【导语】“噗瞳”通过精心收集，向本站投稿了18篇教育学生的教师随笔:孩子，你不必完美，下面是小编精心整理后的教育学生的教师随笔:孩子，你不必完美，仅供参考，大家一起来看看吧。
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- 第1篇：教育学生的教师随笔:孩子，你不必完美第2篇：相信孩子教师教育随笔第3篇：教育随笔：孩子，今天你学到了什么第4篇：孩子你慢慢来幼儿教师教育随笔第5篇：教师教育随笔：你该放弃什么第6篇：孩子，你心里有老师教育随笔第7篇：孩子，你心里有老师教育随笔第8篇：教育随笔：孩子，你可愿意与我交换第9篇：教育随笔:孩子的世界,你不懂第10篇：改变孩子的不良行为教师教育随笔第11篇：小班教师教育随笔：爱孩子等于爱自己第12篇：教育随笔：父母才是孩子的教师第13篇：教师的教育随笔：倾听孩子的心声第14篇：孩子是教师的镜子教育随笔第15篇：发现孩子的闪光点教师教育随笔第16篇：让孩子自己东西教师教育随笔第17篇：让孩子爱上幼儿园教师教育随笔第18篇：孩子，我错怪你了 教师随笔
篇1：教育学生的教师随笔:孩子，你不必完美
放假了，老师和学生终于可以放松一下紧张的神经，为新学期的到来养精蓄锐，这真是一件好事。可放假不过十天，我遇到我们班几个学生，他们却对我大倒苦水，说天天盼着放假，哪知道放了假还不如上学自在呢!我有点懵，因为这些论调和上学时完全不在一个频道上。孩子们告诉我，本来假期里想到处玩玩，随心所欲地做点自己喜欢的事，或者干脆拿出一整天来无所事事地发呆。结果呢，家长不干了，说我们这个不行那个不行的，张罗着给报这个特长班那个兴趣班的。得，又要按时报到，按时上课下课的，一点自由也没有了，这样的假期还有什么趣?
听完他们滔滔不绝的血泪控诉，我竟无言以对，只好安慰他们说：“家长都是为你们好，又要花钱又要搭功夫的，你们不好好学，怎么对得起父母，再怎么说，多学点知识总比孤陋寡闻强吧!”他们都说家长不知足，本来说考试成绩好就可以完全自由的，这回我们班考了第一，家长又出幺蛾子了，那就是不能输在起跑线上嘛，哈哈!
设身处地地想想，我既理解学生的苦恼，更理解家长的苦衷。在这个急功近利的社会里，你不前进，就意味着后退。农村的孩子和城里的孩子本身就是有距离的，如果现在不努力的话，将来再怎么恶补都很难迎头赶上，所以家长不得不出此下策。反过来说，即使我们尽了最大的努力，其结果也有可能不那么理想。本来嘛，金无足赤，人无完人，绝对的完美也只会存在于那些不真实的童话里而已。
我这么说可完全没有打击那些有上进心的家长的意思。不信你看，大千世界，花草虫鱼，万事万物，哪一样是尽善尽美的呢?桃花杏花妖艳了整个春天，可它们体会不到寒冬里梅花斗雪的乐趣;雄鹰能和太阳比肩，可它们怎么知道沧海鱼跃的感受;桃李就是奉献果实的楷模，红松就是优质木材的佼佼者，而垂柳最擅长的就是早春即绿，晚秋才凋，来美化人们的生活环境。所以，如果你非要让兔子飞上天空，让狮子游过大海，那无异于缘木求鱼，自找难看。
喜欢那个被劈去一小片的圆找回一个完整的自我的故事。它到处找自己的碎片，由于自身的不完整，它滚动得非常慢，从而领略了沿途美丽的鲜花、有趣的虫子，感受了阳光的温暖、雨露的爱抚，最后它终于找到了属于自己的碎片。可是作为一个完美的圆，它滚得太快了，以至于错过了生活中多少的风景，所以它义无反顾地舍弃了历尽艰辛才找到的碎片。
是啊，古往今来，芸芸众生哪一个又是完美无缺的呢?我们为什么一定要苛求孩子是完美的呢?如果过分强调孩子这个不行需要补，那个不行需要补，其实就是在暗示孩子你不行，这样无形中就会使孩子形成一种自卑心理，会造成“破罐子破摔”的消极心态。每个家长都希望自己的孩子时时处处都表现出最优秀的一面，希望把那些白璧微瑕都剔除出去，但是有没有想过，毕竟太阳也有黑子，明月也有圆缺，星星都会陨落。所以孩子，你不必为一次考试而垂头丧气，不必因一次失误而耿耿于怀，更不必因一次朋友的失信而怀疑全世界的真情。
当然追求完美是必不可少的，不然社会何以进步。但是孩子，塑造自我，你只需努力接受生活的挑战，尽力做最好的自己，你不必完美，这样生命才是一场有趣的旅行而不是负担。
作者：窦坦凤
公众号：临朐
篇2：相信孩子教师教育随笔
相信孩子教师教育随笔
因为身体的原因，在手把手带了托班一年之后，我没有追随宝宝们升入小班，而是接手了一个新的中班。
9月1日，新学期开始的第一天，我就接到了昔日托班家长的咨询短信：“亲爱的，你们是不是按照平时表现给孩子分班的呀!优秀的都在一班啊?我感觉是这样的。”呵呵，每个望子成龙、望女成凤的家长都是心情迫切的，在陪伴孩子成长的道路上他们急于知道自己的孩子到底处于一种怎样的状态和水平，生怕一不小心就已经输在了起跑线上。
可是，面对家长这样的疑问，身为幼儿教师的我，看问题的角度似乎就并不如此了。我以最诚恳的方式给这位时刻关注孩子成长的全职妈妈回复了短信：“呵呵，您要相信自己的宝宝呀，嘟嘟本来就是优秀里的一分子!每个孩子优秀的表现是不一样的，您一定要肯定自己的宝宝，这样也会对她起到更加积极的作用。”
千人千面，各不相同。教育专家说：“孩子有一百种语言”。孩子，其实也有一百种。
很多家长对自家的孩子抱有无限的憧憬，最好“进得书房，出得厅堂，琴棋书画，样样精通，还要文武双全，能说会唱……”殷切的希望浸染在生活的各个角落中。我想说的是：不要把孩子看成一个我们正在用力打造的耀眼的工艺品——最好八面玲珑，毫无瑕疵。说实话，人无完人，金无足赤，你见过完美的人么？对成人尚且要求不得，您又怎能苛求一切正处在发展之中的孩子呢?诚然，身为父母师长，我们有责任和义务引领、帮助孩子在人生的道路上走得更好、更稳、更远，但一个个孩子就是一个个鲜活的、有着自身独特特点的生命个体，我们是无法定制或苛求的，我们更需要做的其实是发现——发现属于孩子的美、发现属于孩子的妙，并由此顺应他们的天性，陪伴他们成长，让孩子自己知道“我就是最棒的!”。
作为幼儿教师，我面对一个大集体，发现每个孩子都是不同的，各具特点。但不管是内向的.、开朗的、腼腆的、调皮的……我都喜欢，因为用心和他们交往了，你就会发现，他们都有各自可爱的地方。有的记忆力较好，学东西很快；有的动手能力特别强，画得一手好画；有的外表腼腆，内心丰富；有的大大咧咧，乐于和大家一起分享交流；有的虽然调皮，却蕴含着一份与生俱来的善良，喜欢助人为乐；有的很有主见，喜欢为集体做事……没有哪个孩子是一无是处的，因为，在你看到他的缺点的同时，你总能发现他必定有着自己的优点。我们都知道：爱因斯坦曾经是个平庸的学生；钱钟书在文学方面卓有成就，但数学成绩极为逊色……“横看成岭侧成峰”，每个孩子其实都是最优秀的。就像《你生来就是要当冠军》一文中说的那样，每个生命个体都是历经了千难万险，冲破了重重阻碍，才来到这个世界的，你有什么理由不认为自己的孩子就是最棒的呢!
相信孩子。当然不是简单敷衍地给他戴上一顶顶可能并不切实际的“高帽子”，违心地、虚饰地给孩子以赞美或肯定只会误导了孩子。我们要做的是在用心陪伴孩子成长的过程中，真心地发现孩子的独特或可爱，由衷地表达出赞叹与欣赏，引领孩子真实地肯定自己。唯有这样，孩子才会从你真切的反馈表达中切实感受到爱与关怀，体验到成长的滋味，他会在自己一次次地被肯定之中惊讶地发现：“哇，原来我也这么棒!”“原来我可以做到的啊!”那么，这个孩子就不会出现我们所担心的胆小、怯懦、退缩等心理特征，而是会如我们所期望的那样：自信、坚强、乐观、勇敢、乐于探索……记得这段话吗——如果，儿童的生活环境充满鼓励，他就有强烈的自信心。如果，儿童的生活环境充满容忍，他就学得到耐心。如果，儿童的生活环境充满赞美，他就学会欣赏别人。如果，儿童生活在被接纳的环境，他就学会爱。如果，儿童生活在肯定他的环境，他就学会去爱自己……
加德纳的多元智能理论早在若干年前就已提出，但真正将它落到实处似乎还需要一个过程。其实，不光是家长，我们很多人仍然常常难易摆脱在教育孩子时候“求全、求满、求多”的心理，总是以自己心里的高标准来加以要求，却往往忽略了孩子内心的渴望和最适合他／她的发展形式。其实，针对不同的孩子有着不一样的、适合他们各自特点的引导方法。试想，如果非得把动手能力本来就弓弓的孩子培养成大画家，或硬是要把逻辑能力不强的孩子培养成数学家……这些“宏伟”的目标能够轻易实现吗?这不是想象中花上多倍努力就能够克服重重阻碍那么简单的，一厢情愿的后果可能就是拔苗助长或干脆的南辕北辙。
相信孩子，让他／她沿着自己最合适的轨迹成长，你就不会错过本该属于他／她的春之芽、夏之花、秋之果、冬之获……也唯有这样，孩子不但会收获丰硕的果实，而且可以体味到成长途中的快乐。是谁说的“自信的女人最美丽”，那么，请相信我，拥有自信的孩子也是最可爱的!
篇3：教育随笔：孩子，今天你学到了什么
中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。步入中班下学期，孩子们在各方面的能力都有了进步，也变得越来越懂事了。
到了中班我们发现越来越多的家长开始关注自己的孩子今天学了什么本领，离园时，不少家长都会问：“老师，今天教了什么？回家要复习吗？”“老师今天画画画的是什么？”部分家长反应，回家问孩子今天学了什么本领，一点都说不上来，一个劲地说不知道、不知道。时间一久，个别家长就会认为，老师今天又没有交本领。其实并不是孩子们不知道，而是家长问得太笼统，孩子不会总结今天我学什么了。因为孩子每天都会接触很多新的知识和新鲜事物，他很难讲清学了什么。所以家长可以改变一下询问的方式，如：“今天学数字了吗？”“今天老师教你们画了什么画？”等。
家长开始询问这种现象，说明家长们有了这方面的意识，她们开始越来越重视自己孩子的学习，这是一个好现象。
由于我们班大部分的小朋友都是由爷爷奶奶接送的，爸爸妈妈们很少有机会正面与老师交流，知道今天学了什么，不仅能帮助幼儿梳理学过的知道，也能对幼儿园还没巩固的知道加以练习。
1．发园讯通。通过园讯通，告诉家长，今天孩子们学了什么，在家里可以替孩子们复习什么。
2．把今天学过的东西贴在黑板上。例如，星期四下午的美术特色，我们可以把范画贴在黑板上，家长来接时一看就明白，今天学了这幅画，回家可以再帮助孩子复习一遍。再比如，今天学习写数字1，老师在黑板上的示范不要擦掉，放学时把黑板放在教室的空处，家长一进来就能看见今天学了什么。
通过这样的家园配合，相信我们的孩子进步会更大。
篇4：孩子你慢慢来幼儿教师教育随笔
孩子你慢慢来幼儿教师教育随笔
之前同事的极力推荐看了龙应台的《孩子，你慢慢来》，拿到这本书，只是因为喜欢这个书名。很喜欢书本最后小儿子华飞写的那篇《我这样长大》。
一种温暖了然于心，这个孩子的成长是美好的，是真的在作为“孩子”长大。我羡慕他的成长环境，有善解人意的妈妈，有默默付出的爸爸，有勇敢的哥哥，当然还有浪漫的“小白菜”——小金发女友。看到这几个字，我俏皮的笑了，“小金发女友”多么可爱的称呼，这个无关爱情，确是关乎爱意深沉。这就是一个孩子天然的想法，没有任何杂质的，没有世俗的念想。不像当下我们也许对于孩子说出类似“我想跟谁结婚”的话时，发出啧啧之声，面带尴尬之色。其实不是孩子小大人的思维，而是更多时候大人们没有蹲下来用孩子的思维想事情。
一种宁静溢出纸张，这个孩子的成长是宁静的，孩子内心没有任何杂质的纷扰。上学有好玩的游戏，放学大自然是亲密的伙伴。不禁自问：“这个欧洲的国家没有我们发达吗？为什么孩子只会在草地上奔跑？小河里捉鱼？木桩上晒太阳？”“为什么不去游乐场？为什不去玩电子游戏？”很明显答案是否定的，这里是德国呀，一个无比发达先进的国家呀！我想我们有的一切他们早就有，而他们拥有的我们却才刚刚探索。“返璞归真”也许是教育高境界，在华飞的生活里，我看不到任何电子的影子。如果说最厉害的武器应该是妈妈手中那个永远打不到人的“鸡毛毯子”，这是哥俩最喜欢与妈妈玩的晚安游戏。而我们的`孩子，现在接触太多人们觉得“先进”的东西，比如“手机”“ipad”“电脑”。没有人有心情带孩子返回大自然去汲取天然的营养，所以我们的孩子大多数都在亚健康的生长着，这个世界她纷扰，缺的就是宁静。现在我们的幼儿园也在追随国外的脚步，接受这种“返璞归真”的理念，但是在探索的过程中，道路漫长。
一种释然，应该接受。成长有快乐，也有哀伤，无忧无虑到有自己的小心思，这些都是正常的过程。可是当下，很多我们的大人们从不接受这个过程，从来不知道“慢慢”是一个循序渐进螺旋上升的过程。过分的急功近利思想充斥了我们本该豁达心胸。就像很多的爸爸妈妈不能忍受孩子在幼儿园哭一声，摔一跤；更加接受不了孩子做错事情应该承担的后果。父母首先做不到勇敢、担当，何苦难为孩子？再怎么热情洋溢的期望都是空话。
我们的孩子如果像华飞一样的长大，该有多好。总有一天，我们的孩子会是这样的长大。（淄博师专附属幼儿园松龄园）
篇5：教师教育随笔：你该放弃什么
一次课堂上，我对学生们提出了这样的一个问题。
“我们应该放弃看电视上网玩游戏。”
“我们应该放弃吃喝玩乐。”
“我们应该放弃胡思乱想。”
…………
听到我的学生们一本正经地说着这么些放弃，我只能苦笑。也许，有的人听到这样的话会很高兴，这些孩子多懂事啊，他们会懂得用功学习的。但我知道，其实他们有些人说得言不由衷，有些人则是真的很能控制自己，会放弃很多很多东西，一心钻进书堆里，只留下一张张沧桑的脸。
我对他们说，你们要放弃的不是看电视上网游戏，不是胡思乱想，恰恰相反，你们玩得不是太多而是太少了。真的，在这样的学习环境下，一周六天，每天从早晨六点到晚上十点，都安排得密不透风，满满的课程，做不完的作业试卷，他们还有多少时间去玩去胡思乱想呢?他们哪有机会出去上网玩游戏呢?星期天回到家，除了吃饭睡觉休息，大概也就没有多少时间多少精力去玩去胡闹了。
我对他们说，我虽然这么说，但也并不是鼓励你们去疯。我真正想说的是，你们应该清楚什么时间该做什么事，该学习的时候就要专心学，该玩的时候就要专心玩。很多同学，在课外活动课时也在教室里做作业，整天就没有一点活动活动的时间。这样的方式是得不偿失的，我们都知道高中的学习是多么地辛苦，需要充足的体力和精力，如果一直用这样的方式，以后很可能会崩溃。俗话说“磨刀不误砍柴功”，每天有那么一段时间，出去散散步，打打球，那样学习效率会更高一些，人的心情也会更好一些。
我对他们说，很多同学总是不能规划安排好自己的学习生活，总是不能在一段时间里专心地做一件事，这也许是你们最大的痛苦。学习的时候想着玩，玩的时候又惦记着作业，结果就是学习也学不好，玩也玩得不尽兴，最后什么也得不到。有的同学和我说，老师我在数学上花了好多好多的时间，可为什么就是不能有提高呢?一开始我真的不知道该怎么回答他，后来我发现这样一个现象，他经常在语文课上做数学作业。这样我终于清楚了，他数学没有提高的根本原因在于他从来没有专心地去对待，在语文课上做数学作业，谁都能想到会有怎样的效率。
所以，同学，现在你要考虑的不是放弃什么，而是要认真地想一想你现在最重要的事情是什么，你要想一想每个时段你都应该做什么，想好之后，那你就专心地满腔热情地去做吧!
公众号：教书匠陈浩
篇6：孩子，你心里有老师教育随笔
中午吃过午饭，我带着孩子们在种植园地里散步，一阵微风吹来，清新的菜花香扑面而来，让人神清气爽。蜜蜂蝴蝶在花中快乐的飞来飞去，告诉人们春天来到了，孩子们追着蝴蝶跑来跑去，格外兴奋。看着他们那么高兴的样子，我就让孩子们解散，自己去玩玩，感受春天带来的气息。
过了一会儿，看到孩子们已经满头大汗了，我就让他们回到教室，休息一下,准备让他们午睡了。这时，沈乐言走到我的面前对我说：“张老师，我们要送你一件礼物，已经放在午睡室的桌子上了。”我说：“是吗？那张老师去看看。”我走了进去，看到桌子上放了好多美丽的仿真鲜花，原来这些仿真鲜花是早上沈老师上课教给孩子们做的。就是这样一份简简单单的礼物，却让我特别的高兴，这胜过任何一件值钱的东西，因为在这份礼物里包含了孩子对老师的爱，知道在孩子的心中有老师。沈乐言问我：“张老师你喜欢吗？”我摸摸她的头说：“张老师太喜欢了，谢谢你们送老师的礼物，老师会保管好的。”她又说：“我们觉得仿真鲜花很漂亮，所以想把它送给张老师。
这是孩子们的劳动成果，也是孩子们的心意，作为老师收到能不高兴吗？所以我想把这份喜悦与大家一起来分享。
篇7：孩子，你心里有老师教育随笔
昨天，我们小班组进行了秋游活动，在秋游中发生了一件事，本来我想着不要记下这笔了，但是今天回想起昨天的事，仍旧让我记忆深刻，所以我还是写下让我小感动的事迹。
秋游中，我们的小队伍沿着小路走进村中。路上晒了很多稻谷，我就停下脚步，引导孩子们看看这是什么，并且用手摸摸是什么感觉。孩子们一个个背着书包蹲下身玩着稻谷，手抓一把稻谷玩的很开心。路过村中有种蔬菜的人家，我就会问问孩子们：“这是什么？你们家有吗？”大家都点头说我家有，我看有些孩子眼睛都没看就跟着说有，真是可爱天真的小朋友。最后我们到了目的地，我分派有些孩子坐在廊上的瓷砖上，坐不下的孩子就没人分一张报纸，坐在报纸上分享美食。一坐定孩子们就迫不及待的打开书包想吃东西，班级的小朋友都很大方，有东西都是撕开先分给旁边的小朋友，然后再自己吃，你分我，我分你，大家吃的很开心。而我这儿一转，那儿一转，孩子们看到我的身影，都很主动要分东西给我吃。我其实对这些零食已经不太爱吃了，就好意的拒绝了他们，让他们留着自己吃。这时一个小女孩萌萌跑过来对我说：“老师给你，这是给你吃的。”我看见她手里拿着一个格力高的巧克力棒，举的高高的要递给我，看她真诚的眼神也不好意思拒绝了，我接下了东西，但是我平时不太爱吃甜食，身边也没带包，没处放，于是我就和她说：“萌萌，谢谢你的礼物，老师现在忙，等下吃，可以先寄放在你的小书包里吗？”她点了点头，马上转身去把东西塞在书包里。过了一会儿，我都把这事给忘了，她又跑过来说：“老师，那个巧克力你想吃了吗，我给你拿过来吧。”她这一说我又想起寄放在那的零食，我还是笑嘻嘻的说：“萌萌，老师现在不想吃，我想回幼儿园再吃，还是先放在你那里吧。”她一听，就乖乖回去了，直到出发离开都没有再问我，我也很快又忘了这事。
回到班级里，小朋友们都累坏了，纷纷趴在桌子上休息，吃过午饭，小朋友们都睡得特别香。下午时，说起分享零食的.事，我想起了那包寄放在萌萌书包里的零食，我想想自己又不是很喜欢吃，都是孩子爱吃的零食，反正她也忘了，就让她带回去吧，于是我就没有出声。临近4点，要放学了，我让小朋友们去拿自己的书包背上准备放学，这时萌萌跑过来拉开自己的书包，拿出东西递给我说：“老师，你别忘了，给你，我说过要给你吃的，我没忘记。”听着孩子的这番话，我顿时很有感触，孩子你对老师真的很好，把事都记在心中，看着她那么有心的记着，我很感动，说着谢谢接下了东西。放学时和她妈妈聊起这事，她妈妈就对我说：“其实她昨晚早就说要给你吃的，可能孩子很喜欢你，和我说了好几遍了，我都被她烦死了。”听着家长的述说，我突然自我反思到，作为班主任，平时少不了有一些严厉，但是事后我和孩子们还是有说有笑，像他们的朋友，又像他们的老师妈妈，我的用心良苦相信他们都明白，付出有了收获。
这虽然可能是小事一件，但是让我感动的是孩子长大了，记得了老师的好，并且能懂得对老师好，一个小举动的发生，会突然发现孩子的变化，这也让我深思对以后教学的方向。班级里的孩子多种多样，每个孩子的性格脾气是不一样的，怎样教育他们懂得孝敬以及道德品质的提升，是我考虑的问题。孩子们一个个都非常的天真，那一张张笑脸让人看着就心情愉悦，什么烦恼的事情都没有了。
爱是相互的，我对你好，同样我相信你也会对我好，朝着这个方向教育，我想班级会越来越有爱的味道。
篇8：教育随笔：孩子，你可愿意与我交换
去单位上班的途中，有一家幼儿园。
9月适逢新学期开学季，每天中午路过，都能看到幼儿园门外翘首的爷爷奶奶，脖子伸得老长，“监视”着里面的一举一动，看着他们的样子，不由地想起前几天看到朋友圈转发的几张图片，图片上就是奶奶们此时此刻的这种“爱子心切”，还有很多朋友打趣说，等将来做了奶奶会不会也是这样，想着，我不禁哑然失笑。
笑过以后，心里却是沉甸甸的。几家好几个老人守着一个孩子，唯恐冻着了，热着了，渴着了，饿着了，孩子们习惯并享受着这种密不透风无缝隙无条件的爱。所以有了每天早上上班的路上，总会伴着几个孩子的哭声——我不去幼儿园!我不去!我要回家!我要回家!有几次还遇到了有孩子在幼儿园门口对着爸爸妈妈拳打脚踢，满地打滚儿。对这些孩子来说，此刻的幼儿园在他们心里犹如一场“噩梦”。
记忆里，我的幼儿园是美好而温馨的。
七十年代末、八十年代初的农村能有自己的幼儿园的村子不多，我们村不大，却有自己的幼儿园，那个时候不叫幼儿园，叫“育红班”。想来，那个生我养我的小村子还是蛮“洋气儿”的。
还记得，育红班的教室设在废弃的村委大院里，很大的几间房子，我们村最漂亮的一个姑娘给二十几个大小不齐的孩子当老师。那个姑娘是村东头张家的丫头，二十几岁的样子，跟村里其他的姑娘不一样，她的穿着打扮很时尚，脸上搽着很香的雪花膏，是很好闻的那种。她教我们认字数数，教我们唱歌、跳舞。直到现在我都记得当年她教过我的歌，长大当个好社员，社会主义好……
“太阳出来红艳艳，红艳艳，公社社员到田间，到田间，我也扛起小锄头，跟着爸爸学种田……” 边唱边表演，为此我赚足了街头小巷里左邻右舍的夸赞，多少年以后回想起来，或许这些最原始的认可和赞誉成就了我骨子里的自信吧。
听大人们讲，张家姑娘跟村支书家的儿子自由恋爱，在村里闹得沸沸扬扬，因为村支书的极力反对，俩人最终没能走到一起。后来，我的老师，那位张家姑娘远走他乡，许多年都没有她的音讯。因为她的远走，育红班在村里也就维持了一年多的光景吧，然后就关门了，然后二十几个大小不齐的孩子们又开始在田间地头疯跑了。
我的第一位老师，那位张家姑娘对我很好，我一直很想她，想着她那双大大的含情的眼睛，想着教我们唱歌跳舞时的神态，想着她在春天的暖阳里为我扎小辫的情形……
我也很庆幸，我的童年里有一段美好而温暖的记忆，有一位很喜欢我的美丽的姑娘。
岁月沧桑，童年不再。如果，真的有如果，我真想回到童年。
“我就是不去幼儿园!我要回家，我要回家……”一路上孩子的哭叫声仍然不绝于耳。
孩子，如果可以，我愿意倾我所有和你的童年交换，和你的幼儿园交换，你可愿意?
公众号：云说语文
篇9：教育随笔:孩子的世界,你不懂
没有憎恨，不会记仇，天真烂漫，纯洁如纸，孩子的世界如此这般，让人微微一动。
“锋，认真听!”
“你在干嘛!锋?”
“最近怎么这么爱讲话?锋，你都退步了!”
……
想起锋，我就有点无奈，个子倒是挺高的，可是对学习一点都不上心。有时候任我好说歹说，他就是一脸不在乎，常常让我很生气，所以经常被我叫到办公室。
原以为锋会对我产生看法，可是我错了，并不是。
这天中午，当我走过锋的旁边时，他拿出一个小弹珠，对我说：“王老师，送给你。”
“这是你的吗?”我有点受宠若惊。
“我朋友送给我的?”他有点不好意思。
“那你怎么舍得送给老师呀?”
“因为我觉得老师很好。”
哦，孩子的世界，我不懂。
望着眼前的小弹珠，不，这不仅仅是小弹珠，它带着孩子对我的感情。是呀，我该重新审视一下我对孩子们的看法。孩子们的内心世界很奇妙，我觉得就像一本书，我会试着读懂他们。即使有时候的我会看不懂，可是我会好好收藏它，等下一个天亮，我会带着期待再去阅读它。
作者：王世忠
公众号：风晚
篇10：改变孩子的不良行为教师教育随笔
改变孩子的不良行为教师教育随笔
冯彦彬是我班的一名男生，聪明活泼又可爱。喜欢唱歌，交朋友，课堂上积极发言，下课时忙于穿梭在小朋友中间。一会儿在教室，一会儿在公共区域，跑来跑去，在开学的头几天，每天总是这样，有时不光自己跑，还要拽住小朋友衣服一起跑。这多危险呀，这么多的`孩子容易撞上，地上还是瓷砖，摔一跤多疼啊。于是下课后我常盯着他的举动，他呢？偏要与我作对似的，不听你的，自顾自跑，因此很累人。这不，今天下课后，他又故伎重犯，我顿时火冒三丈，“冯彦彬，你快进来”，我连喊二遍，他呢？没听见。我正要出去把他请进来时，看到孩子们把美术本交上来时叠放得东倒西歪，灵光一闪，有主意了，平常我常嘱咐他，想耳边风一样，今天我何不改改策略，让他没时间玩呢。主意一定，我就出去了，说：“冯彦彬，今天徐老师想请你做小老师，小朋友本子交上来时你检查一下，看看本子脚有无翘起，本子叠放得是否整齐，封面是否朝上，如果错了纠正过来。”同时我还请他的玩伴曹智辉、褚佳杨帮忙收油画棒，试下来效果还真不错，其它想学样的孩子也都变得乖乖的。
通过这一小事，我发现教师要善于抓住教育的契机，做一个有心人，用多种方法来改变孩子的不良习惯。
篇11：小班教师教育随笔：爱孩子等于爱自己
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说：“佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：”佳佳，你喜欢玩什么?“她说：”我喜欢看书。“”老师和你一起看好吗?“佳佳高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说：”佳佳，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?“”愿意“，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她：“佳佳，你怎么啦?”“我吃不下”，“佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!”佳佳在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“李老师，太谢谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着佳佳姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
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星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”王路平，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。
王路平到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。王路平讲完后，走回位置坐了下来。
小朋友们都在玩玩具了，王路平却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天王路平真好!上课了，我发现王路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到王路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来王路平发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。
当王路平妈妈来接他去看病时，王路平不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着王路平说：“王路平乖，你回来后老师还要表扬你!”王路平这才听话地走了。
这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。
晚上，王路平妈妈打电话来对我说，王路平愿意天天生病，我想对王路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”
篇12：教育随笔：父母才是孩子的教师
泱泱华夏，自古以来就是礼仪之邦。但千年荏苒，礼乐文化却并没有留存在很多孩童的一言一行中。记得当年上大学时我曾经接过一份家教工作，两个小朋友学习成绩怎样姑且不论，但是在礼貌、礼仪方面，真真是一言难尽：
见面的时候，我热情地和她们打招呼，她们并没有给予我回应，而是自顾自的玩耍;
聊天的时候，她们对我的态度缺少对待老师般的敬畏，而是直言不讳地说我是保姆;
辅导作业的时候，当小朋友把作业写好了等待我检查的时候，我让她递给我，她漫不经心地坐在椅子上，身子歪歪斜斜地一只手递给我，在我没有及时接过来的时候，对着我的脸就扔了过来……
还记得第一被扔作业本的情形，当时的我有点愠怒，但是隐忍着没有发作，问她们：你们平时给别人递东西就是这么递的吗?”看到我发问，两个孩子还颇为得意地一笑，语气里对于这种行为满满的自豪：“对啊，我们一直都是这样的，嘻嘻嘻!”
我心想，可能孩子还小，没有人告诉过她们不应该这么做，于是耐心地说：“那姐姐今天就告诉你们哦，把东西这样扔给别人是很没有礼貌的行为。一来，你扔的是你的作业，这样随意地扔，作业本可能会散架，也可能会掉在地上弄脏，这是不爱护学习用品、不尊重自己劳动成果的表现，是不对的;二来，如果是你的老师或者同学，这样把书或者本子扔给你，你的脸被扔过来的东西砸到、砸痛，你会觉得开心吗?如果你们自己不想别人这样对你们，以后就不要这样对待别人好吗?”
两个孩子听完我的“谆谆教诲”，并没有深刻反思自己的行为“痛改前非”，而是左耳进右耳出，一如既往地那样做，这也成为我最无可奈何的地方。其实，我深知自己不是一个足够优秀的家教老师，但我也深知再完美、耐心的家教，最终能给予孩子的也只是学习上的辅助和品行上的建议，而真正能在生活的点滴之中敦促孩子注重每一个细节、身体力行地成为一个更优秀的人，只有父母。
公众号：迷失的一代
篇13：教师的教育随笔：倾听孩子的心声
倾听，是一种容纳、理解。
倾听，是一种认同、欣赏。
德国教育学家卡尔·威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正视和处理问题。”
曾经看过一个故事：美国知名主持人林克莱特某天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空时所有引擎都熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞先跳下去。”现场的观众早已笑得东倒西歪，林克莱特却注视着这孩子，想看他是不是个自作聪明的家伙，于是他耐心地等待，听孩子把话讲完。没想到，孩子两行热泪夺眶而出。林克莱特问：“为什么要这么做?”小朋友的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来的!我还要回来!”
主持人林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在“现场的观众笑得东倒西歪时”仍保持着倾听者应该具有的一份亲切、一份平和、一份耐心，这让林克莱特听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。一颗纯真善良的童。心在言说中得到了释放，在倾听中得到了呵护。这是一次诗意的交流。
倾听与拒绝倾听，两种截然不同的态度，得到的也是两种截然不同的结果。其实，仔细想想，教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。
有段时间我和孩子们的课堂不知道怎么了，我越来越享受不到课堂的乐趣和与孩子们真心交流得到的快乐了。以前那种与孩子们智慧的碰撞、情感的交流、心灵的默契好像离我越来越远。学生们的表现让我失望——课堂上无精打采，回答问题时零星举起几只小手……“你们怎么了?注意力不集中，动脑子啊!”我着急的大声提醒他们，训斥他们，他们木然的看着我，表现却不见改观，我心里非常着急。我想既然矛盾的双方是我和学生，与其自己在这里苦闷、烦燥，何不俯下身去，倾听一下孩子的心声呢?
于是我找了一个中午的时间，想和我班的孩子聊聊。孩子们很想和我说心里话，但他们一个一个地和我说，显然需要很长的时间。我想出一个办法，想和我说话的同学拿出一张纸。把想说的心里话写在纸上。孩子们迫不及待地拿出纸，开始唰唰地写了起来。过了一会儿，孩子们都写好了，组长开始收纸条。嘿!还真多，每人一张。我开始细细地品味。
“老师，以后作业少布置一点;老师，上课时声音小一点，大了会伤嗓子;老师，您要多注意休息，别太累了;老师，你要多喝开水， 这样嗓子会好受一些……”
“老师，我不想你天天板着脸给我们上课，我喜欢看你的笑容，你灿烂的一笑，我们会高兴一整天的;老师，你辛苦了，我会好好学习的，不会让你失望的，相信我，看我今后的表现吧!老师，你别动不动就生气，生气会伤身体。”
看了孩子的这些真心话，我真高兴。孩子的真话唤起了我的自醒。原来觉得自己还不错，很“威严”，可孩子并不是从心里接受。不是一副板面孔，孩子就很佩服，孩子需要朋友式的老师，能和他们常沟通，说说心里话的大朋友。要经常换位思考，蹲下身去和孩子们交谈。
新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我们一定要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长!
篇14：孩子是教师的镜子教育随笔
孩子是教师的镜子教育随笔
飞飞是一个活泼的女孩儿，班里开展玩具博览会的主题活动。飞飞带来的玩具数量、品种之多今其他小朋友惊叹。平日里如果小朋友和飞飞想同时玩同一个玩具，他就会让小朋友先玩，等小朋友玩了几分钟之后，她再去进行协商;班里饲养了金鱼和小乌龟，飞飞不管是不是值日生都会在活动的间隙来照料小动物，从喂食到换水，都一丝不苟。在老师和小朋友的`心目中，飞飞是个懂事、友好、慷慨、有责任心的孩子。
一个周日的下午，在超市里，我与飞飞不期而遇。在我的左前方，飞飞正和妈妈斗智斗勇呢!只见他蹲在购物车里，任凭妈妈怎么说就是不肯下来。妈妈说：“超市不让你这么大的孩子再坐购物车了，一会儿保安该说咱们了!”飞飞不理妈妈，把头掉了过去，将屁股朝向妈妈。妈妈又说：“你这么大的个子占了这么多地儿，买的东西都放不下了!”双双指了指脚下的空隙说：“那不是地儿吗?”妈妈着急地说：“下次不带你来了!”飞飞竟然用两只手扶住购物车的两边，在车里蹲着跳了起来，弄得车子吱吱吱地直叫唤。越叫唤，飞飞越兴奋。妈妈赶紧安抚道：“好了，好了，别闹了，咱们买巧克力去。”妈妈推着仍然在车中乱蹦的飞飞向巧克力专柜走去……望着这对远去的母子，我心中感慨不已。幼儿园里那个乖巧懂事的飞飞哪去了?真的很难将二者联系起来啊!
篇15：发现孩子的闪光点教师教育随笔
发现孩子的闪光点教师教育随笔
世界上没有任何一个幼儿是完全让人讨厌，没有任何优点的，我们相信每个幼儿都有自己的闪光点，老师多关心，多爱护，多用心观察他们，你就会发现他们的.闪光点。
奇奇来小托班的时候完全就是一个小不点，但是他的灵活可爱很讨好每个老师。看着他一天天的进步很替宝贝高兴。 刚来的时候他总是一个字一个字的往外吐，完全连不成句子。总是“早”“好”“吃饭”。每天早上和老师打招呼也喊着“好”。现在的他完全可以连成句子，也开始大声的喊：“老师，早上好。”还能说儿歌，讲故事，唱歌曲。进步真是不小，得到老师和家长的赞扬。
他的运动细胞可能是遗传爸爸，与生俱来的灵活。总喜欢上上这，爬爬那，身体协调性很好。只要音乐一响，他总能第一个站起来蹦蹦跳跳，动作做的有模有样，做游戏每天都很开开心心。
孩子的闪光点需要老师去发现，尊重幼儿的乐趣，帮助他们成功的展现自我，健康的长大。
篇16：让孩子自己东西教师教育随笔
让孩子自己整理东西教师教育随笔
九月，整个幼儿园才开学没多久，大家都还没有调整好自己的状态，特别是小班的孩子们！小班的第一学期的开学几天，幼儿们对幼儿的环境不熟悉。大多数幼儿有入园焦虑，教师利用各种方法来安抚幼儿情绪。玩教室内的搭建、拼插玩具是安抚幼儿的一种方法，但是幼儿没有整理的习惯。
尤其是开学的第一个学期，我们都知道，现在的小朋友，在家里都是小太阳般的存在，家长绝对不会让孩子收拾东西，所以大多数幼儿都没有整理玩具的'习惯。玩好之后地上、桌上全都是玩具。需要教师帮忙整理，即使整理好了，每个框子内有各种不同类型的玩具。小班幼儿是非概念模糊，对事物的态度往往受情感的支配，缺乏控制自己情绪和行为的能力，要引导幼儿整理玩具，光靠口头说教是不够的，还要采取一些幼儿能够理解并易于接受的方法，激发幼儿整理玩具的情感，产生整理玩具的动机。
不过，值得开心的是，我们小一班的幼儿适应能力还不错。在开学的第二周我们就可以简单地进行集体教学活动。根据幼儿的情况和年龄特点，我在集体活动中安排了《给玩具找家》活动。活动中我以玩具娃娃的的口吻哭着告诉幼儿：“我是积木娃娃，刚才小朋友玩了以后没把我送回去，我找不到家了启发幼儿想象自己找不到家会怎么样？那玩具宝宝找不到家会怎么样？我们应该怎样来帮助它？并让幼儿认识教师里面的玩具的不同特征。我们教师在平时也在提醒幼儿，要把玩具宝宝送回家，送对家。在日常生活中，创设情境，利用故事等形式，让孩子知道：整理物品是具有责任感的表现，能够受到大家的赞扬。班级中哪个孩子帮助老师收拾整理玩具叫了他才做，老师都应及时给予肯定，并在集体面前表扬他，给大家树立良好榜样，使幼儿产生良好的行为意识，促使幼儿自觉地进行模仿。
经过了一段时间的学习、影响，现在的小朋友们对指令都能很好地完成，每次幼儿听到收玩具的信号后，都会主动地将玩具送回家，并且都是送对家的。有时候，有一两个玩具掉在地上，幼儿们会把它捡起来说：“别哭，别哭我这就把你送回家。”虽然，班级里面还有部分幼儿还是不会主动整理玩具。还是需要教师的提醒才会去整理，但是比起刚开学的时候好了很多。只要我们采取合适的指导方法，在日常生活中多加引导，循序渐进地培养，使幼儿养成好的整理习惯。对于小班幼儿来说整理游戏材料并不是一件难事。
篇17：让孩子爱上幼儿园教师教育随笔
让孩子爱上幼儿园教师教育随笔
通过最近一段时间的观察，我发现我们托班里有几个孩子有点儿小情况，他们不太爱上幼儿园，从这几个孩子的表现完全就能看出来！有的孩子表现就是早上来园时哭闹，还有点不哭不闹，但在家里就跟爸爸妈妈说我不想上幼儿园。
甚至有点孩子在做梦的时候都说不想上幼儿园。
其实孩子不愿意上幼儿园情况比较普遍，原因主要有以下几个方面：
一是不习惯群体生活。孩子在家庭生活中接触最多的只是父母和亲属，一旦入学后，面对这么多的小朋友，他们往往感到手足无措，不知道该怎样与他们交往。
二是不习惯新的生活方式。和家庭中比较起来，幼儿园中要遵守的规则较多，孩子会感到很不自由，自然会不习惯；
三是不习惯新的环境。从校园、教室的环境，到老师、同学，一切都很陌生，而和孩子最亲近的父母又不在身边，孩子当然不会愿意呆下去。
那么，应当怎样解决这个难题呢？首先，在孩子没有入幼儿园前，就让他多了解一些与之有关的情况，使他有一定的.思想准备，比如在路过幼儿园时，可与孩子一起驻足观看，观察小朋友们在校园内快乐玩耍的情景；其次，切勿以老师来恐吓孩子，相反，要告诉孩子幼儿园是一个另人开心的地方，老师会帮助孩子解决许多问题等，家长还要注意多与老师联络，了解孩子在幼儿园的表现，并与老师配合解决出现的问题。
篇18：孩子，我错怪你了 教师随笔
孩子，我错怪你了
漯河市召陵区万金镇袁庄小学 张创业
这件事过去已经好几天了，但我的心里还是久久不能平静。
那是一个早读时间，学生们都在上自习，我们几个老师在四一班教室前面维修旗杆，忽然“张创业”一个声音从四一班教室传来。我一下子愣住了，是谁这么大胆，竟敢直接叫我的名字，我是学校主抓纪律的负责人，在我校大力开展养成教育，尊师爱生活动时，有人直接叫领导的名字，真是不可思议。我向教室看时，一个男生装模作样的在读书，仍不时的用眼睛的余光再向外面瞧，我一猜准是他叫的，当时没理他。下课后，我看他没有承认错误的意识，就把他叫到了办公室。最初他无论如何都不承认，我一时性急，也很恼火，狠狠的批评了他一顿。我知道他叫温佳帅，他也始终没有表现出承认错误的意识。因为要上课，我就交给了他的班主任。一天时间过去了，温佳帅见到我，总用一种异样的眼光来看我，我也一直对他没有好感。
到了第二天上午，班主任刘老师见到我对我说：“张老师，温佳帅向你承认错误了么？”我说：“没有呀。”“你批评的太重了，你可能错怪他了，他不敢吧。”我不解：“学生犯了错误，你怎么还袒护呀。”“张老师，不是我袒护学生，你知道他为什么叫你的名字，他是敬佩你，当时太激动，没有控制住自己的情绪，脱口而出，不是有意的。”接着，刘老师给我说了详细的原因。其实在温佳帅心目中，他是一直很崇拜我的，他经常看到我在学生集会时出色的演讲，不断地为学校爬高上低安装教室玻璃，学校的所有劳动我都能干，今天又看到我又能安装旗杆，认为我很有能力，他是佩服我太有才了，一时忍不住内心的激动，脱口而出。刘老师又说：“温佳帅可能也一直想找你承认错误，看你严厉批评的样子，可能不敢，你批评的太重了，我们应该站在孩子的角度去想想，有时也应该原谅孩子的一次失误。”
是呀，我们做教师的有时太缺少深入了解孩子的心理了，如果我们能俯下身子，以平等的眼光和孩子交流沟通，走近学生的心里，其实你会发现，孩子们所犯的错误有很多可能都是无意的。
[孩子，我错怪你了 教师随笔]
教育学生的教师随笔:孩子，你不必完美（通用18篇）
