派车申请范文

【导语】“橘子华夫饼”通过精心收集，向本站投稿了12篇派车申请范文，下面是小编为大家整理后的派车申请范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

篇1：《派车》教学反思

《派车》教学反思

《派车》教学反思这一节课教材的设计的意图在于让学生经历运用有余数除法来解决实际问题的过程。结合平时的教学经验，这节课对于学生来说是有难度的，怎样引导学生能用多种方法由浅入深的解题？学生会填表格并能较好的表达自己的想法吗？我知道我们的学生可能能想出一些办法，但是要是学生的思路更条理清晰，还是作一些铺垫比较好。

在教学过程中，我首先创设要去春游的情境，让学生看主题图，找出数学信息，我把题目中的问题改为：

（1）如果都做大车要几辆？

（2）如果都坐小车，要几辆？

（3）还可以怎样派车？

让学生先独立解决前两个问题，第三个问题让学生先思考再和小组同学讨论，在汇报展示的过程中，学生说出了好几种方法，接着就引导学生讨论，哪种方法最好，为什么？大家在讨论中明白了解决问题的.策略是多样的，而没有空位的方法是最好的方法。接着，我把人数变为29人，让学生自己先试一试，然后和小组的同学互相讨论一下，大多数学生都能说出至少3种派车方法，有的甚至想到了5、6种方法，接着大家在比较中，明白最佳的解决策略。

反思这节课，学生能想出多种策略解决问题，学生积极性高、思维活跃，每个同学除了自己想到得解决问题策略外，还在与同伴得交流中，开阔了思维空间，提高了解决问题得能力。成功之处在于：（一）在较复杂问题解决之前给学生搭好了脚手架，多种思路解决问题本身是比较难的，课始设置了由易到难的问题铺设，使学生在试着用有余数除法解决问题的过程中，自己发现这样空位比较多，还有没有别的方法呢？能不能2种车各租一些，在不断尝试中，找到了多种方法；

（二）给了学生充足的探索空间和交流机会。注意了让学生先独立思考，再互相交流，每个同学都能积极动脑想办法，即便没有更好方法的同学在与同伴的交流中，也受到启示。

上完这节课，觉得知识挺难的，大部分学生有点难消化。可能还得“加餐”，在今后的教学中，还应该多给他们集体交流的机会，多举例，多进行方法多样解法的训练，让他们多练习相同题型。学生一定会把握这个问题的模式。

篇2：派车的管理制度

为了严格车辆管理，保障行车安全，节约用车成本，提高用车效率，特制定本制度。

一、机运办公室负责车辆的统一管理、调度。凡机械车辆外出必须由机运员填写派车单，经主管领导签字，警卫登记后，方可外出。

二、严格实行派车单制度，各班（站）及办公室人员用车必须经机运部门开具派车单，派车单上必须注明：用车人、目的、用途、车牌号、驾驶员姓名、行车时间。

三、派车单每月汇总一次，作为报销差旅费的依据。

四、无派车单一律不准出车，擅自出车或改变派车地点路线，一切责任和费用由驾驶员承担，并扣款50元。分局领导因急事直接派车的，车辆返回后要及时补办派车手续。

五、未经批准出车视为私自用车，因私自出车所发生的费用、交通事故，全部由驾驶员自负，并调换工作岗位。

六、婚礼用车：单位职工第一次举办婚礼，在不影响单位正常生产的'前提下，由单位统一安排车辆，限在40公里以内，只安排一辆车。单位职工及单位职工子女第二次举办婚礼，单位一律不安排车辆。确实需用车的经分局领导同意，办理派车手续，每车公里收费2元。不经分局领导委派私自开车参加的，除收取费用外，对驾驶人员调离工作岗位。

七、丧礼用车：单位职工及职工直系亲属（父母、妻子、儿女）丧礼，在不影响单位正常生产的前提下，限在40公里以内，由单位统一安排车辆，只安排一辆车。旁系亲属不享受上述待遇，因特殊情况需要用车的，经分局领导同意办理手续，每车公里收费2元，方能委派车辆前往，不经委派私自开车参加的，除收缴费用外，对驾驶人员调离工作岗位。

八、职工因病需要外地就医的，经分局领导批准酌情办理，退休职工因病需要外地就医的，按阿总劳字【20xx】009号文规定每公里收费2元。

九、职工、退休职工因事需用车的，按每公里2元收费，办理有关手续才能委派车辆。

十、机驾人员必须服从正常车辆调度，除特殊情况外不准以任何理由拒绝出车。

十一、其它遵照分局部《机车使用管理制度》、《道班交通车管理制度》《机车安全管理制度》执行。

篇3：派车的管理制度

为了加强我所公务车辆管理，提高公务车的使用效率，特制定本规定。

一、申请用车条件：

1、公务车只限于工作上的使用，如采购物资、接送客人、外出办事等。

2、公务车由司机班统一调派。以《申请单》的形式实行统一管理，无《申请单》的严禁出车。

3、所有用车不得私事使用。

二、用车申请程序：

1、因公务车尾号排序原因，各部门使用人至少提前两天（长途用车提前一周）提交《申请单》，以便安排调度。

2、《申请单》上应注明用车部门、使用人、联系电话、事由、目的地等内容。

3、《申请单》填写完毕后，由用车部门负责人审核签字。

4、由司机班派车人审核部门用车申请，根据驾驶员、出车路线、时间等做出统筹安排。

5、派车人根据实际派车情况，通知用车人车辆安排情况。

三、用车安排原则：

1、车辆的安排工作统一由司机班派车人负责。

2、原则上按申请时间顺序、事情轻重，尽量一车多用，减少单趟载货载客现象，提高用车效率，确保工作顺利开展和行车安全。

四、收费标准：

1、公务车辆使用按每公里1.2元收取。

2、包车半天不足50公里，按50公里计算，超出50公里按实际公里计算。包车全天不足100公里，按100公里计算，超出100公里按实际公里计算。

3、每月底按部门当月使用车辆公里数进行结算。

五、长途费用及补助：

长途业务中产生的过路费、过桥费、汽油燃油费、司机食宿等费用由使用部门承担，并且使用部门需承担司机每天150元长途补助。

六、注意事项：

1、当天提交《申请单》的部门，如遇车辆安排不开的情况，请予以谅解。

2、部门提交《申请单》并经批准安排后，因各种原因改变用车时间，需提前通知派车人，如造成当天已安排车辆停运，视为包车一天。

七、本规定最终解释权、修改权归北京市劳动保护科学研究所，并于20xx年1月开始执行。

篇4：派车的管理制度

为进一步加强公务用车派车制度，针对我校目前公务用车的实际情况，结合财政、审计检查要求，现将公务用车派车相关事宜进一步明确，请各单位遵照执行。

一、用车人出车时必须持部门领导签字、盖章的部门派车审批单，审批单中的用车事由必须填写详实。

二、因出差前往机场、火车站、客车站的一律不得派车。前往以上地点的费用已在差旅费的市内交通费中包含。

三、原则上前往长春市区以外的地方应选择火车、客车等交通工具，不得使用公务用车。如需有特殊情况前往外地需要派车的，必须将派车理由写在派车审批单上，并经主管校领导签批。

四、各部门负责人要加强对本部门派车的管理，年内用车指标不得超出部门控制指标。对出车控制不严的，将追究部门领导的相关责任。

篇5：仓储派车员年终工作总结

仓储派车员年终工作总结

时间总是在悄无声息中流逝，转眼来到LD就有好几个月的时间，在这段时间里很感谢公司给我提供锻炼自己的机会，更感谢公司对我的信任和栽培!为了能把今后的工作做得更好，在新的一年即将开始之际，我把将过去一年中工作的总结作一个汇报。

几个月以来我游历了公司的好几个职位，每个职位都让我各有收货，现在坚守的岗位是仓储派车一职，众所周知仓储是公司业务的后勤保障，是关系到公司整个销售利益的最重要环节，所以我很感谢公司和领导对我的信任，将我放在如此重要的岗位上。在各位领导及同事的关心支持下，通过这段时间的仓储派车工作，使我懂得了许多道理，也积累了一些过去从来没有的经验，同时也明白了外界司机和各门店导购之间的'协作对我工作的巨大简化有非常大的帮助。

派车过程中我不仅要考虑到运费因素，更要最大限度地节约成本，只要能降低成本，不管是哪个环节，我们都会认真思考。我派车时遵循多量少次的原则,为降低运输成本费用前提下，尽可能充分利用同方向的车辆的，保证公司资金合理利用。

因此在明年的工作中我将更加细致的做好这一职务，秉持公平公正，按规章制度及原则来做事让领导更放心，既然给予我信任我就将不辜负你们对我的希望。

篇6：仓储派车员年终工作总结

昨天，我认真听了教育专家傅东缨同志所作的专题报告，傅主任年报告的主题是基础教育前沿理念的铭示和探索，他在报告中阐述了九大理念：

一、只有素质教育才能兴国。

二、只有以人为本才能强校。

三、只有知己知彼才能双赢。

四、只有教育挖潜才有质量。

五、只有打造名牌才有特色。

六、只有实行新课改才能跨越。

七、只有攻坚课堂才抓住了核心。

八、只有爱满天下才是根本。

九、只有发展自己人生才精彩。傅主任的报告精彩而有意义，他为我们调兵山的教育事业指明了前进的方向，更为我们的教育教学工作点亮了明灯，我作为一名普通的教师，听了傅主任的报告更是受益匪浅，下面简单地谈一谈自己的体会。

一、要抓好课堂教学，才能提升教学质量。

在课堂教学中，要时刻注意以学生为中心，以学生的发展，以学生的学习为中心，教师要改变以往的教学方式，变教为导，变学为思，即变学生的学习为思考，我在今后的教学中一定做到精讲精练，尽可能做到只讲15分钟左右，把更多的时间让给学生，同时注重分层教学，给不同的学生设计不同的练习题，让好生吃得饱，让差生吃得消，而且做到有教必练，有学必练，有问必答，有考必评，让学生从小大好坚实的基础，养成良好的预习、听讲、及时复习等良好的习惯，以此来全面提升自己的教学质量。

二、尊重、欣赏、关爱每一个学生。

从总体上看，每一个学生都是一个鲜活的生命个体，每一个鲜活的个体，在班级里，我们要公平地对待每一位学生，尤其是我们认为的后进生，不守纪律的缓进生，学习吃力的学困生，他们的敏感性更强，我们就更应该对他们多一些关爱，寻找他们身上的.闪光点，学生毕竟还小，犯错误是难免的，只要改正了就是好学生，而且要多听听他们的心声，课后与他们多沟通，尊重他们信任他们，用良好的心态宽容他们，用欣赏的眼光赞美他们，我相信我们一定会塑造出一个个优秀的人才。

三、加强自身学习，提高业务能力

听了傅主任的报告后，我觉得自己还要加强学习，现在的学生知识面广，信息量大，思维活跃，我们原有的知识水平已经远远满足不了当今学生的需要，我们都要成为学习型的教师，学习专业知识，学习教育学、心理学，每天多读一点好书，来充实自己，认真参加学校组织的教科研活动，以此来提高自己的业务能力，提高自己的教育教学水平。

总之，听了傅主任的报告让我大开眼界，思想上受到了一次教育，明确了今后的教育目标，在今后的工作中我会学他人之长，来提高自己的教育教学质量。

篇7：《派车》数学二年级教案

教学目标：

1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识，

2、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。

重点难点：

运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。

教具准备：

投影仪

教学过程：

一、引入课题

我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。

板书：派车

二、探索新知

1、先让学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息，

提问：从图中你得到哪些信息?指名学生回答。 (有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人)

2、再让学生独立思考：

(1)可以怎样派车?

(2)你认为怎样派车比较合理?

3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如第(1)小题解决方法有：

(1)派4辆面包车;

(2)派3辆面包车，1辆小汽车;

(3)派2辆面包车，3辆小汽车;

(4)派1辆面包车，6辆小汽车;

(5)派9辆小汽车。 以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。

4、在引导学生探究第(2)小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。

如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车;要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。 …… 让学生用“试一试”中表格的形式呈现答案。

三、巩固练习

第9页“试一试” 让学生独立填写后集体订正。

《派车》数学二年级教案范文

篇8：公务车辆派车单

编号：

用车事由 车辆种类 搭乘人员 年 月 日 时 分起至 年 月 日 时 分止

申请 部门 填写

目的地 预计 用车时间 申请人

部门负责人 车牌号码 年 月 日 时 分起至 年 公里

主管领导 驾驶员姓名 月 日 时 分止

审核 部门 填写 驾驶 人员 填写

派用车种类 实际 用车时间 出车前总 里程数 收车后总 里程数 备注：

本次出车 行车里程 公里 收车时间

驾驶员签字：

注： 1、单位职工因公务用车需先到办公室领取公务用车派车单， 填好后由分管领导批准， 审核部门领导审批后生效。 2、原则用公务车辆，司乘人员必须服从办公室统一调配。 3、无派车单一律不能公务结算，行为自负。 4、本派车单由申请用车部门填写后送综合办公室签字确认后交指定驾驶员，驾驶员 凭此单出车，收车后由驾驶员及时交回综合办公室存档。

篇9： 派车教学反思案例

派车教学反思案例

您现在正在阅读的《派车》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《派车》教学反思今天上了《派车》这一节课，本节课教材的设计的意图在于让学生经历运用有余数除法来解决实际问题的过程。在备课时我产生了一些疑问：这节课对于学生来说是有难度的，解决问题是学生最怕的数学知识了。学生会主动去探索，去思考吗？怎样引导学生能用多种方法由浅入深的解题？学生会填表格并能较好的表达自己的想法吗？

在教授过程中，我首先让学生看主题图，找出数学信息以及要解决的数学问题。然后让学生想一想，接着汇报自己的想法。孩子们想出几种解题方法来。他们讲的第一种方法是：258＝3（辆）1（人） 答案是三辆面包车再加一辆小轿车。紧接着又有同学主动说出刚好坐满没有剩余的情况。我要求其根据方案说出算式来，板书如下：28＝16（人） 33＝9（人） 16＋9＝25（人） 大部分学生表示很喜欢这一种方法。 中间停顿了一下我提示了一下学生如果全部都坐小轿车怎么思考呢？一直板书了五种方法。在这个教学过程中，我感觉我没有有序的进行板书，显得有点乱。还有很多学生处于聆听状态，没有积极投入到思考中来，给我的感觉是很多孩子头搞晕乎了，可能他们觉得一个题目也太长了，怎么那么多方法啊？因为在做下一个补充题的时候我看出来了试一试表格里面大部分学生是用数字去套的，思维比较混乱，有的`同学表格会填，但是不能写出算式。

上完这节课吧，觉得知识挺难的，学生有点难消化。可能还得加餐，在今后的教学中，应该多给他们集体交流的机会，多举例，多进行方法多样铧解法的训练，让他们多练习相同题型。学生一定会把握这个问题的模式。

篇10：小学二年级数学《派车》优质教案范本

一、教材依据

本节课内容是北师大版小学数学二年级下册第一单元第九页《派车》。这一课的内容属于新课标小学数学“数与代数”领域的解决问题，主要内容是有余数除法的应用。本课是该单元的最后一课，在前几节课的学习中，学生掌握了有余数除法的计算。 通过《租船》一课的学习，对本节课的组织教学做了有效的铺垫。学好有余数除法的应用对后续将要学习的相关除法应用的内容都将发挥很大的正迁移作用。解决问题对学生来说还面临较大的困难，这一课的教学重在指导学生解决问题的方法。教材中安排的“说一说”和“试一试”两个活动。“说一说”旨在让学生在思考设计方案的基础上大量进行交流，表达自己的思维，在交流的过程中发展学生分析问题解决问题的能力;“试一试”是学生在探索交流读懂表格的基础上，练习用抽象的表格来呈现自己的多种设计方案，学习的是一种数学的思维方法。

二、设计思路

本节课以《全日制义务教育数学课程标准》为指导，通过对于派车问题的探讨，旨在培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。在探讨派车的过程中学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。初步形成评价与反思的意识。二年级的学生生活经验很少，语言表达能力不强，特别是用语言表达自己的一些数学思维过程对他们来说并不简单。在“怎样派车比较合理”这个内容上，需要学生综合分析问题，难度较大。 教学时，教师应首先帮助学生理解图意及要解决的问题，然后让学生在小组内说一说自己的想法。学生可能会用前面学到的有余数除法解决这个问题，也就是教材中出现的前两种方法，这时教师要给予肯定，然后继续引导学生讨论还可以怎样派车。最后通过练习，探讨解决类似问题的一般方法。

教学目标：

1、知识与技能：灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、过程与方法：通过小组合作、自主探索发展学生的分析、推理能力。

3、情感态度与价值观：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点：

运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学难点：

通过填写表格，找到合理的派车方案。

三、教学准备

多媒体教学课件，实物投影仪(展台)，印制表格。

四、教学过程

(一)环节一：情境导入，获取信息。

1.创设情境：今年，西安成为了全世界瞩目的焦点，你知道为什么吗?做为西安人，你有什么感受啊?一个旅行团要去参观世界园艺博览会，遇到了一点问题，你能用数学知识帮帮他们吗?

【设计意图】：创设情境，激发学生解决问题的兴趣，培养学生热爱生活的美好情怀。

2.获取信息：(出示主题图)观察这幅图，你发现了哪些数学信息?

学生观察主题图，汇报发现的信息：一共有25人，面包车限乘客8人，小轿车限乘客3人。

“限乘”是什么意思?你知道吗?人多了挤着坐行吗?

【设计意图】：情境图中信息较多，引导学生理解图意是解决问题的基础。此环节旨在培养和提高二年级学生获取信息的能力。

(二)环节二：提出问题，解决问题。

1.提出问题：旅行团遇到了什么问题?

引导学生提出：可以怎样派车?(板书课题：派车)如果让你来选择的话，你打算怎样帮他们派车呢?

2.小组合作，自主探究：

第一次小组合作：结合提出的数学问题，明确小组学习任务，要求学生独立思考，在小组内交流派车的方案,派哪种车，派几辆。小组长负责整理出不同的方案。

投影展示小组派车方案，全班交流。鼓励学生有不同的派车方案。

(1)全派面包车：

25÷8=3(辆)……1(人)

答：派3辆面包车不够要派4辆。 (2)全派小轿车：

25÷3=8(辆)……1(人)

答：派8辆车不够,要派9辆车。

方案不错!大家都考虑到了乘客不能超载。想一想，这样派车，最后一辆车上各坐了几个人?这样的派车方案你觉得怎样?(有些浪费)

有更合理的方案吗?

【设计意图】：通过第一次小组合作学习，鼓励学生自主探索，借助已有经验———有余数除法的应用，提出初步的解决问题的策略。

3.联系实际，优化策略。

你认为怎样的方案最合理?(没有空座位或者空的座位最少，面包车和小轿车可以搭配起来派车)

第二次小组合作：怎样才能没有空座位或者空座位最少呢?在小组内探索合理的派车方案。投影展示小组讨论的结果。

派2辆面包车：2×8=16(人)

派3辆小轿车：3×3=9(人) 16+9=25(人)

答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。

教师追问：你们小组真了不起!是怎样找到这样一个好方案的?

学生汇报，教师补充，引导学生发现：可以依次增加面包车的辆数，从而确定剩下的乘客需要派小轿车的辆数。

【设计意图】：通过第二次的小组合作学习，逐步优化解决问题的策略。引导学生发现什么样的策略才是合理的策略，同时对学生渗透有序思考的数学思想。

(三)环节三：强化练习，掌握方法。

1.课件延续情境：旅行团临时又有4个人加入，你会怎样派车呢?什么样的方案最合理?计算后把你的方案填写在表格里。

面包车/辆

小轿车/辆

余下的座位数/个

篇11：小学二年级数学《派车》优质教案范本

【设计意图】：通过情境的延续，巩固所学的知识，提高学生解决问题的能力。在介绍“表格”这种高度抽象概括方法的同时，渗透数学简洁之美，培养学生对数学的兴趣。 2.总结方法：第三次小组合作：讨论解决这类问题一般方法是什么?

在小组内交流遇到派车问题时思考的顺序是什么?然后在全班汇报交流。

(1)先考虑只派一种车，大车或者小车。

(2)如果有空座位，在考虑将大车和小车搭配起来。

(3)空座位越少方案越合理。

【设计意图】：通过第三次小组合作学习，概括解决派车问题的一般方法，学习合理的思维探究模式。在经历从一般到抽象的螺旋式上升的学习过程中，培养学生反思和评价的意识。

(四)环节四：畅谈收获，小结全课。

快乐总是短暂的。这节课快要结束了，能谈谈你有什么收获吗?和大家分享一下。

孩子们!你们真了不起!用自己的数学智慧帮助旅行团解决了一个大问题。其实生活中还有很多数学问题等待着你去发现和解决，老师再次期待你的精彩表现!

【设计意图】：体现义务教育数学新课标中不同的人在数学上得到不同的发展。使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。从而激励学生从生活中发现问题、解决问题，逐步提高学生利用所学知识解决问题的能力。

五、板书设计

派车

(1)全派面包车：25÷8=3(辆)……1(人)

答：派3辆面包车不够要派4辆。

(2)全派小轿车：25÷3=8(辆)……1(人)

答：派8辆车不够,要派9辆车。

(3)派2辆面包车 ：2×8=16(人)

派3辆小轿车 ：3×3=9(人) 16+9=25(人)

答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。

篇12：小学二年级数学下册《派车》教案

北师大版小学二年级数学下册《派车》教案

北师大版小学二年级数学下册《派车》教案  教学内容：课本第9页“派车”   教学目标  1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。  2、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。    重点难点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。  教具准备：投影仪  教学过程：  一、引入课题   我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。  板书：派车  二、探索新知    1、先让学生观察本题的'情境图，理解图意，找出必要的信息。    提问：从图中你得到哪些信息？指名学生回答。    （有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人）    2、再让学生独立思考：（1）可以怎样派车？    （2）你认为怎样派车比较合理？    3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如第（1）小题解决方法有：    （1）派4辆面包车；    （2）派3辆面包车，1辆小汽车；    （3）派2辆面包车，3辆小汽车；    （4）派1辆面包车，6辆小汽车；    （5）派9辆小汽车。    以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。    4、在引导学生探究第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。    如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车；要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。    ……    让学生用“试一试”中表格的形式呈现答案。    三、巩固练习：第9页“试一试”    让学生独立填写后集体订正。  

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