教师课题研究开题报告

时间:2023-09-12 03:39:51 作者:江湖骗之 综合材料 收藏本文 下载本文

【导语】“江湖骗之”通过精心收集,向本站投稿了13篇教师课题研究开题报告,下面是小编为大家整理后的教师课题研究开题报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助您。

篇1:教师课题研究开题报告

(四)研究内容和提纲

1.研究内容:

首先,调查大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

在英语和网络的强烈冲击下,经典文学逐渐被大学生冷漠,很多大学生甚至从来没有阅读过一本完整的经典著作,我们希望能通过各种调查方式详细了解当今大学生对中国经典文学的了解情况和阅读情况。

其次,实证分析语言学习者与非语言学习者对中国经典文学阅读情况(包括:阅读量,阅读内容、阅读动机等)的差异性。

通过调查问卷和图书借阅情况研究不同专业的大学生了解中国经典文学的深度和广度,分析语言学习者和非语言学习者阅读文学著作情况,探究二者阅读文学著作是否具有显著差异性。对同一阶段的爱好经典文学者和非爱好经典文学者的语言学习能力进行对比分析,观察是否具有明显差异。

再次,深入探究影响大学生阅读中国经典文学的因素。

通过问卷调查、采访等方式深入探究影响当代大学生传承中国经典文学的主要因素,分析造成大学生对中国经典文学漠然的根本原因,研究中国经典文学在大学生心目中的地位和作用。

最后,提出切实可行的解决方案,营造良好的文学阅读氛围,调动大学生阅读中国经典文学的积极性。

可以举办一些活动激发大学生对经典文学的兴趣,如文学知识竞赛、书评竞赛等;还可以举办一些讲座,增加他们对经典文学的了解;也可以开设选修课,成立社团等引导大学生阅读经典文学,解决他们阅读过程中的疑惑和遇到的困难。

2.研究提纲:发现问题(当代大学生对我国经典文学的传承远远不够)--找出原因(通过问卷调查、实地采访、实证分析等方式找出根本原因)--解决问题(找出原因后,针对性地提出解决方案,帮当代大学生树立良好的经典文学阅读观,使我国经典文学发扬光大,从而帮助当代大学生提高自身文学素养和综合素质)

(五)拟采取的研究方法和技术路线

1.研究方法:

(1)文献、资料查阅法。查阅相关资料,参考前人对本课题的研究,借鉴他们的可取之处,反思他们的不足之处,为自己的研究汲取经验。

(2)问卷调查法。对我校各院学生进行问卷调查和采访,了解他们对经典文学的了解和阅读情况,找出影响他们传承经典文学的根本原因,通过深入分析,提出切实可行的解决方案。

(3)实地采访法。在校园内随地随时随机抽取学生进行采访,通过面对面的交流更好地了解他们对经典文学的态度,阅读量少的原因。更重要的是,通过实地采访,可以帮助被采访的同学树立更好的经典文学阅读态度,同时,也能为我们的研究收集有利的建议。

(4)实证分析法。运用SPSS13.0统计工具对调查数据进行分析。

2.技术路线:

提出问题-实证分析-解决方案

①提出问题:由于当今中国的大学生比较重视专业知识的积累和实践能力的培养,忽视了对我国经典文学的继承,这对大学生的学习,特别是语言的学习起到了一定的限制作用,要充分认识到文学对一个不成熟的大学生的重要作用,让文学活在我们的生活中并指导我们前进,也让文学得到发扬光大。

②实证分析:利用SPSS13.0统计工具,结合我校各专业大学生对我国经典文学阅读的差异制定中国经典文学调查问卷表,对我校各专业学社开展问卷调查,在结合我校图书馆的借阅情况及对学生的座谈、访谈记录,统计大学生对我国经典文学的继承情况,分析造成大学生忽视经典文学的根本原因,探究语言学习者与非语言学习者对文学继承的差异性。

③解决方案:通过对各专业大学生对我国经典文学的继承情况的研究,找出大学生忽视中国经典文学的根本原因和阅读经典文学对语言学习者和非语言学习者的指导意义。以达到大学生重视继承中国经典文学的目的,并从课内外活动的开展中丰富大学生的文学生活,指导大学生的语言学习和以后的工作和生活。

(六)拟解决的关键问题

1.找出当代大学生经典文学阅读量少的根本原因。

2.帮助当代大学生树立良好的阅读习惯,是我国经典文学能被更好地传承;同时也帮助他们提高自身修养,丰富他们的大学生活和精神世界。

(七)研究进度安排和中期成果(中期研究成果要量化)

(1)3月~4月:准备阶段。召开课题组座谈会,确定课题实施方案,明确成员分工,落实任务;研讨调查问卷设计,进一步收集文献资料。

(2)204月~6月:正式调研阶段。课题组对安徽科技学院各学院学生进行实际调研(包括问卷调查,实地采访等),调查影响他们经典文学阅读量少的根本因素,收集并整理调研资料。

(3)2013年7月~10月:实证研究阶段。对收集的数据进行统计分析,通过对调查问卷中各问题不同回答所占的百分比分析,找出原因,再深入探究解决方案。

(4)2013年10月~11月:分析与撰写论文阶段。整理调查资料和统计分析数据,在实证研究基础上,撰写课题相关论文。

(5)2013年11月:综合研究阶段。在综合研究基础上,完成论文发表、撰写课题结题报告并报送校科研处,接受验收检查。

结合问卷调查和实地采访,预计中期效果:

提交《安徽科技学院大学生创新科研基金课题中期研究报告》至科研处。

(八)项目预期成果形式:

(1)公开发表与项目相关的论文(学生为第一作者,并在文中标明安徽科技学院大学生科研基金课题资助);

(2)提交社会调查报告;

(3)通过专家组答辩。

(九)项目的经济、社会效益分析

篇2:课题研究开题报告

课题研究开题报告

课题名称:科研课题管理系统的设计与实现

1、选题意义和背景。

1.1研究背景近年来,随着教育改革的不断深入推进,我国教育科研事业得到了蓬勃发展,国内各级各类教育科研机构也涌现出了许多新的科研项目,这些科研项目的研究对解决教育教学中的实践问题具有重大意义,给教育行政部门的决策选择提供了一定的借鉴参考。然而随着教育科研项目、课题的不断增多,教育科研成果的不断涌现,教育科研部门的科研管理任务也越来越繁重,基于传统的“手工+纸质”或是常规办公软件等管理方式己经不能满足目前科研管理的需求。如何加强科研信息的管理、提高科研质量、降低科研成本并争取最优化效益,是各级各类科研管理部门当前面临的主要问题。随着我国教育信息化进程的不断加快,教育管理信息化的深入开展为这些问题的解决带来了新的契机,目前国内己有部分教科研管理机构都实现了业务管理的信息化,教科研管理的信息化已是大势所趋。

陕西省教科所作为全省唯一从事教育科学研究(包括教学研究)的省级研究机构,其主要职能之一就是承担全省基础教育和职业教育科学研究的规划、指导与管理,以及教育科学研究成果的推广与普及。陕西省是教育大省,近年来教科所承担的教育科研课题逐年增多,课题申报数量也逐年递增,这使得课题管理人员任务繁重,工作效率低下,导致课题的审理周期漫长,影响了课题研究的进度。

为了解决这一问题,实现课题申报、评审及管理的信息化,本研究依托导师主持的陕西省2012-基础教育重大招标课题《陕西省教科研网络化平台的建设与应用研究》,在“陕西省教科研网络化平台”中设计和开发课题管理系统。该系统能够实现课题申请指南的在线发布、课题通知的即时推送、课题申报材料的在线提交、专家网上评审、课题细节信息的快速查询等功能,该系统将大大提高课题管理工作的效率,降低工作的强度,使课题管理工作更加规范化、科学化。因此,课题管理系统是因实际而需,是实现教科研管理信息化的一个重要体现。

1.2研究的目的和意义

1.2.1研究目的本研究的主要目的就是将信息与网络技术应用到教育科研课题的管理工作中,探索省级教科研课题管理信息化的途径。具体来说,本研究旨在根据陕西省教科所科研管理部门的实际需要,设计和开发一个多级用户分层管理,并且包括科研信息发布、科研业务管理、专家在线评审等功能的网络化课题管理信息系统,实现教育科研课题的发布、申报、评审、中检、结题等系列流程的网络化管理,为陕西省教科研课题管理的信息化提供途径,同时为相关领域的类似研究提供参考和借鉴。

1.2.2研究意义本研究是在教育信息化的背景下,结合实际情况与需要,对教育科研管理信息化途径的探索,具有很大的意义,主要体现在以下五个方面:

(1)将信息化手段应用于教科研管理工作中,有助于提高管理水平和效率,降低管理成本;

(2)改变传统的教科研课题申报、评审方式,有利于课题申报者便捷地申报课题、评审专家高效公正地评审课题,排除评审过程中“人情关系”的干扰,保证评审的客观性和公平性;

(3)实现了县(区)级、市级、高校、省级科研管理部门在线审核,通过多层逐级审核的方式,便于对课题研究过程的调控,提高了课题的研究质量;

(4)课题管理系统能够实现课题研究过程信息分类存储、课题研究进展及审核状态查询等功能,课题研究过程中的材料及最终的研究成果也会被分类存储,形成教育科研资源库,非常有利于科研资源的整合和成果的应用推广;

(5)目前国内省级层面的教科研课题管理系统的建设和应用较少,本系统的设计与实现是对教科研管理信息化的探索与尝试,对国内类似平台的`建设和研究具有一定的借鉴价值。

2、论文综述/研究基础。

课题管理是教育科研管理的重要组成部分。遵循教育科学研究规律,把握课题管理的基本要求,实施科学规范有效的管理,是促进科研多出成果、出好成果的必然要求。[2]为了解目前国内教育科研课题管理的现状,笔者对国内教科研管理机构的设置状况和省级教科研课题管理方式两个方面进行了调研,具体情况如下。C1)国内教科研管理机构设置状况我国的教育科研管理部门是由上而下进行设置的,从国家到省级再到市级和县(区)级,最后到各个学校,都设置有教育科研管理机构,这些机构形成了一个庞大的管理机构体系。

在国家层面,中国教育科学研究院(前身为中央教育科学研究所)是教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构,担负着国内科研管理体制、运行机制的建设任务。[3]在省级层面,教育科研管理机构为各省的教育科学研究院或教育科学研究所,例如陕西省为陕西省教科所,其他各省(直辖市)均设置有同种类型的机构,其业务范围虽然因地域差异会有所不同,但其基本职责一致,主要负责全省的教育科研课题的规划、指导与管理,以及科研成果的推广与应用。在市级和县级层面,一般设有市教研室或县教研室,主要负责本地区基础教育科研的管理。 随着信息技术手段在教科研管理中的应用,国内少部分省、直辖市级教育科研机构开始尝试利用信息化的手段实现对课题的管理,具体表现为不同特点的课题管理系统的开发与应用,这些已有的课题管理系统按照应用方式可以分为如下两类。

第一类主要是离线的单机课题管理系统,教科研管理人员在陆续收到课题的材料之后,利用系统记录课题的申报信息、材料提交情况、评审状况、经费使用情况以及结题情况等,并且能够对以上信息进行索引查询。此种类型的课题管理系统实质上是一个单机的软件,只能起到存储信息的作用,然而课题的研究是一个动态过程,相关的信息和数据会随之变化,这就要求课题管理部门及时对课题信息进行手动更新和调整,效率较低,此外由于这种方式只能通过定期地对数据整理来把握课题的相关信息,因此得出的数据相对滞后。

第二类是多角色的网络化管理系统,在此系统中,课题申报者、评审专家、各级科研管理人员均可登录系统,根据课题研究不同阶段的安排与要求,不同角色用户对课题进行相应的操作,基本实现了课题的动态管理;课题管理人员也很容易通过网络向课题负责人针对性地发布相应的通知,并且能随时查阅课题申报及研究的情况,掌握最新消息;课题的评审专家则可以在网上实施对课题的评审,在线提交评审结果。

3、论文的理论依据、研究方法、研究内容。

本研究的主要内容包括以下几个方面:

首先,对国内省级教科研课题管理现状进行调研,了解目前我国各级教科研管理机构的设置情况,把握省级教科研机构的科研管理方式。

其次,对陕西省教科研课题管理的现状和需求进行深入调查,确定系统的功能流程以及用户分类和角色,同时调研国内已有的省级教科研课题管理系统,总结归纳其可借鉴的功能特点,制定系统的需求分析书。根据需求分析书对系统的功能模块进行设计,从使用者的角度出发,系统可分为五个模块:用户信息管理模块、课题发布模块、课题申报及材料上传模块、课题审核模块及课题查阅模块等。角色共有六大类:普通注册会员、县(区)级科研管理员、市级科研管理员、高校科研管理员、教科所课题管理员及课题评审专家等,对每一模块的功能结构进行详细设计。确定系统开发所使用的技术、工具和数据库的类型,并对数据库的概念结构、逻辑结构以及主要的数据表结构进行设计,最终形成系统的总体设计书。

最后,在系统总体设计的基础上,利用选定的开发技术和工具对系统的各个模块进行开发与实现,并对初步完成的系统进行试运行和测试,完善系统的各项功能。

研究方法:

(1)文献研究法在论文写作初期,笔者搜集了大量的文献资料,包括教育科学研究的相关理论、教科研管理的政策文件、教科研课题管理的实施办法、当代教育管理理论、管理信息系统理论及软件工程理论等。通过对资料的整理分析,理清了目前我国教科研课题管理的现状,明确了本系统开发的方向。

(2)访谈法在本系统开发的初期,笔者多次与省教科所课题管理人员进行交流沟通,主要了解他们开展课题管理工作的业务流程、所发布课题的类型、课题评审方式等信息,并且对他们所期望的课题管理系统应具有的功能进行了详细的访谈,以此为依据制定了系统的需求分析。在后期的设计及开发过程中,阶段性地进行沟通协商,及时解决存在的问题。

(3)结构化开发方法本文总体上遵循了软件工程开发的方法和思想,具体按照结构化开发方法的原则和步骤,对系统进行了设计与实现。

4、研究条件和可能存在的问题。

在对系统进行不断的调试及改进之后,目前已在团队内部局域网中进行试运行,总体运行效果良好,但仍存在一些不足之处,主要表现在系统的兼容性、功能完善性这两个方面,具体如下:

在系统的兼容性方面,由于系统的开发技术及工具较新,系统中的小部分内容在IE9版本以下的游览器中浏览时会出现界面的不兼容现象,但不影响正常功能的使用;

在功能方面,虽然课题管理的基本业务流程能够满足,但是总体来讲不够完善,例如缺少课题经费管理、用户的支持服务等功能,需要在后续的工作中继续进行开发完善。

预期的结果。

1.对国内省级教科研管理机构进行了文献及网络调研,得出了目前国内省级教科研管理系统应用的现状;

2.梳理了陕西省教科研课题管理部门的科研管理流程及业务范围,对教科研课题管理系统的需求进行了分析;

3.根据需求分析对系统的各个功能模块进行了详细设计,以流程图的形式展现各个子模块的工作过程。在数据库设计部分,分析了系统中所需要用到的各项信息以及各项信息的属性,并对概念结构、逻辑结构及物理结构三个阶段进行了详细的设计,最终定义了各个数据库表的结构和字段,并对各个表的结构进行了详细的设计

4.采用ASP.NET技术,基于MVC设计模式完成了系统的开发。在开发完成后将系统部署到局域网中,组织测试人员进行测试,经过反复的修改和调整,最终使系统趋于完善。

5、参考文献。

[1]陕西省教科研网。单位概况[EB/OL].

[2]李倡平。浅谈省级教育科学规划课题管理叨。当代教育论坛(校长教育研究),2007,10:18-20.

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[5]郑明理。为教师的专业化发展搭好四座桥[J].上海教育科研,2008,10:48-49.

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[7]王天新,管理信息系统发展[J].现代情报,2007,06:224-225.

[8]罗方述。国家教育管理信息系统建设[J].中国教育信息化,2013,01:20-22.

[9]刘红霞。企业管理信息系统的开发方法及其比较明。机械管理开发,2005,04:114-115.

[10]崔红娟。MIS开发方法研究一结构化生命周期开发方法[J].硅谷,2010,19:17.

[11]何礼富。软件工程与项目管理[M].长沙:国防科技大学出版社,2009:158.

[12]高扬。基于。NET平台的三层架构软件框架的设计与实现[J].计算机技术与发展,2011,02:77-80+85.

[13]范振钧。基于ASP net的三层结构实现方法研究明。计算机科学,2007,04:289-291.

[14]徐朝辉,樊银亭。MVC设计模式在。NET三层结构开发中的研究和实现[[J].北京电子科技学院学报,2007,02:70-73.

[15]魏志军。Struts+EJB框架技术在Web开发中的应用[[J].信息系统工程,2013,01:95-97.

[16]王济昌主编。现代科学技术名词选编[M].郑州:河南科学技术出版社2006.第58页。

[17]孙践知。ASP:NET程序设计实践教程(VB版)。北京:中国铁道出版社,2009.1一13.

[18]邵良杉,刘好增。ASP.NET 3.5(C#)实践教程[M].北京:清华大学出版社,2009.

[19]魏江来。科研管理系统数据库设计与实现[J].陕西科技,2009,03:25-26+3 5.

[20]哈尔平。信息建模与关系数据库[M].北京:电子工业出版社,2005.

篇3:课题研究及开题报告格式

关于课题研究及开题报告格式

对于课题研究,我们老师还存在一些困惑。学校对我们提出带题工作,有些老师不知道从何处选题,如何书写开题报告等。我班门弄斧的提一点建议,作为参考。

一、课题选择的原则:价值、创新、可行

二、课题形成路线:

第一是归纳的路线,也就是从实践出发,通过观察分析教育现象提出要解决对问题,从而形成课题。:

1、把教育实践中需要解决的问题转变为课题

2、在教育实践的矛盾、困惑中寻找课题

3、抓住思想的火花形成课题

4、凭个人的教育教学经验发现课题

5、从有争议的`焦点和热点问题上选择课题

第二条路线是演绎路线,也就是以理论为着眼点,从相关理论中推演出某种假设、原则,然后再作为课题进行研究

1、承袭一幼的研究成果发展课题

2、在理论空白处挖掘课题

3、在学术观点的争论中寻找课题

4、以反其道而行之来开拓课题

5、在阅读理解、甚是理论的过程中构思研究课题

三、课题计划

课题计划或方案包括以下内容:

1、课题名称

2、课题意义

3、研究目标和主要内容

4、主要研究人员及其分工

5、研究对象

6、研究方法和实施要点

7、研究资料的处理方法

8、预期效果

9、进程和安排

10、参考文献及需要说明的内容

老师们在写开题报告的时候,也可以参考学前研究会申报课题的格式:

课题名称

课题负责人

职称

学历

工作单位

职务

通讯地址

北京市延庆县西街十一号

邮编

单位电话

住宅电话

手机

E-mail

是否是会员: 是 否

主 要 参 加 者

姓 名

工作单位

最后学历

从事幼教工作时间

对所申报课题的研究内容、计划及条件的阐述:

一、研究课题背景和意义

二、主要研究目标:

三、主要研究内容:

四、研究方法:

五、课题研究阶段:

研究阶段:

第一阶段:*********时间*****

第二阶段:*******时间*******

第三阶段:******时间*****

六、完成条件:

课题负责人所在单位意见:(请写明能否对课题研究给予支持)

单位领导签字

公 章

年 月

评审组意见:

评审组负责人签字

公 章

年 月

篇4:课题研究开题报告

一、课题研究的背景、目的和意义

“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响产生的.有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物,教学是艺术,这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观,但是,随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们才明确地提出,教学也是科学.也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究.在高中数学的有效教学中,数学思维的培养可谓其中的重中之重。

高中数学教学就是数学思维活动的教学,《高中数学课程标准》明确指出:“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用”。

传统教学遇到的瓶颈

然而如何培养学生的数学思维能力,应达到怎样的数学思维水平,那些思维在教学中是有效的,课程标准没有给出具体意见,在老师们的具体教学实践中,仁者见仁,智者见智,没有一个行之有效的可操作性强的数学思维训练模式,特别是还大量存在着数学思维能力培养的一种盲动状态,问题的给出与解决还是“填鸭式”,学生只知道是这样,不知道为什么是这样,思维的原点在哪儿?思维的路径是什么?体现了怎样的逻辑性、合理性及数学思想?,为此十分有必要进一步探究有效教学中的数学思维的培养,寻找有效的培养模式。

研究的目的

本课题的研究目的是:对数学思维的本质性特征进行揭示,找到有效的训练策略、方法、模式,极大的提高学生的数学思维能力、数学建构性思维能力,屏弃传统应试教育下的“高耗低效”的违背教育规律的做法,在“探究式,合作式”的课堂教学中去实现教与学的创新,实现课堂活动的思维性、高效性是课题研究的根本目标。

研究的意义

1、使我校数学组课堂教学、课后训练的研究常态化、系统化

通过该课题的研究,使老师们有了全方位的视野,去全面探究数学思维的训练在课堂教学中、在课后的做题与整理中任何操作,真正在思维的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的转化,使我们的研究系统化、纵深化,能够形成规模效益。

2、使老师们原先具体的、感性的、具有实用价值的做法更趋理论化、模式化

通过该课题研究,使教师在教学实践中发现的具体的、感性的、又具有实用价值的做法,在教育学、心理学、基础理论、三论(系统论、信息论、控制论)、考试说明的指导下,得以上升到理论的高度,使之成为一种具有推广价值的、普遍规律并极具操作性的模式化的训练方法,进而提高老师们自身素质,反思以往的教学活动的缺陷,提高教育教学效益。

3、通过该课题研究,培养学生主体的高效的思维意识与思维能力,以实现学生思维能力的突破,很好的达成考试说明要求的目标,到达素质教育的最高境界。

4、提高教师自身的素质和能力

《高中数学有效教学中数学思维的培养》首先是教师要有扎实的知识储备和强的思维能力,并具有不断探索反思的精神,具有先进的教育教学理念和学法指导,这就要求老师们在研究中不断提高自身的业务素质,方能有效达到研究目的。

二、主要研究内容及创新点

三、本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径),重要观点.

1.本课题研究的视角

本课题研究将围绕有效教学中的数学思维的教学设计、教学实践、教学评价进行研究.

1.1 分析有效教学数学思维的要素,探索中学数学课堂有效教学数学思维的内涵和特点

高中数学课堂有效教学中数学思维的基本目标:是全面发展,注重学生的知识、能力和情感等方面素质的发展,核心要素是加强师生相互沟通和交流,使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来.

1.2 高中数学课堂有效教学中数学思维的培养的设计

高中数学课堂有效教学中数学思维的培养的设计主要体现在预设有效教学中数学思维的培养的过程,如何有效地组织教学内容来对学生的数学思维进行培养?如何有效地设计教学活动来对学生的数学思维进行培养?如何有效地设计教学反馈来评价高中数学课堂有效教学中数学思维培养的效果?

篇5:课题研究开题报告

开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即“开题报告内容”),向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。再由科研管理部门综合评议的意见,确定是否批准这一选题。

选取《提高课堂有效教学策略的研究》是非常必要和及时的。它顺应普高课改要求,而又能促进我校的各科课堂教学进一步提高质量。提高课堂有效教学策略的研究是势在必行的。提高课堂有效教学策略的研究是沟通教育理论与实践的桥梁;提高课堂有效教学策略的知识是教师知识结构中不可缺少的重要组成部分;有了正确的课堂教学指导思想,就会产生教育创新的精神力量,就能积极进行提高课堂有效教学策略的研究。

一、课题研究背景:

有效课堂教学的策略研究就全国而言,许多家教育科研单位和学校都做过,他们取得了很多的科研成果和成功的科研经验。但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展。虽然,许多学校和教师接爱了课改新理念,改革了传统的教学模式和方法,但教和学的有效性还不高。特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究,而且只有教师自己才适合于做这种研究,当然专业人员的参与不可或缺。中国的教师数量是世界上最多的,我们的课改实践具有长期积累的经验,我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。

二、本课题的理论依据:

本课题的主要理论依据是“有效教学”:(1)有效果:教学活动结果要与预期的教学总目标相一致,体现教学的目标达成性;(2)有效率:师生双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源,教育目标得以实现,包括学生知识、技能得到增长,身心素质得以进步、成熟,个性成长,创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。(3)有效益:教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。“提高课堂有效教学策略的研究”不是简单地重复别人的研究,而是要对所记录的典型教学事件进行理论分析,反思。有利于改进今后的教学,提高教学效率,大面积地提高学生的素质。在研究过程中体现出我们特有的研究思路和研究方法,提高师生的教与学的有效意识。为大兴安岭实验中学的课堂教学改革提供理论和实践依据。

三、课题研究内容:

(一)研究的具体内容

(1)研究体验学习的方法;体现让学生动手实践、自主探究、合作交流的教与学的方式。

(2)研究提问策略;“三清”教学。

(3)研究课堂“分层教学”模式及实践应用;全理设计单元教学和课时计划。

(4)研究高中学生学习模式的构建;分析有效教学案例。

(5)研究如何有效地实施反思性教学;指导学生进行有效的探究性学习。

(6)教学中加强对学生情感、态度的关注和过程评价,研究有效教师必备素养的生成与发展。

(二)课题的研究目标

1、形成高中教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略,构建高中生有效学习的课堂教学平台;

2、构建理论支撑框架,实施具有可行性、操作性的有效课堂教学案例研究的实验方案;

3、在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系;

4、研究各种课堂教学形式,使之行之有效。构建相应有效教学模式。

5、结合我校实际,进行教和学有效性的理论与实践的研究,大面积提高本校教和学的效率。提高我校教师教育科研能力,并为广大兄弟学校的教师们提供具有普遍意义的'价值性较高的新鲜经验。

(三)预期研究成果形式:

一):整理学习笔记,撰写相关论文和各种报告。

二):编写有效课堂教学实验报告集和案例集。

三):形成研究报告。

篇6:课题研究开题报告格式

一、开题报告的内容开题报告的内容格式包括:

我们为什么会想到要研究这个课题?

谁是我们研究的特定对象?

通过研究,我们试图实现什么?

我们想弄明白的问题是什么?

我们决定通过什么方法来验证我们的假设,为什么要用这个方法?

具体的时间安排和实施步骤,尤其是一开始准备实施的步骤。我们需要哪些工具和资料?

如何得到这些工具和资料?

小组成员如何分工合作?

你的研究会带来什么成果研究报告、实物、还是其他?导师的建议和鉴定等,其中实施计划是开题报告的主要部份。

研究背景即提出问题,阐述为什么要研究该课题的原因。

目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题(或得到什么结论),而这一问题的解决(或结论的得出)有什么意义。

有时将研究背景和目的意义合二为一。

成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。

实施计划是开题报告的核心部分,它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查,要列出调查者、调查对象、访问的专家、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究,要写出实验内容、实验地点、图书资料、器材。实施计划越具体,越容易操作。

可行性论证是指课题研究所需的条件,即研究所需的信息资料(如上网和设计问卷等比较基础的方法)、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。

另外,还应提出该课题目前已做了哪些工作,还存在哪些困难和问题,在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。

预期成果一般是论文或调查(实验)报告等形式,成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体形式来表现。

二、开题报告的格式一般用表格形式呈现,也可用其它方式表达。

三、撰写开题报告的注意事项:

一、注意可行性。

二、注意科学性。

三、注意过程性。

开题报告要详细、明了,研究方法和步骤要具备可操作性。实施计划要写得具体、翔实,各研究阶段时间安排要合理、充裕,课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示,而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外;若是实验研究要考虑重复实验,以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合;方案中各部分切忌张冠李戴;获得的信息资料和提出的观点要客观真实,经得起推敲。整个研究过程必须在开题报告中体现出来,如研究内容、研究方法、研究步骤(选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思)和预期结果等等。

篇7:课题研究开题报告

七、课题研究内容:

本课题研究的是高中低不同年级的农村小学生的厌学、说谎、懒散、多动、任性和逆反心理等几种常见的心理问题,他们凭个体主观能动作用难以自我调节,又不能及时得到他人的帮助、引导和教育,所呈现出持续性的不良心理症状,产生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行为偏差,影响正常的心理活动,妨碍他们的健康发展。剖析存在这些心理问题的原因,探索和寻求解决这些心理问题的对策。通过采取正确有效活动和训练等教育方式,学生的厌学、说谎、懒散、任性、逆反心理等心理问题能得到有效解决。

八、课题研究的方法

任何研究都是在一定的理论框架下进行,并循着前人研究方向向前深入,本课题的研究也不例外。我们的研究思路和方法是以个案分析法、问卷调查法与经验总结法为主,行动研究法与文献法为辅:

(一)、个案分析法 在实施课题阶段,对农村小学生中出现的比较典型的情况进行一至二年的追踪研究,以总结出对农村学生教育的策略。个案分析一定要做好记录,尽量详尽,如观察笔记、谈话记录等。

(二)、经验总结法 在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效措施,总结得失,寻找适合农村学生受教育的方法。

(三)、行动研究法 教师结合自己日常的教育、教学工作、课堂渗透,对农村小学生教育的实践开展有目的的研究,并在实践中摸索出最佳的教育方法。

(四)、调查法 通过设计调查问卷,调查学生、教师及家长在教育孩子的态度及方式,并得出相关的数据与资料。

还有观察法的运用等等。

九、课题的研究过程

(一)、第一阶段 准备阶段(6月6日――5月中旬)

1、6月初组建课题组,选题,进行课题论证。

2、6月下旬申报课题,明确课题研究的目的和意义,确定研究的主要内容及预期目标,制订《课题实施方案》和申请报告。

3、(7月――9月)组织课题组成员培训,学习相关理论,统一认识,更新观念,确保课题顺利实施。

4、(10月――11月)获得立项研究。此期间以行动研究过程和调查法为主,设计调查问卷。先研究造成农村小学生心理问题的原因,了解学生的家庭环境,了解学校教师对学生的教育情况,了解农村社区环境对孩子的影响,了解农村学生的自我评价及应对技巧情况。再探究小学生中有哪几类典型心理问题。

5、(12月――次年3月)运用观察法和调查法对研究对象进行初查,运用个案分析法,对部分学生出现的比较典型心理问题进行追踪研究,以总结出对教育的策略。撰写课题研究的开题报告和第一阶段工作总结。

(二)、第二阶段 研究阶段(203月中旬――12月)

时间 内容 方法 教育目标 2011年3月 了解具体的研究的对象 调查问卷

了解了家长、老师、学生对常见心理问题的现象和种类 4月 确定研究的对象和方法 总结法 厌学、说谎、逆反、懒散、任性、多动心理 5月 给问题下定义找方法 文献法

总结法 修正《开题报告》,接受上级的质询、审查 6月 厌学 问卷法

总结法 学习目的要明确,对学习内容感兴趣,改进落后的教学方法,调动学生的学习积极性。 7、8月 预防懒散

任性 个案分析法

调查法 暑假期间教师与家长运用“合作探究”,研究学生存在的问题 9月 多动 个案分析法

文献法 运用奖赏法、褒扬法、模仿法

10月 任性 行动法 了解学生任性行为偏颇的原因,研究解决的对策和转化的方法 11月 说谎 调查法 老师父母做到言行一致;不要明知故问,变相鼓励撒谎。12月 逆反 调查法 学会关怀、尊重与赏识学生,

善于沟通、交流与信任学生 1月 懒散 行动法

领泡法 果断的抓住某个教育契机,施行“榜样领跑行动” 2月 纠正懒散、厌学

防范逆反 行动法 广泛阅读课外书籍,拓展视野,养成良好的学习习惯,掌握好的学习方法。 3月 归类整合资料 强化法

模仿法 与家长共同疏导,纠正孩子的不良心理行为 4月 撰写阶段报告 座谈会

总结法 修正课题研究第二阶段工作总结和阶段成果               1、(2011年3月中下旬――4月)分段分类搜集厌学、说谎、逆反、懒散、任性心理等资料,制定此问题的调查表,确定重点调查对象,组织进行问卷调查活动。运用个案分析做好记录,尽量详尽,如观察笔记、谈话记录等。记录内容真实,还可以写记录者的感受。要妥善保管学生的个案资料。编写开题报告。

2、(4月――5月)了解了学生各类心理的问题现象,针对调查结果,进行个案调查整理,研究问题成因,找出相应对策;结合实际制定解决问题的措施,运用奖赏法、褒扬法、模仿法等对学生厌学、说谎、懒散、任性的心理问题进行疏导。并形成书面调查报告。

3、(6月――7月)建立实验个体资料档案,在实验中各层次运用“合作探究”方式,针对出现不同的问题制定不同的方案。设计“一日活动”、《每日操行表》进行天天检查,强化训练效果,总结出对策;运用脱敏法、冲击法、会谈法等,让有懒散、任性、逆反心理的问题的孩子得以有效控制。并运用学校的校训、标语、宣传栏和办校报来营造起课题研究的良好氛围。在各类活动中相互交流,真正做到实验规范化,管理制度化,研究科学化。

4、(8月――12月)分层召开阶段性总结会,切磋交流,召开家长会、分组座谈会、少先队活动来验证研究的成果。并把《小学生家长问卷调查表》(三个表)(3月、6月、10月)进行整理分析写出结论。运用强化法、模仿法等与家长共同疏导,纠正孩子的不良心理行为。与学校的艺术节联系起来进行拔河、写字、绘画、下棋、文艺演出等合作活动。而且针对个别情况作突击指导工作,开展“我成长,我快乐”、“我的星期天”等活动来查遗补漏,归类整合,力争取得初步成果。12月底撰写课题研究第二阶段工作总结和阶段成果,为第三阶段研究的进一步深入奠定良好的基础。

(三)、第三阶段 提高阶段

1、(201月――3月)结合本课题继续深入课堂教学实践,组织专题少先队观摩活动和现场会,对已形成的基本框架进行验证和提高,运用行动研究法和活动法以求不断巩固、完善和更新。

2、(3月――4月)运用经验总结法扩大实验规模,以点带面,将所取得的成果首先在课研人员所在学校进行推广,后扩大到村小。将其列入“校本教研”的重要内容,再分层次对全乡推广验证的结果进行一次普查,认真分析普查情况,以获得“农村小学生心理辅导对策系列”的最佳方案。

3、(5月――6月)收集、整合各类研究资料,撰写实验论文、研究报告和第三阶段工作总结。

篇8:课题研究开题报告

课题研究开题报告模板

一、课题的名称

(1)名称要准确、规范。

(2)名称要简洁,不能太长。(一般不要超过20个字)

二、课题研究的目的和意义

(1)研究的目的一般从三个方面阐述:

教育科研目标,阐述要探索、研究、总结什么科学规律;

育人目标,阐述课题研究对学生发展的作用;

工作目标,阐述课题研究对整体工作的促进作用。

(2)意义一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。

三、国内外研究现状、水平和发展趋势

就是本课题有没有人研究,研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。

四、课题研究的理论依据

我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究,所以我们的研究必须有一些基本的.理论依据来保证研究的科学性。比如我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究实验的理论依据。我们进行教学模式创新实验,就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

五、课题研究的范围和内容

(1)研究范围的限定。

A、对研究对象的界定。总体范围和正确选取研究对象的样本。

B、对一些关键概念的界定。要下比较明确的定义,可以使该课题研究在确定的范围内开展,使课题思路明确清晰,具有可操作性,另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解和评价研究的合理性。

2)研究的内容。

研究课题要通过研究内容来体现,有了具体的研究内容,就可以依据研究内容设计更为具体的研究方案。

六、课题研究的方法

确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”

七、课题研究程序

就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。

八、研究的预期成果和成果形式

九、保障措施

篇9:课题研究开题报告

短句的作用

5.4 语义—修辞

5.4.1 simile

5.4.2 metaphor

5.4.3 parallelism and repetition

5.4.4 quotation

5.4.5 antithesis

5.4.6 pun

5.4.7 several rhetoric in a sentence

6. 总结(总结以上各项文体分析对表达主题和达到演说效果的作用,说明该演说词如何实现语言的三大功能)。

最新课题研究开题报告范文篇3

一、课题提出的背景和意义

在当前中小学深入推进课程改革以及小班化教学越来越盛行的背景下,积极推广学生作业面批的做法,已经成为全面提高教育质量、促进全体学生和谐发展和实现中,教学优质均衡教育的重要途径。我们是一所外国语学校,学校内有很多综合素质很强,学习很得法的学生。但由于学校地处仓房沟,学校学区内有基础差,学习能力差,学习习惯差的学生,这就需要我们找到一条有力的途径去帮助他们。本为意在研究对后进生分层次面批作业对他们增强学习能力和提高学习兴趣的影响。

(一).面批作业是学科教师对课堂教学效果进行信息反馈的有效方法。面批可以及时有效地反馈教学情况,它不仅注重学生作业的结果,更注重学生在学科学习中的思维过程及思维品质状况。通过现场面批,教师一方面可以了解学生的作业速度、正确率及其思维过程,进而给予及时的指导,另一方面可以从中发现教师教学活动组织中的成功与不足,及时发现和分析隐藏在学生作业问题背后的深层原因;通过作业面批,教师可以充分地听取和征求学生对优化作业内容与形式以及教师课堂教学活动组织的建议,从中筛选若干有效信息,进行符合班级学情的教学方案和教师教学行为的改进,提高本学科课堂教学的质量。

(二).面批体现了因材施教的教学原则,是教师开展个性化辅导的重要辅助形式。面批是进行个别化教学的一种有效的方法,对学习有困难的学生,它是一个及时辅导的机会,教师可以利用面批的机会,因人而异,对症下药。

(三).面批还能有效缩短学生学习过程中信息反馈和纠正错误的周期,帮助和促进学生在近距离的时间内及时发现、改正学习中的错误。面批作业,教师和学生一起,现场分析其作业中的错误点,剖析原因,在教师的引领点拨下,学有疑问或学有困难的学生迅速获得顿悟,并以最快的速度修正作业中出现的错误,可以促使今日事今日毕,今天的困难今天解决,不让学生带着 不懂 回家。对于作业中有争议的问题鼓励学生充分发表个人见解,进行师生之间有效的互动研讨,还有助于培养学生的创新思维能力。

(四).面批是增强师生交流、拉近师生情感距离的纽带,课堂上师生交流是有限的,教师不可能满足每个学生的需求。而面批作业能弥补这样的不足

二、课题的界定

要分层面批作业,首先要分层次布置作业。作业的布置和批改是中学英语教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。英语教学的改革不只是教学内容和课堂教学的改革,还应包括作业的布置和批改的改革,因为作业的布置和批改也是教学环节的一个重要组成部分。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。如何让学生认真学习,认真做作业,提高对英语的爱好和兴趣,是每位英语教师探索的问题。提高学生的全面素质是教师的责任,教师必须在课改目标的指导下,认真做好每个教学环节的改革。传统的作业布置和批改方法已与新课改的要求产生冲突,传统的英语作业布置基本上是全班做相同的题目,以便教师统一对学生的评价标准。这违反了因材施教原则,同时也不承认学生存在个性差异。其结果是好的学生吃不饱,也容易产生自满情绪;而差的学生觉得部分题目不会做又不敢(或者根本没机会)请教老师。

英语家庭作业是英语教学的重要环节,是帮助学生巩固所学知识,发展学生能力,提高学生素质的重要手段。国家教育司颁布的《英语课程标准》中指出 面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础 。因此,英语家庭作业设计要以学生发展为本,在确保兼顾基础知识巩固与能力发展的同时,要 关注学生的个体差异 ,正确处理全面发展与因材施教的关系,让不同层次的学生尤其是后进生能在练习中,获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习更有信心。通过对学生做的问卷调查的反馈信息表明,绝大多数学生认为平时的家庭作业不能调动他们学习英语的积极性和热情;几乎所有基础差的学生都觉得平时有些作业都超过了他们的学习能力;大多数英语成绩较好的学生认为平时的作业不能完全满足他们的学习需求。反馈信息给我的触动是:不是学生变懒了而是我的作业枯燥了难了,不能满足学生的需求。近几年来,随着 自主、互助学习型 课堂教学改革的开展,我开始尝试着让学生参与批改作业,并且和课堂中的学习小组相结合,实行分层面批作业。

三、国内外关于同类课题的研究综述

学生作业研究一直是大家关注的重点,分层次面批作业是教师在批改作业中为了达到最佳的教学效果,根据学生的特点进行批改作业的一种方式。国内外就面批作业的研究涉及到各个环节,如从作业布置的合理性到面批作业的有效性和可实施性。

(一) 国外研究成果

在国外对于学生作业分层次面批的研究中,尽管学生的作业一直是关注点,但对于后进生分层次面批的研究一直没有深思熟虑可的材料可以为我们提供有价值的材料。

(二)国内研究成果

国内的研究也基本集中在两个点上,即作业布置的合理性和作业批改的有效性。研究成果大致可以分成两类:1.各种教学流派或大规模教学实验。2. 教师小规模的实验和教学经验总结。第一类成果大多集中在某一特定学科的作业布置与批改。第二类则是教师以论文形式反映自己对作业批改和布置的观点和建议。

四、理论依据

1、新课程标准指出,英语教育要面向全体学生,实现人人学有价值,由于学生的认知水平有很大的差异性,而且班级人数较多。如果按着中等的学生上课,长期下来必然形成一部分学生吃不饱,一部分学生吃不了。优等生没有动力,冒不了尖,而后进生最基本的知识也掌握不了,给以后的学习带来困难,不能实现每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展。因此有必要摸索一种新的教学方法,实施分层教学,分层面批作业,以激发学生对英语学习的积极性,充分发挥个人的创造能力,激发创新思维。将有效的克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾,真正做到以人为本,从学生的实际出发,充分发挥学生的积极性和主动性,减少学生心理压力,有利于学生的心理健康,挖掘学生的内在潜力,适应学生的 差异性 。心理学的研究结果表明:学生的学习能力差异是存在的。造成差异的原因有很多,学生的先天遗传因素及环境、教育条件都有所不同,还有社会因素(即环境、教育条件、科学训练),这些原因是对学生学习能力的形成起着决定性作用,所以学生所表现出的学习能力有明显差异也是正常的。学生之间存在个体差异。特别是当前我国正推行素质教育与新课程改革,许多省市实施小学生就近免试入学、取消重点初中等措施,这样各校、各班内的学生之间的个体差异就更显著了。在这种情况下课堂教学如何照顾学生的个别差异,因材施教,让所有不同的学生都得到相应的发展,就显得尤为迫切和重要了,要满足学生对不同内容学习的需要,让不通层次的学生获得成功的喜悦,为课堂注入了新的活力,实现了师生的充分互动,符合 高效课堂 的目标要求。

2、按照教育家达尼洛夫关于教学过程的动力理论之说,认为只有学生学习的可能性与对他们的要求是一致的,才可能推动教学过程的展开,从而加快学习成绩的提高,而这两者的统一关系若被破坏,就会造成学业的不良后果。学生的学习可能是由他们生理和心理的一般发展水平与对某项学习的具体准备状态所决定的,学生学习可能性的构成因素中既有相对稳定的因素,又有易变的因素。相对稳定的因素,决定了学生在一段时间内可能达到的学习水平的范围,决定了学业不良学生要取得学业进步只能是一个渐进的过程;易变的因素,使学生能在:一定的主客观条件下提高或降低自己的实际可能性水平,从而促进或阻碍学习可能性与教学要求之间矛盾的转化,加快学习成绩提高或降低的速度。由此可见,分层次教学是着眼于协调教学要求与学生学习可能性的关系的一种极好的手段,使它们之间能相适应,从而推动教学过程的展开。

3、布鲁姆的 掌握学习理论 。布鲁姆认为。教学中应克服学生成绩呈正态分布曲线的偏见,即认为优中差学生各占班级学生人数的三分之一,甚至认为优等生只能是少数,多数是中等生和差等生。他认为这种固定化的预想,是最浪费、最有破坏性的观念。它不仅遏制了教师为提高学生学业成绩的努力与创造精神,而且也极大地挫伤了学生的学习积极性,容易导致老师将主要精力放在尖子学生身上而不去注意后进生的现象。布鲁姆还认为:学生在学习能力和学习速度上有一定差异,但是,我们如果提供适当的学习条件,特别是能为中等生和后进生提供更多的学习条件,90%以上学生的学习效果会变得十分相似。布鲁姆的理论使我们认识到绝大多数学生的学习没有学得会与学不会的区别,只有学得比较快和比较慢的区别。只要有充足的学习条件和学习时间,加上科学的指导,90%以上的学生都能对应学会的知识理解和掌握。

4、巴班斯基的分组教学理论。巴班斯基认为,在一个班集体内,一般都有一些需要专门地特别对待的学生,既包括由于某些原因暂时不及格的学生,又包括掌握某些学科表现很高能力的学生。在一个班内,个性的差异是各式各样的,教师应充分了解不及格学生和学习最好的学生,对他们应该因人而异,因材施教┄┄巴班斯基要求我们必须对学生进行具体分析,了解全班学生个性差异和学习基础,从而确立分组的依据。

5、我国古代的教育教学理论为进行分层推进提供了传统经验。孔子教学各因其材。孔子之后的墨子也主张教学要照顾学生的实际水平,做到 深其深,浅其浅,益其益,尊其尊 。这些宝贵的传统经验提示我们在教学中要做到因能归类、因人而异、因材施教、因势利导。

五、课题研究的内容及目标

要分层面批作业,首先要分层次布置作业。作业的布置和批改是中学英语教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。英语教学的改革不只是教学内容和课堂教学的改革,还应包括作业的布置和批改的(2016在职研究生毕业论文开题报告)改革,因为作业的布置和批改也是教学环节的一个重要组成部分。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。如何让学生认真学习,认真做作业,提高对英语的爱好和兴趣,是每位英语教师探索的问题。提高学生的全面素质是教师的责任,教师必须在课改目标的指导下,认真做好每个教学环节的改革。传统的作业布置和批改方法已与新课改的要求产生冲突,传统的英语作业布置基本上是全班做相同的题目,以便教师统一对学生的评价标准。这违反了因材施教原则,同时也不承认学生存在个性差异。其结果是好的学生吃不饱,也容易产生自满情绪;而差的学生觉得部分题目不会做又不敢(或者根本没机会)请教老师。

英语家庭作业是英语教学的重要环节,是帮助学生巩固所学知识,发展学生能力,提高学生素质的重要手段。国家教育司颁布的《英语课程标准》中指出 面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础 。因此,英语家庭作业设计要以学生发展为本,在确保兼顾基础知识巩固与能力发展的同时,要 关注学生的个体差异 ,正确处理全面发展与因材施教的关系,让不同层次的学生尤其是后进生能在练习中,获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习更有信心。通过对学生做的问卷调查的反馈信息表明,绝大多数学生认为平时的家庭作业不能调动他们学习英语的积极性和热情;几乎所有基础差的学生都觉得平时有些作业都超过了他们的学习能力;大多数英语成绩较好的学生认为平时的作业不能完全满足他们的学习需求。反馈信息给我的触动是:不是学生变懒了而是我的作业枯燥了难了,不能满足学生的需求。因此我的具体做法是:

(一).分层建组,互帮互学:

首先给同学们讲清道理,说明分层次的重要性和必要性,并对个别学生作好单独的思想工作,然后根据我掌握的情况,把全班学生分为三个组:A组是智力因素较好,基础知识基本技能掌握较好的优秀学生;B组是属中游的大多数学生;C组是基础知识相对较差的学生。并向学生说明,分组不是固定不变的,而是按课堂表现,作业完成情况和单元过关检测成绩定期调整,引入竞争机制,使每个学生都能舒心乐意地到相应的层次里。层次划定后,按4人一小组结成互帮互学的小组,每个互帮小组都是由A,B,C三个层次的学生组成,由A组的同学帮助B组和C组的同学,并采取一定的奖励制度,激励全体同学团结互助,共同提高。

(二)把握好课堂教学的层次和课堂教学的环节。

分层次教学,对课堂提出了更高的要求,也对教师提出了更高的要求,我们经常共同学习,共同研究,互相交流,集体备课。

(三)研究课后作业批改和辅导

作业批改可采取多种形式,如:由A组学生批改C组学生作业,B组学生对改;教师讲评,学生自改;同桌讨论后互改等,但我们首先仍以教师批改为主,及时了解全体学生的学习情况,并对部分学生给予及时的课后面批(主要是C组学生),同时对后进生多给鼓励,使他们能按要求完成任务,并能逐步提高。

(四)研究作业评价的层次.

分层次教学是使所有学生通过教学都有所学、有所得,逐步向各自的最近发展区递进,提高后进生学习态度及能力,从而提高班级整体水平,但整体水平提高后,并非有存在低层次的学生,只不过此时的低层次比原来提高了。分层次教学就是在这种螺旋式递进中不断提高和发展学生水平的。但一个班内学生的层次始终是存在的。为了更好地发挥分层互促作用,在作业评价中,我们也采取了分层次。使低层次的学生也能享受得 高分 的快乐,同时也可避免优秀生的骄傲情绪。

六、课题研究的对象

本次研究的对象为八年级8 12班的学生

七、课题研究的主要方法

1、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查,为研究提供依据。

2、经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。

3、选择个案,跟踪调查分析,了解研究方向及成效。

八、课题研究成员组成

方案撰写的评价与实施:耿杨 马燕

方案调查与实施、资料收集:马玥 耿杨 马燕

方案调控、实施、撰写报告:马玥

七、成果表达

结题报告 论文 问卷调查 学生成果展示 个案分析

教学心得体会 视频资料 照片资料。

篇10:课题研究开题报告

论文题目:明清以来秦良玉形象的建构与嬗变

一、课题来源及选题依据

我的论文题目是《明清以来秦良玉形象的建构与嬗变》,明清以来,准确的界定是指明末清初以来,其时间下限是。

为什么选择秦良玉而不选其他人呢?第一个,这是本土文化名人,研究本土文化名人,是我作为巴渝文学与文化方向的后学义不容辞的责任;第二个,秦良玉,作为杰出女性英雄,汇聚了多种文化元素,其身上所具有的与其他女性和其他英雄的差异之处甚多,值得深入探讨。

在研究这个题目的过程中,得到了诸多专家学者的指导,除了在座的各位老师或直接或间接给我启发和教诲以外,另外对我的选题和研究方法形成重要作用的至少有这样一些专家:王政、衣若兰、余云华、杜芳琴、罗志田、赵心宪、葛兆光、熊宪光[3]。

另外还有若干青年才俊们也给予笔者较大支持,如重庆忠县的秦进,西南民族大学的赵长志,曲阜师范大学的袁逢等。

这个选题是笔者经过与指导教师将近两年左右的长期讨论才定下来。

记得笔者在《重庆教育学院学报》上发表《“巴寡妇清”史迹之易学观》后的第二年,我就进入了重庆工商大学,刚进校时我就思考是否继续沿着“巴寡妇清”的历史线索或地理范围继续往下面下去,准备西南地区的寡妇文化/女户文化研究,后来发现学术研究工作量很大,因此只能收缩战线、突破一点,

于是就准备围绕明末的巴渝杰出女性秦良玉来展开毕业论文的相关研究。

这个选题,与巴渝古代文学与文化研究方向之关系甚为紧密,作为这个方向的研究生,当然应该尽量选择这种与专业关系紧密的选题——这既是我们的权力,也是我们在这里接受老师们栽培应尽的义务。

为更加说明此选题之合理性,笔者简单分析一下进行此选题研究的主客观条件。

首先,笔者个人知识结构的优势,使我基本具备了开展此项研究所需要的素质。

我在自考本科的过程中,认真学习了中文专业的所有本科必修课程和选修尤其是《美学》《马列文论》《古代文论》《中国通史》等课程;

后来在多年考研复习过程中,系统研读了五卷本《中国古代文学史长编》、三卷本《中国古代文学理论体系》、七卷本《中国文学批评通史》以及14卷本《中国文学通史》中已出部分等大型专业著作,并对《十三经注疏》、《二十二子》、《文选》、《管锥编》等时有涉猎。

笔者还并通过长期写作等实践,初步掌握了文学鉴赏、史学考证等常规治学方法。

以上专业知识和技能方面的个人特点,使笔者有勇气选择这个具有相当难度的题目。

其次,秦良玉在历史上的重要地位和在现实中的重要意义,决定此项研究具有必要性。

明清以来,很多人受秦良玉的影响,如秋瑾等;很多人歌颂过秦良玉,如郭沫若等;,秦良玉作为“在历史上贡献卓越、影响广泛、有代表性”[4]的本土名人,被列为全市知名度和贡献度最大的名人的第3名[5];然而在另一次与此相类似的“重庆十大历史文化名人”评选后,有声音认为:“1.这些所谓的名人当中,大部分处于事实上的‘不知名’状态(至少在老百姓心目中没有地位);2.重庆政府热衷于制造‘名人’,并企图通过这些被制造出来的‘名人’,按本地政府希望的方向来把自己的历史渲染得看上去更‘辉煌’些。

”[6]这说明包括秦良玉在内的本土文化名人还没得到很好的研究和宣传,使本地市民的文化认同存在障碍。

因此,如果我们再不研究,既有负于重庆作为国家级“历史文化名城”给我们带来的使命感,也会在地方政府打造“秦良玉文化工程”的进程中丧失自己以理性思考为核心的学术话语权。

再次,在研究过程中我已经得到并有信心通过努力继续得到在座诸位老师对我的直接和间接的指教。

此外,针对这个选题的特殊性,我还在师友的帮助下,取得了校内外乃至市内外的著名教授的学术支持和指导。

尤其是天津师范大学的杜芳琴教授,获悉笔者研究秦良玉文化后,将其相关著作寄赠笔者学习,令晚辈非常感激。

此外,由于此课题高度牵涉重庆忠县秦氏家族文化,所以通过网络,本人联系到该家族内的具有相当文化水准的热心族人,在该家族的族谱调阅和一些相关考察方面的研究活动达成了合作共识。

最后,值得一提的是,由于“巴渝文学与文化研究”研究方向,在国内仅设立于本院,所以在这方面,要特别感谢在座的各位领导、各位前辈筚路蓝缕、以启山林的大量具有开拓性的研究工作。

正在由于你们的杰出研究,在巴渝文学与文化研究方面,不但有《历代巴蜀各体文学选注丛书》、《巴渝古代近代文学史》,还有《重庆文化史》、《巴渝古代要籍叙录》等一些列著述,都为笔者的学习和研究奠定了优越的平台。

而文新学院宽松的育人环境,浓厚的学习氛围,特别是对学生要求严格,以至于一丝不苟的指导教师群体;有宽以待人,为学生热情服务,令人如沐春风的诸多教职员工,这些都为笔者完成此项研究增添了信心。

二、明清以来秦良玉研究现状综述

关于秦良玉研究现状的综述,在去年7月份的时候我就做过一番搜集整理工作,现在再来陈述这个现状,是否还具有时效性呢?答案是肯定的,因为第一,我的明清以来的下限是20的奥运会这个时间。

所以搜集范围是到去年还是今年截至,不具有实质性的影响。

去年那篇《明清以来秦良玉研究综述》虽然已经发表,但是还是有若干不够谨慎之处,在此,检讨如下:

篇11:课题研究开题报告

各位领导,各位专家,老师们:

我校《贫困地区中小学生心理问题的成因及对策研究》课题,是重庆市“十五”专项科研课题。经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:

一、本课题选题的依据

世界的竞争,国家的强盛,需要高素质的劳动者和专门人才,而良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,是未来人才素质的一项十分重要的内容。贫困地区中小学生处在身心发展的重要时期,社会、学习、家庭压力很大,所以会遇到各种困惑,心理不安。如不及时疏导,会导致人格障碍,所以要想完成跨世纪的素质教育工程使学生远离亚健康状态(如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自杀、犯罪)使他们学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、尊重、宽容。针对当前贫困地区中小学生主要的心理问题进行研究、探索、实践是一个跨世纪的行为。本课题的研究可以缩短我市和其他地区的差距,为提高我市教育教学质量、推动我市教育健康发展有着不可估量的作用,可以减少象马加爵那样的人和现象的发生,对普及义务教育,提高全民素质有着重要的推动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分析与策略研究,是从时代发展的需要出发,立足于新形势下教育教学改革的现状,本着培养德、智、体、美全面发展的“对新思想和和新际遇开放的人”的宗旨而展开。对贫困地区中小学生心理的状况作全面深入的了解,可以从中揭示出带有普遍意义的认识和规律,促进教育思想观念的转变,提高工作能力,心理的问题只有用心理的方法解决。

二、本课题研究的条件

开展本课题研究具有以下有利条件:我校有较为良好的课题研究传统,形成了广泛的课题研究氛围,取得的成果在一定范围内产生较大影响。丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立,为本研究的理论来源提供了可靠的保证。

在人员上:我校成立了课题研究领导小组,配备了专业人员,无论从理论上,还是实践上,都有相当造诣。

田勇:〈〈农村寄宿制学校建设的实践研究〉〉 社会评价良好 , 该同志从事多年的基层教育和教学管理工作,有很丰富的教育和教学管理经验,具有较丰富的教育理论原论和较高的课题研究能力,研究生毕业,中学高级教师,家庭负担很轻,有研究课题的时间保证,有电脑一台,打印机一台,有强力的设备支持,有丰富的社会关系,为准确的数据采集提供就良好的条件。

杨洪:〈〈贫困地区中小学生心理发展的探索〉〉 社会评价良好, 该同志从事多年的基层教育教学工作,有丰富的教育理论和课题研究能力,培养了大批优秀学生,转化了许多双差生,中学高级教师,家庭负担很轻,有充足的研究课题的时间保证,有电脑一台,打印机一台,有强力的`设备支持。

课题组的成员均为学校的骨干教师,具有极为强烈的科研热情和较好的研究能力。

三、本课题研究要解决的问题

通过对贫困地区中小学生心理状况的分析,使我市中小学校的教育教学工作由表层的现象感知深入到学生心灵内部,以及与学生个体相关的年龄特征、性别差别,学生的家庭亲子关系、文化背景等领域,自觉地将个体的教育行为与个体社会化问题统一为有机整体。

四、本课题的研究目标和内容 研究目标

1、掌握贫困地区中小学生心理活动心理品质的现状,在广泛深入地调查研究基础上,更加全面、准确地了解贫困地区中小学生在学习、生活、实践活动中的心理特征和个别差异性,供理论界参考借鉴。

2、把握贫困地区中小学生心理活动中心理问题产生的原因和动态特征,在对调查的资料详细、全面的分析,初步了解贫困地区中小学生心理问题产生的年龄、性别、家庭、文化、知识背景等相关因素的影响强度、效度,为制定相关策略提供可行性依据。

3、探索并形成贫困地区中小学生心理问题的预防,矫治策略。丰富心理诊治的方法、手段,为学校的管理提供决策的指导依据和策略措施。

4、促进教师教育观念的转变,提高教师素质,使教师的理论水平、业务能力、研究技能都上一个新的台阶。

研究内容

(1) 贫困地区中小学生心理的成因分析研究 按小学三个年级、初中三个年级(每个年级两个班)进行心理状况的调查,形成状况调查表;分析心理问题的相关因素。

(2) 当前贫困地区中小学生心理问题的成因及对策研究 这是本课题研究的重点,主要采取的策略有一般性策略和具体策略。

篇12:课题研究及开题报告格式

对于课题研究,我们老师还存在一些困惑。学校对我们提出带题工作,有些老师不知道从何处选题,如何书写开题报告等。我班门弄斧的提一点建议,作为参考。

一、课题选择的原则:价值、创新、可行

二、课题形成路线:

第一是归纳的路线,也就是从实践出发,通过观察分析教育现象提出要解决对问题,从而形成课题。:

1、把教育实践中需要解决的问题转变为课题

2、在教育实践的矛盾、困惑中寻找课题

3、抓住思想的火花形成课题

4、凭个人的教育教学经验发现课题

5、从有争议的焦点和热点问题上选择课题

第二条路线是演绎路线,也就是以理论为着眼点,从相关理论中推演出某种假设、原则,然后再作为课题进行研究

1、承袭一幼的研究成果发展课题

2、在理论空白处挖掘课题

3、在学术观点的争论中寻找课题

4、以反其道而行之来开拓课题

5、在阅读理解、甚是理论的过程中构思研究课题

三、课题计划

课题计划或方案包括以下内容:

1、课题名称

2、课题意义

3、研究目标和主要内容

4、主要研究人员及其分工

5、研究对象

6、研究方法和实施要点

7、研究资料的处理方法

8、预期效果

9、进程和安排

10、参考文献及需要说明的内容

篇13:课题研究开题报告格式

课题研究开题报告格式

一课题来源及类型

1、课题来源:

2、课题类型:

二课题的意义

国内外研究情况,本课题特点众所周知,会计信息是经济决策的基础。投资者和债权人可以根据公司提供的会计信息,决定其投资和信贷活动,并进而影响到公司的股价表现和资金成本,保证资金向真正有价值的公司流动,提高资源分配的效率和效果。如果会计信息不能真实地反映经营活动,相关的决策必然缺乏可靠的基础,资源分配的效率就无法得到保证,必然会带来资源的浪费。同时,会计信息还直接参与价值分配活动,如不同会计政策的选用,将直接影响到当期的盈利水平和相应的股利分配。可见,上市公司会计信息的'披露是十分重要的。会计信息的披露正确与否,充分与否无论是对公司本身而言,还是对投资者,债权人都有十分重要的意义。会计信息披露的重要使命就是真实客观地反映企业经济活动过程及结果,向有关信息使用者提供准确的信息,以便进行科学决策。

随着我国股票市场的不断发展,股市的国际化,规范化程度正日益提高,我国股市的信息披露制度从无到有,已经形成一套初步的信息披露制度,对维护股市秩序,保护广大投资者利益起了积极作用。但由于我国特殊的经济环境,上市公司的出现与发展和其他国家相比还是比较晚的,而且其中也存在着一些问题。因此,深入揭示会计息披露存在的问题,寻找治理会计信息披露问题的对策,研究会计信息披露的展趋势,以提高上市公司会计信息质量,仍然是需要我们认真探讨的一个问题。

社会各界对上市公司财务报告有着广泛的需求和强烈的依赖,所有的信息用户对其均寄予厚望,希望藉此提高其决策的科学性。但会计信息披露并非至善至美,其中存在着许多缺陷。这些缺陷的存在,损害了会计信息的及时性,相关性和可靠性。因此,研究上市公司会计信息披露的发展趋势是十分必要的。

三课题研究的主要内容,重点,难点

本文主要通过分析上市公司会计信息的重要性及其对各方面(对公司本身,投资者,债权人等等)的影响,指出会计信息披露的重要性。对目前上市公司会计信息的披露模式及其内容进行分析,指出其存在的缺陷与不足,以及需要改正和完善的地方。通过对上市公司会计信息披露内容中的几个重要组成部分(例如资产负债表,损益表,现金流量表等)的不足和需改进完善之处来预测会计信息披露的发展趋势。本文的重点在于通过对会计信息披露的模式的分析与研究,指出其缺陷与不足,从而做出会计信息披露的发展趋势预测。

本文的难点在于通过分析上市公司会计信息披露的模式中所存在的不足来预测会计信息披露的发展趋势。

四课题研究方法(或技术路线)

市场调研法,比较分析法,归纳总结法

五课题的研究进度

打算用五周的时间查找相关资料,搜集整理,初步形成论文的大体模式。用三周的时间整理思路并形成初稿。用三周的时间加以修改,补充,最终定稿。

交论文提纲:2015年月日

交论文初稿:2015年月日

交论文定稿:2015年月日

论文装订:2015年月日

指导教师评审意见:

日期

签名

课题研究开题报告

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