【导语】“菲比的墨绿森林”通过精心收集，向本站投稿了6篇第一册数的初步认识，下面是小编整理后的第一册数的初步认识，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：第九册数的认识
教学目标 ：1、学习一种或多种颜色撕纸拓印的方法，表现周围环境中熟悉的小景。
2、培养学生观察周围景物，概括地表现物象的能力。
3、感受拓印画的美。
教学重点：在于取舍。
教学难点 ：画面布局和色彩拓印。
课时安排：一课时
课前准备：小景拓印画若干幅。
铅笔、油画棒等。
教学过程 ：一、导入
小朋友们，你们看，老师这里的这幅和我们以前画的画相同吗？（不相同）
有什么不同的地方呢？（学生回答）
你知道他们是怎样画出来的吗？
（不知道）
二、新授
1、现在请小朋友打开书本，看看书中是怎样来画这一幅画的？
看了书本，谁来说说。
（学生回答）
先撕出要表达的物体，贴到底版纸上，再在上面盖上一张纸，最后用油画棒进行拓印。
2、说地真好，在做之前，我们想想准备画什么？可以在底版纸上用铅笔打稿，要注意主次分明、高低错落、有近有远。
3、在撕纸时要由近至远，由大到小，由外到里。撕纸时两手拇指与食指捏紧，细心地撕出图案。
4、摆放时先放大的，在放小的。
5、最后，盖上白纸，用左手按住，右手涂色拓印。涂色时用力要均匀，边缘处要涂出痕来，多种颜色涂绘时要注意颜色与颜色之间的相互交接。
三、学生作业 ，教师巡回指导
四、作业 展示及讲评
《二方连续（剪纸）》
?? 教学年级：三年级
?? 教学教师：(zhujianchun@163.net) ??
教学目的：
?? 1． 使学生掌握二方连续纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。
?? 2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。
?? 3． 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。
?? 教学重点：
?? 折剪出二方连续纹样。
?? 教学难点 ：
?? 设计。
?? 教具准备：
?? 示范作品；幻灯片数张；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。
?? 学具准备：
?? 长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。
?? 教学课时：
?? 一课时。
?? 教学过程 ：
?? 一、组织教学，检查学生所带用具的'情况。
?? 二、欣赏，导入 新课
?? 1. 出示灯片一（各种简单的对称纹样）
?? 现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！
?? 2. 出示灯片二（用灯片一的花纹剪出的二方连续纹样）
?? 原来老师把这些纹样变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的二方连续（剪纸）。
?? 板书课题：二方连续（剪纸）
?? 3. 出示灯片三：说明二方连续纹样在生活当中的应用。
?? 小结：经过装饰的物品更美。
?? 4.示范制作步骤。
?? 教师边讲解边示范，（先剪出一条横的二方连续，再剪出一条竖的二方连续）
?? （1） 设计单位纹样，注意要对称；
?? （2） 将长条型纸对折几次，每次一定对整齐；
?? （3） 将设计出的一半画好对折的纸上，剪去部分涂成灰色；
?? （4） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样--。（请学生打开课本欣赏学生作品）
?? 现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？
?? 三、学生作业 ，分大组竞赛
?? 每人剪出2-----3条不同的二方连续纹样，将优秀作业 展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。
?? （放音乐，教师巡回指导）
?? 四、总结、评议
?? 师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的二方连续纹样，并把这几个模型装饰的非常美丽事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。
二年级美术教案《刮出来的画》
［ 作者：谢国华 自：本人 点击数：290 更新时间：2004-6-15 文章录入：chriyl ］
教学目标 ：1、初步学习刮画的方法。
2、通过刮画培养学生大胆而细心的素质和习惯。
教学重点：学习刮画的方法。
教学难点 ：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。
课时安排：一课时
课前准备：学生：小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀。
教师：范画若干张。
教学过程 ：一、谈话讨论导入 新课
1、教师出示范画，请同学们进行比较，它与我们其他的画有什么不同？这种画是怎样画出来的？
（刮出来的）
2、那你们想不想学呀？（想）
二、新授
1、 教师示范“刮出来的画”的作画步骤：
1）用油画棒在纸上涂上自己喜欢的颜色，可以涂一层也可以涂两层。
（涂一层单色比较简单，涂得厚，用力就行；涂两层底色，先淡后深，一层盖一层。）
2）用工具刮画。
（刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。刮画是鼓励学生大胆构图与想象，画出自己喜欢的熟悉的人、事、物。可以线条为主，适当刮出块面）
在构图上，主体部分画得大些，运用遮挡关系，刮出轻重，线条的粗细等，画得多，画得满满的，使画面内容丰富。
三、学生作业 ，教师巡回指导。
四、作品欣赏及讲评
篇2：第一册数怎么不够用了
一、课题 §2.1数怎么不够用了（2）
二、教学目标
1．使学生理解有理数的意义，并能将给出的有理数进行分类；
2．培养学生树立分类讨论的思想．
三、教学重点和难点
重点
难点
有理数包括哪些数．
有理数的分类及其分类的标准．
四、教学手段
现代课堂教学手段
五、教学方法
启发式教学
六、教学过程
（一）、从学生原有的认知结构提出问题
1．什么是正、负数？
2．如何用正、负数表示具有相反意义的量？数0表示量的意义是什么？举例说明．
3．任何一个正数都比0大吗？任何一个负数都比0小吗？
4．什么是整数？什么是分数？
根据学生的回答引出新课．
（二）、讲授新课
1．给出新的整数、分数概念
引进负数后，数的范围扩大了．过去我们说整数只包括自然数和零，引进负数后，我们把自然数叫做正整数，自然数前加上负号的数叫做负整数，因而整数包括正整数(自然数)、负整数和零，同样分数包括正分数、负分数，即
2．给出有理数概念
整数和分数统称为有理数，即
有理数是英语“Rational number”的译名，更确切的译名应译作“比
3．有理数的分类
为了便于研究某些问题，常常需要将有理数进行分类，需要不同，分类的方法也常常不同根据有理数的定义可将有理数分成两类：整数和分数．有理数还有没有其他的分类方法？
待学生思考后，请学生回答、评议、补充．
教师小结：按有理数的.符号分为三类：正有理数、负有理数和零，简称正数、负数和零，即
并指出，在有理数范围内，正数和零统称为非负数．并向学生强调：分类可以根据不同需要，用不同的分类标准，但必须对讨论对象不重不漏地分类．
（三）、运用举例 变式练习
例1 将下列数按上述两种标准分类：
例2 下列各数是正数还是负数，是整数还是分数：
课堂练习
25，-100按两种标准分类．
2．下列各数是正数还是负数，是整数还是分数？
（四）、小结
教师引导学生回答如下问题：本节课学习了哪些基本内容？学习了什么数学思想方法？应注意什么问题？
七、练习设计
1．把下列各数填在相应的括号里(将各数用逗号分开)：
正整数集合：｛ …｝；
负整数集合：｛ …｝；
正分数集合：｛ …｝；
负分数集合：｛ …｝．
2．填空题：
的数是______，在分数集合里的数是______；
(2)整数和分数合起来叫做______，正分数和负分数合起来叫做______．
3．选择题
(1)-100不是 [ ]
A．有理数 B．自然数 C．整数 D．负有理数
(2)在以下说法中，正确的是 [ ]
A．非负有理数就是正有理数
B．零表示没有，不是有理数
C．正整数和负整数统称为整数
D．整数和分数统称为有理数
八、板书设计
篇3：第一册数怎么不够用了
（一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结
（二）观察发现 例1、例2
（四）课堂练习 练习设计
九、教学后记
在传授知识的同时，一定要重视数学基本思想方法的教学．关于这一点，布鲁纳有过精彩的论述．他指出，掌握数学思想和方法可以使数学更容易理解和更容易记忆，更重要的是领会数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”，如果把数学思想和方法学好了，在数学思想和方法的指导下运用数学方法驾驭数学知识，就能培养学生的数学能力．不但使数学学习变得容易，而且会使得别的学科容易学习．显然，按照布鲁纳的观点，数学教学就不能就知识论知识，而是要使学生掌握数学最根本的东西，用数学思想和方法统摄具体知识，具体解决问题的方法，逐步形成和发展数学能力．
为了使学生掌握必要的数学思想和方法，需要在教学中结合内容逐步渗透，而不能脱离内容形式地传授．本课中，我们有意识地突出“分类讨论”这一数学思想方法，并在教学中注意渗透两点：
1．分类的标准不同，分类的结果也不相同；
2．分类的结果应是无遗漏、无重复，即每一个数必须属于某一类，又不能同时属于不同的两类．
篇4：分数的初步认识第一课时
分数的初步认识（第一课时） 教学内容：分数的意义、读定分数、分数各部分名称。教学目标 ：1、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。 2、培养学生的动手能力和比较、判断、观察能力。教学难点 ：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。学具准备：长方形纸，正方形纸，圆形纸各1张教学过程 ：一、创设情境，导入 新课 同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地， “哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。” 唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧又说：”有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒想了想，又写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。 同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。)半个桃子可以用什么数来表示呢？(停顿片刻，学生无言以对。)看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是――分数（学生如果已经答出，则说：这位同学学习很认真，已经预习过了。对了，这就是我们今天要上的：分数）。这节课我们一起来学习分数的初步认识。(出示课题) 二、二分之一的教学 师：好，现在老师这里有一张圆纸片，老师就把当成桃子，好不好？（好）现在请同学们看老师是怎么分的'（把纸片对折，撕成两半）同学们说现在这两半是不是一样多？（一样） 这种分法叫什么分法？（平均分） 好，接下来，大家自己动手把自己手上的正方形、长方形和圆形纸片平均分成两份。 老师看到好多同学都已经能正确地把纸片平均地分成两分了。哪位同学愿意上来向大家说明一下你是怎么分的？(请三位同学上来演示) 三、四分之一的教学 很好，接下来大家看黑板。这个圆现在被平均分成了几份？（4份）涂阴影的部分能不能用一个分数来表示？（能，表示 ）（教师板书 ）只有这一份是它的四分之一吗？（另外三份都可以表示它的）师：好，下面请同学自己分一分，四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的1/4 ，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。 （请两个小组上来演示）师：这两组的同学大家说做的对不对？ 好，那现在老师这里有问题了。那其中的两份可以用哪个分数表示？（2/4）为什么？ （请同学起来回答）其中的三份呢？（3/4）什么意思？ 四、分数各部分名称的教学：接下来老师给分数的各个部分取个名字。这条横线叫分数线，上面的这些数字叫分子，下面的这些分子叫分母（出示板书）读的时候呢，就读做四分之一，分数线我们读分，四分之一。下面，老师请同学来读读这些数字（1/2、2/4、2/3、4/5） 五、练习（练一练）
篇5：初步认识Flash
学习目标：1、学会启动flash的方法
2、认识flash工作界面
3、动画制作的基本概念
4、学习制作简单的动画
重、难点：认识flash的工作界面、学习制作简单的动画。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？(动画片)
对了，很多同学都喜欢看动画片。比如说《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》等等。那么，接下来，我们一起来欣赏一段精彩的动画片，这段动画与我们前天开展的活动是有关系的。因为前天刚好是什么日子呢？是我们学习雷锋日。播放《向雷锋同志学习》动画。
那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？（计算机）
是的，用计算机做出来的。那是用什么软件做出来的呢？用我们以前学过的word、powerpoint能做出来吗？不能。这就要用到我们今天所学习的一个新的软件《flash8》。
二、新课
1、赏析动画
一起来欣赏在“全国中小学生电脑制作活动”中，中山市学生的获奖作品。
2、启动flash5
方法一：单击“开始”→“程序”→“macromedia flash8”→“flash8”即可。
方 法二：双击桌面上的“macromedia flash8”图标。
3、认识flash8窗口
flash8软件启动完成后，首先显示的是开始页。开始页提供了3栏常用的操作方式：
（1） 打开最近项目。
（2） 创建新项目。
（3） 从模板创建。
4、熟悉flash操作界面
单击“创建新项目”栏下的“flash文档”，就能新建一个空白的flash文栏，同时进入flash操作界面。
仔细观察flash窗口的组成部分，比较一下它与我们以前学过的其他软件界面有何异同。
5、保存和退出
保存：①单击“文件”菜单，选择“保存” ②保存到自己的文件夹中③单击“保存”按钮
退出：方法一是单击“文件”菜单选择“退出”；方法二是直接单击flash窗口右上角的关闭按钮 退出。
三、拓展延伸
练习制作一个伸缩的心形。
四、学习评价
让学生对自己在本课中的学习情况进行评价。
五、总结。回顾
篇6：EF初步认识
EF全称ADO.NET Entity Framework，是微软以 ADO.NET 为基础所发展出来的对象关系对应解决方案，这里的对象对应关系就是程序设计模型和数据库，EF把这两者集成在一起，使得程序设计师不用了解SQL指令就可以显现对数据库的操作。
初步了解EF感觉这个东东实在太强大了，记得前几天贾琳师哥说过一个软件要提高用户的体验度，这里不仅包括软件的使用者，也包括软件的开发人员，有了EF不得不说开发人员的体验度大大的提高了。
下面通过一个下例子初步介绍一下用EF是如何生成数据库的。
1.在VS中新建项目，项目类型为：[控制台应用程序]，项目名称为P01FirstEF
2.然后再新建的项目中右击→添加→添加新项，选择“数据”菜单下的“ADO.NET实体数据模型”，然后对其命名。
3.添加完实体数据模型后，既可以添加“实体”和“联系”了。在.edmx上右击→新增→实体，给实体命名为User.
4.给实体添加属性，右击实体→标量属性，即可为实体添加属性，
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5.添加完多个实体后，如果实体之间有联系，还可以给实体添加外键约束。
6.当然实体和实体之间还可以添加联系，在空白处右击→新增→关联，然后选择实体间的对应关系。
7.最后就是数据库的生成了，在空白部分右击→根据模型生成数据库，就会自动为我们生成数据库建表的SQL语句，我们只要在SQL Server中新建一个数据库，复制下生成的SQL语言，直接执行下就大功告成了。
总结：感觉我们学习的技术都是朝着提高效率、更加简单的方向发展的。EF除了能够根据设计模型生成数据库之外，还可以通过数据实体模型，直接实现对已经创建的数据库的访问，加上LINQ语句，大大减少了我们开发工作的工作量。
★ EF初步认识
★ 角的初步认识教案
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