“我什么都资道”通过精心收集，向本站投稿了18篇室内设计教学论文，下面是小编给大家带来关于室内设计教学论文，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
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篇1：室内设计的教学论文
1.1理论和实践脱节。
一直以来，受到传统满堂灌、填鸭式教学方法的影响，室内设计教学中教师习惯性的将工作重点置放在教学大纲规定内容上，而对于那些社会实践、社会调查以及动手操作环节的讲述不深、讲解不够，甚至是出现讲述空洞的问题。也有一些院校的领导错误的认为教学实践是室内设计课程中无关紧要的内容，不仅对教师、企业和公司设计业务持反对态度，还错误的认为这属于不务正业。在这种情况下，学生动手操作能力必然受到限制，这也导致了理论教学与实践的严重脱节。
1.2学生对建筑设计知识缺乏深入了解。
就字面意思而言，室内设计便是建筑设计的重要组成部分，虽然它在社会发展中逐渐独立出来，但是本质仍然离不开建筑设计。因此在室内设计课程讲述中，必须要结合建筑设计进行，让学生充分了解建筑设计与室内设计的关系，从建筑设计上延伸出室内设计要点。经过一段时间的教学工作实践我们发现，在学习中常常会出现一些不能正确的内容，这些内容的出现经常会产生一些孤立现象，因此在教学中我们需要对室内设计理念进行纠正，避免错误的将室内设计人为装修。这种错误的教学理念不但影响着教学质量，还严重的限制着学生思维。
1.3忽视草图绘制。
任何一个作品的设计都是从无到有、从小到大的发展过程，室内设计当然也不例外。在室内设计中，草图绘制相当重要，它不仅能体现出学生的创作思维，而且对学生绘画技巧要求非常高。但是在实际教学中，大多数教师都不要求学生绘制草图，只是一味的强调学生的作品，致使学生在绘图学习中仅仅是简单的勾画，而无法做到构思勾画的要求。
2提高教学质量的策略
鉴于目前室内设计教学中存在的种种问题，我们根据教学实践和先进教学理念结合分析得出，对其进行改革可以从以下方面入手。
2.1转变教学观念。
现代教学论认为，教师教学是为了学生更好地学习，教的目的是为了学生学会学习。因此，在室内设计教学中，教师要转变教师讲、学生听的传统教学观念，树立教会学生学习的教学理念，把室内设计专业发展的前沿动态、先进的设计思想融入整个教学过程之中，以培养学生良好的职业道德和职业能力。
2.2加强实践教学环节。
室内设计是一门理论与实践相结合的课程，要达到教学的目的，光有理论知识的传授与学习是远远不够的。因此，在教学中要注意增加实践教学环节。尤其是在教学过程中要注意增加实践性课程的类型和教学课时，如可以采用民间艺术考察、学年创作、教育实习、社会实践、毕业设计、毕业创作等多种形式和内容。在理论知识学习的基础上，授课教师要有选择地安排一些实践教学环节，选择一些室内设计方面的真实案例，让学生观摩、讨论，激发学生的求知欲，触动学生的好奇心，调动学生学习的愿望。在室内设计课程的教学中，还要注重实践教学课程的考核。有的高校虽然列了许多实践课程，但考核往往流于形式，学生到外地“旅游”一趟，什么作品都没有设计出来，回到学校去图书馆或到网上抄一篇就交给教师了事，这使学生的'技能训练有名无实。实践教学课程的考核，要以实践操作考核为主，在操作考核的基础上总结理论知识，通过这个由实践到理论的认识过程，可以提高学生的动手实践能力。同时，在条件允许的情况下，学校要加强与校外企业的联合，建立校外实习实践基地，锻炼学生的独立工作能力。
2.3在教学中进行课程整合。
大量的实践经验表明，在今天的教育教学中，单科独进已经越来越不适应时代发展的要求，教师需要在教学中进行课程整合。课程整合就是在课程计划和教学过程中对不同学科领域的知识进行重组。室内设计是一门综合性学科，涉及建筑学、社会学、民俗学、环境心理学、审美心理学、建筑声学、建筑光学、人体工程学、结构工程学、建筑材料学等。课程整合要求室内设计教学不仅要选择本学科的基础知识，还要重组多学科的知识，把这些学科知识在教学中进行相互渗透。这有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。
2.4做好方案草图。
一件好的设计作品的诞生，需要一定数量的设计草图的积累。任何事物的发展都是先有量变，然后才有质变。构思草图的过程就是一个思考的过程，是对特定的内容进行推敲、完善的过程。这个过程需要手脑合一，设计思考和思考的表达是同步进行的，两者不可分割。优秀的构思来源于大量艰苦的工作，这种工作在很大程度上离不开草图，草图是构思阶段思考过程的反映。为此，在教学过程中，教师不能过分强调电脑效果图的制作，要有意识地训练学生的草图构思能力，鼓励学生随身携带速写本,及时记录自己看到、想到的素材。这不仅有利于提高学生的造型能力,也是帮助学生搜集资料的好方法。
3结语
总之，在课堂教学中，通过改善教学方法能强化学生对室内设计知识的理解，提高学生审美功能，引导学生注重和关注自然美、艺术美。同时室内设计作为一个综合性学科，它在设计里需要从不同的角度提出设计方法，从而达到提高教学质量的目的。
篇2：数字化教学室内设计论文
数字化教学室内设计论文
一、以往室内设计教学的弊端及数字化的具体应用
1.以往室内设计教学的弊端
教育改革要求提倡素质教育，以往的室内设计教学还有一些弊端需要消除。以往的室内设计教学知识的显示方式比较单一化，通常是将知识进行平面展示，这样讲解抽象三维空间知识就有着很大的弊端，不能准确地讲解角度、场景等知识。因此，学生在理解的过程中也有诸多难点，对学生的空间设计心理的培养会有诸多不利。此外，以往室内设计教学的灵活性有待加强。在以往的室内设计教学中，学生不能直接与设计中的场景进行交互，在具体理解时较有难度，学生自身的个性化体现程度也不够，所以学生很难在创作思维方面获得突破性。以往的室内设计教学的交互性也不是很强，学生处于被动接受状态，对学生的材料技术筛选能力的培养效果不佳。以往的室内设计教学没有和时代发展同步，并和市场严重脱节，教学内容比较陈旧，造成学生对新事物的接受能力相对较弱，不能进行创新改造，由于存在急功近利的思想，学生对设计能力和长期的发展问题没有充分重视。
2.数字化在室内设计教学中的应用策略
在室内设计教学中应用数字化，要加强艺术基础训练教育，提高学生的艺术专业修养。设计能力是专业修养的核心体现，所以在室内设计专业课程教学体系中要合理地设置基础课程，如装饰材料施工工艺、建筑结构绘图等课程。最重要的就是提高学生对色彩以及设计形式和设计材料等方面的把握能力，从而增强学生的审美感受能力，这样才能够激发学生更好地进行设计创作。数字化在室内设计教学中的应用能够方便学生理解，有助于提升教学效果，数字化技术在室内设计教学中的应用能够将学生从大量手工绘图中解放出来，从而有效地将教学重点放在思维训练上。在室内设计数字化教学中灵活应用相关软件，发挥其强大的功能，其中的3dsMax和AutoCAD软件是在室内设计教学中最为常用的，后者是制图专用软件，能够灵活多变并规范化地完成制图的`程序，节省了很多手工绘图的时间。在设计施工图完成后把二维设计方案和理念立体化地呈现出来，然后通过3dsMax软件能够将室内和环境等进行美化。3dsMax软件有多种制作三维立体模型的方法，在建模辅助工具的作用下能够按照设计图纸的尺寸要求，制作出精确的模型，然后在编辑的过程中细致地修改尺寸。数字化技术打破了人类的常规视角，数字化平台能够揭示设计的规律以及逻辑，使人们能够直观地接近理论和思想。数字化技术使得室内设计方法有了很大程度的改变，这也体现在数字化设计表达手段上。3dsMax软件强大的三维建模功能和对室内空间材质以及肌理、灯光等空间氛围效果的模拟更加真实，能够更为直观地体现设计元素间的属性关系。如，对于灯光的照亮度和光效控制范围，在模型空间中能够进行无数次的尝试与比较，直到呈现出最佳效果。AutoCAD软件的制图功能比较强大，大量的方案图纸绘制能够轻松、准确地在结构图纸界面中进行，从而能够大大减少误差，也能够最大化地确定尺度的比例关系。另外，对于常用的构件也能够进行预先的模块化和标准化，可直接将平面图纸生成轴侧图或三维透视图。从透视的效果来看，美观性、适用性和准确性都能够得到较好的呈现。这要比以往室内设计教学中的平面教学方式有着诸多便利。通过AutoCAD软件能够直接生成三维效果，或者直接导入3dsMax软件中进行深层次的设计。虽然室内设计数字化教学有着诸多便利，但也存在一些问题，所以要重视解决问题，这对合理、科学利用数字化技术有着重要帮助。如，很多学生对电脑过度依赖，不愿意动手进行基本功的训练，所以手头作业的质量不是很高，设计缺乏思维分析过程。学生要想扎实掌握室内设计知识，还需要多实践，提高基本功。
二、结语
总而言之，数字化技术的应用对室内设计教学水平的提升起到了重要作用，数字艺术已经逐渐成为跨越艺术和计算机技术领域的艺术形式。数字化技术应用经验的不断成熟、完善，对我国的室内设计事业的发展将会起到重要的推动作用，从而满足社会的实际需求。由于篇幅限制不能进一步深化研究，希望能够起到抛砖引玉的作用。
篇3：室内设计专业教学论文
摘要：指出了在建筑室内设计专业教学中，应把握建筑装饰行业和室内设计行业的发展趋势，贯彻以人为本的理念和绿色设计，执行工作室教学法、项目任务驱动法、一体化教学法等教学方法，搭建校企合作的平台、网络案例资源平台、职业技能竞赛平台、创新创业平台等。基于此，结合实际教学进行了探讨，以期提供参考。
关键词：建筑室内设计；原则；方法
1引言
建筑室内设计专业属于土木建筑大类建筑设计小类，与之相关或类似的专业有建筑设计、建筑装饰工程技术、风景园林设计、室内艺术设计、环境艺术设计等，其中室内艺术设计专业属于文化艺术大类艺术设计小类。室内设计类专业对应的行业主要为建筑装饰行业和室内设计行业。
2把握一个趋势
趋势指建筑装饰行业和室内设计行业的发展趋势。专业为行业培养和输送人才，是行业发展的动力，高校的学术活动和专业建设为行业发展提供理论和实证的研究成果，大多数学术选题都来源于对实践的把握和方向性预测，一些学术成果还是实践工作经验的总结，一些应用型成果可以在实践中推广，从而转化为生产力。专业人才培养目标、课程体系和课程内容都是以行业需求为出发点来制定的。另一方面，市场经济条件下的行业企业的创新意识、人才意识、技术意识都很强，人才和资本的优势可以帮助其实现理论和技术的突破，从而占领市场份额，这个过程也是学科和专业发展的过程。高校教师会吸收行业发展的最新成果融入课堂教学中，或以现有的技术成果作为新的研究起点，因此行业与专业（学科）的发展相辅相成，两者联系越紧密，就越有利于市场和技术的繁荣。因此室内设计专业教学不能脱离装饰、建材和设计行业发展的实际，专业教学也要紧跟市场步伐，研究大众消费心理。一些新技术、新材料、新工艺，一些新的设计理念和设计绘图方法，要在实践通过检验。高职院校要始终坚持开放办学，针对教师实践技能薄弱的特点，定期委派教师到行业企业去接受锻炼，或鼓励教师参与社会服务项目，或与企业一起组建工作室或公司，进行技术攻关。高职院校教师要熟谙设计实践、建材特点、装饰装修工艺等，与企业师傅一起组织教学，培养学徒。
3贯彻两个理念
3．1以人为本的理念
室内空间的主体是“人”，没有活动主体的空间构成就是一个没用的盒子———这是专业教学中首先要让学生明白的道理。当前，人们对居住环境和居室生活的追求便成为了推动室内设计发展和创新的源动力。室内设计为迎合市场需求融入了更多新的元素，使外国风格和传统风水理论成为了室内设计的新思路、新方法，其中固然有可取之处，但由于缺乏以人为本的理念，也在一定程度上阻碍了室内设计的发展。室内设计是服务于人的设计，不是对空间、物品随意的迁就。室内设计是个性化的设计，不是设计成模型投入流水线的消费品，不能千篇 一律。室内设计是满足受众需要的设计，设计师不能完全主观不加调研。室内设计是时代的设计，社会的不断发展和进步给室内设计留下了人文的烙印。
3．2绿色设计的理念
绿色设计理念是人与自然和谐发展观在室内设计领域的体现，也是目前最为流行的设计趋势。将绿色理念引进室内设计，把室内设计推向了更高的境界，使其内涵得到了提升，也改变了人们对资源的使用观，即从一味的消费转向循环利用。目前室内装饰装修中还存在一些问题，如大量使用化学材料、不可再生资源，追求“奢华”之风，忽视经济、管理、法规、技术等问题，不注意研究室内设计的内涵，过多强调装饰材料的运用等，因此强调绿色设计，坚持可持续发展战略是室内设计领域坚守的目标。为业主提供绿色、健康的居住环境，使用节能环保材料，利用天然材料和自然元素打造质朴、典雅的室内环境是绿色设计的内涵。因此，一定要把绿色设计理念渗透到课堂，使初学者形成良好的设计思维和设计风格。
4执行三种教学方法
4．1工作室教学法
工作室教学法是一种以实践为主导的教学方法，是指各院系或教研室利用现有的专业师资队伍，根据各个教师的专业特长，整合教学资源，创办若干专业工作室，吸收若干优秀学生参加，由师生共同完成一些项目任务。工作室可以校内专业教师为主导，也可与企业联办，由专任教师和企业兼职教师共同主导。工作室可以对外承接生产性项目任务，以市场化机制运作，也可以在教师的指导下，由学生完成一些模拟性项目任务。工作室教学方法具有以下优点。（1）有助于培养学生的设计职业素养与实践创新能力，让学生在校期间就能了解室内设计市场，满足学生个性化发展的要求，并充分利用了教学资源。（2）有助于师资队伍的培养。工作室教学对职业院校教师的专业要求比较严格，教师必须具备丰富的专业知识，娴熟的专业技能，较丰富的企业实践经验。工作室教学要求专业教师不断拓展知识面，在学习实践中不断提高自己。（3）加强师生之间的交流互动。传统的授课形式中，师生间缺乏互动，工作室教学改变了这种状况。由于学习目的明确，学生由被动转为主动，学生可以选择喜欢的工作室学习与实践，并得到老师的言传身教。（4）优化室内设计专业的课程结构。传统教学模式使得课程与课程之间的衔接性差，工作室教学通过项目化实践串联了若干专业课程之间的核心技能和相关知识，完善了室内设计的课程结构体系。（5）促进校企深度合作。工作室教学还可以促进工作室面向市场，拓宽校企合作渠道，促进校企联合开展教学和技术合作，共同开发和培育市场。教师在教学实践过程中，用项目和任务引入新知识，突破重难点；学生在学习实践过程中，巩固、融合已学知识并“学有所用”，获得成功体验，激发学习渴望。
4．2项目任务驱动教学法
项目教学法派生于行为导向教学法，是指师生以完成一个具体的、完整的项目为核心而实施的教学活动，其理想化目标是“将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责”。项目必须符合以下特点：适用于教学活动，具有实际意义和应用价值，有具体的起止时间，有明确的成果内容，能合理的评价分析。任务驱动教学法源于建构主义学习理论，是教师以项目（实例）为引领，以任务为导向，以知识点为纽带，将教学内容设计成一个或多个具体的、可操作性强的任务。学生紧密围绕任务活动，在教师的引导下，通过自主学习、合作探究，实现知识的内在建构，提高学生自主学习能力和创新能力。
4．3一体化教学法
传统的教学是教师先在课堂上讲授理论，而后在实践场所组织学生实习实验（如具备实验实习条件的话），这样的教学方法割裂了理论和实践的统一性。一体化教学，为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，从而逐步实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。由此可见，一体化教学的特点有三：其一，教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体；其二，教材一体化，即理论教材与实习课教材构成了一体；其三，教室一体化，即理论教室和实训教室（机房、工厂、实习车间，训练室等）构成了一体。
5借助四个平台
5．1校企合作的平台
校企合作不仅是高职院校开放办学的一种形式，更是职业院校的一种常规办学模式和教育教学方法。由于大多数装饰装修公司和专职从事艺术设计和室内设计的企业都是中小型企业或小微企业，这些合作企业有其明显的优缺点。优点是学生在小微企业实习实训，可以得到多岗位锻炼，可以为就业和可持续发展打下良好的基础，缺点是企业能提供的学生实习实训岗位有限，企业师傅能够指导的学生数较少，其他形式的合作基础（如技术攻关、学生就业）也很薄弱，因此，学校唯有寻找更多的合作伙伴方为上策，选择一些企业进行深入的合作。
5．2网络案例资源平台
案例教学是室内设计专业教学中经常使用的方法之一，又分为现场参观案例教学和影像图片资源案例教学两种形式。室内设计专业教学要借助大量的网络资源平台，教师要组建案例库，收集大量的不同类型、不同风格、不同材质、不同地理位置的设计作品。教师对案例进行分类整理，并在教学实践中不断丰富和完善案例库的内容。
5．3职业技能竞赛平台
对职业院校和教师而言，竞赛成绩是评价学生技能水平的一个重要途径和指标，因此，以赛促学，以赛促教，以赛促练俨然成为了职业院校的一种人才培养方式。各院校纷纷组织校赛，积极参加省赛和国赛，有的甚至走出国门，组织学生参加国际交流和比赛。室内设计专业也可以围绕核心技能（如建筑CAD、室内软装设计、效果图绘制等）组织校赛，重点培养一批精英技能人才组队参加省级及以上比赛，以期起到示范带头作用。
5．4创新创业平台
学校应通过各种途径培养本专业学生的创新意识，为学生创业搭建平台。学校可开设创业课程，引进企业专家讲解创业案例。学校可组织学生开展创业设计比赛，并针对本专业的特点组织学生讨论创业项目。学校的工作室可吸纳学生参与创业，学校也可鼓励学生开设工作室或类似机构。
参考文献：
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篇4：室内设计专业教学论文
一、居室室内设计教学现状
居室室内设计即是狭义上的居室室内环境设计，包括居室内摆设布局设计和居室内环境设计等，在学科上其属于环境艺术设计下的分支学科，是艺术和科学的交叉学科。总体上来说，这个学科是为提高人民生活水平服务的，是以人为本的一个学科，同单纯的艺术和科学又有所差别，需要根据市场指向及时做出调整，对实用性的要求比艺术和科学要高。但是在以往的居室室内设计教学中，我们常常忽略其实用性，教学中过分重视学生的艺术美感、科学美感的培养，重视教授居室室内设计的理论教学，教学实用性长期处于萌芽阶段。在今后的教学中需要考虑到学生的未来出路和就业方向，将教学内容和实际市场需求进行接轨，为人民生活水平提高和学生就业考虑。改变以往的居室室内设计教学中缺乏实用性的不足，尽快落实教学实用性。
二、增加居室室内设计教学实用性的限制因素
1、教学理念上的局限性
在传统的居室室内设计教学中，存在过分重视理论教学的问题。居室室内设计作为艺术和科学交叉结合的一个学科，是不能脱离现实，独立于课堂的学科。而在过去的居室室内设计教学中，教学地点仅仅局限于课堂之上，考核内容也大多建立在理论之上，虽然当时社会方面对居室室内设计的重视程度不足也是导致这种结果的原因之一。但是最大的局限性因素还是来自于学校，学校教学理念上的缺陷，是导致居室室内设计教学理论重于实践的最核心因素。
2、教学条件上的局限性
居室室内设计教学的最终目的是需要服务到现实中来，很多开设该学科的高校已经注意到这一问题，想要通过实践形式的教学方式来增加教学的实用性，但是迫于条件上的限制，实践教学用场地上的缺陷导致教学方式上单一性，居室室内教学就只能停留在课堂的理论教学之上。3、教学方式上的局限性很多高校开展的居室室内设计课程，在教学中他们已经注意到实用性要求，但是在实际教学中将理论教学和实践教学分为两个独立的部分，理论教学和实践教学都有各自的独立性。而居室室内设计讲究的就是“用”和“作”的结合，且居室室内设计是将静态的设计观念转化为现实的动态使用的过程。换言之就是理论是设计规划的基础，而实践是将理论规划落实为现实的过程。完整的居室室内设计应该是理论到规划到现实的全部过程。
三、增加居室室内设计教学实用性的建议
1、模拟和现场教学相结合，增强实训效果
在实际的教学中可以将量房引入教学内容，量房是家装整体流程的初始阶段，这个阶段的工作都是为后来的家居设计提供一定的基础保障。为了提高设计实用性，不能将量房阶段的设计排除在居室室内设计之外。除此之外量房阶段设计期间，客户和家装设计师之间要进行有必要的交流，学生可以在此充当家装设计师的角色。且教学用量房的模拟场地在准备起来也比较简单，耗费的人力、物力也相对较少。用一定的场地模拟量房设计各个流程，使学生参与到模拟情节中来，教师可以扮演客户的身份，和学生进行必要交流，既是考验学生学习成果的一个有效方式，也能使学生学会如何和客户进行交流，如何和客户确定居室室内装修设计的各个流程。此外还可以利用量房教授学生如何正确测绘空间的大小，如何准确计算房屋的长、宽、高等，准确的数据测量也是居室设计的必要条件之一。并且可以利用模拟的情景，使学生体验方案规划、方案讨论、工程预算到最终敲定各个居室设计的必要环节，进行接近实际情况的模拟教学演练。
2、教学中重视设计的可持续性
考验居室设计实用性的最终要内容就是设计的可持续性，因为居室是人们长期生活活动的场所之一，其中的大部分物品都有其使用价值，因此使用频率就较高。可持续性要求就是在正常的时间范围内，居室设计不会出现严重的技术问题，能够为居民提供一个稳定舒适的生活环境，这是居室设计实用性的另一个内涵。首先，教学阶段不能仅仅停留在居室设计教学方面，应当使学生树立以人为本的理念，这样学生在进行居室设计时就会充分考虑客户的意见，从居住者的实际需求出发，发挥自身特长创造出科学的艺术品。其次，居室室内设计教学不能脱离实际，尤其是家居市场的实际情况，实用性的另一个重要要求就是耗费的资源应当合理，因此结合市场情况的教学是尤为必要的。在市场经济的前提下，使学生了解到客户的现有需求是什么，潜在需求是什么，稳定需求是什么，可变需求是什么等问题。在设计时能够结合这些情况，那么设计的可持续性也会相对增强，实用性也就随之增加。
篇5：室内设计专业教学论文
一、独立学院对于环境艺术设计专业培养的错位发展模式
经过多次调研长三角地区的.业内大中型企业、景观设计院、室内装饰公司、园林研究所等用人单位，了解社会对应用性复合型环境设计人才的知识、能力、素质的要求；走访了解多所高校环境设计专业的培养目标、规格要求、教学计划和课程设置等情况；在此基础上达成了独立学院对于环境艺术专业室内设计专业培养目标的四点共识：其一，随着现代化、信息化、城市化进程加快，市场对应用性环境设计人才的需求保持强劲势头；其二，根据人才需求金字塔结构和市场细分现状，必须克服同质化办学模式，必须分层培养，凸显特色，不仅要和母体学校错位发展，也要和兄弟院校差别化发展；其三，独立学院的环境设计专业应坚持应用性培养规格，应在坚持本科规格的基础上，把重点放在介于设计师和绘图员之间的助理设计师的培养规格上，为其毕业后经过实践磨练成长为合格的设计师、主案设计师奠定基础；其四，应充分利用环境设计、建筑学、动画三个专业的学科生态，通过教学资源的高度整合、培养方案的精心设计和教学模式的有效探索，打造有自身的专业特点，走出一条错位发展、特色发展之路。
二、目前各高校环境艺术设计专业下的室内设计制图课程存在的问题
《室内设计制图》是一门实践性和操作性都很强的专业基础课程，是室内设计专业的前修及基础课程，也是专业课程的重要依托和平台，此课程涉及到很多造型、布局、材料以及施工制作要求等问题，最终要在图纸上详尽地表达出来，以此作为施工或制作的重要依据。近年来高等教育相关学科的专业设置、教学体系和课程建设会受到学院体制的影响，比如艺术院校中的室内设计专业的基础训练比较偏重于效果表现和形式探索，而对于理论和构造的训练则相对薄弱；工科类院校过于规范基础，理论基础相对宽泛，学生的空间想象能力和思维表达手绘能力则相对不足。因此在室内设计专业的教学中，在熟悉建筑制图标准的规定，掌握室内设计制图基础知识、原理及规范的基础上，具备一定的空间想象能力和构思能力的基础制图理论的学习、制图作业的实践、能够运用各种图示语言来阅读和表达室内设计工程图的教学就变的尤为重要。
1、在教材选用方面：针对高等教育的室内制图的参考书籍种类繁多，质量层参差不齐，书籍内容也是存在大量的重复性，甚至有些教材附带的参考案例图纸本身绘制并不严谨，这些例图是学生学习室内设计制图的重要参考，例图的不标准会直接导致学生绘图的失误。因此教材的选择也是室内设计制图教学过程中遇到的难题之一。
2、教学内容上：大多是沿袭了建筑制图的教学方法，教学的进度是：依次是画法几何、投影理论、建筑制图基础知识、抄绘室内设计平立面及天花图纸、空间透视基础及练习、完成整套设计方案的抄绘练习。对画面的要求清晰明了，文字符号要精确，但是忽略了设计构思和设计合理性的深层表达，这样就造成了学生已经完成了室内设计制图的学习，进行了相关图纸的抄绘，但是在接下来的专业课学习中仍然不会将自己的设计思想进行准确合理的表达，还有一些学生只是对自己抄绘的图例能够绘制，而对于其他形态，如异形及不规则的造型却无从下手，这就是在教学的过程中过于注重标准图例的抄绘而缺乏了由理论性向实践性转化这一主要环节。
3、在教学硬件及方法上：主要是以教师上课教授为主，学生抄绘图纸为辅。教师通过在课上除了ppt课件的讲解，还需要在黑板上绘制作图的详细步骤，在此过程中教师往往受到教学器材的限制，在板书制图的过程中不利于同一内容的多次演示，也不够直观，这样就造成了教师的教学不能够达到最好的效果。而学生在学习的过程中由于制图作业量大，而上课的时间又是有限的，学生往往拘泥于作业的完成，只能尽量在课程答疑时间内提问自己的疑问和问题，而在课下与老师的交流受到一定程度的限制，造成了学习的被动与滞后。
4、在教学实践方面，由于本专业着重突出绘图的基本功训练以及专业知识的深化和拓展，而室内设计制图的教学不仅仅涉及到线条的运用、图例的绘制等练习，同时还涉及到一些装饰材料与施工工艺的简单掌握，所以如何完善本课程与后续专业课程的对接就显得至关重要。如目前的课程只是教会学生绘制线条图纸，但是学生缺乏对不同材料的属性与施工工艺的了解，而这两个方面的学习应该是相辅相成、同时进行的，由于课程中材料与施工工艺的缺失，必然会导致学生只知其一不知其二的现象，在制图过程中无法绘制设计中的扩初图纸及大样图，也就是前面所提到的学生虽然抄绘了图纸，但由于现实设计中材料的变更，学生仍然不会绘制相应的施工图。因此，改革从环境艺术设计专业的教育实际出发具有较高的创新性和实际意义，对培养学生室内设计制图以及在此基础之上的专业设计技能都是有很大帮助，同时也提高了教师的教学效果，真正实现本科应用型人才的专业技能培养。
三、室内设计制图课程具体改革内容
1、明确课程内容设置，结合当前形式与需要
在课程重点设置上，结合独立学院室内设计专业的培养目标，首先针对设计公司对细部设计和施工图设计等助理设计人才的大量需求，着眼于毕业生长远和未来发展，致力打造具有“差别化”的市场紧缺的专业小方向；其次依托建筑设计制图基础，将建筑工程专业的制图原理与房屋建筑制图统一标准、民用建筑设计通则以及基本的法律法规，统一制图标准做到准确到位并通过大课统一教学的模式完成，室内专项的制图标准则由专业课上专业课老师完成，同时将法律法规穿插在每个课题设计中；最后应结合当前的形势，加强小区物管建筑内部装饰设计、民生工程、小型养老保险医疗建筑内部装饰设计、老年公寓及社区小型医院建筑单体内部的设计及制图练习。
2、教学方法上调整教学模块，突出思维训练
在教学方法上，沿袭了建筑制图的教学方法但要根据实际情况有所调整。我们把脉络梳理清楚，调整教学模块，关注物体和空间的整体概念，把二维平面线条绘制与三维速写效果的表达结合在一起，反复训练来回加强，学生学会运用投影规律思考线条的对应关系，一切就变得简单了。正所谓磨刀不误砍柴工，教师一小步，学生一大步。在整个制图教学活动中，我们始终抓住二维平面线条和三维空间几何形体的转换关系这条主线，注重透视表现和平面线条的转换关系，有利于强化培养三维空间想象力，建立整体设计表达概念，为后续其他设计表现手段和专题设计打下扎实的基础。
3、注重知识点的融合，形成多学科的交叉，培养学生的兴趣
应根据课程内容适当穿插建筑、人文、艺术、工程及材料等相关知识，比如引用安藤忠雄、巴拉干等大师经典案例，引发学生兴趣点，诱导多角度的设计思考，在此过程中师生互动剖析案例，课堂气氛轻松活跃。教师结合教学难点对图片中的细部处理进行设问，然后循循善诱，从制图的角度分析，如何才能准地的用二维平面表达。这样课程知识与专业知识融为一体，枯燥乏味的制图知识在浓厚兴趣环境中迎刃而解。其次让学生在一定的材料基础上学习图纸的绘制，通过材料的调研、施工现场的参观增强教学的直观性，这种教学方法既加强了制图应用能力，培养了学生对设计中所涉及到各个学科的理解，从而引导学生的“趣”味发展。
4、建立“项目带动、综合训练”的实践教学模式，提高学生应用能力
首先在传统的教学大纲中加设空间测绘等实践教学环节，使学生不但巩固了工程语言，也同时掌握了实践技能，提高了应用能力；其次教师根据自身工程实践与调研，将课堂搬进装饰城、施工现场等地，充分利用各种资源，进行案例教学现场教学，调动学生兴趣，使学生认识到设计师必须清晰、准确地用设计图表达自己的设计构思，使工人依图施工，完成工程不走样，施工效果与设计预想完全一致，否则只是纸上谈兵；再次教师与设计公司加强沟通，针对学生状况，制订合理的教学方案。在教学过程中实施工程为例，系统讲解从方案到施工一套完整的绘图表达体系，对施工说明、材料表、施工图的深度等进行详细讲解，学生兴趣浓厚且易于接受，制图不再是纸上谈兵的枯燥线条，图样融入了设计的内涵，每根线条亦有设计的“味道”了。最后在课程作业设置上，按照技能训练的难易程度分为若干个项目任务，课程从基础的模型制图任务，到家具测绘制图任务，再过度到建筑测绘制图任务，最后完成室内设计制图的测绘制图任务。
5、丰富课件形式，提高课堂授课效率
在课堂上，传统的教学是教师结合板书，用ppt讲解理论知识，而今我们可以讲室内专业与建筑动画专业结合起来，利用动画视频播放来创设教学情境,将虚拟表现手法即动画的表现方式运用到教学过程中来，使材质与工艺的讲解不再局限在文字层面，而是通过虚拟表现技术将构造和材料的分层、工艺，按照施工的先后顺序动态的表现出来，便于图纸绘制的分解和回放，这种生动的形象思维授课，学生不但容易理解，而且印象深刻，有利于学生进行专业制图的学习与练习，极大的了学生的学习兴趣。6、建立网络信息平台实现教学资源网络化，加强学生的自主学习能力其次，我们可以通过信息技术与学科课程整合改变传统的课堂教学模式，从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，从“以教材为中心”向“以网络资源为中心”转变，从“以实验为中心”到“以实战为中心”转变，使学生真正成为“学习的主体”。借助网络平台将专业设计课程中形象思维训练、理性图纸表达与信息技术有机融合，展示室内设计制图相关的制图规范法律法规、精品课程课件、优秀作业展示等，并通过教学试验不断加以改进，建立起螺旋式上升的实践教学课程体系，同时开设“微信课堂、作品时评、问题经验交流、留言板”等栏目，让学生随时进行学习、交流等互动性的探讨，改善教师与学生、同学与同学之间关系，有效激发学生对学习的热情，提高课堂教学质量与效率促进教学水平整体提升。
7、综合评价学生的课程成绩，创新成绩评价机制
在此课程改革中针对学生的随堂练习、图纸临摹、施工图点评与分析、实训项目等进行综合评定，强化学生的识图制图以及二维到三维的形象思维构建能力。成绩的评定主要采用校内老师、本行业专业人士、外聘教师评价与社会评价相结合，学生自评与互评相结合的成绩评定方式，遵循公正公开的原则，激发学生的学习积极性和能动性。
四、结语
独立学院环境设计专业的制图课程改革，不仅关系到学生制图能力和设计思维能力的培养，亦关系到这一专业的错位、特色及可持续发展。通过课程改革努力培养学生规范和标准的意识，敏捷的设计思维，全方位的空间转化能力，基本的课程实践经验，只有这样才能使学生不断适应设计公司对细部设计和施工图设计等助理设计人才的大量需求，才能使独立学院中环境艺术设计专业健康的发展。
篇6：室内设计论文
摘要：
功能性是设计之美的基础，功能本身就可以成为美，具有良好功能的产品在使用时本身就能带给使用者美的感受.功能美是在满足功能的基础上，体现一些审美因素的作用，而随着人们
对室内设计审美的逐步提高，在设计时也需要将功能性与审美性进行结合，达到实用性和艺术性的统一.
关键词：
功能性。
审美性。
功能美。
篇7：室内设计论文
功能美是设计中最本质的审美要素，是技术产品的内在美，没有功能性，设计之美就失去了存在的基础.功能美主要体现在它能满足人们日常生活的衣、食、住、行的功
能需要，在此基础上引发人们复杂的审美感受，在满足人们物质生活的基础上充实人们的精神生活.目前城市化的进程越来越快，人们对房子的不断需求导致房地产行业快速
发展，房价也在不断抬升，大部分人群在选择住房面积的时候不得不考虑小户型，很多人就要求在住房面积受限的同时，还要有高质量的生活环境及居住环境，这就使功能
美在室内设计中的运用也越来越突出，室内空间布局及室内设施设计要除了能保证满足功能性需求之外，还要充分考虑到人们的审美需求.
1功能美的内涵
设计中的功能美是展示物质生产领域中美与善的关系，产品的审美创造总是在一定功能性的基础上进行的，从而能体现产品的功能性和审美性.20世纪初期，现代设计对“形式追随功能的倡导也
反映出设计领域对功能美的追求.功能美是通过物的组合秩序，体现出合规律性与合目的性相统一的美，给人一种特有的场所感和对人类时空的独特记忆，使人在接触和使用时不会产生陌生感
及恐惧心理.室内设计的功能美正是通过人与物的体验感来强化空间的场所精神和氛围，通过对空间合理规划，利用不同形式结构的组合，达到生活环境与人的生理、心理及社会的协调，成为人们
审美心理的体现及生活方式的表现，为人们创造更加健康的生活方式.功能美作为设计的审美要素之一，其最显现的特征围绕三个方面展开：第一，功能美在于满足使用者的目的性原则。
第二，功能美以设计作品为载体，传达着主体见之于客体的审美感应。
第三，功能美在于设计者将意图巧妙的安排在作品中，引导用户进行审美体验.也就是说一个功能合理、舒适的空间必定是功能性和审美性的完美结合，通过二者的有机统一，创造出更加
理想的居住、生活环境，激发人们对生活的热爱.室内设计作为人们生活环境的重要组成部分，空间的功能美是将其内在的功能性需求和外在的形式美结合，满足人们对空间基本功能的需求，在使
用功能的同时拥有美的感受，给人们带来更多的愉悦感，减轻人们生活负担，提高生活质量.
2功能美在室内设计中的体现
设计的目的即是为人服务，室内设计则是依据不同建筑的使用功能，通过运用科学合理的技术手段和美学原理，将不同地域文化、生活方式、生活习惯等反映到设计中，为人们创造功能合
理、环境优美的生活和工作环境.设计者始终需要将人们对室内环境的使用需求放在第一位，而这种需求就包括人们的物质需求和精神需求.因此，室内设计也从单纯的功能性演变为功能性与审美相均衡，证
明了空间的审美价值与使用价值占有同等重要的地位.可以说在室内设计中，功能是决定性因素，室内设计中的功能美也必须依靠特定的环境才能形成，它不仅影响着个体环境的美，还关系的空间整
体的美.室内设计中的功能美主要体现在以下两个方面：
2.1从空间上谈功能美在室内设计中的体现
首先，功能是空间设计的基础，是室内设计最基本的设计要素，一个空间必然要有一定的功能性.如在居室空间设计中，必须要考虑到客厅、餐厅、卧室、书房、厨房、卫生间等不同功能空间，
用来满足使用者的不同功能需求.其次，空间的设计总是与一定的美学原理相适应.如在家居空间中，可以分为不同的空间类型，同一个空间又可以是多种空间类型的组合，比如客厅可以看作交流
空间、礼仪空间和聚散空间.从交流空间来说，客厅要满足一定的人体工程学要求，具有相应的空间尺度和造型，而这些空间尺度及造型要适当考虑形式美法则的运用，避免形式单一、造型平淡。
作为礼仪空间，这些家具和陈设就要具有一定的装饰性，能够让客人在客厅感受到与主人文化品味相等的待客氛围。
作为聚散空间，要满足人们在这个区域的聚散功能，设有通往其他区域的通道及门.无论是哪种功能，均要围绕客厅作为功能中心进行设计，其空间形式和空间组合都要为功能进行服务，在
家具造型、材料选择、色彩搭配、灯光配置上要考虑人们对美的需求，营造出与客厅相符的氛围，实现功能与审美的结合.
2.2从造型上谈功能美对室内设计的影响
在设计美学的特征中，造型美主要体现在物品的外在方面，在室内设计中的形式、材料、技术、风格等方面均有体现.首先在形式方面，合理的功能布置即是美的形式，这意味着在注重空间功能和造型的同时可适当体现出形式美。
其次在材料方面，材料对设计者而言，既是一种限制也是一种启发.限制是因为没有一种材料可以随心所欲的.被设计者设计成想要的外形，启发则是指在设计师充分了解材料特性的前提下，
可以充分而完整的表现出材料的特性，创造出独有的材料美。
再次在技术方面，设计是技术和艺术的结合，不断发展的技术已经成为设计的强大后台和支撑工具，解放了设计中物质功能对形式的约束，给设计带来了无穷的动力.例如在室内设计中，
设计师可以用一块完整无缝的大理石去装饰墙面，还可以利用各种照明手段达到特殊的效果。
最后在风格方面，因为时代的变迁和社会的发展，风格和品味以及美学上的偏好都是因人而异的.不同风格创造不同的造型效果及美感，如在风格的选择上，年轻人喜欢现代感较强的风格，
而中老年人则钟情于带有一定蕴味和内涵的风格.所以说，无论是设计的形式、材料、技术还是风格，都是功能美对室内设计影响的体现.
3功能美对室内设计的启示
在室内设计中，功能的划分影响着室内装饰的造型，也可以说造型是功能结构的体现.形式追随功能是设计的基本要求，但并不是只考虑功能性，也不等同于功能主义.室内设计通过人-物-环
境之间的关系，营造和谐的空间环境，达到空间的合理化和审美性，使人们能够感受整个空间环境的场所精神和氛围，反映出人们的审美追求.在现代设计中，功能美对室内设计也有一定的启示，主要表现在：
3.1功能与审美的结合
满足人们对空间的基本功能需求是室内设计的基本原则和存在意义，因此功能与审美相结合的需求使得适用性成为室内设计的内在本质，也是功能美的重要内容.适用性体现在满足实用性的基础上，
还考虑人与环境、人与空间的协调关系，是室内环境中的最基本形态和使用价值的表现.对室内设计而言，除了要求空间布局合理、家具设备完善，还要求室内造型的美感，以此达到功能与审美的结合.
功能美的适用性反映出人们对空间环境更高的要求，包括环境的舒适性、安全性和审美性.室内设计就是设计者通过合理规划与设计，力求以功能结合为使用目的，利用美学原理，达到物质需求和精神需求
的完美结合.室内空间环境是由各种构成要素组成，如墙、棚、地、门窗、家具、陈设等，这些构成要素具有一定的形状、大小、色彩和质感，这就表述了这些形式要素之间的要有普遍的组合规律.
良好的室内设计，在充分体现使用功能的同时，还结合人们的审美心理和趋向，将设计的功能和形式的美感进行统一.也就是说在室内设计中，如何使功能和审美进行完美统一，就要遵从形式美法则，
就如尺度和比例这一原则，是设计中功能性和审美性必须考虑的基础.例如在进行居室空间设计时，首先要考虑空间本身的尺度条件，所有的家具陈设要在一定的空间尺寸内进行考虑，要充分考虑到
空间的长度、宽度及高度，选择比例合适的家具陈设.此外也可以借鉴其他形式美法则进行设计，如对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等.
3.2科学性与艺术性的结合
随着科技进步和人们生活水平的提高，人们对室内设计的要求也越来越高，因此室内设计也产生了一个突出的特点--注重设计的科学性与艺术性的结合.科学性是指通过新材料、新技术等使整个空
间更加舒适、合理、安全。
艺术性是指通过空间的布置、家具、材料、结构工艺等创造出较强的艺术美感.科学性和艺术性的结合使得室内设计的物质功能更容易实现，能够在设计的艺术和技术之间寻找一种最佳的平衡，
共同形成了室内设计的一个美学特征.为了更好的挺高人们的生活质量，当代的室内设计不仅要有科学的设计方法，同时还应该充分考虑和利用相关的知识分析和确定室内物理和心理环境的优劣好坏，
如在设计考虑到多种学科的交叉，包括风水学、生理学、心理学、美学、环境学等学科，例如室内设计中运用心理学，使不同的人都能够享受到具有视觉愉悦感和文化内涵的室内环境，这就在符
合功能的同时注重了人们的心理感受，达到科学性与艺术性的统一.除此之外，也更加重视空间的合理利用，在装修中也选用了更为健康、环保、卫生的材料，从而满足生活主体的可持续发展要求和
审美需要.人们价值观、审美观的不断变化，促使室内设计出现更多的风格和新技术应用，包括新材料、新构造、新工艺、新设备等，如现在越来越流行的家居智能化设计，就是利用各种智能
设备，结合良好的声、光、热环境进行设计，创造更加宜人、舒适、智能的生活环境.
4总结
随着人们对设计的要求的不断提高，室内设计与别的学科之间的结合也越来越密切，呈现出多元化的局面，也使得室内设计的发展更加多样化，对功能性的追求已经再能满足人们的需求，需要将
单纯的功能性上升为功能美，满足物质生活和精神生活的需求.综上所述，室内设计是为人们创造更加适宜的生存和发展环境，形式追随功能，功能创造形式，完全脱离功能的形式是不存在的，完
全的功能主义也会枯燥、单调，因此创造出合乎功能美的设计是不可忽视的.只有在满足了空间的使用功能的同时又有形式美的存在，才能给人以美的感受，使人生理和心理都得到满足，才是真正的室内设计.
作者：马金鑫 单位：郑州工业应用技术学院艺术学院
参考文献：
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〔2〕王朝英.设计的功能美与形式美分析[J].黑龙江科技信息，2007(12).
〔3〕邢艳春.美学要素在现代室崔志轩内设计中的运用[J].科技视界，2014(06).
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〔5〕崔志轩.从室内设计功能美看“美观与“实用[J].工程技术，2011(08).
篇8：室内设计论文
摘要：
混合教学模式在教育事业发展过程中受到的重视程度越来越高，这种教学模式的优点在于将信息化网络与传统教学模式有机结合起来，可以优势互补。
本文首先对混合教学法在室内设计教学中运用的可行性进行分析，然后分析其在室内设计教学中的实际运用。
关键词：
混合教学模式。
篇9：室内设计论文
应用
信息化不断发展的今天，信息化网络技术在教学中的运用可谓是日新月异，加上教学改革的不断实施，新的教学理念不断完善。
混合教学模式结合了传统教学模式与信息化网络教学模式的各自优点，在室内设计教学中的运用，能够有效地提升教学效果，对促进教学改革发展很有必要。
基于此，加强对混合教学模式在室内设计教学中应用的研究具有十分现实的意义。
篇10：室内设计方面论文
室内设计方面有关论文
摘 要：色彩作为重要的室内设计语言，其中的空间造型、综合材料、家具陈设等多重要素共同构成了室内环境的设计的体现。本文论述了通过分析光线和色彩的关系，在实际中相互应用分析，介绍了在室内设计中的作用。
关 键 词：室内设计；光线；色彩
随着人们对生活空间、工作环境和各类活动场所的使用功能与审美功能提出了更新、更高的要求，科学的发展和技术的提升生活品质的环境，人们可以创造条件根据个人喜好充分运用各种色彩与材料来创造个性化的室内空气要求。人类生存的每个空间都充满色彩，小同颜色给人以小同的心理和生理感受。
一、色彩在室内设计中的因素
1。室内光线的调节。室内色彩可以调节室内光线的强弱。各种色彩都有不同的反射率，如白色的反射率为70%～90%，灰色在10%至70%之间，黑色在10%以下，根据不同房间的采光要求，适当的选用反射率低的色彩或反射率高的色彩来调节进光量。
2。对心理的调节。色彩是一种信息刺激，若过多使用高纯度的色相对比，会使人感到过分刺激，容易烦躁，而过少的色彩对比，会使人感到空虚、无聊、冷清。因此，室内色彩要根据使用者的性格、年龄、性别、文化程度和社会阅历等，设计出各自适合的色彩，才能满足视觉和精神上的需求；还要根据各个房间的使用功能进行合理配色，以调整心理的平衡。
3。室内温感的调节。色彩在设计过程中采用不同的色彩方案主要是为了改变人对室内温度的感受。比如寒冷地区的色彩方案应选择红、黄等颜色，明度可以略低，但彩度必须相对变高；温暖地区可以选择蓝绿、蓝、蓝紫等颜色使其明度升高，降低它相对的彩度。
4。空间感的调节。例如：狭长的空间如果顶棚采用强烈的暖色调，两边墙体采用明亮的冷色调，就会弥补这种狭长的感觉。光线较暗的小居室，应该在装饰色彩与光线上下工夫，如墙面涂成淡色，并尽量使用一些白色或淡色家具，可使光线得到明显的改善，使居室显得宽敞些。一般而言，色彩愈浅，空间感觉愈宽阔。这里所指的空间感，简单地说就是即使在小空间中也不显拥挤。
二、室内色彩设计问题症结
很多设计症结对色彩设计产生影响。主要包括室内本身固有因素。例如：不同空间的使用目的，像工作室、病房，显然在考虑色彩的要求、性格的体现、气氛的形成各不相同。再如：室内设计色彩可以按不同空间大小、形式来进一步强调或削弱。当然也是室内色彩设计的参考因素，不同方位在自然光线作用下的色彩是不同的，冷暖感也有差别，我们可利用色彩来进行调整。影响因素还包括“居住者”的因素。
三、室内的色彩设计
室内色彩设计的色彩效果取决于不同颜色之间的相互关系，同一颜色在不同的背景条件下，呈现的效果可以迥然不同。视觉器官按照自然的生理条件，对色彩会有不同搭配要求。会有很多的视觉色彩现象。视觉器官对色彩的刺激本能地进行调剂，以保持视觉上的生理平衡，并且只有在色彩的互补关系建立时，视觉才得到满足而趋于平衡。室内色彩的整体感，通常多采取以一色为主，其他色辅之以突出主调的方法。常见的室内色调有调和色和对比色两类，若以调和色作为主调，室内就显得静雅、安祥和柔美，若以对比色作为主调，则可获得明快、活跃和富于生气的效果。但无论采用哪一种色调，都有要使它具有统一感。既可在大面积的调和色调中配以少量的对比色，以收到和谐而不平淡的效果，也可在对比色调中穿插一些中性色，或借助于材料质感，以获得彼此和谐的统一效果。
四、室内装饰中的色块应用
色块就是室内色彩中一定形状与大小的色彩分布面（如窗帘、家具、墙面造型、装饰品、设备等的色彩），在室内装饰色彩中它又叫重点色，恰当地使用重点色能取得画龙点睛的效果。
五、室内设计中不同区域的色彩设计
1。卧室的色彩设计。卧室是人们睡眠休息的地方，对于色彩不同年龄要求差异较大。儿童卧室，色彩以明快的浅黄、淡蓝等为主。男青少年宜以淡蓝色的冷色调为主，女青少年的卧室最好以淡粉色等暖色调为主。新婚夫妇的卧室大都采用激情、热烈的暖色调。中老年的卧室，宜以白、淡灰等色调为主。有调查表明人的生命中有三分之一的时间是在睡眠中度过的，卧室是休息的场所，其色彩不宜过重，对比不要太强烈，宜选择优雅宁静的色彩。
2。客厅的色彩设计。客厅是最能展示主人的审美情调，和文化底蕴的地方，在设计时往往要下大力量。客厅一般面积较其他的房间大，色彩运用也最为丰富，客厅的色彩要以反映热情好客的暖色调为基调，并可有较大的色彩跳跃和强烈的对比，突出各个重点装饰部位。色彩浓重，可以显出高贵典雅的气派。如选用深红、黑等重颜色。墙面宜根据家具的色彩和风格，一般以选用红、紫、黄等颜色为主，调配时不同的色彩纯度上可以有所区别。
3。室内设计方面有关论文范文参考文献
餐厅的色彩设计。餐厅是进餐的专用场所，在色彩搭配上要和客厅相协调。具体色彩可根据家庭成员的'爱好而定，一般应选择暖色调，如深红、橘红、橙色等。这样的色彩设计不但能从心理上提高人的食欲，同时突出了温馨、祥和的气氛。在局部的色彩选择上可以选择白色或淡黄色，这是便于保持卫生的颜色。
4。厨房的色彩。厨房是制作食品的场所，是一个家庭中卫生最难打扫的地方。颜色的选择以清洁、卫生为主，应以白、淡灰、淡青色为主。地面不宜过浅，可采用深灰等耐污性好的颜色，墙面宜以白色为主，便于清洁整理，顶部宜采用浅灰、浅黄等颜色。
5。卫生间的色彩设计。卫生间是洗浴、洗涤的场所，也是一个清洁卫生要求较高的空间。传统色彩设计是以白色为主的浅色调，地面及墙面均以白色、浅灰或淡蓝等颜色做表面装饰，但是现在也有较为时尚的色彩设计。以深色为主调，地面、墙面以黑色，金色、银色做小面积的装饰色彩。两种效果各有特点，第一种简明、轻松，一般家庭选择的较多，第二种具有个性强，促进思考的特性。
六、结束语
现代社会的发展使室内设计面临的课题越来越多因素化与复杂化，现代的室内设计给予未来的室内设计师是一种能力；一种创造精神；一种把握环境空间的观念和方法。空间色彩构成是一个非常复杂的综合性的问题，更多的空间、多变化、多组合的色彩设计、色彩对比和谐波影响和制约，同时通过使用函数控制，室内，光线、材料、家具、人为因素的影响。
参考文献：
[1]陈洁。室内设计中的色彩设计[J]。安徽水利水电职业技术学院学报。2009（01）
[2]吴佳晗。浅析室内设计中色彩的处理[J]。商场现代化。2010（11）
[3]黄金凤，杨洁。色彩的知觉特性在室内设计中的运用[J]。家具与室内装饰。2010（04）
[4]唐伟军。室内设计中的色彩设计浅析[J]。科技资讯。2008（13）
篇11：室内设计制图课程教学论文
2.1创新教学理念
在室内设计制图课程教学中，由于学科特性，实践性较强，所以学生是否能够毕业，在岗位上的实践效果可以直接衡量出教学成效。对于室内设计制图课程而言，不能一味的拘泥于现有教材内容中，应该深入了解室内设计制图规范，只有这样才能更好的开展课程教学活动。教师应该同大型的室内设计企业建立合作关系，学习正规企业制图规范，了解到大型室内设计企业内部设计规范和标准。在设计规范辅助下，教学活动可以有序开展，图纸绘制更加严谨，将其作为案例讲解可以更加生动，调动学生学习兴趣，积极参与其中，提升教学成效。很多高校教师由于毕业后直接进入学校任教，所以缺乏实践经验，为了能够更好的开展教学活动，应该鼓励教师前往企业实习，了解企业实际需求，掌握先进技术，为室内设计行业输送更多高素质人才[2]。对于室内设计实践性较强的学科而言，教师前往企业实习可以有效提升业务能力，丰富教学经验，与时代接轨，教学内容更加前沿。
2.2优化教学内容
室内设计制图课程教学中，对于教学内容的设计应该结合专业特点和实际需要，合理安排教学内容。（1）建筑测量。在建筑测量中，作为室内设计中的前期工作，对房屋内部各项尺寸进行精准测量，获得准确的.数据绘图纸；数据测量精准与否，将直接影响到室内空间设计的把握，其重要性不言而喻。在实际教学中，教师应该尽可能组织学生在实践场所进行测量，并注重细节内容的把握。（2）识图。识图并非仅仅强调室内设计图纸，还包括其他的建筑图纸和水电设计图纸等等，室内设计是对建筑内部空间的装饰，这就要求设计师能够充分了解建筑原有结构和管网布设情况，促使室内设计科学合理，避免改动这些内容[3]。（3）制图。依循现有的建筑制图规范，对室内设计制图细节仔细把握，明确各种室内设计规范和要求，建立完善的设计体系，促使室内设计更加规范化，提升制图严谨性，有助于为学生未来发展积累丰富的工作经验。
3结论
综上所述，室内设计制图课程作为室内专业教学的基础课程内容，图纸绘制合理与否将直接影响到后续工作的有序开展，是教学中的重点和难点所在。基于此，室内设计制图课程应该进一步创新教学理念和教学方法，积累更多教学成果的同时，提升设计规范性，为社会输送更多高素质人才。
篇12：室内设计制图课程教学论文
1.1室内设计制图标准不统一
由于室内设计是一门新型行业，发展历史较短，在现代化社会进步和发展中逐渐成为一门独立学科。纵观室内设计行业的制图现状来看，尚未制定统一的标准，仍然是采用以往建筑制图规范。但是由于室内设计和建筑设计之间存在的差异，所以完全参照建筑制图规范可能会导致很多细节存在错误和不足。行业内的部分企业可能为了规范图纸，在图纸绘制中制定公司内部标准，这就导致公司和公司之间图纸绘制标准不同的现象。
1.2教材内容不合理
当前在室内设计制图课程中，对于教材的选择十分关键，很多教材是从工程制图课程而来，并未真正的突显出室内设计制图的特点；部分教材则是参考建筑制图标准，未能结合实际情况进行编制，教材内容十分不合理。甚至教材本身所附带的图纸绘制不严谨，如果学生以此作为参考，可能导致制图的错误，影响学生制图能力的提升。由此可以看出，室内设计制图教学中教材的选择是一个严峻的问题，需要予以高度重视[1]。
篇13：混合教学模式室内设计论文
混合教学模式室内设计论文
一、混合教学模式应用于室内设计教学的可行性
室内设计学科具有很强的综合性，在学习的过程中，不仅要考虑到专业本身的特定性，更要针对未来从业中可能遇到的问题进行强化学习，特别是设计实践中的一些问题，更是室内设计教学中的重点。在学习的过程中，不仅要掌握足够的艺术理论知识，更要不断提高实践运用能力，针对室内设计学科特点，教师教学方式也应多种多样，不能沿用以往灌输式的教学模式，单一地进行理论教学，应适当引入多媒体技术，运用视频、音频、图片等计算机技术辅助进行教学，以多种多样的教学方式吸引学生，使他们更加直观地感悟设计理念。通过多种多样的授课手段，可以为学生营造更加良好的学习情境，使其深刻体会到室内设计的魅力，让他们在轻松的氛围中获得知识，提高学习兴趣和积极性。
二、混合教学模式在室内设计教学中的应用
（一）室内设计教学学习环境的设计
若要更好地运用混合教学模式，在网络环境下构建良好的学习环境，丰富的课程资源是必不可少的条件。为了帮助学生更好地建立良好的知识结构，就要在教学资源的开发、设计方面提高重视，而重视“开放性”的设计，不仅要根据教学内容开发素材和课件，更要开发自主探究和自主探讨的活动，让学生在开放式的学习过程中充分发挥自身的'主观能动性。学校可以根据室内设计课程内容建立自己的电子教学资源库，其中包含视频课程、电子课件、素材库、习题库等一系列内容，做好教学资源的储备工作，充分满足教师在采用不同的教学方式时对教学资源的要求，同时也能够充分地满足学生的自我学习和自我发展的需求。电子教学资源库的建立是充分考虑室内设计学科本身的特点以及学生在学习过程中所表现出的学习需求，利用多媒体技术为学生提供了更宽的选择和自主发挥的空间，更加便于不同学习能力的学生发现自我，发展个性化的学习。
（二）课内设计课程的课堂教学设计
在混合教学模式中，课堂教学也十分关键。在正式开始室内设计教学之前，做好教学设计十分必要，要详细制定一份具体可行的课程教学方案，明确教学目标和教学内容，制定合理的教学规划，在网络平台上对教学手段和教学评价的内容进行公示，让学生全面掌握室内设计的教学结构和教学安排，做好学习准备。在课堂教学的过程中，教师要注意对自身角色和学生角色的转换，真正尊重学生的教学主体地位，激发学生的积极性，调动学生学习的主动性，促使学生以饱满的热情进入到室内设计的学习过程中去。教师更可以开发群组讨论、头脑风暴等教学活动，为学生创造更多的机会进行独立思考，真正渗入、参与到设计中去，在课后要积极听取学生的意见，对教学过程中的不足进行改进，对学生进行更好的引导；维系良好的师生情感，对教学活动的开展也十分有益。所以，教师要注意关心学生，和他们多沟通，促进教学效率的提高和学生学习效率的提高。
（三）室内设计课程的在线教学
在线教学模式是一种效果较好的网络教学模式，主要包括在线视频和网上答疑等方式，在线教学凭借着丰富的教学资源和各种多媒体技术的支持，为学生提供了更好的学习体验，更加方便学生和教师之间的沟通交流。学生通过在线教学的方式，可以在线或下载观看教学视频，对于特别重要的知识点可以反复观看加深理解，由于视频自身集合图像和声音更加具体，方便了学生的理解；在学习过程中，对于遇到的问题，学生可以随时向在线教师进行询问，或者通过学生之间互助交流的论坛共同探讨，还可以通过自测题、作业题等方式对自己的学习效果进行检验，不断和授课教师进行交流，有条不紊地安排自己的学习任务。
（四）室内教学课程发展性的教学评价
对于室内设计课程的评价，建议采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。所谓形成性评价，就是对课程教学的教学过程进行评价，主要关注的是学生的表现和态度，以及对教师所涉及的活动的反响。形成性考核的主要参考点是学生课堂听课的效率、课后作业的完成程度、网络自主学习的积极性、小组学习的情况，通过这样的考核，教师可以更加准确地对学生的状况进行把握，帮助学生拥有更好的学习状态。终结性考核是针对学生综合运用语言能力的发展程度进行检测，同时也是反映教学效果的重要指标。由于室内设计教学的特殊性不能应用传统的考试模式，要用竞赛的模式予以代替，将学生设计的作品作为考试成绩评定，或者将平时的设计作品的成绩进行综合而作为最终的考核成绩。
三、结语
混合教学模式的最大优点是将传统教学模式和信息化网络教学进行有机结合，充分吸收两者的优点，实现了优势互补。将这种教学模式应用到室内设计的教学中，能够有效地提高课堂教学的效率，帮助学生更加深刻地体悟设计的内涵。
篇14：高职院校室内设计教学论文
摘要：新课改背景之下，高职院校的教学工作也需要更好地适应改革的变化，寻求创新，力求为社会培养更多专业型人才。室内设计专业是与社会接轨较为密切的专业，在其教学的过程中更需要寻求创新化的教学模式。笔者就以此为中心，结合教学实际，对这一问题进行分析论述。
关键词：室内设计；教学创新；高职院校
随着经济的发展，建筑装饰行业已经成为建筑业当中的主要支柱性产业，与此同时，人们对于建筑装饰的质量要求也明显提升，这就增加了社会对于室内设计专业人才的需求量。为了更好地满足社会需求，高职院校开设室内设计专业，笔者就对该专业的创新化教学模式进行分析论述。
一、注重教学内容的应用性
在高职院校室内设计专业教学过程当中，要想实现创新化教学，必须要改变传统教学模式的束缚，从根本上实现教学模式的改革，突出来讲，首先要从教学内容上实现创新，要注重内容的应用性。为此，学校需要和市场接轨，深知市场需求，学校需要与相关的企业之间建立起合作关系，安排一定数量的实习和实训课时，并以相关的职业资格标准作为中心，实现课程体系和教学内容的改革创新。通过这种方式，能够使室内设计专业的教学活动不仅仅被课本知识局限，而是更好的突出了实用性的原则。
二、实现教学方法的多样性
室内设计专业的教学工作要想实现创新化发展，还需要不断地变革教学方法，实现教学方法的多样性。教师可以根据教学内容要求科学的选择最为合理的教学方法。第一，启发式教学方法。教师可以通过讲解的方式启发学生的思维，进而引导学生自主进行教学设计，最终完成教学目标。通过实际案例的引入，能够更好的扩大学生的视野，并且增加其对本专业的深入理解，提升学习的兴趣；第二，互动教学方法。在应用这一方法的.过程中，教师需要将学生作为教学的主体，在课堂上创造环境实现师生之间的交流和互动，尤其需要注意学生的反馈。同时，可以利用多媒体技术手段实现课下的交流和互动。当完成教学目标之后，学生能够利用专业展示进行相互评价，这样可以有效的调动起学生的参与热情，提升学习的质量；第三，项目情景教学方法。在应用这一方法的时候，教师可以将实际的工程项目引入到教学活动当中，让学生参与整个项目的设计过程，这样能够通过参与提升自身对于设计方案的认识程度和设计能力，并在实际参与的过程中解决各种问题，便与其今后独立完成设计工作。
三、明确教学培养目标
室内设计专业是建立在一定生产技术之上的综合性实践性的应用学科，因此在教学的过程中，教师一定要明确教学目标，突出专业的特色，且能够通过教学活动解决学生的实际问题。通常情况下，完整的室内设计项目是从招投标工作开始的，之后需要和甲方进行沟通，然后进行现场的勘察测绘，根据勘察数据结合项目特点设计方案，绘制图纸并做好预算工作，这一系列环节涉及到多个层面和多个学科，因此在教学中，每个学科都需要涉及，且要分清主次和轻重。这就要求教师教学中，首先自身要明确，室内设计专业中最为重要的学科和知识点是什么，根据这一要求进行课程的设置，对于次要学科，不必花费过多的精力去讲解，否则学生一知半解、通而不精，影响到其今后的发展。因此，要实现教学的创新化发展，必须要从实际出发，结合专业特点明确教学目标，并合理的设置教学内容。
四、实现校外和校内实训基地的共同发展
室内设计专业是一门实践性较强的专业，需要学生深入实践当中，才能够提升其设计的能力，为此，学校需要根据这一专业的特点，建立起校内和校外实践基地，进而提升学生的实践能力。在具体实践教学过程当中，要采取项目教学、工作室教学和校外实习基地教学相结合的方式，这样既能够丰富学生的理论知识，同时也能够提升实践能力。对于校内实训基地的建立，必须要满足实训基地具有相应的室内设计工作室、建筑装饰实训室，建筑装饰材料展示室和作品展示室等，能够满足该专业学生的学习和实践。对于校外实训基地的建立，学校则需要寻求和各个企业之间建立起合作的关系，让学生能够深入企业进行实习，实现学校和企业的双赢。需要注意的是，学校教学的目的是为社会培养人才，在教学中一定要紧紧抓住社会的需求及时的调整教学的目标，培养社会急需的人才，避免出现人才培养与社会脱节的现象。
五、结语
室内设计专业是一门系统性很强的专业，同时涉及的学科知识较多，实践应用性较强，教师在教学中一定要紧跟社会发展的需求开展工作，实现教学方法和教学模式的创新化发展。
作者:余安琴 单位:汉中职业技术学院
参考文献：
[1]安芳.高职院校室内设计专业教学的现状与创新[J].美术教育研究,2015(2).
[2]杨震.高职院校室内设计专业教学改革探索[J].网友世界,2014(8).
[3]马晓利,孙学凯.高职院校中室内设计专业的教学思路研究[J].大舞台,2010(11).
篇15：平面设计室内设计论文
平面设计室内设计论文
一、平面设计因素对室内设计的作用
1.点对室内设计的作用
点是力的中心。在室内空间中，点是作为向心力的中心，这是平面设计中没有的力。这个向心力，极为稳定，而点在这个空间中则起着控制的作用。在空间设计中，点的位置的偏移则会直接导致视觉上的不同，如点偏移了向心力中心的位置，就会使稳定并且安静的室内空间变得生动活跃起来。
2.线对室内设计的作用
线是平面构成的一个重要因素。在室内设计中，直线的构成了立体，在处理之外的作用，直线由于其自身的性质，在室内立体设计中包含严肃、紧张的情感因素。而与此并列的曲线则可以显现出相反的功能效果，在有不稳定的外观表象来看，还可以有缓和舒缓和和平和心里的作用。3.面对室内设计的作用点和线都可以构成面，这使得面成为了设计中重要的造型元素。值得注意的是这个面的概念既可以是实际存在的实面，也可以由交叉空间构成的虚面。正和线的作用相同，直面会有严肃和庄严感，而曲面则有波动的韵律的柔和感。
二、平面设计图形元素在室内设计空间中的应用
平面构成的点、线、面三元素，构成了平面图形，而平面图形在室内设计中“平面”二字的直接表现。平面图形不仅从总体对室内设计的介入并且应用有着美观的表现和情感的渲染表达，而且在应用形式的不同有着更加广阔的发展空间。
1.平面图形应用的要求
图形是平面设计关键。图形不是简单的符号，而是通过视觉化的表现形式传达一定的信息和感情。从某种角度来讲，平面图形一种通用的“语言”。无论是如何的文化背景，如何的生活环境，对于同一图形的理解不会出入太大，而在室内设计中，情感和态度的抽象传达过程中，平面图形的差异已经不存在。在平面设计中，图形的.这一优势优于其他的设计元素，而在室内设计的应用中，也使其成为了主要的应用形式。然而，在认识到这种优势的同时，不能忽视的负面影响是，平面图形这一因素在和室内设计交叉的过程中不一致性。也就是说，在平面设计中，理所当然的平面图形设计在室内设计中是否能被受众所接受。从另一个方面来看这种可能性，就是在室内设计中的平面设计因素被提出了更高的要求。这个要求是，在室内设计创新的介入了平面设计的图形因素，还要再往前走一步：图形的内容所要传达的感情更是要让人有耳目一新的感觉。“两步创新”也可以看做是平面设计的图形因素在室内设计中应用的基本要求。
2.平面图形应用形式
平面图形在室内设计的应用形式是多样化的。可以是具象图形和抽象图形，可以是真实影像和绘画图像，也可以是单一图形和复杂的组合图形。不过，既然是平面设计从空间设计的跃迁，应用形式也不应该限制于平面性质，还可以从图形的肌理、图形对空间的分割、图形的高科技引用三个角度来看。图形的肌理。平面设计的图形元素还可以是材质的载体，不同材质在图形表面的表现形式，会给受众带来不同的情感感受，这种平面的载体作用和室内设计空间的结合，会使得情感有着更强烈的发挥，这种独特的肌理没学效果，散发出独特的艺术魅力。图形对空间的分割。不同的点、不同的线、不同的面对于不同的空间的作用都是有所差异的，空间被分隔成了不同的样式。结构的面由于突出了结构这一因素，由本身所体现出了结构美、韵律美。而表现层次变化的面，增加或者减少局部空间，可以通过改变领域来丰富空间变化。图形的高科技内容引用。当今社会高科技发展，而图形在科技发展中是可以找到一个契合点的。在资源丰富的数字时代里面，各种平面图形在空间设计中的应用是有很大发展空间的，例如平面与数码构成的组合所造成的虚实的效果。
三、结论
随着生活水平的提高，人们对自己的生活空间提出了更多样化的要求，而平面设计对室内设计的介入是一个很好的契机。与此同时值得注意的是，在介入过程，平面图形元素的介入是主要的应用形式，其丰富的情感性和充实的表现性基于室内设计新的发展方向与设计空间。
篇16：高校室内设计论文
高校室内设计论文
一、室内设计教育现状
室内设计专业毕业生的就业能力因为地域与能力的不同具有较大差异，这也是高校毕业生就业情况的一个缩影。一方面是就业市场对于室内设计人才提出了更高的要求，另一方面是传统教育模式下培养的缺乏创新能力的毕业生。因此，了解市场对室内设计人才的具体需求，对于教育改革内容和手段的确定是十分必要的。
二、就业市场对室内设计教学的新要求
1.基础理论知识
室内设计是一门具有较强综合性的学科，如果没有美学、建筑设计、人体工程学、材料应用等相关专业的扎实基础就不可能成为一名优秀的室内设计师。各高校的室内设计基础知识内容的教学一般采用传统的课堂教学方法，因此，一般高校都做得相当不错，这也成为高校毕业生优势所在。
2.创新能力
设计的生存价值在于创新，因此，作为一名优秀的室内设计师仅凭扎实的基础知识是远远不够的，还必须有较强的创新设计能力。在高校室内设计教育中，仍然采用创新设计课程的方式来进行创新方法的教学和创新能力的培养。因此，必须进行课堂教学模式改革，加强课程实践教学，使学生在掌握创新设计方法、储备优秀设计作品的基础上，通过创新设计的实训真正实现对学生创新设计能力的培养。
3.实践技能
实践技能是指将设计思想转化为设计作品的能力，主要包括设计表现技能与设计实现技能。设计表现技能是指设计师表达设计思想的能力。由于计算机设计具有制图速度快、效果图更真实的优势，因此，已经成为室内设计师的基本技能要求。由于设计的实现需要利用装饰材料通过相应的施工工艺体现出来，实践技能的提高必须通过实训教学来实现，而目前高校的室内设计教学在这方面的投入明显不足，因此，各高校必须做出相应的改革。
三、构建室内设计专业的实践型课程体系
构建何种课程体系取决于社会对于人才培养提出的要求，随着社会对室内设计专业创新型人才需求不断增加，室内设计专业课程体系的改革重点就落在了构建实践型课程体系上。
1.实践型课程体系的教育新观念
（1）时效性。室内设计是应用性极强的专业，因此，课程设置和课程内容的时效性十分重要，必须是在对职业需求进行分析之后，所确定的满足社会与市场需求知识与技能的整合，只有课程体系具有时效性才能保证培养的室内设计人才具有社会适应性。
（2）整体性。由于室内设计包含许多跨学科、跨专业的知识与技能，课程之间不是孤立关系，而是具有明显的系统性和关联性，课程与课程互相渗透、互为支撑。因此，实践型课程体系必须改变传统教育模式下的学科本位思想，课程体系要以职业需求为出发点，对教学内容进行删减、补充和整合。
（3）应用性。实践型课程体系的重心是对学生实践创新能力的培养，强调理论与实践的紧密结合。不同于传统课程体系只着眼于知识的储备与系统化，轻视实际应用，实践型课程体系的重心在于实践性和应用性，课程学习的目的在于使学生应用知识去解决实际问题的能力得到提高。
（4）主动性。室内设计专业实践型课程体系在教学方法上强调学生的主体地位的实现，以提高学生的学习兴趣和参与意识为手段来培养学生主动获取知识的能力。
（5）开放性。室内设计专业在课程内容上必须以开放的姿态紧跟设计前沿的发展，并以此不断优化教学内容，教学内容不仅包括必要的基础知识还应包括最新的研究成果、生产经验和工程案例。
2.实践型课程体系的实施保障
（1）课程标准。课程标准是实现课程体系设置思想的纲领性文件，对于教师的教学目标的制定、教学内容的确定以及教学思路与教学模式的选择都具有指导和约束作用。室内设计专业实践型课程体系的实现，需要课程标准以社会对室内设计人才的需求和培养学生能力为依据，对课程实施的各个要素进行全面改革。使新的课程标准更符合学生与社会实际需求，为实现实践型课程体系提供保障。
（2）课程环境。课程环境是课程实施的必要保障，在很大程度上决定着课程质量。实践型课程体系的实现需要大量应用性课程资源的支撑，这些资源主要包括校内外实训环境，只有在真实环境下参与实训操作，才能提高学生的综合素质和能力，达到发现问题、分析问题、解决问题的目的，从而使学生真正成为学习的主体。
（3）教学团队。从课程的开发到实施都离不开教师的参与，因此，高素质的教师队伍是实践型课程体系实施的必要保证。高校首先要加强教师培训，提高其专业素养和教学能力，此外，有条件的学校可以请行业的相关专家和优秀设计师走进校园和课汪慧高校室内设计教育研究堂，以授课、座谈、讲演等多种形式与学校师生进行进行交流，以作为专任教师教学的必要补充。
四、多维视野下室内设计教学内容改革
1.室内设计教学中的艺术渗透
室内设计与艺术特别是美术的关系是密不可分的。随着生活水平的提高，人们对室内设计美学的追求越来越强，这一转变使室内艺术设计逐步回归其艺术范畴。因此，我们在室内设计教学内容选择上也应该适应这一变化，要注意学生审美能力的培养。
2.室内设计与科学技术
室内设计作为建筑装饰的一个分支不仅需要绘图能力和设计表达，同时由于其具有很强的工程性质，因此在施工中还需要应用相当数量的科学技术知识。但是由于室内设计专业都设在艺术学院或美术学院，教学中科学技术知识的比重严重偏低，这就直接导致学生实际操作能力不足，不能适应专业的发展趋势。因此，必须进行室内设计材料与施工部分课程的内容改革。
3.加强室内设计教学中计算机技术的应用
互联网的迅速发展既改变了社会生产生活形式，也必将给室内设计带来重大变革。室内设计已经从手绘发展到计算机辅助设计，并已经成为室内设计师的基本技能要求。目前，各高校在计算机辅助设计软硬件上投入不足，已经严重制约了学生计算机辅助设计能力的培养。因此，各高校有必要加大这方面的软硬件投入，进一步加大相关内容的教学。
4.传统文化元素在室内设计教学中的应用
中华民族五千年的历史创造了灿烂的'文化，传统文化是劳动人民淳朴生活的艺术体现，是人们追求美好生活的审美表达，经过千百年的传承与发展使许多优秀的传统艺术具有高度的艺术价值和民族精神内涵。从艺术表达思想的角度来看，民间艺术与室内设计有着许多共性，所以，传统文化不仅是室内设计的不竭源泉，而且是改变我国目前室内设计西方化倾向的重要工具。因此，在该专业的教学中引入传统文化艺术的相关内容是十分必要的。
五、室内设计教学方法改进的几个着眼点
1.创设多元化教学环境
随着现代科技和传媒技术的发展，教学环境多元化已经成为教学改革的一大趋势。利用网络平台辅助计算机网络课程教学无疑是教学环境多元化的重要途径。目前，有个别大学进行计算机网络课程网站的建设试点，网站上有大量的学习资源可供师生使用，使师生交流和学习不再局限于课堂，在课余的任何时间都能够利用网络资源学习。同时可以考虑在计算机网络课程网站下设置网络辅助教学平台，向学生提供资源下载、作业提交、讨论社区等服务功能。
2.采用启发式教学方式
启发式教学方式的优点可以培养学生思考问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师不要直接给出问题的答案，而是挑选一些类似的具有代表性的问题来解答，进而引导学生领会这一类问题的解决方法。对于室内设计专业这一侧重能力培养的应用型课程来说，采用启发式教学方式就显得更为适合，因此，在教学中教师必须要做到“引而不发”，启发学生利用所学的设计知识来解决实际设计中遇到的问题。
3.加大实训力度，提升学生综合能力
“理论联系实际”是重要的教学原则，因为，任何先进的理论和技术都来源于生产生活实际，反过来，学习这些理论和技术也离不开在实际情景中的应用，任何脱离实际的理论学习都将是“无源之水，无本之木”。在室内设计专业课程的教学中，在保证理论知识学习的前提下，尽可能地增加实训教学是提高学生综合能力的主要途径。学生通过实训可以学到许多书本上没有的知识与技能，从而提升学生的职业能力，这正是实训教学乃至课程教学的出发点和归宿。综括全文，由于社会经济的发展和人们生活水平的提高，社会公众对于室内设计的要求产生了很大变化，对于室内设计师的职业能力也提出了更高的要求。作为培养室内设计人才的主阵地，各高校的室内设计专业必须要针对这些变化，进行相应的教育改革。改革必须从课程体系的构建、教学内容以及教学方法等室内设计教育的各个环节同时推进，才能达到预期目的。
篇17：室内设计论文致谢
本文是在我的导师高亮教授的谆谆教诲和悉心指导下完成。高老师在学术上有着严谨的科研作风，实事求是的治学态度，并时刻能够把握最设计风格的前沿，了解当今世界顶级设计动态，让我受益匪浅，高老师生活上平易近人，和蔼可亲，令我钦佩不已，是我学习和生活中的榜样;高老师渊博的知识、严谨的作风、高度的责任感以及忘我的工作热情，将永远激励我在以后的学习科研中开拓进取、奋发向上。在毕业设计研究之中，高老师给了我最及时和最有效的指导，这使得我最终克服各种困难，顺利地完成了论文。高老师一直鼓励我提高自己的综合素质，并给我创造了许多锻炼的机会，让我在实际锻炼中不断进步。在此，谨向我的导师表示最崇高的敬意和最衷心的感谢。
在此尤其要感谢师兄，感谢他不厌其烦的指导我设计搜索算法，感谢他为我推荐参考书籍、论文。同时，我还要感谢室内设计系等所有师兄师姐，感谢他们在我进行毕业设计过程中不断给我无私的关怀和帮助，对我遇到的迷惑和不解给充分的解答和说明，使我的知识面和设计能力得到很大的提高。他们对本文的完成以及修订提供了很多的宝贵的指导意见，并提出了修改方案，感谢他们所做的工作。
感谢我的所有朋友，多年来一直对我进行鼓励和支持，使我端正了学习和生活的态度，使我有恒心有毅力在学习和设计的道路上不断进步。感谢xx班所有的同学，四年来对我无微不至的照顾和的关怀，伴我度过充实而美好的大学时光。
最后，深深感谢我的亲人对我的一贯关心、爱护和帮助，他们的支持、理解和鼓励是我努力完成学业的精神支柱，父母的殷切期望是我前进的最大动力。
篇18：室内设计―控制论文
室内设计―控制论文
【摘要】自人类有了所谓的居所以后，就有了室内装饰。随着时代的发展变迁，简单的室内装饰已经不能满足人类的需求了，室内设计成为了一个巨大的多元素载体。现代室内设计根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。使空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。现代室内设计作为一门学科进入中国，只有短短的几十年。而室内设计是一个涉及领域非常多的一门学科，如建筑学，材料学，照明学，美学等等。其可探讨的范围非常之广，范围一旦过于广阔就会使之失去控制。因此室内设计需要一个强有力的理论作为指导来将这些零散的学科组织起来。
【关键词】室内设计；控制
一、研究背景及意义
（一）背景研究
当今的室内设计的设计范围较广。因此一般的室内设计装饰公司的分工也比较细致，大体都会有设计部、施工图绘制部、材料部、软装配饰部等等。大多数人员只对自己负责的部分有深入的了解，而对于其他的工作只有片面的了解。尤其是设计师。今天大多数的设计师都是在公司埋头做方案。他们去了解一些新的材料、工艺、或是流行趋势往往都来源于书籍杂志和网络。而没有经常通过施工现场和材料市场去了解。设计师往往只能了解一些材料和工艺的一部分性质。这就导致了设计效果和施工效果差距过大，甚至是设计效果无法实施。
（二）研究意义
（1）对室内设计行业而言，需要一套能指导设计从方案到施工完成之间所有阶段的理论来支撑。从控制的角度来指导整个设计的过程，能够在方案的阶段就能考虑到此方案的可行性，以最大限度的确保最终的'施工效果符合设计方案。
（2）对与室内设计教育而言，除了最基础的制图表达和设计理念方面的教育外，学校也需要更加的重视关于设计流程控制的教育。当今的室内设计教育，更多的偏向艺术性的教育，重视造型、装饰、文化底蕴等。虽然说如今科技高度发达，人能想出来的东西都是一定有办法能实现出来的。这也导致学校里教出来的设计师不去关心技术方面、经济方面、环境方面的问题。通过系统性的控制方法，能够让学生有意识的在整个设计到实施，到最后完成到实用的阶段中有意识的去协调控制各个环节。
二、理论基础
作为三大理论基础的控制论对室内设计各个环节的控制能够起到指导的作用。人们根据己的目的，改变条件，使事物沿着可能性空间内某种确定的方向发展，就形成控制。控制归根到底是一个在事物可能性空间中进行有方向的选择的过程。虽然控制论主要是数学，机械方面的理论基础，但它仍然可以为设计做指导。针对室内设计，我们从中提出了三个知识点：1可能性空间，2信息、思维和组织，3负反馈调节。
（一）可能性空间：世界上许多事物并不是从一开始就注定要发展成现在这个样子的，在事物发展的初期，它们往往有多种发展的可能性，由于条件或者纯粹机遇的关系，最终才沿着某一个特定的方向发展下去。事物的发展都是从最初的可能性开始的，研究事物的可能性空间是控制论的基础。
（二）信息、思维和组织：从控制的角度看，人的思维空间可以分为两个部分，一个称为形象空间，一个称为概念空间。人在进行形象思维时，形象思维就是形象空间中信息的运动。而概念空间代表抽象思维时信息运动范围。人在进行思维时，运用到两个空间的协调。控制论指出，一个系统必须获得一定量的信息才能组织起来。因此在控制论中系统组织程度的度量跟信息量是一致的。
（三） 负反馈调节：负反馈调节的本质在于设计了一个目标差不断减少的过程，通过系统不断把自己控制后果与目标作比较，使得目标差在一次一次控制中慢慢减少，最后达到控制的目的。因此，作为一般的负反馈调节机制必定要有两个环节：1，系统一旦出现目标差，便自动出现某种减少目标差的反映。2，减少目标差的调节要一次一次地发挥作用，使得对目标的逼近积累起来。
三、控制论在室内设计中的运用
（一）可能性空间理论在室内设计中的运用
一个项目的开始意味着无数的可能性。设计师需要列出空间的一切可能性。以酒店空间为例：这个酒店可以是经济型的，可以是时尚前卫的，可以是中式风格，可以是主题酒店等等。通过对甲方要求的分析，对场地的分析定位，一步一步的来缩小可能性空间，最后得到最准确的定位。
（二）信息、思维和组织在室内设计中的运用
在有了明确的空间风格定位后，就该根据确定的风格开始收集相关的资料，如符号，形态，语汇等等。经过系统的思维，整合把这个元素有规律的组织进各个子空间当中。这个阶段可以通过大量的手绘来进行思考。
（三）负反馈调节在室内设计中的运用
当一个具体的方案确定下来，就要来确定此方案的可行性。制约方案可行的主要是空间实际条件。因此我们可以在电脑模型中进行负反馈调节。把确定的方案用3D max或SketchUp按实际的尺寸建出来往往会发现一些问题，比如尺度不合适等等。然后再模型中将其调整为适合的尺度。这样一个方案才能真算完成。
四、结论
通过对控制论中部分观点的提取发现控制论对室内设计具有一定的指导作用。在设计过程中，控制论能引导设计师更理性的去掌控设计，以确保一个设计方案的可实施性。
参考文献
［1］《控制论与科学方法论》金观涛编着新星出版社 出版时间：2005.5
［2］《室内设计原理》来增祥陆震纬编着 中国建筑工业出版社出版时间：2004.1
［3］《室内设计思维与方法》郑曙D编着 中国建筑工业出版社出版时间：2003.1
★ 室内设计论文
★ 室内设计教学
★ 室内设计自荐信
室内设计教学论文（精选18篇）
