【导语】“lu”通过精心收集，向本站投稿了6篇开会啦日记，下面是小编为大家整理后的开会啦日记，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1： 开会啦日记
开会啦日记
1月19日下午，我们依旧来到第四会议室，兴致勃勃地参加《关心下一代周报》小记者会议。
一开始，瞿老师给我们反馈上一次写新闻报道的情况。他告诉我们有些同学写这篇文章的时候，就像流水账，其实应该有细节描写，比如：人物动作、神态等。其次，瞿老师给我们讲这个活动的`纪律。每次他布置要写什么新闻和把这个新闻报道发给他的时间都不能错。最后，瞿老师和我们一起从优秀的新闻报道中发现它好在哪儿。瞿老师发给我们几张优秀稿件，并让我们举手回答这篇文章好的地方，他把这件事清楚地记录下来，他把这篇文章写得很细致许多小朋友都积极踊跃地发言。
同学们有时热烈讨论、有时认真做笔记、有时积极思考在活跃的气氛中，小记者会结束了。
希望参加这个活动，我的写作水平能更上一层楼。
篇2：开会啦详细说课稿
开会啦详细说课稿
一、说教材：
教材的地位和作用:
本课属于20以内数减法计算中“比较意义下的减法”的学习，即学习“比较两个数量的多少”这类问题可以用减法来计算的学习过程。
在本单元“加与减（一）”中，此课正好是在前几节课认识“从总数中去掉部分”的减法计算后的另一种用减法解决的数量关系的学习。
教学目标:
知识和能力：通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
过程和方法：通过解决实际问题，小组合作探究、使用各种直观感受的方法，将学生从已经掌握的“已知总数和其中的一部分，求另一部分” 这种减法，过渡到今天学习的“比较两个数的多少”也用减法计算的认识上来，同时也巩固十几减7，6的退位减法。 情感态度和价值观：感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。 教学重点、难点：
重点是会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。
难点是理解“求两数相差多少”可以用减法计算。
突破方法是通过直观的方法，画一画、摆一摆、比一比等帮助学生形象的分析问题、解决问题。在小组合作交流下，达到知识的探究发现，并通过练习进行巩固。
二、说学情：
一（2）班学生48人。学生对学习数学有着一定的兴趣，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
开学初前几节课，学生对“从总体中去掉部分”的减法已基本掌握，不过运算速度和准确度还有待提高。
三、说教法学法：
从学生发现问题中的信息出发，围绕如何解决问题展开小组合作及讨论探究，运用已学过的知识，共同寻找解决问题的方法。再在解决问题的基础上，进一步通过练习和解决实际问题，对所学知识进行巩固应用。结合本班学生的学习特点，教法我采用情景引导、问题引导和活动评价。学法主要让学生通过观察思考，自主探究、合作交流，同时也应用已有的知识进行引导转化学习。同时也尝试四人小组的形式来探究问题和解决问题。
四、说教学过程：
首先我安排的是一（2）班的班干部们要开会了，出示完情景图后，让学生观察并说说图中的数学信息。如有11位同学要开会，现在只有7把椅子。
（板书课题：开会啦）
接着出示问题：
“每人坐一把椅子，够吗？”
让学生通过小组讨论后，请代表说一说自己的想法。
学生发现有11个人，才7把椅子，不够坐。
同时还可能出现一些学过的知识内容，如数量大小的比较：11>7
让学生通过小组讨论后，请代表说一说自己的想法。
接着，我继续提出问题：
“还缺几把椅子呢？”
组织学生交流讨论，同时提供部分学具供学生使用，如小棒，图形等。
待学生讨论完毕后，请学生代表进行回答或上台演示，说一说小组的思考过程和解题方案，同时鼓励学生用不同的方法来解决问题。
学生可能会用摆小棒或者图形，也可能会列式计算。只要学生能够用自己的方法来解决问题，说得合理，都给与肯定和表扬鼓励。
在用图形表示的过程中，引导学生说出“一一对应”的比较方法，这个内容是在上一学期中有学习过的，这样既回顾了已学过的知识，也为列式计算打下基础。
在讲列式计算的时候，我先引导学生先说一说各个数量表示的.是什么，接着我会提问：这种想法是计算“从一个总体中减去一部分，求还剩下多少”的方法吗？
继而再让学生讨论，通过比较和图形的对比，引导学生发现这个列式是计算“比较两个数量的多少”的减法算式，从而突破重点。
如果学生还是不够很好的理解，那我会安排一个让学生现场体验的环节。请11位同学来示范，先全部起立，然后拿7把椅子请其中的的7位同学坐下，看剩下还有几位同学是没有椅子的。这样就把问题转化为学生熟悉的“从总数中去掉部分”的数量关系，接着提问：那我们只要再添上几把椅子就够呢？
再让学生说一说，学生可能会先产生“7+？=11”的概念，这时引导学生，我们现在要算的是“其中的一部分”，那用什么方法可以知道得数？（用减法）这样学生在掌握数量关系的同时，也能更加清楚的理解这几个量之间的联系，对比后发现这个减法计算是“两个数量的多少比较”的结果，从而突破教学难点。
在观察数量时，我还会像前几节课一样，提问学生，11-7这个减法算式是一个怎样的减法算式？让学生对比被减数和减数后，能正确的说出这是一个20以内数的退位减法。
在发现和掌握以上新授知识后，我马上安排两道类似的题目进行巩固，让学生从感性认识过渡到理性认识。
同时在第2小题让学生提一个数学问题时，我要求学生在限定的时间内即在小组内交流，也在班级内交流，培养学生的数学逻辑思维和表达能力。
紧接着用小组比赛的方式进行计算比赛，给学生一定的练习时间，要求用自己最快的速度算出得数，算完后还要和同小组的同学交流结果，看那个小组又快又对。
第5小题还让个别学生说一说，看能不能发现一些计算中的规律，丰富学生的认识，也培养学生的观察总结能力。
从这个学期起，我还提出让学生以小组为单位在下课前说一说的形式，向全班同学介绍这节课你的收获，目的也为提高课堂的学生专注度，培养学生的语言归纳总结能力。
如果时间还有，我还设计了一道拓展的题目，《知识能力训练》上的“蜗牛爬井”的问题。这设计的目的是为了增加学生对学习的兴趣，也加强学生对今天所学“比较两个数多少”这类问题的理解与思考，进行进一步的拓展和延伸。
这就是我这节课的板书设计。
五、说教学效果预测：
对于本班的学生，在效果预测方面我当然是希望每个学生都能掌握并熟练运用所学知识。由于学生对减法意义已经初步形成，同时对于20以内数的退位减法计算已经基本掌握，但计算的方法有个别学生还停留在掰手指算等速度较慢的现象，另外从智力开发及能力发展方
面，我的教学设计也从务求从解决实际问题出发，通过学生的发现与理解，逐步形成本节课数学计算的逻辑思维以及计算能力的养成。同时在设计上，务求做到承上启下，融会贯通，让学生能够容易吸收消化的语言和方法去学习新知，达到学习的目的。
六、说教学反思：
本节课，我觉得还是挺成功的，时间把握和重难点解决方面，都在我的控制和设想范围内。学生表达的和解决实际问题的应用上，通过之后的练习课，大部分的学生都能够达到要求正确的完成练习。不足之处我觉得还是如何吸引学生注意力上的设计和引导，因为这段时间所学的知识内容都是20以内的退位减法，对于部分学习兴趣不足的学生来说，课堂会显得单调乏味，所以我想以后还是需要更加多的思考课堂的趣味性，以提高课堂效率作为教学设计的重点来开展教学。
篇3： 《开会啦》公开课教学设计
教学目标：
1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：
教学重点：理解减法的实际意义。
教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
教具：多媒体课件，动物图片。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，你们还记得上学期我们去的麦鲁小城吗，同学们通过自己的劳动获得了麦鲁比，今天吴老师也想让大家通过学习获得学习币，只要你认真听课，都能获得老师学习币，通过这些学习币，你可以在课下购买吴老师今天所带来的礼物。（展示礼物和学习币），现在吴老师想让大家先热热身，为更好的学习准备准备，愿意吗？（出示口算卡）
9+=16()+8=128+()=17()+9=19()+6=146+()=15全班同学判断对错。
师：同学们，植树节快你们知道是多少号？（3月12日），淘气他们班正筹备植树节的活动呢，快来看呀，他们召开了植树节动员大会，仔细观察下，你发现了什么？
生：有11个小朋友开会，只有7把椅子。
师：椅子够用吗？
生：不够。
师：还缺几把呢？谁能根据这幅图，提出一个数学问题呢？
生：有11个小朋友开会，但只有7把椅子，还缺几把椅子？
那今天我们就来用学习过的知识来解决问题好吗？（板书课题：解决问题）
二、合作交流，解决问题
师：大家有什么办法让我能快速的看出还差几把椅子呢？
生：画图，我可以用画圆代表小朋友，画三角形代表椅子，（老师板书学生画法）
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
师：还可以怎么表示呢？请你用不同的表示方法画在课本第8页。
生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，
□□□□□□□□□□□
△△△△△△△
师：真是个聪明的孩子，我们除了用以上的图形，还可以用别的图形来表示。那你能用算式解决问题吗？如何列式呢？
生：11-7=4,
师：你们同意吗？那怎么计算这个算式呢？你有什么方法？请你打开书本第8页用你自己喜欢的方法计算出来，请同学汇报交流。
生1：我可以拆分被减数，（教师板书）
11-7=4
生2：我可以拆分减数
11-7=4
生3：我可以想加法算减法
7+（4）=11
11-7=4
师：还缺多少，还差多少，就是求这两个数相差几，只需要用较大的数减去较小的数就可以了。
三、巩固练习
1、开展植树，摘取果实
师：小朋友们开完会，制定了详细的方案，现在他们准备出发去植树了，快看，他们有几个小朋友去植树呢？有几把植树的铲子，如果每个人一把铲子，够吗？
生齐答：不够。
师：那请你根据这幅图提出一个数学问题
生：有15个小朋友去植树，只有7把铲子，还差几把铲子？
师：谁会解答？
生：15-7=8
师：到了收获的季节了，小朋友，你们想知道他们种的是什么树吗？苹果树，快看，小朋友们把苹果分给小动物们吃，来了多少小动物呢？每个小动物1个苹果，够吗？
生：不够，还差5个苹果，12-7=5
师：小朋友们，你们太棒了，仔细观察下，看看还能提出一个不一样的数学问题吗？
生：每个小动物一个盘子，还差几个盘子？12-9=3
师：不仅仅有苹果哦，还收获了梨子，请同学们看看一共有多少个梨子（8个梨子），这些小动物够分吗？
12-8=4
2、基础巩固，刚才小朋友们能解决这么多的数学问题，真不简单啊，那现在我们来比一比看看谁算的速度快吧。
（1）完成数学书第9页练习4，引导孩子独立练习，体会想加求减的计算方法。
（2）完成数学书第9页练习5，独立完成，并让学生找出规律，减数不变，被减数越大，差越大。
3、兑换礼物，体会日常生活中的数学
展示本节课中的礼物，并标注价格，请问同学们你想买哪些礼物，你的学习币够吗？还差多少？多了多少？
四、课堂总结
同学们，这节课，你学到了哪些知识？你还有哪些不明白的问题？
五、作业布置
完成数学知识能力训练第7页
板书设计：
开会啦
11-7=411-7=47+（4）=11
11-7=4
篇4：《开会啦》公开课教学设计
教学目标
1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
2、会用所学知识解决简单的实际问题。
2学情分析 评论 .学生对动手操作较感兴趣,通过探索操作活动,小组合作与自主探究相结合的学习方式,有助于提高学生观察能力、自主探究能力,并发展学生的合作学习的能力。
3重点难点 .理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
4教学过程 .4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .活动1【导入】开会啦学习目标:
1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
2、会用所学知识解决简单的实际问题。
学习重点:理解减法的实际意义。
学习难点:理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
学习过程:
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
二、新课讲授
1、你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?并说出你的方法。
2、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的.人数,用△表示椅子的把数。
一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?
指名回答
3、谁能列出算式?说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1、课本第9页第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。)
2、课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)
3、小活动
同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。
板书设计:
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
篇5： 开会的日记
关于开会的日记
今天，下午的第三节课――班队课，袁云松、管欣怡、周佳怡和我要去多媒体教室开会。
时间似飞箭，转眼间就到了下午第二节的下课，我们四个走到了多媒体教室，大部分大队委们都到了，还有几个人没到，陈老师拿来一叠纸，叫我们拿一张，那张纸上面写了大队委的名单和每个大队委哪一周要干什么，又拿来有格子的两张纸，叫我们在纸上写上自己的班级和姓名。拿好了也写好了之后，我们就坐在那里，等人到齐，陈老师讲话。
过了一会儿，上课了，那一几个没到的'人才跑过来。陈老师开始讲话，他讲了很多，讲了大队长和副队长是谁，贴小红旗的人要在当天完成，每个小组的组长星期五必须在十一点半前，把汇总表交给他……这些都是他反复说的。
过了一会儿，这次会开完了，陈老师就我们回去了，我们就回到教室上没上完的班队课。
篇6：我来编辑部开会啦作文
我来编辑部开会啦作文
我来编辑部开会啦作文（450006）河南省郑州市中原区秦岭路小学 沈云祺
指导老师 刘丽娟
受邀开会
“啊？邀请你们这帮小孩儿去编辑部开座谈会？你们能谈个啥？”妈妈说这些话时，撇着嘴，眼睛瞪得圆圆的，脸上写着“不可思议”和“不屑一顾”。
唉，也不能怪妈妈“门缝里看人”，因为刘老师告诉我们这个消息时，我也着实被“惊”着了，心跳加速，又禁不住浮想联翩：编辑部会是什么样子呢？会不会到处都放满了书，桌子上堆着一摞摞稿子呢？……
护送过“关”
原以为编辑部离我们很远，没想到“远在天边，近在眼前”。我们一行人下了公交车，没走多远就来到了中原出版传媒集团的大院门口。
当我们这支由25个孩子组成的“童子兵团”浩浩荡荡地走向大门时，保安叔叔很是警觉。他犀利的目光像一面反射着强光的镜子， “刷刷――”从头到尾、来来回回地审视我们，闪得我根本不敢看他，心都提到了嗓子眼儿，生怕这个“门神”挡道。幸好有编辑王阿姨的“掩护”，我们才有惊无险地通过两道“封锁线”，来到《小学生作文选刊》的“大本营”。
座谈会上
在5楼会议室，迎接我们的有热情的主编张阿姨，每个同学还得到了一份精美的礼物：漂亮的文具袋、一本《小学生作文选刊》和一本《作文》、一包QQ糖。编辑部的老师想得真是周到啊！
这次座谈会的主题是为即将改版的《小学生作文选刊》献计献策。老师们的发言很精彩，提了很多宝贵中肯的建议。编辑阿姨一边认真倾听，一边虚心记录。
其中一位老师提议：降低选稿的门槛，除了整篇文章外，一句话、一段话只要写得精彩有趣、个性纷呈，也可以被选编进去，让更多的孩子获得机会，提高写作文的自信心？这些话真说到我的心坎里了，我强烈希望编辑老师能够采纳，因为作为一名货真价实的“选粉”，我是多么期待有一天能在杂志上看到我的大名啊！
该我们谈自己的想法了。大家不甘落后，纷纷举起小手。轮到我发言了，我紧张得手心直冒汗，把手里杂志的书页都弄湿了，心里不住地给自己打气：“没事的'，别的同学说得那么好，我肯定也行。”于是我在“三抖”――“心抖”、“腿抖”和“话抖”中完成了这次发言：“我觉得咱们杂志应该多选用一些描写小朋友们真情实感的文章，例如《有时候，我也很愤怒》这样的作文，写生活中真实的喜怒哀乐。”大家对我的发言给予了热烈的掌声。另外，许晨阳同学建议多增加一些“开心一刻”这样的板块，带给大家更多的快乐；孙鹤翔同学提议改进版面设计；等等。在座的老师们看着落落大方、侃侃而谈的我们，都不住地点头称赞。
走出出版大院时，我情不自禁地回头又看了一眼编辑部所在的大楼，心想：我什么时候能再来这里呢？
★ 开会发言稿
★ 关于开会通知
★ 开会邀请函
★ 开会通知
★ 保洁员开会范文
★ 领导开会范文
★ 开会总结
开会啦日记（共6篇）
