“Frida”通过精心收集，向本站投稿了8篇ao,ou,iu语文评课稿，以下是小编精心整理后的ao,ou,iu语文评课稿，希望对大家有所帮助。
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篇1：ao,ou,iu语文评课稿
ao,ou,iu语文评课稿
今天，我有幸听取了李淑妮老师的一节拼音教学课，李老师独特的教学风格给我留下了深刻的印象。她理解、把握教材准确，课堂生动有趣，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂。我认为有以下优点值得我学习和借鉴：
一、优点：
1、在教学方法的选择上，李老师能充分根据儿童的特点，并对教材进行潜心地钻研，恰当地选择了愉快教学法。一年级的学生十分好动，注意力无法持久，但都非常喜欢听故事，玩游戏。李老师针对这个特点，营造了一个比较轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在“活动中学、在快乐中学”。李老师采用的读法有：教师范读，同桌相互纠读，开火车读等，整个过程生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的`注意，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
2、在学习方法的选择上，李老师做得也比较好。让学生在“自主、合作、探究”的学习方式里学习，能做到由教师扶，再到完全放手，让学生自己体会去学习新知，体味成功的乐趣。尤其在学习复韵母ou的发音这一环节，李老师请学生来当小老师教大家认读，充分相信学生自学能力，合作能力。这一点非常值得我学习和借鉴。
二、建议：
1、在教学复韵母ao ou iu 的发音时，还应该重点指导ao ou iu 的发音口型，而不是渗透发音方法。
2、在区分iu和ui这两个复韵母时，老师出示顺口溜：“小i在前，iu iu iu ,小i在后，ui ui ui”，是不是应该让学生反复强化记忆顺口溜？比如老师先范读，接下来让学生带读会不会更好？在这个环节，如果出示拼音小卡片，让学生看着老师出示的小卡片配上顺口溜，让学生自己在记顺口溜的练习中就很快区分出iu和ui。
以上评课只是我听课之后的一点拙见。
总之，李教师的课上得非常精彩，学生学得也很主动。看得出李老师课前准备非常充分。课堂效果也很好，教学有效性得到了较好的落实。在课堂教学整体建构的高度和深度上都给我提供了很好的示范。
篇2：ao ou iu 教学评课稿
ao ou iu 教学评课稿
今天，我有幸听取了谢xx老师的一节拼音教学课，谢老师独特的教学风格给我留下了深刻的印象。她理解、把握教材准确，课堂生动有趣，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂。我认为有以下优点值得我学习和借鉴：
一、优点：
1、在教学方法的选择上，谢老师能充分根据儿童的特点，并对教材进行潜心地钻研，恰当地选择了愉快教学法。
一年级的学生十分好动，注意力无法持久，但都非常喜欢听故事，玩游戏。
谢老师针对这个特点，营造了一个比较轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在“活动中学、在快乐中学”。
谢老师采用的读法有：教师范读，同桌相互纠读，开火车读等，整个过程生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
2、在学习方法的选择上，谢老师做得也比较好。
让学生在“自主、合作、探究”的学习方式里学习，能做到由教师扶，再到完全放手，让学生自己体会去学习新知，体味成功的乐趣。尤其在学习复韵母ou的`发音这一环节，谢老师请学生来当小老师教大家认读，充分相信学生自学能力，合作能力。这一点非常值得我学习和借鉴。
二、建议：
1、在教学复韵母aoouiu的发音时，还应该重点指导aoouiu的发音口型，而不是渗透发音方法。
2、在区分iu和ui这两个复韵母时，老师出示顺口溜：“小i在前，iuiuiu,小i在后，uiuiui”，是不是应该让学生反复强化记忆顺口溜？比如老师先范读，接下来让学生带读会不会更好？
在这个环节，如果出示拼音小卡片，让学生看着老师出示的小卡片配上顺口溜，让学生自己在记顺口溜的练习中就很快区分出iu和ui。
以上评课只是我听课之后的一点拙见。
总之，谢教师的课上得非常精彩，学生学得也很主动。看得出谢老师课前准备非常充分。课堂效果也很好，教学有效性得到了较好的落实。在课堂教学整体建构的高度和深度上都给我提供了很好的示范。
篇3：《ao ou iu》
《ao ou iu》
《ao ou iu》教学设计之一
南安市露江小学 黄文琴
一、导入
利用熟字引出复韵母“ao ou iu”。
1、出示“老、头、九”，学生认读。
2、出示“lao tou jiu”，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友，同学们如果和它们结成了好朋友，就能够拼读出好多的音节。
二、学习复韵母“ao ou iu”
1、学习复韵母“ao”
（1）、指导看图，在学生的`口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。
（2）、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。
（3）、给“ao”编顺口溜，帮助识记。
（4）、出示“ao”的四声，在小组长的带领下小组合作学习。
（5）、游戏：“开火车”。，检查学生的掌握情况。
2、学习复韵母“ou iu”
（1）、提出自学要求，根据学习“ao ”的方法自学“ou iu”。
（2）、检查自学情况，指名读，师生共同评价。
（3）、说说在学习“ou iu”时，有什么要提醒同学的吗？引导学生区别“ui”和“iu”，同时出示“wei”、“you”，教师范读，引导学生发现“wei”和“ui”读音相同，“you”和“iu”读音相同，学生自己练习拼读。检查拼读情况――打乱四声的顺序指名读。
三、巩固练习，拼读音节
1、师：小朋友，ao、ou、iu有时也很淘气，它们会跟你们捉迷苦藏呢！你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里？（学生说一说，教师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教！）指名读，读得好的同学当小老师带读。
2、出示“毛、口、六”等字，要求学生小组合作学习拼读，待会举行小组竞赛。
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家吧！（出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。
2、学生练习书写。
《ao ou iu》教学设计
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篇4：10 ao ou iu
本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。 第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 1学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 3认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 (一)字母教学 教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。也可以先复习ɑi、ei、ui的发音方法，让学生运用ɑi、ei、ui的发音方法，自己去探索尝试，使用字母连读的方法试读。然后，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。 教学ɑo、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区别。提醒学生注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。 (二)拼音教学 声母与ɑo、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。 (三)认读字词，读句子、儿歌 认字可结合句子、儿歌的教学进行。 句子中出现的音节均是学生学过的，因此，要求学生借助拼音读准字音。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以让学生在图中找到四种动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 儿歌中有一个要认识的字“好”，可在读儿歌之后再提出来认识。本课要认的字较多，要注意采用多种方法复现、巩固。复习的方法要活泼有趣，还要引导学生互相交流记字方法。 (四)扩展活动 1自制ɑo、ou、iu的卡片，同桌互相认读。 2比一比，读一读。 cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú 3读一读，再用音节口头组词。 bǎolǎodòu tóujiùliú hòugāoqiū 4读读说说。 小狗ɡǒu爱吃肉ròu。 爱吃鱼。 ()和()爱吃()。 5你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。 (五)教学时间 教学本课可用2课时。 (一)看图说话，认读正音 指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ɑo、ou、iu的发音并正音，学习ɑo、ou、iu的四声。 (二)拼读练习，重点突破 拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。 重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。 (三)语境识字，巩固拼音 读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行： 1看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。 2读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。 3画出句子中的生字，想办法记住它。 4交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。 5巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。 ɑo、ou、iu的发音方法先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。 标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“有ɑ别放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。” |
篇5：ao ou iu教案
ao ou iu教案
教学目标：
1.学会复韵母“ɑo ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
教学重、难点：
1.重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的`标调。
2.难点：学习声母与ao ou iu组成的音节，准确拼读音节。
教学准备：
教学课件字母卡片
教学过程
补充修改
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
二、学习新课
1、板书:ɑo ou iu
2.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
3.读读四声。
（1）自由读→同桌指读。
（2）师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
（4）生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
第二课时
一、复习
二、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
1.结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2.同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、借助插图，认识字词
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌，体会童趣
出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎo niú”
教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。
板书设计:
教学反思:
篇6：《ao ou iu 》说课稿
《ao ou iu 》说课稿
一、说教材
（1）教材简析
《ao ou iu》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小朋友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫.几个孩子在岸上一边观看,一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母ao ou iu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou 或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的注意和记忆。最后一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作能力，激发起浓厚的学习兴趣。
（2）教学重、难点音。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。
（3）教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：
1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。
下面就来说说本课的教法和学法。
二、说教法
情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法
（1） 观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2） 自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
（1） 复习旧课
1、抽读字母卡片
2、听写a o e
（2） 学习复韵母的读音和写法
1、指导观察情境图
提问：图上画的是什么地方？图上有哪些正在干什么？他们在干什么？你从哪儿看出来的？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的'积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，随意说，然后教师再小结图意。）
2、教学语境歌：（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好）同时通过谈话，对学生进行道德教育，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。
3、教学ao ou iu
①教学ao的读音
出示棉袄图，告诉学生：“袄”是第三声，如果把它改为第一声，读音就像ao了，并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固ao的读音。还运用了生动的故事让学生理解了标调规则。
② 教学ou
ao指导学生看海鸥图，指名说“鸥”该怎么读？如果把它改为第一声，读音就像ou了。并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。再巩固标调规则，最后进行多种形式的读。
③然后运用同样的方法教学iu
（3） 巩固练习
在巩固练习中，我一共安排了两项：
1、通过玩“开火车”的游戏，抽读字母卡片，唱《拍手歌》。2、课间操。
3、玩“捉迷藏”的游戏。
4、玩头饰找韵母的游戏。
5、描红。
篇7：《ao ou iu 》教案
教学目标：
1．巩固复习ao ou iu及其声母。
2．能够看图说话，根据音节拼读句子。
3．能够自己拼读儿歌，做到词语连续。
4．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
5．了解关于小动物的一些知识。
教学重点：
认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
教学难点：
认识8个生字；培养学生礼貌习惯养成。
教学准备：
卡片、图片、课件等。
教学过程：
一、复习复韵母。
1．师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母卡片），你会读吗？指生读──全班齐读。
2．给他们标上四声你还能读吗？（卡片出示ao ou iu的四声），开火车读。
二、拼读音节，说话训练。
1．小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？
出示音节：māo抽生读―齐读
gǒu抽生读―齐读
niú抽生读―齐读
2．小马也来了。（直接出示马）
3．小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？
（小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。）
（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）
三、学习句子。
1．请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。
2．小朋友真棒，都手指着，眼睛看着认真的读。现在请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。
3．老师把书上的句子打在了大屏幕上。
课件出示句子：
Xiǎo māo ài chī yú
小 猫 爱 吃 鱼。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 爱 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 马 和 小 牛 爱 吃 草。
A.谁来把“小猫爱吃鱼。”这句话拼读一下？──齐读
B.谁来读读小狗爱吃什么？──齐读
C.最后一句比较长，谁能把它读好？──齐读
4．要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读──指名读──男女读。
5．看，谁没了？小朋友还会读吗？去掉拼音读。
课件出示：māo gǒu ròu
小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。
指名读──齐读。
7．这回小猫吃到了味道鲜美的鱼，小狗吃到了香喷喷的肉，小马和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它们吃得这么津津有味，你们高兴吗？那就再高兴地读读这几句话。师范读──学生读。
8．课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子……）。
9．说得真不错，你们了解的动物知识真多。我们再一起美美的读读这些句子吧。
四、学习生字。
1．如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？
2．大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。
3．去掉拼音你还能读吗？
4．出示卡片。按顺序指名领读生字──生跟读，师把卡片贴到黑板上。
5．打乱顺序读。指名读──男生女生比赛读──齐读。
小结：其实，我们在生活中经常会见到这些字，（出示图片）看看图片的哪些字是我们这节课才学过的？你们看，汉字朋友就在我们身边，小朋友见到它们的时候，别忘了跟它们打个招呼。
五、学习儿歌。
1．小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）
2．这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）
3．儿歌中的红色音节你会拼吗?
课件出示儿歌中的红色音节：yǒu mào jiù hǎo xiào
指名读带读。
4．谁会读整首儿歌？指名读。你是怎么学会的？（爸妈教的，自己多读拼音学会的……）学好拼音的用处真大呀，可以帮助我们读书识字呢。
5．有多少小朋友会读这首儿歌？都会读了，真好，能当小老师读吗？
6．自由练读──指生读、评读──齐读。
7．小朋友，现在你知道这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）
①出示“hǎo好”。齐读2遍。
8．大公鸡有礼貌，见了太阳就问好，太阳公公高兴极了，让我们再一起美美的读读吧！
9．我们站起来，加上自己的动作读读吧！
10．拓展：大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！
你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！
六、小结：
孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！
篇8：《ao ou iu 》教案
一、复习导入
1、课前口腔体操（a,o,e,i,u,ü）
2、复韵母ai,ei,ui，复习发音方法
二、创设情境教学ao,ou,iu
（一）教学ao
1、青青草原正在举行一场盛大的比赛（出示奥运图片），你们知道是什么比赛吗？
2、出示ao，如果把奥运会的“奥”读成第一声就是我们今天要学的第一个复韵母-----ao。
3、看老师的嘴型，听老师发音。生个别读，你是怎么发这个音的？（由a快速地滑向o）
个别读，开火车读
4、刚刚我们已经会读ao的第一声和第四声了，谁还会读它的第二声和第四声？个别读，齐读
（二）教学iu
1、小朋友变现的这么好，老师请你们去看奥运会的第一场比赛（出示图片）是什么比赛呢？-------游泳。有一个复韵母也想参加这个比赛，看，是谁？-------iu
2、跟老师读，你是怎么发这个音的？
3、发现了吗，这个iu跟我们昨天学的哪个复韵母长得很像呢？
谁是火眼金睛发现他们有什么不一样的地方呢？
小儿歌：u在前，i在后，ui ui ui
i在前，u在后，iu iu iu
4、老师有点搞糊涂了，忘了声调帽子该戴在谁的头上了？谁能帮帮我？师生一起复习声调歌。请生上台标调，当老师领读。
5、小朋友读得真好，老师奖励你们一起玩个游戏------对子歌
什么iū，什么iú，什么iǔ，什么iù？
（三）教学ou
1、运动员们中场休息的时间到了，看看厨师们给他们准备了一道小点心，给他们补补能量好继续比赛，是什么香脆可口的点心呢？（出示图片）----ou
2、如果把它读成第一声就是今天我们要学的第三个复韵母----ou
跟读
你是怎么发这个音的？
3、会学习的孩子请拿起小手跟老师一起写ou的四声调，边写边放心里念，谁认真我就请谁先来念？个别读 小组赛读
（四）打乱顺序读ao,ou,iu的四声
1、小朋友学得真认真！那老师提高难度打乱顺序你们还能准确地叫出他们的名字吗？个别读，男女赛读
2、这些调皮的复韵母和我们玩起了捉迷藏，躲进了我们的好朋友书本里，请你们翻开书小手指着读。
三、ao,ou,iu与声母拼读
1、你们的认真劲把这些声母朋友也吸引过来，快和他们打声招呼吧！
2、这些声母朋友站在了复韵母前，你们还能叫出他们的名字吗?个别读
3、小朋友们表现的真棒，那老师就带你们去看看其他比赛，你们想去吗？可是要想进去得买门票，门票就在老师的手上，看谁有本事能拿到门票！（把拼音写在卡纸上）
四、课中操---联系拼读
恭喜你们，你们都拿到门票顺利地进入运动馆了，瞧，运动员们正在做热身运动呢！那么我们也来动一动，全民总动员，玩一个游戏，名字叫做-----你做我猜！
五、拼词语
青青草原的比赛还在激烈地进行着，比赛马上开始了，谁愿意当小领队把他们带到相应的比赛场地？pǎo bù, tiào gāo, tī qiú, róu dào,tǐ cāo
六、教写ao ou iu
1、幸亏有了你们小领队的帮忙，运动员才能准时参加比赛并取得好成绩。咱们班的小朋友不但领队当得好，而且还能写得一手漂亮的好字，慢羊羊村长想请你们写几张，好让他带回去给羊羊们照样写。你们愿意吗？
2、观察 要想写漂亮那得在写之前观察清楚，谁愿意提醒下大家写的时候该注意什么？（注意两个单韵母要靠拢些，中间留一条小缝就可以）
3、生写 提醒写字姿势
4、展示学生写得漂亮的写字本
5、慢羊羊村长给你们送来了一张奖状，上面还写着夸你们的话呢？自己拼拼----yōu xiù
六、小结
今天我们参加了青青草原的奥运会，还学了三个复韵母---ao ou iu,
青青草原上还会有哪些比赛呢？我们下节课再学！
注意引导学生把话说完整，看图时多说话，引导学生的说话能力
★ 《ao、ou、iu》教学设计和教学反思 (人教版一年级上册)
★ 小学语文评课稿
ao,ou,iu语文评课稿（精选8篇）
