“试验鬼”通过精心收集，向本站投稿了7篇培养学生班级归属感班主任经验交流稿，以下是小编精心整理后的培养学生班级归属感班主任经验交流稿，供大家阅读参考。
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篇1：培养学生班级归属感班主任经验交流稿
培养学生班级归属感班主任经验交流稿
给孩子的心灵找个家,培养学生班级归属感
各位领导、各位老师：
大家好！很高兴能有这么一个机会，和大家一起交流班主任工作的心得体会，和大家分享班主任工作的苦与乐
.当一名教师，是我从小的梦想，而真正当了老师之后，才发现梦想和现实还是有很大差距的。现在的学生真是越来越难管，各个个性鲜明，和我们当时上学时差别太大了。从教以来，我一直在思考，为什么现在学生问题越来越多？在班主任工作过程中，我开始慢慢地找到了答案。现在的大多数学生进入学校的目标不明确，甚至可以说没目标，尤其是像咱们学校这样，附近的村都开始分楼、分钱，家庭都很富裕，多数家庭可能对孩子没有什么要求，甚至有的家长根本没要求。只是把孩子放学校里别出事就行，有的干脆把学校当成了幼儿园。学生学习没目标，也就没动力，家长没要求，只剩下老师在着急，在困惑。原本最稳固的三角形变成了一条孤独的直线，所以教师想要推动学生各个方面的发展，教学成绩、教学成果提高真是难上加难！但既然选择了教师这条路我们就不能轻言放弃，要坚持到底，要坚持在这条路上走下去。那么如何将薄弱的直线变回稳固的三角形呢？
那就是给孩子的心灵找一个家，通过小组合作学习，培养孩子的班级归属感，正如心理学家马斯洛认为，人在安全需要之后都寻求一个自己所属的集体，在这个集体中获得他人的帮助和尊重以及关心和爱护。学生正是有了这种内心需求，才会希望在所在班级获得这种归属感。如果形成了这种归属感，那么他就会对班级产生一种向心力，将自己的言行和班级联系在一起，就不会做事只想到自己，就会想到自己的一言一行是否会影响同学，是否给班级抹黑，就会积极参加班级活动，爱护集体荣誉，从而在班级中形成一种强大的凝聚力，形成良好的班风和学风。
我是从这届学生初一开始进行的小组合作学习，并在近三年的实践中不断丰富、完善、和发展。首先在初一时，孩子们刚入学，根据他们的年龄特点，我以开心农场为载体进行小组合作学习，极大地激发了他们的兴趣和争强好胜心理，并使他们在一次次的`竞争中享受成功带来的快乐，也使他们尽快的融入了这个集体，找到了自己心灵的归属，从此开始为了共同的目标而奋斗，有了学习的动力。组长、组员形成了互助小组，团队意识加强。
到了初二阶段，开心农场的载体作用达成了，也就不需要了。为了学生能进一步更好的发展，我进一步完善了班级的各项制度。每天由一位值日班长对班级各种情况（各科课上情况、课间纪律、仪表、两操，卫生）进行记录，并在一天的值日之后进行总结，写下一句话总结自己的感受，每月一本。由于是全员参与，一人一天，全班每个同学都有机会当上班长，尤其对于一些学困生或是从来没有当过任何班委的同学来说，他特别珍惜这样的机会，在我实行的过程中收到了良好的效果，即使全班最淘气的孩子在当值日班长那天，也是特别负责，是一名合格的班长。在初二这一年的过程中，通过值日班长这项制度，提高了每个学生的主人翁意识，也让他们体会了当班干部的不容易，培养了他们的责任感。除此之外，我们还有严格的评价和监督机制，这个表是对全班各个同学各个方面的一个记录，这个黑板上的内容是对各个小组每天、每周、每月、每学期的一个展现。这两个内容的分数在任何时候应该是一致的，分别有不同的同学来负责，一是起到了监督的作用，同时了也让每个同学都有任务，体现了人人有事干，事事有人干的原则。这是期末阶段小组竞赛到了白热化的阶段的一个展现，他们在那你追我赶，而我就特别轻松了，要是从前可就累多了，还不见得有效果。每周、每月、每半学期、每一学期，我们都会进行奖惩机制，小组排名，这样一来积极地激发了学生各方面的学习和发展，让班级成为学习的天堂，课堂成为展现的舞台。
到了初三，好像之前的那些吸引力都降低了，为此我根据他们的心理特点，从他们的班级培养归属感着手。首天我把之前的班级情况记录升级为班史，每个同学都是史官，准备了一个精美的大本来记录，学生可以在上面设计版面，画画，抒发自己的感想，记录班级每一天发生的故事。从上课第一天开始实行，我还半开玩笑的对他们说：“你们每个人都是班级历史的记录者，你们的每个行动、点滴都会载入班级的史册，千万别一时糊涂被钉在班级历史的耻辱柱上。”班史比之前的班级情况记录更加细致、有创意、有人情味，例如彭一钊同学用古文写的班史，让人不由得惊叹，虽然他每次考试都是班级最后一名，我还为此特别颁发了奖状，彭一钊同学，你在班级日志评比中，荣获“最佳语言创新奖”。他在收到奖状时格外的激动，教室里响起了热烈的掌声，从那之后，他学习更加努力了，人也更有自信了。为了让他们有家的感觉，进一步提升他们的班级归属感，我设计了“My Family”和“班级正能量”两项活动，我给每个小组同学都设计了一个小家，全班同学是一个大家庭，生长在Family Tree上。为了使我们的家更漂亮、更和谐，每个同学都去努力地去做一些有利于家庭的事，从而赢得班级正能量。同学们在合作中学习，在学习中合作，在竞争中合作，在合作中收获。我们班有一本相册，上面是同学们日常以及一些重大活动的相片，看着那些相片，我们一起走过的岁月，经历的事情，让我们的心更近了。
在这三年的过程中，我们有痛苦、有欢笑，但更多的是幸福。孩子们在成长，班级也在成长，我也在成长。我们在努力奋斗的工程中，收获了许多。记得刚入学的第一次月考，我们班是年级倒数第二名，但自从实施了小组合作学习，我们班在第三月考就上升到正数第二名，在连续两次第二之后，直到现在一直都是第一。常规工作方面我们也表现突出，到现在为止，卫生就有一次没拿卫生锦旗，仪表、两操、行为规范、宣传多次获得锦旗，而且多次升班旗，到初二的时候我们班后墙的奖状就快贴满了。不仅如此，我们班的凝聚力是任何一个班级都超越不了的，至少在我们每个同学心里是这样认为的，记得在初一时第一次拔河比赛之前，不止一个班的老师说：“我们班的同学说想和你们班拔。”我当时也担心，因为我们班没有特别强壮的同学，我想肯定不行，但是我没有放弃，我找到体育老师问清拔河技巧，和班长一起带领大家练习。结果让我意外的是，我们获得了第一名，而且是全胜，初二亦是如此，我们取胜的秘诀就是团结。
总结我的班主任工作，第一，我觉得是用心，我是一名年轻的班主任，在遇到很多问题的时候，我没有经验也没有什么高明的方法或技巧，只是凭着一股热情去做，今后我会努力学习一些关于学生心理以及班级管理的书，提高自己的业务水平和能力；第二是坚持，这次论坛让讲班级特色，我一直在犯愁，因为我觉得我真没什么特色，好多都是别人都在做的，如果真有什么特色的话，那就是坚持，坚持下来就是一种力量。
篇2：中小学生班级归属感培养途径探析
中小学生犯罪现象已经引起全社会越来越多的关注，这固然有社会不良风气盛行、中小学生心理发育不完善等原因，但更多的是折射出中小学校教育管理方面的缺陷。一些调查研究表明，中小学生犯罪主体是学生中的“双差生”或混文凭的学生，他们常常逃课、打架，不愿参加集体活动，漠视班集体的荣誉，甚至有意对抗学校规章制度。我们认为，这些不良行为的出现与中小学生归属感培养途径的欠缺有关。
马斯洛在他著名的“需要层次理论”中提到，人都有归属和爱的需要，希望能与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、参加一个团体并在其中获得支持和认可，这是个体发展过程中的一种基础需要。学生也不例外，需要建立对学校的归属感。所谓学校归属感是指“学生感觉到自己是班级或学校中重要的一员、被他人接受、被他人认为有价值及与他人成为一个整体的一种情感”（包克冰，徐琴美，2006）。西方国家很早就认识到学校归属感对中小学生的重要性。国外的一些研究表明有较高学校归属感的中小学生对学业更加重视，有更高的出勤率和更强烈的学习动机(Goodenow．1993)，而较低的学校归属感会让他们更多地加入学校中的帮派乃至参与到违法事件中(Bururnett．1994)。
中小学生学校归属感的培养已然成为学校管理中极为重要的环节。但是学校归属感尚属一个很大的命题，譬如徐坤(2008)认为，中学生学校归属感包括教师言行、学校环境和校园人际关系三个方面；包克冰和徐琴美(2006)的调查也表明，自我概念、同伴关系、师生关系、班级环境和学校类型对学校归属感有重要影响。概念的宽泛不利于具体培养措施的提出，因此，为了从更微观的层面提出更有效的培养途径，一些学者对学校归属感进行进一步的探索，提出了班级归属感，即学生对所在班级在思想上、情感上和心理上的认同和投入程度。鞠艳( 2009)认为班级归属感的强弱影响学校归属感，同时，良好的班级归属感有利于学生正确行为的塑造和健康人格的培养，也有利于教师对班级和学生的管理。本文拟从教师言行、班级氛围和同伴关系三个具体方面探讨对中小学生班级归属感的培养。
一、教师言行：平等对待学生，创造公平的教学环境
对中小学生来说，教师意味着权威和榜样，因此教师的言行对师生关系、学生学校归属感的形成都有很大影响。在班级教学中，我们经常发现教师偏见的存在，那些功课好、聪明、尊敬师长、家庭背景好的学生会更多地受到教师青睐，教师会对他们表现出更多的关心，成功容易得到表扬，失败也较少受到批评，这种现象的存在损害了班级的士气。虽然笔者认为教师偏见是客观现象，在班级教学中不可避免，但是中小学生往往敏感而充满自尊，稍许的不公平会让他们产生极大的挫败感，导致对班集体的疏离，乃至厌学、逃学，从而不利于学校归属感的建立。所以教师在教学过程中的言行要尽量做到客观公正，让每一个学生都感觉到自己受到重视。具体可从以下几个方面人手：
1．同等的沟通次数
师生之间的真诚沟通是最有效的教育方式，教师与学生面对面交流的机会越多越好。有时候教师的一次简短的谈话、一封短信就很可能对学生产生终生的影响。很多学生很重视与老师的谈话机会，并将之认为是老师对自己重视的一种表征。因此班主任在班级管理中，应尽量使与每个学生的谈话次数一致。
班级学生的情况错综复杂，有的学生可以主动找老师沟通；有的学生虽然渴望和老师交流但不敢主动找老师；还有一些学生，他们不喜欢面对面交流的方式；也有一些学生不喜欢班主任，更谈不上去沟通。此时班主任应做到心中有数，区别对待，主动地把想沟通又不敢的学生叫出来，通过信件等书面形式和不爱面谈的学生交流，还要有耐心地约见那些不喜欢自己的学生。总之要做到全面沟通，同等沟通。
2．对每个学生都抱有适当的期待
期待是指教师对学生所设置的目标，可以是学业上的，也可以是生活方面的。教师在教育教学过程中，根据各种渠道的信息对学生作出判断，对表现好的学生有期待，对差的学生也要有期待。只有这样才会让每个学生都感受到自己被关注，才会有努力的动机。班主任可以在私下交流中向学生透露自己对他的期待，这样可以保护差生的尊严，也可以预防学生因没有达到目标遭到同学嘲讽。
期待的内容要根据学生的不同情况而实事求是地制定，不能盲目加压，否则不仅不会让学生感受到关注，反而会产生逆反心理。恰当的期待是指学生通过一定的努力能在短期内达到的目标，这样也有利于学生对成功的体验，更有勇气挑战自己。
3．对特殊学生要特殊关注
教师在教学中客观公正地对待学生，并不一定意味着花在每个学生身上的时间、精力完全一致，对那些需要多些帮助的学生，教师要在表面维持公正的情况下，多花点心思在他们身上。譬如班级中有这样一些“边缘人”，他们可能因为自高自大、性格孤僻、脾气暴躁或者刚转学等原因导致被其他同学讨厌，遭到集体的排斥。其实他们的内心十分孤独，渴望得到帮助。教师就要多留意这些学生，在他们遭到班级排斥的时候能及时予以帮助。还有一些特殊的学生，譬如残疾人，这种学生本来内心就很脆弱，假如不能更多地给予关照，他们就可能失去继续学下去的勇气。
二、班级氛围：提倡民主精神，打造自我管理型班级
随着社会政治、经济的发展，青少年的心理成熟期越来越早，他们渴望展示，渴望得到肯定。学生学校归属感的一个重要特征是学生意识到自己在集体中占有重要位置并被认为有价值。因此假如给每位学生提供一个展示自己的舞台，那么不仅会对学生的自我发展有好处，而且会提高学生的参与积极性，提高其学校归属感。
1．班委组建民主化
教师每天要面对几十个学生，事情琐碎而杂乱，如果没有班委的配合，很难做好班级管理工作。班级组织的建立以及班干部的选用过程，是体现班级的民主氛围的重要途径。一套好的班委不仅是可以准确执行班主任的工作安排，而且要获得全班同学的支持。班主任不直接任命班委成员，而由学生竞选，全班同学投票决出。一场公平、公开、公正的选举不仅让候选人受到全班同学的检验，而且也让班级每位同学体验到主人翁的.责任意识，提高参与热情。需要注意的是班级的竞选工作要在大家熟识之后，这样的竞选才能有可信度。
2．班级岗位多元化
除常规的班级管理的岗位之外，可以根据班级实际需要和学生特点增设新的岗位，如图书管理员、卫生督察员、器材管理员、黑板报编辑等。由于人人都是班级管理的参与者，对自己的工作有份荣誉感，而且各司其责，也就较有责任感。还可以让全班非班委学生轮流担任监督官，随时监督班委各项工作的执行情况，这样每个学生既是管理者又是被管理者，班级工作会得到顺利的推动，每个人在班级中的作用也得到体现。同时，由于每一个学生都能够在班级管理和服务的舞台上得到锻炼和发展，班集体也就成为学生能力提升的“训练场”，各展才艺、各呈异彩的“舞台”。
3．班级岗位轮换制
学生在一个班级岗位上做久了，最初的挑战性和新鲜感就会消失，自然产生枯燥感，单一的岗位也不利于学生的全面发展。定期进行岗位轮换，不仅可以丰富学生的活动内容，也会减少学生的枯燥感，使学生的积极性增强。岗位轮换还能使学生在不同的管理岗位上得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。当然，岗位的轮换也不需要很频繁地进行，否则会由于管理人员的交接导致班级的混乱，也会让学生时刻处于兴奋状态中无法安心读书。建议一学期轮换一次，轮换时也要综合考虑多方面因素，不要太机械。
三、同伴关系：组织班级活动，提供相互交流的机会
交流、沟通始终是解决问题的不二法门。学生平时在班级的主要工作是学习，因此，其所谓的社交也仅限于座位周边的几个同学。假如一个学生和座位周边的一些同学没有处理好关系，导致友谊破裂，那他会不会因为不认识其他同学而被彻底地孤立起来？这种可能是存在的。试想一个在班级没有朋友的学生，怎么可能会对学校有强烈的归属感呢？一个学生得罪了座位周边的几个同学，并不一定是因为他不好相处，或许只是因为没发现适合的朋友。班级活动可以扩大学生的社交圈，提高找到朋发的机会，不仅如此，多组织班级活动还可以活跃班级氛围，促进班级的团结，让学生更喜欢这个集体。
1．打造共同记忆
学生朝夕相处，肯定发生了很多难忘的事情，一件件事情的累积就变成了班级共同的记忆。每个人都是这个记忆中的一部分，虽然充满了酸甜苦辣，但这是成长的见证。教师可以组织学生共同动手，以班级年鉴的形式，留下这些美丽记忆的影子。
班级年鉴由教师或学生选出4.6人来进行总策划，每月汇总编辑一次。要求所有的学生提出自己的想法，并将个人每月总结交到策划组。策划组经过汇总讨论后，将哪些事件、哪些班会、哪些新的课程等内容添加到班级年鉴中去。为了丰富班级年鉴，一些活动可以附上照片。除了记载这些事件以外，班级年鉴还可以收录学生们的文学作品、个人爱好、生活照和通讯录，他们的亲笔签名和一年的总结，以及老师写给同学们的信件。班级年鉴是班级所有学生的作品，它在同学们的共同呵护下逐渐积累，变成值得纪念的财富，同学们也在这个积累的过程中达到了相互了解、找到志趣相投者的目的。
2．特别日子纪念会
为了增强学生们的班级归属感，可以把某些天定为班级的特别日子。在这些特别的日子里，全班学生步调一致，共同做一件有意义的事情。如，为某个同学庆祝生日。庆祝生日每个学期举办一次，由学生共同挑选出那些生日符合要求者。活动当天，由学生担任节目主持人，每个学生都要献上自己的文艺节目作为生日礼物，同时还可以穿插一些趣味游戏、小比赛等来提高学生参与的热情。生日是每个学生特别关注的日子，通过班级的形式庆祝学生的生日，可以让过生日的学生得到同学们的祝福，让大家一起分享生日的喜悦。可以增进班级学生之间的感情，提高班级归属感。
3．室外活动
室外活动最具有趣味性，形式也最丰富多样，譬如：野炊、春游、社会实践等。但是由于它涉及的因素比较多，所以实施起来也很困难。由于机会很难得，所以班主任在决定进行室外活动后，要进行缜密安排，在平安、开心的基础上达到活动目的。
首先要保证每个学生都能参加，如果某学生有事，要尽可能延期等候。其次，活动的全部安排要交由学生自己讨论，他们参与了活动的策划，就会更有积极性和遵从性。还要保证每个学生在活动中的作用能得到体现，不要让学生感觉到自己的参与与否无关紧要。最后是注意加强活动中的交流，这才是最主要的目的。
篇3：班主任班级管理经验交流材料
班主任班级管理经验交流材料
各位领导，各位老师：
大家好!首先感谢学校给我们提供一个这样的平台，让我们互相学习，互相交流经验。今天我不敢谈什么经验，本着学习取经的原则，借这个机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，不当之处请大家指出。下面我谈一谈一年来自己的所想所作，与大家共同探讨。
一、积极做好开学准备工作，争取开学班级面貌有一个明显进步。
良好的开端是成功的一半。因此积极做好一系列的每学期开学准备工作是很重要的。我一开学就召集班干部，具体落实开学工作，各自的分工，各类作业的收交，值日生，开学大扫除的安排，值日班长制度，班级日常考核制度等，使学生一开学就进入紧张正常的学校生活中，由于工作做在前，开学工作有条不紊的进行，使班级面貌有了明显的进步。
二、班主任要有预见性，要科学管理班集体，善于做学生的思想工作。
班主任要对学生的思想分析透彻.如果说初一、初二是学生的育苗期，初三则是学生的结果期。学生一进入初三，对成绩好的来说，则是生活在紧张、充实和快节奏中，他们在行动上则表现为配合老师、积极向上。而对于中等学生来说则有一定的迷惘、等待。他们表现为 “蓄而不发”、“逆来顺受”。对喜欢的老师，喜欢的学科认真肯干，而对不喜欢的老师、学科则持抵制态度。相对较差的同学则体现出绝望和度日如年，在他们身上更多的则表现为违反纪律、与老师抵触。针对此种情况班主任在工作时要根据不同的学生，采用不同的'方法，从不同的角度，用不同的方式，有预见性的作好思想工作，化害为利。
在做学生思想工作时，要预见到学生思想工作的复杂性和反复性。学生是未成年人，就是初三学生，也属于半成年阶段，这个阶段可以说是人生的“多事之秋”：厌学、逃学、打游戏、打架、谈恋爱、烧烟、喝酒等等都是初三特别是后期极易出现的问题。所以，我们要有打“持久战”的准备。在处理学生时，在同一个学生身上，最好不要采用同一种方法。我个人觉得，对极个别学生，一定要特殊处理、妥善处理。
三、要一如既往的狠抓班风建设，形成良好的学风。
班风建设要持之以恒，不能认为学生大了，懂事了，有自知之明了，不用监管了。班风不能靠一两次主题班会形成，而要靠平时工作的点滴渗透。要靠严要求，勤督促，抓典型，促发展。我在班内继续实行了每周日常考核制度，每周都有记录，汇总，班长都有公布，学生可以随时了解自己的得分情况，每个同学也都知道，这将与他们综合素质评价类别考评挂钩，所以他们都比较在乎。经过工作中的不间断操作，良好的班风已经逐渐形成。
四、要给学生正确的人生观的影响，要继续对学生进行理想前途教育。
班主任在生活中要表现出昂扬的斗志，要有不服输的精神，哪里摔倒哪里爬起来，脚踏实地。久而久之，一定会影响到你的学生。同时我继续对学生进行理想前途教育。优生及中等生要让他们有较高的人生目标，“瞄准月亮的人总比瞄准树的人射得高”。只要学生有了较高的人生目标，他的学习干劲一定会上来。学困生的目标给他们定得低一些，让他们能看到希望。我让学生确定自己的短期目标并郑重的以书面的形式呈现在老师和同学面前，贴在桌子上，像一面镜子时时自鉴。
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五、培养学生的效率意识，努力提高学习成绩 。
有效学习== 学习时间 效率。我经常利用饭后时间，给学生将如何提高学习效率，指出学生在学习中的存在的无效学习行为，如抄作业现象，作业不及时上交现象，错误不及时订正现象，一边做作业一边讨论，心不在焉现象，不复习课本知识就去做题等不良行为，分析这些无效学习行为的害处，提出了一些减少无效学习的措施和建议。
总之，我认为班级管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。作为一个毕业班班主任，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量，完成这届初三的历史使命。
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篇4：班主任班级管理经验交流
大家好。首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与学校的正确领导分不开。与其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对学校的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！
下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：
一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生33人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：
a.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。
二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……
三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，，通过众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。
四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的崔哲等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试分数都不理想的情况下老师耐心、真心、热心的指导，优等生热忱帮助，他们下决心自己努力学习，不拖班级后腿，在期末统考时都取得了较好的成绩。
总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。
最后再一次感谢学校领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。
谢谢大家！
篇5：班主任班级管理经验交流
尊敬的各位领导、老师：
下午好！首先感谢学校和级部领导提供这次和大家交流学习的机会，和在座的各位班主任相比，我的班主任经历时间尚短，在此仅对这段时间的班级管理工作向大家汇报，如有不当之处，敬请批评指正。
目前二轮复习已经进行了近半的时间，距高考的时间越来越近，学生们的学习压力也是越来越大，如何在这一段时间里为学生保驾护航、帮助学生提升成绩，班主任的班级管理工作尤为重要。
我的工作主要从以下几个方面进行：
第一、班级常规管理紧抓不放：主要是安全和纪律两个方面。
1、安全，虽然学生是来学校学习的，但是安全问题是家长首要关心的问题，也是班级管理中最应该注意的问题，如交通安全、人身安全、消防安全、食品安全等等。虽然高三的学生已经十八九岁，但是本质上还是孩子，他们对于安全问题远没有我们想象中的重视，好奇心强、攀比性强，有的学生攻击性强，容易和其他学生以及在老师管理时和老师发生矛盾冲突。尤其是现在学习压力过大，部分学生的不良情绪得不到舒缓，更容易发生此类问题。所以，在平时，一是要加强安全教育，二是班主任要多留心，班干部要多汇报，及时发现学生的问题，并与家长加强沟通，预防此类事情的发生。
2、纪律，“无规矩不成方圆”，一个班级的正常运转必须要有良好的纪律，这也是学生能够在班级里正常学习和生活的重要保障。其实不管是成绩好还是成绩不好的学生，他们都有一颗想好、想向上的心，他们心里也很清楚，班级纪律好了，对每个人都是有好处的。当然只靠学生的自觉性是不够的，对某些特殊的学生要单独做工作，还要制定严格的班级管理制度和奖惩制度，在执行时对所有的学生一视同仁。从选科分班到现在已经接近两年的时间，我班的纪律一直都不错，这就得益于严格的班级管理制度和学生的普遍认可，在接下来的时间里还是要继续保持这个常态。
第二、对于学生的学习加强管理和干预。
现在是关键的二轮复习阶段，要让学生明确二轮复习的形式和任务到底是什么，这个是通过我的生物课时间以生物复习为例多向学生渗透，因为各科的二轮复习是想通的，让学生能够在整体上对二轮复习有所把握，这样才能够提高学生的学习效率。
学生一天的在校学习包括晨读、课堂、自习、晚读、晚自习和课下几个时间段，这几个时间段的学习应该是相辅相成的，但是有些学生并不明白这个道理，对于每一个时间段的任务以及如何做，相当一部分的学生并不合格。有的学生晨读、晚读在那做题、看书；有的学生课堂上自己学或者刷题、不听老师讲课甚至学别的科目，自成一套；而这部分学生往往还是学习不错的学生，但是通过他们这种方式的学习，成绩不升反降。除此以外，还有个别学生意志力薄弱，上课时容易睡着等问题。所以要向学生明确每个时间段的任务和做法，并且监督执行，对于个别学生单独做工作。在这几个时间段中，晨读前的时间、周末的晨读时间和每天的晚读时间争取都能够准时到班里，当然我们其他班主任也都是这样做的。因为学生即使到了现在这个关头，自觉性还是有限的，还是要有外界的管理和干预才行，这几个时间段，班主任在与不在，学生的学习效果是不同的。
第三、激发学生的学习动力，让更多的学生主动去学习。
对于一个学生的学习来说，虽然外部的力量是不可缺少的，但最关键的还是学生的内驱力也就是学习动力。要想激发学生的学习动力，我主要采用通过以下方式进行，多谈心帮助学生制定合理的目标和多进行鼓励表扬。通过和学生谈心，了解到对于不同程度的学生来说，虽然各自的具体目标不同，有的是985、211，有的是重点，有的是本科，有的是容易就业的专科，但是大方向是相同的，那就是尽自己的努力考一个更好的大学。程度好的那就对自己要求更高，可以在基础上进行拔高；程度不好的那就多抓基础知识和答题方法。总之，所有的学生都有事干，所有的学生都能感觉到被老师关注，这样就能形成一股合力，不管成绩好坏，大家都努力向学。
第四、关注班级的氛围变化和学生的心理健康。
一模考试已经过去接近一个月，在成绩刚出来的时候可以明显感觉到学生的情绪变化和班级的学习氛围变得紧张。
有的学生进步明显，开始要漂，有的学生考的不好甚至几次考试成绩不见进步，有点泄气，这时候要多与这样的学生交流，帮助他们分析问题，调整心态。而学习氛围适度紧张是好事，但是过度紧张压抑不是长久之计，要适当的帮助学生舒缓。
但是这段时间发现，可能是好了伤疤忘了疼，部分学生开始变得浮躁，这时候就要适当的打压，对于过分活跃的学生，一个是自己去挑他们的错误，还有就是与任课老师沟通，了解他们的上课和作业情况，找出他们的毛病以后进行批评教育，及时敲打。
第五、与任课老师加强沟通。
每次考试后都会进行作业组分析，通过各科老师的合作，找出整个班级成绩背后的问题和重点、本科边缘生的问题，对于边缘生的弱势学科包保到人，各科老师着重注意他们的上课和作业情况，每次考试后重点进行分析。
当然平时也要和各位老师加强沟通，及时了解班级平时出现的问题，及时处理解决。
以上几个方面是我的班主任工作的一些做法，还有很多的欠缺，需要多向大家学习，谢谢大家。
篇6：中学班主任经验交流材料培养班干部
中学班主任经验交流材料培养班干部
班干部在班级管理中发挥着举足轻重的作用，教师可以有效利用班干部的力量管理班级，得力的班干部是教师的小助手。教师如何有效培养班干部是一门学问。
一、如何选拔认命班干部
教师新接手一个班集体，不可茫然地认命班干部，毕竟频繁地认命、更换班干部不利于“军心”的稳定。刚开学几日班级事务繁多，教师可以留心观察一些表现积极突出的同学，亦或是主动请缨要求帮忙的同学，由他们帮忙分担一些班级事务。此时，对班干部的认命只做观察，物色人选，不盲目定人。
待教师对学生有了一个初步的了解，对学生的性格、能力有了初步的估测之后，可以在班级内公布班干部职务及人数，由班级公开投票选举。班干部的最终认定可将教师对学生的了解和投票结果两者合一。
二、如何帮助班干部树立威信
班干部刚刚胜任工作，热情似火，一般是非常积极主动的。但是班干部任职初期，是很难树立威信，赢得民心的。如若班干部不得人心，班干部于班级管理层面是很难发挥作用的`。这就迫切需要教师的帮助。
教师可在私下里告知主要班干部的工作任务和范围，并大力鼓励支持，让班干部无后顾之忧。班干部工作认真，奖罚分明，公正严明，教师一定要在班级范围内公开表扬，予以强化，诚如此，可以有效帮助新任班干部在班级范围内树立威信。倘若班干部处理问题不得体，教师要及时纠错批评，但此时应在私下里，小范围进行，不可公之于众。如此做法，可以给班级树立正确的舆论导向，班干部理解老师的良苦用心，工作会更用心，也可避免班级其他同学不服管教。
三、如何明确班干部职责
职务独立，分工明确，各班干部方能众志陈诚，为班级效力。设置班干部职位时一定要将职务划分清楚，各班干部才能各司其职，提高效率。
班长：班长的主要职责就是统筹兼顾，全面协调各班委之间的活动，并与班主任及各科教师做好沟通，及时汇报班级常态以及班级发展走向。
卫生班长：班级卫生是班级两大常规之一，班级卫生抓好了，班级的学习成绩也能取得立竿见影的效果。卫生班长负责监督每个值日小组做好卫生清扫工作，并切实做好检查监督。如若发现打扫不彻底的区域，卫生班长应严查到底，通知卫生小组长，责任到人，直到清理彻底为止。
学习委员：班级自习课可由学习委员定夺安排学习任务。学习委员可与各科任教师沟通、建言献策，得到反馈信息后，引领全班同学努力改进。我们班学习委员的重要职责还在于每天提醒全班同学做好课前准备。
纪律委员：无规矩不成方圆，但班级中自觉性差的同学屡见不鲜。班主任又不可能分分秒秒出现在班级中，进行调控。这就迫切需要纪律委员切实做好监察记录工作，并向班主任汇报，以便班主任能够及时处理，避免有损课堂的行为再次发生。
各科课代表：班主任可将各科课代表召集起来，结合各科任教师的课堂要求、作业要求、批改作业的要求等进行集中培训学习。让各科课代表对自己的工作任务了然于心，严格要求自己后，再整体要求班级同学，这样以来才能更好地配合老师，课代表工作亦能行之有效。
有效培养班干部需要教师尤其是班主任付诸智慧和力量，班干部培养得体，班级管理才能取得满意的效果。
篇7：高三班主任班级管理经验交流材料
2012年高三班主任班级管理经验交流材料
2012年高三班主任班级管理经验交流材料（步洪涛）
2012年8月17日在学校多媒体高三班主任经验交流会上，我和全校班主任作经验交流。（汇报材料如下）
真心付出，收获幸福
各位领导，各位老师，很荣幸能有机会在这里与大家交流学习！谢谢领导的信任，谢谢各位老师的支持！首先向大家汇报一下今年我班取得的高考成绩，语文平均分106分，本科上线率100%，二本以上人数超额75%，圆满完成学校下达的高考任务。我所教的吕永升同学，以语文122分的优异成绩，被太原理工大学录取；毕启彤同学被北京林业大学录取。今天我和大家交流的题目是《真心付出，收获幸福》。下面我从七方面谈谈自己的高三班主任工作，和大家一起交流学习，如有不足之处，请大家多多指正！
一、爱字当头，收获幸福。
班主任的爱由两方面构成，于己热爱教育事业，于生关爱备至，以情感人。
干好班主任工作，我认为首先要转变观念，把教育职业转变为教育事业，这样才能甘心付出，让学生感受爱的温暖，为关爱学生打下坚实的情感基础。古人云：“亲其师信其道”，我觉得班主任工作应该是“爱其师听其话”，学生需要爱，高三学生更需要爱，当你用心去爱每位学生的时候，自己也会收获一种别样的幸福。学生生病时，你送去一杯热水，学生淋雨时，你送去一把雨伞，学生失眠时，你送去一盒牛奶，学生失意时，你送去一句安慰，爱其实就这样简单，爱需要包容他们的缺点，爱更需要赏识他们的优点，通过自己的细腻的爱，感染每一位学生，教会他们学习和处事的方法。教会他们面对成功或失败荣辱不惊的人生态度。
二、走动管理，勤字为本
高三班主任工作，重在一个勤字，因为学生群体会有懒性，会有暗流，发现问题与解决问题都需要班主任老师第一时间到位，我在班主任工作中坚持“三勤”原则。一、勤于到位，班主任勤于到位，有利于全面了解学生的思想面貌、情感状况、健康状况、个性特征、兴趣爱好等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。同时。班主任能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。学期初，班级晚修课，学生说话现象严重，我也曾找过爱说话的学生谈话，学生说我有时也想改，就是自控能力差，教育效果并理想，后来我发现解决这个问题最简单的办法就是，自习课全程跟读，一个星期自习纪律不改观，就跟读一个月，让学生知道班主任管理的决心，尽管放弃了自己的休息时间，但却改掉了学生的不良学习习惯。(心得体会 )二、勤于观察。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，经常地、有目的地反复观察学生，才能从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价．进行相应的教育。例如我班的一名跑校生，连续三天早上第一节课就趴在桌上睡觉，我问他原因，他说身体不舒服，我怀疑他很可能上网，马上与其家长联系，他家长也认为是儿子最近身体不好，我还是提醒他家长是否有上网的现象。这件事引起了他家长的注意，果然没过几天，他妈妈半夜起来，发现孩子不在家，这才揭开了谜底…最近他总是在后半夜溜出去上网。三、勤于交流。勤于与学生交流。班主任整天和学生打交道，一方面，在了解学生的过程中，勤于与学生交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，勤于与学生交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
三、全员参与，共同治班
高三学年，我在班级管理中，实行双轨“圆心”式德育管理，所谓圆心，是指班主任是班级工作的整体规划者，每个学生都作为班级工作的'一个圆点，实行人人当班干部制度。让每位学生都参与到班级管理中，例如我任命管理班级多媒体的学生为“媒体”管理员，负责关灯的同学为“节能”管理员，负责给花浇水的同学为“植物”管理员。这次班级管理的改革，使每位学生都成为班级管理的主角，不仅调动了学生的工作的积极性，还锻炼了学生的沟通管理能力。变被动管理为主动参与，学期末班级同学对所有学生进行民主评议，我对优秀的学生进行奖励，通过班级教育改革，学生的违纪少了，班级的气氛好了，家长的肯定多了，工作的效率高了。所谓双轨制管理，是指日常管理由常务班长和值日班长负责共同负责班级日常管理，常务班长做好班务日志的记录，值日班长负责每日反思表的记录，于第二天早自习前一同交给我，我针对班级存在的共性问题，寻找解决问题的方法或及时召开班委会共同研究，做到班干部分工到位，责任到位，这种班级管理方法，通过班干部之间的互相监督，提高了班干部的工作效率，减少班级管理真空，便于班主任抽出更多时间，对高三学生进行个别心理辅导。
四、善于赏识，建立自信
好学生永远是夸出来的，高三学生学习压力大，情绪易波动，加之模拟考试频繁，每位学生基本都会出现成绩的暂时下滑的现象，这时学生的信念会出现动摇，学习目标开始有些模糊，学习效率开始下降，特别是在一轮复习结束和二轮复习开始前这段时间，班主任要善于观察学生的行为细节，例如：上课走思，课间趴桌子睡觉，课后不按时完成限时训练等，这时班主任就要及时找到存在问题的学生，进行心理辅导，尽量寻找出学生考试中出现的亮点，重新树立应考自信心，学生在班主任的赏识中，可以调整自己的心态，重新建立自信心。
五、营造氛围，关住细节
细节决定成败，从早操口号，鼓舞士气到班级文化建设，哪一点没做好都会影响高考成绩。班主任工作中，我注重三方面班级管理细节。一、根据不同时期的特点，制定班级口号。高三上学期，为了培养学生良好的备考习惯，我提出的班级口号是“信笃志坚，奋勇争先，志存高远，唯我2班”，重在建立自信，明确学生备考目标。在高三下学期我把班级的早操口号确定为“信心百倍，斗志昂扬，全力以赴，共创辉煌”。重在鼓励学生，为班集体利益而共同奋斗，增强集体主义荣誉感，同时营造高考前夕良好的备考气氛。二、注重班级文化建设。班级是学校的基本单位，也是学生在校时间最长的地方。建设有特色的班级文化是我班主任工作的重点之一，根据学生年龄的特点，我确定为高一感觉要温馨，高二感觉要和谐，高三感觉要热烈，感觉的设定由颜色来构成，高一主色调为绿色，高二主色调为蓝色，高三主色调为红色。为了迎接今年高考，高三学期初，我和班委会成员一同精心布置班级，从班级标语到口号，从学习园地到誓词，让学生感受热烈而紧张的学习氛围。三、提前进班，督促学生课前准备。高三阶段，学生会出现备考“高原期”，身体劳累，一些同学出现课间趴桌子的不良现象，这种现象如果解决不好，会破坏班级紧张的备考气氛，造成“蝴蝶效应”。为了解决这种现象，每节课前，我都会提前两分钟进班，如果是我自己的课，我还要更早一些进班，目的是督促学生，提前准备学习资料，另外是集中学生的注意力和及时叫醒课间瞌睡的学生，让学生及时进入到学习状态中，这是高考细节问题，却和高考取得成绩有着密切的关系。
六、分类推档，全程跟踪
为了完成学校下达的高考任务，需要有科学的班级备考模式，结合我校教学主管校长，开展分类推档，百日誓师活动，我班也在积极开展分类推档，全程跟踪活动，具体操作如下，高三学期初，由班长总负责，选派小组长，可以由宿舍长或在班级中具有威信力的学生担任，以宿舍为单位，六人一组，每人负责一科，每次考试后由小组长负责，召开班级考试分析会，班主任全程参加，并做好会议记录，针对学生存在的问题，及时总结反馈给任课教师，加强与任课教师之间的沟通，以便任课教师针对复习中知识薄弱点，及时调整复习重点和方向。同时把各组中先进的应考经验和方法，征集成册，及时发到学生手中，让学生在相互学习中取长补短，共同进步，实现班级整体教学成绩的提高。
七、励志班会，每周必开
高三学生只有确立远大的奋斗目标，才能激发学习动力。因此我利用学校网络资源优势，在各大网站精心挑选对学生有心灵触动作用励志视频，在班级开展《高考大赢家》主题班会课活动，高三学期初，先后观看励志视频有：王国权的《赢在起跑线》丁华军的《如何超级成功》贺舒婷的《你凭什么上北大》海涛法师的《寻找真我》《俞敏洪语录》《天堂午餐》《鹰的蜕变》《向太阳怒吼》等励志视频，学生当堂完成我设计的主题班会学案，把班会课和心理辅导课有机结合起来，同时开展好班会课后整理反馈活动，将学生中体会深刻的观后感，在班级学习园地集中展示，并且做好记录，以一个月为单位，对观后感完成质量较高的同学，给予一定的物质奖励，通过感受榜样力量，提高学生德育修养，明确高考目标。
人最大的幸福之一就是能够做自己喜欢做的事情，无怨无悔。班级工作中，只有真心付出，才能快意于心；班级工作中，只有实现价值，才能收获幸福。
以上七方面，是我在班主任工作中的一些心得，不当之处，恳请各位领导和同仁指正，预祝大家教师节快乐，生活幸福，谢谢大家！
发言人：步洪涛
2012年8月17日
培养学生班级归属感班主任经验交流稿（锦集7篇）
