“minimumin”通过精心收集，向本站投稿了9篇青春在我心间，以下是小编帮大家整理后的青春在我心间，欢迎大家收藏分享。
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篇1： 青春在我心间
600字 青春在我心间
你在我心里，时刻帮我记忆那些美好的憧憬，在朗朗书声中，你帮我记忆那无穷无尽的知识，让我在知识的海洋中遨游;在与同学嬉戏时，你帮我描绘了清晰的画面，让我永远记住这美好的时光。
你在我心里，我用那颗平静的.心，感受到你如花的生命，美丽却易凋零，假如不去细心呵护，便可能在来不及美丽之前，烟消云散。感受到了你那如风的脚步，来也匆匆，去也匆匆。如今坐在考场的我，感触最深，因为我发现我已错过了太多。我感受到了你那如雨的身影，朦胧却又多情，假如不去把握你，便会化作清泪，在心中破碎。
你在我心里，我用心赞叹你即使遇到挫折，也依然会有坚定执著的梦;你就仿佛那一本厚厚的书，可以填满欢乐，也可以写下孤独，你仿佛一座险峻的大山。让我懂得只有攀登才会揽胜，奋斗才会成功;可你的脚步从来不会因我而停止。你就是我初中生活中最靓丽的风景线，美丽而又壮观，记载着我的欢乐与悲伤。抓住你，珍惜你，让你走进我的心里;拥有你，赞美你，我仿佛拥有了朝阳的活力。
你在我心里，让我欣赏你不因风雨阻扰而停止的旋律，让我珍惜你不因等待而停止的脚步。我体会到奋斗是你的本质，你的价值因奋斗而辉煌;汗水是你的营养，你的生命因汗水浸泡而丰盈饱满;泪水是你的溶剂，你因泪水的洗礼而造就一副刚强的身躯。
你在我心里，给予了我抓住你的勇气，给予了我珍惜你的心，你在我心里，让我的初中生活变得如此充实，让我的知识变得如此丰富，谢谢你——青春，我回一直把你留在我心里。
【600字 青春在我心间】
篇2：青春在我心间作文
谢谢你，青春！让我在这最美好的年华，遇到了最美好的事，最美好的人。留下了最美好的时光，最美好的回忆。
雨水滴答的下着，划过玻璃，落在地上，溅起一朵朵水花。那时的我穿着白色裙子，透过窗户，看着路上的行人来来往往。一把一把花花绿绿的`伞，就这样闯进我的生活中。抬头看天，灰蒙蒙的。低头看地，却是绿油油的。抛开所有的烦恼，就这样看着。扔掉所有的顾虑，就这样听着。接受批判的声音，就这样默默努力着。青春，因为努力而疯狂，因为欢呼喝彩，因为悲痛而黯淡失色。青春，就像一场雨。开始乌云密布，就像人生一样，黯淡失色。但渐渐的，后来呀！雨后的太阳却是更加的耀眼。就像我们的青春，虽不光彩夺目，但却饱含热情。冬天，雨雪纷纷飘落在我的肩上。一点一点的，像一个个孩子一样，纯真而可爱。大雪过后的城市，白茫茫的一片，一望无际。三五成群的小孩子们，踏着白雪，在雪中玩起了堆雪人。一个个肥胖的身躯，两颗扣子般大的眼睛，一个长长的胡萝卜鼻子，透出了孩子们的天真可爱。看着孩子们纯真的笑，心中就像吃了珍珠糖般甜蜜。青春，就是要快乐，要努力去实现自己的梦想。就算，最后失败了。但至少，你追逐过，你不会后悔。
青春，就像一场雪。一片洁白无垢，就像一张白纸。青春，得有你自己去填充色彩。但，大雪融化后，却是春天的到来。就像我们的青春，一个故事的结束，就是另一个故事的开端。在青春的年华里，我们努力奔跑，为自己心中梦想的种子浇灌露珠。现在，它发芽了。青春就在我们的心间，不要放弃。相信吧！你不会输。
篇3：《祖国在我心间》教案
《祖国在我心间》教案
教学目标：
1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
2、认字15个，写字8个。
一、实物导入，激趣铺垫。
出示地球仪问：这是什么?地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么?
请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢?(学生各抒已见)这位小朋友说：因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。
二、自读诗歌，读通读准。
1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。
2、反馈自学情况：
出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是
学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。
3、做你站我蹲的游戏。
例：请三位同学分别拿地球仪三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念地，拿地的学生站着不动。拿球和仪这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。
4、考考你巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的`生字。
5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
三、再读诗歌，读中感悟。
1、读完这首诗歌，你想说什么?
2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。
(1)妈妈为什么夸眼睛真尖?
(2)猜猜我的眼力为什么这样好?
(3)台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖**亲的孩子，是不可分割的一部分。
3、师范读。
4、学生评一评老师的范读。
过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。
6、分组比赛读。
四、自学写字，指导书写。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小组内自学写字(步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。)
3、各组一个成员汇报自学情况
4、师提示建、第的笔顺及祖的字形、偏旁。
五、拓展教学，总结课文。
1、句式拓展。( )在我心间。如(妈妈)在我心间等。
2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象?
3、自读诗歌《我们的祖国真大》。
篇4：交通安全在我心间作文
交通安全在我心间作文
我每天放学回家都要经过两个路口，交通的混乱使我提心吊胆。有些叔叔阿姨过马路时非但没有谨慎，反而闯红灯。下面我就来和大家说说我曾亲眼看见的一桩交通案件。
那是一个下午，我向往常一样迈着轻松有力的步伐往前走。当我走到第二个路口时，发现信号灯变成了红色，我急忙来了个“紧急刹车”。马路上的`行人几乎全部停了下来，只有一位带着孩子的阿姨一手提琴一手拉孩子匆匆忙忙地往前穿。正在这时，一位交警连忙上前拦住她们，敬礼后微笑着说：“对不起，您和您的孩子闯了红灯，需要交纳罚款。”“怎么可能？我们明明没闯嘛。”那位阿姨忙申辩道。
警察叔叔也说：“如果您不承认也行，我们可以把摄像镜头调来看一看行吗？”说到这儿，那位阿姨才承认：“我们的确闯了红灯，可是我女儿琴课要迟到了。”警察叔叔俯下身子问那位小朋友：“小朋友，你认为琴课迟到和丢失生命哪个更严重些？”小朋友歪着脑袋想了一会儿说：“叔叔，当然丢失生命更严重些。”警察叔叔又对阿姨说：“您看，您女儿都有交通安全意识，您何尝不向您女儿学习呢？”那位阿姨脸红了，一边从包里掏出罚金，一边小声说“是”。
的确，“交通安全在心间”。千万不要为了眼前一时的利益而险些丢失生命，这样是最不值得的。
篇5：温暖流淌在我心间作文
温暖流淌在我心间作文
独坐在老旧的长亭里，看旖旎的风光，往事一幕幕浮现在我的眼前。自我懂事起，她就陪伴着我，无数的日月。岁月星辰，渐渐流逝，而她却依然带着无尽的温暖，守侯在我身边……
多少次的黄昏与日落，我凝望天际，去感受那熟悉的温暖与牵挂，我陶醉了，沉浸在玫瑰色的爱的涌流中……
寒风刺骨，教室的外面已经有了积雪，呼啸不停的狂风使得我喷嚏连天，腿也一个劲的不听使唤，瑟瑟发抖。叮铃铃，叮铃铃，放学的铃声响了，我猛然冲出教室，却忘了带雨伞，于是立即折返回教室，看着同学们纷纷离去，我只能静默着。十五分钟，三十分钟，一个小时……本应在家中写作业的我却在教室里不停的踱步。妈妈怎么还不来接我呢？我有些害怕了。心中不住的思考着，想着妈妈晚到的各种原因，风继续无情的划过耳际，忽然，一个熟悉的身影闯进了我的视线，是妈妈！顿时，我的脸上扬起了一个大大的微笑，看着在寒风中等待着的我妈妈，她着急的向我奔跑过来，缓缓的捂住了我冻得有些僵硬的`手，一股暖流从指尖蔓延开来。
那晚，天黑漆漆的，没有星星。回到家，我只感觉全身无力，头重脚轻，手脚发凉，妈妈给我量了一下体温，四十度！妈妈赶紧给我吃了退烧药，可是都过去两个小时了，烧还是没有退，妈妈背着我往医院跑去。路上拦了一辆出租车，她一次又一次地催促司机开快点，再开快点。终于找到了一家急诊医院，医生为我打了针，烧终于退了，我也安静的躺在妈妈的怀抱里睡着了。第二天我醒来后发现我还在妈妈的怀里，妈妈的额头上还残留着几滴汗珠，眼圈黑了，眼睛里布满了血丝。看到我没事儿的样子，她欣慰地笑了。
在白茫茫的雨雾中，我一边走，一边想着，仿佛看到无数个身影在我的眼前晃动：那将衣袖挽到臂膀，在冰冷的水中搓洗着衣服；炎热的夏日里，给我熬绿豆汤；生病了，细心照顾我的人——她就是我的母亲。
篇6：温暖流淌在我心间作文
【热】温暖流淌在我心间作文
成长是一扎无字书卷，在素色的纸上，我将一点点感动写下，一点点成熟写下，一点点温暖写下。那点点滴滴仿佛都历历在目。成长中的那件事，让温暖流淌在了我的心中，久久不能忘怀。
一个阳光热烈的下午，蝉噪，蛙鸣，毒辣的阳光晒得我们不能睁开眼睛，可我们玩捉迷藏游戏的.热情却依然不减。我们跑着，跳着，直到我的一个不小心，从台阶摔了下来。当时的我，头晕脚疼，很无助。皮肉开了一个口子，裤子也破了一个洞。就在这时，小徐连忙跑过来，慌张地问我：“你怎么了？”我便连忙回答他：“我刚刚不小心从台阶上摔下来了。”话音刚落，小徐如脱缰的野马一般，一下子就跑出了小区。
我很无奈，心想：看来小徐也不管我了，我还是自己尝试站起来，回家吧。正当我准备站起来时，小徐又如风一般地冲进了小区。只见他满头大汗，累得气喘吁吁。可他到底出去干了什么呢？正当我满怀疑问，摸不着头脑时，我忽然看见小徐手里拿着俩样东西，我这才恍然大悟，原来他是去给我拿创口贴和碘伏了。我感动至极，原来他这么累，全都是为了我呀。
他将我从地上扶到了椅子上，然后用碘伏为我脚受伤的地方擦拭，消毒，最后将创口贴贴在我的伤口。此刻，眼泪再也忍不住，我看着这块创口贴，就像一个无价之宝，这里面包含着的，是我和小徐那深厚的友谊啊！那种温暖也流淌在了我心中。
最后，小徐把我送回了家，我十分感谢的对他说：“如果今天没有你，还不知道该怎么办呢。麻烦你了，太感谢了。”他只说了一句话：“这是一个少先队员应该做的。”说完，他便迈着轻松的步伐走了，走了……我望着他那离去的身影，又感动的哭了。
是啊，人间处处都会有温暖，只要用心去感受，温暖就会常伴我们左右！笑着面对一切，温暖就会伴你成长，就会流淌在你的心间！
【【热】温暖流淌在我心间作文】
篇7：交通安全在我心间中英文演讲稿
交通安全在我心间中英文演讲稿
中文部分演讲：
各位老师，同学们：
大家上午好！
今天我班演讲的主题是“交通安全在我心间”，交通安全问题与我们每个人息息相关。据统计，去年交通事故死亡人数达50万人。我国交通死亡人数排在了世界第一，每年都达到十余万人，平均每天死亡达三百人，这真是一个比战争还无情、残酷的数字，足以让人们意识到交通安全的重要性。
前段时间发生了这样一件事：10月28日，重庆市万州区长江二桥发生重大交通事故，一辆大巴车在行驶中突然越过中心实线，撞上一辆正常行驶的轿车后坠江，造成车内13人遇难，2人失踪。是什么酿成了这场惨剧？事后，公安机关将车内行车数据记录仪打捞出来，还原了事情真相：一名女乘客因坐过了站，指责公交车司机，进而发生争吵、互殴，导致事故发生。
这件事情，引发了很多人的思考，这样一件小事所引发的司机与乘客打斗，竟然葬送了15条人命。如果女乘客不将坐过站迁怒于司机，如果司机不与其争斗，如果乘客中有人能制止二者的'争斗，这场事故是不是就可以避免？这么多的“如果”都说明了一点：人们的交通安全意识太差。
为了更好地宣传交通安全意识，提高交通安全防护意识，在此，我们向全体师生发出倡议：
乘车时，所乘车辆靠站停车前，不要向车门方向涌动，车辆停稳后，先下后上，有序上下车。
不在机动车道上等候车辆或招呼运营车辆；在机动车辆上不得从机动车辆左侧上下车。
发生交通事故自己被困在所乘车辆中时，可击碎车窗玻璃逃生。
从事故车辆逃生后，要远离事故发生地点，防止因车辆着火或爆炸造成的伤害。
逃生后要迅速报警或拦截车辆，救助其他未逃生人员。
珍爱生命，共筑平安交通，是我们每个人的心愿。让我们共同遵守交通规则，携起手来，让安全与你我时刻相伴。
谢谢大家！
2011月26日
七年三班宣
英文部分演讲：
Dear teachers and classmates:
Good morning!
The theme of my speech is traffic safety. In my mind, traffic safety issues are closely related to each of us. According to the statistics,last year, the number of the deaths in traffic accidents reached to 500 thousands, of which more than 100 thousand were primary and secondary students. This is a ruthless and cruel figure, which is enough to make people realize the importance of traffic safety.
A typical traffic accident on the second bridge of the Yangtze river in Wanzhou district, Chonqing City, on Oct, 28, 2018, resulted in a number of deaths, but the cause of the accident was only the dispute between the female passenger and the bus driver. The accident only illustrates one point: people’s awareness of traffic safety protection is very poor. I hereby propose to all teachers and students:
Don’t rush towards the door before the stop of the vehicle. Only after the vehicle stops steadily, we can get up and down.
When a vehicle is involved in a traffic accident, we must obey the command of the sales staff.
When you are in a traffic accident on a vehicle, you can crush the windows to escape.
Let’s abide by the traffic rules together and join our hands to keep safety with you and me at all the time.
Thank you!
英文部分解读：
1.issue
[英] [???u?]
[美] [???u]
[变形]
过去分词：issued
现在分词：issuing
过去式：issued
第三人称单数：issues
复数：issues
n.
1
①an important topic or problem for debate or discussion
问题；议题；争论点
②(issues)informal personal problems or difficulties
〈非正式〉个人问题；个人困难
③(issues)problems or difficulties, especially with a service or facility（服务或设施方面的）问题，困难
2
①[mass noun]the action of supplying or distributing an item for use, sale, or official purposes 分配；分发；发行
②[count noun]a number or set of items distributed at one time
一次发行额
③[count noun]each of a regular series of publications
（出版物的）期，号
3
①dated a result or outcome of something〈旧〉 结果；后果
4
①[mass noun]the action of flowing or coming out
流出，放出，发出
5
①[mass noun]formal or Law children of one's own
〈正式〉 或【律】 子女，后代，后嗣
v.
1
①[with obj.]supply or distribute (something)
提供，分配，分发
②(issue someone with)supply someone with (something)
提供（或发给）某人（某物）。
③formally send out or make known 发布
④put (something) on sale or into general use 发行
2
①[no obj.](issue from)come, go, or flow out from
出来，流出
②result or be derived from 由…产生，由…得出；导致，造成
2.relate
[英] [r??le?t]
[美] [r??le?t]
[变形]
过去分词：related
现在分词：relating
过去式：related
第三人称单数：relates
v.
1
①give an account of (a sequence of events); narrate
讲，讲述（系列事件）；叙述
2
①(be related)be connected by blood or marriage
有血亲（或姻亲）关系
②be causally connected（与…）有因果关系，关联
③(relate something to)discuss something in such a way as to indicate its connections with (something else)
将…与…联系起来
④[no obj.](relate to)have reference to; concern
有关联，与…有关
⑤[no obj.](relate to)feel sympathy with; identify with
与…投契；认同
3.dispute_搜狗翻译
[英] [d??spju?t]
[美] [d??spjut］
[变形]
过去分词：disputed
现在分词：disputing
过去式：disputed
第三人称单数：disputes
复数：disputes
n.
1
a disagreement, argument, or debate 意见不同；争辩；辩论
v.
1
argue about (something); discuss heatedly 争论；辩论
question whether (a statement or alleged fact) is true or valid
对（声明或未证实的事实）进行质疑
compete for; strive to win 为…竞争；争夺
archaic resist (a landing or advance)
〈古〉 阻止（着陆）；抵抗（进攻）
4.illustrate_搜狗翻译
[英] [??l?stre?t]
[美] [??l??stre?t]
[变形]
过去分词：illustrated
现在分词：illustrating
过去式：illustrated
第三人称单数：illustrates
v.
1
①provide (a book, newspaper, etc.) with pictures
给（书、报纸等）插图
②explain or make (something) clear by using examples, charts, pictures, etc. 举例说明；以图表说明
③serve as an example of 为…的 例证，证明…
5.command_搜狗翻译
[英] [k??m?nd]
[美] [k??m?nd]
[变形]
过去分词：commanded
现在分词：commanding
过去式：commanded
第三人称单数：commands
复数：commands
v.
1
①[reporting verb]give an authoritative or peremptory order
命令
②[with obj.]Military have authority over; be in charge of (a unit)【军】 统率；指挥；管辖。
③[with obj.]dominate (a strategic position) from a superior height（战略位置）俯视，俯瞰
④[with obj.]archaic control or restrain (oneself or one's feelings)〈古〉 控制（或抑制）（自己，自己的感情）
2
①[with obj.]be in a strong enough position to have or secure
掌握，拥有；可以获得
②deserve and get (something such as sympathy or respect)
值得，应得，博得（同情、尊敬等）
n.
1
①an authoritative order 命令
②Computing an instruction or signal causing a computer to perform one of its basic functions【计算机】 指令，命令
③[mass noun]authority, especially over armed forces（尤指陆海空三军的）指挥（权），统率（权）
④[in sing.]the ability to use or control something
运用能力；控制能力，掌握
⑤[treated as sing. or pl.]Military a group of officers exercising control over a particular group or operation
【军】 指挥部，司令部。
⑥Military a body of troops or a district under the control of a particular officer
【军】 部队；军区（在一名指挥官管辖下的军队或地区）
6.abide
[英] [??b??d]
[美] [??ba?d]
[变形]
过去分词：abided
现在分词：abiding
过去式：abided
第三人称单数：abides
v.
1
①[no obj.](abide by)accept or act in accordance with (a rule, decision, or recommendation) 接受，遵照（规则，决定，劝告）
2
①[with obj.](can/could not abide)informal be unable to tolerate (someone or something)〈非正式〉 无法忍受（某人，某事）
3
①[no obj.](of a feeling or a memory)continue without fading or being lost（感情，记忆）始终不渝。
②archaic live; dwell〈古〉 生活，居住。
篇8：《祖国在我心间》教学反思
《祖国在我心间》教学反思
在教学本课时，我首先让孩子们复习上节课的内容，出示生词让他们读，增强记忆上节课的内容。然后让孩子们看地图，增强了孩子们的求知欲，课前预习过的孩子能说出很多课外知识，我让他们畅所欲言，让他们带着自信和愉悦的心情进入学习状态。
再次，我让孩子们自学课文，用各种不同的方式读，让孩子们感受“书要多读，每次的感受不同”。交流的问题的空间很大，所有的孩子都可以发挥。学生提出的问题中肯定有不理解的词，教师可以让别的'孩子解释，趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决，可让孩子做动作、讨论解决。另外让孩子交流带来的图片，一方面让孩子感受祖国之美、之辽阔，另一方面让孩子感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养孩子写话和口语交际的能力。
在这节课中，我还有很多的不足，如对孩子的写字能力的培养在这节课中没有展现，对学生的评价也过于单调等等。
这节课让我懂得了语文课不仅是教给孩子知识，更重要的是学习方法的培养。
篇9：祖国在我心间教学反思
《祖国在我心间》是二年级上册“祖国”这一单元的一篇主体课文，以渐进的方式向同学们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国——中国，我们的首都——北京，“我”居住的省——福建以及跟大陆隔海相望的台湾省。根据本文的教材背景，我以让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义为重点展开教学，并提升到赞美祖国、热爱祖国这一高度。在这节课上，我做到了一下几点：
一、开门见山，明确学习重点
上这节课是早上的第一节，同学们充满活力，眼中充盈着求知欲。进入课堂状态后，我从课题入手为同学们揭示了本课学习的重点，是学生很快吸引到课堂学习的目标上来。
二、使用道具，重现课文情景
作者从地球仪上迅速找到了祖国、首都北京、福建台湾，正是出于对祖国的热爱，在心中铭记祖国的版图，才能得出“祖国时时在我心间”这一结论。地球仪成为本课的'一大亮点，学生对地球仪有着极大的热情，不仅对世界对祖国有了初步的认识和了解，也随着文章的学习牢记课文内容。
三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。
我们常说阅读是一种心智活动，是一种个性化的学习方式。教学本文时我采取多种方法让学生读课文，感受祖国的富饶、祖国的辽阔以及祖国的心愿，让学生从心底为自己身为中国人而骄傲，也让学生为祖国的美好未来而发愤图强。懂得只要努力，才能为祖国做贡献，成心愿的美好愿景。低年级年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利的条件。
路漫漫兮其修远，在教学上我还需要不断摸索，本课仍然存在着许多不足：
一、仍然需要引导学生进行朗读方面的评价，锻炼学生口头评语的表达。
二、本课的识字方法过于单一，不仅是口头品读、模仿练写，还可以用上词语的含义、联系上下文解读，口头造句等方法。
三、在朗读指导上，尚未能达到“由声入心”的境界。朗读仅仅停留在表面的形式上，因此学生的朗读仅仅是依样画葫芦，缺乏个性的朗读。
在接下来的教学中我会继续努力，不断创新，尽自己所能让孩子们爱上学习学会学习。
★ 散文幸福永驻心间
青春在我心间（合集9篇）
