【导语】“AiFukuhara”通过精心收集，向本站投稿了3篇桌面云在云南工商学院实训机房的安全设计论文，下面是小编收集整理后的桌面云在云南工商学院实训机房的安全设计论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：桌面云在云南工商学院实训机房的安全设计论文
关于桌面云在云南工商学院实训机房的安全设计论文
引 言
桌面云把个人电脑的桌面环境通过云计算模式从物理机器上剥离出来，使其成为一种可以对外提供桌面服务的应用，同时个人电脑的桌面环境所需的计算、存储等资源集中在后台服务器上，这样就可取代客户端的本地计算以及存储资源，且后台服务器的计算、资源存储也是共享、灵活的，可以让不同个人电脑的桌面环境资源实现按需分配，从而达到提升计算机资源利用率，降低学校整体实训机房拥有成本的目的。
桌面云最核心的技术是桌面虚拟化(Virtual DesktopInfrastructure，VDI)，即虚拟桌面基础架构。它不仅仅是给学校每个客户端都配置一台运行拥有Windows 或Linux 操作系统的传统PC，而是在学校的数据中心部署桌面虚拟化服务器来运行个人操作系统，无论是基于Linux 还是Windows平台，通过指定的传输协议把学生在终端输入设备上(例如键盘、鼠标等)的操作传输给服务器，并且在服务器端接收指令后将运行结果回传给瘦终端设备。
1 云南工商学院实训机房面临的安全问题云南工商学院实训机房一直使用功能相对全面的传统PC。而且在大多数情况下，传统PC 的性价比很高。但与此同时，在实际应用维护过程中，传统PC 也暴露出其安全方面存在的诸多弊端。
1.1 难以防止设备的非法接入
实训机房传统PC上的 USB 口、串口、并口如果没有做特殊设置，都可以外接设备，使用传统的方法很难禁止非法设备的接入，使得病毒或木马趁机入侵实训机房的传统PC，并迅速在校园网内部扩散，甚至导致校园网瘫痪。
1.2 学生数据安全难以保证
云南工商学院实训机房的传统PC平时除了供学生上机实训练习外，期末还可以提供在线考试功能，但若出现死机或硬件故障时将导致学生无法正常考试。这些考试数据如何能在传统PC 出现故障时恢复数据是亟待解决的一个重要问题。
1.3 学生上网的会话与流量难以控制
实训机房在非正常上课时段还为学生提供自主上网、查询资料等服务。但有的学生常常利用BT、迅雷等P2P 软件下载电影而非学习资源，这些软件在下载任务的同时也在上传数据，而且是多任务、多线程，会对学校的网络资源造成极大的浪费。此外，被木马或病毒感染的计算机会和外网产生大量的连接会话，消耗校园网出口带宽和并发连接会话资源，造成校园网络出口拥堵。
1.4 学生的上网行为无法追踪
由于实训机房学生的`流动性，使用机房时很难进行身份验证，难以实现基于云桌面的计算基础架构，而且如果学生使用实训机房的计算机在网上发表违法言论也很难进行跟踪和定位。
针对上述问题，云南工商学院将使用桌面云技术取代传统PC 机房。将采用在服务器系统上安装桌面映像或瘦客户端运行服务器上的桌面映像，实现基于云桌面计算基础架构的高校实训机房，全面提升系统安全性。
2 基于桌面云的安全设计
为保障教师教学课件及学生考试数据中心的数据安全，云桌面采用了一套完整的安全架构，自下而上避免出现安全真空，并强化了虚拟化隔离技术和网络隔离技术。主要采用了分层和纵深防御的方法。分层防御(Layered Defense)指采用多种方法，在网络中的多个不同区域执行不同的安全性策略，以避免发生网络中的单点安全故障;纵深防御(Defensein Depth)指使用多重防御策略，降低管理风险，其优势在于，当一层防御被攻破时，另一层防御将会自动生效，以防止进一步的破坏。
根据纵深防御和分层的思想，桌面云数据中心安全框架的网络层次自下而上可分为物理、主机/ 虚拟化、网络、业务和数据、管理维护等几个层面。
2.1 桌面云终端安全设计
使用桌面云的瘦终端取代传统PC，瘦终端系统采用固化的Linux 嵌入OS，且无本地存储。在接入桌面云时中心服务器对瘦终端进行合法性身份认证，把瘦终端/ 瘦终端组绑定到用户/ 用户组，开启USB 读写禁用，也可以采用802.1X 认证防止非法终端接入等方式保证终端安全。
2.2 桌面云接入与认证管理安全设计
采用安全用户身份认证可以使用的技术包括用户名/ 密码认证、USB KEY认证、动态口令认证、动态短信认证、指纹认证、指纹+ 密码认证，这些技术可以确保接入用户的合法性。
2.3 桌面云协议安全设计
安全协议采用华为自主研发的HDP 桌面协议，可用于多通道，且兼容性好。瘦终端的USB 存储可控制禁用、只读、读写功能。客户端和服务端进行通讯时，数据认证采用Https加密传输;学生瘦终端通过HDP 协议连接虚拟桌面时，桌面访问采用传输加密(HDPover SSL)技术，保证了数据的安全;教师使用Web 管理系统时，均通过Https 方式实现，传送通道统一采用SSL 技术实现加密。
2.4 桌面云系统安全设计
使用虚拟化平台从数据完整性验证、身份认证、数据访问控制隔离、数据加密多个方面保证学生数据的安全。系统资源释放回收时，所有剩余数据将被清零。
Web 服务的安全保障加固包括系统自动将客户请求转换成Https，以防止跨站点脚本攻击，阻止SQL 注入式攻击及跨站请求伪造，同时隐藏敏感信息、上传和下载文件也受到限制，且登录页面图片验证码的支持、帐号密码设置至少八位，其中包括大小写和特殊字符。
操作系统加固也必不可少，首先关闭不必要的服务，其次控制文件和目录的访问权限，采用数据库加固、安装安全补丁、防病毒等手段保障管理组件虚拟机的系统安全。具体的加固措施为关闭不必要的通信端口、关闭不需开启的服务进程，且用户对系统的访问权限、不同的账号访问权限也必须有所限制，开启服务器的安全日志审计功能，以避免通过漏洞攻击系统。
2.5 桌面云管理安全设计
学生一旦接入桌面云，在桌面云的接入网关、认证系统和虚拟机上都有详细的日志记录，便于追查责任事故。从帐号、密码、管理员和用户权限、日志等日常管理方面加强安全措施。教师采用Https 加密保证管理访问安全，通过分权分域管理方法，对不同教师的权限进行制约，且所有教师的操作都有日志记录，供事后审计。
2.6 桌面云用户虚拟机安全设计
在学生虚拟机上部署安装防病毒软件，防止学生的虚拟桌面遭受病毒或木马攻击。虚拟机要求配置固定IP，便于审计。当虚拟机运行时，可采用TSM 安全系统提供网络访问控制、USB 读写加密与管控、学生行为监控、补丁管理、软件分发等功能，确保学生虚拟机的运行安全。
3 结 语
伴随云计算的发展，桌面云也进入了全国各大高校的实训机房，与传统PC 机房相比，其优势明显，特别在安全方面有着实现简单，使用灵活，维护方便的特点，但桌面云也不能取代所有实训机房，例如网络实训机房需要运行模拟器及虚拟机等教学软件，虚拟化服务器在这方面的硬件性能不够强大，无法正常运行以上教学软件，不能满足常规教学需求，所以云南工商学院的实训机房采用传统PC 机实训机房与桌面云实训机房相结合的方式，以满足学生的各类需求。
篇2：实训在文字设计中的性论文
实训在文字设计中的实用性论文
运用实践性案例教学法
实行基础学科与应用学科交叉培养，通过实践性案例教学法，训练与拓展学生动手能力与应用能力，实践性案例教学包括以下两个内容。1.分阶段式小单元教学把教师按班级授课改为小组学习的形式，把全班统一的作业形式，化为小组作业，突出教学的实践环节，教学互动，产学研并重，激活学生的协作能力、实践能力和创新能力。同时，将《文字设计》课程分成阶段式小单元教学，每个单元以快题的形式，针对性设计项目进行讨论、指导。这样的课程设计有助于在逐渐掌握字体结构的基础上，把设计字体的可读性、形式美、形态美、组合美等综合元素运用于具体设计实践中，并使课程每个单元有内在的连续性。2.课题式实践性教学课题式实践性教学是“激发实训”教学改革的重点。实践性教学包括各种激发学生游戏心态、探索欲望的实物训练、过程训练或开发训练，当然其中最具现实意义的是实战课题的设定和教学实践的展开。实战课题的设计内涵在虚拟课题设计的课堂教学中是得不到的。因为使用对象的环境背景和其他周边经济环境是否相匹配、设计成果与社会需求是否对应等实际问题，都不能在虚拟课题中解决。这部分内容使设计内涵得到大大扩展，而诸多实际问题只有在实践课题中才能真正得以解决。切中知识关键点的实战课题是“实训教学”的关键环节。好的命题尤其是与校外设计实践相结合的实训命题，更能加强学生对文字设计的理解和认知能力，从而在自身素质和设计层次上获得大幅度提高，为今后的专业设计课程学习及步入社会打下良好基础。实训命题除了设计一些比较常见的课题，如文字在企业形象设计中的应用、包装上的应用、空间建筑上的应用、书籍中的应用、海报上的应用等以外。一些更加具有时代特色的，能激发学生兴趣的新命题也是一个很重要的研究内容。如书法文字在包装设计中的应用（从传统书法到现代食品———挖掘传统元素与现代产品的本质联系）；文字在品牌设计中的运用；中英文等多语言文字并置设计研究③；文字特殊表现设计应用（没有电脑的我们如何设计文字）④等等，这样的命题有的在商业设计领域常涉及到而在传统教学中常被忽略，有的采用企业项目开发的真实案例，迎合当前文字设计的所要解决的实际问题，激发了学生创作的欲望和社会责任感。
课堂教学方法多元化
活跃的互动教学课堂往往会使教学达到事半功倍的效果。主动性、启发性、开放性、讨论性、探究性、案例性等多元化教学，打破了以往“单向灌输”的方式，在调动学生主观能动性，激活学生的创新思维，培养学生“多视角、勤思考、乐动手、敢尝试”等方面发挥有积极的作用。培养并锻炼现代设计观念及语言表达，使师生在互动式教学中能深入探讨所学知识。教师讲授和学生自学相结合，结合大量的优秀作品师生共同分析其创意与表现手法，加强学生的独立创作能力和对相关知识的认识与理解，并针对个别学生的个别问题作具体分析解答。提问式教学：课前让大家提各种各样自己对此课题关注的问题写在黑板上，在接下来的上课中一一解答，这种教学方法能够提高讲课的效果，加深学习的印象，提高学生学习的积极性。分组讨论法：提出关键问题，让学生分组进行讨论，旨在激发思考、挑战态度与信念并发展人际交往技能，强调学生个体参与与团队的合作精神。顺畅的交流与合作，可以大大提升工作效率，完善作品质量。游戏与探索法：借助大量辅助教学实物道具，以灵活、生动的教学过程，完成理解与创意。这种教学方法能够让学生亲自体会，从而加深学习的印象，巩固学生学习成果。拓展训练：拓展学生对美的认知和感应能力。让学生走出室内，切近自然，以自然为舞台进行创作和设计。尤其是对特殊字体的创造与实验，让学生经由过程进行开阔思维与动手训练，来体味人与自然的协调关系，使学生的作品更具生命力。有助于平面设计课程由二维平面向三位空间、设置思维空间发展，与之前的课程相比，朝着立体化、多元化的方向发展。
建立系统性教育方法
不再照本宣科和闭门造车，在教学中加强应用项目的设计课程，全面广泛地参与社会实践项目。重过程、讲实效，发挥学生的个体创造力。在课堂的理论讲授时，将理论教学内容分解为若干单元，各单元又紧密与设计开发过程有机结合，这样既可发挥理论对实践环节的指导作用，又可在实践中检验理论。在学生实践环节应确立不同的实战课题，除了教师提供的部分社会实践课题外，还鼓励学生走入社会去联系和争取课题，也可根据设计征稿、社会设计交流或公益活动为课题进行实际的设计开发。当然，《文字设计》作为平面设计专业的一门承上启下的基础课程，主要考察的是学生的.设计创造过程，将成绩的考核与各个课题的设计开发过程紧密结合，让学生在轻松愉快的实战学习氛围中逐步掌握教学要点，而最终的成果反而不必花费太多的力气去刻意追求，以减轻学生的负担。中外交流教学中外老师与学生进行专题实践、指导、交流，为师生了解和直接参与当代设计创造条件，为教研积累一手材料，为今后学科上台阶夯实基础。聘请在设计行业中有丰硕实践经验的设计同仁到校进行讲座或联系国内外相关的交流项目，具体讲解在工作过程中碰着的现实问题，或者是在面临客户和项目时如何同客户进行沟通。如我校在旅美设计师李根在⑥的牵线下，成功地把在业界得到公认的高端的国际展览———纽约TDC全球巡回展引进了中国大陆，借次机会,艺术设计系又结合文字设计课程，举办了纽约TDC全球巡回展活动周，让设计界和学生们有机会近距离地接触到获奖的原作，亲证当代文字设计的国际水准。以展促教通过每个小单元在教室内学生作品展，平行班师生共同参观、讲评和总结等方法来提高学生学习兴趣，发现问题，张扬个性。也可以按期地举办相关的校际学生作品展览，全力开拓学生视野，体味其他院校学生的水平，达到互相交流共同提高的目的。参与竞赛组织学生积极参加各类竞赛或社会设计招投标，如“日本字体设计大赛”“方正奖”中文字体设计大赛⑦等，在真正的有主题、有要求、有命题的前提下进行作品创作，以提高学生顺应市场的实战能力，激发他们的学习斗志。综上所述，“激发实训”教学具有（1）计划性。虽然作为设计基础课程，文字设计课程也不可能是独立的学科，终究要符合市场商业用途，实践教学符合整个教学体系的长远规划。（2）合理性。实训课题由浅入深，由易到难，有较强的系统性、合理性。（3）激发性。通过多种教学手段，让文字设计课程变得趣味无穷、充满诱惑，营造轻松的交流学习环境，让学生主动积极地参与到课程中来。（4）针对性。设计必须接受市场的考验，为了避免以往的学生作品创意有余，而实用性不足，实训课题提高学生对商业设计作品敏锐的判断力以求与当今市场潮流相符。总之，“激发实训”不仅是一种值得探讨的教学方法，也是以实践能力和创新精神为重点的素质教育的切入点和突破口。我们要通过改革艺术设计教育教学的理念、内容和运行机制，走出一条充分发挥师生积极性和主动性、教与学良性互动的新途径，从而培养出真正具有创新精神和实践应用能力的艺术设计人才，以满足当今艺术设计市场的需求和对艺术设计人才的要求。
篇3：浅谈行动导向教学法在数控实训教学中应用的教学设计论文
论文摘要：行动导向教学法在数控实训教学中应用，能够提高数控实训的效果，提高学生技能水平，培养出适合社会、企业需要的高技能人才。本文主要从数控实训教学的教学设计过程的角度阐述行动导向教学法在数控实训教学中的应用。
数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的技术手段。加入世贸组织后，中国制造业开始广泛使用先进的数控技术，这迫切要求职业学校培养出大量的在一线从事数控加工的技术工人，因此数控实训教学在专业教学中显得尤为重要。而行动导向教学法在数控实训教学中应用，能够提高数控实训的效果，提高学生技能水平，培养出适合社会、企业需要的高技能应用型人才。
一、行动导向教学法概述
目前我国职业教育界提及“行动导向”译自德语“Handlungsorientierung”，其核心理念是注重关键能力的培养。自20世纪80年代起，“行动导向”成为德国职业教育和培训领域教学改革的主流，1998年德国联邦州文化部长联席会议通过并发布“学习领域”课程方案，确定了“以行动为导向”的教学法在职业学校教育改革中的基础地位，为提高教学成效开创了新的途径。
行动导向教学法是贯穿于教学全过程、融入于教学各要素、体现于教学各环节中的一种指导思想，是在整个教学过程中创设一种教与学、教师与学生平等互动的交往情景，通过教学目标、教学内容、教学方法、教学设备设施和教学评价体系等方面的重新组合，引导学生在专业对应的职业情境中、在动手的实践中自主学习，从而掌握知识和技能，不断构建自己的经验、知识和能力体系的教学模式。
二、行动导向教学法应用的教学设计
教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。
1．教学目标的设计
教学活动一般以教学单元形式进行，因此，需要编制单元教学目标。职业教育单元教学目标编制可运用布卢姆的教育目标分类法进行，可将单元教学内容归入认知（知识）、情感、技能（心智技能和操作技能）三大类。以个性“烟灰缸”设计加工教学为例，其教学目标为：技能目标是能进行中等复杂程度零件的设计、加工工艺分析、仿真及真实数控加工；知识目标是掌握MASTERCAM软件运用、宇龙数控仿真软件运用、数控加工技术；情感目标是能制定工作方案与计划、满足“5S”管理要求、具备组织协调、相互沟通和团队合作的意识、会编写相应成果的总结文档。
2．教学内容的设计
教学内容是指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识，是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息。教学内容的分析就是要确定“教什么”。教学内容编排就是根据教学目标对内容进行合理的组织安排，使其有一定的系统性和层次性，从而有助于学生对知识的理解。以个性“烟灰缸”设计加工为例，教学内容的编排如下：完成所提供零件图“烟灰缸”的建模及仿真加工、每组设计一个“烟灰缸”并完成仿真加工、完成各组所设计烟灰缸的仿真加工及工艺卡片、完成各组所设计烟灰缸的加工及工艺卡片、每位同学设计一个“烟灰缸”并完成仿真加工、本情景学习总结及完成文件填写。3．教学过程的设计
教学过程的设计是对具体的教学活动进行系统化的结构性安排。
（1）教学策略的制定
确定了教学目标和教学内容，教学设计工作应进入了教学策略的制定环节。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。教学策略的设计,是教学设计的重要环节,是有效地解决“如何教”、“如何学”的问题。以个性“烟灰缸”设计加工为例，主要采用项目教学法和分组合作法等教学方法。
（2）教学情境的设计
行动导向教学法主张学生要在真实的情境下进行学习，减少知识与解决问题之间的距离，强调知识迁移能力的培养，因此，强调在完成教学活动时要为学生提供完整、真实的问题背景，还原知识产生的背景，并以此为启发点启动教学，使学生产生学习的需要，驱动学生自主的学习。一般教学中常用的情境有以下几种：问题情境、资源情境、案例情境、故事情境。以个性“烟灰缸”设计加工为例，问题情境的创设为学生提供一个很新颖的烟灰缸创意，让同学分析其加工可行性，答案是无法加工的，让同学深刻体会到设计的`烟灰缸不仅要创意新颖而且要保证具有加工的可行性；资源情境为学生提供理实一体化实训室、网络资源及大量的相关资料，供学生查阅完成烟灰缸的设计及加工；案例情境为学生展示往届学生的作品，让同学分析其中的优缺点，进而吸收其中的优点，避免犯同样的失误；视频情境为学生播放应用CAD/CAM技术完成工厂设计的视频，让学生感受CAD/CAM技术的力量，引发学习者丰富的联想，进而提高同学学习的积极性。
（3）教学媒体的应用
各类媒体应用在教学过程中，对不同教学内容、教学目标和教学环境所显示出来的能力是不同的。由于媒体的性能与特点各异，对有效传输教学信息的效果也各不相同，所以，只有充分掌握各类教学媒体的性能、特性和设计方法，才能合理选择、优化组合教学媒体并将其应用到教学过程之中。
4．教学评价的设计
行动导向教学法中教学评价重点放在针对教学实施的根本目的，指向学生在进行学习的整个“过程”，包括每一个学生在该项活动中的参与过程、所起作用、合作能力等；同时，要突出对学生的创新精神、实践能力的形成与提高方面的评价。关注的是学生能否对所学知识提出问题、分析归纳、有所发现；并逐步在学习过程中形成质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度。
行动导向教学法在数控实训教学中的应用，大大丰富了数控实训教学的形式和手段，为学生提供了更加有效的学习方式，全面提高了学生的综合能力。在今后教学中，我将不断探索，总结经验，完善不足，以满足现代社会对职业教育全面素质和综合能力的需求。
★ 实训安全保证书
★ 实训教学论文
★ 网页设计实训心得
★ 实训总结范文
★ 实训小结
★ 实训成果范文
★ 实训报告
★ 实训准备范文
桌面云在云南工商学院实训机房的安全设计论文（共3篇）
