【导语】“江湖扁子”通过精心收集，向本站投稿了18篇放开手让孩子学会自己做事情教育随笔，下面是小编为大家整理后的放开手让孩子学会自己做事情教育随笔，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
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- 第1篇：放开手让孩子学会自己做事情教育随笔第2篇： 学会自己做事情教育心得第3篇：让孩子学会打招呼的教育随笔第4篇：让孩子学会感恩幼儿教师教育随笔第5篇：让孩子自己动手的教育随笔第6篇：让孩子自己处理问题幼儿教师教育随笔第7篇：让孩子自己解决问题幼儿教师教育随笔第8篇：让孩子自己东西教师教育随笔第9篇：教育随笔：学会尊重孩子第10篇：让孩子学会保护自己第11篇：让孩子学会自己解决问题第12篇：让孩子学会保护自己的教育方法第13篇：让自己成为孩子的朋友教育随笔第14篇：让孩子认识到自己的错误教育随笔第15篇：生日,让孩子学会爱的幼儿园教育随笔第16篇：让孩子从小学会自己吃饭第17篇：教育随笔让学生学会担当第18篇：让孩子自己解决问题幼儿教师随笔
篇1：放开手让孩子学会自己做事情教育随笔
放开手让孩子学会自己做事情教育随笔
自己的事情自己做，这是老师们经常教育孩子们的，孩子们在幼儿园也是这样做的，但是回家以后怎么变了呢？
今天早上，我照例站在活动室的门口，接待每一个幼儿的到来，享受每一个孩子的`亲切问候。今天，孩子们表现的都挺高兴，笑脸都很灿烂，我也十分满意，正在我准备结束接待工作的时候，只见我班的明明小朋友，在他妈妈的陪伴和拉扯下，不情愿地来到了活动室的门口，我连忙接过明明并询问孩子：“明明，这是怎么了？怎么哭啦﹗”还没等孩子开口说话，他的妈妈就着急的抢着说：“老师，明明今天忘记带书包了，是我急着割麦子忘了给他拿上，我现在就回家给他拿，行不行？”看着一脸愧疚的妈妈和满脸不高兴的孩子，我只能说：“孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻烦家长好吗？这次就不麻烦妈妈了，老师把书借给你用吧，下次自己可要记得了。”“真是给你添麻烦，让老师费心了。”在明明妈妈的感谢声中，我送走了她。
现在的家长，样样事情都替孩子包办了，连孩子的语言能力、交往能力、生活能力都包办了。这种现象真让人深思，使我们这些做幼儿教师的不仅要问：今天的家长你是不是该停手了？是不是应该放开手让孩子学着做些小事情，为今后打点基础呢？
篇2： 学会自己做事情教育心得
学会自己做事情教育心得
现在的孩子多数是独生子女，他们的事有两代人在代劳包办，以致很多孩子都养成了凡事总是依赖家长的习惯，生活自理能力差，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子应该做的事代替来做了。
可是在幼儿园里，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，怎样培养孩子的自理能力，成了我们研究的话题。
一天，午睡起床时，我发现有的孩子懒洋洋的正等着老师为他们叠被子，我立刻意识到，可以利用这个机会培养他们叠被子的能力，那么我就组织幼儿来一次叠被子比赛。于是我忙招呼孩子们，跟孩子们讲了一些叠被子的顺序，接下来比赛就开始了。
只见几个接受能力强的孩子迅速地叠好被子，高兴地跳起来，又欢呼着，庆祝自己的胜利。最后只剩下王曼荣小朋友，只见她带着哭腔着说：“我不会叠，我不会叠、”别的孩子在我的面前说：“老师，王曼荣不会叠被子，她哭了。”我说：“没事，曼荣，很棒，一定能叠好的”。她听到我的'鼓励后说：“我能叠好的”小朋友们也在喊：“曼荣加油，曼荣加油、”她在我的鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把被子叠好了了，大家为她欢呼，为她鼓掌。
通过这次的叠被子比赛训练，给以我启发，鼓励孩子做自己力所能及的事对他们的成长很有帮助，教会他们先学会自我服务，再逐渐为他人服务，进而担当起为社会服务的重任。放开手，孩子的成长会更自由、更广阔！
篇3：让孩子学会打招呼的教育随笔
让孩子学会打招呼的教育随笔
对于孩子的礼貌问题，父母有时对孩子要求的过于苛刻。有时候孩子不主动与人打招呼，并不是故意为之，更不是缺乏礼貌。有些性格内向的孩子常常因为怕生而不敢与人打招呼；还有些孩子则可能因为不知怎样称呼对方，怕说错话而不敢与人打招呼；还有些孩子不习惯用语言打招呼，而乐于用动作表情，比如对对方用微笑来表示友好。所以，对于孩子见面不叫人的行为，父母切忌统统将其归于“没有礼貌”。
在和家长话家常时，很多时候讲到孩子的礼貌问题，有时候真的是不知如何是好。雯雯的妈妈这样对我说道：“雯雯是个害羞的`女孩子，从小就比较怕生，见了亲戚长辈，也不知道主动打招呼，每次都是妈妈提醒了，她才会怯生生地叫人。”随之，她又讲了一件事情给我听：
周末，雯雯和妈妈一起去外婆家，一路上妈妈不停地嘱咐：“到了外婆家，一定要主动叫人呀！”媛媛听话地点点头。
到了外婆家，雯雯怯生生的主动向外婆问了好。可那天正好有个隔壁邻居的老大妈来外婆家玩，小姑娘看到一个陌生的老太太也不知道称呼什么好，所以就望着老大妈不说话。妈妈见雯雯呆呆的样子自然觉得面子上过不去，就连忙催促孩子说：“快，快叫奶奶！你这孩子一点礼貌都不懂。”
雯雯听到妈妈这么说话，霎时眼圈都红了。
对于孩子，这时她的心理肯定也会觉得委屈，有想法，我想她心里一定想着，我不认识这个老奶奶，不知道应该怎么称呼怎么说我没礼貌呢？孩子的心理会受点小挫折。父母也该思考下自己的做法。
作为父母，应该针对孩子不敢与人打招呼的具体原因，帮助孩子提高人际交往能力。比如多带胆小怕生的孩子参加社交活动，培养他们的胆识和社交能力，使之逐渐适应社交场合。对见到陌生人不知如何叫人的孩子，父母应该适时提醒孩子，并且教给孩子几个“万无一失”的称呼，以便孩子见到不知如何称呼别人时使用。
父母要给孩子树立良好的榜样，在于别人碰面时，要主动向人问好、打招呼，这样孩子自然就会主动与人打招呼。
孩子遇到生人时，可能表达友好的方式不一样，父母不必强迫孩子一定要与人打招呼，要尊重孩子表示友好的方式。
父母应有意识地为孩子提供与生人接触的机会，例如，当有客人来时，父母应该让孩子与客人接触，使孩子对客人产生亲切感，一段时间下来，孩子就会主动与客人交流了。
让孩子懂礼貌，最开始便是让孩子学会同人“打招呼”。问候语虽然都很简单，但要让孩子养成习惯并主动说出，就不是件容易的事情了。如果孩子主动叫人或使用文明用语，做父母的要及时给予孩子表扬，让他知道懂礼貌的孩子是人人喜爱的。
篇4：让孩子学会感恩幼儿教师教育随笔
让孩子学会感恩幼儿教师教育随笔
一天，东东妈妈急匆匆地停下自行车，飞也似地冲上幼儿园三楼接东东。没想到，东东生气地甩开妈妈的手，赖在地上大哭起来。原来，东东责怪妈妈来得太晚，没有在第一时间来接他。妈妈连忙解释：“今天妈妈上班，有很多事情要做，所以来晚了，明天一定早点来……”妈妈的解释根本不能让东东消气。最后，直到妈妈答应明天第一个来接他，东东才起身跟着妈妈回家。
在生活中，以上现象普遍存在。现代家庭中的孩子大多是独生子女，家长把所有的爱都倾注在孩子身上，只知付出，不求回报。这种单向的爱使孩子形成了“众人为我”的自我中心的心理，他们只知享受，不懂感恩。目睹了东东的事例，我认识到自己有责任对孩子进行相关的教育。
第二天离园前，我布置了一个任务：了解爸爸妈妈平时是怎样工作的，体会爸爸妈妈是怎么爱我们的。在几天后的一次自由活动时间里，我组织孩子们进行了一次讨论。伟伟说：“我妈妈每天早上4点钟就起床做包子，然后拿出去卖，很辛苦!”彤彤说：“我爸爸开夜宵店，晚上都要干活，很晚才回家，每次他回来时我都睡着了。”……有些孩子还带来了爸爸妈妈工作中的照片和录像。由此，孩子们对爸爸妈妈在工作中、在养育自己的过程中的艰辛有了比较深的了解。
在谈到“家人是怎样爱我们的”这一话题时，孩子们的体会就更深了。有的说：“爸爸买好吃的东西给我吃。”有的说：“奶奶每天烧很多我喜欢吃的菜。”有的说：“外公脚疼还踩三轮车送我上幼儿园……”航航说：“在广场看表演的时候，爸爸让我骑在他的脖子上，等看完表演的时候，爸爸满身都是汗。”孩子们说了很多。我还特意请东东说说体会，他说：“下雨天，妈妈总是把雨伞偏向我这边，有一次下大雨，我身上一点都没有淋湿，可妈妈的'衣服全湿了。”
接着，我向孩子们提了一个问题：“爸爸妈妈工作很辛苦，他们很爱我们，那么我们应该怎么做呢?”孩子们发言更踊跃了，丁丁说：“妈妈下班回家时，我端水给妈妈喝。”可可说：“我会帮妈妈捶捶背，亲亲妈妈，抱抱妈妈，说我爱妈妈。”博博说：“去超市时我帮妈妈拎东西。”六六说：“我唱歌给爸爸妈妈听，让他们放松放松。自己的事自己做，不给他们添麻烦。”佳佳说：“我要请爸爸妈妈跟我一起分享好吃的东西。”这时，东东突然站起来说：“妈妈如果因为工作忙，迟来接我，我也不会怪她，我会静静地等她。”我欣慰地笑了，并向东东竖起了大拇指。
我知道，要让孩子拥有一颗感恩的心，光靠讨论是远远不够的，还需要把感恩教育渗透在日常生活中，让幼儿从活动中体验，在生活中实践。我收集了一些与感恩有关的故事，如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等，引导幼儿去理解、体会，让幼儿在潜移默化中受到熏陶，懂得感恩。我还利用母亲节、父亲节、中秋节、春节等节日组织各种感恩活动，引导幼儿为家人做一件事，向家人说一句关心体贴的话，等等，通过具体的活动让幼儿学会如何表达感恩。我还组织情境表演活动，让幼儿参与角色表演，指导幼儿换位思考，引导他们体会父母的艰辛，激发他们的爱心。
相信通过努力，孩子一定会心存感激、心存爱。这样人与人之间就能少些抱怨和对抗，多些友善和快乐，达到和谐相处的境界。
篇5：让孩子自己动手的教育随笔
让孩子自己动手的教育随笔
晨间区域活动时，小朋友都在认真地做着各自的桌面游戏。忽然，一声“老师，我不会剪——”传来，循声望去，只见程炘小朋友一手拿着手工纸，一手拿着小剪刀站在那里。
顿时我皱起了眉头，又是这个小家伙。动手能力就是比其他小朋友弱。虽然已经中班下学期了，但看上去还是像小班的小朋友。画画不太会画，每天睡觉穿脱衣服最慢。午睡过后小朋友都在吃点心了，他才慢慢地从午睡间出来。做什么都比别人晚半拍，更不要提做手工了。
前几天我刚教过他好几次怎么拿剪刀，怎么剪下去，可他怎么还不会呀。“炘炘，老师不是教过你几次了吗？而且你已知道方法了，今天你试着剪剪看，老师相信你一定会剪的”。他听了我的.话，无奈地坐了下来，拿起了小剪刀。
平时他一定要老师帮助才肯试着去剪，这一次我决定放手让他自己来完成，自己动手剪。我虽然在巡回指导其他小朋友，却不时地在观察他，只见他拿着剪刀在费力地剪着，可是一刀剪下去把黑线里面的部分也剪去了一小块，弯弯曲曲，可我没有走过去帮忙。
过一会儿，只听到炘炘大声地对我说：“老师，我剪好了。”他扬起手里的作品，脸上洋溢着成功的喜悦。虽然他剪出的作品不是很美，我却高兴地表扬了他：“炘炘，你真棒，学会了剪纸的本领。”
能在老师的鼓励下尝试，慢慢地已稍有进步了。而炘炘在家过于保护与宠爱，什么事都给包办了，使得他在动手方面的能力比较差。因此，这都需要我们老师的努力培养与指导。
如果我们老师也一味地帮孩子做，就会养成他们的依赖心理，使他们失去锻炼的机会，我们老师要相信孩子的能力，在指导他们的基础上多给孩子自己动手的机会，让他们有更多的时间自己动手，使他们的动手能力得到提高。
篇6：让孩子自己处理问题幼儿教师教育随笔
让孩子自己处理问题幼儿教师教育随笔
孩子和孩子之间出现冲突再所难免，有些是意外情况，有些则是孩子们之间的故意挑衅，遇到这种情况，我们老师一般都会尽快把问题解决，以防止冲突升级，但是那天事情的发展，让我找到了另一个出路。
那天，孩子们在户外进行活动时，悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个孩子跑过来却让我陷入了另外一场官司，延迟了我的行动。当我审判完这一场官司，去处理刚才的争抢事件时，却发明两个孩子已兴奋的玩了起来，他们用本身的'方法解决了这一问题，一个为另外一个数数，每人跳20下，之后互换，不但和平解决了问题，还操练了数数。
针对这件事情，我思量了很多，我想孩子之间出现了冲突，不要认识不清的去干涉，而是要先看看事态成长，赏识孩子本身独特的解决方法，孩子实在没有办法处理了，教师再从其中指导。其实，每一次冲突都是对孩子的磨练，锻炼孩子矫捷的思维，成长他们处理问题、解决问题的能力，对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到冲突不好的方面，更要看到它有利于孩子成长、进步的一面，是以要善于利用孩子间的冲突，这是孩子解决问题能力成长的最好契机，不要让我们的善意剥夺了孩子成长的良机，还这种权力给孩子本身。
篇7：让孩子自己解决问题幼儿教师教育随笔
让孩子自己解决问题幼儿教师教育随笔
现在幼儿园的孩子大多都是独生子女，在家里可是宝贝，全家人都围着这个宝贝转，平时爷爷奶奶都是寸步不离的，怕孩子磕着碰着，吃饭的时候也是追着跑着喂，可是当孩子来到幼儿园后，他已经迈出了人生的第一个转折点，没有了家人的溺爱，多的是许多同龄的伙伴，有了自己的主意、学会了更多的本领，今天我要和家长说的是请让孩子自己处理自己的事情。
一航是我们班最小的孩子，平时在家里可是爷爷奶奶的宝贝，上学、放学的时候都是奶奶背着来的，也许是由于老人的溺爱，一航在幼儿园里所表现出来的依赖、自私、霸道的性格总是让周围的小朋友不愿意和他玩，时间久了，他总是爱打小朋友，也许他是要用这种办法取得别人的注意吧，可是最近我发现一航有个小小的毛病，就是每次奶奶来接的时候，他就会守着奶奶告上一状，把原本属于自己的错误转移到别人的身上。
今天放学的时候，孩子们和往常一样陆续的被接走了，一航的奶奶来了，刚才还有说有笑的一航瞬间就哭了起来，我还没能明白怎么回事，他就哭着跑到奶奶身边说：“奶奶，今天小松打我了，”“是吗，谁打我家宝贝孙子，给我站出来，”这个奶奶一听说宝贝孙子被欺负了，想都不想的就想替孙子讨回公道，看见他奶奶生气的样子，我瞬间明白了一航这种性格的起因了，我先让奶奶别生气，接着蹲下来问一航：“是哪个小朋友打你了？”“小松”一航气氛的说，“哦，那他为什么打你呢？难道没有原因的就打你了吗？”“嗯。。。我也不知道，反正就是打我了，”“是吗？一航,说谎的孩子鼻子可是会长长的哦，你摸摸自己的鼻子有没有变长了呢？”一航摸了摸自己的鼻子，哇的.一声就哭了起来，一边哭着，一边对我说：“老师，小松没打我，我以后再也不撒谎了，你快把我的鼻子变回来吧”，我抬头看了看一航的奶奶，显然她的气已经消了，她不好意思的对我说：“姜老师，不好意思啊，你看看我，刚才有点急了，”“哦没关系，以后孩子的事情还是让他们自己解决吧，”“嗯，那老师，我们还是先走了，看着她们远去的背影，我突然为我们祖国的未来感到担忧。
未来社会肯定是个竞争和合作的社会，目前的孩子都是独生子女，孩子任性、缺乏群体概念，缺乏交往能力及解决能力。作为我们主要的教育者老师与家长，当孩子告状时一般都采取直接的帮助，批评及教育。其实我们应该交给幼儿一些解决问题的方法与技巧，给他们一些空间让他们自己去解决一些小的事情，如：协调商量、关心安慰、等。让他们学会处理与同伴间的小矛盾，使他们建立社会交往的意识和情感，形成积极的交往关系，从而学习交往的策略和待人处世应有的态度，以及建立良好的人际关系，成为顺应时代发展的人。
篇8：让孩子自己东西教师教育随笔
让孩子自己整理东西教师教育随笔
九月，整个幼儿园才开学没多久，大家都还没有调整好自己的状态，特别是小班的孩子们！小班的第一学期的开学几天，幼儿们对幼儿的环境不熟悉。大多数幼儿有入园焦虑，教师利用各种方法来安抚幼儿情绪。玩教室内的搭建、拼插玩具是安抚幼儿的一种方法，但是幼儿没有整理的习惯。
尤其是开学的第一个学期，我们都知道，现在的小朋友，在家里都是小太阳般的存在，家长绝对不会让孩子收拾东西，所以大多数幼儿都没有整理玩具的'习惯。玩好之后地上、桌上全都是玩具。需要教师帮忙整理，即使整理好了，每个框子内有各种不同类型的玩具。小班幼儿是非概念模糊，对事物的态度往往受情感的支配，缺乏控制自己情绪和行为的能力，要引导幼儿整理玩具，光靠口头说教是不够的，还要采取一些幼儿能够理解并易于接受的方法，激发幼儿整理玩具的情感，产生整理玩具的动机。
不过，值得开心的是，我们小一班的幼儿适应能力还不错。在开学的第二周我们就可以简单地进行集体教学活动。根据幼儿的情况和年龄特点，我在集体活动中安排了《给玩具找家》活动。活动中我以玩具娃娃的的口吻哭着告诉幼儿：“我是积木娃娃，刚才小朋友玩了以后没把我送回去，我找不到家了启发幼儿想象自己找不到家会怎么样？那玩具宝宝找不到家会怎么样？我们应该怎样来帮助它？并让幼儿认识教师里面的玩具的不同特征。我们教师在平时也在提醒幼儿，要把玩具宝宝送回家，送对家。在日常生活中，创设情境，利用故事等形式，让孩子知道：整理物品是具有责任感的表现，能够受到大家的赞扬。班级中哪个孩子帮助老师收拾整理玩具叫了他才做，老师都应及时给予肯定，并在集体面前表扬他，给大家树立良好榜样，使幼儿产生良好的行为意识，促使幼儿自觉地进行模仿。
经过了一段时间的学习、影响，现在的小朋友们对指令都能很好地完成，每次幼儿听到收玩具的信号后，都会主动地将玩具送回家，并且都是送对家的。有时候，有一两个玩具掉在地上，幼儿们会把它捡起来说：“别哭，别哭我这就把你送回家。”虽然，班级里面还有部分幼儿还是不会主动整理玩具。还是需要教师的提醒才会去整理，但是比起刚开学的时候好了很多。只要我们采取合适的指导方法，在日常生活中多加引导，循序渐进地培养，使幼儿养成好的整理习惯。对于小班幼儿来说整理游戏材料并不是一件难事。
篇9：教育随笔：学会尊重孩子
教育随笔：学会尊重孩子
我班有个华鑫的小男孩，非常调皮。平时，总有小朋友告他的状。“老师,华鑫打我。”“老师，华鑫抢我的小书。为此,我不知教育了他多少次。
有一天，他和小朋友一起画画。开始时,他还自己聚精会神的绘画，画完了还边给旁边的小朋友讲解，关系很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边孩子的彩笔抢了过去。不知道他要干什么。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干什么。于是，我没有大声指责他,，而是走到他身旁，很随意地问:“你在干什么呢?”华鑫:“她的彩笔坏了，我想帮他修好。”听了这话,我才恍然大悟。我鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，当时如果按以前主观的.判断去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会伤害孩子的自尊。
因此，作为幼儿教师，要学会尊重孩子。最主要做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单粗暴的指责孩子，而是了解事情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进他们的进步，成为孩子们喜欢的好老师。
篇10：让孩子学会保护自己
家里有个女儿其实是件很幸福的事情，女儿的贴心，撒娇都让妈 妈满心欢喜，我很兴庆自己有个女儿，当然，我也有烦恼。
如今的社会给人处处充满了危险的感觉，不管是学校还是社会，到处都有着不良的风气，当然指的是小部分，大部分还是很不错的，但是就算是很小的范围，作为母亲还是很担心，孩子会不会收到伤害？？？
如何让孩子学会保护自己呢？特别是孩子的性教育方面，我是个比较传统的人，很多事情知道，但是去不知道该怎么说出口，上次从上申请到一本书叫做《母女过招》里面就有一个小故事是跟孩子说这方面的事情
里面有幅图片是说一个坏人见到小女孩漂亮想调戏小女孩，而想方设法要把小女孩带离人多的地方。
小女孩毕竟小，不懂得人间险恶，被骗到一个僻静的地方，当骗子快要的手的时候，幸好妈 妈赶过来了，她把骗子赶跑了，然后告诉小女孩不能让男性碰她的胸部，也不能跟着陌生人到偏僻的地方去，如果陌生人一直缠着她的话可以向人求助。
看到这篇文以后我非常的开心，因为以前觉得难以启齿的事情竟然就那么的轻而易举的就告诉了，虽然她现在还不懂，只要慢慢的给她灌输这样的思想就可以了，也可以以防万一。
妈 妈，在身边的时间毕竟是短暂的，孩子在一天天的长大，我们给她最好的东西就是教会他们学会各种能力，让孩子在以后生活中遇到了各式各样的问题能够轻松的解决。
篇11：让孩子学会自己解决问题
让孩子学会自己解决问题
自从家中有两个孩子之后，他们之间的感情倒是随着时间的流失而增加：天天玩在一起，乐在一起，吵在一起，闹在一起。而我随着日子匆匆而过，也有一个更加深刻的体会：当孩子们之间发生小摩擦的时候，作为成人最好的解决办法就是――不作为，相信孩子的智慧，也相信孩子与生俱来的辨别是非的能力，让孩子们自己去想办法处理、解决就好。
两个同龄的孩子在一起，发生争执的几率特别大。当初姑娘刚到家里来的时候，两个孩子一起玩着玩着就会忽然听到一个孩子高声吼，另一个孩子不甘示弱的声音。过一会儿，十有八九就会过来一个孩子眼含热泪开始“告状”。
在最开始我想象中的处理方法很简单：一来姑娘刚来是客人，二来姑娘是女生，所以作为东道主和男生的儿子来讲，适当的让着姑娘也就是了。
但是事情却非我想象中的那般简单。前几次儿子在我的游说中勉强的点头认同或隐忍不语或直接去做别的事情避开“战场”。可是一来二往几次之后，当再我笑眯眯的告诉儿子我的如上理由时，却激起儿子更大的情绪反弹，他脸红脖子粗的对着我和姑娘嗷嗷大叫：“为什么我要让着她？凭什么我要让着她？明明是她做的不对，你为什么我要让着她？”我有些差异儿子的反馈，在我们两个相处的时候，儿子真的很少如此这般激动且咄咄逼人的模样。
我伸手抱着儿子，企图让他平息一下心中的怒气。没有想到儿子在我怀里眼泪夺眶而出，这样啜泣的他也是我很少见到的。母子连心，我知道他一定是委屈到了极点。
这时的我也彻底冷静下来，想起儿子在幼儿园的时候放学和小朋友之间发生了小的摩擦，我基本上都是采取“不参与”的模式，儿子自己到能够进退自如，伸缩有度。我是一直不赞成家长参与到孩子的“战争”当中的，孩子有自己的是非对错观，他们自会解决自己的问题。但如若家长一旦“正式”介入，成人处理孩子之间的事情只会更加复杂不会简单。而往往孩子之间的小摩擦都是一些简单的事情而已。
再仔细想来，从儿子最近的表现来看，他一贯的安全感似乎消失了不少。原来的我是全心全力去陪伴他的，而如今忽然在他的世界里多出一个姑娘，所以他自然认为自己就会少一份妈妈的爱。这是孩子的正常心理，而我却忽视了！
我意识到了自己的错误。其实在孩子之间，家长越是不作为，孩子才能够有所作为。如若家长对孩子发生的事情，事事都要管，事事都想管，一来束缚了孩子的.手脚，二来本没有参与到孩子的“战争”中，却要为孩子的是非做出个公断，这样对孩子真正情感的处理本就无济于事。
之后我和孩子们之间经过商讨后达成共识的约定：如果他们之间再发生任何争执，我都任由他们自己解决。如果是前来“告状”，那么“告状”的人需要讲清楚事情的来龙去脉，然后“被告状”的人“事件阐述”或“自我救赎”，把自己被告状的问题解释清楚。在这个时间段对方发言自己都不能够插话，只有等他们彼此都听过对方的“委屈”后，再问他们两个应该如何解决。
通常事情到这一地步，两个孩子都差不多可以握手言和了。如果“战事”继续升级，由文斗变成了武斗，那么先动手的那个人直接没有理由接受惩罚就好。孩子们之间，要么靠智慧，要么靠能力，动手是最无效的表现。当然，针对孩子世界随时出现的武斗，哪些身体部位不能碰，哪些部位需要重点自我保护，也都要提前给孩子讲讲清楚。
经过几次的磨合之后，两个孩子已经学会了自我解决发生的矛盾和争执，而我偶尔侧眼旁观，发现两个孩子最终是有商有量、有模有样的在企图解决问题，这样就好。
篇12：让孩子学会保护自己的教育方法
今天上午，一打开手机，便发现好多微信群在疯传“一男子潜入路边便利店，欲强行掳走独自玩耍女童”的监控视频。视频中的歹徒先是躲在门外窥视便利店内的情况，估计是发现店内只有一女童独自玩耍，觉得有机可乘，便走进店内四处巡视，在进一步确定店内再无他人后，走近女童，抱起就走。其后，女童发现身陷歹徒之手，不停挣扎哭闹，并试图用手拽住便利店的玻璃门把手，终因力量悬殊而告败……
令人庆幸的是，歹徒最终并未得逞!因为女童在被掳时不停地挣扎哭闹，所发出的声音引起了街坊的注意，歹徒大概是害怕被抓，丢下女童跑了。事后，女童的家长后怕不已，立马报了警。据悉，目前该为非作歹之徒已被抓获(为警察叔叔的效率点赞)。
身为人母，对有关孩子的新闻事件总是特别敏感，更何况这是经官方确认了的、昨晚6点多发生在隔壁镇的真事。这个视频，我反复观看多次，每看一次，心内的惧怕便加深一层，对那个胆大包天、丧尽天良的歹徒的恨也加深了一层!然而在惧怕和痛恨之余，我更多的是担忧：现今歹徒如此猖獗，父母一定要增强防范意识，同时还要灌输相关的防范意识给孩子!
要怎样做才能把相关的防范意识灌输给才刚满四岁的孩子?给他讲，宝宝，虽然外面的世界很大很精彩，但是却有很多抢小孩的坏蛋，所以你千万不要一个人去外面玩?
这样的说教有用吗?他能懂得其中的利害关系吗?我不禁沉吟。
吃过晚饭后例行散步半小时，看着蹦蹦跳跳走在前面的孩子，我又想起了这个视频，突然灵机一动，不如这样做!
我把孩子叫到身边，对他说：来来来，宝宝，妈妈给你看个视频。孩子听说有视频看，马上跑了过来。我点开视频和他看了起来，一边看一边提醒他：宝宝，你看那门外边躲着个人哦!
孩子没说话，只是十分认真的看着视频。
我又提醒：你看躲在门口的那个人，是不是有点像喜欢抓小羊羔的大灰狼?
孩子想了想，满脸严肃地说：是。
我：这个大灰狼躲在门后偷偷观察，店内是不是只有小姐姐一个人在玩。
孩子：哦。
我：啊，店里真的只有小姐姐一个人哦，你说她有没有危险?
孩子：有危险。
我：看看看，现在大灰狼开始抓姐姐了。
孩子没吭声，表情十分严肃。
我继续提醒他：
你看看这个小姐姐在做什么?
哦，她在不停的扭动身子呢!
哦，她抓住门把手了!
唉，大灰狼的力气太大了，小姐姐的力气不够大，她被大灰狼拽走了。
视频随即结束。孩子面带惊恐。我连忙安抚他：宝宝别害怕，大灰狼并没有抱走小姐姐。
孩子立刻惊喜地问我：是吗?
我用十分坚定的口气对他说：是的!因为呀，小姐姐被大灰狼抱住时不停的大声哭喊，爸爸妈妈，快来救我!大坏蛋要抓走我啦!她的哭喊声被周围的大人听到了，他们都跑来看。大灰狼见了，怕围上来的大人越来越多跑不掉，只好把小姐姐扔在地上跑了。
一边说，我又一边翻出那名歹徒被羁押的图片给孩子看。看到狼狈地蹲在地上的大灰狼，孩子的神情终于回复了正常，并且向我要求再重看一次。我自然是答应了他的要求，在陪他看的同时，还提醒他注意小女孩和歹徒的动作。
孩子看了又看，连看5次才把手机交给我。收好手机，我问他：宝宝，你说小孩子单独留在大灰狼能来的地方安不安全?
孩子：不安全，要跟爸爸妈妈在一起。
我：那要是以后带你外出玩，要不要跟紧爸爸妈妈?
孩子：要。
我：那你要是万一不小心被大灰狼抓到了怎么办?
孩子：那我就大声叫救命，叫爸爸妈妈。
我暗自欢喜，目的已经初步实现。何不趁热打铁，让他懂得更多一些?想到这，我便又问：那除了哭喊之外，你还会怎样做?
孩子想了想后说：我要拉住门把手。
我连忙对他竖起大拇指说：对，要尽力拉住门把手，如果没有门把手，就尽量抓住其它不会动的东西，比如树干啊、栏杆啊。
孩子一听来了劲，大声地说：对，我要抱住栏杆不动!
看到他可爱的小样，我不禁乐了：哈哈哈，宝宝这样做很棒!宝宝还有没有别的办法?
孩子得到表扬很开心，可惜想了想，他没再给出新答案。我只好教他：如果被大灰狼抓住了，我们还可以用力扭动身子，把大灰狼累坏。见他不是很理解，我又心生一计：宝宝，要不然我们来做个游戏，你当小绵羊，我当大灰狼来抓你。
孩子马上说：好啊。话刚落音，就撒腿跑了起来。
我见势也马上去追，一边追还一边说：哪里逃!然后大步向前把他搂抱在怀。小家伙在怀中果然拼命的挣扎起来，害我费了好大的力气才箍住。
大概是因为我深得太认真，孩子嘴巴一撇，正要张嘴就哭。我心呼不妙：糟了，他以为我秒变大灰狼了!连忙松开手对他说：宝宝，这是在做游戏，你看，妈妈为了抓住你这只大力气的小绵羊，累得汗都流出来了。
小家伙对此十分有兴趣，我们玩了一次又一次，玩到第三次时我提出抗议：不行，我不要老是做坏蛋，现在换你做大灰狼，我做小绵羊。
孩子马上开心地变身大灰狼，张牙舞爪地向我扑来。我这只史上最肥大的小绵羊也就只好装出小可怜的模样，拼命地“奔跑”，最后还不得不在他的“魔爪”下用力挣扎。角色互换后我们又玩了几次，我问他，如果大灰狼现在来抓你，该怎么做?他说，要逃跑，要叫救命，还要挣扎。见目的基本达到了，我便以时间不早为由带着孩子打道回府……
孩子是父母的心肝宝贝，是家庭的幸福和希望所在，他们的安全时刻牢牢牵系着父母的心。我想，没有哪个父母能接受孩子有任何闪失。既然如此，身为父母，我们就应该及早在孩子心里灌输一些安全防范意识，尽量利用孩子善于观察模仿的天分，让他们通过实例，亲身去体验和感悟，而不是用说教的形式。
就此结束吧!家长朋友，这是我利用突发的危险事件，给孩子灌输自我保护意识的做法，写出来是希望大家帮忙看看这样做是否恰当，欢迎大家拍砖并提出宝贵的建议!
最后，我也要提醒家长朋友们，现在社会上的坏人太多，总有那么一些阴暗狠毒的眼睛在偷偷地窥视着我们天真柔弱的孩子，大家在为生计奔忙的同时，一定不要忘记了孩子的安全哦!
作者|念奴娇
篇13：让自己成为孩子的朋友教育随笔
让自己成为孩子的朋友教育随笔
爱玩儿是孩子的天性，每当孩子尽情玩耍的时候，就是他们最开心的时候，所以说，在幼儿园里，孩子们每天最开心的时刻就是进行户外活动的时间了，当然也是老师最担心的时候。老师们总是担心孩子玩得兴奋而会发生意外。所以，每次我们总不由得站在孩子们身边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的放松。
这天，又到了户外活动时间了，我决定组织孩子们在沙池里玩耍，我和孩子们说了之后，孩子们立刻欢呼起来！孩子们有的拿着铁锹，有的拿着小桶玩得不亦乐乎。我在一边看着他们玩，随时提醒他们不要扬起沙子眯着眼睛。这时鹏博小朋友扬起胖乎乎的小脸问我：“老师，你怎么不玩呀?”我说：“我要看好你们。”“为什么要看着我们?”鹏博一脸的困惑。“因为我怕你们发生意外。”“不会的。老师，我真想你和我们一起玩，那我们会更开心。”为了不扫孩子的兴，我也加入了。孩子们纷纷向我介绍，有的说：“我给小兔子盖了新房子，周围还种了草和花。”有的说：“我在盖一个地下宫殿。”……孩子们此时的心情仿佛特别好，想象力得到了充分的发挥。
回教室的路上，我在想，孩子们真心希望老师能成为他们的朋友、玩伴，而我们有时却以居高临下的姿态来对待孩子，难以做到真正的平等。只有加入到孩子们的行列，才会发现他们真正的乐趣，我们才能成为真正的朋友。
篇14：让孩子认识到自己的错误教育随笔
让孩子认识到自己的错误教育随笔
每个人都会犯错，大人都经常出现小问题，更何况孩子了。但有些时候，孩子犯了错却不承认，也认识不到，这就需要老师进行巧妙的批评，帮助孩子认识到错误了。涵涵是个聪明而又淘气、机灵的小男孩。我们都很喜欢他，总会去逗逗他。但是他总是会犯错，一犯错就会为自己找各种理由，这不有次明明是自己走路不小心绊倒在我的旁边，非要说“老师，下回你小心点哦……”汗，又好气又好笑。
今天上午唐老师带班，等做完操回来，我一眼看到了站在门口的.涵涵，一脸的不服气样子。我问了唐老师，原来是涵涵在推其他的小朋友，被批评了却还觉得自己很委屈，不肯认错。我蹲下来问他，“你怎么了啊？”谁知小家伙居然自己觉得很委屈，扭过头去了。我有点生气，意识到是该好好跟他讲讲道理，同时也希望改掉他这个执拗的性格。但是看着他现在还在“气头上”，就先冷冷他。让其他的小朋友把他叫了进来，他也自顾走到位置上坐了下来。接下来，我们跟乖孩子拥抱，我们拥抱了很多的小朋友唯独没有涵涵。他意识到老师的冷淡，依旧“生气”，还把小椅子搬到了旁边。这个时候，我又走到他的旁边，发现小家伙没有了刚才的神气，估计意识到了自己的错误。于是我把他叫到了小办公室，“你知道刚才老师为什么没有拥抱你吗？”他点点头，“我在推人……”说完眼泪水掉了下来。“你在推人，所以老师就批评你了，因为推别人的小朋友别人都不喜欢，可是老师批评你了，你却不认错，还不服气，所以老师就生气了……”
应该是意识到了错误，马上表明下回不再那么做了。涵涵是个执拗而且有个性的小朋友，如果我们一直批评他，他就意识不到错误，更不会立即改正错误。
篇15：生日,让孩子学会爱的幼儿园教育随笔
生日,让孩子学会爱的幼儿园教育随笔
今天是彤彤的生日，她妈妈带来了大蛋糕，让彤彤在幼儿园过生日。
当我打开蛋糕时，孩子们情不自禁地拍起手来。我请每个小朋友对彤彤说一句祝福的话，彤彤有礼貌地一一表示感谢。接着，我们点蜡烛、吹蜡烛，分蛋糕、吃蛋糕。看着孩子们快乐的样子，我问：“过生日开心吗?”孩子们的答案是一致的DD“开心”。“那么你们知道什么是生日呢?”龙龙说：“我出生的日子就叫生日。”“那么是谁把你们生出来的呢?”孩子们异口同声地说：“妈妈!”
妞妞说：“宝宝在出生前住在妈妈肚子里，宝宝越长越大，妈妈的肚子也越来越大。”“妈妈肚子大，做事情方便吗?”婷婷说：“不方便，肚子大了会很累的。”我说：“小宝宝越长越大，在妈妈的肚子里住不下了，妈妈就要把他生下来。妈妈生宝宝的时候，肚子会一阵一阵地疼，疼得直冒汗。妈妈干辛万苦把宝宝生下来，自己累得要休息很长一段时间才能恢复体力。”接着，我又问：“小宝宝靠吃什么长大的.?”荣荣说：“吃妈妈的奶。”“对呀，妈妈每天都要喂小宝宝奶吃，夜里也要起来喂，妈妈辛苦吗?”孩子们异口同声地说：“辛苦。”“宝宝吃了奶一天天长大，慢慢地会抬头、翻身了，会坐了，会站了，会走路了，要上幼儿园了……妈妈要照顾宝宝，还要工作，真的很辛苦．但妈妈觉得很幸福，非常愿意照顾我们，你们知道这是为什么呀?”荣荣说：“因为妈妈爱我们。”“对，一个人只要有了爱，就愿意为对方做很多事，付出很多。”接着，孩子们想出了许多爱妈妈的方法。
宇航说：“我要让妈妈开心!”六六说：“我要给妈妈买礼物。”璐琛说：“我要帮妈妈做家务。”……
让孩子心存感激，做一个有爱心、有责任感的人，正是我们所期望达到的教育目标。抓住过生日的契机，让孩子们学会感谢吧!我想，只有当孩子们能深刻地体会到父母对自己的爱时，他们才能真正做出爱父母的举动来。
篇16：让孩子从小学会自己吃饭
让孩子从小学会自己吃饭
江西赣南医学院第一附属医院儿科教授 主任医师 刘跃梅
生活中，有许多父母给孩子喂饭，无非是想让不肯好好吃饭的孩子多吃一点，怕孩子饿着。但从医学的角度分析，这不是一种科学的办法，若是长期这样，还关系到孩子的身心健康和智力发育。
一般情况下，随着小儿生长发育到了1岁以上，饮食量不断增加，对各类食物的适应能力就渐渐增加，咀嚼功能逐步建立，对食物的色香味有一定的辨别能力，这时小儿就能自主进食了，在这个阶段，家长就应鼓励孩子进食，使孩子感到进食是一件快乐的事，如果父母仍坚持给孩子喂饭，这样就会给孩子带来不同程度的伤害。
喂饭易导致孩子不能将食物充分咀嚼，从而影响孩子牙齿的正常发育，影响脸部肌肉的发育；同时也会影响孩子的消化吸收功能，使食物不能咀嚼充分，影响消化吸收；由于父母喂饭，给孩子带来不同程度的心理压力和伤害，因为一边喂饭，一边催促孩子快吃，长时间下去使孩子吃饭成为一种负担，甚至对吃饭有抵触情绪，并出现厌食，挑食，边吃边玩。时间长了，会造成孩子的注意力不集中，从而会影响孩子的自制力，影响今后的学习；也有的家长对孩子不吃饭讲一些条件，有的说宝宝吃饭，饭后妈妈给宝宝买一个玩具，可是饭后又没有兑现，这样会使孩子认为，通过不吃饭，可获得他想要的'东西。有的孩子长时间不能自己进食，对今后动作平衡的建立会有一定的影响，就说使用筷子，这是一种很好的协调平衡的动作训练，如果4～5岁仍不能自主吃饭，这对孩子将来的平衡协调及智力都有不同程度的影响。
必须注意的是，有一些孩子，因为饭量的大小不一，对食物的需求不一样。有时孩子已经吃不下了，但家长还是想方设法让孩子多吃，甚至应用填鸭式喂养，这种方法是不可取的，若是过量喂饭和喂食物，有可能使孩子的胃容量增加，这样就易出现儿童肥胖症。
怎样才能让宝宝自觉吃饭而不需要父母喂饭呢？这就需要我们稍动一下脑筋，比如：
1.在孩子生病时，上医院就诊，医生会说，孩子你该好好吃饭，抗病能力差就易生病，若能多吃饭就不会生病，就不需要上医院来打针。
2.有的孩子发育较差，幼儿园的老师可以说，宝宝怎么这么瘦呀，是不是没有好好吃饭？多吃饭才长得结实漂亮。
3.在幼儿的饮食上做文章，最好在饭菜的品种上下工夫，做到色香味美，这样可以促进孩子的食欲，增加孩子的饭量。
4.合理安排幼儿的膳食，对食物的品种，在做的方法和食物的选择上下工夫，使孩子对食物感兴趣。
5.对一些贪玩的孩子，最好是固定就餐时间，不要饱一顿饿一顿，给小儿固定进餐的位置，饭前不吃零食，不能让孩子边吃边看电视。
6.注意孩子的饮食习惯，观察孩子对什么食物更感兴趣，看孩子喜欢吃什么不喜欢吃什么，不断调整饮食方案，促进孩子的食欲。
篇17：教育随笔让学生学会担当
晚自习过后，我到教学楼后面散步。
大约放学后二十五分钟的时候，我就发现我所带的班级（三楼九年级十五班）教室的灯，呈现非常奇怪的状态DD三列电棒不停地被依次关上，又被依次打开，就这样短时间内，反反复复有十几次。
我心里有点烦，因为这样做的结果，很容易把电棒弄坏的。这是哪个捣蛋鬼干的，我也不散步了，匆忙向教室赶去。还没到教室，就发现楼上的灯被彻底关上了，我知道，这是要下楼了，我就在楼梯口堵着。
果不其然，很快就下来了十五班的四个孩子：罗同学、吴同学、韩同学、张同学。
看到我，估计他们心里一惊。上前跟我打招呼：“老师好！”
我上前拦住了他们：
“刚才，是不是你们几个在我们教室里？”
“是的。”
“还有其他人吗？”
“没有了。”
“好，那么，请你们如实告诉我，刚才谁在班里不停地开灯、关灯？”
“我不知道，我在找我的作业。”罗同学赶紧说。
“我也不知道，我在找我的眼镜。”吴同学也为自己洗刷。
“我也不知道，我收拾东西了。”张同学也很无辜地说。
“我去办公室送试卷了，我不知道。”韩同学一本正经地说。
我心里很清楚，这四个同学说的话是假话，他们要么包庇，要么抵赖，全都矢口否认他们知道这件事，但是，明摆着他们在说慌。不仅当事人知道的`一清二楚，旁观者也心知肚明，居然睁着眼睛说瞎话，是可忍孰不可忍。
“敢做不敢当。”我很生气。
“行，你们都不知道，是吧？确认吗。”我沉着脸问他们。
“嗯，不知道。”声音里已经底气不足了，但明显还心存幻想。
“行，如果今天你们不如实告诉我，这件事是谁做的，明天，你们四个全部都不准进班听课。”我严厉地跟他们说。
“老师，是我。”韩同学立马举起了手，并小声说道。
“刚才，你不是还跟我说，你去办公室送试卷了吗？现在，怎么又知道了。”我真的很生气。
他低头不语。
“我平时就教育你们，老师不怕你们犯错，怕的是不敢面对错误。做错了，只要敢于承认错误，再大的错误，老师都可以原谅你们，但是，如果犯错了，还撒谎掩饰自己错误，不敢承认错误，这才是最让老师生气的。”
“作为一个男子汉，最需要的就是要有一种担当。还好，你及时发现了自己的问题，怕连累他们几个，最终有了这份担当，老师还是比较欣慰的。但是，今后不能再有类似情况发生，学校的公物为我们提供了良好的学习资源，我们应该爱护，而不是破坏。老师告诉你们，今后，如果犯错，一定要敢于面对错误，敢于担当。我今天就原谅你们这一次，抓紧时间回家吧，家人该等的着急了。”
篇18：让孩子自己解决问题幼儿教师随笔
让孩子自己解决问题幼儿教师随笔
午饭前，幼儿都安静地听故事，无意中我发现颖昕小朋友却在一张小桌子前双手蒙着眼睛好像在哭，平日里她表现一贯比较活泼，很乐观，是班上的小能干，人缘也不错，小朋友都很喜欢跟她在一起玩，挺有号召力的，所以同伴都维护她。从来没见过她伤心落泪 ，我感到很奇怪，今天她怎么了？”我好奇地走到她身边，蹲下身子轻轻到询问：“颖昕，你怎么了？”她听到我的声音，哭得更伤心了，她抬起一双含着泪花的眼睛告诉我说：“涛涛欺负我，不让我坐灵丽旁边，还告诉别的小朋友不要理我、不要跟我玩。”说完又趴在桌子上委屈的大哭起来。
这样的事情在女孩子中常有发生，特别像涛涛那种好胜心强，有一定的交往能力的孩子，常常是这种事情的主导者，今天一定又是涛涛挑起了同伴不团结的事，今天应该认真的处理一下。”
我把涛涛轻声的叫到身边，亲切的问：“涛涛，你能告诉我你跟颖昕是怎么一回事吗？”涛涛感觉到老师没有在批评自己，就如实的告诉了我事情的原由：“刚才在外面玩，颖昕就想跟灵丽、彤彤两个人玩，不跟我们其他的人玩。我奶奶说：“谁不跟你好，你也不要跟他好，他们打你，你也打他们。”我用和蔼的声音告诉她：“奶奶说的话是不对的，大家都在一起快快乐乐地玩，那该多好啊！好朋友越多越好，可以互相帮忙，你有困难的时候他们会来帮助你的'，她们有困难的时候你也会去帮助他们的，是嘛？老师也有很多的朋友，上次我摔了一跤，疼得爬不起来，老师的好朋友看到了，连忙把我扶了起来，还给我擦了药水，那时候的心里真的甜滋滋的。”涛涛懂事的点点头，那我乘热打铁的说：“那你应该对颖昕说些什么呢？”涛涛在我的鼓励下走到了颖昕的旁边跟她说：“对不起，我们做好朋友吧？”
二人和好如初。事后我引导幼儿讨论：怎么样才能有很多的朋友，同伴间有了不开心的事情应该怎样解决？幼儿纷纷发表意见：带好吃的东西跟大家一起分享、一起做游戏、一起搭积木，别人有困难的时候要去帮助他……。经过大家讨论，幼儿分析问题、解决问题的能力得到初步的提高。知道别人打我，我去打别人是不对的，这样是没有朋友的。
幼儿期是幼儿行为习惯、道德品质正在逐步形成，教师应对他们提出了各种要求，教他们“哪些应该做？哪些不应该做？”
★ 教育随笔学会吃饭
放开手让孩子学会自己做事情教育随笔（精选18篇）
