“o0lil0o”通过精心收集，向本站投稿了16篇幼儿园中班教育随笔记录短篇，下面是小编整理后的幼儿园中班教育随笔记录短篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
- 目录
篇1：幼儿园中班教育随笔记录短篇
午餐
在当今这个社会咱们的孩子生活在一种愉悦的时代一来伸手二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，老师孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢?
其实在也是一样，能够说咱们这个中班年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每一天不用老师提醒能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。第二种类型先是观察这天吃饭合不合自我的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师开始讨价还价，找一系列的借口来推掉自我能少吃一点是一点来到达自我的目的。在咱们班里每一天吃午餐总是有那么小部分孩子从开始一向吃到最后结果还是一样，那么这些孩子到底在干什么呢?
在咱们班级现常有这样的现象发生，小语是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，但是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管咱们怎样去哄他，说好话给他听就是无动于衷，每一天就是在耗时刻，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时刻好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多时，他还是没有吃完。不仅仅有小A状况类似也有小智他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天吃饭先是把饭吃完，然后看到不钟爱的菜就开始用勺子一点点的在抠，当老师说你赶快把这个菜吃下去时，她说老师呀我这个菜真地不钟爱吃可不能够不吃;在咱们的鼓励下他开始慢慢的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子。我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知家里每一天要喂很长的时刻。
从以上这两个孩子的身上发现有不一样的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小兄弟姐妹一样能够愉快的进餐不好挑食。
《3-6岁儿童领悟与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，给予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。但是在这两个事例中我也开始琢磨，找一些原因的存在。我开始反思我也有做的不足之处，有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开始喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着老师来喂。这就证明了有些孩子在家时过于照顾，而导致孩子的懒惰。还有一小部分的孩子挑食咱们想了一个办法，把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一齐得到一些帮忙。
篇2：幼儿园中班教育随笔记录短篇
《面对一些不勇敢的孩子，我们如何做?》
我们班上的昊昊小朋友，几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的，孩子在老人的过渡保护下，就像是一个“洋娃娃”一样，处处小心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，我们老师和他说话，他奶奶常常帮忙回答，并不知道给孩子机会，逐渐的昊昊就形成了担心、不敢说、也懒于说的局面，不仅自理能力偏弱，而且上课的时候没有积极性，常常在别人唱歌的时候，他都只是呆呆的听着，不知道跟着一起歌唱。在一次穿衣的时候，他居然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿!”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。
一些家长在打电话或者在来接孩子的时候，常常会这样问我：“老师，孩子最近乖不乖?”有时我会这样回答他们：“嗯，现在的表现比以前好了，在不断的进步中，在其他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，而且表现欲望也不怎么不强!”家长们又总会说：“给他们多锻炼的机会，上课的时候多请他们发言。”可是这些小朋友往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应该怎么做呢?常常发现不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种.种问题，老师和家长都有必要重视起来。
而且，我还发现我们班里的一部分孩子常常会表现出种.种不勇敢的行为，比如犯了错误不敢承认，老师一批评就哭鼻子，并且不敢在集体面前大声说话、勇敢的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惧，但除此之外，还会是因为以前的不愉快的经验、陌生事物等都使得小朋友们产生一些不良情绪。另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。
我在想，我们是不是应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始，慢慢让孩子树立起自信心来。并且胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子创造更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变的勇敢起来，变的更加自信!
篇3：幼儿园中班教育随笔记录短篇
《培养孩子“听”的能力》
学习是一门技能，而是否会听，是否能成为一名好听众，这将是孩子在以后的学业中取得进步的关键因素，我在平日的教学活动中，发现以下5种方法有助于培养孩子“听”的能力：
一、耐心听孩子说话，尤其是当孩子想要尽力表达一件事情的时候，一定要让孩子看到老师在认真倾听他的话。
二、指令要简洁清晰。
三、及时表扬孩子，这样做会让孩子有动力继续这种倾听行为。
四、父母和老师要言必行，行必果。
五、在朗读中增强语感，这样做，不仅能帮助孩子建立起良好的语感，还有助于逐渐磨练孩子的耐心。
篇4：幼儿园中班教育随笔记录短篇
感受孩子们的变化
这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向老师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙老师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的进步，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的老师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的进步，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的进步，离不开家长、老师的悉心呵护。
忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在老师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。
篇5：幼儿园中班教育随笔记录短篇
鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简便自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们团体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美!
幼儿园中班教育随笔【10】
《安全的重要性》
说到“安全”，确实是一个值得让人去关注和深思的活题，现在的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障，其实“安全”和“危险”是相辅相成的，只要远离危险，我们会通过不同的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性.
一、让幼儿在危险中体会安全 很多时候，家长会过分地溺爱幼儿，不让幼儿跑，不让幼儿爬，甚至幼儿 的一举一动都会让家长唠叨，以致让幼儿形成一种思想：做什么事都要让爸爸妈妈看着，从而会偷偷地去做，但从家长的观念来看，就是不想幼儿的安全出现问题.有时候我们担心的和我们所顾忌的往往会在无形中阻碍了幼儿的自我发现能力，我们应该放手让幼儿自己去危险中体验安全和重要性，才会学会如何更好地保护自己.
二、让幼儿在生活中体会安全平时在幼儿园里，教师担心的是怎样让幼儿远离危险，其实，我们知道危险处处都在，只要你一不小心就会随时发生危险，对他们进行课时式的教育，通过不断的案例教育，使幼儿会自然而然地知道安全课的重要性，也就会很自然地将生活中的安全事例引入到课堂中，从而时时地将安全牢记并与生活结合.
三、让幼儿在活动中体会安全 如果一个人所遇到的危险越多如果克了，那就说明该幼儿对安全意识掌握越多，那么他也会自然形成一种观念：“这件事是否有危险是否是自己可以克服的，并有能力判断可去做否，也就无形中形成一种自我保护意识。”
总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会有安全意识，学会懂得观察自己身边的事，不断地在生活中发现这些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全受到伤害，让危险远离我们。
篇6：幼儿园教育随笔记录
和孩子聊天乐趣
虽然是大班孩子，但他们语言表达能力很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天时候我发现了孩子们不少兴趣及他们心里想法。原本以为他们是快乐没有烦恼，聊天后却发现他们幼小心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。通过聊天我知道了他们喜欢动画片，知道他们喜欢听故事，也知道了他们喜欢和班里谁是好朋友，及对父母评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说少了。
多鼓励少批评
对于幼儿园孩子来说，爱玩是他们天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班孩子孩子更是如此，他们独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好作用。对于活动不认真或接受能力差幼儿，我们教师态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱情感。这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真，不懂得受约束。所以我们应该给孩子们更多爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处更好。
被孩子们感动从这时开始
由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼毛病，疼起来时我自己经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼肩膀，正在玩耍晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗?我给你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用。”又转过身来用很甜声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。”“老师，我给你捶吧。”……
我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们幼小心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了……
篇7：幼儿园教育随笔记录
“老师，赵国坤又拿我彩笔了!”、“老师，赵国坤拽我衣服了!”、“老师，赵国坤打我了!”。前一段时间我经常听到小朋友们这样“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地接受了“老师，我不拿他彩笔了。”、“老师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯行为，我真是伤透了脑筋。
静下心细细想来，是不是我教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小，自我控制能力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数情况下孩子们都不是有意犯错。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲道理超出了孩子理解能力，他就可能根本听不懂老师话，记不住那么多道理。再说，他也不一定能够把一个情境中学到概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”现象。
后来我便换了一种积极教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了语言，耐心地告诉他哪里做得不合适了，应该怎样做才对，并注意在不同情境中反复强化。
慢慢地，赵国坤小朋友行为有了很大变化，他所犯错误次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一起玩了。
有时候，老师耐心和容忍反而是激励幼儿上进动力呢!
珍惜孩子们爱心
星期三下午大扫除，当我擦窗户最上面玻璃时，由于太高，必须放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。
“老师，您小心点!”忽然一个孩子轻声地说，接着全班幼儿一起说：“老师，您小心点呀!”并有几个小朋友跑过来给我扶着下面桌子：“老师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵激动，而且心里也一下子塌实多了。
这些孩子们，心灵多么纯真啊!我一定珍惜他们感情，用十倍、百倍爱心去呵护他们，使他们快乐、健康地成长。
篇8：幼儿园教育随笔记录
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形像有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从以下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地融入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想像的音乐，以及形像生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形像，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
篇9：幼儿园中班教育随笔
幼儿园中班教育随笔
我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。我请人困意，陪他玩游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看见了：“老师，你怎么哭了？”
“我没哭。”
“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”
冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”
“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不同情况下流的泪。
我又接着问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……
说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”
“嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。
昨天晚上可可对我说：妈妈，我去桂圆班（可可是杨梅班的，桂圆班比杨梅班要小一级）了。
“啊，为什么”
“我认字认的不好呗，逯老师说认的不好的去桂圆班”
“还有谁？”
“王一飞张嘉琪林伟峰....7个”
“去了没有？”
“没，别说了，睡吧”
可可不是记性特别好的孩子，上公开课的时候，老师汇报孩子们学习情况给家长看，可可看到妈妈很兴奋想表现。老师拿出“爷爷”字图版，“爷爷”小朋友大声说。老师又拿出“妈妈”可可大声说“奶奶”还带跑一批小朋友说奶奶。呵呵老师的习惯短期内不会改变。看来我得开始辅导孩子，从幼儿园小班开始，晕死了。
幼儿园小班开设什么课程各位妈妈，你家宝宝的幼儿园开设什么课程？我家的宝宝上小班，是镇的中心幼儿园，佛山市一级幼儿园。课程有算术（就是学配对、数数等）、英语、语言（儿歌童谣），还有课外活动等。我觉得孩子从小班就学习这么正规的课程，会不会很闷呢？其实她是很渴望在学校学习唱歌跳舞的。你家宝宝上幼儿园学什么呢？是啊，每次去接孩子的时候，黑板上都写着孩子一天学的内容，语文英语数学古诗等让家长辅导，我都没放在心上，想着这么小学不学无所谓，学的快也忘的快，现在看来老师很在意哦。
现在影响到孩子的自信心了，看来得重视了。
重视早期教育是好的.但是把这种教育小学化,模式化.还不如不教的好.这样的教育可能会让孩子提前进入厌学期.更可怕的.是孩子之间的比较.大人心里的不平衡.
女儿班里上英语课.一个小男孩不太活跃.不怎么爱说.妈妈看了很着急.问老师我儿子平时英语课表现怎么样?老说:“您的儿子英语课表现一直很好.您放心.今天可能是情绪不太好。”
其实她的儿子好几次我看了(上公开课)表现确实不太积极.但是这位老师真好啊!!既懂得孩子心理也懂得大人心理.英语老师给每个孩子相同的机会去说.每次上完课后,每个小朋友都会得到一个贴画.从没听老师嘴里说这个那个小朋友不行的话.
真的很欣赏这位老师!!她教的课我也很喜欢!!!可惜她生孩子去了!不过,她的宝贝有这么个妈妈挺有福气的.
这个老师可真“负责任”啊!!是不是幼儿园有指标啊???
我见过幼儿园老师是怎么教认字的。我只能说有那工夫不如让孩子去玩.
每个孩子天生都是好奇和爱学的.只是被老师和家长用愚蠢的教学方法逼得孩子不爱学习.孩子学是好事.但是得让孩子去“爱”.否则不要学了.
我们刚读小班,我不期待他现在能学到什么,只希望他玩的开心.现在情绪都不稳定,孩子都希望妈妈早点来接,还搞什么兴趣班,我想等下半年或中班的时候再报,而且老师也不建议要参加兴趣班.儿子班上的孩子都幼儿园中班教育随笔-三联阅读
没报呢.儿子的班上只有19个孩子,就有四个老师.我想是够学了不知道这个群里面小小班孩子（三岁以下）的家长多不多，我的孩子现在两岁几个月，9月份刚刚入园上小小班，大家都来讨论交流一下孩子的入园情况，教育情况及所上幼儿园的管理状况和生长发育情况吧！
篇10：幼儿园中班教育随笔
垃圾桶里的饼干
吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的?”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。
第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了?”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说，：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办?”孩子们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的?李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。
通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。
在教学中要学会自我调控
幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。
一、教态的调控
当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。
1、微笑时教师最基本的教学表情
情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离
当然，微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思考;一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减轻他失误的沮丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。
2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控
教师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学习兴趣。如：当幼儿注意力不集中时，教师的表情可以“冷”一点，以示教师的庄重和威严;有时教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情……凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。
3、教师应时时用眼神来进行调控
眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神批评孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿容易接受。其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。
4、教师应适当用“动作语言”来进行调控
动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感;当幼儿大胆正确地回答问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验成功;当幼儿遭遇困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是教师职业的需要。
二、教学内容的调控
一个优秀的幼儿教师，其教学的成功之处就在于：在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。
小猫在睡觉
今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……
接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……
孩子买的画就是这样的妙趣横生。
但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。
神奇的苹果树
晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。
“陈天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊讶的夸奖他。
我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。
在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。
激发孩子的学习兴趣
今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢?继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小朋友你们愿意当小老师吗?”“愿意”，“好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗?如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。
随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。
篇11：幼儿园中班教育随笔
幼儿园中班教育随笔
一、值日生也自选我们班的孩子今年自小班升入中班,我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情,便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮流举行,每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作,我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时,孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇,每天都开心地早早来园,积极完成我分配的任务。可是过了不久,我就发明值日生来园总是你早我晚,有时候大部分幼儿都来园了,值日生还没到,当我询问缘故原由时,孩子却无所谓地说:“我忘了!”。尽管值日生都能按照我的要求去做,但时常出现干事不当真、坚持欠好,需要老师不断地提醒。这时,小朋友的一句话引起了我的思考,某一天,在我正准备安排值日生工作时,郭子豪小朋友说:“老师,今日我不想当卫生员了!”,“为啥子?”我急切地想知道缘故原由,“今日我想当景象形象员!”
孩子的回覆似乎提醒了我,原来对做值日生他们有本身选择的愿望,做啥子值日也有本身的设法。可是以前,值日生都是由我来安排孩子做的,从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子,那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是,我紧接着说:“可以呀,今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来,这个说:“我今日要当接待员!”阿谁说:“我要当监督员!”。那一天,我特别注重观察他们,发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣,都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。
2、造就幼儿的折纸能力
折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的矫捷性,成长孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体观点。
教4―5岁的孩子学习折纸,具体的做法是:
一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中,让孩子知道它们是纸折成的。
2、按照孩子爱仿照的独特的地方,成人可让孩子和本身一起用纸举行简单的折叠,如边对边折、角对角折等。
3、4―5岁的孩子注重力保持时间只有十分钟。是以,成人不要太永劫间的举行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法,可以让孩子折好头两步,后面几步由成人折好,将折好的皮球给孩子玩,可加强孩子对纸工的兴趣。
4、4―5岁的孩子手指动作能力较差,还不能协调地动作。是以,成人要手把儿地教孩子,不能轻易下论断:“太笨”、“太傻”,这都会打消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主,多肯定孩子的成绩,使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。
五、教孩子折纸时,可接纳游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时,说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中没察觉地学到本领。
3、谦让
当孩子们玩滑梯发生冲突时,当孩子们争抢皮球时,按照一贯的做法,很多老师都简单地处理过:大的孩子让着小的孩子,或是男孩子让着女儿,或是说一声“对不起,没瓜葛”就了事了。这样会引起孩子的困惑,“为啥子他做的不合错误,我还要让着他呢?”“为啥子每次都是大的让着小的呢?”别说孩子会孕育发生这样的疑难,就连我们做老师的也是该思量思量这样的问题了。
看待孩子们在游戏中的抵牾,我们必须正确面对孩子的谦让问题。教师的任务是要指导他们思考“对与错”,并了解任何游戏都是有规则的。要是违反规则,就是错误的。教师要在适时适宜的环境下,帮助犯错一方的孩子改正错误的行为,初步体验是与非。这种体验对年幼的孩子来讲,有利于解决他们今后在社会形态交往中的各种问题。
谦让是一种美好的品德,但一味的谦让,会造成孩子心理的不均衡感。
有句话是这样说的:“具体问题具体阐发。”看来解决孩子之间的谦让问题,并不是简单之事,也需要具体问题具体阐发的。发生抵牾到解决抵牾,让孩子学会理解别人,学会磋商,学会等待,学会轮流。这其中,孩子的自控能力获得提高,也加强了正确的自我认知,学习了在今后的社会形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问题的方法。
当然,教师的过多诘问诘责是没必要要的,让孩子从其中树立长短观念,学会友好沟通的方法,教育孩子尊重理解别人,才是最重要的。
4、幼儿教师如安在幼儿心目中树立本身的威信
幼儿教师在幼儿心目中的威信,是与其教育教学效果成正比的。是以,我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。
为了在幼儿心目中树立起崇高的威信,我们应该注重以下几点:
1.热爱幼儿,并给幼儿以关注
2.善于肯定
善于肯定,这不单是指我们要善于表扬幼儿,更是指我们要创造机会,让幼儿在教育活动中获得成功的经验,让其在活动中,自我肯定。
3.乐于与幼儿一起游玩、交往
幼儿是好交往的,幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往,不仅能满足幼儿的交往需要,而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。
4.给幼儿以表现的机会
幼儿是好表现的。是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教育活动。
作为教师应努力创造机会,让每个幼儿都有表现自我的机会,继续往前使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所社团的各项教育活动。
5.温柔地看待幼儿
幼儿的心灵是懦弱的,他们需要我们细心地呵护。
6.要有宽容之心
孩子们常常会犯这样或那样的错误,作为教师,采取宽容的态度举行教育,抑或是惩罚的手段呢?我们说,对幼儿园的孩子,宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子春秋比较小,具有强烈的好奇心,缺乏明辨长短的能力,往往在成人看来已很紧张的错误,孩子却常常意识不到,这与成人的州官放火完全是两回事。
⒎对幼儿要公正
做教师的心里应该清晰,孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获得教师的关注,但愿教师表扬他,也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。
⒏做一个有魅力的教师
提及魅力,它涵盖的内容很多,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释,将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。
一个有威信的幼儿教师,应该是既了解幼儿心理需要,又善于满足幼儿心理需要的人。
五、老师如何给孩子立规矩
提及来,规矩就是规则。我们的社会形态需要规则,要是没有规则,我们很难想象这个世界会是啥子样。给孩子订立规矩,道理也一样;
不给孩子订规矩,遭到杀害的不仅是教师,更殃及孩子本身。
孩子需要理解他们周围世界的规则。他们需要别人对他们的.期待: 他们和别人怎么相处。他们能够把一件事做到啥子程度,要是他们做得过头了,会发生啥子。跟着他们一天天长大,他们需要用一些方法来衡量本身不断增长的技法和能力。规则在他们“学习―发明”的过程中起着极为重要的作用。但是,要是教师的信号不明确的话,教师一心想教给孩子的东西很容易不起作用。规矩对孩子的成长,不但起着约束作用,更会使孩子获得安全感。
怎么给孩子立规矩?
起首,给孩子立规矩时,信号要明确。
好比,街上的黄灯亮了,那意味着你可以留步,也能够不停。有谁主动停过?
第二,立规矩时,需要明确地告诉孩子,这样做的后果。最好,这个后果跟孩子的亲身利益有关。
第三, 要就事论事,别轻易给孩子贴标签。
第四,本身能解决的事就别再告诉配偶。
第五, 孩子的长期影象比较差,惩罚一定要及时。
第六,对孩子的惩罚要切实可行。惩罚孩子,也是一门艺术!
第七,立规矩的时候最好能把孩子不笃守规矩的后果明确告诉他。 好比按时吃完,给点奖励。不按时吃完,取消某个优惠。
管教技法:新约法三章安心拒绝:选择说话:适可而止。
这些原则应该是适应于各个春秋段的孩子的。和所有的教师一样,我们总在犯错误,在管理孩子的时候,常常不知怎么办。不过也许让孩子和我们渐渐建立秩序的规则,对孩子和我们都有益。
六、梳小辫的幸福
每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停
“老师,我妈刚给我买了电子琴!老师,那首歌我会了!老师,我敢走独木桥了......”当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......”这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回覆,而且绝没有谎言。就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式,把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的欢愉,此时,我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
七、你是好孩子,老师喜欢你
今日午休,孩子们特别兴奋,叽叽喳喳说个不停,我说:“安静、安静!”孩子们也没啥子反映,仍然各说各的,这可怎么办?于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺
的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前,抚摸了一下他的头,贴在他的耳边,说了声咬耳朵,他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了,他们马上静下来,轻声地对我说:“吴老师,你对他说啥子?”我装出一副神神秘眯的样子说:“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵――你是好孩子,老师喜欢你,请你快快闭上秋水,好好睡一觉,祝你做个好梦!
就这样,孩子们都甜甜地睡了,我心里有说不出的开心。
原来,爱是恁地简单,一个爱抚的动作,一句亲切的话语,就能使孩子感到爱的真谛。
通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良机,千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了,环境变了,孩子的心也变了,变的和我们小时侯大不相同,读懂孩子的心,简直是件难事,过多的干涉,会带给孩子一些无如。是以,要因势利眼导,RAND教育,一定会达到事半功倍的效果。
八、孩子心目中的好老师
常听见家长这样问孩子:“你们班哪个老师好?”孩子会马上做出回覆:“吴老师好。”“为啥子?”“吴老师天天对我笑。”在孩子心目中,只要老师天天有笑貌,就是好老师,因笑而得这样高的评价,可见笑的份量。
只要对孩子投以微笑,他们就满足了,然而,要每时每刻都面带笑容,这是很难做的。幼儿园的老师,面对的是一个班几十个不懂事的孩子,俗话说:“小孩子是属鸡的,记吃不记打。”方才承认了错误,一转眼又犯错,真气人。人生气时,脸色肯定欠好看。孩子犯了错,应该举行正面的批评教育,批注道理,让他们知道本身错在哪里,怎样做对。可千万别忘了,在孩子承认了错误,并予以改正的同时,投以微笑。这样,在孩子的眼里,你就是一个很好很可爱的老师。
幼小的孩子,思惟单纯,对人或事物的评价也单纯,对老师的评价也是云云。他们并不要求老师你有多少知识,多大能耐。一般的说,老师在孩子心目中是最有本领的。孩子对老师的评价的要害是态度上的问题。
有的老师教学工作还可以,就是得不到孩子的好评。当老师的,成天板着个面孔,孩子们见了都感觉可怕。孩子们都不愿接近你,天然你在孩子的心目中就不是个好老师。
就笑而言,孩子的这种要求并不高,也不难做到,在孩子入园离园时,热忱的接待孩子,日常平凡活动中,进入孩子的角色,并对孩子们投以真诚的微笑,你就是孩子们喜欢的好老师。这话提及来容易,做起来却不易,有时候表情欠好,就很难做到。可是孩子并不知道你此时的表情,以是越是表情不佳,就越要克制本身,努力做一个孩子们心目中的好老师。
九、我和孩子一样高
早晨,我张开双臂,把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里,忽然,**用手在本身和我的头之间比划着,惊奇地说:“老师和我一样高!”之后,立刻有好几名孩子跑过来和我量高,我问孩子们:“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高?”“当然是一样高了!因为这样我可以看到我跑偕老师秋水里了!”“我可以对老师说说心里话!”“我可以亲一下老师!”
我的心里涌动着一股暖流,原来,孩子的心田世界竟这样富厚:渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱,这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来,就能满足他们小小的心愿,让他们的心田丰裕着无比的欢愉。
老师们,告别居高临下,告别挺直 的腰板,弯下腰,蹲下来,走进孩子的秋水里,你会发明,在每个孩子的秋水里,你是最美的!
10、今日,你笑了吗?
当孩子们淘气时,先压压火,对本身说:“别激动,从孩子的角度想一想,想个好办法来指导一下!” 这样,往往会想出 一个个极美妙的办法;当与同事
孕育发生抵牾时,先作个深呼吸,换位思考一下,想一想本身的缘故原由,主动沟通,宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理解时,我们更要用真诚的笑容感动家长,以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树,铺满一块芳草坪,盛开一朵日头花,涌动一股欢乐泉,只要我们领有一份欢愉的心境,美好的事物便会离我们很近很近,那么烦末路都会离我们远去,笑容便会溢满你的心窝,你便会永远年青美丽。
欢愉是一天,不欢愉也是一天,为啥子不天天欢愉?仔细想一想:今日,你笑了吗?
1一、尊重孩子
我们班有个叫**的小男孩,非常调皮。日常平凡,总有小朋友告他的状。“老师,他打我了。”“老师,他抢我的皮球。”……为此,我们不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看图书。开始时,他边看本身的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干啥子。于是,我没有大声诘问诘责他,而是走到他身旁,很随意地问:“你在干啥子呢?”他说:“她的图书坏了,我想帮她修修。”听了这话,我才名顿开。我鼓励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后,我暗自庆幸,其时要是按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会危险孩子的自尊。
是以,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法,不简单粗暴的诘问诘责幼儿,而是了解真实情况的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。
12、看待孩子要多加鼓励与表扬
俗话说得好:“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。”不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
只要我们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨天比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。“你方才学画时,连笔都拿不住的,现在已会画手绢了。”“你这次做得比前次好多了。”孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着积极意义。
在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习积极性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:“**泛泛非常热爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿**成为小朋友中最能干一位。”恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了,“啊,我进步了老师多开心呀。”于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
13、老师和“小老师”
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。
为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法,让孩子回家当“小老师”。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业――回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”,把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的“小老师”最好。
唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!
孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或“阐扬超常”。这不仅满足了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。
14、静观幼儿的抵牾冲突
孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突,争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜,碰到这种事,我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾,以免抵牾“进级”,大打出手,而一件小事却转变了我的观念,在重视孩子抵牾冲突的基础上,不妨静观抵牾冲突的成长,看看孩子本身的解决之道。
一天,孩子户外分离活动时,悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来,互不相让,我刚想上前处理时,一个孩子跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”,延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”,去处理刚才的争抢事件时,却发明两个孩子已兴奋的玩了起来,他们用本身的方法解决了这一问题,一个为另外一个数数,每人跳20下,之后互换,不但和平解决了问题,还操练了数数,真乃一箭双m之策。
针对这件事情,我思量了很多,我想孩子之间出现了抵牾,不要认识不清的去干涉,而要学会静观孩子的抵牾冲突,看事态成长,赏识孩子本身独特的解决方法,孩子粒在没有办法处理了,教师再从其中指导调治。其实,每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练,锻炼孩子矫捷的思维,成长他们处理问题、解决问题的能力,对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成长、进步的一面,是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾冲突,这是孩子解决问题能力成长的最好契机,不要让我们的善意轻易褫夺孩子成长的良机,还这种权力给孩子本身。
1五、秋水,心灵的窗口
一粒胚珠的动土而出,需要充足的氧气,雨露的滋润,阳光的照耀,不然,它将会慢慢枯萎,永远埋藏于地下。幼儿就象胚珠,老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。
课堂上,面对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策,情急之下,我扯破喉咙喊了一声:“都坐好了!”那气势,肯定是出言如山,不可违抗。看到我凶神恶煞的样子,孩子们害怕了,赶紧坐好。可是没过几分钟,又乱作一团,我转念一想:我不能在孩子们心中充当机械的权威者,我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这搭,我故作神秘地告诉大家:“我发明了一个奥秘,我喜欢的孩子秋水里还有老师呢!”孩子们马上好奇起来,纷纷问我:“老师,你喜欢我吗?”“老师,我的秋水里有无你?”我象放哨似的,从每个孩子身边走过,孩子们都目不转睛地看着我,恐怕错过我的秋水。检查完后,我说:“喜欢和我学习的小朋友,老师喜欢你,你的秋水里就会有老师!”接着我列举了几个小榜样,这一招真奏效,孩子们都但愿本身的秋水里有老师,听得特别当真,回覆问题也很积极,整个教育活动生动有趣。
“老师,你的秋水里有无我?”很快成了我的一句口头禅,孩子们也总长短常当真地注视着我,但愿从我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些胚珠,能够勇敢的面对风雨,健壮成长。
1六、对幼儿的RAND教育
幼儿一日生活活动中,发生很多很多的事情,有些很随意地就过去了,而有些事情,只要教师把握住机会是很好的教育契机。
今日午时在领孩子们随便走走的时候,孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着,孩子们欣喜若狂的叫着:“老师,你看何处有一只花蝴蝶”。在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶,我用力的喊着,可是他们已跑的很远了,听不到我的喊声,过了一会,他们归来了,哮喘嘘嘘的说“嗨,真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。孩子们听完后都对我说:“老师我不再捉蝴蝶了,”“老师,我们会掩护蝴蝶的,”有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶…...
可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用,我想只要我们老师善于捕捉,善于指导,对造就幼儿观察能力、探索情欲等各方面都起着一定的催化剂的作用。
1七、让孩子学会爱人
有好多的家长反映,本身的孩子“自私、任性、不会体贴人”,我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。
绝大大都父母除开要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,父母也总是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的“关爱”,这样的“无私”,早就让我们的孩子习气了。
其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气,让爱的交流成为时常,也让本身去享受孩子的体贴。
让本身的孩子来体贴本身,敬服本身吧,让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为,一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!
篇12：幼儿园中班教育随笔
中班的孩子已经有了较强的自我意识，同伴间的交往能力也明显增强，会有各自友好的小群体，也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动，所以在区域活动中，同伴间的相互合作的意识也有了积极性的上升。特别是男孩子，一向都是以活跃的群体出现在老师的面前，他们对趣味性较强的走迷宫和棋类特别的感兴趣。以下是我班几个男孩子参与活动的前后经过。
陶晨、宇辰、永畅是很要的小伙伴，他们经常在区域活动时结伴进入益智屋，一开始是讨论走迷宫的事情，各自拿着一张迷宫图看着走着，有时会讨论一下，觉得没有劲了就一起打打闹闹，因为我没有规定具体的游戏规则和方法，所以他们尝试了自己的游戏方法，持续了一段时间后就被其他的事情带走了心思，他们有些漫无目的，但因为有好伙伴，所以游戏的兴趣还是很高，我就在一旁没有发表自己的意见，看他们接下来会对其他什么事情感兴趣。
有一天，班级的区角里拿来了几张漂亮的报纸，上面有棋谱，陶晨第一个发现，课后，他就立即叫上了他的好伙伴，他们就在区角里翻弄起了这张报纸，讨论着：“这个棋谱我见过。”“我也见过，我还知道是怎么玩的。你看”正当陶晨拿起报纸准备比划时，老师敲小铃了，上课的时间到了，我看见他们几个小伙伴的眼神在上课之前还停留在那个角落里，肯定是好奇心在驱使。于是我觉得自己有必要抓住机会参与到他们的活动中了。
这周三的区域活动开始了，我有意地把他们安排在了有棋谱的区域里，他们也强烈的表示出了自己的这个愿望。活动开始了，他们把这张报纸拿出来放在桌上，很爱惜的铺平了，陶晨是很有号召力的，他是这几个孩子里的头“玩这个是要骰子的。”可是他也没有头绪，到底应该拿怎么玩，只是在那里比划着，其他几个孩子就在一旁看，因为他们没有找到骰子，我就提醒了他们：“区角里不是有瓶盖吗?”宇辰很快的拿来了瓶盖当骰子，我再一次提醒“你们不是玩过石头剪刀布吗?”于是陶晨命令到：“我先和永畅玩，你们看着。”于是游戏开始了，他们选定了一个起点，用石头剪刀布的方式决出了输赢，陶晨头脑很灵活，一下就知道了输赢的方式，而永畅的反应比较慢一点，可赢了到底走多少呢，他们商量着，“就走一格吧。”“走一格很慢的，走两格吧。”“还是走一格，你看，路很短的。”于是决定了走一格，两个轮回后，遇到了他们伸出来的是一样的，“这样走吗?”我摇摇头，表示他们可以继续往前，第一轮的游戏在我的带领下走到了终点，旁边看的孩子就有些跃跃欲试了，但又显得不够自信，我就说：“你们看，石头碰剪刀，剪刀肯定输了，剪刀剪步，布就碎了，而布却能包石头，如果一样就再来一次。明白了吗?”孩子们点点头，于是游戏继续以缓慢的速度开始了，我就离开了。
这次活动后，带动了其他孩子，有更多的孩子参与了进来，而最先玩的那几个又在讨论着换一个规则玩是否更有意思，我想这会带动他们思考的积极性，更会以他们群体合作的智慧来丰富他们的游戏内容，提高区域活动的学习和游戏价值，正因为孩子们有了这样浓厚的兴趣，我的指导才有如此好的效果，而介入的艺术便是教师要有敏锐的`目光发现并抓住孩子的这个兴趣点，及时和适时的介入，孩子有了想要学习的东西，又有了老师给予的正确的学习方法，就能自己去建构知识，孩子都是很聪明，就看老师如何引导。所以指导区域活动的关键是老师要善于及时发现，善于适时介入，善于正确指导。
篇13：幼儿园中班教育随笔
看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
篇14：幼儿园中班教育随笔
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”一首《游子吟》道出了所有母亲的心声。中国礼仪以“孝”为先，母爱伟大，母爱无私，在母亲节到来之际，我想通过一些简单的小活动来增进孩子们对母爱的理解，培养他们从小孝敬父母的理念。
5月12号母亲节，我问孩子们知不知道今天是什么日子，他们纷纷摇头，看他们一脸无知的样子，便告诉他们今天是母亲节，孩子们一听，很是高兴，他们的第一反应就是对我说：“老师，祝您节日快乐！”趁热打铁，我问孩子们有什么计划，要不要给自己的妈妈准备什么样的惊喜。这时教室里顿时像炸开了锅似的，孩子们纷纷发表着自己的看法。“老师，我想晚上回家给妈妈洗脚，然后对妈妈说一句‘妈妈，你辛苦了’”，“老师老师，我想给妈妈画一幅画，画上有妈妈，爸爸还有我，让妈妈看到幸福。”，“老师，我要给妈妈叠一颗心，画上笑脸，祝妈妈每天都开开心心的”。孩子们众说纷纭。我对孩子们说：“你们的想法都很好，可是你们不要光是在我面前说，回家后一定要做给妈妈，不要让老师失望。一定要让妈妈感受到我们的爱，好不好？老师相信你们都是最乖的孩子。”孩子们不约而同的点头答应我。
第二天上课，我问孩子们有没有兑现昨天的承诺，孩子们都很骄傲的跟我说他们都做到了，然后妈妈都很高兴，夸自己的孩子都长大了，懂事了。我很欣慰。告诉他们：“每个人的妈妈都很伟大，妈妈对自己的孩子的付出都不求回报，就是简单的希望自己的孩子能够快快乐乐的健健康康的生活，希望自己的孩子以后能有出息，过的比自己好。小朋友们一定要乖乖听妈妈的'话，不要惹妈妈生气，不然妈妈会很伤心的。”他们似懂非懂的点了点头。
孟子说过“惟孝顺父母，可以解忧。”，爱是一切的灵魂，一切因爱而美丽。其实到最后亘古不变地依然是父母对我们的爱。有人说，忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。怀有一颗感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命、尊重劳动、尊重创造。怀着感恩的心，一代伟人邓小平古稀之年说：“我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国和人民！”怀着感恩的心，诗人艾青他的诗中写到：“为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。忠孝两全，以孝为先。现在的人们总是对国家有着这样那样的抱负，但是却很少对父母尽孝，对父母之孝是对国家之忠的根本，没有实现对父母的孝道就很难完成自己的理想抱负。我们也会有为人父母的一天，我们不希望自己孤度终老，那么从现在起，关心自己的父母，尽可能的为他们多做些事，做好下一代最好的老师。用自己的行动来感化我班的孩子们。
学会感恩，会让我们的生活更加美好，让孩子们从小就体会到感恩的魅力所在。
让幸福之花开在感恩枝头！
篇15：幼儿园中班教育随笔
为了提高幼儿的生活习惯和自理能力，增强幼儿的自我管理意识，本周四上午我们丽景华庭园托小班组举行了幼儿自理能力比赛。本次活动我们的主要意图就是让幼儿们通过“靠自己”、“我能行”等一系列的活动，学会照顾自己，增强自信心。
活动的目标是让孩子们通过学习剥鸡蛋、叠汗巾和穿脱鞋子提高自己的生活自理能力，并且通过比赛，增强孩子的比赛意识和集体荣誉感。在比赛之前每个小朋友会拿到一个属于自己的号码牌，然后坐到相应的位置。我们班大部分小朋友都表现的很棒，但是宝贝们在等待的过程中比较浮躁，喜欢大声说话，有时在玩的过程中会产生小矛盾，还有个别小朋友喜欢到处跑，甚至还有两个小朋友把自己的号码牌撕坏了，需要老师时刻关注小朋友们的动态。
在比赛之前老师们应该强调规则，把握好黄金时间，这样应该能达到一个更好的效果。比赛虽然有排名，但同样有纪念奖，多给孩子们以鼓励为主，真正的让幼儿学会自理的一些本领，这才是最根本的目的。
活动虽然结束了，但是我们的“工作”并没有结束，孩子们依然在继续着他们的“练习”，希望你们的自理能力能越来越强，期待你们更好的表现。
篇16：幼儿园中班教育随笔
今天午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”孩子们也没什么反应，仍然各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到还挺灵的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：“周老师，你和说什么？”我装出一副神神秘眯的样子说：“谁闭上眼睛就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。
原来，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。
通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无奈。因此，要因势利导，随机教育，一定会达到事半功倍的效果。
幼儿园中班教育随笔记录短篇（精选16篇）
