【导语】“qaz789”通过精心收集，向本站投稿了8篇爱,在屋檐下折翅诗歌，以下是小编为大家整理后的爱,在屋檐下折翅诗歌，欢迎阅读与收藏。
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篇1：爱,在屋檐下折翅诗歌
想多看眼太阳的脸
红红的亮亮的柔柔的
而忍受熬煎的是心
委屈再三再四后
热泪落在孩子襟上
正值春天还有燕子
在一起飞翔的麻雀
双双对对的呢喃
听起来也让心骨揉碎
花是野草地上的宠
像仕井里的衣裙
五彩缤纷招展无限
或是睡不醒的景
从一个屋檐到另个屋檐
只是一段视线的.距离
抬起头来张望
即是明目张胆的家
日子不只是在手指间滑落
乡下人在泥土里温情
城里人在对视中寻欢
谁见过一人在唱二人转
虽然不是隔着久远
男人的回味还在珍藏
轻轻叠加生活的洁白
露一抹笑容且隐真实
是啊!拿什么为你相许
女人一旦被孤独
就视为天然苍茫
问世间情为何伤
篇2：折翅的天使诗歌
在那一天，上帝对我说
孩子，我要让你去向世人证明坚强！
你，可愿意？
当然！亲爱的上帝！
坚定的声音传达出勇敢的心
我要保管你清晰的声音和健康的四肢……
上帝继续说到
可以的
只有这样才足以证明我的坚强
奉献出这些
转身折断洁白的羽翼
我用力拥抱上帝
纵身跃入凡尘……
如今
每一次受伤
总在街口徘徊中坚强
眼里闪着泪光
泪水却从不落下
心中的'信念
胜过顶起千斤巨石小草的顽强
我要的坚强
不是谁的肩膀
也不是一个温暖的避风港
落下的苦难只会成就我
等到那一天
世人被这坚强折服的时候
羽翼再次丰满
我将再次自由翱翔
篇3：折翅的天使诗歌
望着你们那一双双冰冷的眼眸，
看着你们那一张张毫无表情的脸；
我们的心好酸、好痛......
纵然我们有千呼万唤，
也无法打开你们那紧闭的心门。
-
是谁让你们拒绝了这个美好的世界；
是谁让你们推开了妈妈那最温暖的怀抱？
难道你们真的是那上天，
陨落在人间的星星吗？
-
此时此刻你们的妈妈，
多想让你们去聆听那花开的声音，
多想让你们感悟那溪水潺潺的曼妙；
可是，那样一把天锁，
锁住了你们那所有的幸福和快乐；
你们就是我们身边一群，
被折翅的天使；
-
让我们的关爱，
化作一缕最温暖的清泉，
滋润你们那冰冻的心扉，
唤醒你们那沉睡的心灵，
让我们牵起你们的手，
走出那封闭的沼泽，
享受本该属于你们的那美好而缤纷的人生；
醒来吧，我们的宝贝！
回来吧，我们最亲爱的孩子......
我们愿做你们的引路人！
（备注：参加关爱自闭症儿童爱心活动，看到那些自闭症孩子，让人心碎......呼唤社会关注她们，帮助这群特殊的孩子，尽早地找回自我。）
篇4：折翅飞-诗歌欣赏
折翅飞-诗歌欣赏
泪，两行，流不尽，万千苦楚，扪心而自问，天下男儿苦多，痴情之人有几何？
恨，一时，缘不断，几丝愁绪，奉心而无人，叹天涯茫茫路，何处方是我归途？
缘，已断，无处寻，千钟万粟，寻君而无心，溪头仍立孤魂，荡悠悠何时放归？
望，前途，愁上眉，几世离索，苦心无人问，若得郎骑白马，谁与我挥剑断音？
愁，不尽，思欲心，双溪舴艋，易安居士意，妾倚门嗅青梅，谁知愁思心上眉？
思，归途，退三分，回路已断，又去何处归，繁华梦断牵引，何言南飞大雁归？
梦，初醒，歌声起，不喜反悲，清泪又两行，哭声却又不问，何故言喜不言悲？
雁，南飞，同问安，频频挥手，何时方能回，雁去复是一年，苦中愁曲思何如？
歌，离曲，醒时吟，几人能听，无事自消遣，有何盼君之心，谁知歌中带愁音？
乐，皆知，双脸生，青梅竹马，绕床皆无声，花开可堪追忆，花落何人锄边生？
生，苦痛，佛有言，谁人坐听，生老病死苦，人间又是一痛，五蕴炽盛谁人懂？
死，无生，离恨天，曼珠沙华，奈何桥畔等，君去又或不去，何人忘川江苦盼？
忆，往昔，湘江水，泠泠有声，琴瑟鼓乐声，郎意浓妾意浓，到头为何又是空？
忘，何曾，若无声，泪已两行，此生不复重，妾去又是无声，今后何人画眉头？
水，悠悠，不回头，东去涛涛，难解一世情，妾心幻若水流，此去君心可曾疼？
日，西落，黄昏近，夕阳已去，旧事吹离曲，扶栏只盼君归，问君可知妾之心？
话，千言，终不尽，难述此欢，别易见却难，经年此去数载，白发歌晚谁知怜？
弦，已断，语凝噎，句话千愿，笑看红尘事，痴人一笑置之，为何弦去忽生悲？
雨，绵绵，不曾断，天涯海角，缠绵永不断，乐极生悲可叹，语音声声唤何人？
事，件件，与愿违，对酒当歌，朗照千里月，争问明月何园，君可知妾心何缺？
路，怅然，何处去，不尽经年，回头又茫然，歌赋却折双翅，谁愿与我折翅飞？
末，一曲，又何如，曲尽人散，空剩人双悲，雁儿南飞不双，为何折却一只翅？
等，来年，春花开，与君长约，花影不独饮，此愁可待追忆，折翅谁言莫能飞？
折翅飞：词名，无韵，构成由一至七，有感乃书。
篇5：折翅的蝴蝶诗歌
折翅的蝴蝶诗歌
一、折翅的蝴蝶
我尽可能的让自己
符合一种规则
既符合你故事的情节
又符合旁白
却无法符合自己
当我从渺小里破茧而出
我的美是为这个世界而生
我的'光彩是为整个春天而装扮
可是，我不明白你举起我的意图
还在奋力向上奋力向上
春天的花蕾就在眼前
春天的花香已经芬芳
你能放我自由
给我新生的力量吗
我在努力振翅飞翔
被折的翅翼
能否支撑梦想的起航
我挣扎着
带着羸弱的躯体
向上向上
二、试温
我把手放在额头
想试一下你的体温
也测试我的温度
当我把心放在你的心上
你的心
能否容得下我的心
篇6：折翅的诗娘诗歌
折翅的诗娘诗歌
寒冷的冬天
大年三十晚上
我守在窗旁
偏偏喜欢你
嗜墨如痴
……
任外面灿烂辉煌
室内的暖气让我才思文朗
偏偏喜欢你呀
落雪
偏偏喜欢你呀
大叔
偏偏喜欢你呀
嗜墨如痴
偏偏喜欢你呀
陌陌诗词赋
……
我用诗搭起桥梁
我的爱找到了方向
我用真诚
去研墨
我用执着
去荒唐
……
我的文笔突然不一样
我感受到了空气的慌张
……
我的大叔突然奔跑
我的落雪出外流浪
我的`诗篇不再去远方
……
我的歌声突然响起
我的诗篇碎成血浆
……
这屋内的凄凉太过嚣张
斗一地的歌声嘹亮
我
形神俱伤
……
窗外，鞭炮停止了喧嚷
屋内，电视不再灵光
我的心如三月的冰霜
我怎么去扛
这一屋子的神伤
三十晚上
……
篇7：波导手机：折翅的“战斗机”在超载中滑落
波导战斗机巨亏 8月28日，波导股份(600130)公布半年报，上半年公司实现营业利润-2.46亿元；实现净利润-2.37亿元；扣除非经常性损益的净利润为-2.40亿元，基本每股收益-0.31元，波导上半年手机及配件营业收入19.9亿元，比上年同期减少40.12%，毛利率为5.74%，同比减少6.57个百分点。
该公司称，毛利率下降主要是由于手机更新换代越来越快，而公司上半年新产品推出缓慢、老机型的库存消化压力较大。波导公告称，公司上半年造成亏损的主要原因是20国内手机市场竞争依然激烈，国际品牌的强制增长、国内新品牌的涌入及“黑手机”泛滥，导致手机价格竞争愈演愈烈，给公司经营带来巨大压力。公司正在积极调整产品架构，加快新品推出速度，另一方面加大市场开拓力度，同时，计划对长期经营不擅的被投资企业进行清理，甩掉包袱，努力改善经营状况。
当时光的隧道回到，那时的波导战斗机，已经开始腾飞。20，波导手机产销量达到92万台，起步当年就逼近100万台这个业内普遍认为的“生死线”，居国产品牌首位；，波导产销量突破280万台，直冲300万台的“发展关”，为国内市场第五，超过许多国外品牌；12月，波导三年累计率先突破1000万台，当年产销近700万台，年产能跃升至2000万台，连续三年保持国产品牌第一。，波导手机年销量1175万台，同时以15.01%的市场占有率成为中国手机市场新的领头羊。，年销量达1300多万台。至，波导手机的年销量突破1500万台。那么这一系列的数字都使得波导手机一直处于国产手机排行榜首位，在波导身上使很多人都看到中国国产手机的希望。
但是，20国产手机低迷之时，波导也像其他国产手机一样，并没有保持昂扬的斗志，并没有成为行业的灯塔，反而波导2005年巨亏4.7亿使得国人对国产品牌黯然伤神。同时波导在2005年中对业绩和出口量的不实报告一直使得媒体竞相报道，让国人更为失望。2007年一季度显示，波导再次出现巨额亏损，在2006至2007年间，波导曾一度被联想等国产品牌赶超，这都说明什么呢？这会不会是预示国产手机龙头企业是不是在渐行渐远中慢慢走向没落呢？它庞大的渠道是它的资源还是它的累赘？“手机中的战斗机”是否在超载中滑落？这一切或许没那么严重，但是，我们也可以从一度让它辉煌的“法宝”中看出一些不合市场发展规律的端倪来。
“战斗机”是这样炼成的手机中的战斗机
在波导品牌树造的过程中，非常关键的一点是其品牌形象定位的精准。现在当我们提起波导手机的时候，可能大家脑海里都会马上浮现出“手机中的战斗机”印象，在人们的感触中，那仿佛呼啸着的战斗机仿佛就和高科技、前卫、时尚、阳刚在一起，令人不得不记住他的名字“波导”。“手机中的战斗机”――波导的这一形象定位是非常成功的，不但成功的和洋品牌以及其他国产品牌区隔开来，而且使自己具有了独特的个性化形象。
而在品牌策略方面，波导当时也提出了寻找在中国市场具有传播力的产品概念的新思路，采取“强行起飞”的品牌策略。波导决策层决定把这一点作为波导品牌形象定位的源点，借萨基姆为法国幻影战斗机提供射频通信方面的技术这一强势背景，确立了“手机中的战斗机”的品牌形象定位。
这个定位其一方面彰显了波导手机先进的技术内涵，同时树立起与众不同的品牌形象，为波导新产品的上市宣传找到了一个有力的突破口。概念的传播力迅速显示出强效，而波导的产品（品牌）气质个性，也逐渐在人们心中建立起来，并开始得到认可。
另外，为了在广大消费者的脑海树立“手机中的战斗机”的形象，波导选择了李玟（CoCo）担任品牌代言人。这位浑身洋溢着欧美风情的华裔女歌手为波导代言，也和波导一起相互促进，把自己和波导手机的知名度都提升到了一个高度。正是“手机中的战斗机”这一品牌形象定位为波导拿到了敲开市场大门的特别通行证，其意义之重大举足轻重。
从品牌传播角度来看，波导的这一定位是整个手机领域企业无人使用的，具有唯一性，战斗机形象象征着波导迅猛的入市气魄，在手机领域独占了所有关于战斗机的联想，
在其他方面，当时波导还提出了“通话效果是中国消费者的第一需求”的观点。毫无疑问，这一点真实地抓住了中国消费者核心需求。
同时基于中国移动通讯事业发展的种种原因，还存在这样或那样的通讯盲点，波导手机采用了战斗机射频技术，接收好、信号强，能很好为中国消费者扫除使用盲点，波导借此推广术名声渐远。通过“手机中的战斗机”到“没有盲点的移动生活”，这种引导消费者的方式显得那么实在，具有极强传播力的概念口号，将波导手机的品牌地位在市场上迅速提升，形成了一次品牌跳跃。
把战线拉出国土
中国手机市场在近年的发展中，不断扩大，各手机厂商竞相开疆拓土。许多黑手机商家在巨大市场和丰厚利润的诱惑下也开始蔓延，黑手机商家规模也不断扩大，中国手机市场竞争异常激烈。然而，波导在稳固国内市场的同时，将更多精力都投向国外，在许多厂家还在国内撕杀的时候，波导把战线拉出国土积极开拓海外市场。
波导采取的主要策略是根据国外市场需要定制产品，通过代理商出口，或是通过和电信运营商合作进行销售，同时在海外自建办事机构进行销售等多种方式开拓国际市场，参与市场竞争。通过海外扩张，波导的销售量一直在国产手机厂商中处于领先地位，特别是南美等地，波导手机获得了广泛认可。在2005年，国产手机全面低迷的时候，甚至波导手机自身在巨亏的时候，虽然出口受挫，但也在挽救和支撑企业发展中，发挥了重要作用。迄今，波导手机的出口已经覆盖了欧洲、东南亚、南美、俄罗斯、印度、南非、巴西等80多个国家和地区，累计销售已超过1500万台。
以质量树立品牌
为了向用户提供高质量的产品，以质量在消费者心目中树立强势品牌，波导采取了多种措施进行质量控制，波导依据国际先进标准，建立起一套贯穿研发、采购、生产和售后的全程质量控制体系，对产品生命周期的每个环节实施严格的质量控制，并聘请国外质量专家把关质量控制流程。此外，波导还聘请权威质量咨询机构科尔尼公司和IBM咨询公司进行质量诊断和质量管理设计。尤其值得注意的是，波导手机的测试标准非常严格，有些标准甚至超过了国际标准，最大限度地消除了质量隐患，更有效地保证了手机质量的稳定性和可靠性。建立了贯穿于采购、研发、生产的严格的质量控制体系，并向客户提出“零风险”承诺。坚持大力实施“以质取胜”战略，持续提升产品质量。
此外，波导还率先建立了整套专门的售后服务质量保证体系，为用户提供专业、规范的售后服务。
20，波导手机率先通过欧洲安全性能认证（CE认证），取得了在欧盟市场内自由流通的资格。为了迎接RoHS检验，波导从20开始启动了手机无铅化改造项目，并于2005年年初开始在产品设计、制造工艺、材料选择、产品包装等各环节依照欧盟RoHS指令进行全面改造。于2007年3月开始先于国家标准，提前让国内用户使用到了100%无铅化的绿色环保手机。这一系列的措施，确实有利地提高了手机质量，提高了在消费者中的品牌美誉度，对打造强势手机品牌都起到非常重要的作用。
利用渠道优势支撑品牌发展
本土品牌中,波导最为人称道的是它的渠道建设,15000余家经销商、数万个零售终端,延伸至县级乃至乡镇一级的覆盖全国的销售渠道。波导这种独特的渠道体系极大地提高了手机的销售力度,并为波导有效抗衡国外品牌增添了重要砝码,波导在四、五级市场的渠道建设能力还着实让洋品牌汗颜。
在波导的销售渠道的建设中，在策略上是放弃国际品牌手机惯用的代理分销方式，自起炉灶构建密集的销售网络，波导公司在制订销售策略时考虑到，在大城市和沿海地区，国际品牌手机销售力量雄厚，但中小城市及小城镇却是他们无暇顾及的空白点。因此波导建立了以28家省级销售公司、200多个地市级办事处为基本架构、15000余家经销商、数万个零售终端，并延伸至县级乃至乡镇一级的覆盖全国的销售网，极大提高了波导手机销售的终端推力，扩大了市场份额。在市场份额扩大的同时，利用渠道优势扩大了品牌影响力，支撑起波导品牌在国内的强势地位。
篇8：活动课《爱的细节在屋檐下——感受亲情活动课》说课稿
《爱的细节在屋檐下——感受亲情活动课》说课稿<?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
大庆市五十二中学 姚冬梅
活动目标的确立及依据
曲连坤教授在《中小学心理健康教育的基本思路》一文中指出：心安理得地接受别人的爱而不知回报，是部分独生子女身上的一个共性。因此，引导学生正确理解父母，帮助他们学会消除自己在亲子关系中的烦恼，培养感恩的情怀，将有助于学生自我意识的健康发展。那么，本节课的教学目标确立为：
1、引导学生正确认识在与父母交往中出现烦恼的原因。
2、帮助学生学会站在父母的角度换位思考，理解父母。
3、唤醒学生对父母的感恩情怀。
学生状况的分析及对策
初中二、三年级学生自我意识加速发展，独立性增强，他们对父母的教育方法有了自己的评价。但在心理上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，从而引起这个年龄段的孩子与父母交往中出现了一些问题。针对此种情况，我在活动课中，创设一种“体验——了解”的问题情境，依据美国心理学家米德指出的“在人际互动过程中，个体会从每一个场合的具体他人处获得暂时的自我形象，最终形成相对稳定，把自己归于某类客体的自我概念”理论，帮助学生学会换位思考，注重学生责任感的培养。
活动模式的确立及依据
人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，我的活动课确立为“感受——感知”模式，即教师通过运用多元化的方法，将内容逐步呈现的过程，让学生去感悟生活，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，归纳总结，悟出道理。
活动重点地确立及依据
针对学生思想认识上的偏颇，及亲子交往中出现的孩子不能理解父母的现象，本课的教学重点确立为唤醒学生的感恩情怀，并将这种感恩化为报答父母的实际行动，增强学习动力。
活动准备
课件、有关阅读材料、访谈小品
活动过程
一、导入主题
我曾看过美国作家克里藤登写的一篇文章，并为那篇文章深深地触动着。文章的题目是《母亲的价格》，文章指出，如果母亲的日常工作可获得薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作做的细腻、做的纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。是啊，不知不觉间，我们已经欠下父母那么巨大的一笔薪水。可是我们心的漏斗，却漏掉了那么多本该恒久铭记的爱的故事。今天就让我们走近父母，感受屋檐下爱的点点滴滴。（板书：《爱的细节在屋檐下》）
此环节的设计目的是：触痛学生心灵中最柔弱的部分，使学生初步体味到人生的艰辛，自责自己感受的粗疏。
二、活动与训练
感受
1、提出问题：“同学们喜欢什么样的家长？”
学生交流后发言
辅导教师总结 人无完人，人不可能把每个角色都扮演得那么完美，但我们应知道不管父母对我们采取什么样的态度和方法，他们的愿望和初衷是好的。因为他们是这个世界上最爱你的人。
此环节的设计目的是将教学的内容，过程分为数个发现结构层次，即自己对父母要求的苛刻，父母是爱自己的。进而引导学生解决父母与子女之间沟通中存在的问题。
2、提供阅读材料《孩子，我为什么打你》
孩子，我为什么打你
毕淑敏
有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没有打过人，我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我……”
那一瞬屋里很静很静．那一天我继续同客人谈了很多话，但所有的话都心不在焉．孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵．面对你纯正无邪的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人．不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心．这个人就是你．
在你最小最小的时候，我不曾打你．你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆．我生怕一点轻微的碰撞，将你稚幼的生命擦伤．我为你无日无夜的操劳，无怨无悔．面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头我向上苍发誓：我要尽一个母亲的所有的力量保护你，直到我从这个星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素。它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生都不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与他们接触的时候，就感到切肤的疼痛，从此与他们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使他的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用它最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都深深自责。假如惩罚我自己可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验的一部分。这道理可能深奥，也许要到你为人父母时才能理解。
打人是个重体力活，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的痛苦。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了，因为你已经长大了，因为你已经懂得了很多道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。
孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
学生阅读后谈感受。
教师点拨：如果我们理解父母的苦衷，知道他们的初衷，那子女与父母之间还有什么不可逾越的沟壑呢？
人类自有家庭以来，不知道上演过多少父母与子女之间有声或无声的战争！不管是何种形式来自思想、性格等诸多方面的差异与家庭亲情要求之间的矛盾无一例外地让双方心灵备受煎熬，这几乎成了不可摆脱的定律。然而对于个体心理来说，再精彩生动地讲授都无法代替个人的亲身感受和直接体验，此环节的设计目的是：让学生在观察、分析体验情境的过程中认识自我，理解父母。
体验
1、情景剧（录像）：妈妈下班回家，已经很晚了，看见孩子在偷偷地玩电脑，就批评他。孩子不肯关电脑，妈妈强行关机，并批评他：“考试没考好，还有资格玩电脑？长没长心！”，孩子抱怨道”唠唠叨叨，有完没有完？我就是一只关在笼中的鸟，没有自由，没有快乐！
A、看了此情景短剧后，请说说你的心里话。
B、换位思考：这位母亲的话语是重些，但在这件事情上，这位同学自己的态度行为是否有不妥之处？请同学们交流。
教师小结：我为同学们学会了换位思考、理解父母而高兴，因为你们终于读懂了父母的心。
跨越两代人心灵阻隔的唯有亲情，而亲情的回归又必然纠缠着两代人对人生的感悟和对生命的理解，此环节的设计目的是让学生学会换位思考，调适自我，解决困惑。
2、访谈 事先请三位同学排练，准备道具。表演时间约为三分钟
对鹰妈妈访谈录
据某地爱鸟协会报道：当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈竟然会狠心地把幼鹰赶下山崖。当幼鹰开始坠下谷底时，他们就会拚命的拍打翅膀来阻止自己继续下落，同时也掌握了基本的本领——飞翔。
一位记者看到这一报道后，觉得很有趣。第二天记者慕名采访了一位鹰妈妈。
记者：鹰妈妈你好！我看到有关你的一则报道，说你教子女学飞时，不亲自指点，不做示范动作，而是把他们赶下山崖。……
鹰妈妈：这你就不懂了，我怎么会不指点他们呢？幼鹰稍大后，一个个张着嘴，瞪着大眼，看我飞来飞去找食物喂它们，这不是示范动作吗？当他们长到足够大的时候就应该自己去练了，光讲理论没有用。
记者：（似有所悟）哦,这同游泳一样,不下水,一辈子也学不会.应该让他们去锻炼,实践出真知嘛!
鹰妈妈:对呀,不过,他们的实践活动比起小麻雀啦、杜鹃啦、喜鹊啦等等更具有挑战性、冒险性.
记者:那你就不怕万一他们坠入谷底,永远飞不起来吗?
鹰妈妈:(噙着泪水)可怜天下父母心,自己的儿女,我能不心疼吗?可是如果不这样做,他们哪能练得出铮铮铁骨,啥时能翱翔于蓝天呢?将来还怎能传宗接代呢?所有这一切,都是为了生存,为了延续生命啊!
记者:都说逆境造就人才,并且是非凡的人才阿!
鹰妈妈:是啊,相信我的心血不会白费,我这样“狠心”,幼鹰长大后,会理解我的一番苦心的.
记者:我还有一件事不清楚,万一幼鹰一时无法掌握飞翔的本领,坠入谷底,摔个粉身碎骨,那你不会伤心吗?
鹰妈妈:(笑着说)其实告诉你也无妨,我早就在谷地铺了一层厚厚的芦苇,即使掉下去也不会受伤的,再说,我会把他们带上来,让他们继续练直到学会为止.
记者:我对“可怜天下父母心,”真正理解了,做父母的什么心能操到啊!鹰妈妈,我的采访目的已经达到了,感谢你接受我的采访,再见.
鹰妈妈:再见!
2、看了这个访谈小品，请同学们就亲情谈谈自己的看法。
辅导教师提示语：是啊，可怜天下父母心，父母多么希望我们练就一双能翱翔于蓝天的翅膀。然而父母对我们的爱往往不是豪言壮语，屋檐下爱的故事是在细节中。
此环节的设计目的是用健康愉悦的情感和言行去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。
升华
1、课件“爱的细节”
假期作业多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡觉，又磨磨蹭蹭翻翻杂志，听听CD，直到困得睁不开眼了才睡觉。因为睡得晚，早晨理所当然地就起来晚了。几乎每天都是如此，直到开学临近。那天我爸无意间对我妈说：这下好了，孩子开学我又可以按正常的点上班了，不用每天早走半个钟头了。我没听懂爸爸的话，便问他：你上班早晚跟我开不开学有什么关系呀？爸爸说，你还不知道呢，自从你放假之后，你妈妈看你每天写作业写到那么晚，想让你早晨多睡一会儿。本来我比你妈上班的时间晚半个钟头，可是为了让咱家的门少响一次，你妈让我每天提前半个钟头走，这不就把两声门响压缩成一声门响了吗？
教师点拨：屋檐下的爱温柔细腻，但是有太多粗疏的心，却无力拾起这份爱，因为我们每天都在坐享其成，便不再把珍奇视作珍奇。
2、请撷取记忆中父母爱的故事。
世界卫生组织心理卫生处指出：学校是促进学生心理健康的最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为，此环节的设计目的是：激起学生对生命过程中幼稚的自责，唤醒学生的感恩情怀。
3、家长为我们做了那么多的事情，那么我们又为父母做些什么呢？我们将拿什么来报答我们的父母呢？请看课件“拿什么来报答你，我的母亲〉
教师点拨：既然我们为父母做得远不及父母为我们做的，那么从今天起我们就试着为父母做点什么吧！
4、学生谈本节课的收获
《中小学心理健康教育的基本思路》一文指出：报恩型强调的时给予，注重的是责任。此环节的设计目的是让感恩的情怀穿越理性的时空，直达学生的心灵，然后唤醒学生对亲情深深地思考。
三、辅导教师结语：不管是母爱还是父爱，都无法用金钱来衡量，只有我们懂得去珍惜，才会真正体会其价值。只有我们知道去感恩，才会真正感受其珍贵！
四、在《烛光里的妈妈》的歌声中结束本节活动课。
此环节的设计目的是再次创设一种只可意会不可言传的情境，把这种细微难表的人伦之常表达出来，在学生心中激起难平的波澜，引起学生久远的情感共鸣。
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