【导语】“爱睡懒觉的红豆”通过精心收集，向本站投稿了20篇大班教育随笔请尊重孩子，下面是小编为大家整理后的大班教育随笔请尊重孩子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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篇1：教育随笔：学会尊重孩子
教育随笔：学会尊重孩子
我班有个华鑫的小男孩，非常调皮。平时，总有小朋友告他的状。“老师,华鑫打我。”“老师，华鑫抢我的小书。为此,我不知教育了他多少次。
有一天，他和小朋友一起画画。开始时,他还自己聚精会神的绘画，画完了还边给旁边的小朋友讲解，关系很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边孩子的彩笔抢了过去。不知道他要干什么。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干什么。于是，我没有大声指责他,，而是走到他身旁，很随意地问:“你在干什么呢?”华鑫:“她的彩笔坏了，我想帮他修好。”听了这话,我才恍然大悟。我鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，当时如果按以前主观的.判断去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会伤害孩子的自尊。
因此，作为幼儿教师，要学会尊重孩子。最主要做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单粗暴的指责孩子，而是了解事情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进他们的进步，成为孩子们喜欢的好老师。
篇2：教育随笔：尊重孩子的选择
每次孩子们入园时，总有讲不完的话，做不完的事，他们三个一群，两个一伙凑在一起，讲着在家看过的电视，自己新买的衣服，爸爸妈妈答应过他们的事情……
每次活动前的点名是我最头疼的事情，无论你怎么喊让他们安静下来，还是有几个孩子一时半会停不下来。针对孩子们的这种情况，我采取了让孩子做《拍手歌》的游戏，
和往常一样，课前我总是让孩子们做《拍手歌》游戏。当做完一遍时，我发现还有几个孩子还没做好，就对孩子们说：“我们再做一遍，好吗？”孩子们大声说：“好。”只有高新说：“不好。”我立即瞪了他一眼，大声训斥道：“你已经做得很好了吗？”高新立刻把头一缩，脸涨得通红，不再支声。与此同时，我又和孩子们又做了一遍。
当我把视线再次停留在高新身上时，自责便涌上心头。高薪只不过表达了自己的意愿，我却对他大发脾气，这如何让孩子感受到老师对他的尊重？仔细想想，我真的是在征求孩子们的意见吗？因为我们已经习惯孩子们整齐一致地回答：想、要、好，孩子们也习惯了这样的回答。
这件事让我明白了尊重孩子并不体现在某一动作，一句话语，而是老师要耐心的倾听孩子们的心声，以理解、宽容、欣赏的态度去研究和处理日常教学，尊重孩子们的选择，让孩子们在积极参与中体验成功，让孩子们在广阔的空间中自由发展。
篇3：教育随笔：请不要这样教育孩子
教育随笔：请不要这样教育孩子
今天游戏结束的时候，突然有孩子想我报告说：“锐锐和明宇在打架。”我赶忙过去一看，锐锐正拿着积木打李明宇。我马上制止了，并问怎么回事，明宇生气的告诉我：“锐锐拿积木扔他，所以才和他打架。”大家也你一句我一句的说：“锐锐不乖。”“锐锐总是打人的。”“昨天他抢我的玩具。”站在一旁的刘明锐，急得说话都打结了：“老师，他们也打我了！”
以前锐锐总是打人，可这学期他已经很少打人了。但最近不知怎么他打人的行为有出现并越演越烈。也许是前端时间我们老师和家长对他这方面的.教育放松了，所以他也有点放松，玩的时候就开始没有分寸。同时在小时候他的爸爸妈妈就教育他，不能吃亏，别人打你就要打回去。久而久之就养成了不吃亏精神，别人如果打他，他就必须打还。最过分的是在他打人后还不知道自己错，只是认为对方怎么样了，他才打的。在与他爸爸妈妈沟通中，他妈妈也一直帮他找打人的借口。这就越来越助涨了他打人的意识。
所以在家中一定不要这样教育孩子，一定要让孩子知道自己错在哪里，这样他才会改正，而不是表面叫他不要打人，实质一直帮他找打人的借口。这样的教育不仅对孩子没有任何教育作用，甚至会给孩子暗示自己打人没有错。
篇4：关于生命的随笔：请尊重生命
善是我们内心最宝贵的财富，是我们民族历史中最可珍惜的传统，是我们彼此赖以生存和心灵相通的链环。 ——肖复兴《心灵的试纸》
本地有一个公众号上经常发布一些类似新闻之类的消息，有时候会有一些车祸发生的现场，说明哪里出了一起车祸，让大家引以为戒。让人不舒服的是拍视频的人的声音，像是在吆喝叫卖一样：“哎，大家快来看啊，哪里哪里又撞死个女的了!”言语中丝毫没有怜悯的意思，对于死者的凄惨也毫不顾忌，就在那儿肆无忌惮地拍摄，在他眼里那不是一具冰冷的尸体，而是他可以哗众取宠的素材。而对瞬间消失的生命，这些人无动于衷，反而把这当作热闹来看，真的很可悲。人乃万物之灵，与动物不同之处，就是人是有感情的。生命有禁区，人生有敬畏。尊重生命，是作为一个人应有的品德和良知，也是社会文明的基石。
2017高考首日的6月7日上午，辽宁省朝阳市喀左县大城子镇五金高层一名22岁男复读生轻生跳楼。该高中复读生在收到高考成绩单后心灰意冷，站在学校顶层准备跳楼解决余生。或许是内心有点动摇，这位学生迟迟没有做决定。突然人群中一个男生大喊“快跳啊，有种你就跳啊!怎么这么怂啊?”话音刚落，楼顶的男生纵身一跃，当场不治死亡。
前几天发生的甘肃女生跳楼身亡的新闻更是让人义愤填膺，就在女孩决定跃下前的几个小时里，附近围观的人群中，居然有人起哄，还有人拍视频并表示“看完你跳，我还要去接娃娃呢。”严格来说，她是被人们的冷漠杀死的!
更有甚者，面对那些被逼到跳楼自杀的同胞，还有人在下面骂：“赶紧跳啊，不要耽误我们的时间!”人心居然麻木到了如此地步!
一个人的遭遇在浩瀚的历史长空中，很快就会转瞬即逝，逐渐被人们所淡忘，但悲剧对一个家庭来说，有时却是灭顶之灾，会是一生无法磨灭的伤痛!我们不禁要反问那些怂恿别人跳楼的人，当一个生命需要救助的时候，不仅选择了袖手旁观，甚至还要落井下石，是不是有点胜之不武?说的通俗一点，人家死了与你有什么好处，就算是一只小猫、小狗也是生命啊!“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句同情理解的话，就能给人很大安慰，而一句不合时宜的话，就如一把利剑，能刺伤人们脆弱的心灵。一句极具杀伤力的话是可以将人毁灭的，可以“谋杀”人的生命的!此类现象让我想起了鲁迅笔下的《药》，难道我们真的要回到去蘸“人血馒头”的愚昧过去吗?
广袤的世界之中，我知道我的卑微，也知道文字的无力，更知道自己视野的狭小，我注视的，只能是无从逃避的，向我逼近的历史和现实。我们不是英雄，只是朝生暮死的众生。面对世间种种，我们无法阻止悲剧的发生，也抚慰不了灾祸面前的悲哀，但我们可以给人以一点温情，一丝暖流，让大家在这个薄情的世界里深情地活着!
公众号：明月原创
篇5：尊重孩子教师随笔
对于刚刚升入中班的孩子来说，学习自己独立地穿.脱衣服也可称的上是一个新的挑战。我班有一个男孩子，平时不爱说话，活动技能掌握的较慢，于是我对他格外注意，每次午睡或起床时，看到他动作笨拙，半天都穿不好衣服，就忍不住上前帮助他脱衣服.穿衣服。久而久之，他穿.脱衣服这件事就被我和阿姨代替了。偶尔我在网上看到一篇文章：“要尊重孩子的能力”，事后我反省这样的“帮助”不但没有使他获得帮助，反而养成了他依赖成人的毛病，每天睡觉时他都用乞求的目光看着我，正时我的帮助剥夺了他学习脱衣服的权利。我应该把这个权利还给他，于是我先清除他的依赖心理，用语言去鼓励他帮助他，让他在实践中觉得自己行，一定行。渐渐地在我的帮助下，他自己能脱衣服了。有一天，当我再要去帮助他时，他说：姚老师，我自己脱!听了这句话，我发现他的自信心在萌发。
从这件事中，我体会到，在幼儿生活自理能力的培养上，我们应针对幼儿的个体差异，为幼儿创造机会和条件，使他们相信自己能行，体验成功的喜悦，从而使他们形成良好的生活习惯。
篇6：尊重孩子教师随笔
尊重孩子 ，我个人觉得应该从三个方面说说：
一：尊重儿童的主体地位;孩子他也是一个独立的存在，与我们大人是平等的，我们不应把我们自己的一些想法、看法强加给孩子让他们认同、认可并照做
二：尊重儿童的内心需求;孩子在一天天长大，有了自己内心想法、内心需求，我们应耐心倾听，合理的给予满足，不合理的给予疏导，不批评、不暴力。
三：尊重孩子的缺点;孩子在成长的时候，每个阶段都有不同的特点、毛病。对于成人我们都会有一个容忍的心态对待他们的缺点，何况是祖国的未来、希望。
以上的这些都离不开一个爱。爱是协助，是支持，是跟随，是倾听，是柔弱(让对方有显强的机会)。爱的反面是恐惧。恐惧是控制，是占有，是操纵，是利用，是刚强，是权威。让孩子远离恐惧，让我们用爱来陪伴他们成长。
篇7：尊重孩子教师随笔
尊重孩子，让孩子在自信中成长
尊重孩子，让孩子在自信中成长。自信心是儿童发展的推动力，可以促进和提高幼儿的积极性。现代心理学认为只有在民主平等教育的氛围中，幼儿才能自由地思考探究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新。
爱的力量是无穷的。教师只有深深地爱孩子才能取得信赖，使孩子乐于接受教育。 教师的爱比父母的爱更加广阔，更加高尚。她必须无选择地、无例外地爱孩子，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。“金无足赤，人无完人”，再好的孩子难免也有不足之处，再差的孩子身上也有自己的优点，及时捕捉孩子的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感。从而以点带面促使孩子全面进步。
一、因循善导，循循渐进。
《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬孩子的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。特别是在实施素质教育的今天，就更要尊重孩子的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质的人才。这就需要教师善于捕捉孩子身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。在这时，教师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。
比如，我班的雨叶小朋友，很主动地参加创编，但由于她的节奏感较差及长的较肥胖，她每次表演唱时，都会节奏不稳有时还走调，且动作不协调，效果较不理想。针对这样孩子，我首先采取接纳的态度，不拿她来与别的小朋友们相比，而是主动接近她，并针对她那认真学习的态度的闪光点进行表扬。通过这件事，我更加深信苏霍姆林斯基的一段话：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”
儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
二、创造机会，激发进取。
心理学研究表明：儿童都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应孩子的心理为孩子提供自我表现的机会，要创造机会应势利导，激发孩子的学习积极性。班级要建图书角，谁来当图书保管员呢?孩子们议论纷纷，提出合适的人选。但最后我还是选了班上一位较调皮的孩子来当。事后很多孩子找我要求换一人，但我对孩子们说，他能当好。我给他鼓气，要求他按班级规定借阅给孩子们看，他很尽职，发现图书坏了，就主动用胶水把书粘好。我知道后当着全班孩子的面表扬了他。从此，这位孩子不仅能做好班级图书管理工作，而且无论是学习还是其他方面都有惊人的进步。孩子们也都对他刮目相看。所以，如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。
三、抓住挈机，鼓励上进。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导孩子了解自己的长处和短处，就会扬长避短，增强学习的信心。班上孩子在园运动会上夺得了几个第一名。这是多么振奋人心的好消息，于是，我抓住这挈机，对全班孩子进行教育。他们所取得这些成绩，为我们班争得了荣誉。但成功的背后蕴涵着多少汗水。“冰冻三尺，非一日之寒。”得第一名不是一朝一夕所能练就的，他所花的时间可想而知。 从那以后，我一直督促他认真学习，使他的学习成绩迅速提高。这使他再次尝到成功的喜悦，让他明白：只要努力，没有办不成的事。
四、雪中送炭，以理服人。
情感是人们思想品德的重要因素，如何通过感情的涓涓细流拨动孩子的心弦，滋润孩子的心田呢?我认为，教师要以真挚的情感和爱心去关心孩子，爱护孩子，尊重孩子，要时时处处关心孩子，动之以情，晓之以理，导之以行。班上一位孩子在操场上追逐，不小心摔倒了，把脚扭伤了。听到这个消息，我疾步赶过去。当我去捧他的脚时，他羞怯地把脚缩回去，因为那是一双沾满泥土的脚。“不要紧。”我把他的脚抱住，放在我的腿上，顺着筋络上下推拿，一手托着小腿，一手抓住满是泥污的脚板，小心顺势向左右轻转┅┅他顿觉舒服多了。但眼中却挂着泪珠，脸上露出后悔之意。我因势利导，一边抚摸着他的脚，一边说：“你虽然是我们的好孩子，但课余时间也要多参加一些有益的活动，可不能瞎闹啊!”他涨红着脸，使劲地点了点头。我接着说：“正常的户外活动老师不会反对，但可要注意安全啊!”从此以后，他劳动变得更积极了，学习也更努力了，课余时间还悄悄为班级做好事。老师的爱心、关心激发了孩子的上进心。从我所经历的一件件事中，我悟出了一个道理，如果能把握每个孩子的闪光点，打消他的自卑观，点燃他的自尊心，那么良好的班集体不就形成了吗?我觉得，对于一些孩子，只要你善于发现他们身上的积极因素，并以此为动力，激发孩子，鼓足勇气，树起信心，就能促进孩子的全面发展。老师与孩子朝夕相处，孩子对老师最有发言权;孩子是一杆秤，最清楚老师的分量;孩子是一把尺，最明白老师的长度;孩子是一面镜，最能客观反映老师的素质。同样，老师所给予孩子的爱究竟有多少，孩子如鱼饮水，十分知情。
一位哲人说的好：“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。那么，如何培养孩子的自信呢?
一、尊重和信任孩子
尊重孩子，使他切实地体会到自己是一个有独立人格的人。信任孩子，调动孩子做事的积极性，并给予积极关注和表扬、切忌包办代替，更不可打击、讽刺。这样既培养孩子对自己行为负责的品质，又培养了自信心。
二、建立合乎孩子能力的目标
父母的责任在于怀一颗期待的新，帮助孩子建立自己每一阶段的适合自己的目标。父母期望过高，目标定的太高，超过了孩子能达到的限度，就容易使孩子产生失败感，丧失信心，也不能把目标定的太低，孩子完成得轻而易举，就会变得轻率和骄傲。
三、善于发现并时常肯定孩子的优点
每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域中活动是十分投入，十分自信的，所以家长要了解孩子的特点，善于发现他们的优点并经常给予表扬和肯定，这是孩子充满自信，不断进步的力量源泉。千万不要把孩子的缺点挂在嘴上，让孩子产生自卑感。
四、让孩子迎接困难
对困难的成功跨越，都是对自己的一次肯定，都会增加一份自信。应多鼓励孩子学习勇敢行事，不断战胜，如洗衣服、倒垃圾、下棋、打球等。当孩子战胜了困难，实现了自己的愿望时，自信心就会提高，我们应该格外留意孩子的第一次尝试，这将是他人生道路上的良好起步。
五、以身作则，树立典范
榜样的力量是无穷的。很难想象缺乏自信的家长如何能培养出自信心十足的子女。父母能够充满希望地看待未来，充满自信，孩子就会深受感染，所以父母在要求孩子的同时，一定要注意自己的修养，做好孩子的典范。
一个人只要有成功的决心和信心，就能保持最佳状态，把全部的集中到追求目标上。只要坚信自己成功的人，才会取得成功。在孩子努力拼搏，尽力向成功的顶峰攀援时，多给孩子些鼓励和支持吧。
我愿把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位孩子。因为这种神圣而纯洁的爱：像春风一样，能开启孩子的心扉;像春雨一样，能滋润孩子的心田;像春晖一样，能温暖孩子的心怀;像春雷一样，能叩击孩子的心弦。
尊重孩子教师随笔
篇8：尊重孩子用爱用心教育随笔
尊重孩子用爱用心教育随笔
我们常说，身为老师，就一定要有爱心，对孩子有耐心，尤其是“爱”和“心”真的很重要，但是，这两个字说起来、写出来都很简单，但做起来却是不容易。如何作到这两个字也是我们一直在思考、探寻、摸索的问题。有时，往往是一件很小的事情就会让我们发现，原来爱孩子是如此简单。
我虽然是一名年轻的幼儿教师，但我深爱着班上的每一个孩子，愿意为他们营造良好的学习和游戏环境，认真组织好每一天的教学游戏活动。细心照料他们的学习和生活，教他们很多新知识，期待他们每天的进步。严厉的时候孩子们即爱我，也怕我。因为害怕孩子们受伤或是做出什么危险的动作，所以在日常生活中我会时刻观察每个孩子，好及时的提醒。特别是在孩子们游戏时我更是小心翼翼，我常常会因为担心孩子们在奔跑中受伤或是摔倒而阻止中断游戏，也会因为是他们自创的游戏方式而去阻止他们继续游戏，让他们根据我今天的游戏玩法和规则来进行。而每次游戏我常常是站在一旁注意关注着每个孩子的行为，就怕他们没有按规则和要求游戏或是做出什么危险的动作好及时劝阻。虽然很多时候我的阻止和打断他们游戏都让他们很不情愿，小脸上也挂上了失望的表情，但我总是固执地认为这是为了他们好，这是爱他们。
直到有一天，跟孩子们的一次户外游戏活动，让我开始反思开始对自己的想法有了改变。
这会节民间游戏活动，“民间游戏”对于现在的孩子来说基本没见过这类游戏，更没有玩过。这也是我们小时候才会玩的游戏。当我拿出这次游戏道具，并将游戏玩法和规则与孩子们进行了讲解和示范，但孩子们听后是一脸的.茫然，只有部分幼儿能听懂并进行了游戏，大部分孩子站在不知该如何是好。于是，我们三个老师都加入了游戏，成为孩子们游戏中的一员，希望在我们的引导下孩子们能较快的掌握本次游戏。游戏中，我们一起打闹进行“斗鸡”，排队一起等待着“跳房子”，比赛用“高跷”走路看谁先到达终点，比赛看谁的“花轿”抬的时间久等。这些游戏让我们一起玩得不亦乐乎，有时候因为赢了游戏而忍不住开心的在一起手舞足蹈，我们三位老师也在游戏中放下了老师的架子，感觉又回到了童年时代。在我们三位老师的带动下，孩子们玩的很开心也特别的放松。看到孩子们脸上喜悦的表情，我能感觉到我和孩子们的距离一下子拉的更近了。
我突然想起了我以前的严厉，想起了我阻止孩子们玩打闹游戏时他们失望的表情。其实，孩子们所需要的爱很简单，就是快乐，和喜欢的朋友一起快乐的玩耍、游戏、学习，而不是在游戏中，老师怕有危险总是阻止、干预着他们游戏。孩子们要的爱很简单，只需要老师放下成人的架子，跟孩子们融在一起，走进孩子们的内心，用他们喜欢的方式去爱他们！
在《幼儿园纲要》中也明确的指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。所以孩子才是游戏中的主体，我们应该尊重他们的游戏，遵循他们的游戏特点。在游戏中我们老师能做的是指导和引导而不是过多的干预他们的游戏。
老师们和孩子一起去游戏吧，不要总是在一旁看着他们，也不要因为太过担心孩子们会摔倒受伤而平平的阻止他们游戏，孩子们更喜欢与你一起的游戏。我想有了你的加入他们的游戏会更开心快乐。让我们用孩子喜欢的方式去爱他们吧！
篇9：尊重孩子心中的美教育随笔
尊重孩子心中的美教育随笔
在美术活动《小鸟回家》上，孩子们要用小手撕出小树叶贴在光秃秃的树干上，起初，我为孩子们准备了红、黄、绿三种颜色的彩纸，有些孩子很疑惑，“树叶是绿色的呀！”我为孩子们解释到：“秋天也有黄色的树叶和红色的树叶呀，颜色多了，大树会更漂亮的，小鸟也会更喜欢这样的家，对吗？”孩子们开心的接受了我的提议，接下来，我引导孩子们说一说树叶的形状，孩子们都能说出椭圆形，两头尖尖的'，于是我示范撕出符合树叶形状的绿色纸片贴到了大树上，孩子们很是欢喜，轮到孩子们撕树叶了，气氛突然变得消极起来，原来很多孩子们并不知道如何撕出“标准”形状的树叶，还有些孩子拿着正方形、三角形的树叶给我看。
《指南》中指出，3-4岁的幼儿表现与创造美的目标是经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。我们在为幼儿创造机会和条件的同时，也要支持幼儿自发的艺术表现和创造，营造安全的心灵氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，我们应该与幼儿共同分享艺术活动的乐趣。
说实话，看到这些特殊形状的树叶，我的内心是拒绝的，可能孩子们感觉到了我的消极情绪，因此，好多小朋友都纷纷放弃了撕树叶，看到这样的情形，我突然意识到了自己不妥的行为，于是，我开始鼓励孩子们不要放弃，赞赏他们独特的表现方式，帮助孩子们往大树上贴树叶，看到形形色色的树叶装饰着大树，孩子们也逐渐恢复了开心的情绪，并积极的给大树装扮上更多漂亮的树叶，原本只有树干的大树开始丰满起来，孩子们开心极了，纷纷嚷着，“小鸟一定会很喜欢的。”
篇10：《尊重每个孩子的权利》教育随笔
《尊重每个孩子的权利》教育随笔
我们班有一个叫陶陶的小朋友，他人如其名，聪明但很淘气。每次家长来送他的时候都不忘叮嘱一句“在幼儿园要听老师话啊！”在老师组织教学活动时，他常常管不住自己，不是离开座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干扰其他小朋友。开始，我用暗示、鼓励等方法来约束他的行为，但效果并不明显。在一次教育活动中，陶陶又不停地向旁边小朋友的腿上靠，老师多次提醒仍无济于事。于是，我便很生气地请他离开了集体，并郑重地告诉他：“你影响了其他小朋友的活动，如果能改正地话我会再请你回到集体中；如果做不到，只能坐在这里停止游戏。但你有选择的权利，懂吗？陶陶点点头，但似乎并未完全明白这些话的含义。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然后继续带领其他幼儿游戏。过了一会儿，陶陶明白了自己行为的后果，渐渐坐不住了，他想和小朋友们一起游戏，于是举手恳求道：“老师，我想和大家在一起游戏。”“你能做到遵守规则不影响大家吗？”我态度亲切地问。“能。”陶陶肯定地点点头。结果我发现这个办法很见效。直到教育活动结束陶陶都没有做出任何不当行为。这说明幼儿懂得了尊重他人的`权利，就会有效并适当地控制自己的行为。
让幼儿学会尊重是良好个性和社会适应能力形成的前提。只有学会尊重别人，你才会被尊重！
篇11：教育笔记：尊重孩子
今天看了一篇教育文摘，讲的是一个外国老师，教唱的英文歌曲一直很吸引人，不仅是孩子们喜欢，连老师也十分喜欢。有一次老师要教唱的英文歌曲有好几段歌词，在每一段歌的中间都有一段间奏。而每段间奏快结束的时候总有一个很有戏剧效果的类似汽车喇叭声音的音响效果出现,比如bebebaba等,很尖锐甚至有点刺耳,但是很能烘托气氛。孩子们在听到这种怪声后的反应就是跟着尖叫，而班上的一个孩子就不停的模仿起来。当局面有一点失控时，这位老师并没有去批评制止，而是指挥孩子在第二次间奏时邀请孩子加入，孩子有节奏的怪声成了其他孩子每次听歌曲的期待。我想到了我和孩子们开展了《电梯小卫士》的活动，活动中孩子们学习电梯故障时候的安全常识。当说到被困在电梯里小朋友可以用鞋子拍打电梯门呼救时，孩子们兴奋的大笑，有的用手模仿做着鞋子拍打的动作，局面乱糟糟的，就像这位外国教师课堂小失控的局面一样。但很惭愧，我对孩子们的表现马上给以批评：“都被困在电梯了，还这么开心。”我严厉的语气让孩子们马上安静了。现在想来我可以换一种方法，用语言创设个情景，让孩子们模仿一回，就有同样效果的收场了。我做为一名幼教工作者，应该尊重孩子们的天性，让他们去模仿。对于孩子来说模仿是一种乐趣。
篇12：如何教育孩子尊重老师
如何教育孩子尊重老师
读了上面一则关于我女儿长发的故事，也许有的家长朋友会说：“难道学校的规定可以不遵守吗？你这样做，倒是尊重了女儿，可是你尊重没尊重老师呢？而且，这样会不会助长孩子不尊重老师的行为呢？”
如果真有家长朋友这样说，我只能说这是一种误解。
其实，对于学校不合理的规定，我从来都是这样的：坚持自己的不同看法，并通过合法渠道理智地提出建议；而在学校没有改变有关规定之前，我教育女儿一定要服从学校的规定。对于“女生不准留长发”的规定，如果不是因为当初学校对学舞蹈者“网开一面”，我也会叫女儿剪长发的。思想上保留不同意见，行动上服从学校规定，这就是我的态度。
孩子当然应该尊重老师，因为从某种意义上说，没有孩子对老师的尊重，就不会有理想的教育。所以我们在对孩子谈到尊重的时候，首先应该是对学校老师的尊重。
作为班主任，我所遇到的绝大多数家长都很尊重我，因而在教育子女方面和我配合得很好。但我也遇到过个别这样的家长，喜欢一味地指责老师，甚至干涉老师的教育教学。比如，打电话给我，要求我撤换某个科任老师（其实，他不知道，我作为一个班主任哪有权力撤换科任老师呢）；比如，要求我安排其孩子当班干部或不当干部（在我的班上，这同样不是我能做主的，而应该让全班同学投票决定）；又比如，有的家长要我在安排学生座位的时候照顾他的孩子；再比如，有的家长对孩子说，你们老师这里讲错了那里也没有讲对，等等。
我在本书序言中谈到一个观点：家长也是教育者。这是从家长所承担教育责任的意义上说的，但这并不意味着家长就可以任意干预学校教育。老师和家长都是教育者，在教育使命和人格尊严上都是平等的，但对孩子的`成长而言，这两个教育者的作用程度不是完全等同的。毕竟，从教师职业专业化的角度看，老师在教育上显然比家长更专业更权威。不是说教师在处理任何一件教育难题方面都百分之百的正确，更不是说，家长的观点就一定不如老师。但是，从总体上说，教师的教育观念、教育经验、教育技巧，决定了相对于家长而言，他就是专家！
家长不但要充分尊重学校教育，尊重老师，更要教育孩子尊重老师！
女儿总的来说是很尊重她的老师的，但也有一次因为不尊重老师而和我发生冲突。那是进入高中后不久，因为对某一学科的新老师不太适应，女儿对那门功课学得也不是太顺利，因此回家在饭桌上便免不了要埋怨老师几句，说老师这也讲得不好那也讲得不好。我开始很耐心地对女儿说：“每一个老师都有自己的教学特点和风格，要让老师满足每一个学生的口味是不可能的，只能是学生去适应老师。”可是，女儿还是不服气，那几天几乎每天回来都要说这个老师的“不是”。我一下就火了，狠狠地批评了女儿，最后我说：“你这样的态度，不可能学好功课！记住，对老师的尊重是你学好功课的前提！”当时，女儿很不高兴，但第二天，她给我写了一封信，表示接受我的批评，尽可能适应老师的教学。过了一段时间，她果真适应了新老师，该科的学习成绩也慢慢提升了，回家后也没有什么对老师的埋怨了。
我是教语文的，而且还是语文特级教师，但我从来不干预女儿老师的语文教学。中小学，女儿也曾对个别语文老师的教学表示过不满，但我从来不自以为是地对她语文老师说三道四，我总是对女儿说：“无论怎样，你应该听老师的，因为老师这样安排教学总有老师的道理。”我真是这样认为的。我当然懂语文教学，但是我不懂女儿班上的教学实际，更不一定熟悉她所属年级当年的“高考（中考）行情”，而她的语文老师则是根据班上学生的实际情况和当年的升学考试动态来设计的教学，在这一点上，我恰恰是外行，因此当然应该尊重她的语文老师。我对女儿的语文辅导――无论是经典阅读、诗文背诵还是作文指导，都是属于课外学习的辅导，而且绝不与老师的课内教学冲突，同时，也很少涉及她在学校的课内语文学习。所以，即使到了高三阶段，我也没有对她的语文复习指手划脚，我只是说：“听你唐老师的，绝对没错！唐老师研究今年的语文高考绝对比爸爸深透！”
这样一说，可能又有家长朋友会说：“你是在培养唯唯诺诺没有主见只知道绝对服从的小绵羊，而不是善于独立思考敢于质疑权威的创造者。”
不，行动上对人的尊重和精神上保持清醒的是非判断是不矛盾的。我也经常给女儿说，世界上没有完人，对于老师有时的错误需要宽容；尊重就包括了宽容别人。如果老师出现了知识上的讲解错误或你自己有比老师更好的解题思路，可以在课后有礼貌地和老师探讨商榷。事实上，女儿常常在作文中表现出一种不迷信权威（包括对家长的不迷信）独立思考的状态，但这并不妨碍她真诚地尊重老师。
作为同是教育者的家长，要积极地参与学校教育，但不要自以为是地干预老师的教学。所谓“积极地参与学校教育”，就是和老师保持密切地联系，随时向老师通报孩子的有关情况，同时也富于建设性地对学校教育提出各种建议。家长当然可以批评老师，这是家长不可剥夺的权利。但这种批评应该是通过合法渠道理性地表达，而不应该是当着孩子的面对老师指责甚至破口大骂。
有一次我得知我的一位学生家长，曾当着孩子的面极无教养地骂我班上一位年轻的科任老师。我十分气愤。第二天我找来家长沟通，先是听取了他对那位老师的意见（其实，就是因为老
师严格管理了他的孩子他就不高兴），然后很真诚也很严肃地对他说：“你这样做，不但无助于老师改进教学，而且你当着孩子的面让老师受辱，老师今后在你孩子面前还会有教师应有的尊严与威信吗？这件事更严重的后果是，你给你的孩子做了一个非常不好的‘示范’，如果孩子也像你一样不尊重老师，后果将会是怎样的？”
决不当着孩子说老师的不是，也教育孩子不许和老师顶撞（我女儿从没有过这样的事），这是教育孩子尊重老师的底线。
不过，说到“尊重老师”，近年来还有另一种现象：那就是一些家长热衷于和老师拉私人关系。比如请吃饭呀（通常不是说“请吃饭”而是说“聚一聚”），或者利用节假日送各种礼品，等等。总之，老想“表示表示”。
作为教师，我非常理解家长们对老师的敬意是真诚的，同时我也清醒地知道，有的家长未必是真心愿意请客送礼，只是在目前的社会风气下，他们出于某种担心（“如果不送礼，老师会对我孩子好吗？”“别的家长都送，我如果不送，孩子会不会被老师另眼相看？”）不得已也违心地请客送礼。对此，我多次对家长说：“我希望我们的关系尽可能纯净一些，这样我工作起来更有一种心灵的自由。反之，如果家长们都争相请客送礼，我会有一种沉重的精神负担，在对你孩子进行教育时，在处理班级事务时，总会有各种顾虑，这恰恰不利于我的教育。”
我不敢保证绝对没有热衷于收受家长礼物的个别老师，但我坚信，我上面的说法绝对能够代表绝大多数教师的真实想法。常常有家长对我说：“交个朋友吧！”我说：“不，我觉得我们现在的关系不是朋友关系。我们现在是‘战略伙伴关系’――都是为你的孩子（我的学生）的未来进行教育，这种教育需要我们双方的精诚合作，这当然是‘战略伙伴’啦！要交朋友等你的孩子毕业以后我们再交吧！”
这也是我的真话。如果孩子毕业之后，家长还愿意和我交朋友，这样的朋友才是真正的朋友呢――我有许多这样的家长朋友；反之，如果家长仅仅是在我教他孩子期间要和我“交朋友”，而一旦孩子毕业之后他便不再“交”我这个“朋友”了，这样的“朋友”不过是充满商业气息的逐利之徒而已，不交也罢！
由于我有这样的想法，所以，我从不主张给孩子的老师送礼，我也希望我和孩子的老师能够成为“君子之交”――事实上，我和女儿的老师也一直保持这种纯净的“君子之交”，我把对老师的所有敬意都记在心里，同时也将这份敬意化作与老师配合教育孩子的行动。但是，每当教师节来临之际，或新年前夕，我总会提醒女儿，别忘记给老师写一张贺卡，或打一个电话，在特别的时刻给老师特别的爱：“老师，祝福您！”
篇13：怎么教育孩子尊重父母
怎么教育孩子尊重父母
■ 让孩子知道长幼有别，尊重父母
在许多家庭中，父母与子女的关系并没有处在一个合理的平衡点上：要么就是疼爱过度，要么就是过于严厉，不左就右，很难权衡。
为了让孩子学会孝敬父母，我们首先要懂得尊重孩子。只有将这个平衡点维持在最好的位置上，父母与孩子的关系才能合理平稳地发展。孩子应该在我们的帮助与指导下生活与学习，而不是被父母完全掌控。
我们只有给予孩子适当独立的空间，孩子才有思考的余地。否则，只是按父母的吩咐行事，就变成了我们跟孩子要孝敬，而不是孩子主动孝敬父母了。
■ 让孩子了解养育的辛苦与不易
现在的孩子，多数不知道父母赚钱辛苦，爸爸妈妈觉得孩子太小，与他们沟通工作上面的事情完全是天方夜谭。因此，孩子想要什么就给钱去买什么，不想掏钱的时候，就训斥孩子，这样的举动并无益于我们维持父母形象，也让无辜的孩子成了“牺牲品”。
为了让孩子更合理地消费，让他们知道养育的辛苦与不易，我们应该适时提起自己工作上的事情，让孩子知道赚钱辛苦，不能一看见喜欢的就向爸爸妈妈要钱去买，不买就闹。这样，既恢复了孩子的知情权，也能让孩子珍惜自己现有的生活，从心里产生对父母的尊敬和感激。日后，当孩子再次看见喜欢的东西想要购买时，就会想起爸爸妈妈赚钱不易，会思考完毕后再决定是否购买。
■ 从生活小事开始，培养孩子孝敬父母的习惯
我们培养孩子孝敬父母，就是希望孩子能做到听从父母教导、关心父母健康、分担父母忧虑、参与家务劳动、不给父母添乱，而要把这些要求变为孩子在日常生活中的一种习惯性行为，我们就应当从日常小事抓起，从幼年时期开始培养孩子。比如饭后要求孩子主动收拾碗筷、自己的小衣服可以自己洗涤、自己的房间自己收拾等等。孩子力所能及的事情，父母不要包办，而应该给孩子发挥的机会。孩子经常锻炼，自然会形成良好的习惯。
当然，一切不能操之过急，培养孩子的好习惯不是一朝一夕的事情。我们要根据孩子的年龄及个性特点来具体引导、耐心培养、热情鼓励。这样，既培养了孩子爱做家务的好习惯，也培养了孩子孝敬父母的意识，一举两得，我们做父母的何乐而不为呢?
■ 以身作则，为孩子树立最好的榜样
我们一直因为孩子对自己的恶劣态度而感到困扰不安，那么，我们对待自己的长辈是否就有良好的态度呢?孩子的好习惯是我们培养的，那么，孩子的坏习惯是跟谁学的呢?答案也是我们自己。
孩子的模仿力与观察力都很强，我们对待自己的长辈是什么态度，孩子对我们就是什么态度，这就是最直接的影响，我们就是孩子或好或坏的榜样。
所以，我们在工作之余要多与老人相处，自己首先要做到孝敬长辈。这样，孩子在耳濡目染、潜移默化中，也会逐步养成尊敬长辈、孝敬父母的好习惯。
古代“小皇帝”孝敬父母案例：
公元前2，刘邦建立了西汉政权。刘邦的三儿子刘恒，即后来的汉文帝，是一个有名的大孝子。刘恒对他的母亲很孝顺，从来也不怠慢。
有一次，他的母亲患了重病，这可急坏了刘恒。他母亲一病就是三年，卧床不起。刘恒亲自为母亲煎汤药，并且日夜守护在母亲的床前。每次看到母亲睡了，才趴在母亲床边睡一会儿。刘恒天天为母亲煎药，每次煎完，自己总先尝一尝，看看汤药苦不苦、烫不烫，自己觉得差不多了，才给母亲喝。
刘恒孝顺母亲的事，在朝野广为流传。人们都称赞他是一个仁孝之子。有诗颂曰：仁孝闻天下，巍巍冠百王。母后三载病，汤药必先尝。
这就是古代《二十四孝》中最著名的“亲尝汤药”的故事。可是，对于现在的一些独生子女，我们再也找不出如此的范例了。不好的例子倒是举不胜举，比如吃饭时，孩子爱吃的，全家人都不准吃，只能由“小皇帝”自己品尝，独占独享。
吃过饭后，孩子放下碗就跑去玩了，全然不顾餐桌上的一片狼籍，更不要说帮着爸爸妈妈收拾碗筷了。父母的百般呵护、细致入微，换来的只是孩子的理所当然，凡此种种，都让我们忧虑。
尊重别人的名言
1、尊重生命、尊重他人、也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
2、尊重别人的人不应该谈自己。——高尔基
3、尊重别人，才能让人尊敬。——笛卡尔
4、一种天性的粗暴，使得一个人对别人没有礼貌，因而不知道尊重别人的倾向、气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实标志，他毫不注意什么事情可以使得相处的人温和，使他尊敬别人，和别人合得来。——洛克
5、一种虽然拙劣的辩词或平凡的观察，如果这样提出来，前面加几句尊重别人的意见的话，他便可以得到更多的荣誉和重视。——佚名
6、要尊重自己，首先要尊重别人。——佚名
7、要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。——叔本华
8、我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。——列夫·托尔斯泰
9、对于应尊重的事物，我们应当或是缄默不语，或是大加称颂。——尼采
10、对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊重。——陀思妥耶夫斯基
11、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼
12、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”——卡耐基
13、不尊重别人的人，别人也不会尊重他。——席勒
14、帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。——刘墉
篇14：怎么教育孩子尊重别人
怎么教育孩子尊重别人
1、作好示范。
尊重孩子物权的本身，就是一个尊重别人所有权的良好示范，我们要多提供这样的示范，创造一个尊重物权的人文环境供孩子领略和感受。
孩子认识事物带有强烈的情绪性、模仿性，孩子的物权被尊重，他有了很好的情绪体验，受到良好的感染后，会更加积极地模仿成人，去尊重别人的物权，形成很自然、理所当然的习惯。
2、帮助孩子分清，哪些东西是自己的，哪些是别人的，哪些是自己的物权，哪些是别人的物权。
3、教育孩子关心他人，尊重别人的所有权，并使其初步懂得为什么要这样做。
自己的心爱之物，欢迎别人来参观，来共同分享快乐，如带玩具去幼儿园，请朋友到家里来玩。
别人的物品不去随便取用，别人的东西不能占为己有，更不能去抢、去损坏，这些行为是错的、丑的，绝对不能这样做，学会控制自己的行动，并懂得为什么要这样。
有的东西，自己没有，而又很想要，可以向朋友借，但必须经过别人允许，借来的东西要爱惜，使用后如期如数归还，并道谢;也可以用自己的东西去换借别人的东西，互换互借，加强交流，这也是良好人际关系的培养。孩子真正需要的东西，别人有，自己没有，借用不方便的，要向爸妈讲明理由，征得同意，购买回来爱惜使用。成人供给的东西太多太乱太杂，会使孩子感到来的容易而不珍惜;如果对孩子物品供给太紧，也会使儿童备感困难，为难之极时，也会使孩子去拿别人的物品，受到指责后又会自卑和懊恼。所以，家长要为孩子适时合理地购物，合理满足孩子的需要。
当孩子已经侵占别人的所有权或物品之时，成人要冷静分析原因，认真对待，不要骂孩子是“小偷”，更不要指责其“屡教不改”，孩子日常犯的错误与这些话语的性质是不能等同的，孩子长期听惯了这些消极的词语，一会自卑，二会无动于衷，长期下去会把孩子推向反面。当孩子出现不尊重别人所有权行为的时候，我们要认真对待，耐心教育，督促改正，让他把物品送还给物品的主人，并向主人道歉。
在家庭、在幼儿园要经常举行尊重孩子物权的教育，采取多种方式进行行为练习。这样，相互尊重物权、公私分明的良好行为品德习惯会很快形成，我们的教育就落到实处。
尊重别人的名言
1、尊重生命、尊重他人、也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
2、尊重别人的人不应该谈自己。——高尔基
3、尊重别人，才能让人尊敬。——笛卡尔
4、一种天性的粗暴，使得一个人对别人没有礼貌，因而不知道尊重别人的倾向、气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实标志，他毫不注意什么事情可以使得相处的人温和，使他尊敬别人，和别人合得来。——洛克
5、一种虽然拙劣的辩词或平凡的观察，如果这样提出来，前面加几句尊重别人的意见的话，他便可以得到更多的荣誉和重视。——佚名
6、要尊重自己，首先要尊重别人。——佚名
7、要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。——叔本华
8、我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。——列夫·托尔斯泰
9、对于应尊重的事物，我们应当或是缄默不语，或是大加称颂。——尼采
10、对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊重。——陀思妥耶夫斯基
11、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼
12、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”——卡耐基
13、不尊重别人的人，别人也不会尊重他。——席勒
14、帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。——刘墉
篇15：教育随笔—请保护孩子的善举
经常带孩子外出活动，我在这个过程也总能发现一些教育的契机和无奈。
一个阳光明媚的下午，我带了两个孩子到泉城广场进行小小推销员活动，外出前和孩子分享，见到老人上车要主动让座。
四年级的小屹每次上车都会坐在车前面，等老人上车后都会主动让给老人，即便我能够理解孩子就是故意在通过这种方式博得老师的夸奖，可我依然每次都会给予孩子鼓励和表扬。
二年级的小志主动给老人让座的意识不是很强，这个下午，小志坐在了靠近过道的座位上，经过一个站点时，小志身边站了一个老人，看到小志没有让座的行动，我拍了一下小志，示意他给老人让座。小志看了我一眼，然后屁股开始挪动，小志还没完全站起来，嘴里的话“爷爷，您坐吧”还没说完整，这位老人就迅速地说了一句：“不用了，不用了，孩子，你坐吧！”小志很快就坐了下来，没再说话。
看到这个场景，不由得让我想起之前看过的一个小故事，说的是在颠簸的公交车上，一位臀部有伤的老人面对一个小姑娘的让座时，强忍着痛楚成全了小姑娘的善良，老人说，小姑娘出于一片好意让座，如果坚持不坐，以后遇到这样的事，她也许就会有顾虑了。
遗憾的是，小志做了那个小姑娘同样的事情，可没有得到老人同样的保护。小志很多时候都不会主动关心照顾他人，那时那刻，看到小志要站起来时，我是多么希望这位老人能够成全小志这一点滴的成长；听到老人的话语后，我没有感受到一丝的快乐，而深深的无奈充斥在我心头，老人拒绝了孩子行为上的帮助，就是在扼杀孩子那颗需要成长的心灵。
……
在泉城广场上，两个孩子到处进行推销活动，我在一边关注着他们。广场上各色风筝漫天飞舞，一位老爷爷的风筝从半空中载了下来，掉进水里，正好卡在了一个水龙头上。两个孩子发现了，就跑了过来，四年级的小屹尝试着去够，老人不断地去提醒，不要上台阶，太危险，我自己来够。我观察了一下风筝卡住的位置，建议小屹去旁边抽陀螺的爷爷那里借根杆子，小屹很快就完成了借杆子，杆子在小屹手中拿了一会，就被另一个年轻人拿了去，我和两个孩子看着那个年轻人将风筝一点点拯救出来……
我心中又冒出了诸多无奈，我在尽力帮着小屹去成长，想借此机会启发训练孩子寻求他人帮助、与人沟通、解决问题的能力，可被身边的好心人打断了。
这样的事情似乎经常发生在我们身边，似乎经常发生在我们的家庭当中，“孩子，不用了，谢谢你！” “孩子，我来吧，你还小！”这些似乎都在否定着我们的孩子，否定着孩子们的善举，否定着孩子们的能力！
孩子成长过程中的“我很善良”“我能行”正在被成人一点点蚕食，可惜的是我们却那么地不自知！
期待着在孩子说出“您坐这里！”时，我们成年人能够回应“孩子，你真好！我正好累了，你在我身边握好把手了啊！”。
期待着在孩子帮助您够风筝时，我们成年人能够回应：“孩子，谢谢你，你肯定能够做到的！”。
期待着，我们的孩子能在我们良好的教育氛围熏陶下茁壮成长！
后记：看到孩子被身边的好心成年人阻止成长时，我几欲上前争取让孩子得到这样成长的机会，可最终都选择了放弃，我对自己也感到了许多无奈，因为每当我想做出一些努力时，我就想到，我怎么能够要求成年人做出如此改变呢？希望能够少一些这样的无奈，希望能够多一些孩子的成长！
篇16：请握住孩子的手教育随笔
请握住孩子的手教育随笔
每个人传达爱的方式是不一样的，但是让孩子感受到成人的爱和尊重是至关重要的。正常情况下，我们会以平和的态度来对待孩子，但是当孩子犯了错误的时候，当孩子的行为会伤害自己的时候，我们有时就会表现得声色俱厉，从而让孩子远离我们。
有一次，看到睿睿在寝室里快跑，我喊他，他装作没听见，依旧快速地在窄窄的过道上奔跑着。突然，睿睿一个趔趄，一下子摔倒在地。糟了！我一下子紧张起来，快速地冲过去，看到睿睿自己一骨碌爬了起来，顿时松了一口气。
“睿睿，请到我的身边来。”我喊他。
睿睿站得远远的，面带戒色地问：“干吗呀？”
“咱俩说说话。”
“说什么？”睿睿依旧戒备地看着我，一动不动。
“你不用紧张，我想跟你说说，你刚才摔倒的问题。”
“我不疼。”
“可是我心疼，你过来摸摸，我现在还心跳得厉害呢！”睿睿一小步一小步地挪到我的身边，还是面带戒色，小心翼翼的.。
我把睿睿的手放到我的胸口：“你摸摸，老师的心跳得厉害，感觉到了吗？”睿睿点点头。
我轻轻握住睿睿的手，用严厉的目光盯着他，说：“在活动室里就应该轻轻走路，刚才摔倒了，这很危险。”睿睿低下了头，往我怀里靠了靠。
《美国妈妈这样教孩子》中有这样一段话：“在训斥孩子的时候一定要体谅孩子的心情，孩子低头，表示他已经有认错的态度，只是不知道怎么开口而已，所以最好握住孩子的手再批评他们，让他们知道你其实是尊重他们的，即使犯了错，你仍然爱着他们。”
我握着孩子的手批评他，让孩子意识到自己的错误，也让孩子感觉到：我爱他。孩子也用行动告诉我：我错了，我喜欢老师。
篇17：教育孩子请手下留情
教育孩子请手下留情
小派在小的时候，对于体罚可是深有体会。衣服弄脏了，考试没考好，吃饭不小心摔了碗……，正所谓是一不听话，棍子就在身上跳舞。因为腿短，跑的不快，又想侥幸免去皮肉之苦，小派只能想办法，绕着桌子一圈一圈躲，老妈拿着棍子的凶神恶煞的样子记忆犹新。
自从小派有了娃，才深深体会，其实，不是父母喜欢打孩子，有时，真的是让人无奈啊。但越是无奈，越不能动手。跟大家说一个新闻，因为打孩子，打出了大事。
一个刚上小学的男孩，在学校不好好学习不说，调皮捣蛋，不是把学校的板凳桌子搞坏了，就是和同学发生了肢体冲突。老师也没有办法，只能请家长去学校，沟通教育的问题。家长每被请一次，他就有一次的皮肉之苦，在他爸妈的眼里，所谓不打不成材。在一年级小学刚开始，这孩子留下了一张纸条离家出走了。
纸条上写着“我走了，你们不要找我了，我不想挨打了。”据说，因为有的字因为不会写，还是用拼音代替的。
听说这孩子的爸爸弟兄三个，就出了他这么一个男孩。结果呢，还丢了，一个月后，警察在一个地方找到了他，已经溺水而死。
看完这个新闻，小派深吸一口气，看着家里的两个娃，心里暗自想，以后有什么事好好商量，绝对不能打孩子。
家长为什么打孩子，理由很简单，孩子不听话，惹事。可是打孩子，你认为是为了他好，其实呢，你们是在偷懒。
体罚就是一个简单、粗暴的教育方法，家长通过呵斥、动手，以最快的速度，把孩子“制服”，达到自己想要的结果。你们不想讲道理、解释，把孩子遇见的问题疏通好，只想把一切问题，赶紧解决掉，然后去忙自己的事。
你们不知道体罚过后，表面上的风平浪静，暗藏着波涛汹涌。
有很多的孩子，他们破坏力是很强，可他们却有一颗玻璃心。你打在了他们身上，伤在他们心上。
看过一个漫画，一个爸爸打孩子，这个孩子的心上，长出了许多恶魔一样的东西，这个表示他在害怕。而且，经常被打的孩子，时间久了，不仅胆小怕事，还缺乏安全感。
孩子犯了错，体罚是一个很“蠢”的教育方式。
为什么这样说？如果孩子犯了错，你只是一个眼神，或者动动嘴巴说一下，也许，他们还会反省一下自己的错误。你一动手，孩子一颗因为犯错而心生的内疚，就被打跑了。取而代之的，就是委屈和不满。
有很多家长，自以为自己体罚这一招特别管用，为什么呢？因为每一次打过后，问孩子，下次还敢吗？孩子的回答是不敢了。
孩子是被打怕的，并不是真正认识到了自己的错误，而真心悔改的。
如果在叛逆期的孩子，你越是打，他越是犯错，保证你不会认为，打这个方法很管用了。
有科学研究显示，经常被打的孩子，今后更容易出现攻击性的行为。因为他接受的教育方式就是打，那么，他以后也会复制这个行为，粘贴在自己的孩子身上。
说到这，小派心里苦啊。
小派从小在家，老妈就是以打来对待我的。可是，小派知道体罚的种种坏处，必须忍住啊，每一次在气急败坏，怒发冲冠的`时候，去喝杯茶，吃个苹果，转移一下自己的坏情绪，宁愿自己消化，也不能把气顺给孩子。
体罚孩子，会影响智力发育，降低孩子的情商。
打是最残忍的教育方法，让孩子感觉不到来自父母的爱和肯定，让他们自我否定，自己是不是很糟糕。
这种自我否定，有的孩子表现出来的是懦弱，而有的却是叛逆，越是不能做的事，偏要做，放佛就是为了证明自己。
这种情况，就是最严重的，比如那个新闻，孩子的出走，就是因为常被父母打，得不到家庭的温暖，选择了离家出走。
最近热播的电视剧《小别离》，不知道大家看了没有？
里面有一个镜头，看的我那叫一个感同身受。女主的女儿，逃课去看演唱会，深夜才回来，让女主那一个担心啊。
在女儿洗澡时，女主发现了演唱会的票，于是，你们想一想那一个情绪，可为了孩子好，女主吃了安定情绪的药，一颗不够，两颗……结果，活生生把自己吃进了医院。
多感人的一幕啊，女主为了心平气和去和孩子沟通，把自己逼到了这个份上。
教育孩子，为了达到最终的目的，也为了孩子的身心健康，还请你们“手下留情”。
篇18：教育孩子随笔
青春期的孩子到底怎么教育？孩子不爱理家长怎么办？如何安抚“处处跟我对着干”的叛逆子女？家长怎么看待学校、怎么看待孩子的喜好和兴趣？
千万别小看这些问题，处理不好，孩子成长中的关键节点可能就要错过，甚至给孩子一辈子的幸福埋下隐患。
下面针对孩子叛逆期的一些问题，看看怎么处理这些问题吧！
一、孩子青春期不爱理你，你要学会宽容对待。
孩子处于青春期，这个阶段充满刺激和喜乐，也充满忧虑、惶惑和烦恼，学生最需要扶植，家长的角色非常重要。叛逆期不仅是学生的烦恼，也是家长的困扰。如何安抚“处处跟我对着干”的叛逆子女？家长要多做饭，少说话。
这个时候你要回避和他直接的冲撞，有什么问题可以求助于老师和他的同伴，不要试图改变他。你就记住，多做饭，把饭做好一点，少说话，就这两句秘诀，你们母子或母女关系很快就会得到改善。孩子喜欢吃什么你肯定知道，你应该做他喜欢吃的，做好了叫他来吃饭。孩子不爱理你，你要学会宽容等待，过了这个阶段就什么困扰都没了，和他说话的日子还长着呢！
适当地让孩子做家务，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一点点时间。如果周边有一些特别优秀而且比他稍微大几岁的孩子，适当地让他们交流，有时候榜样的力量是无穷的，人家的话他就听，你的话就不听，借别人的嘴说出你想跟他说出的话，这是一个间接教育的方法。
二、学校是教育孩子最好的地方，家长信任学校，但也要及时观察自己的孩子。
一个孩子的成长，教育的环境，基本上这么几个，通俗来讲：家庭、社会、学校。所以家校之间的合作，非常非常重要。我自己曾经也是家长，作为家长我觉得第一点要对学校充分信任。学校是一个专门的教育机构，专业的教育机构，老师是专职的教育者，他们对教育的理解比较准确，所以作为家长来讲首先从心理上应该非常的相信学校，相信老师。
当然不能因为相信学校了就不管孩子了，我们也得及时得观察自己的孩子，毕竟学校是一个以班级为基本单位的组织，无法保证能兼顾到每一个孩子。
虽然我们一直说因材施教，但是也不能每个人都能单独去辅导。那家长要注意观察，及时发现，及时跟学校沟通，跟老师建立联系，了解分析自己的孩子的情况。如果孩子一切很正常，家长觉得他很阳光，很快乐，学习也很自觉，这个时候就不用管，但如果他不是太自觉，有时候回来以后你感到情绪不太对，这个时候要及时跟老师沟通。
三、如何放手，帮助孩子安全度过青春期？也是最难的一点，很多家长不知道如何来把握放手的程度，甚至是如何放手？做好一下三点最重要。
（1）唤醒孩子自主学习的意识。父母都希望孩子能积极主动地求知，而不是在督促下学习，但是很多孩子都缺乏自主学习的意识，只是在老师和父母的督促下被动地学习，这就需要父母放弃监督，唤醒他们自主学习的意识。父母要重视培养孩子的主动性、自信心、自律性和责任感，这是自主学习能力所必需的。所以要学会让孩子懂得怎样自主支配自己的学习时间，自主完成预习、听课、作业、复习这四个完整的学习步骤。
（2）用赏识促进孩子主动学习。孩子学会自主学习，既能使孩子走上成才的道路，又能减轻父母的负担，这是两全其美的事情。孩子在学习的过程中，成功的体验极其重要。孩子有了成功的体验，会把寻求这种愉悦感内化为自己的习惯，所以父母要创造机会给予孩子鼓励和肯定，让孩子体会到自主学习的乐趣。比如可以在孩子自主学习之后及时给予夸奖和鼓励，赏识孩子的每一点进步。
（3）不要让孩子滋生依赖心理。有些父母坐在孩子身边，看到孩子有不会做的题时急着把答案告诉他，这种做法是极其错误的，这样会使孩子养成不独立思考的坏毛病。在以后的日子里，当他一碰到稍微难点的题目时，就会不动脑子坐在那里等待着旁边的人给他帮助。这其实就是依赖心理的产生。
总之，家长在孩子的学习中扮演着重要的角色，家长“不管”并不是一味地让孩子放任自由，相反，摒弃一切事无巨细的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母们科学的教育方式。
篇19：教育孩子随笔
望子成龙，望女成凤，是每个家长最大的心愿。为把孩子培养成对社会有用的人我们是想尽了各种方法。
教育是一门艺术，家庭教育更是一门不可忽视的大工程。自己积累了一点教育孩子的经验，与大家分享一下！
首先不要溺爱孩子，孩子最向往的是母爱而不是溺爱，不能打骂孩子，给孩子讲道理，威胁和打骂孩子是家长教育孩子最无能的表现。一定要让孩子从心里明白他的对与错，教孩子分清善恶，明辨是非，什么是应该做的，什么是不应该做的，什么是好的，什么是坏的。例如：小孩犯错的时候不要打骂，要试着和她们沟通，告诉她们什么是对的，什么是错的。交流的时候要放低心态，要把自己想象成小孩，这样和她交流的时候，你们之间就没有代沟，沟通起来就很好，你说的话她也会很容易理解，能明白自己错在哪里，下次就不会犯错了。
第二，家长要有正确的教育方法，教育孩子不是过家家，更不是儿戏，对孩子的教育是不能做试验的，只能成功不能失败，光凭善良的心愿和热情是不够的，培养孩子最重要的要让孩子自由的发展，自由的成长。小孩子贪玩是难免的，不要一味的克制他们，不让他们玩，这是不好的。玩是天性使然，不要压抑，要教会他们安排好时间，比如可以告诉他们，你们做完作业再玩啊，这样他们就会很高兴的，因为做完就有的玩了。做起作业也卖力很多的。
第三，要赏识你的孩子，坚信自己的孩子能行，信任是一剂良药，关心的过分就变成伤害，要及时表扬鼓励孩子，尽可能为他创造经历成功的喜悦和体验，相信他会做得更好，孩子有了自信，等于给了他一把成功的钥匙，哪怕所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪欣赏他，赞美他，鼓励他。在孩子成长的道路上不停的为他鼓掌欢呼，为他加油，给他自信，这就是打开孩子潜能之门的金钥匙。
第四，培养孩子良好的品质，孩子的品质和智力是密切相关的，人类最能震撼心灵的是感情，家长都注视孩子智商的发展，却忽略了孩子情商的培养，这一点是对孩子全面发展最重要的，生活中要教育孩子乐于助人，尊老爱幼，家长要以身示范，给孩子做一个榜样，在家长的影响下，孩子就会变得活泼有爱心，也懂得怎样去关爱别人。
第五，父母要起孩子榜样的作用，作为父母不能只是说教，自己的一言一行对孩子起着潜移默化的作用，孩子是父母的折光镜，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人准则，尽管我们不能做到尽善尽美，但我们要在一点一滴的小事上，给孩子以有益的影响，把积级，光明，美好的东西教给孩子，从而培养孩子诚实，善良，友爱，进取的美德。
除此之外，还要培养孩子的兴趣。小孩子在小的时候，学习深奥的知识不是重点，最重要的是要开拓小孩的智力，培养她们的想象力、观察力、记忆力以及口语表达能力，这些都是为以后的学习做铺垫的。我们要从培养小孩的兴趣爱好着手，这个时间不能急，要一步步的慢慢来。
篇20：教育孩子随笔
在教育孩子任重而道远的艰辛历程中，我们要赋予孩子更多的关爱与微笑。孩子是每个家庭的希望，家庭又是孩子健康成长的摇篮，教育子女是每个做父母的天职。家庭教育对孩子的影响是潜移默化、天长地久的。
“望子成龙，望女成凤”，让孩子健康快乐地成长是每个父母的心愿。要实现这一心愿关键在于教育。要教育好一个孩子光靠幼儿园、学校是远远不够的，家庭教育尤为重要。在教育孩子的过程中每一位家长都有自己独特的见解，仁者见仁，智者见智。下面我就孩子教育方面谈谈一些心得体会与天下父母分享。
其实在此方面除了要注重孩子的品德教育和良好性格的形成和发展，以身作则创造良好的学习环境，强打根基，培养良好的学习习惯。最重要的是要用用爱心和微笑。
用爱心和微笑加强与孩子的沟通和交流，做孩子的知心朋友。
孩子进入初一后，可能是青春期的缘故，越来越觉得与父母有抵触情绪，也不愿意多讲学校里发生的事，学习好坏更是不愿讲。怎么回事呢？是不是我们经常以家长的身份与他说话让他反感？于是我放下家长的架子，对孩子报以爱心的微笑，经常有意无意地讲一些自己单位的事及自己在工作上碰到的困难给他听，并让他出谋划策。渐渐地孩子也对我讲一些学校里和学习上的事。对于他学习上的失误我从不直接批评，而是以鼓励和提出希望为主。
爱心和微笑的力量是无穷的，孩子求知的欲望是由父母激发出来的。假如父母是和善、循循善诱的，不用粗鲁的方法去使孩子疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引孩子，就容易得到孩子的好感，孩子就整天开心快乐并愿意与你沟通交流。每天给孩子灿烂的微笑会让孩子身心感到愉快，智能得到发展。我是一个喜欢笑的人，我很庆幸在我的家庭教育中拥有一种特殊的教育手段DD微笑。在孩子取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在孩子感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在孩子犯错误时，我会用微笑送去宽容。我用微笑赢得了孩子的尊重和爱戴，微笑是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助孩子茁壮成长。
★ 教育随笔大班
★ 大班教育随笔
★ 大班四月教育随笔
大班教育随笔请尊重孩子（合集20篇）
