“一棵羊”通过精心收集，向本站投稿了13篇教育随笔不爱说话的孩子，以下是小编为大家整理后的教育随笔不爱说话的孩子，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：不爱说话孩子教育随笔
每个孩子都有他自己独特的个性，由于每个孩子的生长环境不同，教育因素不同，因此很多性格也会不由而生。有的孩子很开朗，很活泼，有的孩子很内向，有的孩子脾气很倔强……而我们老师要面对每个来自不同家庭的孩子，不同性格的孩子，需要不断地了解他们，想方设法摸透他们，引导他们，更要改变他们不好的性格。
与平时一样到了吃点心的时候，今天吃的是南瓜粥。由于好久都没吃了，而且是甜粥，所以孩子们特别喜欢吃。我也常常会提醒小朋友，如果吃完了还想要请举手告诉我“老师，我还要南瓜粥。”很多孩子吃了一碗后都纷纷举手，都说：“老师，我还要，老师，我还要……”看着孩子吃得津津有味，一锅粥已经见底了……哈哈!
我仔细地观察着孩子们，正当我来到第一组时发现，3号的小A快把碗里的粥吃完了。当时我心里正想着，他肯定是还要，但我不作声，在一旁等着他跟我说“老师，我还要……”。可是他没有，继续吃着，这下是真的吃干净了，他看看我，还是没说“老师，我还要……”。我还是不理他，他还是看着我，还是不说，我真是心急啊……“小A，你粥还要吗?”我说，他点点头。“那你要说的嘛，‘老师，我还要……’看我干什么，”我说。他还是这样傻傻的看着我，不说话。“你到底要不要”我说，他还是点点头，什么也不说。我真是没辙了，我就教他说“老师，我还要……”可是不管我怎么说，他还是不说。我还故意说：“如果你再不说，那粥就没有了，被别的小朋友盛完了……”当时正有好几个小朋友上来盛粥，我还请他们示范给他看。但是小A就是不说，眼睛有点润湿了，好像是受了什么委屈一样。但是我今天就是不给他盛，除非他说话了。这时锅里的粥真的是没有了，“哦，这个粥没有了，没得吃了，谁让你不说的……”我说。他听了，只好把碗去放好了，心里应该是很难过吧!
事情到了这样还没结束，在全班孩子面前，我把刚才的事情向孩子们进行了讲述。因为我想让孩子明白，不管你有什么事，有什么要求，一定要跟老师说，不要闷声不响的。让孩子知道这样是不好的。从这件事情上我也联想到了早晨来园的情况，并向孩子进行了教育。我希望孩子们早上来园要主动向老师问好，这样才是个有礼貌的好孩子。比如说：某某某，某某某……早上来能主动向老师问好，对这些孩子进行了表扬。孩子们似乎有点明白……
也许是昨天的事让小A有了些明白，今天早上他居然能主动向我问好，我真是太高兴了，看来这样的刺激还是有用的。我也在晨间谈话时表扬了小A，也希望他以后都能这样，改掉不说的习惯。
篇2：不爱说话孩子教育随笔
每天早上，家长把孩子送到幼儿园之后，我们都会带着所有的小朋友到教室里吃早点，等孩子们吃完早点还会进行点名。小朋友喊“到”可有意思了，环环的“到”很不清楚，像蚊子叫似的。芳芳喊的声音很细但很高。辉辉喊“到”的声音又粗又大，洋洋喊“到”的声音又细又小。涵涵喊“到”的时候，还会把“到”拐个弯喊，逗得小朋友们哈哈大笑。坤坤小朋友喊完“到”以后总喜欢左右看看，看到没人注意他就立刻坐下。从小朋友喊“到”的声音里，就能知道这个孩子的性格，而且不用看就能分辨出是谁的声音。但也有的小朋友，开始喊“到”的时候并不是很顺利的，是经过一番努力才喊的“到”。
上个月，我们班转来了一个新生，小男孩儿的名字叫做锦锦，这个小朋友个性很强，遇到他不愿做的事情就什么也不说了。这天，我点到他的名字时，他一动也不动，我连喊了三遍，他还是没有任何表示，于是我说：“咱们班没有锦锦是吧?那我在他的名字上画个记号，今中午就不分他的饭了哦。”说完我偷偷看了他一眼，这一招也不管用，他还是没有任何反应。于是我又说：“锦锦，今天的小嘴巴是不是落在家里了?老师要帮忙打电话给妈妈吗？”说完我又点了一遍他的名字，他还是不出一点声音，当时我的耐心就开始动摇了，突然发现他低着头，似乎有什么不开心，对这样的孩子不应该批评，批评反而不管用，于是我走过去，蹲下身子对他说：“你是不是觉得害羞，不好意思喊?你跟老师一块喊好吗?”我看到他点了点头，于是我和他一起喊“到”，但这一次他的声音很低，我对他说：“下次高一点老师和小朋友就都能听到了，当我再一次点他的名字时，他终于喊的声音大一点了，他喊完以后，孩子们自觉地给他鼓掌了，我也及时表扬了他，从此以后，在喊到的时候，就能听到他响亮的声音了。
从这件事可以看出，有些时候我们应该改变教育方式，试着和孩子谈心，消除他心中的顾虑，这样也许会起到更好的教育效果。也只有这样我们才能真正走到孩子的心里！
篇3：不爱说话孩子教育随笔
带班的老师可能都有这样的体会，在你的班上总会有几个不爱说话的孩子，如果老师不去细细的观察了解，也许你会认为不爱说话是因为性格内向，其实不然。
今年我带的是小班，对于这群刚入园的小不点儿来说，除了做好每天正常的教学任务和常规培养以外。我觉得观察和了解每一个孩子的心理也是非常重要的。 和孩子们相处快一个学期了，在每天的共同学习生活中，我发现班上也有不爱说话的孩子，刚开始也许是因为幼儿年龄小刚刚进入一个新的环境，对周围的一切感到陌生。但时间久了，如果还有孩子不爱说话，那就需要走近孩子，分析原因了。一个学期下来我发现孩子表现出来不爱说话的原因有很多。
如：我们班一个叫冯思雨的孩子，刚入园那会儿她和很多孩子一样，每天入园都会有情绪的波动，不是哭，就是不说话，有时还会找各种原因要回家，经过我们的鼓励和教育，现在的她已是非常能干的孩子，在我们的小百灵评选中，那个带领其他十一个孩子演唱《劳动最光荣》的就是她。内向、文静、不爱说话，但是却爱用眼睛去看、用耳朵听、用小嘴巴大声唱、用心去了解的小女孩。
如我们班一个叫张俊杰的小男孩，他平时总是以笑面对我们每一个人，很少听到他说话，我们发现其实他特别想说，特别想表达自己的意见，可是由于表达能力的有限，表达不出来。经过我们一段时间的引导，我们发现现在的他表达起来虽然字句不怎么让人能听明白，但他有了想说、愿说的欲望，这是让我们觉得很值得骄傲的。
来过我们班上课的老师或是听课的老师，是否注意到，我们班有几个孩子，他们说话口齿不清楚，很大的原因是由于在家中和爷爷奶奶说土话，有时老人还洋不洋土不土的和孩子说话，时间久了，孩子说话也洋不洋土不土，让人听不明白，还有一部分原因是由于年龄小，发音器官不完善，而导致口齿不清楚。像我们班的曹静怡、陆轶辉、就是这两种原因，在刚开始时不爱说话，因为觉得说了别人也听不懂，就变的不怎么说了。我觉得做为老师在面对这样的孩子时就需要给予他们更多表现的机会和肯定。记得何冬亚老师在一次我们班试教的时候，她就跟我说，你们那几个孩子说的我一点儿的听不懂，但幸好我自己对故事有所了解，我大概知道他想说的是什么，所以还是以肯定的话鼓励了她。的确、这样的孩子在受到一次次的鼓励和肯定之后，他们会对自己充满自信，会用更多的语言与大家交流，在发展语言表达能力的同时，告别不爱说话。
最后，最典型的不爱说话的孩子就是由于胆小害羞，这样的孩子在班中比较普遍一些。他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏活动中拉拉别人的手都不敢，那怎样能使这些胆小害羞的孩子在生人或众人面前大胆讲话呢。我们也在不断的摸索和学习中。例如：组织幼儿活动时多注意这方面的内容。如玩找朋友游戏时，老师多去找这些害羞的孩子几次，用信任的目光看着他们，用亲切的歌声与他交流。用温暖的手握着他，他就会多一份胆量、少一份害羞;当我们一起玩娃娃家时，请能力较强的幼儿与他们一起活动，多和他聊聊天，说说娃娃家里发生的有趣的事情等，当他们有得意的作品时，不妨让他们在老师和小伙伴面前给大家讲一讲，我们的目的不仅是为了让他们多说话，更多的是为了让他们变得勇敢、自信。相信这是每一个孩子走向成功的第一步。
篇4：不爱说话孩子教育随笔
李静怡是一个不爱说话的孩子。刚入园时一句话也不说，老师家长跟她说急了还打人。说实话，接收一个这样的孩子，实在是让老师犯怵。刚开学的时候，我不怎么理她，先是在一边慢慢的观察，她一直不肯开口讲话，不管老师怎么诱导。过了一段时间，也许是慢慢的适应了环境，跟小伙伴玩儿的时候，开始有了笑容，老师跟她讲话的时候不是对老师不搭不理了，而是能认真的坐在那儿听。虽然这个孩子有时候有点好动，但是别人不惹她她一般不会去招惹别人。
对于这样的孩子我唯一能做的就是努力的走进她的心里，让她对老师没有防备，让她知道老师是爱她的。所以我一有空就跟她讲话，虽然我说了半天她一句话也不答，但是慢慢的她就有了回应，他能用表情来回应我，我说到她感兴趣的事情时它会笑一下，猜出她心里的想法时她会不好意思。这几天，李静怡显得很活跃，能主动去跟老师讲话，还偶尔来告小朋友的状，这对于一个平时不太爱说话的孩子来说无疑是一个天大的进步，对于老师和家长都感到高兴。
有一天，在上“宝贝在那里”这一活动课时，当我说到“我的眼睛在这里”时误把手指在了鼻子上，李钦政见我把手指错了位置，大声笑了起来，站在一边的李静怡见李钦政这么笑也大笑起来，这时候我刚想开口制止他们，见李静怡第一次在老师们面前笑得这么开心，我也笑了 ，什么也没说，什么也没做，觉得心里满足、高兴，觉得她的笑真美，希望天天看到她的笑。
不只是这一件事情，有好多的事情，不只是这一个孩子，还有好多这样的孩子。在反思孩子行为的同时我也在反思自己，很多时候老师的言行举止会左右孩子的言行举止，如果老师对孩子关心多了，注意多了，孩子们会喜欢你，信任你，相反，孩子们更加沉闷不言。最主要的，我们要学会赏识孩子，懂得赏识不同水平的孩子。只有给予像李静怡这样的孩子以充分的关注、赞美、激励，才能使他们敢于表达，敢于表现，也能使它们健康、快乐地度过美好的童年。
篇5：不爱说话孩子教育随笔
皓皓是我们班一位不爱讲话的小男生，每天早上来园时从来不愿意开口跟老师打招呼。你跟她说话，他总是难为的畏畏缩缩的看着你。但是他每次上数学课，美术课时，作业完成的十分的出色，常常受到我的表扬。我面对这样的一位学生我改怎么办呢，于是我翻阅了有关幼儿个别教育的书，我总结出了这样的几点：
一、日常生活中多与他讲话
我每天早上来园时，主动地先和他打招呼，消除他对于我不必要的害怕。到幼儿园问他看到些什么有趣的，我总是想方设法让他讲话。
二、巧妙运用角色游戏，让他愿意讲
在平时的角色游戏中，我总是让他担任银行工作管理人员，或者是图书管理人员，让他能够锻炼自己的语言表达的能力，也通过他与幼儿经常性的交流，从而慢慢的减少他对于老师的畏惧感。这样让他从游戏中能到了锻炼。
三、美术活动中让他乐意讲
记得有一次手工活动“包糖果”我先让幼儿尝试自己看着我报糖果的过程，打算我先示范一遍让小朋友来讲讲我第一步做了什么事情，第二步，做了什么。我在这个环节中想要培养幼儿在上手工课时的注意力。让他们在以后的上课时，不会轻易地走神。同时，这样也能锻炼孩子的语言表达能力。我让皓皓小朋友来讲讲的手工制作的步骤，我知道对于小班幼儿来讲不会表达，他们只会说简单的几个字而已，但是我还是努力地进行着这一个过程。同时我也让幼儿对于报糖果有一个概念。没想到在制作过程中皓皓小朋友不一会儿就完成了一个作品，我让他在最后的展评中来选选最喜欢的作品，他选择了自己的包的糖果。这是锻炼他胆量和语言表达能力的良好时机呀!
我相信在经后的幼儿园的生活中，他会愿意开口和我打招呼，愿意和我讲话，我期待那天的'来临。
篇6：不爱说话孩子教育随笔
昨天早上要集体活动的时候，张小茜还在吃点心，等大家都坐好“同字形”的时候，她的点心还是那么多!教师看了一下，有点着急了，因为上的是计算课，有一个环节是小组合作的。于是有点生气地质问她：你怎么吃这么慢啊?没想到她还是无动于衷，慢慢舔着糕点，就是不吞下去。小朋友都说她：当组长的人还吃这么慢，要换一个当。听到小朋友这么说，小茜急了，眼角红了起来。教师问她：怎么了?不想被换掉组长吗?那你要吃快一点。她点点头，可是依旧不将点心吞下去。又有小朋友说要扣掉她的红旗，她却哭了起来。这么闹肯定有原因，可是任凭教师如何问，她就是不说有什么事情!时间五分钟五分钟过去了，着急的教师换掉她的大组长，小茜哭着说：我是要找妈妈!再问她为什么，她就什么都不说了。于是教师又扣了她一面红旗。
到了活动的最后一个环节，让孩子书写数字“1”，小茜在教师的劝说下愿意书写了，教师也答应她写好一个“1”字就让她找妈妈。在教师的耐心引导下，她终于说自己是肚子痛，于是找李医生看看，回来喝了点水，可是她心情依旧不好，还是一直往妈妈的教室看。
教师跟小茜妈通了电话，决定由妈妈来问她发生了什么事!一翻折腾后才发现，原来因为她肚子不舒服，大便到小短裤上了。
怪不得她一直不坐椅子，老往卫生间跑，还一直吵着要妈妈。
面对这个聪明伶俐，却不爱说话的女孩子，我觉得很愧疚。其实在她往卫生间跑，自己抓着小纸巾的时候我就应该意识她与往常不一样了。却因为她的不爱表达，我一而再再而三地误会、伤害了她!真是枉为十几年的老教师了。
今天早上，小茜没来幼儿园，这更加重了我愧疚的心理，打了电话给她，虽然她不说话，但知道她有在听，于是告诉她肚子不痛了就要来上幼儿园，下午要玩表演游戏，这可是她的最爱呢!
下午，小茜终于来了，穿着彩虹裤，看起来很有精神，而且情绪也不错。一来教室就跟小惠、教师打招呼!孩子就是孩子，一点都不会计较。在游戏活动前，她就一再表示自己要玩《小熊请客》，我当然是满足了她。也重点关注了她在游戏中的表现，发现健康状况不错，情绪也很好，扮演的小猫、小公鸡等角色也都很投入，我悬着的心放下了一些。在练习书写数字“2”的时候，小茜没有练习薄，教师就拿了一本新的给她，她非常开心地说：谢谢老师!我趁机将她搂在怀里，悄悄地告诉她：老师很爱你，这本练习薄是奖励今天玩表演很棒的。以后如果你有什么事情，可以悄悄地告诉老师，老师会想办法帮你解决的。她点点头说了一声“好”就蹦蹦跳跳去写字了。
经过这次的误会，我不断地反省着自己的教育行为，平时只关注那些爱表达的孩子，却忽略了那些不善于展示自己的孩子。其实，越是不愿意表达的孩子，越需要教师花费更多的心血去关注他们，从细微之处发现这些孩子的需要。
篇7：不爱说话的孩子教育随笔
不爱说话的孩子教育随笔
每天早上，家长把孩子送到幼儿园之后，我们都会带着所有的小朋友到教室里吃早点，等孩子们吃完早点还会进行点名。小朋友喊“到”可有意思了，环环的“到”很不清楚，像蚊子叫似的。芳芳喊的声音很细但很高。辉辉喊“到”的声音又粗又大，洋洋喊“到”的声音又细又小。涵涵喊“到”的时候，还会把“到”拐个弯喊，逗得小朋友们哈哈大笑。坤坤小朋友喊完“到”以后总喜欢左右看看，看到没人注意他就立刻坐下。从小朋友喊“到”的声音里，就能知道这个孩子的性格，而且不用看就能分辨出是谁的声音。但也有的小朋友，开始喊“到”的时候并不是很顺利的，是经过一番努力才喊的“到”。
上个月，我们班转来了一个新生，小男孩儿的名字叫做锦锦，这个小朋友个性很强，遇到他不愿做的事情就什么也不说了。这天，我点到他的名字时，他一动也不动，我连喊了三遍，他还是没有任何表示，于是我说：“咱们班没有锦锦是吧?那我在他的名字上画个记号，今中午就不分他的饭了哦。”说完我偷偷看了他一眼，这一招也不管用，他还是没有任何反应。于是我又说：“锦锦，今天的`小嘴巴是不是落在家里了?老师要帮忙打电话给妈妈吗？”说完我又点了一遍他的名字，他还是不出一点声音，当时我的耐心就开始动摇了，突然发现他低着头，似乎有什么不开心，对这样的孩子不应该批评，批评反而不管用，于是我走过去，蹲下身子对他说：“你是不是觉得害羞，不好意思喊?你跟老师一块喊好吗?”我看到他点了点头，于是我和他一起喊“到”，但这一次他的声音很低，我对他说：“下次高一点老师和小朋友就都能听到了，当我再一次点他的名字时，他终于喊的声音大一点了，他喊完以后，孩子们自觉地给他鼓掌了，我也及时表扬了他，从此以后，在喊到的时候，就能听到他响亮的声音了。
从这件事可以看出，有些时候我们应该改变教育方式，试着和孩子谈心，消除他心中的顾虑，这样也许会起到更好的教育效果。也只有这样我们才能真正走到孩子的心里！
篇8：如果孩子不爱说话怎么办？
如果孩子不爱说话怎么办？
如今的孩子都是在过分保护的条件下成长起来的。从幼儿时代开始，就很少与外人接触。所以人多数孩千养成了内向、沉默寡言的习惯。特别是儿童时代，由于生活经验不足。所以自信心也不易建立起来。或许就连家长初次在众人面前致词或者讲话，也难免出现紧张的感觉。然而电视节目主持人、大会主持人却始终表现得十分稳重，能够有条不紊他讲话。这是他们经过多次重复、“习惯成自然”的结果。只要习惯了、适应了，大多数人都可以达到这种水平。首先，多让孩子参加一些社交活动，参与接待客人，可使孩子感到自己被父母和外人所承认，从而对自己逐渐建立信心。有时还可有意识地让孩子独自看家，或者让他多干一些与外人接触的事。这样便扩大了孩子的活动范围。家长要及时表扬孩子，如“隔壁的玉叔叔说你是个很乖的孩子”。“客人们说你很会橱茶……”等等。
另外，你还可以了解一下孩子有没有好朋友。每当孩子拥有大量朋友的'时候，他的内心是安定的。他们往往不怕失败，始终保持积极的态度。相反，孩子没有一个朋友，在班里象一个陌生人一样，沉默寡言就不可避免。这时家长可与老师商量一下，尽快让孩子交上一个朋友。
干家务活可增加孩子的自信心，可每天带孩子去采购东西家长可带孩子去商店买东西。在自选商场买东西的时候，可让孩子帮忙，必要时还可让孩子自己挑选。
结识商店的售货员，如果商店的售货员已经知道了孩子的名字，可让孩子主动向售货员问好。
可让孩子自己去买喜欢的东西，让孩子去他喜欢的东西，孩子一定会高兴地答应的。在孩子还汲有习惯的情况下，每次最好只托他买一样东西，而且最好不需要找钱。
篇9：孩子不爱说话怎么办
1、每样事物都有名字
在宝宝的世界里，每样事物都有名字，要抓住一切机会告诉他。
可以跟宝宝玩“眼睛-鼻子-嘴”的游戏(握着宝宝的小手，触摸你的眼睛、鼻子和嘴巴，最后亲吻宝宝的小手)，或者指指其他身体部位;外出散步时，指指小鸟、小狗、大树、花朵、汽车、阿姨、叔叔、姐姐和弟弟。
让宝宝经常说自己的名字，这有助于自我认同感的发育。
2、听、听、听
与你对宝宝说话一样，宝宝对你说的话也很重要。
即使你还没有听出任何实际的词汇，但还是要听他咕咕囔囔，并且回应他“是这样吗?”你提出问题时，要等待宝宝回答，即使只是一个微笑、兴奋的身体语言，或不知所云的嗯嗯啊啊。
要努力从宝宝不清楚的言语中听出词语;试着用宝宝描述的物品来应对含糊不清的话语(“你想要球吗?奶瓶?还是魔方?”)，给宝宝机会，让他告诉你是否猜对了。
起初你们都会有挫败感，但是坚持尝试扮演翻译的角色，有助于加速宝宝的语言发育，也会让宝宝有满足感。
3、专注在概念上
很多你认为理所应当的概念，宝宝仍需要学习。
热和冷：让宝宝摸摸咖啡杯温热的外壁，然后摸摸冰块;摸摸冷水，然后摸摸热水。
上和下：轻轻地将宝宝抱起来，然后降到地面;将食物放在橱柜上，然后拿下来放在地板上。
空和满：给宝宝演示一个装满水的容器，然后再给他一个空的容器;一个装满沙土的桶，一个空的桶。
此外，还有“内和外”、“站和坐”、“湿和干”、“大和小”等。
4、解释环境和因果关系
“太阳是发光的，所以有光”，“电冰箱会保持低温，这样食物吃起来味道好，能保鲜”，“妈妈用小牙刷给你刷牙，中等大小的梳子梳头发，用大刷子清洗地板”，“打开灯，房间亮了，关上灯，房间黑了”等。
与鹦鹉学舌般学习很多无意义的词汇相比，对环境的意识和理解不断增强，以及对他人、他人的需求和他人感受的敏感，是宝宝最终掌握语言和阅读的一个非常重要的过程。
5、用成人的语言和宝宝说话
用简短的方式说话，有助于宝宝更快地学会正确地说话：“宝宝想要奶瓶?”比“宝宝想要小瓶瓶吗?”更好，但是，对宝宝使用“狗狗”或“娃娃”等词是可以的，这样更有吸引力。
使用大人的语句，然后将它们翻译成婴儿的简略表达：“现在，你和我去走走。
爸爸，宝宝，走走。”“哦，你吃完了。
宝宝吃光光了。”说两遍，就能帮助宝宝理解两遍。
6、鼓励宝宝接话
使用你能想到的办法，让宝宝有所回应，可使用词语，也可以是手势。
告诉宝宝：“你想吃面包还是饼干?”或“你想穿米老鼠睡衣还是飞机睡衣?”然后给宝宝挑选的'机会，或是用语言表明他最喜欢的选项，然后说出它的名字。
提问：“你累吗?”“喜欢饼干吗?”“想去玩秋千吗?”起初他会用动作作出回应。
让宝宝帮你找东西：“你能找到球吗?”给宝宝足够的时间去找物品，并鼓励他。
如果找到了正确的方向，应当鼓励——“对了，球在那里!”
7、说明和指令要简洁
大约在1周岁时，大多数宝宝都能开始跟随简单的指令，但仅是单步骤的指令。
不要说“请捡起勺子，递给我”，可以试试“请捡起勺子”，等宝宝做到了，再说“现在把勺子递给爸爸”。
在宝宝完成动作时给出指令，可以帮助宝宝享受成功的感觉。
例如，宝宝正在捡饼干，就说“捡起饼干”。
这些技巧有助于增强理解力，促进宝宝学习说话。
8、不要强迫宝宝
当宝宝使用非语言的交流方式表明需求时(用手指或其他手势，咕咕嚷囔)，要鼓励宝宝说话，可以这样说：“告诉妈妈你想要什么。”如果宝宝还是咕咕囔囔或用手指，你应该给出选择;例如，可以这样问：“你想要小熊还是小狗?”“哦，你想要小狗。”然后递给宝宝。
不要因为宝宝说不出物品的名字，或因为他没有说对就不给他。
最终，用语言回应会多过非语言回应。
篇10：孩子不爱说话怎么办
1.经常鼓励赞美孩子，让他树立信心。
在他面前不要表现出来特别关注和在意他的不爱说话，慢慢地暗示帮助他提高表达
2.尊重孩子，不当众揭孩子短。
内向的孩子感情脆弱，要保护孩子的自尊心，比如孩子尿炕、口吃之类的事情不要当着孩子的面反复提起
3.孩子喜欢念儿歌、讲故事让他高声的朗读出来。
大声的朗诵会为他熟练的表达语言提供帮助，形成比较流畅表达的语言习惯。
4.让孩子接触同伴。
也可以试着接触一些胆大勇敢的小伙伴，小孩子爱模仿，也跟着做一些平时不敢做的事情，慢慢得到锻炼。
5.亲朋好友聚会时，家里来了小朋友或者客人时，锻炼他去给客人接触。
让他给客人拿水果，给客人表演节目等。
6.全家人在一起时，做游戏扮演各种角色锻炼孩子。
比如让孩子当老师，家长做小学生，一点点提高他表达能力。
7.不要替孩子说话，不要包办代替替孩子做决定。
在孩子说话时，不要打岔，让他自己把话说完。
一个快嘴总替孩子说话的妈妈，孩子可能就不善于表达了。
8.经常带孩子去户外玩，增长孩子见识，丰富孩子语言内容。
带孩子到视野开阔地带，让孩子放声宣泄。
篇11：孩子不爱说话怎么办
一、性格如此——不必太过强求
在我们班，有这样一名幼儿，他性格内向，不爱多说话，但上课却很认真，眼神始终跟着老师转。
经过了解我发现这孩子并不笨，只是不愿意表达，在活动中，我也没有强迫他非要如何如何。
我认为他可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定的对象表达自己的意志。
一次，在我教儿歌时，那是第二课时了，要求孩子们都能完整的讲述儿歌，我要求每个幼儿都能大声的在集体面前进行朗诵，当我喊到宋倩雯时，她竟然一个字也不说，我并没有强迫她说，只是请她坐下，并鼓励她以后要勇敢的在小朋友面前讲述。
课后，我单独请她把儿歌念给我听，她居然能一字不漏的讲了下来，这让我很吃惊。
我觉得这样的孩子应该令人欣赏。
二、胆小害羞——从一小步开始
胆小害羞的孩子在小班会多一些。
虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响，但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程。
直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。
能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。
所以，我们应关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。
他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。
但是，当他们最初入园，母亲把他们交给老师时，母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。
因此，孩子会关注老师的举动，看老师是否一直对他很关心，看他是否很安全。
所以，在玩“找朋友”游戏时，我会多去找那些胆子较小，不愿意去找朋友的孩子，用信任的目光看着他们，用亲切的歌声与他们交流，用温暖的手握住他们，他们就会多一份胆量;当他在 “娃娃家”时，我会时不时的问问他们在做什么，饭做好了没有，小宝宝饿了怎么办;当他们感到高兴时，我会让他们讲给我或者给大家讲一讲。
当然，我们的目的不是为了让他们多说话，而是为了让他们变得勇敢、自信。
三、情绪变化——助人最有效果
当我们为了一件事烦恼时，情绪自然会很低落，若没有适当的发泄渠道，我们可能会用沉默来告诉别人：我现在不高兴，别打扰我。
因为老师对孩子是做连续观察的，因而我们容易做到辨清这个事实。
我曾遇到过这种情况，我们班的刘洋小朋友性格很强，他属于那种爱戴高帽子、自尊心特强的孩子，哪个老师批评了他，或是讲他什么地方做的不够好，他就会半天不跟你讲一句话，这时候，我会故意请他帮助我做一些事情。
每当他帮我发过纸、笔等后，他通常都会显得很高兴。
当孩子情绪不好时，我们在这个时候的责任是想办法调整孩子的情绪。
四、语言发展迟缓——宽容、等待、帮助
每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的，有些孩子语言发展慢一些是很正常的，我们不能急于求成。
我们要了解孩子是否属于这种情况，在这一点上，我们可以看看孩子的综合发展状况。
我们要做的是要有足够的耐心和对孩子发展有足够的信心，不要因此而打击孩子，认为孩子笨嘴拙舌，更多的语言交流有助于孩子的语言发展。
邱屹小朋友年龄偏小，语言发展较迟缓，在念诗歌时，一句简短的语言都很难讲述完整，我就多次让他一个人跟着我一句一句的讲，慢慢的他也能像其他小朋友一样完整的念完一首儿歌了。
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篇12：孩子不爱说话，父母应该这样教育
孩子不爱说话，父母应该这样教育
孩子不爱说话，很多是由于不喜欢表达，尤其是性格内向、容易害羞或者性格孤僻的孩子。当爸爸妈妈不爱说话时，孩子得不到语言环境的刺激，没有说话的模仿对象，也就变得不爱说话。那么，面对不爱说话的小孩子，父母应该怎样教育呢？
照顾孩子的情绪
首先，父母要知道孩子不喜欢说话并不是一种病，有性格原因也有家庭原因以及其他原因。所以父母对于那些不是十分喜欢说话的孩子，要有耐心，知道他们为什么不喜欢说话的原因。
知道原因后，试着去针对原因解决问题，比如说有些孩子因为父母经常吵架甚至是打架，让孩子的生活特别压抑，不愿意和别人有太多的交流，对于这种情况，父母要注意照顾孩子的情绪，尽量不要当着孩子的面吵架等。
鼓励孩子与人交流
如果孩子因为自卑而不喜欢说话，所以这就需要身边的人去不断的鼓励孩子，以增强孩子的自信心。但是还有一部分人可能是因为小时候发生了一些大事故，造成了心理阴影，对于和人的交流也会特别淡漠，所以我们就需要给予他们更多的`关爱，让他们感觉到身边人的温暖，因此也会慢慢的开始说话。
孩子在说话时，大人要认真地应对
孩子在这个时期所掌握的语言并不多，使用起来难免错误百出。当孩子说话不完全时，要注意观看其态度或表情，认真解读孩子的意图。孩子的情绪容易受大人的态度影响，所以不能打击孩子说话的信心。
但是也有一些孩子不爱说话，可能是他们患有先天的自闭症，但是如果能尽早地发现和治疗就能尽快的痊愈，并且融入到这个世界中来。如果你的孩子不爱说话，甚至有些孤僻，那你就要注意了，建议你带他去看一下心理医生。
篇13：孩子不爱说话，你可以这样教育
孩子不爱说话，你可以这样教育
有的孩子不爱说话，在家人面前还好一些，可是到了陌生人的面前就彻底沉默不语了，你问他一句，他就回你一句，甚至根本就不理你，相信这些孩子的父母肯定也是很头疼的。还是长期不爱说话，对其成长也是很不好的，所以家长一定要引起重视，想方设法帮助孩子学会多说话。
首先先来了解以下孩子为什么不爱说话呢？毕老师认为主要有以下三大原因：
1、父母对孩子的教育问题
父母经常忙于自己工作的事，就很少与孩子交流，或者父母平时对孩子要求过严，经常指责和限制孩子，这样的教育方式让孩子常年生活在很寂静的环境中，让孩子的语言能力得不到锻炼。
2、孩子的心理因素
孩子刚开始说话的时候，因为口齿不清，常常把一些字、词说错，引起大人捧腹大笑，令孩子产生恐惧说话的心理。
3、孩子的个性问题
有部分孩子喜欢安静，性格很内向，不太愿意表达自己的意愿和想法。
看完，知道孩子不爱说话的原因了吧，但也不是无药可救的，怎么帮助孩子呢？你需要做到以下几点：
父母做好示范作用
孩子很善于模仿，所以作为父母，一定要做好这个榜样，在平时跟孩子说话的时候，要做到口齿清晰，语音准确，表达有条理，必要的时候，恰当运用手势、表情、眼神等肢体语言，做到大方自然，让孩子在潜移默化中提高说话的技能。
不要替孩子说话
在日常的生活中，不要替孩子做决定。在孩子说话的时候，不要打岔，让他把话说完，要是你经常替孩子说话，孩子就更加不善于表达了，肯定会想着反正每次都有人帮我说话的，我还是闭嘴好了。
经常鼓励赞美孩子
孩子在刚开始学会说话的时候，因为掌握的语言还不是很多，所以说的`时候难免会出错，当孩子说话不完整的时候，作为父母，就不要打击孩子说话的信息，要注意观察其态度和表情，认真解读孩子想要表达的意思。
要是孩子很难把话说全，就经常鼓励孩子，要认真应对孩子每说的一句话，这样孩子就更加有信心。
让孩子大声说话
当孩子说话的声音很小时，你可以表示听不清楚，要求她再大声说一遍，哪怕她第二次说的声音还是很小，只要比第一次有所提高了，就表示说清楚了，然后再按她说的话，替她解决问题。
这样做的目的就是让他在潜意识里知道，说话的时候声音大点是有好处的。
给孩子朗读大量的书
每天可以固定一个时间或者睡觉前的时间，与孩子一起看图画书，然后一边念给他听，这些优美的有韵律的语言会在孩子的大脑里留下印象，久而久之，就会不断渗透，能帮助孩子建立语言能力。
让孩子多参加集体活动
平时学校组织的一些活动，要孩子积极去参加，或者周末的时候约上一些妈妈们，带上他们的孩子，聚在一起，让孩子参加集体活动，能增强孩子语言能力的发展，在活动的过程中，总是要想别人表达自己的感受和需要，所以是锻炼孩子说话的最好机会。
孩子不爱说话是可大可小的问题，家长还是要重视好，正确引导孩子，让孩子体会到说话的乐趣，自然而然就喜欢与别人交流。
教育随笔不爱说话的孩子（集锦13篇）
