【导语】“鲸鱼大白”通过精心收集，向本站投稿了8篇《只有一个地球》的阅读及答案，下面是小编为大家整理后的《只有一个地球》的阅读及答案，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
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篇1：《只有一个地球》阅读答案
1、wéi;nàn;cún 2、重新;不加节制
3、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
4、(1)但是;转折;(2)、随意毁坏自然资源;滥用化学品
(3)准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示
5、泥石流 沙尘暴 山体滑坡 土地沙漠化 干旱 水涝灾害
6、略
篇2：《只有一个地球》阅读答案
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[bó báo]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān biǎn]舟。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物质资源来说，它(不是)上帝的恩赐，(而是)经过几百万年，(甚至)几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类资源所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意(毁坏 破坏)自然资源，不顾后果地(乱用 滥用)化学品，(不但)使它们不能再生，(还)造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的'星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?
1.给文中加点的字注音。
2.结合句子理解加点字的意思。
再生:______ 滥用:______
3.短文提到的可再生资源有:()()()
4.根据内容理解，完成下面填空。
(1)从文中“__”一词可以看出这段文字两句话之间是__关系。
(2)地球上自然资源遭到破坏的原因一是______，二是______。
(3)文中的本来一词不能够去掉，因为_不可再生，给人们以警示。
5.根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。
6.根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。
篇3：《只有一个地球》阅读答案
(一)据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[báo]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的.美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān]舟。它只有这么大，不会再长大。
1、为加点字选择正确读音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的：一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
3、划“”的句子用了作比较、打比方、列数字的说明方法，说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
4、划“”的句子用了拟人、比喻的修辞手法，将地球比作母亲、
摇篮，形象生动地说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方。
5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说?
(二)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，(因为)人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，(不但)使它们不能再生，(还)造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、“再生”的意思是重新生长，“不能再生的”的原因是人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，“本来”强调了这些资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
2、在括号内填上恰当的关联词语。
3、从加点的词语你体会到了什么?
体会到人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的生存。
4、读完这段文字，你想到了什么?
如果人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的生存。我们要珍惜地球资源，保护地球。
篇4：《只有一个地球》的阅读及答案
（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[bo]薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān]舟。它只有这么大，不会再长大。
1、为加点字选择正确读音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的：一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
3、划的句子用了作比较、打比方、列数字的说明方法，说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
4、划的句子用了拟人、比喻的修辞手法，将地球比作母亲、
摇篮，形象生动地说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方。
5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？
（二）人类生活所需要的`水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（因为）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、再生的意思是重新生长，不能再生的的原因是人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，本来强调了这些资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
2、在括号内填上恰当的关联词语。
3、从加点的词语你体会到了什么？
体会到人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出生态灾难，威胁人类的生存。
4、读完这段文字，你想到了什么？
如果人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出生态灾难，威胁人类的生存。我们要珍惜地球资源，保护地球。
篇5：只有一个地球阅读理解题及答案
只有一个地球阅读理解题及答案
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为( )人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难( )，给人类生存( )带来了严重的威胁。
1.给文中加点的字注音。
2.结合句子理解加点字的意思。
再生：______ 滥用：______
3.短文提到的可再生资源有：()()()
4.根据内容理解，完成下面填空。
(1)从文中“__”一词可以看出这段文字两句话之间是__关系。
(2)地球上自然资源遭到破坏的原因一是______，二是______。
(3)文中的`本来一词不能够去掉，因为_不可再生，给人们以警示。
5.根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。
6.根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。
【参考答案】
1、wéi;nàn;cún 2、重新;不加节制
3、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
4、(1)但是;转折;(2)、随意毁坏自然资源;滥用化学品
(3)准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示
5、泥石流 沙尘暴 山体滑坡 土地沙漠化 干旱 水涝灾害
6、略
篇6：《只有一个地球》阅读练习题附答案
《只有一个地球》阅读练习题附答案
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是()人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。()不顾后果地滥用化学品，()会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
1．在括号里填上合适的关联词。
2．解释下面的词。
随意：______________________________ 滥用：___________________________________
3．“不断再生”是什么意思？具体说说片段中的“不断再生”指什么资源。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4．“灾难”是什么意思？“生态灾难”又是什么意思？举一个你知道的例子，说说“生态灾难”给人类生存带来的严重威胁。
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________?
参考答案：
1．因为 如果 就
2．随着自己的意愿。
没有限制的'使用，指程度、数量等。
(意思对即可)
3．可以不断地生产出来 水资源、森林资源、生物资源、大气资源
4．灾难时自然的或人为的严重损害而带来的不好的事情。。
生态灾难是指生态系统平衡被破坏而给社会、给人类所带来的灾难。
如因无节制地开垦土地、无节制地滥伐森林而使土地荒漠化。
(答案不唯一)
篇7：只有一个地球阅读心得通用
今天我读了《只有一个地球》这篇课文，深有感触，了解了一些关于地球被破坏的严重性知识。
当我读到“地球上矿产资源将要枯竭”时，心里不由得“怦怦”跳，人类这样不加节制地开采，铁路、公路、工厂……都需要矿产资源无限制地提供，而哪些矿产资源都需要地质变化几百年、几千年、几亿年才行成的，人类不断地开采，是觉得矿产资源十分充足，可是令人们感到充分的矿产资源也是一天一天的减少。我们这些同学都是头脑简单，四肢发达，根本不想到珍惜这些资源，而且很浪费，有的同学心里想：反正矿产资源没了就没了，也没什么大不了的，同学们就是怀着这种思想只知道破坏，不懂得珍惜。
当我读到“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难”时，我感到非常的惭愧。人类大量地开办工厂，废气让空气变得混浊，人类为获取耕地，乱砍乱伐森林;大批工厂不注意保护水源，向河流、海洋排放大量未经处理的废水、废渣，大海里的一些浮游生物也无影无踪;人类将一片片树林里的树木砍断加工成上等的柜子、椅子、桌子……地球大陆的颜色也由绿色变为黄色，森林变成了沙漠，海洋的颜色也由蓝色变为灰色。
读了《只有一个地球》这篇文章，我懂得了只有保护我们的地球，地球才不会枯竭，如果人们不加节制的破坏，那后果不堪设想。
篇8：只有一个地球精选
有人说：“反思是教师成长的推进器”。成长就是对细节的反思积累起来的高度。教师要促进自身的专业成长，就应该不断更新，重构自己的教育思想，提炼升华教育实践，增长智慧。前几天在中山小学执教了一堂市级教研课《我们只有一个地球》。当走下课堂的一刹那，我就又一次真切地感受到教学真的是一门遗憾的艺术。
我所执教的《我们只有一个地球》是六年级下册第二单元的课文，课时目标力求通过了解水资源匮乏，水污染严重的现状，森林资源急剧减少给人类生产生活带来的严重危害，以及其他的一些污染问题，感受到人与人，人与自然和谐共处的重要性。了解世界环境面临的难题，培养生态环境意识和可持续发展意识，体会“只有一个地球”的含义。我的设计思路是：谈话导入，汇报调查情况，初步感知水是生命之源。接着出示世界水资源储量表，从数据中直观地感受到水资源匮乏的现状，然后来动手分一分，画一画，更加真切地感受水资源的有限，以真实的调查了解有限水资源被污染的现状。在了解森林资源的环节中，以大量的图片呈现给学生，感受到森林不仅能带给我们美感，作用也是非常大的，在具体的文字资料下了解森林资源骤减的现状，以及由此带来的一系列严重的后果。最后一个环节是引导学生面对地球上有限的资源被污染，被严重破坏的现状，展望未来，我们要做些什么。课堂始终以学生的调查为基础，引导发现问题，解决问题。学生是课堂的学习者，而老师只是引导者，合作者。设计好教学环节，胸怀两次试教的感悟，我从容走进课堂：带着憧憬，带着期望，期待着出现那一幕幕的伤心无无奈，期待着课堂上出现随波涌起的豪情与壮志，期待着孩子们心中的那一份使命感与责任感……可当我从讲台上走下的那一刻，我的第一个念头就是我失败了，感觉好无奈啊!先让我把教学定格在那伤心的一幕幕吧!
镜头一：当市教研员把话筒递给我的那一刻，我满心的想着，课堂上学生是主角，我只是一个合作者，学习者。当我和孩子们简单的聊过之后，看了看表，天哪，离上课还有好几分钟，做什么呢?脑子里顿时一片空白，只是不时地看手表，我想我的样子一定狼狈又无奈，当离上课还有两分钟的时候，我又看手表，还好，杨老师替我解了围，说就上课吧!终于可以开始上课了!当我说出我的第一句话时，感觉声音像在空中飘着，那样的苍白。
镜头二：当我播放森林美景图时，满心期待出现优美的音乐，学生发出赞叹声，没想到电脑也跟我开了个玩笑，竟然自动关机了，那一刻，真的好想哭啊!明明试过很多次的课件怎么会在关键时刻出故障呢?我该怎么办?我相信我当时的表情是最无奈的。
镜头三：当我宣布就课前收集的有关资料进行汇报交流时，孩子们似乎很不情愿地翻出资料，没有出现预想的那种热情，交流的欲望，更没有预先想象地那样出现了丽水水资源被污染的严重现状时的那种悲哀与伤心，孩子们的一脸地漠然。
是什么原因造成了课堂上的出现的这些局面?执教当晚夜深人静时，我坐在电脑前，耳边听到的是十指敲打键盘的声音，胸中涌起的是翻江倒海般的思绪……
一、教学的智慧
灵动的课堂需要有教学智慧的教师，而我最缺少的就是课堂上临时的应变能力，沉着冷静的大气与勇气。当面对台下听课老师那一双双眼睛时，我退缩了，当我碰到电脑意外的关机时，我懵了。而这一切都需要老师镇静，放松的心态，随机应变。而这样的能力并不是老师上了一，两节课就有质的飞跃的，而是需要在平时的教学中不断地磨练，一点一滴的积累，我还需要更多的历练，更多的挑战和考验。
二、老师的观念
虽然我的意识中，课堂是学生的，我只是他们学习的引领者。但是在课堂上，我还是紧紧地抓住给学生不放，四人小组的讨论是在老师的吩咐下做的，课堂上的发言是为了回答老师的问题而举手的，孩子学得非常被动。为了完成我的教学任务，为了完成我预先设计的板书，我错过了很多精彩的东西，如学生有独到见解的发言，我没有积极引导使其成为课堂上的一大亮点;学生带过来的被污染的水，我都没有让其在课堂上呈现。为了完成我预先的教学设计，也没有留给学生更多的时间思考，讨论，交流。当我提了一个问题，环顾一周，举手的仍然寥寥无几，我就不再启发了，不再等待了，急着进行我的下一个环节了。
伤心之余，所幸还有值得庆幸的事，那就是在准备的过程中，收获了很多。其一：学会了做课件。以前每次上课总是要请别人帮
忙做课件，为了省力，总是很少自己在那里思考，而这一次，因为课的设计改动很多，所以课件也要一次次地修改，我总不好意思一次次地麻烦别人，所以自己慢慢地摸索，告诉的会忘记，而做过的记忆就特别深刻了。想着下一次别人不会，我还可以当老师了，挺开心的;其二：孩子的收获。虽然在课堂上，孩子们没有发挥出我预期的效果，但是，在上课之前，我曾引导孩子去收集了很多有关环保方面的资料。就像我，为了上好这一课，曾经上网收集了很多相关资料，看很多的视频资料，也曾经去调查市区河道的污染情况。也有很多孩子已经更近一步地认识到了地球资源的有限，在最后的'“我为保护地球，保护地球上有限的资源”献计献策环节中，很多孩子曾说到，要建议家长少开车，多步行，减少大气污染，还有的孩子谈到，以前用水大手大脚，今后要学会节约，尽量让水二次使用，如用洗脸的水冲厕所，还有的孩子谈到，今后要建议家长买菜的时候用菜篮子，减少塑料袋的使用，这样就能减少白色污染，土地资源就能节约等等，孩子们的认识越来越丰富，越来越深刻!。我想，通过这节课的教学，孩子或多或少的已经意识到了我们只有一个地球，如果地球被破坏了，我们别无去处，如果地球上有限的资源枯竭了，我们将很难从别处得到补充，这样一个严峻的现实了;其三：当课上完的时候，就有很多的老师向我要了课件和教案，说自己在上这一课时，就有了一个很充分的准备。我想，这样也不失为一件坏事，不管成功的还是失败的课堂，总能够留给大家很多思考的东西。
最后，我想说的是要感谢我们的教研王老师，给了我这样一个锻炼展示的机会，感谢王老师课前的意见和建议。我知道自己离一个优秀的品德教师还有很长很长一段路要走，但我会一直去努力。继续坚持我们的品德教学要努力的方向：并不是孩子们在课堂上说了什么，最重要的是我们的课堂教学是否真正触动了孩子们的心，是否真正引起了孩子们的深思，是否能给他以后的行为带来些许的变化……让我为了这样的一天而奋发努力!
★ 地球只有一个
★ 只有一个地球征文
★ 只有一个地球教案
《只有一个地球》的阅读及答案（精选8篇）
