看见这个绘本就爱不释手，反复阅读了好几遍。故事中的两个小动物獾和狐狸看见了美丽的彩虹，思考着彩虹的尽头会有什么样的宝贝呢，并相约一起去寻宝。寻宝对于孩子们来说必然是好奇的，再配上生动的画面，不就可以激发孩子们无尽的想象吗？令人欣喜的是这个看似简单的故事实际上则蕴含着深刻的涵义。我们可以思考：对于动物来说它们的宝贝是什么？对于人类来说宝贝是什么？而对于人类来说有意义的宝贝又是什么呢？这些问题层层递进，带给孩子们的是一种人生的领悟。活动目标1.理解故事内容，感受故事中温馨、快乐的气氛。2.能根据画面大胆想象推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。3.理解故事中“宝贝”的涵义，积极参与讨论，知道什么才是“宝贝”。活动准备《彩虹的尽头》绘图ppt活动过程一、出示彩虹引出课题。
2、老师啊也看到过彩虹，望着那看也不到头的彩虹，老师总是想彩虹尽头到底有什么呢？大家来猜猜看彩虹的尽头会有什么？（幼儿自由发言）
3、老师有两个好朋友，他们悄悄告诉我，彩虹的尽头有宝贝！到底是什么宝贝呢，我们就来看看这个故事。（出示封面）
4、我们先来认识一下老师的好朋友，看看图上有谁？（特别提示一下新朋友獾）
讲述开头，开始寻宝之旅。
篇2：大班语言《彩虹的尽头》
活动目标：1. 了解小动物獾，知道“回忆”这个词的意思；2. 能够用完整的语言说出让自己快乐的回忆，用“我的宝贝是…，因为…”句式介绍自己的宝贝；3. 理解故事内容，知道宝贝就是让自己快乐的东西，懂得要爱护自己的宝贝。活动准备：1. 轻音乐2. 关于故事情节的图片。獾、狐狸、金元宝、银项链、钻石戒指、“宝贝”等图片活动过程：?今天老师带来了两个字，你们看看是哪两个字（如果幼儿说出就给予肯定，如果没有说出就告诉他们）我不为难你们，告诉你们吧是宝贝两字，有没有小朋友知道宝贝这两个字的意思。（在幼儿回答的基础上给予解释）?现在不认识的小朋友应该也知道了。小朋友们有什么宝贝呢？【自由回答】?小朋友们的宝贝可真多，我这儿的两只小动物听了小朋友们说的都羡慕死了，也想有自己的宝贝，就打算去寻找宝贝，是什么小动物呢？大家来看看。（展示狐狸的图片）【幼儿回答】下面这只动物呢，难度就有点高了，看看有没有小朋友认识。（展示獾的图片）【幼儿回答】这只小动物呢，名字叫做獾，有锋利的牙齿，他的食物主要是蚯蚓。?现在，獾和狐狸就要开始他们的寻宝之旅了，他们会找到什么样的宝贝呢，让我们一起耐心的来听听吧。（讲故事整篇，边讲边展示关于故事情节的图片）?獾和狐狸的寻宝之旅结束了，开始的时候，獾认为，宝贝是什么样的呢？【幼儿回答：金的、银的、宝石的。（根据答案展示图片金元宝、银项链、钻戒）】?獾和狐狸遇到的第一只小动物是什么？【松鼠】（展示松鼠橡果的那幅图在黑板上）小松鼠的宝贝是什么呢？【橡果】小松鼠为什么把橡果当作是自己的宝贝？【橡果是松鼠冬天的食物】冬天找食物可难了，有了橡果，在冬天的时候松鼠就不会饿肚子了，松鼠就可以开开心心地度过一个冬天了。?接着獾和狐狸又遇到了谁呢？【鸭妈妈】（展示鸭妈妈和鸭宝宝在一起的那幅图在黑板上）妈妈的宝贝是什么呢？【鸭宝宝】为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝呢？【鸭妈妈很爱鸭宝宝】小朋友们也是你们爸爸妈妈的宝贝呢，看着自己的宝贝健康快乐的长大就会很开心。?这时獾和狐狸遇到了谁呢？【兔爷爷】（展示兔爷爷那幅图在黑板上）兔爷爷的宝贝是什么？【回忆】为什么呢？【回忆让他快乐】回忆是什么东西呢？【回忆是你记得的所有过去的事情】回忆就是你记得的以前发生的事情，上个星期天我和朋友们一起去秋游了是我的回忆，过生日的时候朋友送我一只泰迪熊是我的回忆，昨天和朋友一起去吃了好吃的东西是我的回忆。那小朋友们有哪些快乐的回忆，来分享下吧。?下雨了，獾和狐狸躲在树荫下，他们想起了松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔爷爷的宝贝是回忆，这些宝贝都让他们快乐。有了橡果，松鼠很快乐；有了鸭宝宝，鸭妈妈很快乐；有了回忆，兔爷爷很快乐。他们都有自己的宝贝，那么獾和狐狸找到宝贝了吗？他们的宝贝是什么？【找到了，是朋友】为什么朋友是宝贝。【因为朋友让自己快乐】獾和狐狸最后知道了，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，宝贝是让自己快乐的东西。（展示獾和狐狸一起跳的图片在黑板上）小朋友们也有自己的朋友，那我们一起来拥抱下自己的朋友吧，一个一个轮着来。（播放轻音乐，让小朋友们在音乐声中说出自己最爱的宝贝）?獾和狐狸找到了让自己快乐的宝贝，那么小朋友们的宝贝是什么呢？现在大家一起来好好想一想，待会我们一起开小火车轮着来分享下，说说自己的宝贝是什么。准备好了吗，那我先来分享下我的宝贝是什么。我的宝贝是我爸爸，因为他很爱我，让我很快乐。小朋友们也要像我这样说完整，我的宝贝是什么，因为什么。【让小朋友轮着一个一个说】对于自己的宝贝，小朋友们要好好爱护着。回家的时候，你们可以问问爸爸妈妈，他们的宝贝是什么。好了，我们的寻宝之旅也结束了。活动故事：《彩虹的尽头》“哇！”獾和狐狸喘着气说，“好美啊！”一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“你知道吗，彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸问：“什么宝贝？”“不知道。”獾说，“但我想它应该是金的，或者银的，或者宝石的，它能让你变得永远永远都富有！”“我们去找这个宝贝吧！”狐狸兴奋地叫起来。于是他们朝附近的树林出发了。当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，他正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”他自言自语着，“我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠大叫起来，“你们不许偷我的宝贝！”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果嘛。”“对我来说，宝贝就是冬天的食物，还有什么比这更重要呢？”松鼠回答。“哦，我们要找的是真正的宝贝！”獾一边说，一边和狐狸向前走去。很快，獾和狐狸来到了一条小河边，在草丛中，他们看到了鸭妈妈。“我的小宝贝！”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗？”他们问。“是啊，在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看那，他在那儿呢！”一只金黄的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦”跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问，“这就是你的宝贝？”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过世界上任何的东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧。”獾和狐狸继续向前赶，他们好像快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。“嗨！”兔子爷爷向他们打招呼。“您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”“‘回忆‘是什么？”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔，祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。就在这时，大片大片的乌云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树荫下。“到现在，我们还没有找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候他们想起了松鼠——他有足够的食物吃，多开心啊！他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不是银的也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起了獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！雨停了，太阳又出来了。两个朋友开心的走回了家。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没看见。
篇3：幼儿园大班语言的说课稿:彩虹的尽头
幼儿园大班语言的说课稿:彩虹的尽头
彩虹的尽头
大家好，今天我说课的题目是：大班绘本教学——《彩虹的尽头》。
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的.东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
说教学目标：
根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为：
情感目标：体验“宝贝”带给自己的快乐。
能力目标：初步理解“宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。
说教学流程：
整个活动分为三个环节：介绍自己的宝贝—阅读、理解绘本—互动体验、迁移情感。
第一环节：介绍自己的宝贝。
在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝贝：“你的宝贝是什么？你为什么把它当成宝贝？”一方面了解幼儿已知经验—对宝贝的认识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的兴趣。
第二环节：阅读、理解绘本。
在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：
1、引导幼儿初步观察图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“如果你看到宝贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。
2、完整阅读PPT的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放PPT课件，让幼儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是什么？”“最后，它们找到的宝贝是什么？”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。
3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。
这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养。
第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。
任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导
下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流：“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！
在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！
篇4：彩虹尽头
彩虹尽头
夜色渐渐的暗了下来,路灯垂头丧气的发着微弱的光,好像随时都会灭掉。中午还是骄阳似火，可到了傍晚却下起了小雨。
晚饭后，我端着一杯冰水走到落地窗前，放眼望去黑蒙蒙的一片，雨还在淅淅沥沥的下着，现在的天气就像我此刻的心情。一连几天了，工作都没有着落。原本想，学专业能很快找到既轻松又赚钱的工作，可万万想不到的是去了多家单位也没有找到理想的工作，人才市场也去了几次，简历也没少投，可都音沉大海了。
哎！看着那外面的狼狈不堪，让我更加的烦躁。打开电脑，登录我的QQ。
“滴滴”，我抬头一看，是“雨过天晴”的头像在不断跳动。
“嗨！雨一直你，你的工作找的怎么样了？我今天很高兴，看外面又下雨了，太棒了。”我虽然看不见他的脸，可我能感觉到他很快乐。
“别提了，一连好几天都没有找到。有一些工作缺人员，可那都不是我所想要的工作，工资不高，工作又累。”我撅着嘴，手指用力的敲打着键盘。
“现在找工作是不容易的，你就不要再挑三拣四的了，先从小事做起嘛！”雨过天晴安慰我说道。
“可是，我很不甘心，我的学历又不是很低，每天做一些斟茶倒水接待客人的工作吗？”键盘被我按的吧吧响。
“你做过这样的工作吗？你又体会过这种工作背后的快乐吗？”雨过天晴不解的问。
“没有，我也不想去尝试！”
“‘雨一直下’你应该去尝试一下，也许你会被它吸引的，甚至不能割舍呢！试想一下，每天用你最灿烂的笑容，迎接每一个职员，给他们一个自信的开始；为每一个来访的'客人倒上最真诚的茶水，与他们谈些最关注的话题。那一定很有意思，你也会乐此不疲的，相信我。”雨过天晴很有诚意的向我解释道。
“你说的非常有道理，可这离我的目标还有十万八千里呢。”
“你要认清现实，并且做好每一天，那么你的理想就会靠近你。”
“真的吗？”我一边挠着头一边敲打键盘。
“古人说：‘天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。’相信自己一定行。雨过后一定会有五彩缤纷的彩虹。”雨过天晴意味深长的感叹道。
“那彩虹的尽头又会怎样呢？”我故意打趣的问他。
“你说呢，试试就会知道的。”
关上电脑，立即上床休息。在梦中我站在彩虹桥上，正一步步的走向彩虹的尽头。
点评：这篇小说以主人公“雨一直下”与“雨过天晴”的对话，构成小说的主体。交代了我找工作一直未果而心情低落，在“雨过天晴”的帮助下，自己逐渐认识到目标与现实的关系：要重视现实，从现实做起，一步步地努力，从而实现自己的目标。小说采用QQ聊天形式，名字也很贴切，给人耳目一新之感。结尾既扣住题目，又丰富了文章内涵，给人以想象的空间。
篇5：幼儿园大班语言课教案《彩虹的尽头》
幼儿园大班语言课教案《彩虹的尽头》
【教材与学情简析】
1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝？故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝“一定是金子、银子、钻石”...随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的“宝贝”一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻石？还是...最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的“宝贝”......是什么呢？读完了图书你就知道了！
2、学情简析：大班幼儿对“宝贝”这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合“最近发展区”，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在“关注自我与他人关系”的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对“宝贝”的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！
3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的`一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。
【活动重点】
围绕找重点线索“寻找宝贝”的“翻页”方法引领幼儿进行自主阅读。
【活动目标】
1、能读出“宝贝”。读出“獾和狐的宝贝是...”“我和你的宝贝是...”学习词汇“尽头”。学习翻页阅读。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道“每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”。
【活动准备】
1、视频《彩虹的尽头》
2、每人一本图书
3、幼儿收集来的“我的宝贝”，布置成“荐宝会”的环境
4、一包糖果。
5、汉字卡：宝贝
【活动过程】一、介绍自己的“宝贝”
1、幼儿将自己收集来的“宝贝”一一放在展示台上。现场布置成“荐宝会”（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）
2、教师用一种神秘的动作“闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝”引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是...
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：“松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。
1、阅读图书的封面：
1）“这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？”
2）读图书的名字，与孩子共同理解“尽头”。
2、翻书读图，感悟阅读的快乐
1）“让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！”
2）“狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书”教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3）翻阅完图书，“獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么高兴？”
3、自主阅读，初步了解“宝贝”
1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字....“獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？”
2）幼儿自己翻书阅读。
3）教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？
4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？
5、“兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧”教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。
6、“狐狸和獾有没有找到宝贝”与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（对照“宝贝”两字）读出：我找到宝贝啦！
7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到“朋友”时的惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
★ 大班语言教案
★ 大班语言说课稿
★ 语言教案大班
★ 大班语言教学计划
★ 大班语言专题总结
★ 大班语言《勇气》
大班语言：彩虹的尽头（共5篇）
