“美好就是我”通过精心收集，向本站投稿了17篇给闰土的一封信，下面是小编整理后的给闰土的一封信，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
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篇1： 给闰土的一封信
亲爱的闰土先生：
你好！
说真的，给你写信确实是件难事。首先，说说称谓吧。我一直在”亲爱的“和”的“之间徘徊。当我想起你小时，却不自觉的填上了”亲爱的“。这又让我陷了第二个难题。你与我是相隔了快一个世纪的人了，我想称你”爷爷“，但是觉得生疏了些，想和迅哥儿一样称你”闰土哥“，就像我们曾经是朋友一样，但是这又有一些”以上“不懂事理。只得称你为”先生“像是平辈却更加的你，就像你有十几二十年之后由”迅哥儿“转称”老爷“一样了。这回说明我喝你一样”懂事“吧？
这次，我们就唠唠家常。你那儿，不好过吧。多子，，苛税，兵、匪、官、绅。这自然不全怪你，，做过起步啊！就算是如今的，也有许多与你同命相连的人啊。话说多子也有你的责任，你没有履行计划生育的政策。少生、优生，好好的教育孩子，把他被养成像迅哥儿一样的人才。但同桌告诉我，你那儿没有这种政策，就算有，你也会凭着”人口等于人手“的想法而这一切。这我要你啦！孩子才是你真正的未来和希望。从迅哥儿家中选的香炉和烛台，见效是不大的。吸烟有害健康的！你看看自己和小时候相比，差了多少？
先前紫红色的圆脸已变做灰黄，眼睛也肿的通红了。烟是可以不吸的，把那些钱用来买营养品给孩子们吧，他们没有他们这种年纪应有的脸色，海边贫瘠的土地种出来的庄稼是没有太多营养的。我知道你心烦，你意乱，吸烟也许是让你坏心情的方法，但是它并不能解决一切的问题。生活的无奈，是要靠自己的。有人说，你软弱，指挥的受，不会像陈胜吴广他们一样农民起义，有燕雀所没有的鸿鹄之志。可是在这种的情况下，起义只会带来更多的混乱，你也许是想到了这一点，也许是为了只想好好家，孩子，那也算是一条好汉！我其实还是得鼓励鼓励你的。你在这种惨不睹的现实下没有选择最的方法――，而是选择了活下来，默默地受这一切的痛苦。
上有老，下有小的，能这么做，可真够坚强啊！你不、自食其力、勤劳努力，虽然说生活中充满了太多的无奈与无助，经历了各种沧桑的岁月。你拥有过一段纯真深厚的友情，我相信你只是把它藏在心底，不心翻出来回忆，使得对现实更失望。你拥有过多姿多彩的童年，你见多识广、善良、懂事……你多么富有！我希望无论是在寒冷的海边，还是在那金黄的圆月下的沙地里，你都能好好地活下去，永远都像孩童时期一样，那么的健康快乐，那么的有活力。希望你能够找到真实的自己。
祝：回到过去未知名的朋友
写信人：
日期：
篇2：给闰土的一封信
亲爱的闰土先生：
你好！
说真的，给你写信确实是件难事。
首先，说说称谓吧。我一直在”亲爱的“和”敬爱的“之间徘徊。当我想起你小时，却不自觉的填上了”亲爱的“。这又让我陷了第二个难题。
你与我是相隔了快一个世纪的人了，我想称你”爷爷“，但是觉得生疏了些，想和迅哥儿一样称你”闰土哥“，就像我们曾经是朋友一样，但是这又有一些”以上犯下“不懂事理。只得称你为”先生“像是平辈却更加的敬重你，就像你有十几二十年之后由”迅哥儿“转称”老爷“一样了。这回说明我喝你一样”懂事“吧？！
这次，我们就唠唠家常。
你那儿，不好过吧。多子，饥荒，苛税，兵、匪、官、绅。这自然不全怪你，天灾人祸，做过起步艰难啊！就算是如今的太平盛世，也有许多与你同命相连的人啊。
话说多子也有你的责任，你没有履行计划生育的政策。少生、优生，好好的教育孩子，把他被养成像迅哥儿一样的人才。但同桌告诉我，你那儿没有这种政策，就算有，你也会凭着”人口等于人手“的想法而无视这一切。这我要批评你啦！孩子才是你真正的未来和希望。从迅哥儿家中选的香炉和烛台，见效是不大的。
吸烟有害健康的！你看看自己和小时候相比，差了多少？！先前紫红色的圆脸已变做灰黄，眼睛也肿的通红了。烟是可以不吸的，把那些钱用来买营养品给孩子们吧，他们没有他们这种年纪应有的脸色，海边贫瘠的土地种出来的庄稼是没有太多营养的。我知道你心烦，你意乱，吸烟也许是让你释放坏心情的方法，但是它并不能解决一切的问题。生活的无奈，是要靠自己的。
有人说，你软弱，指挥麻木的忍受，不会像陈胜吴广他们一样农民起义，有燕雀所没有的鸿鹄之志。可是在这种社会的情况下，反抗起义只会带来更多的混乱，你也许是想到了这一点，也许是为了只想好好保护家，保护孩子，那也算是一条好汉！
我其实还是得鼓励鼓励你的。
你在这种惨不忍睹的现实下没有选择最无知的方法——自杀，而是选择了活下来，默默地忍受这一切的痛苦。上有老，下有小的，能这么做，可真够坚强啊！
你不贪心、自食其力、勤劳努力，虽然说生活中充满了太多的无奈与无助，经历了各种沧桑的岁月。
你拥有过一段纯真深厚的友情，我相信你只是把它藏在心底，不忍心翻出来回忆，使得对现实更失望。
你拥有过多姿多彩的童年，你见多识广、善良、懂事……你多么富有！
我希望无论是在寒冷的海边，还是在那金黄的圆月下的沙地里，你都能好好地活下去，永远都像孩童时期一样，那么的健康快乐，那么的有活力。希望你能够找到真实的自己。
祝：回到过去
未知名的朋友
篇3：给闰土的一封信
闰土兄：
您好，近日过的可好？
今天，忽然心血来潮回忆起与你的种种往事，于是写了此信。
前些日子与你相见，可是熟悉的你却那么的陌生。在我眼中你仍然是那个活泼并且无忧无虑的孩子，好希望与你一起再一次在雪地了抓鸟，和你在夏夜的瓜田里猎猹。我也知道这些年，年成不好，看见你生活不如意，其实我感同身受，可是苦于自己有心无力帮不了什么忙。
我觉得我们这一代人的'努力是值得的，我们不过是希望孩子们以后不用再过这样的日子。不知不觉就写了这么多，也不知道你懂不，也许我只是自说自话罢了！
祝：
顺心，努力加餐饭，注意身体！
XXX
20xx年XX月XX日
篇4：给闰土的一封信
亲爱的闰土：
你好！好久没有见面了，我一直很想念你。想念以前我们在一起谈天说地的时光。我特别羡慕你的自由生活。冬天，你可以自由自在地在雪地上捕鸟。夏天，你可以在海边心情地拾着五颜六色的贝壳。夜深了，你可以在瓜地里心情地捉迷藏。你的生活空间是多么广阔啊！潮汛要来的时候，你可以大饱眼福看跳鱼儿。跟我比起来，我的视野是多么狭窄啊！
你的生活过得好吗？你现在还有没有经常去捕鸟？你给我的礼物我已经收到了，看到这些礼物，我仿佛就看到了一个活泼的闰土。我给你的礼物你也收到了吗？希望你看了之后会高兴。
我日日盼望着新年的到来，新年到，你也就到了，我又可以听到那些离奇的故事了。百闻不如一见，我真是希望能到农村，到你家去做客，跟你一起去捕鸟、拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿。你还有什么好朋友吗？我也想再认识几个农村朋友，他们知道的新鲜事一定也很多。
好了，就谈到这时吧！
祝：身体健康天天快乐
XXX
20xx年XX月XX日
篇5：写给闰土的一封信
亲爱的闰土哥：
你最近还好吗？家里的生活还行吗？庄稼的收成怎么样啊？记得不要让自己太辛苦、太劳累。
闰土哥还记得我们第一次见面吗？那时候，我家是一件大祭祀的值年，你随你父亲一起来我家帮忙。那时的你有着一张紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽；那时的你颈上套着一个明晃晃的银项圈；那时的你见人很怕羞，却唯独不怕我；那时的你一口一个“迅哥儿”的叫着，我别提有多高兴了；那时的你知道许许多多我素不知道的新鲜事儿，是你让我的世界变得色彩斑斓。
还记得吗？你告诉我冬天可以去捕鸟，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，等鸟雀来吃时将缚在棒上的绳子一拉，鸟雀就罩在竹匾下了，稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背，各种各样，应有尽有；还记得吗？你告诉我夏季白天可以去海边捡贝壳，红的`绿的、鬼见怕、观音手，那时的我仿佛看见那花花绿绿的贝壳在海边闪闪发光，向我招手；还记得吗？你告诉我让我夏天的夜晚和你一起去管西瓜，月光照耀下，獾猪、刺猬、猹，你似乎丝毫不畏惧。我的脑海里浮现出一幅图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
后来，我离开了家乡，再也没有见到过你，再也没有听到过你的消息。谁知道，这一分别，竟然足足有二十多年。这二十多年来，你的面孔时常浮现在我的眼前，我的耳边时常还回响起你的话语。
二十多年后，我冒着严寒回到了故乡。眼前的一景一物，都勾起了我对故乡童年生活的回忆，可我总觉得少了些什么。
当我的母亲提起你时，我又想起了那十二三岁项戴银圈的少年。突然间我觉得我的童年是那么美好、我的故乡是那么美丽。
可是，当我看见你是，你的样子和我记忆深处的那个十二三岁少年的样子简直是天壤之别。你那紫色的圆脸已经变作灰黄，脸上布满了皱纹，眼睛周围也都肿得通红，你的身上只穿着一件极薄的棉衣，你的手也不再是红活圆实的了，而且手上还裂开了许多口子。你可知道我的心里有多么难过？
我见到你很兴奋，一时说不出话来，你却恭敬地叫了一声“老爷”。我愣住了，打了个寒颤，心里不禁凉了半截，我们之间似乎隔着无形的冰冷的墙，怎么都无法逾越。
闰土哥，我多么希望我们能像小时候那样童真无邪、无拘无束，如果以后还能够够再次相见，请你像小时候一样叫我“迅哥儿”，好吗？
祝
身体健康，全家幸福，万事如意，庄稼年年好收成。
你的：迅哥儿
xx年x月x日
篇6：少年闰土
第一课时
教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考・练习4。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用.课件检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
（2）正音
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的.”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5、请一位同学.总结闰土具有哪些特点
板书：健康 可爱
五、指导课后思考・练习4
1、.课件出示要求及插图。
2、.课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、.课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序
1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
2、四人小组学习，用简洁的语言概括。
3、学生按先后顺序说一说。
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
七、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程：
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最
篇7：闰土是什么意思
人物形象
少年
杨庆
少年闰土充满了生机与活力，对生活充满了希望，一个十足的小英雄形象。他是一个富于表现力的少年，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。现收录于小学语文六年级上册人教版第17课《少年闰土》。文章是以第一人称写的，但毕竟是文学作品，加入了虚构和想象，所以不能说“我”就是鲁迅。
中年
中年闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的人。“只是觉得苦，却又形容不出。”为什么他在少年时就能有所感而又形容得出。却形容不出了呢?因为“那时是孩子，不懂事”，但“不懂事”的时候是一个活泼的人，这是为什么呢?因为这里所说的“事”，实际是中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。
作者在文中着力塑造了闰土少年和中年的形象，给予了对劳动人民深切的同情。闰土成为中国小说中的典型农民形象。闰土有着封建的思想和较强的等级观念，对他鲁迅先生还是有同情感的，且同情大于批判。
人物原型
原名叫杨庆(也有称为“章运水”)，他的家在绍兴城外七十里的道墟镇杜浦村(今浙江上虞县杜浦村)，村子坐落在曹娥江边，当地的人叫做“海边”，江边有一片平坦的沙地，种着很多瓜果。
人物生平
章家世世代代以农为生。章闰土的父亲张福庆有很好的竹编手艺，过年过节或农忙时，经常给人做“忙月”(即在忙碌的月份给人打工帮忙的意思)，以此来补贴家用，勉强维持一家人的生活。
章闰土从小就生活在这样一个贫苦的家庭。他从小就跟着父亲干一些力所能及的活，看瓜地，网鱼，晒稻谷，并向父亲学会了竹编手艺，变得心灵手巧。父亲在鲁迅家做忙月时，常常把他带了去。杨庆和鲁迅年龄差不多，二人很快就成了好朋友，常在一块儿玩耍，并以“兄弟”相称，鲁迅总是叫他“闰土哥”。闰土成了鲁迅最要好的少年朋友，还给鲁迅讲了很多关于农村的新鲜故事。比如在雪地里捉鸟，下河去捞鱼，晚上在瓜地里看猹，不让猹乱啃西瓜。这使少年的鲁迅对他产生了很深的敬意。二人情同手足，关系十分亲密，以至于新年过后做完忙月，父亲要带着闰土回乡下时，鲁迅每次都急得大哭，闰土也躲在厨房里不肯出门。
这种友谊一直持续到青年时代。鲁迅去南京读书后，寒假回故乡绍兴时，还邀了闰土一块儿去南门黾山游玩。他们登上应天塔，绍兴古城尽收眼底，冷风吹来，顿觉神清气爽。他们还去参观轩亭口、大善寺，两人边走边谈，极其亲热。
章闰土父亲死后，他就挑起了一家的生活重担。这时的章闰土，脸上刻满了艰苦生活的印记。中等个子，黑黑的脸，剃了光头，穿着草鞋或干脆赤脚，戴着一顶毡帽或笠帽，身上是土布做成的蓝黑色的大襟衣裳。平时不爱多说话，整日挑土、摇船、做农活儿，手脚从不停歇，是一个勤快老实的庄稼汉。
章家只有六亩薄沙地，收获的粮食缴完租税后所剩不多。尽管杨庆起早摸黑地干，还是养不活一家人。1934年大旱，地里颗粒无收，逼债的、收捐的又找上门来，没办法，他只好把地卖了，成了一贫如洗的穷苦农民，只能靠租种土地和出外打工为生。由于贫困和积劳成疾，五十多岁后，章闰土背上生了一个恶疮，家里又没钱医治，致使伤口化脓，一直不能愈合，而且越来越严重，终于在五十七岁时亡故。
[闰土是什么意思]
篇8：闰土读后感
上次读《闰土》应该和所有人一样，在学生的时候。脑海中对整篇文章写什么已经记不全乐，记得清楚的一段就是关于闰土戴着银项圈的紫红色脸以及冬天用簸箕捕鸟的那段记忆。现在重看全篇，有了完全不同的感受与理解。
精彩之处在于闰土在鲁迅搬家走之前来拜访的情节。儿时最要好以兄弟相称的小伙伴，现见面闰土竟称其为“老爷”。曾经活泼纯真的少年小子已经被多子，苛税，饥荒这些折磨得麻木无望了。但是，闰土时候在鲁迅家搬家剩下的旧物中挑了香炉和烛台，说明他对于生活还是有一丝希望的，纵使艰苦到要养六个孩子，食不果腹。让人欣喜的是闰土的第五个孩子水生和鲁迅的侄子宏儿，现在也如当年的叔父辈，无间无隔，相邀去水生家中玩耍，可是毕竟这个邀请不知道能不能成行了。最后，只能把希望寄托在青年人的身上，希望社会能够变革，而孩子们走的不是他们的老路。
篇9：少年闰土
少年闰土
少年闰土一、看拼音，写汉字。
zhèng zū yǔn
( )重 收（ ） （ ）许
chú chù
（ ）房 （ ）生
二、比一比，再组词。
挎（ ） 租（ ） 吮（ ） 颈（ ）
胯（ ） 组（ ） 允（ ） 劲（ ）
滔（ ） 畜（ ） 缚（ ） 希（ ）
稻（ ） 蓄（ ） 博（ ） 稀（ ）
三、给加点的多音字选择正确的读音，打“V”表示。
畜牲（chù xù） 五行（xíng háng） 少年（shào shǎo）
畜 行 少
畜产（chù xù） 外行（xíng háng） 多少（shào shǎo）
一、缩写句子
1、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
2、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
五、按“新鲜”一词的`多种解释，选择序号填空。
新鲜：①没有变质的事物；②没有枯萎的花朵；③清新流通的气体；④少见、稀罕的新事物。
1、我素不知道这新鲜事。（ ）
2、我最喜欢吃新鲜蔬菜。（ ）
3、公园里早晨的空气很新鲜。（ ）
4、刚空运到的玫瑰花儿多新鲜！（ ）
六、用上合适的关联词语，把两句话连成一句话。
1、闰土是闰月生的。他的父亲叫他闰土。
2、闰土回家去了。我还深深地念着闰土。
3、闰土会刺猹。闰土会捕鸟。
篇10：Q版闰土
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。四四方方西瓜田的周围（提醒注意：四四方方是指瓜田而不是指西瓜），围着通了高压电的铁丝网。在四个角上，矗立着高高的t望塔，塔上的探照灯在瓜田里来回扫视，探照灯旁的四个狙击手满头大汗，紧紧地抱着阻击步枪，在大团的飞蛾群中，纹丝不动，聚精会神地打着扑克。
这时，在瓜田边阴暗处的野地里，窜出来一匹状如小狗，染着红头发，脸上有刀疤，看起来十分凶猛的小兽。它往四下里张望了一番，抬起头来看看铁丝网上挂着的“欢迎参观，獾猪、刺猬和猹不得入内”的牌子，龇着牙冷冷地一笑，沿着铁丝网一溜小跑，哧溜一下就从一个窟窿里钻进瓜田去了。
片刻之后，这只猹拖着圆滚滚的肚子，摇摇晃晃地往瓜田外爬去。它心满意足地打着饱嗝，享受着满肚子的西瓜隔着肚皮和地面碰撞的感觉（它还真是秀逗咧！这有什么好享受的？）。它全然没有发现，自己已经大——祸——临——头哦哦哦哦哦哦哦哦。
眼前的月光忽然消失，猹抬头一看，惊恐地发现一个黑色的身影挡在身前。硕大的月亮在他身后，为他笼上了一层神秘的银光。
“你，你是！”猹惊恐地叫道，忽然想起来人类听不懂它的语言。
那个梳背头，戴墨镜的人缓缓地掀开黑色风衣的衣襟，从风衣里，掏出了一把二尺来长，银光闪闪的钢叉！
“吱——”猹凄厉地叫着，努力地拨拉着四肢，想从这人面前逃开。可是，它，实在是，吃了太多的西瓜。沉甸甸的肚皮把它拽在了原地，它只好眼睁睁地看着那人手中的钢叉妖异地映着月光，无情地落下，落下，落下，落下，落下……
“啪！”
“啊哟！”
“你抽筋啦？这钢叉怎么刺了半天还刺不下去？”
“慢动作嘛！这时候应该以我为中心三百六十度摇镜头的！”
“摇你个头啦！那只猹呢？”
“啊？猹呢？”
“当然早跑啦！”
“怎么跑的？”
“那猹将身一扭，反从你的胯下逃走了！”
“哦？老爸你说得真是生动，可不可以再来一遍？”
“那猹将身一扭，反从你的胯下逃走了！”
“什么？穿裆？守门员的奇耻大辱啊！哇！我不活了！”
这个被穿裆的少年就是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世（父亲：什嘛？难道我现在已经挂了？）当然，现在他还在世，家境也好，我正是一个少爷。（父亲：那我就是一个老爷了！哈哈哈哈！）
旺财！麻烦你陪老太爷看戏去吧！不到天黑不准回来！
好吧，继续。话说那一年，我家正是一场大型公会战的总指挥部。这公会战，说是整个区里所有的高段玩家都会出场，还有神秘宝物现身，所以很是郑重。开战之前做准备，装备很多，道具也很讲究，来参战的人也很多。那些好东东要保护好防止被人偷去，或是间谍前来破坏。
我家只有一小队战士（我们这里打仗的分三种：用法术攻击的叫法师，用弓箭的叫弓箭手，直接拿刀砍的叫战士——显然这是废话，不用说你也明白），忙不过来。我家那个战士小队长就对父亲说，可以叫他的儿子闰土来负责管装备的。
我的父亲允许了，我也很高兴，因为我早就听到“闰土”这个名字，而且知道他和我差不多年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
我对父亲说：“老爹，我八月生的，从小就缺零花钱用，显然是五行缺金，那我为什么不叫八金？”
我爹叹了口气，拍拍我的头说：“孩子，你看你像是会写《家》《春》《秋》的人吗？还是安心写你的《Q版语文教材》吧！”
我顶了一句，结果被老爹暴打了一顿，我说：“老爸，你一定五行缺德吧！”
我于是日日盼开战，一开打，闰土也就会到了。好容易等到了双方宣战，有一天，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑着过去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
我兴高采烈地说：“你好，你就是闰土吧？你脖子上的银项圈是你爹怕你得大脖子病才套上去的吗？”
闰土面无表情地看着我，鼓着腮帮子，一声不吭。
我想，哇咧，一个种西瓜的，居然这么酷！顿时一股敬佩之情油然而生。
过了半晌，闰土咕嘟一声，喉头大动了一下，长出了一口气。
我心中疑惑，不晓得他在搞什么飞机，莫非是在练蛤蟆功不成？
闰土见我傻呆呆地站在原地，过来拍拍我肩膀，用低沉的声音说：“别告诉我老爹我偷吃厨房里的东西，要不然——哼，哼，哼！”
他阴森森地盯着我，冷不丁打了一个饱嗝。
第二天，我便要闰土捕鸟。
闰土说：“捕鸟？厨房里那么多吃的，还要捕鸟干什么？”
我只好说，因为仓库里存的秕谷太多，需要找一批鸟来把它吃掉；因为怕它们偷懒吃得不够快，所以要把它们集中起来，由专人看管着吃。
闰土像看恐龙一般看了我半天，摇摇头说：“这不能，需要等下了大雪才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃的时候，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背，老鹰，海鸥，翼龙，始祖鸟，反正只要是飞的都能抓着，说不定能抓着超人。”
“然后呢？”
“然后鸟雀顶着竹匾就跑了。”
我当即大faint了一个，强忍着吐血的冲动，说：“为什么不搞一个重一点儿的匾呢？换成铁锅也好啊！”
闰土摇摇头说：“不行，假如太重了，会压坏鸟的。”
我心中惭愧，说：“想不到你还是个爱护小动物的人。”
闰土点点头，说：“那当然。要是压成血肉模糊的一团，做起菜来也不好看。”
我于是又很盼望下雪，可我又怕雪地里跟闰土两个人追着一个竹匾跑，会被众人笑话。我暗暗下定决心，到时候我假装跌跤，让闰土一个人去追好了。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们那里去。我们日里到海边大排档吃海鲜去，浅海的深海的都有，龙虾也有，扇贝也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。我们是新一代量贩式自助瓜田，到了里边你随便吃，只要出门的时候结账就行。”
“怎么结账呢？”
“按斤算。瓜田门口有自动体重计，把出来时的体重减去进去时的体重，就是他吃掉的西瓜的分量了。”
“那假如他吃完了就嘘嘘呢？”
“那就更好了，因为在瓜田里嘘嘘，抓到了就罚一百。”
“那要是他进去的时候藏两块石头在包里，出门前丢掉呢？”闰土低头想了一想，凑到我耳朵旁边来，说：“你要是敢把这办法教给别人，我就飞腿踢你个头。”
我哈哈大笑，口说“岂敢岂敢”，背后冷汗哗哗地流了下来。于是我赶紧岔开话题说：“那管西瓜就是做收银员工作吗？”
“不是，要管的是獾猪、刺猬，猹。那些家伙不带钱，又不穿衣服，吃了就跑，逮到了也没辙。所以要千万小心，不能让它们捡了便宜。月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了钢叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹是怎么一个东东——就算现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而且脸上有刀疤，兴许还染了头发，一看就是个狠角色。
“它不咬人吗？”
“有钢叉呢。走到了，看见猹了，你‘啊哒’一声便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔过来，反从胯下窜了。”
“穿裆？你被它穿过么？”
闰土忽然间神情尴尬起来，紫色的圆脸拉得跟长条茄子一般。过了好半天，他的脸才慢慢恢复了原状，用平静的语气继续说：“它的皮毛，是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事：吃生鱼片的时候要加冲鼻子的芥末；西瓜被放在量贩式自助的瓜田里卖，吃之前还要称体重，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有好多来海边游泳的人狂跑，都穿着比基尼的泳装……”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在吃海鲜的时候，他们都和我一样，在四面高墙的院子里练习基本剑术和初级火系魔法。
可惜公会战终于打完了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲用攻城车拆掉了厨房，强行带走了。他后来还托他的父亲带给我一对大龙虾和几串很好吃的烤麻雀，我也曾送他几次东西，但是每次都被闰土退了回来，并且很有礼貌地附信说：“你有这份心意我就很满足了，至于煤气费水费电话费的账单，就不用给我寄来了吧……”
六年级:李亚硕
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教学目标：
1、学习9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文讲述的有关闰土的四件事，从中看出少年闰土活泼可爱、聪明能干、见多识广的特点。
4、学习通过人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写表现人物特点的方法。
教学重点：
学习四件稀奇事，揣摩人物动作、语言等细节，体会人物特点。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初识闰土
1、同学们，这节课我给你们带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他?
出示闰土画像，师深情地朗诵：“深蓝的天空中……逃走了。”
师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象?(机智、勇敢)这位机智、勇敢的少年便是闰土。(板题)一起和他打个招呼吧。(齐读课题)
3、师：这是一篇写什么的文章?我们以前学习了很多写人的文章，写人的文章应该怎么写?(通过具体的事例写出人物的特点)课文通过哪些具体事例，写出了闰土的哪些特点呢?咱们走进课文，去全面了解鲁迅笔下的闰土。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么。
2、检查初读情况
(1)出示易读错的生字词，多种形式读准字音。
(2)交流课文的叙述顺序，并相机归纳板书(回忆—相识—相处—分别)
三、深入相处，再识闰土
1、好朋友在一起相处的时光总是最令人难忘的，请同学们快速浏览课文第6—16自然段，重点读读闰土和我的对话内容，用简洁的语言说说闰土给“我”讲了哪些事?
2、指名交流，相机归纳板书。(雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼)
师：这些事都是我们听都没听说过的，这样的事就是文中所说的新鲜事、稀奇事。
3、研读“雪地捕鸟”
(1)那咱们就先和闰土一起到雪地里去捕鸟吧。(出示文段)请同学们认真地读读这段话，想想大雪天里闰土是怎样捕鸟的，你能从中感受到什么?
(2)学生自读自悟
(3)指名交流，指导朗读
(引导学生抓住“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”动作描写的词语感受闰土的聪明能干。)
(4)小结：大雪天里如此捕鸟也的确是够稀奇的，从作者对人物动作细致的刻画中我们似乎有一种身临其境的感觉，一个聪明能干的闰土形象跃然纸上。(板书：动作聪明能干)
4、品读“看瓜刺猹”
(1)那么，从闰土“看瓜刺猹”这件事中我们又可以感受到闰土是个怎样的孩子?你又是从哪些语句体会到的?请同学们默读“看瓜刺猹”这部分对话，边读边想边圈画重点语句，并在旁边作上批注。古人云：不动笔墨不读书，拿起你们的笔，开始读书吧。
(2)学生自读自悟，做批注。
(3)全班交流，相机指导感情朗读。
(4)读到这儿，我们脑海中不禁再一次浮现出闰土在月下刺猹的情景。(师引读第一自然段)
(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飞到了一望无际的西瓜地里。咱们也和闰土一起去“看瓜刺猹”吧!(师生分角色朗读)
5、以读代讲，学习“海边拾贝”和“潮汛看鱼”
(1)令我难忘的何止是雪地捕鸟、看瓜刺猹，还有海边拾贝、潮汛看鱼呢，那我们还等什么?
先去海边捡贝壳去吧!“我们日里去海边捡贝壳去”——(生接读捡贝壳部分)
我们再在潮汛来的时候，去看跳鱼儿：“我们沙地里”——(生接读看鱼部分)
(2)从这两件事中，我们又看到了一个怎样的闰土?(板书：见多识广)
6、同学们，作者就是通过这样的四件事，向我们展现出一个聪明能干、勇敢机智、见多识广的闰土形象。那么，这几件事作者详写了哪些事?(指生答，相机板书：详写略写)
7、小结、过渡：
课文通过典型事例来体现人物特点，叙事时做到有详有略，抓住人物语言、动作进行细致的刻画，这是咱们在习作中值得学习、借鉴的好方法。叙事时，若能加入自己的感受，文章会更生动。那么，在听闰土向我讲述这些稀奇事时，“我”又有什么感受呢?
四、突破难点，提炼主旨
1、自由读读课文14和16自然段，你能体会到作者怎样的感受?
(作者对闰土心里有无穷无尽的稀奇事的羡慕和佩服;有着自叹不如的惆怅。)
2、作者运用了怎样的方法来表达内心的感受的?(对比)
3、是呀，闰土的心里有着无穷无尽的稀奇事，而我——(生接读)“我素不知道天下有这许多新鲜事……先前单知道它在水果店里出卖罢了。”(相机理解“素不知道”、“如许”)
闰土的心里有如“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、“潮汛看鱼”等许多稀奇事，这些都是我往常的朋友——(生接读)“所不知道的”
4、教师引读，学生接读：
①闰土在(海边拾贝)时，他们和我一样，(生)“只看见院子里高墙上四角的天空。”师：不知道海边有如许五色的贝壳。
②闰土在(看瓜刺猹)时，他们和我一样，(生)“只看见院子里高墙上四角的天空。”师：不知道西瓜有这样危险的经历。
③闰土在(雪地捕鸟、潮汛看鱼)时，他们和我一样，(生)“只看见院子里高墙上四角的天空。”师：不知道大雪天可以这样捕鸟、海边有如此多的跳鱼儿。
5、你是怎样理解“高墙上四角的天空”的?(指名交流)
6、闰土是那样知识丰富、见多识广，相比之下，我和我的朋友是那样的——(生)见识狭窄、孤陋寡闻如井底之蛙。
7、正因如此，闰土这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事一直深深地印在我的脑海里，几十年还挥之不去呀!
(音乐起)师领读’“深蓝的天空中挂着一轮……”生跟上一起读。
五、课堂总结、过渡：
我和闰土虽只相处了短短的近一个月，但彼此却结下了深厚的友谊。当正月过去，我们分别时又会是怎样的情景?当初我们又是如何相识的?下节课咱们继续学习。
板书：
少年闰土
回忆
相识
雪地捕鸟聪明能干动作
相处看瓜刺猹机智勇敢语言
海边拾贝见多识广
潮汛看鱼
分别
篇12：《少年闰土》教案
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组
17课《少年闰土》
二、教材分析：
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析：
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教
学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标：
1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3．能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点：
运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备：
制作多媒体课件。
七、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土
【设计意图：以“趣”导入，通过互相猜年龄，引出课题激发了学生学习的积极性。】
二、研读课文，整体感知
1.出示课件：介绍主人公的生活背景，
2.根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？
根据学生回答师板书：(雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿)
【设计意图：培养了学生概括课文能力。这样,学生就必须要认真读书,缜密思考。】
3.师：在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象？
（生：雪地捕鸟）
（1）指名读文。
（2）用横线画出描写闰土动作的词语。（扫、支、撒、拉）做动作
（3）课件展示闰土捕鸟过程
（4）完成动词词填空
（5）有感情的齐读
师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪明能干）
【设计意图：根据这些动词做出动作，培养他们的思维和动手能力。】
4.师：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）
（1）自由读文，找出表现闰土勇敢的句子。
（2）课件
出示（“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”）师：月亮底下，猹来了，请同学们轻轻的读，不要把猹吓跑了。（练习朗读）师：还从哪可以看出闰土很勇敢？（生读13段）
师：虽然猹会咬人，而且伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢而且机智，分角色朗读
师：这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”配乐朗读）
【设计意图：我采用了以读代讲的方法,同时多媒体展
示画面并配乐朗读，体会文章意境的美。】
5.海边拾贝、看跳鱼儿
（1）课件展示海边贝壳图全班齐读
师：我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！老师这有许多漂亮的贝壳请大家欣赏一下出示课件贝壳
潮汛来时看跳鱼儿，看大屏幕展示跳鱼儿指名读。
师：你觉得闰土有什么特点呢？根据学生的回答板书：见多识广
【设计意图：在教学“海边拾贝”时，（出示许多漂亮的贝壳课件）我采用欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富，农村生活的丰富多彩。在教学“看跳鱼儿”用多媒体展示，培养学生丰富的想象力。】
6.师：课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？
课件出示：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！
【设计意图：自由填词，培养了学生的想象力，同时体会鲁迅心中的感叹。】
7.正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！学习课文最后一自然段
交流讨论：令你难忘、羡慕、佩服的朋友
【设计意图：联系实际，培养了学生的口语表达能力。】
三、联系生活，畅想未来
播放歌曲《少年少年祖国的春天》
四、教师总结，拓展延伸
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。课件展示
【设计意图：将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合】。
【板书设计】
【设计意图：板书简洁而明了，突出教学重点，凸现人物形象。】
教学反思：在这节课中，我的教学思路比较清晰，步步
雪地捕鸟聪明能干看瓜刺猹机智勇敢海边拾贝看跳鱼儿见多识广
篇13：《少年闰土》教案
教学内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）第11册第17课
设计理念:全国著名小语专家李振村老师明确提出了“聊课”一说，并归纳出
了它的四大特征：一是轻松的、随和的；二是以师生平等为基础的；三是紧扣语言文字的；四是以学生当聊天主角的。本课将以此理念贯穿始终，带给学生一种全新的学习方式，让学生成为课堂的主角，充分尊重关注学生，真正实现人课合一、师生和谐的“以生为本”教学。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2、理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学准备:多媒体课件
教学流程:
一、引出聊课新理念：
今天，我给同学们带来一种全新的学习方式，这种学习方式就是“聊课”。要想把课聊好，有一个要求：同学们要敞开心扉，轻松自在地聊啊！能做到吗？（能）
二、聊鲁迅先生，聊出兴趣
1、出示鲁迅的图片，同学们对他有什么了解？
学生汇报。
2、教师简单小结。
三、聊少年闰土，聊出情趣
1、出示课文少年闰土的图片，师深情朗诵。
2、初次跟这位朋友见面，你对他有什么样的印象？
3、这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！
四、聊希奇之事，聊出乐趣
1、请同学们浏览课文，找出闰土和我的相处中，讲了哪些希奇事？在文中找出这些事来，自由读一读。
学生汇报
2、这些希奇事，如果要你和闰土去干，你最想干哪件事？请同学们用小组合作的方法自由学习。
学生汇报。
3、学习“雪地捕鸟”，划出有关的动词，感受一下雪地捕鸟的乐趣吧！
4、出示看瓜刺猹的对话。指导学生朗读看瓜刺猹的对话。
师生分角色朗读。
5、出示闰土看瓜刺猹的图片。指导朗读第一段。
6、学习海边拾贝和看跳鱼儿。
7、聊到这里，你又看到了一个怎样的闰土呢？（见多识广，聪明能干）
8、理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。”
指导朗读。
五、聊四角的天空，聊出感悟
1、理解句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”
2、同学们，知道什么是四角的天空吗？请看（出示四角的天空图片）庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空，当闰土在干那些希奇事的时候，我在干什么呢？
六、聊朋友分别，聊出真情
1、因为心中充满向往，所以我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀！可惜的是，一个月后，闰土要走了，朋友分别，我的心情怎么样？（不舍、难过、可惜）
齐读17自然段。
2、假如你是文中的我，要跟闰土分别了，千方万语凝成几句深情的话，请写下来。
七、以读引读，延伸课外
阅读有关鲁迅的作品《故乡》等。
篇14：关于少年闰土读后感
鲁迅的原名是周樟寿，鲁迅这个名字只是他的笔名。他生于1881年9月25日，亡于1936年10月19日。他是浙江绍兴人，为20世纪中国的重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者，中国现代文学的开山巨匠。中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。
了解完作者，现在要了解这篇文章了。少年闰土节选自鲁迅19写的短篇小说《故乡》。《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。少年闰土是小说《故乡》中一段插叙，题目少年闰土是编者后加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。
少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者在文中闰土给“我”讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识，和宽阔的眼界。几件事有主有次，有详有略。由于这是一篇写人的文章，必然要使学生在读文过程中了解人物的特点，感悟作者表现人物特点的方法，但由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，会影响学生的学习解。少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年。“他的父亲十分爱他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。
学习完了少年闰土，我又上网查了中年闰土。少年的闰土是鲁迅家里管祭器的，他和鲁迅的关系非常好，但是中年的闰土和鲁迅却是用另一种方式来对话的。中年闰土却和以前不大一样了：他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。他见了鲁迅，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”小时候，鲁迅的爸爸是闰土的爸爸的老爷，现在，他们长大了，鲁迅就是闰土的老爷了。
这篇文章，让我感受到了以前生活的不容易，我们应该珍惜我们现在美好的生活，不应该对这不满意，对那不满意，要知道生活的来之不易。
篇15： 少年闰土读后感
学习了《少年闰土》这篇课文，我的感触很深，我觉得闰土是一个天真、活泼、机智、见多识广的农村少年；而鲁迅是只能看到院子高墙上的四角天空，就像井底之蛙一样，没有自由。
因此，我为鲁迅的童年感到不值；而我对闰土的童年感到自叹不如，因为他所经历的事是我从未见过的。而他也是鲁迅的朋友中是最见多识广的。因此，我很羡慕他。
篇16： 少年闰土读后感
少年闰土读后感(二)由语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!
读了鲁迅写的《少年闰土》一文，我深受感触。我对文中的少年闰土非常佩服，对文中的“我”能有如许的儿时同伙而感到非常雀跃。少年闰土非但聪慧，活泼，而且知识雄厚，给人们留下了难以消逝的印象，使我对他发生了佩服之情。
少年闰土非常可爱。你看他，紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个亮堂堂的银项圈。可见，闰土是生存在屯子的孩子，戴小毡帽是那边的习俗。还可以晓得，他的怙恃非常疼爱他，要不然，怎样还给他套一个银项圈?
闰土很聪慧，再他十一二岁的时刻就会捕鸟，捡贝壳，还会看瓜刺猹。这此不仅是文中的“我”没有听说过的，就连如今的我也没听说过，更没玩过。
冬季，气候很冷，下了一场大雪。山水，河流，树木，房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里山河酿成了粉装玉砌的天下。闰土在雪地里扫出了一块旷地来。用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃食时，他就将缚在棒上的绳索一拉，鸟就被捕住了。另外，他还了解很多鸟哩!如稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背等。
炎天一到，闰土就要在夜晚去看瓜。看瓜刺猹可风趣了!月光下，你听，“啦啦”地响了，便晓得猹在咬瓜了。闰土捏了柄钢叉，遁声刺去。那刺猹倒很伶俐，反向闰土奔来，从他跨下兔脱了。……我读到这里，宛若看见一个十一二岁的小男孩，项戴银圈，手捏钢叉，向一只猹全力刺去。闰土在看瓜刺猹时显露的机灵大胆，使我更为佩服他了。
闰土知识雄厚，我和他一比，真是惭愧，我成天呆在家中，对外边的事认识甚少。可见，我的知识很缺少。鲁迅写的《少年闰土》使我收益非浅，他使我知道了自己的知识很浅陋，我应当好好学习，成为一个对祖国有效的好门生。
篇17：故乡鲁迅闰土
故乡鲁迅闰土
闰土，鲁迅小说《故乡》中的人物，现实原型章闰水。作者在文中着力塑造了闰土少年和中年的形象，给予了对劳动人民深切的同情。
少年闰土是一个富于表现力的少年,是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年.少年“我”的知识像是从书本当中获得的,少年闰土的知识则是从大自然中,从自己的生活实感中获得的.他生活在大自然中,生活在自己的生活中,他比少年“我”更像一个语言艺术家.他的语言多么生动,多么流畅,多么富有感染力啊!它一下子就把少年“我”吸引住了,并给他留下了至今难以磨灭的印象.但这个富于生命力和表现力的少年闰土,到了现在,却成了一个神情麻木、寡言少语的人.“只是觉得苦,却又形容不出.”为什么他在少年时就能有所感而又形容得出.现在却形容不出了呢?因为“那时是孩子,不懂事”,但“不懂事”的时候是一个活泼泼的人,现在“懂事”了,却成了一个“木头人”了.这是为什么呢?因为这里所说的“事”,实际是中国传统的`一套封建礼法关系,以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念.
闰土是生活在重压下的纯朴善良的贫苦人民的代表,鲁迅为他寄予了深厚的同情.
外貌对照：
少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱;
中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
动作、对话对照：
少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗;
4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。
中年闰土：说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”;他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。
对“我”、对生活的态度前后对照：
对我：
少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。——情真意切，亲密无间;
中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。——被封建礼教牢牢束缚。
对生活：
少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。
中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”。—— 将希望寄托于神灵。
★ 少年闰土课件
★ 20《少年闰土》
★ 少年闰土读后感
★ 少年闰土教学设计
★ 少年闰土课文分析
★ 少年闰土教学反思
给闰土的一封信（共17篇）
