【导语】“marie14”通过精心收集，向本站投稿了13篇教师学校文化随笔，以下是小编整理后的教师学校文化随笔，欢迎阅读与收藏。
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篇1：教师学校文化随笔
有位教育专家曾经说过：“三流的学校是校长治校，二流的学校是制度治校，一流的学校是文化治校。”我们二实小有着良好的教风和校风，干部基本能够做到率先垂范，教师基本能够做到尽职尽责，已具备了一流学校的基本要素。实事求是地讲，我们目前尚处在制度治校阶段，开始尝试文化治校，也有了一些成效。如学校正能量起主导作用，教师值日值岗主动履责，校本教研积极参与且成果丰厚，学校活动形成序列，很多工作已成为干部教师的自觉行为。但现在制约学校发展的还是“人”的问题，还是正能量的量场大小问题。领导层面的前瞻能力，干部团队的主动作为意识，教师群体的教育情怀，离文化治校的要求还有很远的距离。所以我们必须要主动作为，科学作为。
例如，我们的领导层对教育发展的前沿问题缺乏系统地认识，如互联网+时代学校到底怎么“管”，教师到底怎样“教”，学生到底怎样“学”，还缺乏系统性认识，只是盲目听从上级的“指挥”，没有形成自己的思想。
例如，我们的干部对如何为分管领导作好参谋，如何定位自己的身份与职责，如何更好地推动工作，还没有从心底把自己当作当作二实小的“中流砥柱”。更有甚者，有的干部没有主体意识，把自己当作一个普通教师，甚至有时候甚至把自己摆在学校管理的对立面，不作为，甚至出现一些不应该有的作为，应该引起我们所有中层以上干部的反思。
例如，我们的老师还没有站在“学校主人”的角度思考问题，用心工作，更没有把自己当作一名真正的教育工作者，具有享受教育的教育情怀。如果仅是把教师当作一门生存的职业，那推行文化治校，就是雾中花、水中月，只能是一种空想。
例如，我们的学校文化建设，是为文化治校营造一种正面导向的氛围。我们也对学校的理念文化系统进行了更新，营造了一些学校景点，实践文化体系也着手在实施，在想办法与理念文化合二为一，形成自己的体系。如一年级的雅行训练展示，安全文明课间小游戏，社会实践教育活动，读书节、体育艺术节等，我们也在包括全省黄鹤美育节上等竞技竞赛活动中取得了不菲的战绩。但我们的活动还存在着各自为战，主题不统一，教师不重视，为文化而文化，为活动而活动的问题。我们急需要从学校层面来统一各种活动的时间、内容、要求、参与面等，形成活动的序列化，让文化深入学校工作的方方面面，深入到每个师生的思想和骨髓，成为我们文化治校的土壤。
我们要推行文化治校，营造一种公平、公正、公开、正能量的学校工作氛围是前提，是基础，也是目标。
篇2：教师学校文化随笔
九小建校以来，一贯注重校园文化建设。
我们认为，校园文化从形式上看，可以分为显性文化和隐性文化。显性文化是指能够以直观的形式外显出来，使大家都能看得到，比如版面；隐性文化是指内化到常态的学习生活中，虽然看不到直观形式，但能明显感受得到其无形的文化影响力，比如制度。
我们的显性文化，从一开始的顶层设计就确立了指导思想：以建设诗香校园为发端，夯实文化根基为主线，展示学生，展示教师，成全学生，成全教师。先后推出了：国学、唐诗、林州胜景、励志、礼仪、百科、手工制作等多个系列版面。至于隐性文化，我们先后在以下几方面进行了有益的尝试：赛课、考务、告别陋习、毕业班操行分积分制、班级小学者互换交流、首席教师制、绿色通道机制等制度。有的还成为了我校隐性文化的拳头产品，比如“毕业班操行分积分制”就受到了北京《现代教育报》的关注，该报记者就这一话题饶有兴趣地进行了专门的采访，并予以正面报道，鼓励这一教育探索。
我们还认为，校园文化从内容上看，可分为舶来文化与土著文化。舶来文化是指非本校原创的，因为对学生的健康成长有利，而从各个领域、各种渠道借鉴而来的“校园”文化，比如上述显性文化系列就属此类。而土著文化是指纯属本校原创作品，与全校师生的学习、工作生活密切相关的校园文化，比如上述的“毕业班操行分积分制”。
一所学校只有舶来文化，全体师生会很少感觉得到校园文化和自己的相关性，甚至会认为校园文化建设只是领导的事情。所以，校园文化必须要想方设法和全体师生发生息息相关的关系，讲他们的故事，展示他们的生活、风采，甚是让他们自己动手参与建设，凸显其本土性，使校园文化中有明显的“我”，这就是土著文化的意义所在。
出于上述考虑，我们陆续推出了：学习标兵榜、教师荣誉榜、师生风采榜、火热的校园生活几个系列。止步于此，尚显浅薄，也远不能使文化与立校之间建立血肉联系，我们继续作出如下探索：自己确立校训、设计校徽、创作校歌、提出自己的课堂观、师生形象观；根据学校的办学思想自己重新命名教学楼、办公楼；晒团队、晒制作、晒摄影、晒绘画、晒书法、晒家庭幸福、晒最美九小人；将办公楼大厅重新精心装修，使之具有展示学校办学思想、图书架、学生作品展示架多重功能；精心设计了教学之星、教学能手、智慧班主任、最具成长力教师、课改标兵、首席教师等教师荣誉系列；让获奖师生走红地毯，给学校的文明现象用学生的名字命名等等。
这样一来，我们的校园文化不仅铺天盖地、扑面而来，而且还真的关乎痛痒，关乎自我价值实现。惟其如此，校园文化才真正有了服务生命成长的意义承载。
[教师学校文化随笔]
篇3：学校教师教育随笔
这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向教师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙教师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的提高，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自我对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，可是是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题多解，能够采取学生交流，讲解的办法。经过不一样学生的不一样展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班团体的学习起到必须的推动作用。
忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。
篇4：学校教师教育随笔
要孩子做事有信心，家长务必要有正确的教育方法。不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过度的照顾和过分的保护，实际上夺取了孩子锻炼的机会，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理。与此同时，有的家长经常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提出问题时轻者批评，否定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得情绪忧郁，缺乏自信。所以我经常分析每个儿童的发展特点，并根据每个幼儿的独特性，扬其长，避其短，提出不一样的教育要求，采取不一样的教，及时调整好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力，为他们创造1条最能发展其特长的道路。并与家长联系，交流教育经验，共同讨论有效的教育方法，让孩子在家时，无论干活、讲话，只要出现闪光点就及时给予鼓励，平时，应对复杂多变的世界，家长也要充满自信地击风搏浪，为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样，这样持之以恒孩子的自信心就会增强。
时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，可是也有印象深刻和意味深长的故事情景。一本励志书上以往这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自我真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的完美，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。
在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。
篇5：古典文化走进校园 教师随笔
随着时代的发展；过去一些中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼后，仍然流传至今。让学生多接触一些古诗文，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，并且做到学以致用、古为今用。至今仍在我们的校园中生生不息发扬光大。
像弟子规、千字文、三字经是中华民族智慧的结晶，具有永恒的价值。让这些文化经典的书籍对孩子的心智成长和性格形成具有非常积极的意义，中国古诗歌有着五千年的历史，是我国文学宝库中的瑰宝。古诗词更是文学史上的一枝奇葩，体现并蕴含着中国传统文化的精髓，放射着中国传统经典的哲理光芒。其形式之精湛，技巧之高超，音韵之优美，节奏之动人，感情之丰富，意境之深邃是其它文学形式难以逾越的。
校园的古文化可以鼓励学生诵读中华经典古诗文的活动，是一种胸怀，一种眼光，也是一种气度。不仅能拓展学生的知识面，培养他们对文学的兴趣爱好，打下扎实的文化划功底，提高人文素养，而且还能激发他们的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高学生的整体素质。让古文化经典诵读融入课堂、融入校园生活、融入传统节日中，让经典诵读活动日常化、普遍化，培养出更多热爱古典诗词的学子，让我国的优秀诗词文化后继有人。
中华诗词，源远流长，博大精深，是中华民族优秀文化的精髓，在民族凝聚力形成的过程中起着极其重要的作用。江泽民同志说，“中国的古典诗词博大精深，有许多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。那么我们中华诗词进入校园，以诗育人，提高人文素质对实现中华民族的伟大复兴，让中国立于世界强国之林，就具有十分重要的意义。
[古典文化走进校园 教师随笔]
篇6：学校通讯员浅谈新闻宣传教师随笔
学校通讯员浅谈新闻宣传教师随笔
说真的，与新闻写作结缘于上师范时在《郧阳报》（现《十堰日报》发了个豆腐块而收到了3元稿费，正是这相当于3天生活费的稿酬激发了我采写新闻的热情。现将自己在教育宣传这方面的一些感悟写下来，以抛砖引玉，与广大朋友共同探讨。
一、严谨的写作态度是搞好新闻宣传的前提
丹江口市教育局工会主席谢志山曾对我说：“写东西一定要核实准确，绝不发一篇没核实准确的文章。失实新闻的直接后果是让领导，让编辑，让读者对你产生不信任感。要让编辑信任你，进而信任你的来稿！”有些报刊，来稿量很大，编辑审稿也确实辛苦。通讯员尽量从编辑角度出发，要把自己最满意的稿件发给编辑，不给百忙中的编辑同志找麻烦。思路，言之有序合乎逻辑。标题，全面明确简练新颖、突出主题、起画龙点睛之笔。但为了中稿而写了便发投，我认为此法不妥。就我个人来说，往往为了一篇百字简讯，我思忖再三将腹稿打好，再从此文的布局谋篇，遣词造句，标题制作都改了又改，修了又修。稿子改好后，不忘署上我详细通信地址、姓名、电话、电子信箱——方便编辑联系。
二、提高稿件质量是搞好新闻宣传的关键
现在各新闻单位每天来稿众多，而用稿却是百里挑一。如何提高稿件命中率？关键要提高稿件质量。而提高稿件质量的基础是提高写作水平和写作技巧，这就要求我们必须“充电”。一是在“看”中学习，在“干”中实践，在“比”中提高。“看”就是每天每天坚持收看自己经常投稿的报刊网台，从中汲取营养，培养新闻敏感力、观察力、洞察力。向新闻媒介投稿，尽量悉新闻媒介各栏目用稿要求，以便把稿件有针对性的发给责任编辑，提高稿件中稿率。“干”就是边看边斟酌边体会中试写，认真揣摩当前新闻写作动向，努力把握时代脉搏，因时投稿（时效性），因栏目投稿（针对性）。在“比”中提高就是文章发表后，要查原稿和发稿的区别，要学会品味反思运用提高。虽然现在报刊台存在少数“人情稿”，“关系稿”，但高质量的稿件一定会引起编辑的青睐。
三、热爱是搞好新闻宣传持久的动力
发现是新闻事实转化为报道的关键，没有发现就没有新闻，新闻竞争是事实发现的竞争。客观事实是不能摇身变成新闻的——没有发现，无论具有多大价值的新闻事实，也永远成不了新闻。只有热爱新闻写作才会有兴趣去发现、挖掘新闻线索。兴趣会促使你口勤、手勤、脑勤，促使你有赛跑意识。找好由头，想好标题，腹稿一旦确定，立即动笔，今日事决不明日去做，现在的事马上做。“成于勤，败于惰”就是这个道理。只有热爱新闻宣传，才会制定不同阶段新闻写作奋斗目标，才会在达到目标后有种成功的'喜悦，有种浓浓的幸福感。搞新闻写作是一项费脑伤神的苦差使，付出不一定有收获，汗水与结果也许不能等同。特别是初涉新闻写作的同志，发了大量的稿件泥牛陷海的可能性极大，或“枪毙”稿件多多，都会给你满腔热情泼上一盆冷水。丹江口市教育局移民工作队、“三万”工作组在、先后进驻孙家湾村后，两年多来，热爱教育宣传的我天天留心收集保存他们珍贵的活动照片，不久前采撷其中的几张照片，综合工作队、“三万”工作组在我校的活动，写了一篇《移民孩子的幸福生活》被中国教育新闻网、湖北新闻网、秦楚网采用，全国10多家新闻媒介转载。只有热爱他，才会坚持！三天打鱼，两天晒网是搞新闻写作的大忌。
篇7：学校七礼 教师随笔
学校七礼
一、【问好礼】适用：离家、到校、离校、校园问好等
家：上学做好三件事 生：微笑、挥手、说再见！
师：进校做好三件事 生：微笑、挥手、早上好！
师：遇到客人三件事 生：微笑、挥手、客人好！
师：离校做好三件事 生：微笑、挥手、说再见！
「叙述」早上进校，同学们要主动向礼仪执周的老师和同学们问好，或积极回应执周同学和老师的问候。在校期间，遇见老师或客人都要主动问好。具体做法是：立正，站直，挥手，微笑着说：老师好/客人好。
二、【集会礼】适用：校会、主题集会等
1．进出场令--
师：按时入场 生：路队有序
师：身着校服 生：佩戴领巾
师：纵队成行 生：队伍安静
师：精神抖擞 生：口号响亮
师：有序出场 生：环境干净
2．口号令--
师：巴蜀形象 生：向我看齐
师：巴蜀榜样 生：我最闪亮
师：巴蜀孩童 生：世界眼光
师：养好习惯 生：幸福一生
师：人人争做 生：巴蜀榜样
师：各个争当 生：四好少年
师：手甩起来！ 生：脚踏起来！
3．排队令--
师：立正！ 生：1 2 ！
师：稍息！ 生：3 4 ！
师：蹲下！ 生：1 2 ！
师：向右看齐！ 生：对横排！
师：向前看！ 生：1 2 ！
师：向前看齐！ 生：对纵队！
师：向前看！ 生：1 2 ！
师：向右左后转 生：1 2 ！
师：眼睛！ 生：平视前方！
师：双手！ 生：贴紧裤缝！
师：双脚！ 生：脚跟并拢，脚尖分开！
师：身体！ 生：抬头挺胸，挺胸抬头！
师：原地踏步--走！生：左-右-左
师：121! 1-2-3-4！生：1 2 3 4！
师：抬头挺胸！ 生：挺胸抬头！
师：跑步要求？ 生：安静！整齐！
师：跑步--走！ 生：哈！
4．整队令--
师： 生：
1-- 对纵队
2-- 对横排
3-- 对纵队
4-- 1-2!
师：巴蜀形象！ 生：向我看齐！
师：巴蜀榜样！ 生：我最闪亮！
师：一路变两路！ 生： 1-2！ 向前靠拢！
5．领巾令--
师：绿领巾、胸前戴 生：我们自信又可爱
师：戴领巾，真光荣 生：我们个个争上游
师：红领巾，红又红 生：戴在胸前真光荣
师：红领巾，红通通 生：我们都是主人翁
「叙述」参加集会时，同学们要提前进场，认真倾听，积极与台上互动，辅之热烈的掌声。听到集合令，同学们要立刻有序排队，既做到快静齐，又做到不拥挤，精神抖擞，队列整齐。
三、【课间礼】适用：早晨到校、课间玩耍等
1．课间令
师：课间做好三件事 生：解便、望远、做游戏
师：早晨到校三件事 生：清洁、领巾和早读
2．礼貌令
师：进办公室做到三个一 生：敲门、问好、悄悄走
师：发生矛盾三个先 生：先说自己，先道歉，先握手
师：什么话儿不离口 生：你好、请、谢谢!
「叙述」下课铃响，先做好下一节课的课前准备，然后对桌子、摆凳子，再离开教室；课间休息时，同学们要文明玩耍，有序入厕方便，切忌追逐打闹。
四、【两操礼】适用：早操、眼操等
1．体操令--（一年级入格训练用）
师： 一二三四五六七 生：排队集合争第一
师：指尖指尖接长龙 生：横竖整齐有距离
2．眼操令--
师：眼操铃响 生：双眼闭好
师：动作到位 生：预防近视
「叙述」每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。按时到校早间锻炼，认真眼操预防近视。
五、【用餐礼】适用：教室、公共区域等
师：爱护环境三个子 生：捡渣子、对桌子、摆凳子
师：爱护环境三个不 生：不乱扔、不乱吐、不乱画
师：餐前做好三件事 生：整理、解便、洗洗手
安静、回位、静息好
师：用餐做好三件事 生：排队去取餐 进餐不说话用餐不浪费
师：餐后做好三件事 生：轻轻放碗筷 擦嘴漱漱口文明去玩耍
「叙述」中午进餐前，先整理好课桌，入厕洗手，排队取餐；进餐时，不说话，安静就餐，不浪费粮食；餐后轻放碗筷，整理餐桌，擦嘴、漱口，外出休息。
六、【课堂礼】适用：教室、功能室等
1．静息令--
上课铃声响
快快进课堂
书本摆放好
静等把课上
2．举手令--
要方便，握拳头
要发言，举右手
有补充，伸两指
提问题，做问号
我同意，做 OK
3．说话令--
做口型用0分音
同桌交流1分音
平时说话2分音
早晨读书3分音
诵读口令4分音
当众发言5分音
4．自主令--
自主八分钟，天天都不同
自信又大方，人人都参与
自主来创造，时时都快乐
耶！
5．安静令--
师：小嘴巴 生：闭闭好
师：一二三 生：请坐端
师：小眼睛 生：仔细看
师：静息 生：一二
师：小耳朵 生：专心听
师：坐端 生：三四
6．听课令--
师: 小眼睛 生：看黑板
师: 小嘴巴 生：大声说（读）
师: 小耳朵 生：专心听
师: 小小手 生：举起来（书空）
师：小脚丫 生：会走路
师：小脑筋 生：转起来。
7．互动游戏--
师：请你跟我这样说
生：我就跟你这样说
8．互动游戏--
师：谁来当我的小老师
生：我来当你的小老师
9．读书令--
师：请你翻到*页生:我就翻到*页
师：书放平 生:手指读
师：手拿书 生:背挺直
10．写字令--
师：写字做到三个一
生：一寸、一拳、一尺
身正、笔稳、心静
11发言令--
师：点兵点将 生：我最闪亮
师：发言做到三个一 生：举手、挺胸、声音宏亮
12．火车令--
师：火车火车开哪里
生：火车火车开这里
13．展示令--
师：表演做到 生：我的舞台、我自信
声音宏亮，态度大方
14．交本子令--
师：轻轻关 生:悄悄传
师：放整齐 生:静息好
「叙述」课堂礼仪重规范，人人共育当模范。“巴蜀律动课堂”之三段式习惯养育，人人齐参与，事事做到位，提振精气神。
七【放学礼】
1．集合令--
师：集合排队 生：快静齐
师：立正！ 生：头正身直！
师：向前看齐！生：对纵队！
师：向前看！ 生：1、2 ！
师：出校门 生：安静有序路队齐
挥手微笑说再见!
2．行进令--
师：好朋友 生：手拉手
师：上下楼梯 生：靠右行
师：我们一起 生：闭嘴走
3．回家作业令--
家长：回到家里三件事
学生：播报作业跳跳绳
洗洗手、拿好书
做完作业、才去玩
4．晚安令--
家长：按时睡觉不吵闹 学生：睡前洗漱讲卫生
家长：衣鞋整齐摆放好 学生： 道声晚安入梦乡
「叙述」放学铃响后，集体排队离开学校，向老师同学挥手道别，“老师再见”“同学再见” 挂嘴边，不在学校玩耍，不在路上逗留，安安全全回到家。
[学校七礼 教师随笔]
篇8：学校音乐教师教育随笔
音乐教育是进行美育的重要手段之一，是小学基础教学不可缺少的组成部分。生动的音乐艺术形象最容易被少年儿童所接受，通过音乐教学可以发展儿童的想象能力和创造才能，培养他们正确的审美观，使他们成为德、智、体、美等全面发展的新一代。
著名的音乐教育家柯达依说过：“好的音乐教师要比歌剧院的指挥重要的多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而蹩角的教师连续失败三十年，则扼杀三十批儿童的音乐天才。”小学音乐教育是最基础的教育，它的内容包括歌唱、音乐知识、技能技巧、欣赏四部分，如何搞好音乐教学，调动起学生对音乐学习的积极性？通过来在小学音乐教学道路上的摸索、探讨，我认为要上好音乐课激发起学生学习音乐的兴趣，首先要有一个具备较高音乐素质的音乐教师，这起着决定性的作用。其次是教师如何运用各种技能、采取什么方法将音乐教学中的音乐知识、技能技巧、欣赏等几方面灵活、巧妙地让学生弄懂、学会，在加深感性认识的基础上，逐渐上升到理性认识，将一些枯燥、抽象、难记、易忘的理论形象化。
一、好的“范唱”是提高学生对歌曲产生兴趣的关键
音乐教师的范唱在小学音乐教学中是一个不可忽视的重要因素，它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步，音响器材如何先进，这些电声手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。因为教学是师生共同活动的过程，其中又有互相感情交流的因素，在小学生心目中老师的演唱他们最爱听，通过范唱，师生间的感情就更接近，更容易取得共鸣。
要完成好的“范唱”，音乐教师首先必须具备以下条件：
1。能够正确理解歌曲的内容、风格、调式、歌曲的结构、感情与速度的关系。要表现好这首歌曲，应用什么情绪、速度，这些都要求教师在课前要有充分准备。
2。要有一定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧，要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱，音色变换演唱方法。
3。要有一定的艺术修养和丰富的乐感。感情表达是一个非常突出的问题，这既是一种技巧，更是一种修养，它发挥的好，可以弥补演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有乐感，学生也会听得津津有味。这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养，多听多实践，欣赏多类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术感情，绘声绘色地完成范唱这一环节，达到启发学生学习唱歌的兴趣。
二、让学生在趣味中学到音乐知识
音乐知识是一种枯燥、难记、易忘的知识，在小学阶段更为突出。所以我们教师必须根据小学生文化知识比较单一，好奇心强，善于模仿，求知欲强烈，有时间、有精力、有兴趣的年龄特点，在加深感情认识的基础上，逐渐上升为理性认识。第一步：将枯燥、抽象、难记、易忘的理论知识形象化，根据各种音乐知识的不同特点，编制一系列的小故事、顺口流，这样，有效地提高了学生学习的兴趣。
如：在讲四分音符（5）时：在奇妙的音乐王国里，一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听，大家都夸她，于是她骄傲了，也瞧不起小伙伴，后来大家因为她的骄傲都不理她了，于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。小伙伴给她编了一段顺口流：“四分音符太骄傲，伙伴朋友全不要，光杆司令一个音，唱完一拍哈哈笑。”这样学生通过故事和顺口流能容易的记住四分音符的形状是光杆司令，时值是一拍。
再如：顿音记号可编顺口流：“头戴三角帽，活泼又灵巧，唱得快而轻，短促又跳跃。”学生就可以记住顿音记号是在一个音符头上顶着一个三角，演唱时短而又跳跃。
渐强：渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大。
渐弱：渐弱喇叭倒着拿，声音越来越小了。
形象的描绘，生动的讲述，加上老师在黑板上简单的勾画，给学生留下了深刻的印象，在此基础上引入准确的音乐术语，学生便理解得快，掌握得牢，从而加强了学习音乐知识的积极性。
三、在游戏中加强学生的技能技巧训练
技能技巧的训练包括：唱歌技巧、视听技巧、视唱练耳、节奏训练。这要求教师把这相互联系的几方面有机地结合起来，培养学生独立的识谱能力，发展听觉能力和增强节奏感及记忆能力，使学生更好地理解音乐，感受音乐和表现音乐。
1。唱歌技巧包括良好的姿势，正确的呼吸，自然圆润的发声和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧应贯穿于整个唱歌教学过程之中，发声练习也要有机结合，并且做到有目的地进行。
2。视唱听音。在音乐教材中一般都比较系统地编写了一部分，在每节课上教师应根据各班学生掌握的实际情况多练常做，这是训练学生音准、识谱能力的基础。
3。节奏训练。节奏是一首歌曲或乐曲的支干，如果节奏掌握不好，那将无法组成优美的旋律，表达不出作者想要表现的思想感情。所以我们必须从小学低年级简单的节奏训练入手，由浅入深地进行训练。
如：“走与跑”的对比，。当学生学会了四分音符的节奏和八分音符的节奏，即可通过游戏来巩固这两种节奏。当教师弹出四分音符的节奏时（X），学生摆动双臂原地踏步，当教师弹出八分音符的节奏（XX）时，学生原地跑步，教师时常交换节奏，学生在走和跑的游戏中愉快的学到了知识。
四、提高学生对欣赏课的兴趣
优美动听的音乐，会令人产生美感和愉悦感。然而，对于尚未完全具备听辨音律能力的小学生来说，安静地坐着欣赏没有歌词的器乐曲，是很难办到的。这就需要我们教师运用各种手段进行多方面的诱导启发，使他们逐渐对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，小学生求知欲高，只教师教法得当，就一定能起到事半功倍的效果。
如在欣赏《彼得与狼》这首管乐曲时，我采取做游戏的方式，先让学生分析记住少先队员彼得、老爷爷、小鸟、鸭子、猫和凶恶的狼的音乐主题，他们各自用什么乐器表现的音色特点，然后老师把故事的概况讲讲，再分别找出他们的表演者，并告诉学生听到自己扮演音乐时才能表演，这样让他们随着音乐情绪变化来发挥，来尽情地表演。学生在浓郁的音乐气氛中既获得了知识，提高了表演能力，又能提高他们对欣赏课的兴趣。
音乐课教学是一门综合性的艺术，教师在掌握好唱歌、音乐知识、技能技巧、欣赏四方面教学技能后，并不等于就能上好一节音乐课，还需要教师做到：一要掌握不同年龄层次学生的心理状况;二要深入钻研教材，做到有的放矢;三要对愉悦感形成客观机制（如时间、地点、场合等）掌握恰当;四要注意愉悦形成的其它因素，如教法的灵活性，教具的新颖性，教态的亲切感，语音的诱发力等等。
篇9：学校见习教师课堂教学随笔
从事教育十几载，从不敢懈怠，因为教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影响一个人的一辈子，它会影响到一个家庭的幸福、一个国家的兴衰、一个民族的命运，见习教师感悟随笔。所以，每时每刻都对自己从事的工作充满了敬畏，都在不断地警省自己，有没有尽全力，足不足够真诚，……一路走来，总在反思，在这里，我愿采撷思海浪花里的那么两三朵，全为抛砖引玉，以与各位教育同仁共勉。
教师的激情——源于对学生的爱
教师激情的源头活水是对教育、学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性。这样的教师，不会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感;这样的教师，不会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。夏尊丐先生说过：“爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘;没有爱，便不能称其为教育。
所以，教师的激情源于对学生的爱，源于对教育的热爱，只有这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，正真成为教材文本和学生的“知音”;才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。
教师的幸福——源于教育理想
教师幸福是个人需要满足与潜能实现而获得的体验。教师有生理的需要，即物质生活的保障;心理的需要，期待尊重和爱的滋润，渴望心灵自由的空间;社会性的需要，有自我实现的梦想和追求，需要得到满足，教师才可能营构幸福的教育人生，凸显主体生命的意义。
做为教师，当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福：当你不断进取，执着追求自己的教育信念时，那是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上;教师的幸福盛在学生满意的答卷上;教师的幸福，堆在家长充满谢意的脸上;教师的幸福是看到学生的毕业证书上，是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花……
只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步;只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的时光;只有那些善于不断进去的教师才能登上教育幸福的天堂，只有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验教育的幸福。
教师的微笑——源于学会享受生活
教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时并发出创新的火花。
教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理念。保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充满着无限的希望;而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育;洒向学生，也滋润着教师自己的心田;抚慰着学生，也愉悦着教师自己的心田。
教师，请保持微笑，莫以师道尊严代替微笑。做生活中真实的你，就能还给学生真实的生活。学会享受生活，才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”;学会享受生活，才能呵护孩子的情感，关爱孩子的生命;教育才不会是驯兽式的冷酷，你关注的目光才会在孩子的心灵生起灿烂的太阳!
要学会享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命点燃生命，力求使自己“生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美”。
美好的生活属于每个人，教师学会享受生活，让微笑永驻你心间吧!
篇10：学校见习教师课堂教学随笔
工作两个月以来，我在学校发现了自身一些问题，不仅在学校并且在见习基地和带教老师讨论，受益颇多，小学见习教师感悟随笔。
在平时的工作学习中，我发现自身还有许多欠缺的地方，我在听戚老师的'课时，发现戚老师的板书设计得很好并且讲得很透彻，但是我自己在上课时，虽然也想过怎么写板书，但是在课上总是发现板书写得有些乱，课前设计板书还是没有设计得很好，很到位，这点要多向戚老师学习。另外我发现现在最重要的一个问题，就是课上学生不听讲，就坐在那发呆，我这个问题也向其他老师讨教过，他们给我一些意见，如课上发现他不听讲就让他回答问题，回答不出就站一会，还有就是一上课就让他站着，我和戚老师也讨论过这个问题，他也说道过这些方法，最常用的就是回答问题，并且要慢慢地让他们改。
赵老师和书记也和我说到，课堂上一定要让学生认真听，不然即使有能力将知识讲清楚，讲透彻，但是学生不听也是白费功夫，所以课堂管理是很重要的。有一次早上遇到校长，他对我说，我的性格较内向，不可能让我改变性格，大声叫让他们停住，这就要我运用自己的智慧，去思考如何在课堂上吸引学生，让他们喜欢上我的课，这样课堂纪律也可以弄好，学生听课也会认真。我听了后，自己也思考了，觉得很对，虽然刚开学的时候有的老师告诉我一定要凶，要让他们听话，但是我尝试了几次后发现，有的时候真的凶不起来，那我只能换个方法，我可以在课上变现得更好一些，让课堂变得有趣一些，吸引学生，让他们都喜欢数学课，那么课上的听讲问题就会解决，课堂管理问题就会自然而然地解决，所以我应该努力摸索，找出适合自己的方法在课堂上管理学生，范文《小学见习教师感悟随笔》。
在这段时间内，我发现，要做好一名教师也是很不容易的，不仅要回教书，能将知识点讲明白，还要有能力管理学生。这和在大学里学习完全不一样，大学里老师只管自己讲，大多数时间不管学生是否在听讲，但是到了中学，教师一定要学会管理学生，不然在课上学生就不会认真听我所讲的内容。
讲到管理学生，我现在努力做到在课上吸引学生，让他们不能觉得数学课是枯燥的。那么要吸引学生，我需要多了解学生，这里我想到了上次听王老师的讲座，讲到心理学是很重要的，我应该多去看看一些关于学生心理，教育心理学方面的书，要全面的了解学生，才能在课上吸引学生。另外我自己还要多学习，多丰富我的知识，做到智慧地上课，牢牢地吸引住学生，
经过两个多月的工作，学习，真的让我学到了许多，我也体会到了做教师的辛苦，不仅要在教学能力上有提高，还要在其他方面都有所提高。
篇11：一个老师的学校-教师随笔
一个老师的学校-教师随笔
在完小执教后，前年2月我又被安排在一个教学点工作。这个教学点原本是一所完小，后来经过布局调整后，这所完小随即又变成了一个教学点。一个两排18间砖墙瓦房的教学点，每年只有10个左右的学生来上学，他们都是住在附近村庄的娃娃。
教学点的学生是一个由学前班、一年级学生混合的教学班级，年龄由5岁到7岁不等。这个混合教学班的教学都是由我一个人来操持完成的。每天我轮流地给学前班和一年级的学生交替地上着课。早晨我一到学校，既打扫校园里的`卫生，又打扫教室里的卫生。忙乎了一个多小时之后，才给学前班和一年级的学生轮流地带读课文。接着就开始了一天紧张而又忙碌的教学工作。以前我所授的班级都是中高年级，现在我教这些年幼无邪的娃娃们,既要教他们读书识字，又要教他们做人的道理。有几个年龄特别小的娃娃，对他们的教学是特别的难。鉴于他们的年龄小，健忘性强，对于他们的教学内容既要反反复复温故而知新,又要握着他们的手一笔一划地学着写，更要对他们灵活机动地教学，这样才能保证他们能尽可能多地学到一点知识，家长也就放心地把娃娃交给我教学。
在教学工作中，我始终注意着每个学生的安全。每天的第一节课开始和最后一节课结束都要对学生千叮咛万嘱咐，总是千方百计地教育学生该注意什么，该不做什么，该预防什么，苦口婆心地开导、教育他们，争取做到防患于未然万无一失。课下,我紧随着学生，监视着他们玩耍、追逐、嬉戏，时而叮嘱他们不许做什么。一不准乱跑；二不准玩危险的游戏；三不准大声喧哗等等。因此对学生的安全不能有丝毫的懈怠和大意。特别是中午放学、晚上放学，我还是一再地提醒学生们路上一定要靠右走，不准玩耍；也不准打架，追逐游戏；更不准玩水玩火以及危险的游戏。每天我的脑子里都紧绷着一根弦，直到放晚学以后，我才稍稍地松了一口气。
一个老师的学校，并不孤单，也不冷清，有那些活泼可爱的笑脸相伴，教学生涯再苦再累也就付之一笑。
篇12：教师关于学校的随笔：温暖的教室
昨天，立冬。
今天，云有点厚，偏灰黑色，布在天幕上，像穹窿，被城市的建筑物撑着。遥远的天际，透着些微明的光。雨点就在这样的天幕下，和着冷风，滴着，落在屋顶上、车顶上、雨伞上、马路上……
办公室里，窗户关得很严，但还是感觉有寒意渗进来。我在办公桌前的木椅上坐着，备课，脚偶尔跺跺。
下课铃响了，我走出办公室，到走廊上看看。同学们陆陆续续走出教室。我迎着孩子们的目光，轻缓步入教室，感觉一股暖意扑面而来。放眼望去，宽大明亮的玻璃窗上，弥漫着一层雾气，窗外的景物几分朦胧，几分别致。
教室前排的一些学生，有的在思索着课上的问题;有的在讨论，也有几个在写着什么，还有些同学在相互抽背历史知识——明天要中考了，孩子们还是很有危机感，在紧张地复习。看到这些，我感觉更暖和了。
我不忍心打扰这些认真的孩子，轻轻地走过他们的身旁，来到教室的中间。我看到有一两个人在教室后面的“空旷”地带嬉戏。但在他们中间，有一个学生正在弯腰扫地。我走近一看，是周达。只见他一手拿着扫帚，小心翼翼地把地上的垃圾“集合”，然后用垃圾铲装起来，倒入垃圾桶。他每一个动作都很认真。我不忍打搅他，悄悄转过身，看了看教室前面黑板上的卫生任务栏，没有周达的名字。我的心里热乎乎的。
前不久，周达这孩子因打架被学校劝退。后来，在其母亲的恳求下，学校再次接纳了他，我也又一次语重心长地教育了他。今天，他用自己的表现温暖了寒冬里的我。
不知不觉，上课铃声响了。孩子们进入教室，复习政治。他们都说政治历史一定要考高分，所以读得特别卖力。琅琅的读书声让冬日里的教室变得热火朝天。窗户玻璃上的雾更朦胧，我心中的暖意也是“蹭蹭蹭”地腾起来，教室里温暖如春……
公众号：石冈语文
篇13：学校教师管理中的人文文化
学校教师管理中的人文文化
黄志光
一所学校，管理得好，是教师学习、工作和生活的乐园；而作为管理者，更是别有一番滋味在心头，从中既能感受到工作的顺心和快乐，有时还能感受到一种驾驭的乐趣，可以说这是学校管理者追求的一种管理文化。学校要发展，关键在教师，教师是办好教育的决定因素；教师的素质提高了，学校的声誉和办学效益自然也就提高。因此，如何在发挥制度等显性文化的前提下，注重人文关怀等隐性因素，充分尊重教师，调动教师工作的积极性，实行刚性制度、人性管理，达到制度约束和人文关怀并重，促进学校工作的正常发展应是每一位校长必须面临的实践问题。我校在这方面是这样做的：
一、用“人格”的力量去凝聚教师。
常言道:“人格的力量是无穷的”,雷锋之所以伟大,是因为他有高尚的人格,周恩来之所以为世人所敬仰,更离不开他人格的魅力。学校领导要对教师实施有效的指挥, 就必须修炼良好的“人格”。作为学校领导, 必须做到法纪观念强烈, 道德情操高尚, 言行举止文明,生活作风正派, 要求老师做的，自己先做到，不断用自身的言行去影响和凝聚周围的教师。
我校领导十分注重学校管理的民主，努力做到公平、公正、公开，做一杆公平的秤，做到“心底无私天地宽”。在分配工作时，公平对待，竞争上岗；在评价绩效、评先评优时，坚持客观公正；在处理问题时，公正办事、不违背原则。今年以来，我校多次组织教大会讨论学校管理制度及考评制度，其中最核心的内容是“荣誉向一线倾斜，待遇向一线倾斜，晋职向一线倾斜”，遇到老师利益与领导利益产生交集时优先考虑老师利益，尤其是一线老师的利益。这样，老师们劳有所获，累有所盼，愿意做事的人在增多，愿意奉献的人在增加。
二、刚性制度、人性执行。
“没有规矩，不成方圆”，制度是为了保证学校更好的发展，学生教师更好的成长，是校园文化的保障，每所学校的制度，都是一种可传承的文化，体现出校园文化特色。
我们认为，制度的制定与执行既要体现刚性的一面，也要体现人性化的一面，重在教育过程。针对知识分子的特点，我校在制度约束的'同时更注重采用多种激励手段调动教职工的积极性。如教学质量奖励制度、文明办公室评比，先进教研组评比制度、优秀班主任评比制度、课堂教学大奖赛评比制度，多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”。在教师考勤、教学、师德评价方面尽量人性化，客观公正，承认差异，设身处地站在教师的角度考虑问题比如，在老师的考勤问题上对于家里确实有特殊情况需要时间处理的，可以在不影响上课和正常工作的情况下告知考勤负责人，在两个小时内离岗处理，不计假。这样老师在处理完个人问题的情况下，就可以全身地投入工作了。不但不会把一些个人的烦恼带给学生，而且会让教师在一种轻松愉快的心境下工作。努力形成竞争与合作相互促进的有效运行机制。
学校对教师的“四个必访”与对学生的“四个谈话”也体现了这一点。“四个必访”，即遇教职工婚、丧、病及突发事件，校领导班子必访；“四个谈话”，即对学生开学谈一次话、思想波动谈一次话、出现危机谈一次话、放假之前谈一次话，让师生时刻感受到集体的关怀与温暖。
三、关心和尊重老师，为他们的成长搭建平台。
1、人性化评价老师。
学校领导以同事、朋友的身份对待教师，用发展的眼光评价教师，平等地对待每一位教师。不以貌取人，不以自己的好恶去看待教师，做到任人唯贤，一视同仁，把每一位教师当成自己的知己，让教师于无形中，体验到自己的人格得到学校的尊重。同时，对教师的教育教学工作，进行恰当的评价，不因老师所教班级教学成绩差，就说该教师差；也不因教师对学校提了几条建议，就认为其是刺头。做到正确、全面、实事求是地评价教师，发现其闪光点；与教师共同学习、共同提高；把教师的发展与学校的发展有机地结合起来。
2、尊重老师和感激教师。
感激是一种智慧，是一种包容，是一种气度，也是一门艺术，它是教师成长的需要。学校的一切工作，大到教育教学，小到点点滴滴，都离不开教师，都是教师辛勤劳动的结果。作为教师，他看重别人对自己的关注，看重别人对自己的赏识。当教师看到自己的业绩被别人认可时，成就感和自豪感会从内心油然而生，进而竭尽全力去工作。学校领导积极当生活中的有心人，留心观察，勤于记录，富于表达，从不吝惜对老师的表扬和褒奖：赞赏的话语、灿烂的微笑、肯定的动作，都给教师的心理带来莫大的愉悦。感激教师，除适当的物质奖励外，学校更注重精神表扬。对那些表现突出的教师或教师群体，学校更是广为宣传，通过政治学习、大会、板报、液晶显示屏等方式进行宣传，树立典型，给他们应有的荣誉，让他们享受到独特的人生价值，品味到成功的甘甜，鼓励他们用百倍的热情投入到教育教学活动之中。
3、营造和谐氛围。
学校以级组、学科或以工会小组为单位经常开展活动，工作中团结协作，生活中互帮互助，营造和谐温馨的校园人际关系。以年级为单位的备课组，促进了大家教学上的学习与沟通；“青年教师联谊会”是青年教师课余学习交流、思想沟通的良好平台。
同时为教师的进修提高和专业发展提供机会。学校鼓励年轻教师利用业余时间进一步进修以求更高学历，对于完成学业的教师给予奖励；对于表现出色的教师，优先考虑外出培训。学校一方面聘请有名望的资深教师亲临学校进行一对一的指导，确诊每一位教师教学上存在的弱点与问题，通过手把手的传授，使每一位老师的课堂教学得到了改进。
“山不辞土石，故能成其高；海不辞江河，故能成其大。”作为学校的管理者，就要有大山的气魄，有海纳百川的胸襟，在乎每一位教师，充分调动全体教师的积极性。在一贯奉行用制度管理人，用制度约束人的基础上，还要融入人性化管理，使学校的管理更高效、更理智、更有说服力。只要能坚持并努力去做，就能走出一条适应当今教育的学校管理之路，这对于构建和谐校园，打造诚信社会，无疑会起到积极的推动作用。
★ 文化铸魂随笔
★ 教师随笔
★ 教师教学随笔范文
★ 教师日记随笔
教师学校文化随笔（共13篇）
