【导语】“无人之岛”通过精心收集，向本站投稿了10篇语文 －四季的脚步，以下是小编帮大家整理后的语文 －四季的脚步，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：语文 －四季的脚步
语文 －四季的脚步
四季的脚步
教学目标：
1、 能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；
2、 感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；
3、 从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点：能有感情地诵读课文
教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景
教学预案：
课前欣赏四季图片
一、导入
1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？
学生回答（轻松、愉快、高兴……）
师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？
2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？
学生回答
3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）
师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！
（教师.课件配乐朗诵）
4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页）
二、初读课文，整体感知
1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流 利了为止，开始吧！
学生一次自由读课文
2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四个学生朗读全文
3、 师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齐读
4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？
学生二次自由读课文
5、师：谁来说说自己的发现？
学生交流反馈
6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（.课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……
指名一、两名学生朗读
7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（.课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的.脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。
8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。
学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处
9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）
三、再读课文，板块学习
1、师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？
学生自由选择相应段落联系朗读
春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）
②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）
③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！
④师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的
篇2：语文 - 《四季的脚步》
语文 - 《四季的脚步》
《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：
一、看（观看插图，谈话引入）
上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为……、所以……”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。
二、读（朗读课文，理解内容）
1．初读课文，讨论问题。
（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。
（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2．再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放.课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用.课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：.课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
（5）朗读最后一个小节。结合.课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。
三、说（说话训练，加强理解）
1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的'时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。
2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？
（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。
（2）请个别学生用“我还知道……”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节……）
四、画（发展想象，课外延伸）
1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？
2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。
（1）让学生画出自己是喜欢的季节。
（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。
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篇3：《四季的脚步》
《四季的脚步》
人民教育出版社九年义务教育六年制小学语文第三册教案
课题：18、四季的脚步
教案设计者 戴娟
课堂实录整理：赵娟
教学要求：
1、学会本课10个生字和由这些生字组成的'词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。
教学难点：
在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）
那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）
（贴对了）师：你为什么这样贴？
生说理由。
过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！
二、播放朗读，倾听声音，
课件播放配乐配图配文诗歌朗诵
师：你们听到了什么声音？
指名说。（允许补充，师提示“还有吗？” ）
篇4：四季的脚步
四季的脚步
四季的脚步春天的.脚步轻轻，
悄悄地，她无声地靠近，
无声滋润着大地万物。
小溪唱起欢快的歌儿，
叮――咚，叮――咚……
小草和野花也赶来凑热闹。
夏天的脚步矫健，
轰轰地，她风驰而来，
电闪雷鸣使整个大地摇晃。
蝉儿唱起悦耳的歌儿
知――了，知――了……
荷花迫不及待地探出头来。
秋天的脚步飒爽，
沙沙地，她欢乐跑来，
刷红了一串串的果子。
落叶唱起缥缈的歌儿，
唰――啦，唰――啦……
铺成了一张张金黄的地毯。
冬天的脚步凛冽，
呼呼地，她强势走来，
揪出一朵朵红梅。
北风唱起怒号的歌儿，
呼――呼，呼――呼……
雪花在空中翩翩起舞。
篇5：小学语文《四季的脚步》说课稿
一、教材分析
《四季的脚步》〈人教版六年制第三册〉，是一首以自然常识为内容的诗歌，它以拟人手法，生动描写了四季的特点，内容贴近儿童生活，富有情趣，
全诗结构清晰，一共4个小节，分别介绍了春、夏、秋、冬四个季节的特点及季节变化更替的情况。其中每个小节的一、二行是相同的，剩下的部分就是四季不同的特点。掌握这个规律，学习这道诗就不难了。根据诗歌特点和儿童情感特点，我采用“创设情境一→读中感语一一拓展创造“的教学思路来帮助学生理解诗歌内容。
二、教法、学法
语文教学的主要任务是学习语言。为了充分发挥学生的主动性，培养学生的语感，本节课我主要采用“突出语言实践”的方法来组织教学。语言实践，包括听、说、读、写的实践，在阅读教学中，读的实践又尤为重要，这一教学方法，从教师的角度来说是“引导——示范——反馈，',从学生的角度来说是“自读 ——品读 ——创作”，从始至终是教师带领孩子们进行语文实践，特别是读的实践，同时，又离不开孩子们的主动性、积极性，离不开孩子们的学习兴趣。因此，教师在教学中必须始终做到激发孩子的`兴趣，调动孩子的积极性，让学生在教师的引导下，由不会读到会读，由读不好到读好，由读正确到读流畅，最后达到有感情地朗读。
三、教学目标(第一澡时〉
1、学会本课生字词
2、通过读文，了解四季特点及变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
四、教学童、难点
1、重点：学习生字新词，有感情朗读课文。
2、难点：在读中感悟一年四季悄然变化、迷人景致，以及在读中学会模仿创作。
五、教学过程
(一)引导——自读
学生在初读课题后，我这样设问：读了课题，你最想知道什么?以激发学生主动学习的兴趣，学生不难发现这样一个问题：动物有脚，人有脚，四季的脚步是指什么呢?进而让学生明白这就是本节课要解决的问题。指导学生认读生字后，再次整体感知全文，让学生在初知课文大意的基础上，敞开思路，谈谈自己的发现，如： 每小节写了一个季节：每个季节都有一首不同的歌：每个小节都有两条横线(破折号);每个季节都是悄悄地，笑着走来的等等，教师从中选择一些具有一定思维价值的问题，以激发学生进一步探究的欲望和兴趣。
(二)示范——品读
这是本课教学的主体阶段，教师指导学生围绕教学重、难点，自觉运用学法，让学生在读中感悟，以，情促读，领悟诗歌的内容，品味诗歌的语言。教学时，我让学生自己选择学习内容，你最喜欢哪个季节，我们就学习哪一节，以此激发学生主动学习的兴趣，
如：体会四季的悄然变化，这涉及到每小节的一、二行，具体教学步骤是这样的：
1、读词：“悄悄地”在读中理解词语。
2、将词放回句子中，指名读第一节前两行。
3、让学生表演悄悄地，笑着走到老师身边来，加深理解。
4、理解后再读这两行。
5、学生领悟读法，自读其它三节的前两行e
这样指导学生朗读，有明显的层次感。分散了难点，将读的实践落到了实处。通过表演，学生深入理解了诗歌，感受到四季是不知不觉来到我们身，边的，进而能将感受到的读出来。
学生对具体情境的感受、领会，往往比语言更深入。课件显示的内容，使学生置于特定的情境中。观察的客体与词句之间就会建立相应的联系。教师的范读也是至关重要的。如果教师能用标准的普通话范读，准确地传达作品的情感，学生就能以听助读，在模仿中，纠正自己在发音、语气及句读等方面的错误，掌握朗读方法， 提高正确、流利、有感情朗读的能力。
例如：指导学生学习第三节时，我是这样教学的：
1、课件展示落叶缤纷的秋景，激发学生朗读的欲望。
2、学生用自己喜欢的语气自由读，然后再指名读。
3、在学生没有读到位的情况下，教师范读，使学生在听读中受到语感熏陶。
4、学生听后了然于心，再次试读，让学生能准确地表情达意。
5、学生把自己的感受读出来。〈齐读〉
在理解课文的基础上?引导学生反复朗读，让学生在读中理解、读中悟情，再以情促读，每一次读都力求让学生感受到读有所得的喜悦。
其它三小节的写法与这一小节相似，我就放手让学生运用己掌握的方法自己去读，去感受，对学生在朗读中表现出来的问题，施以分层次、针对性的指导，激发自信，培养学生对朗读的兴趣。
(三)反馈——创作
新修订的“大纲“十分重视发挥师生的两个积极性，即教师要创造性地教，学生要创造性地学，真正实现在教师的指导下，在教学相长的过程中，在感悟、内化、运用的实践中，积累语言，开发智力，因此，我在教学中设计了模仿诗歌的句式创作小诗的练习，设计如下：
1、在你最喜欢的那个季节里，还有哪些景物，动物也会唱歌，也会给人间带来欢乐呢?请同学们也当一回小诗人，创作一首小诗吧!
电脑显示：〈 〉的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——
〈 〉唱起了歌，——〈 〉〈 〉
2、学生在小组内展开想象，讨论、交流，使学生积极性、主动性得到充分的发挥。
3、欣赏学生作品，给予充分肯定。
这里的仿作，实际上是填空，因此仿作的过程，实际上是熟读诗句的过程;仿作要联系生活实际，因此这个过程也是一个把课文阿生活经验相联系，激发学生说写兴趣，调动学生自主学习的积极性的过程，在这个过稳中，提高了学生学习的技能，开发了他们创造的潜能。
篇6：小学二年级语文《四季的脚步》教案范本
一、教学目标：
1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
2、喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
二、教学步骤：
(一)图片导入
1、播放课件，欣赏四季的图片
2、用一句话说说自己喜欢的季节
3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。
过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。
(二)教师范读，初步感知
1、师配乐朗读
2、你感受到了什么?
过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。
(三)初读课文，读通小诗
1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬
3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。
过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样?
(四)精读课文，朗读感悟春天
春天
1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”
引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息)
2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”
3、练读
4、指名读
5、齐读
过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。
(五)抽读，让学生展示。并适当指导。
小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)
(六)提供句式，进行说话练习
1、小组合作说一说
2、读一读
篇7：小学一年级语文四季的脚步教案
小学一年级语文四季的脚步教案
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；
2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；
3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
能有感情地诵读课文
教学难点：
感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景
教学预案：
课前欣赏四季图片
一、导入
1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？
学生回答（轻松、愉快、高兴……）
师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？
2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？
学生回答
3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）
师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！
（教师课件配乐朗诵）
4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页）
二、初读课文，整体感知
1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流 利了为止，开始吧！
学生一次自由读课文
2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四个学生朗读全文
3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齐读
4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？
学生二次自由读课文
5、师：谁来说说自己的发现？
学生交流反馈
6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……
指名一、两名学生朗读
7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的.脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。
8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。
学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处
9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）
三、再读课文，板块学习
1、师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？
学生自由选择相应段落联系朗读
春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）
②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）
③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！
④师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的”）先自己准备一下/一起把小诗送上。
⑤师：念得多好啊！春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。
夏天段：①师：为什么喜欢夏天啊？
②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。
③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。
秋天段：①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（ ）的季节！）
②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）
③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
冬天段：①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？
②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。
③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。
2、师：四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏城北小学二（4）班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。
四、布置作业，拓展延伸
（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）
2、（画一画）你喜欢的季节；
3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。（可选择黑板上的词语）
（ ）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来――
（ ）唱起了歌儿
――（ ），（ ），
（ ）。
附件资料：
春 天 是 这 样 来 的
丁冬，丁冬， 小溪试了试清脆的嗓子， 啊，春天是唱着歌来的!
呼啦，呼啦， 柳树弯弯柔软的腰， 啊，春天是跳着舞来的!
哔剥（bìbō），哔剥， 春笋在泥地里快活地拔节， 啊，春天是放着鞭炮（biānpào）来的！
秋 月 山 行
宋：程 颢 唐：杜 牧 清溪流过碧山头， 远上寒山石径斜，
空水澄鲜一色秋。 白云深处有人家。
隔断红尘三十里， 停车坐爱枫林晚，
白云红叶雨悠悠。 霜叶红于二月花。
篇8：四季的脚步作文
悄悄地，悄悄地，春天的脚步近了。瞧！春姑娘提着花篮撒下五颜六色的花儿，还给小草和柳树穿上了绿衣裳；池塘里的青蛙醒了，伸了伸懒腰，欢快地唱着歌儿……
悄悄地，悄悄地，夏天的脚步近了。瞧！红红的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，树木无精打采地站在那里，蝉儿们也在树上急促地唱着……
悄悄地，悄悄地，秋天的脚步近了。瞧！一棵棵翠绿的树木换上了金黄色的睡衣，一盏盏红灯笼、黄灯笼挂上了树梢……
悄悄地，悄悄地，冬天的脚步近了。瞧！雪花飞舞，积雪很快把树枝压弯了腰，小动物们躲进暖和的洞里，冬眠开始了……
悄悄地，悄悄地，四季的脚步近了。瞧……
【四季的脚步作文12篇】
篇9：四季的脚步作文
“呼——”春姑娘乘着东风飘然而来，给予了大地蓬勃的生机。小草从湿润的泥土里探出了绿油油的脑袋，好奇地打量着美好的春天。柳树抽出嫩绿的枝条，引来了几只可爱灵秀的小鸟。成千上万朵怒放的鲜花点缀着大地，勤劳的蜜蜂还有那美丽无比的蝴蝶也开始变得忙碌。
“呼——”春姑娘的脚步渐渐离去，夏娃娃的步伐也随着南风奔来，给予了大地无限的活力。太阳公公如同火炉般炙烤着大地。“知了，知了”知了在枝头上唱起了欢歌。一棵棵树木长得枝繁叶茂，活像一把绿茸茸的大伞。荷花也不甘示弱，一朵朵开得泼辣繁茂，显得格外娇红。
“呼——”夏娃娃的脚步渐渐奔向远方，秋伯伯的脚步也随着西风走来，给予了大地收获的喜悦。柿子挂起了大灯的灯笼，苹果露出了红红的脸颊。稻谷翻起了金色的波浪，高粱染了一头红红的头发。农夫的汗水晶莹透亮，到处是都洋溢着丰收的喜悦，成了一片欢乐无比的海洋。
“呼——”秋伯伯的脚步声渐渐消逝，冬爷爷的步伐也随着北风飘了过来，给予了大地圣洁和宁静。一片片雪花飘落下来，好比一只只上下飞舞的蝴蝶。天上飘着雪花，地上铺雪毯，树上披着银装，到处都是一片雪白的世界。那银装素裹中蕴含着洁白和宁静，给人画一般的美感……
光阴似箭，四季循环。时间不可倒流，眨眼间又是一个四季。让我们珍惜时间，珍惜生命，珍惜一年四季的美好。
篇10：四季的脚步作文
春天在这里，春天的女孩在这里，地球是苏醒。嫩草悄悄地从土里钻出来，给大地披上一件绿色的衣裳。五彩缤纷的花朵盛开着，包括红、黄、蓝、白、紫、粉.丰富多彩。柳树抽出绿色的树枝，在微风中起舞。小溪“叮咚，叮咚”流过，仿佛在笑。那美丽的浪花溅在花的笑脸上，就像阳光下闪闪发光的珍珠。燕子飞回来了，一边飞一边唧唧喳喳，仿佛在祝贺春天的到来。
转眼间，春姑娘走了，夏伯伯来了。炎炎夏日，烈日之下，大地几乎都熟了。高大的树木，树叶茂密，就像一把绿色的大伞，让人乘凉。每一只金蝉都在树上叫着“蝉，蝉”，仿佛在说：“热，热，真热！”人们拿着各种各样的小雨伞在街上匆匆行走，小雨伞像朵朵鲜花。看，一些孩子在水里游泳，好像小鱼在水里自由活动。有些人在水上划船，欣赏海峡两岸的风景。荷叶上有许多青蛙在呱呱叫。
悄悄的，夏伯伯走了，邱阿姨来了。一片片金黄色的树叶“沙沙”地落下来，铺成了一条金色的小路。水果挂满了树，弯了树的腰。黄澄澄的红苹果和梨令人垂涎。稻子熟了，田地就像一张金色的地毯。孩子们正忙着为农民的叔叔们收集水果。
邱阿姨走了，董爷爷来了。北风吹得“呼呼，呼呼”，雪花飞舞，把一件“银衣”披在大地上。天地皆白。孩子们穿着溜冰鞋玩耍，打雪仗，堆雪人。他们多幸福啊。
一年到头，一年又一年，无尽的乐趣伴随着我的成长。
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★ 脚步作文
★ 脚步作文六年级
★ 脚步作文600字
★ 脚步作文300字
★ 放慢脚步作文
语文 －四季的脚步（共10篇）
