【导语】“hyrfl”通过精心收集，向本站投稿了5篇英语活动： gloves，以下是小编帮大家整理后的英语活动： gloves，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：英语活动： gloves
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[活动目标]
在迎新年购物情境中，运用学过的英语单词和句型，大胆地和同伴交往并有兴趣地学习新单词gloves，分享节日的快乐。
[活动准备]
磁带（Happy New Year）、幼儿装扮的服饰（帽子、外套、毛衣、围巾）、（商店、娃娃家、休息室）环境布置、礼物（手套等）
[活动过程 ]
一、场景：娃娃家
（妈妈和孩子一起打招呼到娃娃家，随意找地方坐下；背景音乐Happy New Year）
1、I'm Mummy. Good morning, children. New Year's coming. Do you like gifts? Let's go shopping to choose one, ok?
2、Now, first we dress ourselves more beautifully. (C: put on my hat; coat; cap; scarf; sweater. I'm ready.)
3、But how to go? (C: Riding in my car)
4、Let's go. 歌曲表演：Riding in my car.
二、场景：商店
1、Now, here we are. Look, shop-assistant. Let's say hello. (M: hello, children. Welcome to our shop. If you speak in English, you can get a gift. )
2、Are you happy? Wonderful, so many gifts. Can you speak in English? Who will be the first to try? (C: give me the pig, please. M: Here you are. C: Thank you. M: You're welcome. C: How nice!)
3、Let' s try to speak in English. (幼儿用英语免费获得礼物并相互介绍。What do you
have? I have a pig.)
4、Have you got a gift? Let's have a rest.
三、场景：休息室
1、Look, here is a big table and some chairs. Please, sit down.
2、What do you have? (sb.) I have a big box. Is there anything in it? Let's open it. One、two、three. Oh, gloves. Gloves, gloves. What colour is it? (C: red.) Yes, they're red gloves.(重复选择另外一种颜色，再选择大小不一样，颜色一样的手套两副) What's the different of them?（big red gloves, small red gloves）
3、Do you want to get them? Which gloves? (幼儿自由选择手套，大胆说新单词，
妈妈给予纠正)
4、Let's play outside. （自由结伴Gloves, gloves, one, two, three） 歌曲：Happy New Year. Let's say 'happy new year' to everyone. And you can invite the grandpa, grandma, teachers to sing and dance. （邀请老师一起唱唱跳跳）
篇2：英语活动： gloves
英语活动： gloves
英语活动：gloves
[活动目标]
在迎新年购物情境中，运用学过的'英语单词和句型，大胆地和同伴交往并有兴趣地学习新单词gloves，分享节日的快乐。
[活动准备]
磁带（Happy New Year）、幼儿装扮的服饰（帽子、外套、毛衣、围巾）、（商店、娃娃家、休息室）环境布置、礼物（手套等）
[活动过程]
一、场景：娃娃家
（妈妈和孩子一起打招呼到娃娃家，随意找地方坐下；背景音乐Happy New Year）
1、I'm Mummy. Good morning, children. New Year's coming. Do you like gifts? Let's go shopping to choose one, ok?
2、Now, first we dress ourselves more beautifully. (C: put on my hat; coat; cap; scarf; sweater. I'm ready.)
3、But how to go? (C: Riding in my car)
4、Let's go. 歌曲表演：Riding in my car.
二、场景：商店
1、Now, here we are. Look, shop-assistant. Let's say hello. (M: hello, children. Welcome to our shop. If you speak in English, you can get a gift. )
2、Are you happy? Wonderful, so many gifts. Can you speak in English? Who will be the first to try? (C: give me the pig, please. M: Here you are. C: Thank you. M: You're welcome. C: How nice!)
3、Let' s try to speak in English. (幼儿用英语免费获得礼物并相互介绍。What do you
have? I have a pig.)
4、Have you got a gift? Let's have a rest.
三、场景：休息室
1、Look, here is a big table and some chairs. Please, sit down.
2、What do you have? (sb.) I have a big box. Is there anything in it? Let's open it. One、two、three. Oh, gloves. Gloves, gloves. What colour is it? (C: red.) Yes, they're red gloves.(重复选择另外一种颜色，再选择大小不一样，颜色一样的手套两副) What's the different of them?（big red gloves, small red gloves）
3、Do you want to get them? Which gloves? (幼儿自由选择手套，大胆说新单词，
妈妈给予纠正)
4、Let's play outside. （自由结伴Gloves, gloves, one, two, three） 歌曲：Happy New Year. Let's say 'happy new year' to everyone. And you can invite the grandpa, grandma, teachers to sing and dance. （邀请老师一起唱唱跳跳）
篇3：英语活动： gloves
[活动目标]
在迎新年购物情境中，运用学过的英语单词和句型，大胆地和同伴交往并有兴趣地学习新单词gloves，分享节日的.快乐。
[活动准备]
磁带（Happy New Year）、幼儿装扮的服饰（帽子、外套、毛衣、围巾）、（商店、娃娃家、休息室）环境布置、礼物（手套等）
[活动过程 ]
一、场景：娃娃家
（妈妈和孩子一起打招呼到娃娃家，随意找地方坐下；背景音乐Happy New Year）
1、I'm Mummy. Good morning, children. New Year's coming. Do you like gifts? Let's go shopping to choose one, ok?
2、Now, first we dress ourselves more beautifully. (C: put on my hat; coat; cap; scarf; sweater. I'm ready.)
3、But how to go? (C: Riding in my car)
4、Let's go. 歌曲表演：Riding in my car.
二、场景：商店
1、Now, here we are. Look, shop-assistant. Let's say hello. (M: hello, children. Welcome to our shop. If you speak in English, you can get a gift. )
2、Are you happy? Wonderful, so many gifts. Can you speak in English? Who will be the first to try? (C: give me the pig, please. M: Here you are. C: Thank you. M: You're welcome. C: How nice!)
3、Let' s try to speak in English. (幼儿用英语免费获得礼物并相互介绍。What do you
have? I have a pig.)
4、Have you got a gift? Let's have a rest.
三、场景：休息室
1、Look, here is a big table and some chairs. Please, sit down.
2、What do you have? (sb.) I have a big box. Is there anything in it? Let's open it. One、two、three. Oh, gloves. Gloves, gloves. What colour is it? (C: red.) Yes, they're red gloves.(重复选择另外一种颜色，再选择大小不一样，颜色一样的手套两副) What's the different of them?（big red gloves, small red gloves）
3、Do you want to get them? Which gloves? (幼儿自由选择手套，大胆说新单词，
妈妈给予纠正)
4、Let's play outside. （自由结伴Gloves, gloves, one, two, three） 歌曲：Happy New Year. Let's say 'happy new year' to everyone. And you can invite the grandpa, grandma, teachers to sing and dance. （邀请老师一起唱唱跳跳）
篇4：牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves说课稿
牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves说课稿
各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?在英语教坛我已经度过了整整八个春秋，我的教学思想只有一个，就是老师教得轻松，学生学得愉快。为了这一宗旨我一直在探索，今天借此机会，愿和大家一起来探讨，共同成长。
我先说说教学内容。本单元的话题是寻找物主，要求学生掌握B部分的8个单词，其中四是新单词，四个是学过的单词，并围这些单词，在一定的情景下，正确使用Whoes something is this和Whoes somethings are they?进行问答。本课时中出现的somebody’s，在前面的第三单元中已有所接触，相对比较容易接受。而服饰类单词的单复数使用是本课的一个难点，学好他们，对今后的单复数学习有着重要作用。
根据本课的教学内容和新课程标准的教学理论，我设计了以下的教学目标。首先是认知目标有三点：
1、让学生能听懂、会说、会拼写a pair of shoes、sweater、jacket等四会单词。
2、让学生能听懂、会说、会读、会写句子Whose something is this ?Whose somethings are they ? It’s somebody’s.和They’re somebody’s.并能在适合的情景中自由运用。
3、能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
为培养学生能力技能等方面我设计了两个目标：
1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。
2、培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生如何去寻找物主的能力。在情感方面的目标设定也有两点:
1、让每个学生都能积极主动地参与课堂学习活动，发主观能动性，从而使他们对英语更有有兴趣，增强英语学习的自信心。
2、通过寻找失主，培养学生助人为乐的情感。
下面我说说本节课我所运用到的学法。我将运用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，营造学习情境，采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
下面我重点介绍一下我的教学过程。
Step1 English song: Perhaps
第一步：唱英文歌曲《Perhaps》。英文歌曲是很好的让学生融入课堂，进入学习英语的语境最好方法，在轻松活跃的氛围中开始这节课，相信一定会事半功倍。
Step2 Free talk.
第二步，自由对话。比如可以用Hello！/ Good morning./ How are you?/ Is this your pen? Yes , it isn’t.Is this your sweater?No,it isn’t. 等简单的对话，让学生先练练口。
下面是复习阶段，教师说This is a vest. They aretrousers.(Follow me)学生跟说，利用课件出示以前学过的服饰类物品，如trousers，hat，cap，belt，tie，vest，coat，T-shirt，shirt，blouse，dress，skirt等词作一些复习。调动学生的注意力，以便能更集中精力学新的内容。
Step 3 Presentation
第三步：新授。我会把课前准备好的衣服拿出来，然后说，刚才同学们上体育课，有些同学的衣服忘丢在了操场上，老师捡到了，请同学们认领。 Who lost your clothes?Please hand up！丢了衣服的同学请举手！老师拿出一件衣服问
T：Whose coat is it?
S1：Perhaps it is Lilys.
T：Is it your coat?(教师对丢衣物的学生说)
S2：Yes，it is./No，it isn’t.
呈现新句型 Whose…is this ?
Its …’s.
接着教师带着学生多读几遍该句型(用不同的衣物进行替换)
教师从包里拿出几件衣物，让全班学生整体练习：
Ss：Whose…is it?S1：Its xxs.(I think).
教师拿出一条裤子问
T： Whose trousers are they?
S1： Perhaps theyre xxs.
T： Are they your trousers?(教师对丢裤子的学生说)
S2：Yes，they are./No，they arent.
教师呈现新句型 Whose…are they?
Theyre …
教师带学生用trousers，socks，shoes等词语替换练习该句型.同时呈现本课的生词trousers，socks，shoes，jeans,gloves,shorts。
Ss：Whose … are they?
S1：Theyre …s.
注：对回答正确的同学给予奖励。
利用学生自己的衣物来进行操练，既可以活跃课堂气氛，学生一定会争先恐后地参与到教学中，活跃了他们的思维，调动了他们的积极性，让他们主动去参与，更是学以所用最好的表现。提高了他们学习英语的兴趣，让他们在笑声中说出自己的答案，在欢乐中学习知识。
Step 4 Learn words.
第四步：学习新单词。
1.课件呈现词语Present the new words.
a pair of jeans. a pair of gloves.
a pair of shorts. a scarf.
a pair of socks. a pair of shoes.
a sweater . a jacket.
其中有四个是以前学过的单词，可以一带而过，还有四个是新单词，我采用学生先听录音，朗读生词，再跟老师齐声朗读两遍。再自由读，最后用一个rhyme来加强学生的记忆。
model：sweaterJ，sweaterK，this is a sweater.
glovesJ，glovesK，they are gloves.
学生模仿说其他几个单词。
单词的记忆是一个难点，要让学生反复读才能记住，但又不可单纯地乏味地读，可以通过变换语调，或加上节奏，或编个顺口溜等等来辅助学生记忆，这样学生读起来就不会觉得枯燥，读起来朗朗上口，也有助于单词的记忆。这样的设计还让学生明白了单复数的'使用规则，让学生形成语感，很重要。
Step 5 Present Part C
第五步：学习C部分。
在学习C部分时，我采用了游戏法，先让学生看着书上的图做一两分钟准备，然后把书合上，利用课件出示图中的某一物品，学生们齐问Whose … is this/are they?比一比谁能第一个站起来回答Its/ Theyre…s.对抢答正确的同学给予奖励。最后打开课本同桌自由讨论Part C，每幅图请一至两组同学Ask and answer.
用游戏的方法学习Part C，一改往日枯燥地看图说话，在考验学生快速记忆的同时，也是考验他们对本课内容学习效果的时候，游戏加奖品，思维怎会不跳跃，嘴巴怎会不张大，小手怎会不举高，知识又怎会不掌握呢?
Step 6 Consolidation
第六步：巩固部分。
游戏巩固环节，“寻找物主”短剧。教师出示两段情境。
1) Su Yang和Su Hai在教室里发现了一副手套，这幅手套可能是Liu Tao的，她们找到了Liu Tao，并把手套交给了他。
2) Wang Bing和Jack在操场上发现了一条围巾，这条围巾是Helen的，他们将围巾还给了Helen。
学生小组讨论后进行短剧表演。
带上头饰，在全班进行表演，由全班同学最后选出最佳组合奖，并给予奖励。
用给予情境的方法，让孩子们能根据老师的要求自由组话，发挥他们的想象，用以前所学过的句子来丰富对话，既是巩固和检验本节课所学的内容，也是让孩子们对以前所学的知识进行充分利用和创造的平台。微妙微翘的表演，加上奖品的诱惑，相信孩子们一定合作得非常融洽，这也是培养他们与人合作以及沟通的能力，感受集体力量和荣誉感。
Step 7. Homework
第七步：家庭作业。
1.抄写B部分词语 三英一中，默写一英一中。
2.看图写话，完成Part C部分的四幅图对话。
会说还不能算真正完成了本课的学习任务，还要求会写，无论是单词还是句子，都应该能达到新课程标准所提出的要求，所以要实实在在地会读、会写，才能学习得更好，才会更有成就感。
六、板书设计
Unit 6 Whose gloves?
Whose … is this/are they?
Its/They are …
板书的要求一定要简明扼要，还要重点突出。我把重点的两个句型作为板书内容，Whose … is this/are they?Its/They are …，用彩色笔区分出单复数，让学生明确本节课的知识重点。
我的说课到此结束，欢迎大家给我提出宝贵意见，谢谢大家。
篇5：苏教牛津版英语四年级上《whose gloves?》的教学反思
苏教牛津版英语四年级上《whose gloves?》的教学反思
本节可我创设了一种开放、平等、和谐、积极的语言活动氛围，所以较好的达到了本课的教学目标。我在整堂课的设计上紧紧围绕以下几个宗旨
1、激发兴趣，以趣味性带动积极性
上课伊始，我用一首英文歌曲和自由对话进行热身，这样让全体学生融入到说英语的氛围中，围绕“衣服”说一些对话，为下面的教学起到了抛砖引玉的作用，同时激发了兴趣。同时我注重创设良好的课堂氛围，激励学生学习，通过多媒体课件创设情境，设计了一些生动有趣的'事物、情景、形象，为学生创设良好的语言环境，调动学生学习的积极性，通过各种活动，着眼学生发展，围绕教学目标，开展教学活动。在单词教学时，我让学生根据已学单词的发音，自己尝试拼读，教会他们学习的方法。
2、在教学过程中，我采用了生动活泼的形式，每次活动的时间都掌握地比较适宜，避免让学生感到厌烦。
在活动中，我能适当使用同桌合作和小组合作，提出简明的要求和必须达到的目的，通过互帮互助完成任务，活动过后，及时检查并总结，并给予评价。教师不仅要教授知识，还要善于引导学生团结协作。所以小组合作不仅能充分发挥学生自主合作的精神，还能增加其情感交流。
3、除此之外，我能平等对待每个学生，给每个学生练习的机会，还能正确运用形成性评价。
在整个教学过程中，我不断运用语言、手势等方式对学生个人或小组进行表扬，激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心
★ 感恩节英语活动
★ 英语活动策划书
★ 英语活动小组总结
英语活动： gloves（精选5篇）
