【导语】“摩格可汗”通过精心收集，向本站投稿了7篇识得庐山真面目―高区小学英语连片教研反思，这次小编给大家整理后的识得庐山真面目―高区小学英语连片教研反思，供大家阅读参考。
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篇1：识得庐山真面目―高区小学英语连片教研反思
作者／来源：黄家沟小学高彩凤
端午小长假返回的第二天，我们高区所有小学英语教师齐聚美丽的“葵园实小”，开展本学期的小学英语连片教研活动。此次教研活动一改往年的新授课示范模式，呈现给大家的是如何上好复习课的精彩盛宴。
在邵老师简单的开场白之后，由陈杰老师、戴子媛老师和郭丹老师三位美女分别就三节不同的课进行说课演示，她们从不同的角度和视野深入浅出的从教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行讲解，明确的教学目标、层层递进的重难点攻克、花样繁多的活动设计，这些都为与会的所有教师同仁们带来了不一样的头脑风暴和教学启迪。
一、合理创设教学情境，有效激活复习课堂。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入的学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，结合本年级学生的特色，在课前三分钟开展每课一歌、说说演演、绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望，激活英语复习的课堂。如陈杰老师就是先让学生们通过齐唱“Rain,raingoaway”这首欢快的歌曲进入课堂的学习。
在这次的听课过程中，郭丹老师设计的5BM6的复习课，我印象尤其深刻。郭老师将原本知识点非常零碎的两个课时的复习内容糅合成为了一个整体，以“TravelNote”主题贯穿两节课,这样的处理方式既是对文本内容的`合理整合，又使得教学内容体现层层递进、环环相扣的关联性。整个复习过程就像是教师引领着学生们踏上一趟美好的旅途，学生们边玩边做，完全沉浸在其中，忘了是在“上课”，但是，重要的知识点却在无形中不断的得到了巩固，相信这一点会从复习课堂上学生们流利的师生问答、精彩的表演中显露无遗。
英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力。
二、设计恰当的游戏比赛，调动学生的积极性。
复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地、有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，使学习热情高涨。
陈杰老师的说课恰恰体现了这一点。她说课的3BM7的教学内容词汇量大、句子结构多，陈老师灵活巧妙的将班级分为Sping、Summer、Autumn、Winter四个小组。整堂课以小组竞争比赛的形式开展活动，在复习过程中先由歌曲热身，然后chant导入，接下来由单词―词组―句子的递进呈现复习，让学生有了一个思维上的过渡。在知识点考察上也是花样繁多：师生英汉互译、听力练习、Freetalk、Fillintheblanks，并且用奖罚分明的方式来激发学生学习的劲头，值得我们大家借鉴和学习。
三、运用多种复习方式，帮助学生归纳总结知识。
戴老师说课的4BM8（一起）就是很好的利用了这种总结归纳的方式，尽管使用的教材不同，但戴老师跳出课堂却把握课堂的引领角色却让我在这一节课上看到了亮点。戴老师对于复习星球名称的处理形式比较新颖，通过设计了一个宇宙演示图，生动有趣，符合小学生喜欢新奇事物的性格。另外，她把句型也渗透在
中一起复习了，如果我是学生，也会很喜欢。
在戴老师清晰明了的引领下，学生们在看着太空行星图画的情况下，能够很容易的进入到“单词―短语―句子”的链条复习中去。因为这篇课文主要讲解关于各个行星、恒星名称的词汇以及一些重点句型，复习时，必须给学生进行系统的知识梳理、归纳。对于复习的形式，如果只是以单一的方式给学生梳理一遍，那仅仅只是教师对知识的讲解，仅仅局限于讲解，而没有渗透。
三位美女教师不同纬度的演绎为大家如何上好复习课提供了多样的选择，为时间短任务重的复习阶段指明了方向。说实话，由于时间紧，在匆匆结束新课进入复习阶段后，我正陷于复习效率低下的烦恼，此次教研活动正如初夏的一阵清爽的凉风，及时的为我拨开眼前云雾，让我这个“不识庐山真面目”的“山中人”，终于领略到了复习课“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的精彩纷呈。期待下一次的聚会，更希望大家都能取其精华积极备考，最后都能取得一个满意的结果!
篇2： 高区小学英语联片教研活动反思
今天，我们高区全体小学英语教师齐聚高区实验小学，在教研员邵老师的带领下进行小学英语复习课的研讨活动。三位老师进行了复习课说课的教学，为我们的复习课教学抛砖引玉，邵老师针对三节复习课进行了精彩的点评，我们又分组研讨如何进行复习活动，最后邵老师又对复习课的注意问题进行了总结。
通过听课活动，我的收获是明确了复习课的思路和注意问题。我知道了复习课要避免以背诵为主，避免以机械性操练为主，避免以教师为主，要以学生为主，要注意复习目标的设置，要关注目标的达成手段，要反思目标的达成度。复习中要做到有收有放，层次分明，评价有效。邵老师的总结让我明确了复习课要做到查漏补缺，系统化，条理化，复习是要把没掌握的知识过一遍。复习不是孤立地复习词汇和短语，而是要以交流为目的，所以Chant尽量采用句子，教师要引领学生将会的知识点用句子说出来。我们在教学中要教给学生生活化语言，培养学生自主学习、自主归纳总结的能力。提高学生的拓展能力，引导学生抄写句子，规范语音、语调，特别是低年级更要注重规范语音、语调的教学。
通过研讨和反思自身的.复习教学，我觉得有两点困惑。一是如何用最短的时间，系统全面地进行复习，提高学生写的能力。我们现在的小学英语教学复习课的时间一般是4到6节课，基本上是一节课复习一个单元，我们在复习时一般注重教材的系统性，根据图片等让学生对知识进行梳理、回顾、总结。短短35分钟的时间要兼顾学生听说读写四种能力的培养和检查，效果总是不尽人意，听、说、读的教学占据了我们大部分的教学时间，而用于写的教学时间总是很少，更谈不上夯实写的教学。
困惑之二是复习中如何做到面向全体，不让一个落下。我们强调在教学中关注全体学生，但不可否认的是学生确实存在个体差异，尤其是中高年级，学生的基础有差异，学习习惯有差异，我们的复习课教学常常出现的情况是好学生早已掌握了，而差学生却连单词都不能熟练认读，默写单词，书写句子对他们来说更是遥不可及的目标，所以我们的复习课教学对他们来说效果并不明显。而我们现在所面临的是大班额的教学，如何设计分层复习目标，在教学中如何具体实施，实现高效教学，让所有的学生都有收获，是我们小学英语教师三所面临的问题。再者英语老师一般面临跨级部，多个班级的教学，对于学生的辅导肯定是跟不上的。对于每个班级后面的几个学生，我感到束手无策。
通过一次的培训活动也许不能使我们的复习活动发生翻天覆地的变化，但却为我们的复习课教学指明了方向，指引我们有效地进行复习，相信经过我们的不断实践、反思，我们一定能开创出一条富有特色、扎实有效的复习之路。
篇3：小学英语联片教研反思
6月14日上午在教研员邵老师的引领下，在高区实验小学全体小学英语老师开展了联片教研活动，本次活动以课例研究为载体，通过联片研讨，互相切磋，优势互补；活动中通过对不同年级的英语复习课例进行研讨，探究了小学英语复习课的模式，探索如何在复习课中使学生充分运用语言，提高课堂效率，发展学生的语用能力。
通过这次学习，我对“复习课怎么上”“复习课上什么”又有了新的想法。我将自己的所见、所闻、所思，总结成了以下几个方面。
1．目标要明确，在教学总体目标上，要重兴趣、重成就感、重自信心的培养。通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。
2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。
3、灵活安排教学组织和课堂，培养学生自主学习的能力。
以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
4、创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学录音，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语――手势、动作、表情等的示范。
5、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。在实际教学过程中，积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
6、重运用。引领学生以学会交流为主，学会生活化的语言。学习英语的目的是为了交际运用，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的'语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：五年级下册MODULE1的教学，我们可以让学生带一些照片来学校，谈谈家乡或是家人的变化，让学生在运用中掌握单词与句型。
7、在复习中必须实施新的评价理念，做到评价主体互动化，评价内容多元化，评价过程动态化。要尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学困生所取得的进步及时给予表扬。
总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的
合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
篇4：小学英语教研课反思
昨天，我上了一节英语研讨课。因为小学英语最近省市都在流行讲故事教学，所以这次我讲的是故事教学，供老师们研讨。
我讲的是Four seasons in Canada，通过学习Mike 介绍加拿大的四季，让学生会谈论四季及其可做的活动。因为区优质课讲过一遍所以整节课比较流畅，但讲得是六年级，基础差的学生已经把旧知识忘记了，所以整堂课虽然流畅，当还有部分学生掌握的吃力。当然时间还是有些紧。
通过大家的评课，虽然大家说了许多溢美之词，我更想找一下自己的不足之处。现就大家的意见反思如下：
1、文本不可铺垫太多，不然会影响主题内容的处理。同时，铺垫要条理简洁，干净利落有效。
2、对正文的阅读处理的`方法不要太单一，一段一段的处理，缺乏整体阅读的活动。
3、板书的书写要规范，尽量写在四线三格里。
4、课堂语言要规范，不可太随意。
5、对难点的处理要讲究方法。
总之，好的课堂应该形式与内容的统一，精细化的备课与预设是成功与否的关键。
篇5： 小学英语教研活动反思
小学英语教研活动反思
英语教研活动使我对于英语教学有了更深一层的认识，特别是最后每位老师的一番点评，总是能给人无限的启发。我总在考虑以下问题：
一、如何开展小组合作学习
课堂上常采用小组竞争小组合作的教学方式，学生们都特别有热情，可是后来，面对课时的紧张，却让我忘记了小组合作学习的教学方法，经过这几次的教研活动，又让我对小组合作学习方法有了新的认识，原来这种学习方式也是可行甚至应该提倡的，那么今后我该如何在班上开展这样的活动呢?首要解决的就是分组的问题，因为班级座位固定，桌椅摆放地又满满当当，所以调整座位是不可能的，只有采取就近原则，6个人一组；接下来需要解决的是什么时候进行小组活动的问题。今后更应该多采取小组合作学习，这样可以为学生们提供一个很好的资源共享的学习机会，学习成绩好的也可以带动成绩少差一点的同学，培养他们团结互助的精神。
二、如何有效地设计活动
在观看了各位经验丰富、能力强、水平高的教师上完课后，让我感受最深的就是他们设计、开展的各种教学活动，都是目的明确，方式新颖，生动有趣的，不仅活跃了课堂，还在潜移默化中提升了孩子们的学习兴趣，培养了他们的各种学习能力，真的是一举多得。英语课堂中的活动主要有两个层面的，一个是语言的机械操练活动，其目的是为了达到语言准确流利的目的，另一个较高层面的活动，其目的是使学生能够灵活运用所学的语言，使得其语言能够内化成为自己的.语言。两种活动都需要，但前者不可过多，太多了则达不到语言学习的最终目的，即运用，太少了也不行，基础不扎实是建不了高楼大厦的，空中楼阁只存在神话传说中，因此要适当的设计一些机械操练活动，尽可能多的设计一些有意义的语言操练，同时注意难度系数，满足更多的不同层次的学习者。
三、重视评价，如何关注学生的情感。
英语课并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元的内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语课的情感教育。学生只是学一些词和句子并没有什么意义，现在学生的学习压力很大，有些学生态度冷淡，情感单一，这些老师都考虑到了对学生的情感教育。都关注了学生的情感态度培养，我们应该向他们学习。
需要思考的还有很多很多，我会在日后的教学中不断提出问题并解决它们的。
篇6： 小学英语教研活动的反思
小学英语教研活动的反思
一、对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了，那么在仅有的时间内英语教师如何来帮助他们复习那么多的知识呢？
英语教师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成绩得关键。那么，如何上好英语复习课呢？今天的教研活动，片区成员集中探讨，各抒己见，让我受益匪浅。正确的方法是成功的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。
1.巩固单词，打下扎实的基础。
单词是学习英语的基本元素，组成句子，看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词基础，并做到正确认识，默写，灵活运用单词。
2.熟练句型，做到灵活对答。
对于课本上需要掌握的句型，要能灵活运用，对答如流。熟记句型和句子中的短语，固定搭配，为做选择题做好充分准备。
要达到这样的标准，后面的监督复查工作是必不可少的.，就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌批改，老师批改等多次循环；这样下来，还有没有达到标准的同学可以将名字记下，放宽时间限制。另外，还可以采用积分，奖励等形式加以激励。
3.充分备课，充分利用课堂上的40分钟。
上课前一定要充分备课，把所有要复习的内容作好安排，充分利用课上的40分钟，合理安排做到效率高。
1）以单元话题为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。
2）充分发挥学生的自主合作学习，教师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成知识体系。
3）根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。
4）注重学生学习习惯的培养，渗透学法指导。
5）听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；循序渐进，整合应用，发展语言。
我们英语教师应该从平时抓起，把好四会单词、句子的默写，让学生从字、词、句、文，循序渐进地掌握英语新知识，努力让学生考出好成绩。
二、小学与初中英语教学的衔接并不只是一种教材的转换与知识的增多,也不仅仅是知识体系的衔接。
教师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习兴趣、学习习惯和方法以及师生情感的衔接,加强中小学英语教学研究和交流，深入研究课堂，研究学生特点，加强学生学法指导，培养学生良好学习习惯，才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和衔接，为学生今后进一步学习和发展打下坚实的基础。
篇7：的快乐小学英语联片教研反思
分享的快乐小学英语联片教研反思
六月十四日上午，我参加了在实小举行的小学英语连片教研活动。这次英语教研活动分三个步骤进行，首先是邵老师做了简要的说明，并简单陈述了一下这一上午的工作安排，接下来是三位优秀教师进行了精彩的英语复习课的说课。最后，我们就复习课进行了认真得的交流。这次教研活动是一次宝贵的学习机会，让我受益匪浅，体会颇深。
一、复习课要调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。陈杰老师的课抓住三年级学生的特点安排了很多活动，学生在复习课中并没有感受到旧知识重复的无趣。印象最深的是陈老师设计的各种活动，读单词用卡片读、开火车读、做游戏读，重点词组做成词条，学生抽到说出句子，课文背诵的时候采用小组竞赛的模式，师生英汉互译，最后还安排了听力练习。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。
二、复习课堂活动安排的层次性。郭丹老师的课堂功底让我敬佩，照顾学生接受知识的由浅入深，照顾不同层次的学生，课堂设计的步步深入。复习课文时用了三步进入文本，由领略文章大意到文章重点细节再到文章的整合，由文章的初步知识点的复习到文章的朗读角色扮演，从浅层次的知识复习到最后的德育渗透，每个环节都设计的恰到好处。
三、复习课的稳扎稳打。戴老师说课的一起的教材，知识点很多，戴老师说课过程中就以稳扎稳打的巩固知识为主，整个课堂的步骤都是环环相扣，学生能把知识稳固的`全面的复习好。课堂的风格建立并非一朝一夕的事，这也是平时戴老师苦下一番功夫一点一滴收获的。
聆听了三位老师精彩的说课,听课那会我就在想,复习间能把课上成这样,这三位老师背后不知下了多少功夫!对比自己平时的复习课堂，我自愧不如。平时的复习课只顾着急复习每模块的知识，忘记了提高学生的兴趣忽略了课堂的高效。我也意识到了邵老师说的，复习课要避免以老师讲解为主，避免机械操练为主，评价有收有放，这样的复习课才能达到高效的目的。
通过这次学习，分享了大家的经验，收获了快乐，也让我开阔了眼界，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的复习中优化自己的课堂，愿我们在交流中不断进步吧。
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识得庐山真面目―高区小学英语连片教研反思（共7篇）
