【导语】“李安的幻想”通过精心收集，向本站投稿了5篇青岛人事档案保管费不收了，下面小编给大家整理后的青岛人事档案保管费不收了，欢迎阅读!
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篇1：青岛人事档案保管费不收了
青岛人事档案保管费不收了
人事档案保管费不收了 青岛明年1月开始执行
根据前不久中组部、人社部等五部委联合下发的《关于进一步加强流动人员人事档案管理服务工作的通知》要求，自1月1日起，取消收取流动人员的人事关系及档案保管费、查阅费、证明费、档案转递费等名目的费用，记者昨天从市人才交流服务中心了解到，接到五部门下发的关于进一步加强流动人员人事档案管理服务工作的正式文件后，我市将及时、准确地贯彻执行，进一步做好我市流动人员人事档案管理工作。
“目前我们管理的企业和个人档案约有五六万份，以企业为主，个人的占很少部分。”市人才交流服务中心相关负责人告诉记者，此前是委托保管人事关系及档案都是收费的。目前我市单位或个人委托保管人事关系及档案费用是每人每月10元，一个企业如有1000人，那么每年需要缴纳的档案费用就是12万元，对企业来说是个不小的开支。
中组部、人社部等五部委联合下发的`《关于进一步加强流动人员人事档案管理服务工作的通知》规定，自201月1日起，取消收取流动人员的人事关系及档案保管费、查阅费、证明费、档案转递费等名目的费用，各级公共就业和人才服务机构要提供免费的流动人员人事档案基本公共服务。各地要将相关经费纳入同级财政预算。
“近日，关于中组部、人社部等五部门对进一步加强流动人员人事档案管理服务工作的新闻报道我们也看到了，
”市人才交流服务中心相关负责人表示，五部门就流动人员人事档案工作的管理体制、管理范围、管理形式、取消收费等工作进行了规范。目前，我市流动人员人事档案主要依据《流动人员人事档案管理暂行规定》(人发〔1996〕118号)进行管理。收费标准执行山东省物价局、山东省财政厅《关于降低部分行政事业性收费标准的通知》(鲁价费发〔2012〕158号)，单位或个人委托保管人事关系及档案每人每月10元，单位或个人委托单纯存档每人每月3元。该收费项目3年后取消。下一步，接到五部门下发的关于进一步加强流动人员人事档案管理服务工作的正式文件后，我市将及时、准确地贯彻执行，进一步做好我市流动人员人事档案管理工作。
记者了解到，人事档案中的流动人员与市民通常理解中的流动人员并非同一概念，后者是户籍上的概念。在人事档案中，单位没有档案保管权限，档案放在人才市场的都算流动人员。
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《流动人员人事档案管理暂行规定》所称流动人员人事档案是指：
(一)辞职或被辞退的机关工作人员、企事业单位专业技术人员和管理人员的人事档案;
(二)与用人单位解除劳动合同或聘用合同的专业技术人员和管理人员的人事档案;
(三)待业的大中专毕业生的人事档案;
(四)自费出国留学人员的人事档案;
(五)外商投资企业、乡镇企业、区街企业、民营科技企业、私营企业等非国有企业聘用的专业技术人员和管理人员的人事档案;
(六)外国企业常驻代表机构的中方雇员的人事档案;
(七)其他流动人员的人事档案。
篇2：广东惠州人事档案保管费是多少？
广东惠州人事档案保管费是多少？
1月1日起人事档案保管费为10元每月，但执行1年后又变回了40元每月，这是什么原因呢?原来是两种不同性质、服务内容不同的收费。
“去年1月1日人事档案保管费降至10元/月，为什么今年又变成40元/月?”近日，市民林先生向市物价局咨询，根据省物价局、省财政厅《关于转发国家发展改革委财政部关于降低部分行政事业性收费标准的通知》的`规定，201月1日起，全省人事关系及档案保管费暂按以下调整后的新标准执行，其中个人委托保管人事关系及档案收费为每月10元，为何执行1年后又变成了40元/月。
对此，市物价局回应称，林先生反映的收费属于两种不同性质、服务内容不同的收费。根据省物价局[2012]288号文规定，个人委托保管人事关系及档案10元/月，单位委托保管人事关系及档案12元/月，单位或个人委托存档每份3元/月，
这属于行政事业性收费，是单项服务，服务内容为单纯提供保管人事关系及档案。
而每月40元的收费项目为人事代理整体服务费，属于经营服务性收费，具体收费标准为40元/人/月或380元/人/年。该项收费依据省物价局粤价[2013]169号文，服务内容包括保管和整理档案，保留原有身份，计算和核定工龄，办理养老、工伤、失业、生育等社会保险和住房公积金，代办职称及技术等级认定，办理政审，调进、调出、退休手续，出具以劳动人事档案为依据的证明、办理劳动合同鉴证等。
市物价局表示，消费者可结合实际需求按照“自愿有偿”的原则合理选择整体服务或单项服务，收费单位不得利用行政权力设置前置条件，强行推行整体服务或捆绑服务并收费。
篇3：广西人事档案保管费的相关问题
广西人事档案保管费的相关问题
每一个人都有“人事档案”，有人所在的企业单位有自己的档案托管机构，但是大部企业是没有的，这时候大家只能把“人事档案”放在各级人才市场，每年需要给人才市场交一笔保管费，其实近几年多家媒体都曾经质疑过这笔收费，
。。这是一笔争议颇大的收费
。。《深圳晚报》曾经举了一个例子，26岁的小黄从4年前来到深圳，他的“人事档案”就放在人才交流中心，头三年每年500块钱的整体服务费。去年开始，每年只交240元的单项托管费。四年下来已经交了1700多块钱的“档案保管费”。对于收入不高的小黄来说是一笔不小的开支，如果一直这么下去，到退休就要交上万块。尽管已经通过了物价局的审批，现行的“档案保管费”究竟是怎么制定出来的?《中国青年报》曾经分析了一份档案的保管成本，一份纸质档案体积小，重量轻。怎么算想象不到一年为什么要收取至少120块的费用?
。。我区将跟随国家政策的变化，在免去“保管费”
。。近日，国家发改委宣布20起各地必须停止收取“档案保管费”，保管费用由财政买单，那么人事档案的用途到底是什么么?现行的'收费标准又是怎么样的?自治区人社厅，给了我们一份电子版回复。
1.我区人事档案保管费的收费趋势与标准?
。。答：这些年，我区人事关系及档案保管费呈逐年降低之势。目前我区根据国家发改委和财政部文件(发改价格z2012)3882号)规定按10元/月标准收取，2016年1月1日后不再收取。全区执行统一的标准。离校未就业应届大学毕业生免费托管。
2.目前有无财政补助?
。。答：广西目前没有人事档案保管专项工作经费。针对2016年取消收费，财政补助标准目前尚未出台。
3.自治区本级一共托管了多少份人事档案?
，
。答：自治区本级人才服务机构一共托管了近12万卷人事档案。
4.人事档案用途?
。。答：人事档案在公务员招录，事业单位招聘以及考研等手续的政审环节，必须查阅;在办理流动人才职称评定、申办退休、报考某些执业资格、出具与档案内容有关证明材料等业务时，档案仍是必备的佐证材料。
5.是否有打算建设电子档案系统?
。。答：目前，自治区本级人才服务机构依靠自身力量，建设了人事档案核心信息点电子数据库系统，每份档案均在数据库中有记载。受制于财力和人手，目前没有大规模建设纸质人事档案原貌扫描数据库系统。
。。既然档案对我们如此重要，国家又能够给我们补贴这绝对是一个惠民的好政策，但随之而来的是有人声称就不交档案保管费了，反正到了2016年就不能再收取了。正在人才市场办事的小陈对这样的想法感到很好笑，“你不交，要办事的时候人家不给你办，那不还是要交吗?”
。。人事档案的保管费争议了这么久，如今计划免去也是一桩好事。希望这样的政策精神能够发扬，越来越多不明的收费能够陆续免去。
篇4：两三位数乘一位数(不进位)笔算 教案教学设计(青岛版三年级上册)
两三位数乘一位数(不进位)笔算
教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页 信息窗1第2课时
教学目的：
1、结合现实情境，引导学生探索学习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。
2、经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。
3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美来源于生活，感悟数学知识的魅力。
教学重、难点：
重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算。
难点：两、三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
教具、学具：多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，导入新知：
前面我们学习了“富饶的大海”第一个信息窗的内容，同学们看到了海边码头上繁忙热闹的场面，那你想不想亲自到大海边看一看、走一走、感受一下呢?(想)今天呀，老师就带领大家一起去看大海，说不定我们还能在哪里寻找到什么宝贝呢!（出示多媒体）
看到这么美丽的大海，你有什么感受呢？（生答）
在海边你还发现了什么？（生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景）
二、探究新知
1、根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：
（1）渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？
（2）渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能卖多少钱？
根据提出的数学问题，引导学生列出算式。
13×2 312×3
2、自主学习，小组探究第一个算式的计算方法：
（1）找生说出13×2所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。
你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算，（小组讨论、交流、教师巡视）
（2）汇报交流：
有用口算、摆小棒、加法、笔算等方法，找生说出每种计算的过程，重点教学笔算方法。
引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出13×2的竖式写法：先写第一个乘数，再写第二个乘数，写乘数时应注意将一位数与一个因数的个位对齐。板书笔算写法： 1 3
× 2
----
小组讨论：笔算13×2应先算什么，再算什么？
可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线上。3
×2
--
6
露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的1表示一个十，2乘1个十表示2个十，2个十是20，把个位、十位乘得的积合起来，得26）
板书： 1 3 1 3
× 2 × 2
---- 此竖式可简写为→ ----
6……3×2＝6 2 6
2 0……10×2＝20
----
2 6
把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍。
练一练：（出示多媒体）
练习课本第14页“自主练习”第4题第一行。
学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法
引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。然后把两次乘得的积加起来
3、探究第二个算式312×3
根据刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出312×3的结果。（小组合作完成）
汇报结果：口述计算过程，重点讲清笔算中乘的顺序合积的书写位置。
比较与前一个算式的异同，讲解百位上的数“3”该怎么算？结果写在什么位置上？（同位互相说一说）
练一练：教材第14页“自主练习”第4题第二行。
学生计算完后，以324×2为例，说一说一位数乘三位数的笔算方法。
三、师生小结：
用竖式计算两、三位数乘一位数时，要先用一位数去乘多位数的个位，再乘多位数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘多位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。
四、巩固拓展提高
1、比一比、赛一赛
新课堂11页第一题（分组练习 报结果时可让学生说出计算过程及方法）
2、认真思考后再解决。
大熊猫是我国的国宝，平均体重是132千克，一只大熊猫一天约吃19千克的竹子。
（1）这3只大熊猫重约多少千克？
（2）60千克竹子大约够它们一天吃的吗？
3、你会做吗？
李梅一家计划国庆节外出旅游，每天预计支出情况如下图。
200元
150元
50元
餐费 住宿费 交通费
(1) 如果外出7天，至少要准备多少钱？
(2) 如果李梅的父母每月存800元钱，4个月能不能攒够这笔钱？
板书设计：
两三位数乘一位数(不进位)笔算
13×2＝26 312×3＝936
1 3
× 2 3 1 2
---- 1 3 × 3
6……3×2＝6 × 2 ----
3 0……10×2＝20 ---- 9 3 6
---- 2 6
2 6
使用说明：
教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）创设教学情境，提高学生的学习兴趣。根据学生对大海的了解程度，我设计了以谈话的方式让学生饶有兴趣地把对大海的喜爱之情表达出来，同时引入学生仔细观察，发现数学信息，这样既为下面的学习提供了素材，同时也进一步提高了学生的学习兴趣。
（2）突破重点、分散难点。由提供的数学信息，提出数学问题，利用学生已有的知识迁移，达到了学习新知的目的，在探究新知过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间，让学生探索13乘2的不同算法，有的学生用估算的方法，有的学生用口算的方法，有的学生用摆一摆的方法，还有的学生用竖式计算的方法，我把教学的重点放在竖式计算的算理上，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、算理。
（3）巩固拓展、提高教学效益。
练习有针对性、趣味性、由易到难，有简单到综合，分层练习，层层递进，注重了数学与生活的紧密结合。拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。
篇5：十几加几、十几减几（不进位不退位）的加减法 学案(青岛版一年级上册)
导与学目标：
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
3、初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。
导与学重点:
正确口算十几加几，十几减几的加减法，知道各部分的名称。
导与学难点:
口算十几加几，十几减几的加减法的算理。
教学准备:
幻灯片
导与学过程：
一、创设情景，交代研讨任务
同学们，你们去过海边吗？在沙滩上玩过吗？今天老师就带你们到海边去看看。
出示情境图
师：同学们请仔细观察情境图，你知道哪些信息？根据这些信息你能提出什么样的问题？
问题预设：
（1） 天空中有多少只海鸥？
（2） 还剩下多少筒饲料？
二、自主尝试，合作探索：
1、解决红点问题（1）：
小组合作，通过操作学具探索算法，然后让学生充分的交流，体会算法的多样化。
让学生说一说自己的想法。
生预设1：我用小棒摆的，先摆12根 再摆3根，合起来就是15根
生预设2：2+3=5 10+5=15
生预设3：1个十和2个一加3个一合起来是1个十和5个一就是15
小组长汇报结果，其它小组补充，教师板书：
12+3= 3+12=
师：同学们的想法真好，大家真聪明，继续加油，好吗？
2、解决红点问题（2）：
学生利用学具自主探索算法，进行交流，学生汇报，老师板书：
17-4=
充分让学生说出计算方法 （先算什么，再算什么）
3、教学加减法算式中各部分的名称：
师:你们知道这些算式中各部分的名称吗？(学生讨论后回答)
教师板书：
12 + 3 = 15 17 - 4 = 13
加数 加数 和 被减数 减数 差
教师向学生讲解，使学生明白算式中各个位置的数叫什么：
出示：
17-4= 19-8=
14+3= 17+2=
说出上面算式中各部分的名称，师生之间互动，练习。
三、自主练习，强化提高：
1、分组练习。引导学生4人一组
（一名学生出算式，其他学生指出各部分的名称）
5+4= 6-3= 7+2=
15+4= 16-3= 17+2=
上下两组进行比较。
2、 14＋3= 19-6= 15-2= 7＋12=
13＋5= 17-7= 19-8= 11＋6=
本题重点引导学生交流算法。
3、
10 11 13 17 18
4、根据图示写出两个加法算式和两个减法算式
5、找一找哪个数与其他的数不一样，请全出来
11 13 15 5 10 12
16 17 19 15 20
四、自我反思，总结评价：
师：同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
执笔人：刘晶 杨丽萍
★ 人事档案管理制度
★ 人事档案保管合同
★ 人事档案工作职责
★ 丰收了教学反思
★ 青岛导游词
青岛人事档案保管费不收了（合集5篇）
