【导语】“头像是我”通过精心收集，向本站投稿了20篇我们上路了建安优秀，下面是小编整理后的我们上路了建安优秀，希望对大家有所帮助。
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篇1：《我们上路了》
洛阳中心小学王淑珠
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体
会诗歌的意境。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、
橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生
之路。
4、仿写一篇同类题材小诗或替作者补写你觉得可以合理添加的诗节。
教学重点难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。
难点：体味诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生
之路。
教学过程：
一、回忆导入。
同学们，童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。如今我们即将告别童年，走向
新的人生阶段。尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
出示课题：《我们上路了》，全班齐读课题。
上节课，我们整体感知了《我们上路了》这首诗，请同学们回想一下，这首诗
有几个小节？每小节都写了什么？
二、自主学习
我们已了解了这首诗歌三个小节的内容，现在请同学们选择自己喜欢的小节读
一读，想想你为什么喜欢它？
在你读懂的诗句旁，做上批注。不理解的诗句画出来，等会儿与大家交流。
三、精读细品
（一）学习第一小节
1、你喜欢第几小节，为什么？
生：因为我们要去开辟人生之路很开心，激动，欣喜和得意
2、师：哪个同学能把你读懂的词或诗句与大家分享呢？
生：我读懂嫩嫩的芽尖儿淡淡的粉红、很小的邮票象征我们的可爱和幼稚。
生：象征我们才刚刚起步的人生之路。象征我们稚嫩的人生之旅
……
师：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步呢？
生：刚刚露出小半张脸的朝阳， 刚刚抽出新芽的树苗， 刚刚展翅欲
飞的.雏鹰 ……
出示：刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡
到一张很小的邮票，帖上那只很大很大的信封。
师：这句话什么意思？
生：我们怀揣梦想，去开辟属于我们的人生之路。
师：我们怀揣梦想，去开辟属于我们的人生之路，你的心情怎么样？（欣喜
和得意）
3、指导朗读。带的欣喜和得意的感情读。指名读，齐读。评价
还有不理解的诗句吗？
师小结：我们虽然很幼稚，很可爱，但我们怀揣梦想，一步一步上路了，去
开辟属于我们的人生之路。（板书：怀揣梦想）
4、总结学习方法。
同学们，我们刚才是用什么方法来学习这一小节的呢？
（抓住重点词、句来理解的。）
现在请同学们再默读二、三小节，用学习第一小节方法继续完善你刚才的学习，然后在学习小组里交流你的理解和感触深的诗句以及提出不理解的诗句，在学习小组里没办法解决的，做上记号，呆会儿全班交流。（小组交流）
5、小组学习
（二）学习第二小节
1、你喜欢第几小节，为什么？
生：我们在前进的路上可能会遇到困难与挫折，但我们要迎难而上，勇往直前。
师：会遇到哪些困难与挫折？
师引导：结合自己生活、学习的实际，理解“骤起的风暴”“虚幻的风景”，（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自生活的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）板书：（面对挫折）
2、引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对？
3、指导朗读。带稍微深沉、稳重、坚决的的感情读。指名读，喜欢第二小节的站起来读。评价
师小结；人生路上不可能一帆风顺的，会遇到一些困难和挫折，但我们决不后退，要迎难而上，勇往直前。板书：（勇往直前）
（二）学习第三小节
喜欢第三小节同学谈谈你为什么喜欢？
引导学生结合小资料理解“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”
（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）
风、雨、电闪雷鸣象征前进路上的艰难险阻）（出示图片）
（出示）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。
师：我们要脚踏实地的走我们的人生之路，不要虚度年华，要做有意义的事，才能留下我们的真正姓名！
师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去） 走下去什么意思？板书（永不退缩）
师：人生之路，你准备怎样走下去？ 人生之路，llllllllllllllll地走下去的形式说一说。 引读：走下去，前面有……
让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……”
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！
师小结：同学们，我们不但要永不退缩地走好我们的人生之路，还要用自己的实际行动和积极进取的精神去做对社会有用，对他人有益的事。
四、回顾全文，创作诗歌
同学们，我们即将告别童年，让我们也来当个小诗人，试着写几句诗表达告别童年的心情吧。可以像我们刚才那样来编，也可以模仿《我们上路了》这首诗歌来写，也可以自编。
出示：（一）
哦，不管大人们怎么说，
反正我们是上路了，一步一步地上路了。
人生之路，llllllllllllllll地走下去；
人生之路，llllllllllllllll地走下去；
人生之路，llllllllllllllll地走下去
那一条条被我们用脚踏出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。 （二） 哦，我们上路了，上路了，
只要是在行进，我们就不会脸红。
没有退路，lllllllll，
没有退路，lllllllll，
走下去，前面有lllllllll，有lllllllll，
走下去，前面有lllllllll，有lllllllll，
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，
那一条条被我们用脚踏出来的路，
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
五、总结
总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年，怀揣梦想独自上路了，在人生的旅途上，会遇到困难与挫折，但我们要勇往直前，永不退缩，去开辟出属于自己的人生之路。
六、作业：
1、背诵课文
2、创编《我们上路了》两个小节。
3、推荐阅读：赵丽宏《岁月和青春》
板书：
篇2：我们上路了课文内容
【学习目标】
1、正确、流利、有感情朗读并背诵全诗。
2、联系课文，知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。
【学习重难点】
了解诗歌抒发的朝气蓬勃、坚定不移、勇往直前、迎接新生活考验的`情怀。
【学习过程】
一、导入：
1、孩子们，多彩的童年值得我们珍惜，美好的明天更令人憧憬，让我们齐读课题——“我们上路了”
2、质疑课题：默读题目，你能提出哪些问题?
预设：“我们”是谁?“上路”是什么意思?我们在什么情况下上路了?上路时我们的心情是怎样的?上路后会遇到什么?我们怎样面对路上发生的事?
引导解决部分问题：
我们——刚刚度过童年时代的少年。
上路——比喻告别童年，踏上成人之路。
二、“预习检测”
第1题：每组4号学生说序号，其余学生判断。
第2题：3号学生在小黑板上展示，其他学生在
第3题：指名小组读，达到正确、通顺、有个性化理解。
三、“学习目标” (幻灯3)
四、自学探究
(幻灯4)学习话题：“我们上路了”，但可能会发生哪些“美丽和残酷的故事”?静心读课文，再完成填空：
1、“美丽”的故事指的是路上有 ，有 ，有 ，有 ，它们分别比喻 。(幻灯5)
2、“残酷的故事” 指的是路上有 ，有 ，有 ，会有 ，会有 ，会有 。它们比喻 。à
三、小组交流，展示个人学习成果。
3号同学交流填空，其他同学及时补充、纠正或完善
四、全班交流，展示小组学习成果。
引导一：在这里，作者运用了什么修辞手法?(比喻)你还能找出诗歌中的比喻句吗?指名说，齐读第一节诗歌。
引导二：告别快乐、充实的童年，将要面对“石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪”，我们能退回去吗?齐读——
(幻灯6)“假如因为这些我们就退回去……观赏的狗熊!”
(幻灯7)“哦，既然注定了得迈出双脚……真正姓名。”
引导三：“真正姓名”比喻什么——人生的价值，没有价值，姓名只是一个空壳。
(幻灯8)填空：这是一代的朝气蓬勃 勇往直前 坚定不移 不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。
五、积累背诵
选择喜欢的两个小节背诵，做到正确，流利。
六、课堂检测：
出示填空，指名3个4号学生背诵。(陈琦琦，许聪慧，王展昭)
七、配乐集体朗诵，抒发情怀。
篇3：我们上路了课文内容
<刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，
刚刚染上一抹淡淡的粉红，
刚刚才捡到一张很小的邮票，
贴上那只很大很大的信封。>
【象征我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。】
刚刚从林子里走出来，
扛一面很艳的旗子抖着威风。
哦，不管大人们怎么说，
反正我们是上路了，一步一步地上路了。
【应该读出自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐的感情】
我们的脚印也许歪歪扭扭，
我们的膝盖也许被石块磕肿。
也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，
也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
所有美丽和残酷的故事，
都可能上演，都可能发生，
也许就在今天夜里，
也许就在明天早晨。
假如因为这些我们就退回去，
退到爸爸妈妈们温热的怀中，
那我们还能算什么呢？
<还不如趴下来做一只狗熊，
一只供人观赏的狗熊！>
【表达了孩子们“既然已经上路，那就永不后退”的坚定态度和对知难而退、做一只给人观赏的“狗熊”的嘲笑。】
哦，既然注定了我们得迈出双脚，
既然注定了我们只能往前挪动，
哪怕只是短短的几寸，甚至更少，
只要是在行进，那我们就不会脸红。
没有退路，人生的车站不售返程车票，
没有退路，出了山的溪水不会往回流动。
【用“车站”和“小溪”两个比喻强调了“我们”永不后退的誓言、决心，不会半途而废，走回头路。】
走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，
走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
【这里寓意“我们”上路的前景美好】
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，
那一条条被我们用脚踏出来的路，
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
【所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！】
解释：
相思鸟：美好的爱情。
橄榄树：对和平生活的向往。
曼陀铃：富有情趣的生活。
金孔雀：成功的事业。
风、雨、雷鸣电闪：生活、学习中遇到的各种困难。
篇4：《我们上路了》说课稿
教学课程：
《我们上路了》
教材分析：
本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：
1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学重、难点：
理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
教学过程：
一、找寻童年的足迹，揭示课题
1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读。
2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
3、提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）
4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读。
二、初读课文
1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音。
3、指名说说各小节诗写了什么。
三、再读诗歌，深入探究
（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。
指名交流，引导理解：“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）
启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）
（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读。
篇5：《我们上路了》说课稿
【学习目标】
1、正确、流利、有感情朗读并背诵全诗。
2、联系课文，知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。
【学习重难点】
了解诗歌抒发的朝气蓬勃、坚定不移、勇往直前、迎接新生活考验的情怀。
【学习过程】
一、导入：
1、孩子们，多彩的童年值得我们珍惜，美好的明天更令人憧憬，让我们齐读课题――“我们上路了”。
2、质疑课题：默读题目，你能提出哪些问题?
预设：“我们”是谁?“上路”是什么意思?我们在什么情况下上路了?上路时我们的心情是怎样的?上路后会遇到什么?我们怎样面对路上发生的事?
我们――刚刚度过童年时代的少年。
上路――比喻告别童年，踏上成人之路。
二、“预习检测”
第1题：每组4号学生说序号，其余学生判断。
第2题：3号学生在小黑板上展示，其他学生在
第3题：指名小组读，达到正确、通顺、有个性化理解。
三、自学探究
学习话题：“我们上路了”，但可能会发生哪些“美丽和残酷的故事”?
四、小组交流，展示个人学习成果。
同学交流填空，其他同学及时补充、纠正或完善。
五、全班交流，展示小组学习成果。
引导一：在这里，作者运用了什么修辞手法?(比喻)你还能找出诗歌中的比喻句吗?指名说，齐读第一节诗歌。
引导二：告别快乐、充实的童年，将要面对“石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪”，我们能退回去吗?
引导三：“真正姓名”比喻什么――人生的价值，没有价值，姓名只是一个空壳。
六、积累背诵
选择喜欢的两个小节背诵，做到正确，流利。
七、课堂检测：
出示填空，指名3个4号学生背诵。
篇6：《我们上路了》教案
教材分析：
这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：
1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学重、难点：
理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
教学过程：
一、找寻童年的足迹，揭示课题
1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读。（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。）
2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
3、齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）
4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读
二、初读课文
1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音。
3、指名说说各小节诗写了什么。
三、再读诗歌，深入探究
1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？
（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）
（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读。
篇7：《我们上路了》教案
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重、难点
1、准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程
（一）预习探究
1、教师谈话：童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢？
（学生交流自己的感受）
2、过渡语：这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》（教师板书课题）
（二）合作交流
1、读文展示
同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2、根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。
3、默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的是谁？
（组内交流自己的看法）
全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励。
（三）品读体验
1、再次读诗，边读边思考。
每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
（2）全班汇报交流，以小组提问的形式交流。
第一小节：a感触最深的诗句
b不理解的内容
……
2、轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。
（四）巩固延伸
1、有感情的读诗，注意读出诗的韵味。
自由读。
指名表演读。（适当做出鼓励性评价师评与生评结合）
2、小练笔
请模仿这首诗写一首同类题材的小诗，表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。
篇8：《我们上路了》教案
教学目标：
知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。
教学难点：
体味诗中所蕴含的`人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。
学法：说一说，读一读，写一写。
教学用具：多媒体课件
课时安排：一课时
教学流程：
一、激发兴趣，导入新课
1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;
2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。
(板书课题)
二、初读课文，整体感知
指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。
三、品读诗歌，体会感情
(一)学习第一节
1、优美流畅、充满诗意地朗读;
2、师：本节告诉我们什么事情?从哪句体会到“稚嫩”的?
3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢?
4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?
(初升的朝阳、展翅的雏鹰……)
5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?
6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……)
7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。
(二)学习第二节
1、部分学生朗读本节;
2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)
3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?(生畅所欲言)
(三)学习第三节
1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节;
2、师：哪句写人生路上的“美丽”?
3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义;
4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。
(走下去)(师板书);
5、师：哪句写人生路上的“挫折”?
6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。(师相机板书)
7、(课件出示)人生之路，你准备怎样走下去?
学生按照“人生之路，……走下去。”的形式说一说，并齐读
课件所示例句。(师板书)
8、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。
四、回顾全文，创作诗歌
请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。
五、阅读推荐，拓展延伸
1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;
2、赵丽宏《岁月和青春》。
六、赠送寄语，总结全文
课件出示“成长寄语”，师在《明天会更好》的歌曲声中总结：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好!
篇9：《我们上路了》教案
教学目标：
1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：
（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？
（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）
五、拓展练习、提高能力。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
3、总结：
这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
六．作业：
完成《天天练》相关作业。
篇10：我们上路了课件
教材分析：
这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。
2、了解诗歌借物象征的写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。
3、激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。
4、尝试简单的诗歌创作。
教学重点：反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。
教学难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。
教学手段：
朗读激发情感，个体交流深入理解。多媒体。
教学过程：
※导入（由单元主题）
老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
齐读课题：《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）
指导读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让学生接横线上的词。（我们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾……）
一、读准读通
1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。
2、谈谈你的认识和收获。（发言自由不限）
3、师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。
4、提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。）
小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。
二、边读边思
指名学生分小节朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？
学生通过朗读知道
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了； 板书（怀揣梦想）
第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；板书（预测未来）
第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。 板书（勇往直前）
三、读明读透
1、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。说说为什么喜欢这一小节。
（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。）
2、学习第一小节
“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，
刚刚染上那一抹淡淡的粉红，
刚刚才捡到一张很小的邮票，
贴上那只很大很大的信封。
风刚从那林子里走出来，
扛一面很艳的旗子抖着威风，”
①指名读，哪句感触深？
②指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿， 刚刚染上那一抹淡淡的粉红， 刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。
③指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。
学生通过思考，得出
刚刚露出小半张脸的朝阳，
刚刚抽出新芽的树苗，
刚刚展翅欲飞的雏鹰
④学生再读。提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充满希望的）
“哦，不管大人们怎么说，”
师：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）
让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）
⑤理解完了诗歌的`意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。
师（总结）：记住，他读得好的地方，下次，你也那样读；他读得不够的地方，你要以改进。
⑥最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
师总结学法：谈感触——明象征——生联想——读语气
3、学生运用总结的学习方法自学第二、三小节
※重点理解第二小节：“骤起的风暴”“虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？指出，在这里依然运用了象征的写作手法。（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）
引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发）不，绝不，绝不趴下！填空：再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去，会重见一片光明的前景；再大的烦恼，绝不沉迷，永不放弃；
※第三小节
1、“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）
2、“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！
3、填空
4、师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）
师：人生之路，你准备怎样走下去？
让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……”的形式说一说。
四、品读美读
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！
1、全班集体朗读最后一小节，教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。
2、朗读全诗。
3、朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”
师总结：同学们，过不了多久，你们就要进入中学学习了，老师想告诉你们，你们生命的旅途还很漫长，在以后的日子里，希望你们继续努力学习，不能因一时的胜利而骄傲自满，也不能因一时的失败而垂头丧气。你们要扎根于知识的土壤，成长为一棵棵能经风雨见世面的参天大树！老师相信你们，经过一番努力，经历一番拼搏，你们个个都能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰！在本节课的最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
4、随文练笔：请大家将自己此时的感受写下来
板书：
篇11：我们上路了课件
一读、读准读通象征
二读、边读边思
三读、读明读透比喻
四读、品读美读
篇12：文学我们上路了教案优秀
教学目标：
1.背诵这首诗。
2.理解诗歌内容，体会积极向上的思想感情。
3.尝试简单的诗歌创作。
教学重难点：
反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入课新
课前一支歌：《家有儿女》片尾曲。
老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍;再读——谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受(轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有;童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜;);再大声地读出来，你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!
二、多形式读，整体感知
1.自读。
2.每一小节讲了什么?
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了;
第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;
第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
3.范读。
4.比赛读。
5.指名读。
三、理解
1.你喜欢哪一小节?为什么?
2.品析朗读。
(1)一小节。
美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”在诗歌中用得非常普遍。
指名读，提问：在这一句中，这些事物说明了什么呢?(我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。)启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。
用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”
老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?(体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)
让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)
理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。
最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
(2)学习第二小节。
生思考：你感触最深的是哪些地方?划出来，做上批注。
学生自由读，进一步完善自己的批注。
生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节的理解。
引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?还可能会遇到些什么?
(3)学习第三小节。
承接学生的满怀豪情，引读第三小节。
提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，课后题。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟：指美丽的爱情;金孔雀：象征事业的成功;橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。)
“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事!
师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)
师：人生之路，你准备怎样走下去?
让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去;人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路，无怨无悔高尚地走下去;……”的形式说一说。
师：说得真好!说得人心情激荡，说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!
全班集体朗读最后一小节。
篇13：文学我们上路了教案优秀
1。正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2。理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3。体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重、难点
1。准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2。体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程(一)预习探究
1、教师谈话：童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢?
(学生交流自己的感受)
2、过渡语：这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)
(二)合作交流
1。读文展示
同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2。根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。
3。默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?
(组内交流自己的看法)
全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励
(三)品读体验
1。再次读诗，边读边思考。
每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
(1)小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
(2)全班汇报交流，以小组提问的形式交流。
第一小节：a感触最深的诗句
b不理解的内容
……
2。轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。
(四)巩固延伸
1。有感情的读诗，注意读出诗的韵味。
自由读。
指名表演读。(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)
2。小练笔
请模仿这首诗写一首同类题材的小诗，表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。
(四)板书设计
我们上路了
憧憬美丽走下去树立自信脚踏实地
面对挫折不退缩勇往直前
教学反思：本诗用浅显的句子，激励每一个告别父母、告别呵护、告别童年，独自“上路”的孩子，人生的路靠自己踩，要勇往直前，做一只展翅翱翔的雄鹰。在教学过程中，学生通过反复朗读、体验，明确始终象征手法的用意，体会诗人所表达的思想感情。
篇14：《我们上路了》诗歌欣赏
《我们上路了》诗歌欣赏
刚刚绽放那纯洁的笑脸，
刚刚露出那挑战的勇气，
刚刚从温暖的襁褓中挣脱出来，
用自己的眼光看世界。
刚刚从小屋中走出来，
跃上春天去郊游。
哦，不管大人们怎么说，
反正我们是上路了，一步一步地上路了。
哦，既然注定了我们得迈出双脚，
既然注定了要勇往直前，
只要是迎难而上，
那我们就不会脸红。
没有退路，药店不售后悔药，
没有退路，面对困难最好的`方法是进步。
走下去，前面有和平鸽，有金翅雀，
走下去，前面有大森林，有幽幽谷。
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧!
那一支支我们用勇敢和自信铸成的串串音符，
才是我们真正的“人生交响曲”。
篇15：我们上路了小学作文
我们上路了作文500字
刚刚撒下一里里的种子，刚刚探出那嫩嫩的芽尖，刚刚学会做一个稳重的自己，就不会为丢掉布娃娃而哭泣。刚刚学会沉默和忧郁，回想童年一切的过去。哦，不管大人怎么说，反正我们是一步一步的上路了。我们的身躯也许歪歪倒倒，我们的小脚也许会被石块绊倒。也许会有聚齐的风沙将我们卷入崖底，也许会有虚假的事迹迷惑我们的眼睛。所有美丽与残酷，都可能向我们慢慢逼近。也许就在今天，也许就在明天。若因为这些我们就退步，那我们还算什么呢？还不如当一个懦夫，作一个软弱无能的懦夫！哦！既然注定了我们得迈出双脚，既然注定了我们只能向前行走，哪怕只是短短的几厘米，甚至更少，只要是在行进，那我们就不会退缩。没有退路，时间不会倒流，没有退路，人生不会等待。走下去，前面有花蝴蝶，金钱鱼，走下去，前面有和平鸽，紫荆花，风来吧！雨来吧！狂风怒吼都来吧！向着理想去努力，作一个最出色的你！
篇16：《我们上路了》教学方案设计
《我们上路了》教学方案设计
教学目标：
知识与技能：了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观；体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（1、2节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；2、3、4节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；5、6、7节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的.认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流（教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义）
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）
五、拓展练习、提高能力。
接下来，请同学们发挥你们的想象力和创造力自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
篇17：《我们上路了》教学设计
教学目标：
1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：
（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？
（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）
五、拓展练习、提高能力。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
3、总结：
这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
六．作业：
完成《天天练》相关作业。
板书设计：
我们上路了
相思鸟：指美丽的爱情；
金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；
曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
篇18：《 我们上路了 》教学反思
《 我们上路了 》教学反思
《我们上路了》是北师大语文教材六年级下册第八单元“告别童年”的第一课.这是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。
这首现代诗歌，内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
【教学目标】
1、准确、流利有感情地朗读课文。
2、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
3、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
4、尝试简单的诗歌创作。
理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的'重难点。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。学习诗歌的最好方式是有感情地朗读，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟，交流讨论，能够理解重点诗句的意思，了解象征手法，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式，加强朗读的训练和指导。
学生则采用“读一读，说一说，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。并能仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，用自己稚嫩的笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。
这节课，我为学生创设了丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃，学生能积极回答问题。在教学中采用通过多种形式的朗读，让学生感悟体验、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
存在问题：
1、对学生的朗读指导还不够。
2、学生写作时间不够充足，应再合理安排时间。
在今后的诗歌教学中，我将加强学生的朗读训练，不断提高学生的朗读水平，并培养学生自读自悟的能力。
篇19：关于小学我们上路了读后感
《我们上路了》这篇文章主要写到了虽然我们很稚嫩，但是我们仍然勇往直前，不管遇到多大的困难也不能后退，因为我们上路了，告别了父母的呵护，我们只能开辟属于自己的路。
没错，人生的路曲曲折折，并没有平坦的大道，处处都潜伏着危险，可能对生命都会造成威胁。有时遇到的困难可能会给你心理上以沉重的打击，让你都快崩溃了，完全没有办法面对现实。如果你遇到这些又该怎么办?难道再退回到爸爸妈妈的怀中，像一个婴儿一样，受伤后还要听爸爸妈妈安慰的话?不，这是绝对不可以的。你已经上路了，走向了独立、成熟，你已经告别了父母的呵护。不管那条路那么的荆棘，我们也得自己去走，靠自己把路踩平。
面对困难我们不应该畏缩不前，我们一定要勇往直前，义无反顾，你一定要随时提醒自己，我长大了，我不应该再依赖父母了，我们应该有对独立的渴望和未来的向往。就算父母还想把我搂在羽翼下，但成长与前进的脚步仍不可阻挡。我们一定要迈出脚步，去经受风雨的洗礼，坚定地面对困难，迎难而上。想着我经常遇到一点困难，害怕，不敢去做就逃避，而且还让父母代替我去接受惩罚，躲到他们的羽翼下，像一个胆小鬼似的，根本不敢自己一个人去面对困难，这样的人有什么出息?能干什么大事?
所以我会用自己的行动走好每一步，每一天。去开辟属于自己的未来，独特的人生之路。
篇20：关于小学我们上路了读后感
《我们上路了》这首诗描绘了我们迈着坚定的脚步上路了，告诉我们人生的道路是靠自己走出来的，人生的际遇，顺逆交错，但是要坚定信念，勇敢地去开辟一条属于自己的人生之路。
这首诗用了一连串的比喻，使这首诗更加诗意，是作者的思想感情表达得更自然，深刻。长风破浪会有时，直持风帆济沧海。快去迎接未来吧!
告别呵护，告别童年，走向独立，走向成熟……
是啊，我们即将告别父母，告别呵护，告别童年，去面对新一轮的挑战，就像小鹰一样，被父母推出山洞，让自己学会在属于自己的蓝天下独立的生活，自由的飞翔。人生的路要靠自己踩出来，在成长的旅途中，不可能每天都被鲜花和掌声包围，也不可能每天都被戴上“十恶不赦”罪人的帽子，世界很公平，会你掌声和鲜花，也会让你得到教训;但是我们不能因此而退缩不前，要勇往直前，再能达到理想的彼岸。
我们怀揣着梦想，憧憬着未来，奋力的拼搏;我们迎接着种.种困难与考验，相信，总会有一天，我们会踏出一条坚实的人生之路，走自己的路，让别人说去吧!
岁月褪去成长的壳，迎着风雨唱起前进的歌。
告别呵护，告别童年，走向独立，走向成熟!
★ 建安诗歌
★ 上路的作文
★ 观男人上路有感
★ 带着信任上路作文
我们上路了建安优秀（共20篇）
