有关初中生记叙文写作技巧

时间：2022-12-20 03:51:42 作者：东亚美学研究综合材料收藏本文下载本文

“东亚美学研究”通过精心收集，向本站投稿了16篇有关初中生记叙文写作技巧，下面就是小编给大家分享的有关初中生记叙文写作技巧，希望大家喜欢!

目录
第1篇：有关初中生记叙文写作技巧第2篇：有关初中生记叙文写作技巧第3篇：有关初中生记叙文写作技巧第4篇：记叙文写作技巧第5篇：记叙文写作技巧第6篇：记叙文写作技巧第7篇：记叙文写作技巧第8篇：记叙文写作技巧第9篇：记叙文写作技巧第10篇：初中生英语写作技巧第11篇：初中生中考写作技巧「经典」第12篇：初中生作文写作技巧第13篇：初中生英语写作技巧第14篇：记叙文写作技巧介绍第15篇：记叙文写作技巧点拨第16篇：中学生记叙文写作技巧

篇1：有关初中生记叙文写作技巧

1. 精心锤炼词语。要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。

2. 巧用修辞。巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。

3. 独创巧妙佳句。这是根据文章表达的需要创新语言的一种方法。比如：“班主任老师又在喋喋不休地向我们批发人生意义的补充版。”

4.力求含蓄蕴藉。含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，如嚼橄榄。

5.巧妙引用活用。名言名句，是语言的精华，对于文章创作有着非凡而绝妙的效用。适当引用能使文章意蕴深厚，神采飞扬。

6.凸显个性特色，写出自己的个性如果你是多愁善感的人，那么尽量写诗意的文字;如果你以能言善辩见长，那你不妨多些议论;如果你天性活泼幽默感强，那也不要浪费自己的特点，就多些生动的叙述和描写吧。

篇2：有关初中生记叙文写作技巧

思路拓展技巧一：评述话题

这是最简单的思路拓展法，就是对文题进行价值判断，分析其是好是坏，是善是恶，有何利弊，是该否定还是肯定，自己的立场如何。仍以题目三为例，用评述话题法可以这样立意：对“友善”的价值进行肯定，人与人之间需要友善，社会需要友善，拥有友善的人生是美丽的人生，拥有友善的社会是完美的社会。

思路拓展技巧二：演绎提示

这一方法适用于有提示材料的半命题作文和话题作文。这种方法就是充分利用提示材料的内容择其一点进行演绎扩张。如上面题目中，可用此法获取许多写作思路。比如根据提示中“友善是对陌生人的一个微笑”一句可以这样演绎：

1、以我为中心写记叙文，描述我同一个陌生人的故事，我的一个微笑拉近了两人的距离，友善使人们更易于沟通。可写成记叙文。

2、以第三者的目光描写发生在我们周围的两三个故事，故事集中表现微笑的作用，突出友善的力量。

思路拓展技巧三：因果推理

这一方法是将材料提供的话题作为理论前提，然后可以以此为中心进行推理，推理一下它将导致什么结果。如将“友善”这一话题作为前提，进行推理：

1、正面推理“友善”的结果。友善可以化解仇怨，友善可以增进友谊，友善可以增强人们的社会公德意识，友善可以创造美好世界。可写记叙文、散文、议论文。

2、反向推理，如果没有“友善”，冷漠、仇怨、自私、战争将充斥这个社会，人们将丧失生存的基础。可写小小说、寓言、童话。

思路拓展技巧四：空间转换

空间转换适用于各类文题，空间主要是指场合和地点。根据文题进行联想，将话题放在不同的场合和地点会发生不同的故事。如以“友善”为中心进行空间转换，可以这样构思：

1、将发生在中国、美国、巴勒斯坦三地的“友善”故事分章节组合到一起，以此说明“友善”是世界人民都需要的。

2、以家中、学校、公众场合任意地点为中心都可以构思一个故事来说明友善的作用。可写成记叙文，散文。

思路拓展技巧五：时间联想

时间联想法适合于各类作文题目。时间的概念包含三个方面：过去、现在、未来。写作时围绕任意一种时间概念都可以有多种构思。如以“友善”为题，运用时间联想法可以这样构思：

1.发生在当代的一人春天(或夏天、秋天、冬天)的关于友善的故事。

2.发生在一个清晨(或中午、晚上)的关于友善的故事。

3.围绕友善发生的不同时期的故事(今昔对比)

4.围绕不同时期的人们的“友善观”进行对比剖析。

思路拓展技巧六：对象联系

作文的描写对象是多样的，人、动物、植物都是可以用来表现主题的。在作文构思过程中如果能从不同的对象角度考虑，会有许多不同的写作思路。如以“友善”为题，运用对象联系法可以这样构思：

1. 以“我”为中心的故事。

2.以“他(她)”为中心的故事。

3.发生在“我”与某一动物之间的故事。

4.发生在动物之间的故事(寓言、童话)。

5.发生在动植物之间的故事(寓言、童话)。

篇3：有关初中生记叙文写作技巧

关于卷面

考场作文，是阅卷老师读了你的作文后打分的。卷面的整洁、写字的工整、段落结构的协调，都直接影响着阅卷老师的视力感觉，对阅卷老师的打分心理产生冲击。一个好的卷面，即使作文不怎么出色，分数也不会少。一篇生动的作文，如果卷面不整，分数就不会高。

关于文体

国家教育部关于中考的《指导意见》中，对作文的要求是：不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感。据此，我们可以明确地准备记叙文一种体裁。同学们在备考的时候，要阅读优秀的记叙文范文，掌握几种叙事方法。譬如：开头情景渲染、开门见山点题、中间注意插叙等等。

关于标题

根据新课标精神，近两年的作文发生了一些变化。其中最大的变化是：命题和半命题作文成为主流。去年的中考作文，命题作文约占70%，半命题约占7.5%，话题和材料作文，占15%。即使出现了材料作文，有些也是二选一题目。

如果是命题作文，我们自然不用考虑起标题。如果是半命题或其他形式，我们则要尽力求新。如《从__身上学到的》，就考验了同学们的补题技巧和题材创新。有的同学直接填了“父母”、“老师”、“同学”，创新程度就不够。有的同学写了“那片松柏”、“温总理”、“那座雕像”、“陈贤妹”，就能使阅卷老师感到“眼前一亮”。

关于立意

作文的立意必须积极向上。对于有争议的内容，不要太大胆。譬如，你要求中日开战夺回钓鱼岛，中菲海军在黄岩岛摆战场，你骂朝鲜独裁，等等类似的内容，只能降低你的分数。一句话，我们要写阅卷老师愿意看的，作文得高分才是正途。

关于题材

慎写古人，譬如，每次中考，司马迁、李白、屈原、陶渊明、林则徐等，都会当做材料出现在作文里，老师们已经看腻了，大家要避免这个误区了。

这里需要强调的是，无论同学们写什么题材，强烈建议用第一人称，写你自身经历的事儿，写你生活中真实的感悟。大家储备素材的时候，要找自己亲身经历的事情，或者发生在身边现实生活中的事例。一般来说，在考场上瞎编乱造，多数会出现纰漏，导致减分。

关于结构

作文的结构无非是“总分总”、“分总”、“总分”。就考文而言，前两者比较适用。大家一定要记住，作文的开头不要很长，不要因为玩弄作文书上的技巧而弄得开头超过了5行。

关于结尾，我们一定要明确，结尾就是抒情和扣题的。在结尾必须抒情，归纳你想表达什么，而且扣题，最好“糊膏药”(出现标题或标题中的关键词)。

关于语言

备考作文，语言的准备是最难的。在此给考生们提几点建议：一是遇到你喜欢的句子和段落，你干脆背下来，也许能用在考场上，反正就是这一锤子卖卖，即使没产生作用，也不会扣分。二是，记住要有描写。写人要有动作和语言描写，写事注意细节和环境描写。三是，句子最好短一些，不要一逗到底，一个句子的主谓宾定状补都有了，就用句号。四是注意修辞手法。

写作技巧

小处入手。

同学们不会写作文，不知道作文该写什么?是因为不善于积累和归纳生活材料;另一方面也是不会审题，面对题目，思绪不着边际。其实初中的作文，是不会为难大家的，肯定让每个同学都有话说，所以觉得难以下笔，还是切入点的问题。所以我建议大家，在写作文的时候，要从小处入手，尽量把所给的题目具体化。比如题目中是要写关于爱的，我们可以把它具体写成“母爱”，再具体到自己生活中的一个事件，母亲对自己的关心，如果能写得足够细，也可以成为高分作文，比如朱自清的《背影》，所写的就是一件小事儿。

如果同学们喜欢写散文，那生活中具体的事物，如一株树，一棵草，一朵花，一朵飘过的云，一方坚守的石头，都可以成为大家写作的对象。

这个原则可以归结成一句话，就是从小事入手，从眼前具体的事物入手，描写清楚，叙述明白，让人知道你写的是啥。久而久之，就能锻炼出观察和推理的能力，作文自然会有话可说，说的切实。

由实入虚。

描绘眼前之景，抒发心中之情。好的作文一定是虚实结合的。仍然以朱自清的《背影》来论述，那些描写堪称经典，特别守于父亲的一些动作，非常的值得我们去学习，班在读这些动作的过程当中，我们却真切体会到了朱自清对于父亲的理解，体会到朱自清对父亲复杂的情感。描写很质朴，情感很感人。在描写的基础上，作者由实入虚，实实在在的动作，承载着作者升华的情感。当然啦，初中的同学们生活阅历不够丰富，思想也不一定有多深刻，单向这样作文的手法是完全值得我们学习的。

写作步骤

了解清楚什么是记叙文?

记叙文的表达方式包括记叙和描写，主要内容包括记人、叙事、写景、状物，常见的记叙文有散文、小说和人物传记等。

知道常见的记叙文分为哪几类?

记叙文按内容大致可分为：(1)写人为主的记叙文;(2)记事为主的记叙文;(3)记物抒情的记叙文;(4)写景抒情的记叙文。

知道记叙文六要素是指哪六要素?

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果是写好记叙文的关键所在。

篇4：记叙文写作技巧

记叙文写作技巧

【记叙文的特点】

1. 创造性

这可以从三个方面来理解：首先，记叙文虽然不像文学作品那样，对生活现象进行集中概括，通过典型形象来反映生活;而是常常选择日常生活中的那些亲眼所见、亲身经历、亲自体验过的生活内容作为写作的材料;但是，这决不意味着作者可以把现成的生活材料照抄到文章中去，决不意味着作者不需要对生活材料进行加工改造、提炼生发;相反，这是把生活材料转化成文章的必不可少的“工序”。这种加工改造、提炼生发的过程，包含着作者大量的创造性劳动。以写作成品形式出现的记叙文，不可能是客观生活的翻版，也不仅是作者心灵的视像，它是饱和着作者心血的精神产品，是作者心灵和客观事物遇合所孕育出来的创造物。其次，记叙文是用语言文字作为传达的媒介的，从本质上看，记叙文就是某种经验(外在世界的人、事，内在世界的思想、情感等)的陈述，运用语言文字进行叙述，本身就是一种创造。语言文字无法代替真实存在，语言化了的世界就不再是真实存在的世界本身。将真实存在转化成语言文字的工作，就是一种创造性的工作。第三，把真实存在转化成语言文字可以有千万种不同的方式，选用哪一种方式，即最后完成的文章是何种模样，其中必然包含着作者个人心灵的运作。因此，任何记叙文总是不可避免地带有作者个人心灵的色彩，正如苏联作家秋切夫所说：“我在一切之中，一切之中都有我。”所以，我认为，尽管记叙文是客观世界的反映，但这种反映，又总是和作者个人的创造性劳动结合在一起的，是通过作者个人的创造性劳动来反映的。

用语言文字把生活材料转化成记叙文，本身就包含创造性因素在内，如果在转化的方式上能够别出心裁，与众不同，其创造的程度就愈高。所以，写好记叙文的关键，一是要选择新颖的材料，二是要采用新颖的写法。

2. 形象性

议论文是以抽象的概念、判断、推理来揭示事物的本质，表达对生活的认识，它在许多具体的个别的事物中概括、抽取共同的特点，而把产生这些认识所依赖的一个个具体的个别的表象留置在作品之外。记叙文则恰恰相反，它往往抓住具体的个别的事物“做文章”。所以，它以叙述、描写为主要的表达方式，即使偶用议论，其目的也是为了“画龙点睛”，并且也往往是在画好全龙以后，才去轻轻一“点”。在这里，“龙身”是主体，是基础。记叙文要靠具体的形象去感染读者。叙述，必须清楚地交代事情的来龙去脉、前因后果以及具体的发展过程;描写，必须使读者如见其人，如闻其声，如触其物，如食其味，历历可感，如在目前。在记叙文写作中，创造场面是最基本的手段。因为说到底记叙文总是要在纵横两个方面来组织结构，纵就是时间的延续，横就是空间的展开，而场面就是对人或物在特定的时空中存在或活动状况的描述。只有组织起一连串的场面，记叙文才能获得生动具体的形象感。

所以，那种连贯、整一、富有动态感的材料，是记叙文最需要的材料。对短小的记叙文来说，就更是如此。那种千里来龙，百年纷争式的材料，不是记叙文的好材料，记叙文需要的是缩时间于一瞬，寓空间于一隅的短小精悍的材料。

3. 情趣性

从格调上来说，记叙文不像议论文那样庄重严肃，也不像说明文那样冷静客观，它追求的是以情动人，以趣逗人。从选材方面来看，记叙文并不要求一定要选择重大题材，而往往是从日常生活中选择富有情趣的凡人小事，作者往往通过对凡人小事的记述，来寄寓自己的感情，来表现丰富多彩的现实生活的某一侧面。从表现手法方面来看，记叙文追求的是引人入胜的表达效果，它要求把写作内容表现得曲折生动，意趣盎然。有时，记叙文也传达作者对某种事理的认识，但是，它一般不展开直接的议论，而是把这种认识潜藏在具体的生活画面之中。它通过具体形象的描绘，潜移默化地影响读者，从情感、情趣方面去晕染读者，让读者用审美的眼光去领悟作品的意蕴。

在写作记叙文的时候，写人，最好要选择那些内心情感丰富复杂的人物作为描写对象;写事，固然要注意事件本身的脉络，但更要注意流荡在事件中的情感线索，特别要注意选择富有情感内涵的细节来充实、丰满事件的血肉;写景、状物，固然要注意准确地描摹景物的外在状态，但更重要的是，要写出客观景物与主观感受的“化合”。

【写好记叙文的关键：选材】

写好记叙文的关键是选材，选到了一个好的材料，文章就成功了一半。那么，什么样的材料才是记叙文最需要的材料呢?

1.要选择有较强的情感内涵的材料

老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。”记叙文写作也是如此。事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。为什么有的文章看起来也是有头有尾，清楚完整，但就是清淡无味，不生动，不感人呢?最关键的一点就是其中缺乏深厚的情感。在“记叙经历”的文章中，最好要选择富有情感内涵的经历。那些没有情感内涵的“经历”不是记叙文的好材料。把一次一般性的大扫除的经过记叙得再详细，把一次实验课的过程描写得再具体，把一次郊游的经历写得再热闹，如果其中不流淌在真挚的情感，也是不可能动人的。因为“感人心者，莫先乎情”(白居易语)。

1988年的高考作文题是《习惯》，文体不限。这与近两年的话题作文有点相似。当年不少写记叙文的考生都选择了写老师。应该说，这是一种比较聪明的选择。因为阅卷的.是老师，写老师容易博得好感。然而，写老师的什么呢?不少考生都是这样写的：到了晚上，某老师又习惯性地坐到了窗前的书桌旁，照例开始备课、改作业。这样的材料其实没有什么写头，因为它只是在表扬老师的敬业精神，在情感上没有什么特别的动人之处。试想，一位老师晚上不去备课、改作业，而是去跳舞、搓麻将，会是一位好老师吗?可是，有一位考生的选材却不同凡响，他写道：新学期开学了，王老师又像往常一样来到了学校，当他快到教室门口时，突然想起自己已经退休了。于是，只好悻悻地回了家。第二天一早，他又准备到学校去了，但这一回他记起自己已经退休了，他应该在家“挎垮篮子，生生炉子、抱抱孙子”了。可是，他在家里犹如芒刺在背，坐立不安，什么事也干不了。他老是惦记着他的学生。于是，他又来到了他任教的教室旁。他要看一看他的学生。然而，他又怕影响正在听课的学生。于是，他蹑手蹑脚地来到了教室的窗下，躲在那里听学生上课的情况……这样的选材就要高明得多了。因为这个材料中饱含着王老师对学生的梦萦魂牵的一腔深情，这是一个老教育工作者挥之不去、无法排解的对教育事业的真情。这样的选材与晚上备课、改作业，不是一个精神等级，不可同日而语。由此可见，只有那些饱含情感内涵的材料，才是记叙文真正需要的材料。

那么，在“记叙经历”时，可以写哪些情感呢?

从程度方面来说，可以写温情、热情、激情等等;从类属方面来说，可以写亲情、友情、爱情等等。要把文章写得激动人心，要使文章具有较强的情感冲击力，在选材时还要注意以下几点：

(1)要写那些人人都能感知、体会的人之常情。情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。例如，江苏的高考优秀作文《伤心儿女》一文，写三个不孝儿女，在母亲的弥留之际，不是给母亲留下最后一点安慰，而是通过移植母亲的记忆，寻找母亲的遗产，然而，他们在母亲的记忆中，却看到了母亲的艰辛，母爱的伟大，母亲的忍辱负重，看到了自己的丑陋。母亲的记忆，荡涤了不孝儿女灵魂深处的污垢，于是，他们的灵魂也得到了升华。对父母的孝顺，是埋藏在中华民族心灵深处最深厚的感情，写这样的内容，最能激起人的共鸣。这篇作文，在阅卷现场就使许多阅卷教师感动得热泪盈眶，在媒体发表以后，又广为传诵，被视为当年全国高考的最佳作文。其中最主要的一点，就是它所传达的情感打动了千千万万人的心。

(2)要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。例如，上面说的那位退休的王老师，在一般人看来是有点不大正常，这么大年龄了，居然蹑手蹑脚躲在窗户下听课。但是，正是从这反常的举动中，我们看到了他对学生执着的爱，看到了他对教育事业的痴迷，并对他产生了崇高的敬意。相反，那种一到晚上就坐到窗前备课，改作业的老师，正因为他们的合常、平常、正常，反而激不起我们情感的涟漪。当情理冲突，必须舍理取情的时候;当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候;当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候;情感就开始动人了。《灌园叟晚逢仙女》中爱花如命的“花痴”，《聊斋志异》中的书痴、石痴、鸟痴、情痴，都是这方面的典范，我们应该从中得到启发。

(3)情感要能产生振荡和分化。文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。

2.要选择有较深的主题潜能的材料

所谓主题，是指文章使用的材料所蕴含的基本意义以及作者通过对材料的思考、体验所传达的基本思想和评价。前者是主题的客观性，也就是说，这种基本意义是材料本身所固有的;后者是主题的主观性，是指作者对材料内涵的洞见开掘。主题是客观性和主观性的结合。所以鲁迅先生要求“选材要严，开掘要深”。选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性;主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。就选材这一环节而言，和选择矿点的道理是一样的，矿藏的深厚度如何，质量如何，有无开采价值，这都是打井前需要认真考虑的。有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。”这样的文章当然不可能获得高分。有时候，同一材料，在不同的作者手里，可以写出主题深浅不一的作品。但是，也有不少材料，本身并不具有什么内涵，无论你怎样妙笔生花，也很难开掘出多深的主题来。这就提示我们，在选材的时候，一定要事先估测一下材料的主题潜能，看看它们有没有可开发性。

举一个例子来说吧。1994年的高考作文《尝试》，不少考生写的都是尝试着学骑车，学游泳，学烧饭做菜，学干农活等等。这样的材料固然也切题，却没有什么可以深层开发的主题潜能，充其量也就是告诉人们“只要去尝试，就可能成功”的道理。而这样的道理是人们共知的常理，是相当肤浅的，它并没有为人们提供新的认识和新的启示。这是材料本身的局限。

那么，怎样才能选择到具有丰富的主题潜能的材料呢?

(1)要摒弃老套的选材思路，开拓选材的视野。比如，写《灯下》，就不要只是想到自己或别人在台灯下刻苦读书;写“假如记忆可以移植”，就不要只想到不劳而获地去移植名人的记忆。这一类老套的材料本身的主题容量就很小，当然更谈不上新意了。其实，每一个题目，每一个话题，可写的材料很多。就拿《灯下》来说吧;灯，可以有电灯、油灯、路灯、探照灯、聚光灯等等多种多样的灯;人们在灯下也可以做各种各样的事。“假如记忆可以移植”，本来就是一个开放性极强的话题，可写的东西太多太多了。为什么非要去一窝蜂地移植别人的记忆呢，可不可以把自己的记忆移植给别人呢?为什么非要去移植名人、伟人的记忆呢，可不可以移植普通人的记忆呢?移植了别人的记忆，人物双方会发生些什么事呢?……一旦把思路打开，选材的天地是非常广阔的。当年，有的考生要把自己游历祖国名山大川的美好记忆移植给自己从来没有出过门的奶奶，让她也体会一下祖国美好河山的大好风光;有的考生要把自己看到的万紫千红、五彩缤纷的大千世界的记忆移植给从小失明的“小弟弟”;有的考生要把自己聆听美妙音乐的记忆移植给从小失聪的“小妹妹”。角度一变，境界全出。

(2)要善于从日常的生活小事中发现具有丰富内涵的材料。中学生的生活阅历当然不可能太丰富，但是，“对于我们来说，生活中不是缺少美，而是缺少发现”(罗丹语)。其实，具有丰富内涵的写作材料无处不在，关键是作者要有一双善于发现的眼睛。也正因为中学生的生活阅历不够丰富，就更需要从日常的生活小事中去发现有意义的材料。从某种意义上来说，愈是能从细小的生活现象中发现深邃的内涵，其作品的质量就愈高。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这是艺术的高致。江苏的高考优秀作文《一毛钱与诚信》，从微不足道的一毛钱中看到了诚信的弥足珍贵，看到了道德的巨大力量，这样的选材是独具慧、颇有新意的。

(3)要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文，大多数选材都比较实，都是实实在在地叙述、描写。其实，最具有主题潜能的材料，往往是那些具有象征意蕴的事物。如《白杨礼赞》《荔枝蜜》等都是运用事物的象征意蕴来拓展作品的主题的。因此，我们在选材时，不仅要注意那些写实性的材料，也要注意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性、多层性、多向性，从而使读者产生丰富的联想，使作品产生特有的艺术魅力。像《门》《坡》《风》这样的题目，就既可以是写实的，也可以是象征的，当然也可以是二者结合的。有时候，在总体写实的情况下，选择一些具有象征意蕴的事物穿插其间，也能使作品荡出虚神，收到言已尽而意无穷的艺术效果。

3.要选择有有初步形式意味的材料

在考虑记叙文选材时，许多考生往往只注意材料内部方面的某些因素，强调选材要积极健康、典型生动等等。这固然不错。但是，如果忽略了记叙文的形式规范对选材的特殊要求，就会造成文体感不强，记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出来。从某种意义上来看，记叙文区别于其他文体的特点主要就表现在选材上。

那么，记叙文本身特有的形式规范，对选材有哪些要求呢?概括起来就是三点：连贯、整一、动态。

(1)整一。整一，就是记叙文的材料必须相对集中。这种集中，不是要求作者像写议论文那样围绕中心(主题)选材，而是要求围绕记叙文自身的内部要素选材，或集中于人物，或集中于事件，或集中于环境，这也是记叙文内部又可以分为写人、叙事、绘景等类型的原因所在。议论文是旁征博引，运用零散的、片断的材料来证明中心论点，它是在观点与材料统一的原则之下，靠理性的辐射来集中材料;而记叙文则要靠自身的时空关系来凝结材料。在写作训练中，我们经常可以看到《记XXX》之类的作文，但是，这类作文往往不像记叙文而更像议论文，其原因就在于作者在选择材料时运用的是议论文选材的方法：为了证明xxx具有某种思想品质，于是就从XXX 的生活经历中选择出与这种思想品质有关的“二三事”。其实这正是议论文中的例证法。用这种方法来选择材料、记叙经历、刻画人物，其事件往往是凌乱的，人物的思想性格往往是浮浅的，主题也往往是直露的。在19的高考作文中，运用一连串的“假如记忆可以移植”的排比段来展开记叙的文章，之所以文体感不强，显得松垮，散乱，其原因也就在这里。

(2)连贯。连贯，就是要求记叙文的材料，最好是截取现实生活中连续发生的片断。当然，在具体描写的时候，可以有详略，疏密等。这里需要特别注意的是记叙文的一个重要因素：时间。在记叙文中，要始终潜藏着时间的暗流，也正因为如此，人们把叙事作品称之为时间的艺术。在议论文中，也往往要叙事，但是，它所叙之事，往往是拧去了时间的抽象的说明性格或主题的例证。无论是整篇的议论文还是作为例证的叙事片断，时间往往消解在议论的逻辑展开之中，它所使用的材料，也没有时间序列的具体要求。

在充分认识到时间在记叙文中的重要作用以后，又必然引出记叙文的另外两个要素：原因和结果。我们强调时间序列在选材时的重要作用，并不意味着一切具有时间序列的“流水账”都可以作为记叙文的材料，相反，只有在时间序列中包含着“价值”的材料，才是记叙文需要的材料。这里的所谓“价值”，就是伴随着时间演进的因果裂变。福斯特曾经打过一个很有意思的比喻：国王死了，王后也死了，这叫做“时间生活”，没有入文的价值;国王死了王后也伤心而死，这叫做“价值生活”，就可以入文了。由此可见只有伴随着时间的演进中，产生一系列因果裂变的材料，才是真正适合写记叙文的材料。至此，我们可以说，所谓连贯，不仅仅包含着时间的连续，而且也包含着因果关系的连缀。

(3)动态。动态，就是要求在事物的发展过程中，在动态流程中表现某种主题。因此，只有那种具有动态感、过程感的材料才是记叙文真正需要的材料。从本质上看，叙事都是对已经过去了的事情的追述。但是，这种追述，在不同的文体中有不同的方式，在说明文中，运用的常常是“一般现在时”;在议论文中，运用的常常是“一般过去时”;而在记叙文中则常常要把它转化成“现在进行时”。

我们说，记叙文的真正中心是人，但是，决不是用二三事的例证法就可以把人写活的只有把人放到动态发展的人生中去，放到人的历史性展开的过程中，才能展示人的丰富生动的性格。即使是在写景状物，主要表现空间关系的游记之中，也只有写出诸如曲径通幽、移步换景、豁然开朗等动态景观，写出人与自然景物的沟通、交流、融合等等，才能带来艺术的美感。这也正是静止的介绍景物的导游图、说明书与散文、游记的区别所在。在议论文中作为例证的叙事片断，只要交代人物做过些什么，做了些什么;而在记叙文中，则不但要写出人物做什么，更主要的是，要表现人物怎样去做(动态)。在导游的说明中，主要是交代那里有什么(静态);而在记叙文中则主要描写“我”在那里看到了什么(动态)，它在“我”心里引起了什么反应(动态)，“我”的行为引起了别人什么反应(动态)。

选择具有动态感的材料，还要注意，动态发展的流程最好是波浪式的，而不是直线式的，因为那种直线式的事件、直线式的情感缺乏回环蕴藉的美。“文似看山不喜平”，在那些优秀的作品中，我们总会感到，人物的性格、人物的内在情感、事件的发展过程，总是曲曲折折地向前发展的中国古代小说中的那些三迭式情节，如三打祝家庄、三顾茅庐三打白骨精等等，为我们提供了成功的范例，我们应该从中得到启发。

【佳作示范】

在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时，阳光碎了。

很喜欢这样一句话，每个女孩都是天使。但当我第一次看到她时，我觉得她不是。

她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿。也许正是因为这，我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来。

那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢?于是，我悄悄地跟了上去。

只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧!她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。

这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧!不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步地走下去。近了，近了……

她要做什么?只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身……她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。

阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误。

于是，我飞快地朝她走去。她正努力着站起来。也许是因为太累了，她怎样努力都没有用。这时，我伸出手想把她拉起来。她抬起头，用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑，她便也微笑着将手递给我。于是，我就这样扶着她走下了楼梯。虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化，将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。

走出教学楼，她微笑着对我说：“谢谢。再见。”接着便向路边的垃圾筒走去，她小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又迈着坚定的步伐走出校门。耀眼的阳光洒在她瘦小的身上，我仿佛看到了她变成了一个天使。只不过她是一个单翼的天使。她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。

我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。

篇5：记叙文写作技巧

巧设悬念

记叙文写作中，可以先把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。

一线串珠

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。

以小见大

以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。

穿插流动

在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。

粗笔勾勒

粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。

曲径通幽

“曲径通幽”是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。

运用“曲径通幽”法，要注意两点：①“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务。②行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。

烘托艺术

烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反面的事物，使主要事物更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。

①衬托，可分正衬和反衬正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。

②运用衬托要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。

画龙点睛

画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。

铺垫蓄势

铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。

运用铺垫手法须注意两点：一是要注意写好铺叙的那一部分，只有将这部分写充分了，才能有效地蓄积气势。二是运用铺垫要自然，如果为铺垫而铺垫，过多地堆砌，反会暴露出人为的痕迹，那效果就适得其反了。

前后照应

前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种：

①内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。

②行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深入。

③结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。

镜头剪辑

镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面来表现主题。此类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片段有序地写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。

卒章显志

在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。

时空交织

在记叙一件较复杂的事情时，在同一时间段中，先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转而再写甲地的人事，这就是“时空交织”的文章构制方法。它有利于结构紧凑，文字简练。

有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、补叙等手法，也可构成“时空交织”的感觉，我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。

一波三折

记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。

“一波三折”，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。

欲扬先抑

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。

拓展阅读：写好记叙文的方法

记叙文层次段落的布置与安排，层次段落的布置与安排，是记叙文在篇章谋划上一个最为紧要的问题。层次，又称“意义段”、“结构段”或“部分”，指的是文章思想内容的表现次序，它体现了作者思路开展的步骤。段落，人们也称它为“自然段”，是构成篇章的基本单位，它具有换行的明显标志。一句话，层次着眼于思想内容的划分，而段落则侧重于文字表达的需要。先说层次，层次体现着作者对文章全局和局部、总纲和细目所作的大的布局安排，所以安排文章的层次，首先应考虑文章内容表现的顺序。再说段落，段落在文章布局中也是非常重要的。写文章要讲究节奏，而段落的划分就是表现这种节奏的一种重要手段。一般来说，长的段落舒缓，宜于表现复杂细微的内容;短的段落急促，宜于表现精粹深刻的内容。总之，层次和段落是记叙文结构布局中一个极为重要的内容，掌握分层分段的艺术是记叙文写作中一个重要的准备。

篇6：记叙文写作技巧

写人记事可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵，正面描摹，即对文中要写的人物、事件、环境等具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以帮衬此人此物此景显出精神的一种方法，这产，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。下边我们结合典型的例子，来做些品析。

先看看叶君健先生的《看戏》。作者为了写出首都人民对京剧艺术的热爱，对梅兰芳大师的膜拜，从环境和场面上进行着力的描绘：“时间是晚上八点，太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里的那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。”但不是没有人：“人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至近效来的农民，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空气中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。”京剧艺术作为国粹的魔力，梅兰芳大师作为国宝的魅力，不著一宇，已全然烘托而出。如此，还嫌不够，再写“穆桂英”出场时：“这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位英雄报以雷鸣般的掌声。”这时彩云托出圆月：“她开始唱了，她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的‘水袖’中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人心里，引起一片深远的回音。”这样，侧面烘托，正面勾画，满场热情的观众和一位杰出的表演艺术家，已跃然纸上，呼之欲出了。

我们再来看看刘鹗《老残游记》中“明湖居听书”的精彩描写，先看正面：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折：几转之后，又高一层，接连三四叠，节节高起……愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极聘其千回百折的精神，又如一条飞蛇在黄山36蜂半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。”极力刻画王小玉唱书的高超技艺时，不忘从侧面渲染烘托：“满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。”一个绝世的说书唱书艺术家，巍然而立。

再看《口技》写“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”(侧面烘托)。“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。即而儿醒，大啼……当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备”(正面描绘)。接着：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”(再从侧面渲染)“忽一人大呼‘火起’，……俄面百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠……虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”(正面再度刻画)。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走……撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而已”(侧面烘托中结束)。正面反复的描摹、刻画，侧面再三的烘托、渲染，让人如临其境，如闻其声。

由上边的例子，我们可以看出，正面描摩与侧面烘托有面结合就能收到事半功倍的效果。李广田在《花潮》中写观花人如潮如疾的情形，只从正面直接描写，也情意动人：“有人走累了，拣个最好的地方坐下来，不一会儿，又感到这里不够好，也许别个地方更好吧，于是站起来，既依依不舍，又满怀向往，慢步移向别处去。多数人都在花下走来走去，这棵树下看看，好，那棵树下看看，也好，伫立在另一棵树下仔细端详一番，更好，看看，想想，再看看，再想想。有有很大方，只是驻足观赏，有人贪心重，伸手一枝花来摇摇，或者干脆翘起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅。‘天公斗巧乃如此，令人一步千徘徊。’人们面对这绮丽的风光，真是徒唤奈何了。”汉乐府名篇《陌上桑》写美女罗敷的容貌之美则主要从侧面突出：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著巾肖头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”一个令行人，农民都看忘形了的女子，你便可以想她有多美，便有多美。这就不仅侧面烘托了罗敷貌美惊人，更主要的还调动了读者的想象，融入了读者的再创造、再加工，文章也因此而具备了神韵。

概而言之，你如果能让读者对你笔下的人物产生如见其人、如闻其声、如经其事的感觉的话，就证明你的以写人为主的记叙文相当成功了。

篇7：记叙文写作技巧

一激活思维，是快速作文的关键

中国的文学史上，有人为文章精雕细刻，“两句三年得，一吟泪双流”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也有人即兴作赋，七步成诗，倚马可待;更有人在大喜、大悲之后，奋笔疾书，一气呵成惊天地、泣鬼神的杰作。

进行精雕细刻的写作是必要的，具有倚马可待的能力也是可能的。据测定，十二岁的小学生脑重量已经接近成人，心理发展水平已相当完备，已经具有作出假设，进行逻辑推理、抽象思维的能力。中学生在智力发展及心理表现上比小学生更为成熟。中学生的头脑还有广阔的天地有待开发，是完全可以承受快速作文训练，以达到奋笔疾书，倚马可待的水平的。

但大多数人总感觉中学生的生活单调、枯燥，没有素材可供写作，更不要说快速写作了。出现这种感觉，原因是多方面的，但一般都是主观原因，决不能归咎于我们的生活。生活中并不是没有素材可供写作，而是我们的写作欲望未能激发，写作热情未能调动。从小学到初中，我们读了七八年书，学过几百篇课文，阅读了不知多少篇课外读物，交往结识了数以千计的同学、朋友，经历了无数次的喜怒哀乐。能说我们的生活枯燥、单调吗?古时尚能“秀才不出门，全知天下事”，在科学发达、交通便利，知识信息密集，传播大大加快的今天，我们学生的生活应该是丰富多彩的，我们学生的见识应该是远超古人的。

但一般学生又确实感觉生活单调、枯燥，无素材可用。尤其在作文题目出得偏、窄、怪时，学生理解题目难，选择材料难。冥思苦想，搜肠刮肚也无从下笔。因此，大多数学生在作文课中都感觉时间紧张，能在规定的90分钟内完成作文已实属不易，想要进一步提高速度似乎是不可能的。

教育家赞可夫说过这样一句话：“如果不允许每个人按照自己的智力、情感和性格特点去领会文艺作品，那就不能使学生们在课堂上活跃起来。”

作文也是一种文艺作品，命题之后，我们如果不能“按照自己的智力、情感和性格特点”去领会题目，就无法使我们的内心产生反响与共鸣。当然，我们也就无法使我们的思维活跃起来。思维不能活跃，潜能也就不能发挥，行文都很困难，提高速度当然更不可能了。

由此看来，激活思维，是快速作文的关键。

二如何激活思维

许多人都有这样的体会：有时候，遇上了一个“容易”的或者“熟悉”的作文题，写起来就顺手多了。思路清晰，语言流畅，行文速度也大大加快。遗憾的是这种机会似乎并不多。

实际上，任何作文题目都是我们所熟悉的，只要我们变换一下题目，改变一下思维的角度，把这些“偏、窄、怪”的题目与生活实践联系起来，题目也就变得熟悉了，容易了，不成其“偏、窄、怪”了。

所谓换题，即改换思维的角度。中考作文题《伸出友谊的手》，我们从不同角度进行题目的变换，就可以找出我们熟悉的材料来。如：从人际关系方面，可转换成《同学情》;从社会影响方面，可转换成《路遇》、《乘车记》;还可以转换成诸如《邻里之间》、《运动场上》等等。只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。

可以说，任何作文题，都是可以通过变换来改换思维角度，激发创作冲动的。例如《小小荒.唐》这一文题，它很容易使人走入死胡同，无从下手。其实，只要了解了“荒.唐”的词义：错误得使人感到奇怪。我们就可以变换这个题目，找出新的角度，从而引起内心的共鸣，激发创作的冲动。

我们可以从日常生活中选择：《我第一次炒菜》、《童年趣事》;也可以从人际交往中选择：《**》、《一件小事》;甚至从最平常的题目中，也可以找出新的角度：《运动场上》、《野炊》不都可以发生小小的荒.唐事吗?

变换出来的这些题目，比起《小小荒.唐》来，我们会觉得非常熟悉，它所要用的材料就是我们身边发生的事。这样，我们的创作冲动就会被激发，思维就会变得活跃起来，写文章也就不是一件难事了。

这种变换，在我们的课文中也比比皆是：《分马》未必不是《**》?《社戏》难道不是《我的小伙伴》?《驿路梨花》不就是《在学雷锋的日子里》?因此，只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。

曾有学生在掌握了这一方法之后，将《我们面临中考》这一作文题目转换成《车祸》。在谈构思时，他说，初三时，他就读的某校为了创收，将操场向社会出租，变为夜间停车场。结果，早自习时，司机们出车，马达轰鸣，喇叭声声;晚自习时，司机们回场，又是喇叭声声，马达轰鸣，使学生不能安静地自习。无奈，只好转入一所无操场的学校，满以为这下可以安静了。谁知，一个月后，学校为了提高教师收入，改善办学条件，破墙开店，将教室下面的房子改为批发部做生意。每天提货的汽车、摩托车络绎不绝，车声、铃声喧闹不已，连上课都无法安静了。这一“车祸”使他极为不满，却又无能为力，只能在作文中呼吁：给我们一方净土，让我们放下小小的书桌。救救孩子!

《车祸》的构思极为新颖，主题也非常积极，紧扣了我们的生活，又深刻的针贬了时弊。这就是激活思维的功效，这就做到了思维发散。这一更为广义的“车祸”是我们非常熟悉的，从熟悉的生活中去选择材料，就不是一件困难的事了。由此可见，换题在激活思维，拓宽思路上所起的作用是非常明显的。

练习：多角度变换题目

示例1《运动会上》

变换：《他真了不起》《啦啦队小记》《伸出友谊的手》

示例2《这场**终于平息了》

变换：《邻里之间》《记一次大扫除》《小小荒.唐》

示例3《邻里之间》

变换：《**》《伸出友谊的手》《变化》

示例4《放学路上》

变换：《车祸》《球迷与书迷》《雨中情》

理解：1.题目之间是可以互为因果，扩展变换的。

2.换题的目的是为了找出角度，拓宽作文的思路，以便更好的选择材料。不能违背原有题目的要求，只能在原有题目的范围内去变换题目。

三如何选择材料

多角度变换题目，目的是为了激活思维，打开思路，从而去更快的选择材料。快速作文时间短，我们无暇仔细思考，需要倚马可待的功夫。只有“胸有成竹”才能做到这一点。如何做到“胸有成竹”呢?

作文的源泉在生活之中，生活中的素材是可以提炼出作文的题材的。小到洗脸刷牙，大到山崩地裂，都可以提炼出作文的题材。生活中的任何素材只要经过恰当的加工，都完全可以使用在我们的作文里面。

在日常生活中，我们每天都要洗脸刷牙，这是极为普通的小事例。但就是这种事例，也可以表现人物的性格，表现事件的主题。诸如父母的关心爱护或娇宠溺爱，子女的勤劳朴实或懒惰任性，兄弟姊妹间的矛盾冲突或互谅互解，这些琐碎的凡人小事，只要经过适当的加工，它们都能成为我们作文的题材。如《洗脸》：

你说烦不烦，洗个脸妈妈都要罗嗦。

“擦擦脖子……洗洗耳朵……”她又不厌其烦的开始唠叨了。

每天都这样,我都十五岁了,她还把我当小孩子。还不能不听，如果略有“不轨”，她会亲自动手操作。这不,洗完脸,我把毛巾一搭,还没转身，“你啊……你……”妈妈就过来了。一边拧毛巾，一边又开始数落我,“……这么大的人了,还要……”你说烦不烦?……

再如《刷牙》：

“奶奶，牙刷呢?”

“奶奶，牙膏呢?”

“奶奶，热水呢?”

“奶奶，……”

奶奶真拿她没办法，这小祖宗，什么事也不会做，可就会使唤人。这洗个脸刷个牙，实在不难吧?她偏要喊得惊天动地……

这两个片断，不都有积极的主题和鲜明的人物形象吗?

生活中的素材当然不止是洗脸刷牙，还有更多更多的材料。一天当中，会发生许多事情。如果我们把它列成提纲，可以发现，它们都是写作的材料。

设题《我的一天》，使用记流水账的方式列出提纲：

1.早上起床晚了，未吃早饭就匆忙骑车上学。

2.路上车坏了，总也修不好，急死了。后来一个过路人帮忙修好了车。

3.在校门口买了早点，进校又被值勤的老师拦住，吃完早点才能入校。早自习未赶上，被班主任训了一顿。

4.放学回家，父母都不在家。自己煮饭，半生不熟的，只吃了个半饱。又不敢睡午睡，怕迟到，看了一中午的书，头昏脑胀。

5.下午上课打瞌睡，又挨一顿训。

6.课外活动时在走廊上踢球，违反了校规，球被没收了。

7.放学回家，父母回来了，看见夹生饭，数落了好一顿。不过，总算吃了一顿舒服的晚饭。

这是一种流水账式的材料，但稍加提炼加工，就可以化为作文的题材。如：从材料4中，可以提炼出自己动手、不做小皇帝的主题(《我第一次_》);从材料2中，可以提炼出互相关心、乐于助人的主题(《路遇》);从材料3、4、5中，可以提炼出要注意劳逸结合，不然则得不偿失的主题(《有这么一个少年》)，从材料7中可以提炼出赞美亲情的主题(《可怜天下父母心》)。其实，材料1和6用在《有这么一个少年》中不也可以吗?可见，生活中并不缺少材料，而是缺少发现。

这仅仅是一天中的部分材料，在我们的实际生活中，一天中发生的事例是远远不止这些的。如果我们不局限于一天，而是从几天，几个月，乃至几年中去提取材料;如果我们不局限于自己一个人，而是从众多的熟悉的人物中去提取，去发掘材料，那么，材料的来源就更广泛，真正是“取之不尽，用之不竭”了。我们就会惊喜的发现：材料到处有，只要伸伸手。

篇8：记叙文写作技巧

有时，并不是缺少材料，而是材料太多了。在众多的材料中，我们不知道如何选择了。例如：《运动会上》，这个题目，可写的材料很多，百米跑啦，接力啦，跳高跳远啦，等等。罗列出来不下十几项，写起来如果面面俱到，势必会拖沓、冗长，读来乏味。集中笔墨写一项吧，又觉得材料太少，写不出什么东西。这种困扰，我们中间的绝大多数人想必都曾遇到过。

安排选材的线索，是解决这种困扰的很好的方法。

一次百米比赛，时间不过十几秒，这一过程确实很短。如果能以时间、空间的变换作为选材的线索，百米比赛的过程就变长了。从赛前来选择：老师、同学的鼓励，自己临赛的紧张，对手的表现;从赛后来选择：人们的祝贺，自己的兴奋，对手的沮丧等，都可以写入文章。也可以用情绪的变化作为线索，从兴奋到紧张，从自责到自豪，或者从满心沮丧到扬眉吐气，围绕情绪的变化去选材不也可以找出很多材料吗?还可以用人际关系、见闻感触为线索，同样可以很好的解决选材的问题。

文学是源于生活，高于生活的，生活是我们创作的源泉。我们作文时不是缺少材料，而是缺少发现。明白了这一点，“选材”就再也不会成为困扰我们的一个难点了。

练习：记录一天的流水账，从中提炼出作文的题材。

1.起床，穿衣，叠被子，洗脸，漱口。

2.吃早餐。

3.上学。

4.早读，上课(语文、数学、物理……)

5.课间休息。

6.课外活动。

示例：题目《可怜天下父母心》

可选材料：起床、穿衣、叠被子、洗脸漱口、吃早餐。

题目《上学路上》

可选材料：吃早餐、上学。

题目：《我的老师》《中学生活小记》

可选材料：早读、上课、课间休息、课外活动。

题目：《**》

可选材料：吃早餐、上学、课间休息、课外活动。

理解：1.生活中的材料是原始的素材，是需要进行提炼加工的。

2.提炼加工时要进行合理的联想，联想时要紧扣题目，紧扣生活，紧扣文章主题。

四、如何加快写作速度

找出了角度，提炼了材料，如何快速的写出文章呢?

快速作文最忌拿腔拿调的作文腔。快速作文时间有限，要想在短时间内写出完整的文章，要用最熟悉的题材，要用最熟悉的语言。口语化的文字流畅通顺，要提倡“我手写我口”，以避免生涩、枯燥、束缚思维的文字出现。切莫端起架子作文，一下笔，只想着：我要开始写文章了，我要写些“好词语”。却忘记了自己也是在向读者叙述生活中的见闻感触，只不过变换了一种形式而已。结果，人为的割裂了语言和文字的联系，使文字和语言严重的脱节，变得生涩枯燥起来。这样，我们的思维当然不可能活跃，写作的速度又怎么能提高呢?

要知道，在生活中，我们进行人际交往时，语言往往是流畅通顺的。我们经常向别人讲述一件事，谈论某项新闻，这时候，我们是用不着写出发言稿，再来照本宣科的。绝大多数人在进行这样的交往时，表达上绝无晦涩不通的毛病，有时还会滔滔不绝，口若悬河。平时，我们在向父母讲述自己的生活见闻时，我们也往往会说得眉飞色舞，他们也会听得津津有味。

其实，在我们说得眉飞色舞时，所表达出来的就已经是一篇生动的记叙文了。有时，甚至是很成功的记叙文。在这篇口头表达的记叙文中，我们往往还使用了多种描写方法。描述肯定是生动的，中心肯定是明确的。否则，他们会听得津津有味吗?

在这个意义上，我们可以说：每个人都具有快速作文的能力。

因此，在写作时避免拿腔拿调的作文腔，注意文字口语化，多使用口语化的文字，有利于思路的流畅。这样做，不但可以加快写作速度，而且，在不经意中往往还会有精彩的性格化的语言出现。

文坛巨匠们在写作中，也是大量使用口语的。我们可以看下面几段文字：

1.面前有个石香炉。李逵用手去掇，原来却是和座子凿成的。李逵拔了一回，哪里拔得动。一时性起来，连那座子掇出，前面石阶上一磕，把那香炉磕将下来，拿了再到溪边，将这香炉水里浸了，拔起乱草，洗得干净，挽了半香炉水双手擎来，再寻旧路，夹七夹八走上岭来。

(施耐庵《水浒传》)

2.范进不看便罢,看了一遍,又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着,不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，一直走到集上去了。

(吴敬梓《儒林外史》)

3.更使老通宝去年几乎气成病的，是茧子也是洋种的卖得好价钱;洋种的茧子，一担要贵上十多块钱。素来和儿媳总还和睦的老通宝，在这件事上可吵了架。儿媳四大娘去年就要养洋种的蚕。小儿子跟他嫂嫂是一路，那阿四虽然嘴里不多说，心里也是要洋种的。老通宝拗不过他们。末了只好让步。现在他家里有的五张蚕种，就是土种四张，洋种四张。

(茅盾《春蚕》)

4.祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，趟着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。

拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。

(老舍《骆驼祥子》)

5.他放过多年鸭，到头来连本钱都蚀光了。鸭瘟，鸭子瘟起来不得了。只要看见一只鸭子摇头，就完了。这不像鸡，鸡瘟还有救，灌一点胡椒、香油，能保住几只。鸭，一个摇头，个个摇头，不大一会，都不动了。好几次，一趟鸭子放到荡里，回来时就剩自己一个人了。看着死，毫无办法。

(汪曾祺《鸡鸭名家》)

6. 我肚里饿，身上冷，跌了几跤，手掌也擦破了。算啦，到山崖下边找个避风的地方蹲上一阵，天明十点钟赶到材料厂也不迟。晚上瞎摸乱闯，跌到深谷里就把我这材料队长“报销”了。 (杜鹏程《夜走灵官峡》)

7.小儿马狂蹦乱跳，两个后蹄一股劲地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孙头不再说话，两只手使劲揪着鬃毛，吓得脸像窗户纸似的煞白。马绕着场子奔跑，几十个人也堵它不住，到底把老孙头扔下地来。它冲出人群，一溜烟似的跑了。 (周立波《暴风骤雨》)

8.就因为美术课画什么就不像什么，使我的成绩，在这一门上跟数学差不多。美术老师又凶又严肃，总是罚画得不好的同学给他去打扫房间，那一年，我是一个小学五年级的孩子，也是常常低着头，吃力的提着半桶水。给老师提水去啦!因为画不像东西……

(台湾：三毛《一生的爱》)

这几段文字均出自名家之手，读起来流畅生动，生活气息浓郁，人物形象具体，绝无生涩枯燥的感觉。究其原因，文字口语化是一个主要的特点。如果我们能在快速作文中也使用口语化的文字来进行写作，不但能准确的反映生活，而且由于使用的是我们最熟悉的语言，无须咬文嚼字，写来亲切生动，容易引起共鸣。不但易于表现人物的性格，更有利于思路的流畅。在快速作文中，这一点是至关重要的。切莫“一执笔为文，便摆起架子来，话不由衷，有现成的话不用，故意去找些不必要的词儿作装饰。”“写这样文章的人总以为把‘众所周知’‘然而所以’一用上便有了文学味道，亲切动人。事实上，好文章不仗着空洞的修辞来支持，而必须有生活气息，亲切动人。我们要丢掉这个架子，这个不好的习气。”(老舍：《怎样丢掉学生腔》)

老舍先生的这一段话，点明了写作的真谛：“好文章不仗着空洞的修辞来支持，而必须有生活气息，亲切动人。”我们的口语是我们最熟悉的，也是最具有生活气息的，因此，这才是亲切的语言。不要去冥思苦想那些所谓的“好词语”，具有生活气息的语言，才是真正的“好词语”。

练习：片断描写《迟到》《我第一次炒菜》《童年趣事》《他真了不起》

示例：《迟到》

呀，都七点二十了。

我掀开被子，一骨碌爬起来。怪了，明明开了闹钟的，它怎么不响?抓过来一看，唉，只怪自己发蠢，昨晚看电视看晕了头，把“8”看成“6”了。

抓起裤子就往身上套，弟弟在一边捂着嘴笑：“哥，穿不进的，那是我的裤子。”我一看，果然不错。气得我一把将裤子套在他头上。他哇哇大叫，我没有理他，来不及了，还要漱口洗脸呢。……

要求：1.运用口语，真实的再现当时的情景。

2.综合使用多种描写方法(语言、动作、心理、对话等)去表现人物的性格。

3.体会口语化的文字在活跃思维方面所起的作用。

五如何写好文章的开头

一个好的开头可以触发学生的灵感，产生一吐为快的感觉。快速作文时间短，文章开头就显得非常重要。我们不要拘泥于传统的作文要求，要着重训练开门“上”山的写法。所谓“开门上山”，即下笔就进入事件，下笔就进入主体的写法。如《野炊》这一作文题目，一般的学生在写作时，往往从集合开始写，从出发开始写，甚至从前一天的准备工作开始写。这样写未尝不可，也符合文题的要求。但要想在30分钟内成文，时间就显得非常紧迫了。铺陈了数百字，文章可能还未进入正题。无疑，这是无法完成快速作文的。因此，要训练快速入题。写起来绝无废话，事件紧凑而集中，一下子切入正题，进入主体，为主体的行文创造良好的开端，进而触发灵感，产生共鸣。

篇9：记叙文写作技巧

还以《野炊》为例。如果从洗菜开始，从切菜开始，从炒菜开始，甚至从吃菜开始。下笔就扣住题目，下笔就进入主体，下笔就出现了人物的性格。这种开头，符合人的思维习惯，使人思路清晰，有时还会使人出现灵感，产生一吐为快的感觉。

有位初中生在快速作文训练中，把《野炊》变为《伸出友谊的手》后，开头是这样写的：

真是越急越添乱，刚把菜倒进锅子，“哗”的一下灶塌了。还真亏躲得快，要不非烫了脚不可……

这样的开头，下笔就进入了事件的开端，人物的性格也开始展现，主要情节也呼之欲出，思路已经很清晰了。它已经为文章的主体奠定了基础。在写作文章时，有了这样的开头，肯定能使我们的思维活跃起来，从而提高我们的写作速度。更重要的是，这种开门上山式的写法，还可以避免开头雷同，读来颇有新鲜感。

在我们的初中语文课本中，这种开门上山式的开头也比比皆是：

《羚羊木雕》

“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

妈妈说的那只羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品，那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。

《夜走灵官峡》

纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。天地间雾蒙蒙的一片。我顺着铁路工地走了四十多公里，只听见各种机器的吼声，可是看不见人影，也看不见工点。一进灵官峡，我就心里发慌。这山峡，天晴的日子，也成天不见太阳;顺着弯曲的运输便道走去，随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。

《醉人的春夜》

“再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬头望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉!这倒霉的自行车!”她从心底发出一声无可奈何的喟叹。

《七根火柴》

天亮的时候，雨停了。

草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云就像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。

《范进中举》

范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道……。

《卖蟹》

麦黄蟹，豆黄鳖。

麦子黄梢儿的时候，蟹子顶盖儿肥。公的满膘，母的饱籽，肢脚尖里都是肉。把刚下网的新鲜蟹放锅里一蒸，清汤白脑儿，紫盖红螯，剁下姜，浇上醋，谓之姜汁蟹，实在是一盘下酒的佳肴。

练习：为下列题目书写开头。

《我第一次__》《野炊》《有这么一个少年》

示例：《野炊》

1.柴又湿，灶又浅，鼓捣了半天，火没生着，反倒惹了一肚子的气……。

2.一揭锅盖，傻眼了，一股糊味扑面而来。一锅饭煮出了三种颜色：上面是黄的，中间是白的，底下是乌黑的。

3.“今天我什么也不管，就等着吃现成的，看看你们谁能表现出最高水平。”一到目的地，周老师就大声宣布。这可糟了，在路上不该吹牛。这下，自讨苦吃了……。

提示：这种开头可分别从语言、动作、心理、环境等方面入手，直接入题，进入事件。

要求：1.要开门“上”山。

2.要注意语言的口语化。

3.每个题目各写三个开头。

六辅助训练

快速写作法只是一种方法，不是武侠小说中描绘的“武功秘籍”。不要以为知道了这么一种方法，或者背熟了这种方法，就学会了快速写作。要想获得快速写作能力，平时仍然需要进行辅助性训练。

训练方法：

1.提纲训练

一个良好的文章开头必然伴随着文章的构思。在完成作文开头练习时，要结合训练为文章作提纲的能力。这种结合式训练既能提高我们的布局谋篇能力，又能及时发现并纠正我们在写作时易犯的毛病。

2.片断描写训练

文章都是由一个一个片断组成的，进行片断描写可以培养我们的选材能力、文字表达能力。这种训练简便易行，费时不多，却能收到良好的效果。

这两种方法，是快速作文的基础。要持之以恒的进行练习，要明白“厚积薄发”的道理。“千里之行，始于足下”，只要能坚持不懈的练习，用不了多长时间，我们就会惊喜的发现，自己已经具备了倚马可待、即兴成文的能力。

篇10：初中生英语写作技巧

初中生英语写作技巧

(一)消除恐惧心理

自英语普及后，根据社会要求，杜绝“哑巴英语”，大多数的学校都从一年级就开设英语课程，到了四年级，学生的口头表达能力都很好，笔头方面就相对弱了。进行英语写作，他们就会觉得不自信，觉得自己水平达不到，能力也够不上。针对这点，就得需要教师在教学中，根据学生的实际能力安排教学。学生是教学的主体，要想教学有效果，就必须发挥学生的主动性。学生怕写作，一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多，教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词，词组的好习惯，对句子进行举一反三的说。另一方面学生怕在写作中犯错，怕会因为一些小错误就受到老师的批评，就这方面，教师在指导时应多给予鼓励，只有让他们认识到了错误，改正了，才会减少错误，在鼓励中增强学生的自信心，从而消除他们对写作的恐惧感。

(二)创设写作环境

环境是非常重要的因素，人的成长需要好的环境，写作当然也要求有个好的环境。况且，写作是个复杂的思维过程，环境在此更显其重要性。在教学中，教师可以精心为学生创设一个积极、合作和富有鼓励性的环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。比如，在中年级的'英语教学中可以安排学生对练习册上的短小语段摘抄下来，读读背背，培养语感;在高年级的英语教学中，可以安排写英语日记，一组的学生的共用一本日记本，每天由一位同学带回家写英语日记，内容及多少都不限制。老师每次都得对日记进行认真批改和给予鼓励性的评价。学生可以传阅，在其中他们能分享成功的喜悦，也扩大阅读量。

(三)传授基本知识

写作就像盖房子一样，有了材料，要把这材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，这都需要老师的指导。英语写作技能的难度较大，学生也不能很快接受，提高英语写作质量也不容易，教师在进行英语写作教学时，要特别注意教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。

1.科学指导学生对单词的识记，提高单词拼写的正确率，减少不必要的拼写错误。教师可以引导学生在阅读过程中和其他课内外学习中养成记单词的好习惯，同时也要鼓励学生注重词组及常用句型的积累，同时也要给与适合的场合让他们输出。

2.语法是英语学习中非常烦琐，枯燥的一项，小学生很难接受，但在教学中适当得进行句法结构操练还是必要的。让学生自然地接受语言结构，以便他们在写作时能正确地表情达意。

3.汉英表达存在着差异，如Ilikeit,too.中文的正确表达是：我也喜欢它。不会说成：我喜欢他，也。这就是中文和英文在词序上的不同，也是一种习惯表达的不同。没有特定的规律，这就需要学生多阅读，培养好的语感。

4.标点符号虽是小问题但不可忽视，教师应对此进行讲解，把两种语言中的标点符号的用法不同进行比较，阐明正确使用标点符号对正确表达思想十分重要。如，在表示一个人说话，汉语中用冒号和双引号，在英语中是没有冒号的，要表示一个人说话，得用逗号和双引号。

写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。学生听、说、读、写英语的四种技能。总之，要写出一篇好的英语作文不是一朝一夕就能做到的。除了借助以上方法之外，还需从平时入手，勤写多练，使所写的文章胜人一筹。

篇11：初中生中考写作技巧「经典」

初中生关于中考写作技巧「经典」

1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。

2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。

3、作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

4、考试作文五六段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的.心理，分数就受影响。

5、色彩对比也关键，建议用笔选择蓝考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。

6、开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

7、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。

篇12：初中生作文写作技巧

初中生作文写作技巧 -写作技巧

一、写作技法的重要性

如果说，“好人出在嘴上，好马出在腿上”，那么我说：好记叙文就出在写作的技法上，写作方法犹如刀上的刃，刃上的钢一样，直接决定着记叙文品质的优劣。忽视写作技法，文章是徒具形体的行尸走肉；充分运用写作技法，就会把文章妆扮得清秀美丽。可以说：一切优秀的记叙文，都是大量使用写作技法的记叙文；极多写作效果较差的记叙文，主因归结在忽视使用写作技法上。

写作技法既然如此重要，那么，写作技法到底有哪些呢？

二、写作技法有哪些

写作技法多得数不胜数，浩如烟海。如果哪个老师说：“同学们，我现在把所有的写作技法都归纳整理给你们”，那只能说明这个老师知识的浅薄而绝不是渊博。因为，写作技法源于在写作实践中，对成功案例，所做的规律性的提炼总结。它与人们在生产劳动实践中摸索劳动技巧相类似。所以说，写作技法，是一个在写作实践中不断地被创生出来，并永远被创生下去，没有止境的东西。在写作技法的大海里，我们只有不断地去探寻、去发现、去认识、去整理、去积累，并谨慎地说，我已经掌握了沧海中的一粟或一桶或一湾水域，但绝不能狂妄地说已掌握了它的全部。

我这样说，只是想让同学们明确：我下面讲的，仅是初中生记叙文写作中，常见并常用的一些写作技法，它仅是整个写作技法中冰山的一角，而不是全部。更多的写作技法，还需要靠同学们自己在阅读大量的文学作品中去探寻，去积累。

（一）修辞手法：比喻、拟人、拟物、排比、夸张、引用、反问、设问、反复、顶真、双关、反语、借代、对偶、对比、仿词、移用等。

（二）表达方式：1、记叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。2、描写：景物（环境）、场面、间接（侧面）、直接（正面）、特写、动作（行为）、语言、心理、外貌（肖像）、神情等。3、说明。4、议论。5、抒情：直接、间接。

（三）选择句式：陈述句、肯定句、判断句、否定句、双重否定句、疑问句、设问句、反问句、感叹句、祈使句、选择句、排比句、对偶（对仗）句、顶真句、回环句、连动句、整散句、长短句、独词句等。

（四）篇章结构：时间推移式、空间转换式、景物更迭式、串糖葫芦式、起承转合式、线索引导式、一波三折式、思想意识式、逐层推进式、由远及近式、总分总式、悬念式、对照式、套娃式、顶真式、填充式、分列式、插叙式、倒叙式、释疑式、见闻式、引子、题记、附记、后记等。

（五）推敲运用新颖、灵动、精准的动词，恰当使用形象、生动、传神、富有表现力的修饰语。

（六）其他的基础写作技法：开门见山、首尾呼应、卒章显志、先抑后扬、托物言志、点面结合、融情于景、情景交融、虚实相生、以古讽今、以小见大、动静相衬、对比烘托、人称变换、摩拟语气、言近旨远、兴波澜、转动法、剥笋法、拟人法、拟物法、五觉法、详略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏笔、线索、过渡、照应、设悬、象征、隐意、升华、点睛、类比、回环、通感、文眼、注释、联想、想像、物品自诉法、动物自诉法、远眺近看法、彩笔描绘法、特征举例法、实验证明法、季节变换法、日内变换法、现场目击法、成长变化法、赞美颂扬法、群体描写法、言已尽意无穷等。

另外，还有异彩纷呈、新颖别致的开头和结尾的众多写作技法，限于翻陈出新太多太快，虽列举些许皮毛，终免不了顾此失彼，举一斑而失全豹，道一足而全象尽失，也就不再罗列了，

写作技巧

三、怎样使用技法

了解一些基础的写作技法，只算完成了一步；如何适当使用这些写作技法，是我们要走好的另一步。走好这一步尤其迫切而关键。

（一）不能无目的地滥用。

初学写作的人，知道了运用写作技法的重要性，并掌握了一些写作技法，就开始在文章中大量地运用了。虽说是无法不成文嘛，这也不是什么坏事；何况，学生能从不去用，到有意识地大量地使用，这本身也是一个巨大的进步，是可喜可贺的事。但作为指导教师来说，发现了问题还是要说问题的。

出现的问题是：一些初始习作的中学生，为了最大限度地追求采用写作技法的效应，就出现了写作技法无目的滥用的情况。表现是：在文章该略写处，也运用大量的写作技法去藻饰、染色，这样，的确是增强了表现力和感染力，增强了生动、形象、传神性，也增强了文采，可惜的是挥拳打错了地方，射箭脱离了靶子。

我们知道，写文章该详处一定要详，该略处也是一定要略的。否则，把该略的写详了，就会出现主旨不明朗，废话有的是，宣宾夺主，不知所云的弊病。要纠正这个弊病，就要求，运用写作技法也一定要注意写作的目的性，一切是为表现中心思想服务，切不可把宜略处写具体详细了。

（二）要用得自然，少一些刻意雕琢之痕。

俗话说：万法皆归自然；历尽沧桑而归淡泊；大智若愚，大勇若钝。这里面包含一个至理：反璞归真。也就是说，道的最高境界是平淡、自然。写作方法的运用就是这样，追求的最高境界应该是：看似平易实则内蕴其法，千山万壑皆敛于平淡自然之中。

晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，之所以成为名句，主要原因之一是：看似信手拈来，实则对仗工整。王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”脍炙人口，也是由于这两句语言浅易，看似平白无奇，实则意象阔大，内蕴至丰。我也曾拜读过一些语言大师（如叶圣陶、吕淑湘、俞敏等人）的手笔，发现他们存在一个共性，那就是：追求平易、自然。〔注1〕

写作方法要用得巧、用得妙、用得自然、用得浑然天成。而应尽量避免刻意的斧刻雕琢之痕，尽量避免牵强附会，以免产生惺惺作态的令人生厌的反效果。

（三）要善于综合混用，而不必非此即彼，孤立使用。

优美的语句文段，通常都是综合混用了写作技法的。这就像做菜一样：几种菜杂烩在一起，再辅以油、盐、各种调料，做出来后，要远比清炖单一菜的.味道好得多。写作技法不必单一孤立使用，而要综合混用，道理就在于此了。〔注2〕

初学习作的中学生，要注意，不必把写作技法孤立地使用，而可以尽量地综合混用它们。

（四）不要墨守成规，宥于定式，提倡有新意。

“文无定法”，没有谁规定文章必须怎样写，而不能怎样写；也没有谁规定写作技法必须这样用，而不能那样用。运用写作技法决不必墨守成规、宥于定式，完全可以不拘一格〔注3〕。老套熟套可以做借鉴用，但不可以做限定用。能有创意，才有新意。

（五）再好，终究是别人的；最好，是自己的。

再好的写作技法，终究是踏着前人的足迹亦步亦趋，这样纵是捷径，终是踩在了巨人的肩上眺望。把我们目光投注到深远，将来我们中学生中的某个人或某些人，若能在文学之路上走向高峰，则我殷切地期望，你能在文学领域，开创出一片全新的天地。再好，终究是别人的；最好，是自己的。我期望你能最终跳下巨人的肩膀，自己做个巨人。

〔注1〕：请品读俞敏为杨耐思的《近代汉语音论》（商务印书馆）所作的序。

〔注2〕：请参阅我的博客中，学生习作的《作文片段练习》，体味其写作技法综合混用的表现效果。

〔注3〕：排比，需要三个分句以上，那么，两个分句算什么？算整句。对仗整齐的对偶句，过于工整而呆板，那么，灵活的大体整齐的句子算什么？也算整句。我认为：整句写法，就是排比、对偶、骈句的一种新的变式，就是写作技法不拘一格的创意之果。

篇13：初中生英语写作技巧

中考最流行的结构就是三段式，深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。

一、作文解题思路

1 审：认真审题，找关键词

2 列：用简单的句子或短语全面列出文章要点

3 连：恰当运用关联词连接句子，使文章层次清晰

4 美：美化文章，适当运用高级词汇和句型

二、作文方法点睛

1. 运用高级词汇

① 固定短语和固定搭配的使用

→我不知道如何扩大我的词汇量。

I don't know how to enlarge my vocabulary.

I have no idea how to enlarge my vocabulary.

→她非常喜欢音乐。

She likes music very much.

She is fond of music.

② 恰当使用高级词语

However，a large amount of water has been wasted every day.

然而，每天都有大量的水被浪费。

Water is the fundamental to all living things.

水对于所有生物来说都是最基本的。

He teaches us to be selfless and try our best to help others.

他教育我们要无私、尽最大努力去帮助别人。

I usually help my parents clean the house, beautify the yard and cook.

我通常帮助我父母打扫房子、美化院子和做饭。

③ 巧用习语

The summer holiday is around the corner.(即将来临)

This sentence doesn't make sense. (有意义，讲得通)

I was all at sea when I began my new job. (茫然不知所措)

④ 高级过渡词汇

however 然而

therefore 因此

⑤ 表先后顺序的关联词(组)

first of all / at first / firstly 首先

in the end / finally / eventually / at last终于、最终、最后

last but not least 最后但也是很重要的

⑥ 表因果关系的关联词(组)

therefore 因此

as a result 结果

as a result of 因为

He worked hard at his study. As a result, he passed the exam easily.

他努力学习。结果轻易的就通过了考试。

⑦ 表述观点

As far as I’m concerned… 就...…而言

As we all know, …正如我们所了解的，...…

In my opinion … 依我之见，...…

⑧ 表归纳总结

all in all 总的来说/总而言之

in short / in a word 简而言之

in conclusion / in summery 总之、最后

⑨ 表转折关系的关联词(组)

after all 毕竟

though / even though 虽然, 尽管, 纵然, 即使

despite / in spite of不管、不顾、虽然、尽管

however / but 然而、但是

⑩ 表并列关系的关联词(组)

as well as 和，除了

He has knowledge as well as experience.

他有知识和经验。

as well 也

We should stick to the principles and be flexible as well.

我们应该坚持原则，也要灵活。

both…and…两者都...…

表递进关系的关联词(组)

What’s more 另外、而且

in addition / additionally 另外、此外

for one thing… for another(thing)… 一方面...…另一方面…...

表举例的关联词(组)

for instance / for example 例如

such as… / like… 例如…、像......

as we all know 众所周之

in fact / as a matter of fact 事实上、实际

使用常用谚语

好的开端是成功的一半。

Well begun is half done.

善始善终。

A good beginning makes a good ending.

孰能生巧。

Practice makes perfect.

条条大路通罗马。

All roads lead to Rome.

2. 运用高级句型

① 恰当运用英语中某些常见的惯用句型，可以使文章显得富有“洋味”：

It 作形式主语和宾语的句型：

too … to… 太......以至于不能......

so…that… 如此......以至于......

such …that … 如此......以至于......

not only…but also… 不仅......而且......

neither…nor… 既不......也不......

such as… 例如......

not …until… 直到......才......

so that… 以至于......

either…or… 要么......要么......

② 复合句的使用：宾语从句，定语从句，同位语从句，状语从句等。复合句可以把结构松散的句子连接起来，从而使表达显得高级。

宾语从句

Xiao Ming was always late for school. His teacher didn’t know why.

→ His teacher didn’t know why Xiao Ming was always late for school.

他的老师不知道小明上学总是迟到的原因。

定语从句

Mary is a girl in Class 1. She speaks English very fluently.

→ Mary is a girl in Class1, who speaks English very fluently.

玛丽是一班的一个女孩，她说英语非常流利。

状语从句

The doctor arrived there in time. The boy was saved. It was not too late.

→ The boy was saved because the doctor arrived there before it was too late.

这个男孩被救了，因为医生在还来得及之前到了那里。

③ 倒装句的使用：

She didn't have a rest until she finished the work.

Not until she finished the work did she have a rest.

知道完成工作她才休息。

Only when we keep our dream and confidence in mind , can we really fly one day.

只有我们记住我们的梦想和信心时，我们才能在某一天真的飞翔。

④ 强调句的使用：it is + 强调部分+that (who)…

It was not until she took off her dark glasses that I realized she was a film star.

直到她摘下墨镜我才意识到她是一个电影明星。

It was you who gave me the confidence.

正是你给了我信心。

⑤ 丰富的句式变换：动名词，不定式及并列结构的使用。

We need to study in proper ways.

我们需要用正确的方式学习。

As we know, staying up late is bad for health.

正如我们知道的那样，熬夜对健康有害。

Reading is good for our mind.

读书对我们的心智有益。

三、作文中需要注意的问题

1. 卷面整洁，字迹工整，尽量不涂改

2. 写完检查，避免语法错误

常见语法错误：名词单复数，介词缺失，句子结构混乱。

3. 时态一致

4. 用到全部提示词

5. 紧扣题目要求与内容

篇14：记叙文写作技巧介绍

记叙文写作技巧介绍

虽然没有真正意义上的快速提高写作技巧，但是，有可以提高学习写作效率的方法：

一、多读一些文章。我把文章分为三类：

1、论理型，这类文章能引人深思，帮助你写好议论文；

2、好词佳句型，多积累一些词汇让人发挥时有刃有余；

3、综合型名篇，提高鉴赏能力。

二、光读是远远不够的，还要多思，分析文章结构，为什么好？在文章中起什么作用？

三、写作忌讳，忌讳原句照搬，忌讳文章空洞（就是“大白话”太多，不生动；引用故事，忌讳超过全文篇幅的四分之一；还有许多，需要你自己慢慢体会。

以上是我的一些建议，希望对你有帮助。

快速作文训练五步

（一）素质训练，也叫基础训练

任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。

快速作文训练的中心是“快”,这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。通过基础训练，要求达到下列目的：

1、提高写作兴趣，培养写作情感

心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。

2.积累写作材料

这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。

3.丰富写作语言

如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”,当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。

4.训练书写能力

书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。

（二）思维训练

快速作文的关键是快速思维训练。思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手：

1、树立正确的世界观

思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。要正确反映客观世界，首先必须具有正确的世界观。因此，要和政治课相配合，组织学生学习马列主义、毛泽东思想，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，要了解当前党的各项方针政策。正确的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯。因此，必须教育学生关心国家大事，树立远大理想，加强政治修养，提高政治觉悟。

2.加强抽象思维训练

议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的，我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”,要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是思维最活跃、最敏捷的时候。

3.进行形象思维训练

写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文，没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象，牢记心头，并组织学生参观、访问。要重视写回忆录，回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。

总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。

（三）写作速度训练

第一步素质训练是基础，第二步思维训练是关键，这第三步的速度训练则是目的。整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。如果第一、二步训练都抓得扎实，速度训练就会见效。基本做法是严格要求，限时作文。为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。总之，一切都要立足于一个“快”字。40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写作提纲）不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完。怎么办呢？二是多加鼓励，切忌指责；二是暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢？不能操之过急，分两步走，先要求写完800字，再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛，不要求铁画银钩，只要字体工整，文字规范就行。个别字迹潦草的学生，要加强教育和书写指导。

（四）技巧训练

第三步训练要求解决写作速度问题，这一步训练便是“快”中求巧，同时，也是对速度训练成果的巩固和提高。基本方法是专题指导，讲练结合。如果前三步抓得扎实，这一步训练往往水到渠成。通过这一阶段的.训练，不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分专题进行归纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。至于这些快速写作的具体技巧和方法，我在下面将作专门介绍，在这里就不一一赘述。

（五）综合训练

通过以上四步训练，学生基本掌握了快速写作的方式与技巧，具备了快速写作的基础。为了全面提高快速作文的能力，必须进行综合训练。

15条技巧提高你的写作技巧

1、阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。

2、尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。

3、随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本（纳博科夫身上装满了小卡片），当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。

4、专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。

5、随便涂鸦：面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧！先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。

6、集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏（没有其他软件得干扰）的条件下，使用WriteRoom, DarkRoom,Writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点MSN和Gtalk,关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。

7、先计划，再写：这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。这里，有一个构思小说的三部曲，可以参考这个：Snowflake Method.

8、创新：你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗。

9、修改：你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。

10、简明扼要：这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。

11、富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。但是，多试试能够吸引人的句子。而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题。

12、获取别人的反馈：闭门造车不会有任何进步，让别人读读你的文章给你回馈，最好有经验的作家和编辑。他们见多识广，会给你很中肯和有见地的建议。认真的听，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好。

13、是骡子还是马，拉出来溜溜：就你而言，你需要让别人读到你的作品。你的作品不是你想谁看谁就看的，让所有的人都读到你的文章。你就要出版自己的书，发表自己的短篇小说和诗歌，给出版社供稿。如果你已经开始写博客了，恭喜你，这是一个好的开始。若现在还没有人浏览过，你就需要把它放到流量更大的博客服务网站上去，让读者给你留言，给你提出建议。所有的人都会看你写东西，也许刚开始时会是件伤脑筋的事情，但这是每一位作家成长的必由之路，马上发表你的文字吧。

14、采用对话式的文体：很多人的写作都很正式，但是我发现像我们说话一样写作会使文章更流畅（没有叹生词）。这样一来，读者看起来会更舒服。刚开始这么写并不容易，你需要坚持这么做。也许，会带来另一个问题，为了读起来更口语化，你需要打破一些语法规则（就像我的前一句那样）。因为如果生搬硬套语法，会让你的文章看起来很不自然。若没有其他原因，就不要破坏语法规则。你需要知道你在做什么和为什么这样做。

15、好开头和结尾：开头和结尾是文章的重点。特别是开头。如果你不能在故事的开始就吸引读者，那他们就很难有耐心把整篇文章读完。所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头，读者一旦对你开头感兴趣，他们会想知道得更多…写好开头后，再弄一个精彩的结尾，这会让读者更加期待你的下一篇佳作