【导语】“jysz875”通过精心收集，向本站投稿了5篇班级水性管理的艺术，以下是小编帮大家整理后的班级水性管理的艺术，欢迎大家收藏分享。
篇1：班级水性管理的艺术
胶州三中 杨霞
思想感情的潮水需要疏导，水可以载舟也可以覆舟。问题在于怎样摸清水性，因势利导。 ――魏书生 偶然浏览网页，无意中发现了一则短信，其内容发人深思：做人当如水”，人都应具有水的特质：能容纳污浊又能洁净万物，随着容器的形状改变自己，而又不失本色；顺势而行，而又有自己的方向。静水流深是水的胸怀，逝者如斯是水的品格。水利万物无所争斗，水泽生命天长地久，水养人情似水流连，水济苍生清净淡泊，做人要有人性纯美的功德，心灵善良的智慧，博爱精深的谋略，高尚完美的境界，近水知水乐水者必有仁心慈悲和大德。 正所谓“仁者乐山，智者乐水”，水因其有容有德、温柔坚毅、清透灵动的独特个性而历来为智者所称道。 我突然想到，班级管理如能借鉴水的品性，或许会别有一番境界。
一、疏导思想感情的潮水，启动班级美好愿景
上古时期，大禹之父亲鲧，用堵的方法治水，花了九年时间，结果无功而返，天下水害更甚。禹反其道而行之，疏通河道，导水至海，成功消除水患，成为世人敬仰的典范。由洪水，我想到了学生，疏浚得当，水可滋润良田；一味堵塞，则成洪水猛兽。具体措施如下：
激发孝心，促爱心觉醒
1、“孝”的教育其实也是“爱”的教育。
百善孝为先，孝道是立人之本，一个人能够孝顺，他就有一颗善良仁慈之心，就会有社会责任感，那么他对学习就会认真勤奋，对家人就会关怀体贴，对同学就会真诚热情。一个学生不管在别人眼里坏到何种程度,只要他依然孝顺父母,就有浪子回头的一天。反之,无论现在表现多么完美,如果他不孝顺父母,那么他变坏的可能性就较大。一个学生的变坏,往往从不孝开始。针对这一点，我班班级文化建设中，后墙上悬挂的八个大字就是：博学友爱 孝亲敬师。起到时刻提醒学生的作用。另外，开学初期，我从网上下载了一部分有关孝道的视频，间隔着放给学生看。并召开以“感恩”为主题的班会，强化对学生的教育。收到了较好的效果。
2、设计亲情作业，强化孝心行为。
高中生在校的时间较长，因此如何将教育与实践结合在一起是一个重要的方面，也是一个难题。我巧妙地利用亲情作业的方式予以融合，收效显著。大休回家时，我总是布置一点“孝心”作业，促进学生与家长的沟通与理解。例如：①作亲情观察。让每一位同学及时记下每天父母为自己做的事或自己为父母做的事，并写下自己的真实感受；②作亲情沟通。经常鼓励学生要和父母多谈谈心，经常向父母问声好，端碗饭，泡杯茶，捶捶背等；③作亲情体验。如“今天我当家”，让学生和父母互换角色，只有这样，才能真正体会到父母持家不易、父母恩深似海。
3、家校携手，形成合力
期中模块检测后，级部统一召开家长会。家长会前的几天，我收到了几个学生家长的电话，他们反馈的情况很是令我欣慰。家长们普遍感觉孩子进入高中后明显地边懂事了，知道体贴父母了。回家后不再像以前那样一言不发或是与电脑为伍，而是主动帮家长做家务，谈心。更令我欣慰的是，有一名因生活琐事已经两年不与爷爷奶奶说话的孩子，回家后能主动与老人打招呼了，激动的老人逢人就说我们三中教育的好，替他们找回了孙子的孝心。家长会上，我以实例现身说法，让家长们了解到“孝心”教育的重要性，得到了家长的理解与配合。
激发责任心，促班级凝聚力
1、我以班级文化建设为契机，将《弟子规》作为班级公约，在每周一次的班会上领着学生
一起学习，引导他们对比自己的行为，进行检查、反省，提升自己的自觉意识。不仅如此，我还以身作则，真正将自己的行为与班级公约结合在一起，为学生做示范。身体力行的教育收到了成效。我很高兴地看到，运动会时，地上有了垃圾，不少同学积极找来工具进行打扫；教室里，地面上有了纸屑，不少同学能够随手拾起；喝完了矿泉水、饮料瓶，我们将其收集到一起。更难能可贵的是，同学们将这种意识和行为带出了班级，走在路上，看到瓶子、垃圾也能随手拾起，不乱丢弃。
2、结合班级量化管理，我以“奖”为主，以“惩”为辅，利用种种措施激发学生的责任意识。尤其是在班委的培养上，我强化一个意识：管是为了不管。教会班干部艺术的、智慧地管理班级，强化学生自觉意识的培养。对班委成员，我更是严格要求，不娇惯，不纵容。一视同仁，绝不偏听偏信。用平等与尊重、适度的宽容、唤醒学生的自觉意识，让每一名同学都能感受到身为高一二班一员的责任感和自豪感，感受到老师和同学给予的关爱。
3、二班兴亡，我的责任
班会时，我总是利用手头的政教工作简报来对学生进行养成教育。记得有一期简报的内容是台湾忠信高级工商学校校长高振东的演讲稿，读之令人感慨颇深。我领着学生一起学习，结合日常生活予以引导，落实到学生学习、生活、纪律的方方面面。同学们都非常震惊。我顺势利导，提出了“二班兴亡，我的责任”的口号，得到了学生的一致响应。
激发助人心，促共同进步
我总是这样对学生说：在一个大家庭里，一个人好不是真的好，只有大家都好才是真的好。借学校倡导的“自主、合作、探究”的东风，利用合作小组的学习方式，树立“你帮我助 共同进步”的理念。小组长积极负责，组内成员结为一体，表现出极佳的精神风貌。当然不和谐的音符也是有的，刚开始时，一部分同学囿于旧观念，怕帮助同学耽误自己的学习时间，影响成绩。导致小组学习热情不高，组员颇有意见。了解到这一情况后，我借班会时间给学生讲了两者之间的关系，帮助学生澄清错误认识，并结合自己求学时的真实案例对学生予以教育。会后，我又单独同这几名同学交流，及时对其心理进行疏导，效果显著。
激发内省心，促自觉意识
彼说长 此说短 不关己 莫闲管
见人善 即思齐 纵去远 以渐跻
见人恶 即内省 有则改 无加警
《弟子规》中的这一段对营造好的班级风气有着重要的作用。在班级里，我特别反对学生之间乱传小道消息，背后议论别人。一方面，我领着学生学习班级公约以此作为约束；另一方面，我以真实的案例，尤其是近期社会上发生的与此有关的事件作为教育的素材。帮助学生了解到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的重要意义。
学生的不恭心、自私心、懒散心少了，淤泥被清除了；爱心、责任心、内省心提升了，思想感情的源头活水引入了。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的境界不求自得。
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。在对学生思想感情疏导的基础上，我给自己的班主任工作作出了整体规划，并顺势提出了整个班级的美好愿景，得到了全班同学的'认同：（1）打造高一二班这张名片，让高一二班成为一个金牌团队，无论在哪个方面都能有出色的表现，使每一名同学都能在班级中找到自己的位置和归属感。（2）为学生幸福人生奠基。我认为教育就是要培养一个身心健康、自立自强、懂得爱人、充满自由和创造的真正幸福的人。我希望我的学生将来走进社会的时候，无论身处何地，从事何种职业，都能很快凭自己在学校获得知识经验，凭借做人到位而脱颖而出。
理在前，管在后，平衡好两者的关系，一切自然水到渠成。
二、水性管理班级，做幸福快乐的班主任
（一）刚柔并济的水性管理策略
老子说:“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”意思是只有天下最柔的东西，才能穿透天下最坚硬的东西。对学生，我经常采取迂回战术、柔情攻略。记得我们班一学生对我说，老师，你惩罚我的时候其实我心里并不怎么服气，还经常产生逆反心理。我最希望你能温柔的告诉我我错在哪里，应该怎么办，你越是不批评我，我越是心里难受。所以，对学生的教育管理，一味强硬、批评，结果往往会适得其反，但如果转而以温柔攻其心，靠柔情教育他、感化他，学生常常能铭记终身。
（二）“善利万物”的水性管理品质
记得开学前我找一位资深的班主任老师取经，问他治班最重要的一点是什么，他思忖了一会，郑重的告诉我――公平，唯有公平才能真正营造出和谐的班集体。我若有所思。诚然，在求学的漫漫征途中，我们最渴望的是得到老师的公平对待与尊重。这个提醒可谓是醍醐灌顶，在工作中，我时时谨记，依言奉行。
水有容有德，毫无偏私。水的博大仁爱也正是我们身为班主任应该具备的素质。班主任博爱学生，犹如水博爱万物，都应是他们的自然本性，是他们所固有的道德品质。不因人而异，一视同仁，像水一样博爱，像水一样甘处卑下，蹲下身来，与学生一起观察世界、品味人生，一起经历蝉蜕的痛苦，一起分享成长的快乐。这样的管理者，必定是幸福的、快乐的。
（三）“顺势而为，终成大海”的水性管理哲学
古代齐国有一个喜欢打猎的人，花费许多时间去打猎，结果却是一无所获，回家之后觉得愧对家人，出门又觉得对不起邻里好友，他仔细琢磨为何自己老是猎不到猎物，最后才明白是因为猎狗不好，可是因为家穷没办法得到好的猎狗，于是他想回到自己田里努力耕种，有收获之后便可买一只好的猎犬，等到有一只好猎犬时，便容易捕获野兽，达成自己成为一个好猎人的心愿。
为了达到目标，暂时走一走与理想背弛的路，有时却正是智慧的表现。水见山绕山，遇水化水，遭到重重阻碍，也会用柔情迂回曲折的把它们统统都化解于无形之中。班级管理中无妨借鉴这一点。遇到突发情况，换个角度、换个方向，迂回曲折的委婉绕过，以避免矛盾的正面冲突。记得有一次，因为调位的事情，班里同学意见不够统一，有个别同学坚持要大调，搞得人心惶惶。我告诫自己一定不要着急，要“以静制动”。我暗中调查了一部分同学，发现大多数同学不同意他的建议。我灵机一动，计上心来。我给予这名同学负责调位的权利，要求他在拿出一个具体的意见，条件是要征得班里绝大多数同学的同意。他一口答应了，一副胸有成竹的样子。可三天过去了，迟迟没有动静。我找他要，他为了不食言只好把自己的安排给了我，结果自然是没能得到同学们的支持。后来我找到他就这件事与他交流，他诚恳地对我说：“老师，您的考虑是对的。以前我不知道，以为调个位置挺容易的，现在，我终于知道您的苦心了。您看，我不仅给您的工作造成了被动，还影响了自己在同学中的形象，真是得不偿失。以后遇事我一定三思而后行，再也不瞎起哄了！”
水性柔弱，顺势而为；但历尽曲折，终究东向。谙熟这一点，我们工作中就能化被动为主动，化矛盾于无形。
近水、知水、乐水，以水为师，教书育人，乐亦在其中矣！
篇2：班级管理艺术浅谈
班级管理艺术浅谈
教育既是一门科学,又是一门艺术.班主任要热衰于本职工作,尽职尽责,持之以恒,讲究方法,通过运用情感教育赏识教育、宽容教育、情感教育等多种行之有效的方法,丰富多彩的活动,充分体现班级管理艺术性.
作 者：丛珂 顾淑芬 作者单位：威海卫生学校,山东,威海,264400 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2010 “”(13) 分类号： 关键词：班级管理艺术 情感教育 宽容教育 赏识教育 个性教育篇3：浅谈班级管理艺术
浅谈班级管理艺术
浅谈班级管理艺术四川省泸定县一中 王晓燕
【摘 要】我们都知道班主任工作繁杂，是费力不讨好的事，许多老师都不愿干。可是，如果我们把这个挑战性的工作做好了，也是最有成就感的事，因为学生往往和班主任最亲，受其影响也最大。要想做好班主任工作就得讲究管理艺术。
【关键词】班主任 管理 信任
班主任工作是一件复杂而繁琐的工作，许多老师为了有更多的休息时间都不愿干。但我想只要搞好班级的管理，做一名敢于善于管理的班主任，那么，我们也就不会那么累了，还会很有成就感。班级管理不仅能够为学生的健康成长创造良好的环境，还可以让学生学习成绩日渐优异，身心愉悦，更能够使班主任享受学生德才兼备、文理兼通带来的快乐。
一、理顺关系，建立威信
我每接手一个新班级，刚开始都不会急着去改变什么，反而会让他们按照原来班主任的要求继续下去。我把这段时间叫做 “观察期”、“过渡期”。我要在这段时间里认真观察班级里的每一个学生，弄清他们的学习情况、家庭环境、性格特点等，并把这些一一记录下来，为后面的工作做好准备，做到知己知彼，为我建立威信做铺垫。
威信是什么？它是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。它与威严不同，是一种令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的积极的情感。而威严的重点是严，是让人害怕，而不是佩服。有威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。
首先，要上好第一节班会课。我们在与人第一次交往时给人留下的印象，被称为“第一印象”。它在对方的头脑中印象很深，而且它会左右后来你们对彼此的判断，影响着你们后来的相处。班主任跟学生第一次相处，“第一印象”更是特别重要，因为这影响着以后你对学生的教育。如果我们在与学生打第一次交道的班会课上给他们留下了好印象，接下来的'事就顺了。上好第一节班会课要做到以下几点：做好课前准备，做到从多方面渠道了解班上的每一位学生，在班会上能点出学生的名字，还可以适当地说出他的特点，这个要尽可能说优点；注意教师个人形象，这个很重要，我们在观察学生，学生也在观察老师，他们会从你的着装、发型是否得体、大方来判断你这个人的性格和处事方式。我们要灵活应用各种方式引入第一节班会课的内容，以吸引学生的注意力。
其次是从心理上战胜学生。我们不要有霸气，但要有底气。面对齐刷刷盯着你的几十双眼睛，首先要有底气，这可以体现出你当班主任的信心。要让他们知道，不是你怕他们，而是要让学生知道你已经做好了充分的准备，让他们服你。在与学生的对视中要信心十足，目光不可以躲闪，因为你是教师，在气场上要压得住他们。
三是班主任要言传身教，说到做到。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做的我们自己先做到，即使很小的方面，如每次上完课总是把黑板擦得干干净净，教室地不干净，拿起墩布擦干净等生活小事做起，这样学生就会跟着班主任养成良好的生活习惯。最主要的“要言而有信，言而有度，言必行，行必果”。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早上七点十分到校，自己就得每天提早到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。
二、选举班干部，科学指导
要管理好一个班集体，必须有个优秀的班委会。这些班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，起着举足轻重的作用，可以为你的班主任管理出谋划策，还可以充当学生的信息反馈员，以便你适当调整管理方案。刚开始，我一般都沿用过去班上的班干部，让他们继续工作。工作一段时间后，对学生有了较深的了解之后，再通过民主的方式由学生自己重新选举班干部，将那些有热情、有能力、有为班级服务的思想、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。有的班干部以前也干过，那我们就不用特别培养，只需要对他们的有一些方式方法做一些简单的指点就可以了。对哪些从未当过班干部的学生则要花力气培养。他们一般要经过“三步走”：第一步是“抱着走”。开始，班主任可以亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后，便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了，此时班主任可只当“主持人”，由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充当参谋的角色，在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼，班干部大都能独当一面，胜任工作。
三、形成良好的班风
爱学习常常是一个班级的风气，这种风气就是我们说的班风。一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本，学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题，一部分学生对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况，班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲，就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生，班主任要进行个别教育和引导，帮助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。我们还应该做好学生的思想教育，使他们能在学习中互相帮助，融洽相处。我记得俞敏洪曾讲过：他们高考时，就是因为老师为他们班营造出一种互相帮助的学风，原来只有18个人有考学的希望，到最后他们班40个人考上了38个。可见，班风的力量有多大。
当然，班级管理的艺术博大精深，每个老师都有自己不同的方法，只要能把班级管理好，让学生在班级里能健康成长，快乐学习就好。
篇4：浅谈班主任班级管理艺术
浅谈班主任班级管理艺术
王俊杰
（内蒙古二连浩特市第一中学）
班主任作为班级的教育者、组织者、引导者，对促进学生个性发展，形成良好班风有着重要的作用，可以说，班主任的人格魅力、管理方法决定着班级的好坏。因此，作为一名班主任，要想管理好自己的班级，要想让学生健康快乐地成长，就应该用自己的激情、热情，用自己的耐心、爱心管理班级。下面我就针对高中班主任管理班级的艺术谈几点自己的看法，仅供大家参考：
一、表率作用是管理好班级的前提
我国古代大教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在《中小学教师行为道德规范》中也明确要求，教师应该以身作则，做好学生的表率。因此，在高中班级管理中，我总是“言必行、行必果”，要求学生做到的事情，自己必须做到，例如，我要求学生上课不能迟到，自己总是提前来到学校，我要求学生及时交作业，自己总是及时批改作业。我的原则是，说到就一定做到，做不到就不说。久而久之，自己的这种表率作用就在学生身上转化为一种教育动力，从而我也在学生的`心目中树立了崇高的威信。
二、严爱并济是管理好班级的原则
班主任工作是一项细致又繁琐的工作，因为我们的学生来自不同地域、不同家庭，他们的生活环境不一样，性格也就会各有千秋。因此，作为一名高中班主任就应该在班级管理中严爱并济。具体措施如下：
（1）热爱学生。“热爱是最好的老师”，热爱学生是我们教师忠诚教育事业的表现，也是一个教师应有的道德情操。因此，在平时的班级管理中，我总是真心实意地爱每一位学生，从学习上、生活上关怀他们，如果发现学生有困难，就及时帮助他们解决，这样学生就会时刻感受到老师对他们的热爱。
（2）严格管理学生。班主任对学生爱的同时，还应该严格管理学生，因为我们的学生社会经验不够丰富，他们的自觉性较差，自控能力也不强，所以，作为一名高中班主任，我总是用严明的纪律约束学生。例如，我结合自己班级情况制定了班级公约，并要求学生严格按照公约要求自己，对那些纪律松散、行动随便的学生，我总是及时批评指正，绝不姑息迁就。
总之，班级管理是一门艺术，虽有客观规律，但也千变万化。作为一名班主任，应该结合学生实际情况，用先进的管理理念，用自己的激情做好班级管理工作。在今后的班级管理中，我将继续努力，以身作则，让自己的班级工作更上一层楼。
篇5：班主任班级管理艺术探讨论文
摘要：
班主任是学生在校生活的引领者和管理者，是学生人生跑道上的陪跑者，只有班主任精心管理班级，为学生提供一个健康、积极的成长环境，才能使学生过一个充满意义的校园生活，让学生更加健康地成长。
关键词：
★ 班级管理心得体会
★ 班级管理措施
★ 班级怎么接手管理
★ 班级管理随笔
★ 班级管理计划
★ 班级管理口号
★ 班级管理论文
班级水性管理的艺术（精选5篇）
