年度第一学期校本培训计划

时间：2024-11-01 03:40:02 作者：likaizheli 综合材料收藏本文下载本文

【导语】“likaizheli”通过精心收集，向本站投稿了18篇年度第一学期校本培训计划，以下是小编为大家准备的年度第一学期校本培训计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

目录
第1篇：年度第一学期校本培训计划第2篇：年度第一学期校本培训计划第3篇：校本培训计划第一学期第4篇：第一学期校本培训计划第5篇：学校第一学期校本培训计划第6篇：学校第一学期校本培训计划第7篇：2017-2018学年度学校第一学期校本培训计划第8篇：第一学期校本培训工作计划第9篇：第一学期校本培训工作计划第10篇：第一学期校本培训工作计划第11篇：第一学期校本培训工作计划第12篇：小学学年第一学期校本培训实施计划和方案第13篇：―学年度第一学期校本教研计划第14篇：第一学期校本研修计划第15篇：2018学年第一学期校本研修计划第16篇：第一学期校本培训工作总结第17篇：第一学期校本培训工作总结第18篇：第一学期校本培训工作总结

篇1：年度第一学期校本培训计划

一、培训目标和培训重点

（一）培训目标

通过培训，提升我校教师的教育理念、知识水平，使我校教师树立终身学习的理念，养成读书的好习惯，努力提高教师的课堂教学能力、教育学生能力、教育科研能力、信息技术手段运用能力等。

（二）培训重点

1、深入学习陈莹丽老师和身边优秀教师的先进事迹，开展“师德师风大讨论”，提高教师职业道德水平。

2、继续加强教研组建设，创建八个校级名师工作室，以“金字塔”组建，通过教学展示、说课、评课等教研活动，提高教师教学能力，促进教师快速成长。

3、结合浙江省教师培训管理平台，保证全校教师参训，开阔教师眼界，取长补短，学以致用。

4、开展电子白板、智慧校园平台、交互平台、钉钉等信息技术的培训，提高教师信息技术运用能力。

5、根据学校教育教学工作的特点进行专题培训，有效提高教育教学工作质量。

二、培训的主要内容和基本形式

（一）培训主要内容

我校的校本培训采用课堂展示、专题讲座、集体研讨、自修反思等方式来开展，其中集中培训每两周（周一）开展一次，教研组活动每周开展一次，集中培训和分散培训相结合。本学期，我校将继续以教研为抓手，围绕专业精神、专业知识与技能、专题培训、学校特色四个方面开展：

1、专业精神

（1）开展“读书沙龙”活动，要求教师在暑期至少精读一本教育专著，开学初撰写一篇读书心得并进行交流。

（2）开展两次优秀班主任经验交流活动。

2、专业知识与技能：

（1）开展教师“三题”专项培训，通过解题、说题、命题等形式，促进教师业务技能的提高。

（2）以学校名师工作室为单位，引导教师对教学中的“真问题”进行研讨、实践、反思，循序渐进提高教师教学水平。

（3）开展试课活动、教学展示活动、教学设计评比、教学常规金点子评比等，为教师创建展示自我，锻炼自我的平台，推动教师快速成长。

3、专题培训：

（1）德育工作：以深入学习陈莹丽老师和身边优秀教师的'先进事迹为抓手，结合党建活动，促进教师职业道德不断提高，引导教师树立正确的人生观、价值观、树立育人为本的教育观和与时俱进的教育教学观。

（2）教育教研：11月份，我们将邀请俞国平老师、叶文生老师来校开展试课和课题方面的专题讲座，以提高我校教师的教育教科研水平。

（3）信息技术：本学期学校将多次请本校的信息技术老师、厂家代表等为教师们进行电子白板、智学教育平台、钉钉平台、晓黑板、希沃授课助力等培训，提高教师们信息技术运用能力。

4、学校特色：

（1）根据学校的实际情况开展“小组合作”相关教育教学技能的研修，包括教学分层设计能力、小组合作操作能力、小组合作评价能力、小组管理能力等。

（2）除了开展教育教学工作的培训外，学校还将开展一些教师身心健康方面的培训，如心理健康、养生、茶道等，以确保教师们能有较好的身心投入到工作中。

（二）培训形式

1、自主学习：暑假期间开展读书活动，组织教师认真自主学习，根据自己的思考，结合自己的教学实践，写出自己的读书心得与体会，并在学期初进行交流研讨。

2、专题讲座与教师论坛：结合课堂推进过程中的共性“问题”，聘请专家教师进行专题讲座，并开展教师研讨活动，讨论问题，分享成功，沉淀智慧。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：以学校名师工作室为单位，学校内部教师之间，分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、名师指导：聘请本校、外校优秀教师、学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。

6、课题研究：各教研组把课堂教学改革过程中所碰到的困难上升到课题研究，引导教师进入研究状态，促使教师把行动与反思结合起来，不断提升教学的品质、水平、境界，促进教师共同发展。

三、保障措施和预期效果

（一）保障措施

1、管理保障：一是校级决策层，颜丽函校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是部门执行层，教科处蔡海鸥在校长的领导下，组织和开展校本培训活动；三是教研组和名师工作室为基础层，教研组长组织开展教科研活动。

2、师资保障：学校目前省市区第一、二、三层次的骨干教师二十几名，其中颜丽函校长为浙江省特级教师，杨业老师为浙江省教坛新秀，余爱娣老师为温州市名班主任，韩淑萍、王海珍、陈丽丽、唐雪琴、陈献娟老师为温州市教坛新秀（中坚），郭琼琼老师为区名师，这些本校师资为校本培训提供了有力的保障。

3、奖励保障

（1）将校本培训列入教师教学常规检查中，优秀的教师给予表扬。

（2）对于校本培训活动中表现优异的教师多提供外出学习的机会。

（3）校本培训考核成绩作为教师评优评先、职务聘任、职称晋级的依据之一。

4、后勤保障：办公室为校本培训作好后勤保障工作。保障必要的经费、图书、设施，保证校本培训的开展。

（二）预期效果

有效提高教师实施素质教育的能力和水平，提高课堂教学效益，促进教学质量的提高。努力创新，形成学校的特色，确保教师参与率高，培训质量高，整体素质提高，骨干教师成长快。

四、学校校本培训的主要内容和基本形式

略

篇2：年度第一学期校本培训计划

年度第一学期校本培训计划

一、指导思想

以环翠区教育局20**工作要点为指导，结合我校教育教学的特色，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，创新培训机制和培训方式，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、充满生机和活力的、具有“环翠基因”的高素质教师队伍。

二、工作目标

1.增强职业道德修养，净化思想境界，培育师爱情怀，修炼职业品性，充分调动教师的主动性、积极性、创造性，营造充满生机和活力的校园氛围。

2.加强对各级立项课题的管理，抓好课题探索、研究、实践过程，提高教师课题研究水平，促进校本教研工作。

3.通过教师社团活动，实现同伴互助，弥补个人技能的不足，提升不同层次教师能力，发挥名师、骨干教师的示范作用，带动青年教师的成长，努力构建一批能够学习和创新的工作团队。

4.通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，将深度学习做为课堂教学的主研究点，通过示范课、达标课等多渠道多途径有效提升教师的教学素养，促进教师队伍发展，全面提升教学质量。

三、培训内容及措施

（一）借助德育管理，提升团队素质

1.加强师德师风建设。

以“学传统文化，享幸福人生”为主题，开展日必诵、周必学、月必讲系列活动，用中华优秀传统文化滋养教师心灵，雅正教师的言行举止礼仪，提升羞耻心、敬畏心、规则心。将17条的《实小家训》落实在实际工作中，真正做到“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”落实师德承诺制和一票否决制，对有偿教教、体罚学生等师德问题实行“零容忍”。开展“健康快车”“德音雅乐”等社团活动，通过“同唱一首歌”“同读一本书”“同宣一誓言”等活动，抒教育情怀，扬君子之风。

2.加强班主任队伍建设。

采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式加强班主任培训。每周一次班主任工作网上盘点，总评当周班级管理的亮点与不足，查漏补缺，无缝管理。双周举办一次班主任工作坊，以上学期评选的校级优秀班主任为引领，举办“幸福班主任工作坊”通过经验交流、妙招分享、智慧碰撞，提升班主任队伍的专业技能和管理水平。

（二）“读研写”结合，提升教师专业素养

1. 读

充分发挥“环翠教师悦读坊”的引领作用，积极开展教师“大阅读工程”。学校成立“教师悦读坊”和“教师吟诵坊”，构建必读和选读相结合的读书课程体系，建立线上线下同步便捷高效移动阅读交流平台，形成爱读、趣读、泛读的浓郁文化氛围，在阅读中提升教师专业素养、涵养师者品质。

（1）教师悦读坊,主要引领教师阅读名著、教育专著等书籍，采用集中阅读和自主阅读相结合，组织大家在悦读qq群内轮流跟帖交流，并将组内教师的读书沙龙、推荐书目、感悟分享、朗读音频、读书照片等及时上传，记录考评。

（2）教师吟诵坊,主要引领教师进行诗词吟诵

读书需要时间，更需要心境，努力在学校中营造“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”的读书享受。九月份，各年级组进行“最美朗读者”教师暑期读书交流活动；十月份，各年级组进行诗词吟诵赛，学期末进行“年度最美读书人物”和“教师读书工程年度优秀教研组”的评选表彰。

2. 研

（1)教育科研

坚持“大课题重点抓，小课题细致抓”的原则，在抓好市级、区级课题的基础上，认真抓好学校特色小课题研究工作。

小课题研究与学校特色相辅相成，小课题研究向学校特色并轨，向学校大课题研究并轨。各学科围绕学校的习惯养成办学特色和深度学习，立足学科教学特点开展“小课题研究”活动。在上学期阶段成果汇报的基础上，结合新学期新的问题进行研究。11月份，定为微课题分享月，进行小课题研究的汇报与交流，总结分析，形成阶段性总结材料。

（2))课堂教学

以课题研究为引领，以信息技术的有效运用为抓手，促进课堂教学改革向纵深发展，开展“一师一优课”、“一组一精品课”、“课题研究课”、“实验小学学习习惯养成成果展示活动”等系列活动。充分利用录播教室，每人每学期至少录制1节优秀课例并进行提交。

----教学动车组，致力于核心理念、教学方法等的研究与探索。主要任务是观评课，将观评课活动贯穿整个学期，走进全校31个班听课，评选习惯养成明星班级和明星教师。

----信息技术团队，致力于微课、希沃白板EN5软件、教学APP、充分利用好智慧平台进行教与学的研究与探索，提高教师的信息技术应用能力，提高课堂效率，打造信息技术环境下的优质课堂。

（3）百家讲坛

一方面，每周借助百家讲坛平台，给每位教师创造展示机会进行校级经验交流及外出学习汇报等活动，培养名优骨干教师；另一方面，我们也定期邀请相关领域的专家到校进行报告讲座，提升教师的综合素养。

(4)师徒结对

旨在师对徒的“传、帮、带”，让骨干教师发挥传、帮、带的作用，帮助青年教师快速成长；同时青年教师要虚心好学，主动求教，做到在实践中思考，在思考中感悟，在感悟中发展。通过师徒结对活动，使师徒双方达到“教学相长，共同提高”的目的。

（5）主题教研

继续开展链式主题教研活动，如课标学习----梳理教材体系--集体备课--梳理评价（即过程性检测，进行基于核心素养的.一师一卷命题研讨、加强专项检测与分析）优化“班级―教研组―年级―校级”四级管理模式，通过“堂堂清”“周周练”“单元测”“综合检测”，构建网络式质量评价体系，确定需要重点跟踪的薄弱学科和薄弱教师名单，由分管领导和级部组长负责跟踪指导，促其查漏补缺，提高教学成绩。新学期的专项检测会固定每个月的训练重点，单元检测与专项检测相结合.具体在语文数学的教研会上再做要求。

一师一卷命题研讨,基于“六个维度”，实现命题与核心素养的对接。即基于人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个维度，进行命题研讨，落实核心素养。

（6）常规管理

加强教学常规管理，规范教学行为，做好过程管理。开学初对备课、上课、作业布置及批改、课后反思等提出明确的要求，采用集中检查和抽查相结合，定期检查与不定期抽查相结合，全面检查与抽查相结合，全员检查与个别抽查相结合的方式，以检查促提升，把检查中发现的问题，反馈给教师，并提出有指导性和针对性的意见，真正做到一丝不苟抓常规。

3. 写

鼓励教师结合平时的科研、教学中的问题进行经验总结，搭建平台，让教师们把智慧聚于笔端，如每学期一次课题成果汇报、每学期一次开学第一课教学设计大赛，每学年一次同研成果征文等。

小荷文学社---吸纳善于总结和撰写的教师进入小荷文学社，定期收集作品并向刊物上推荐发表，同时就辅导学生写作的方法和技巧互相切磋。重点针对《环翠教育》《威海教育》刊物发文进行投稿和引领。

翰墨书法社――以三字基本功为主，进行毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写培训与展示。

（三）基于深度学习，打造多层面优势学科

1. 协作区层面的语文优势学科

以协作区“基于课程标准，朝向核心素养的九年一贯阅读和习作教学”这一优势项目为切入点，将“中华优秀传统文化”与语文学科教学有效融合，注重“语言建构与运用的深度”探究，落实学校“多阅读、勤书写、善表达”习惯培养目标，全面提升学生的语文素养。

（1）课内阅读与写作，挖掘阅读深度和实效性。

基于课程标准，完善课内阅读和习作体系梳理，读写结合，以写促读，在“仿说-仿写-创作”的梯次训练中，提升学生的写作素养；进行低年级和中高年级的“元认知阅读自我监控问题单”和“阅读习作思维导图”的深入研究，提高学生阅读的深度和实效性。

（2）课外阅读与写作，拓宽阅读广度和厚度。

以“读经典名著，吟诗词名篇，创佳作美文”为主线，构建“悦读悦美”读书课程，由“日课程―月课程―年课程”三部分组成。将《中华经典素读本》和《小散文100课》作为课外读写课程的有益补充，通过经典和时文的拓展，让学生在吟诵中感受诗词歌赋的独特韵味，并进行儿童诗、古诗词、小散文的赏析和创作。根据协作区的配档安排，进行学生的阅读考级和作文大赛，以及教师的下水文比赛。

2、学校层面的数学优势学科

结合“5+35+X”教学模式，立足数学学科特色，对学生进行数学思维训练，让学生的数学方法从“无形”到“有形”。

（1）系统解读，整体架构。

数学思想方法蕴含于教材的整个体系中。通过教研组的横向同研和跨教研组的纵向同研教材，系统分析教材所蕴含的数学思想方法，利用思维导图的形式将整套教材进行梳理，明确哪些知识点中可以渗透数学思想方法，渗透哪些思想方法，怎样渗透，渗透到什么程度，形成数学思想方法教学序列，把掌握数学知识和渗透数学思想同时纳入教学目标。

(2)同研助力，成就专业成长。

以市区教研中心倡导的单元整体备课为主线，开展“真问题

引领课堂”下的同研集体备课研究。由“同研备课――同研助学单――同研作业――同研例题库”四部分组成，教师团结协作，共同提高。

开展基于深度教研引领下的深度学习的探索与实践，培养会

思考的老师；阅读《跨越断层，走出误区》《小学数学与数学思想方法》两本数学专业理论书籍，提升专业素养。用教师读书会，分享智慧，凝聚力量，获得可持续发展的动力。安排在每月底的那一周教研活动时间，分别请五位备课组长与大家进行读书交流，并在组内分享老师们的读书笔记，同时评选读得认真的老师。立足课堂，教师动车组全程陪同磨课，通过精细的磨课研讨，透过课堂看到支撑教学的本质，折射出教学理念，从而提高教师的课堂教学水平。

（四）利用信息技术，优化教学质量

1.扩大信息化骨干教师团队人员，定期举办学习交流活动

结合区信息技术骨干教师团队建设，三月中旬，继续加大信息化教师团队建设，实行人员流动制管理，积极吸纳新成员。信息化团队的老师拥有优先外出学习、信息技术环境下课堂大赛优先等权利，同时承担培训引领学校信息化发展的义务，团队调整与3月底前完成。

2.大力推进希沃白板软件的培训使用，促进课堂更优化

希沃5白板软件以强调的功能、方便的操作、友好的交互功能赢得一线教师的热烈欢迎。本学期，我们将大力推进使用，争取在10月份，教室电脑全部更新WIN7系统，每位老师都能熟练掌握使用。

3.加强录播室、微机室的管理应用，在常态使用基础上优化

提高录播课课堂质量，结合“一师一优课，一课一名师”，教师有计划提前录制课程资源，每人每学期至少录制1节优秀课例并在智慧平台提交。充分利用录播课程，开展常态照镜子反思活动，迅速提高自身课堂教学水平。

4.围绕办学特色，推进创客教育向纵深发展

结合我校办学特色，从学情、师资优势、特色课程、创客空间等四个维度综合考虑，我们本着“梳理特色、拓展优势、引入创意”的原则。从以下几个方面进行拓展，推进创客教育向纵深发展。

--创意、智造空间（传感器、和Mblock机器人为主）

--机器人搭建活动室（Arduino创意机器人）

--新增一个模拟飞行室（和原来航模教室整合）

--3D打印、激光雕刻创艺空间（3D打印机、激光雕刻机）

重点打造3D打印社团，培养一批优秀学生。营造一种创客教育普及深入，创客精神发扬光大的校园文化、培养一批积极参与、思想活跃、创意丰富的创客人才。积极备战10月份区科技节。

篇3：校本培训计划第一学期

（xx学年）

学校：温州市机关第一幼儿园申报时间：xx年9月

一、培训目标和培训重点

根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-）的要求，以“立足学校，校长负责，聚焦课堂，提高质量”为核心。本学期，我们将继续针对《浙江省教育厅关于印发《浙江省中小学教师发展培训若干规定（试行）的通知》（浙教师（xx）175号）和《温州市教育局关于印发温州市中小学教师专业发展培训实施办法（试行）的通知》（温教师（xx）63号）以及《温州市中小学教师学科素养提升行动实施细则》结合本园实际，认真贯彻执行。以幼儿园总的教育教学工作计划为发展方向，以市规划课题为统领，大力开展园本教研，组织形成园本科研，提高园本教研的有效性、科学性，优化教师教育教学能力；我们将重点围绕学科素养提升行动中xx学年园本培训主题“科学领域”，开展“有效备课与教师专业成长”的系列教研活动，确保学习培训时间，开辟多种培训渠道，为迎接幼儿园园本培训工作规范运行，特色发展打下坚实的基础。

二、主要内容和基本形式

我园的园本培训分为园级培训、教科室和教研组培训、个人自学三个层次进行，通过集体备课、主题调研、专题讲座、推门听评课、岗位练兵、班级品牌展示等多重教研形式，主要围绕专业精神、专业知识与技能、专题培训、专业学科特色四个方面来制定园本计划，大致从园本教研和园本培训两个大方面来具体实施。

1、专业精神

通过读书活动和教师经验交流会，学习现代教学理论，教育思想，在教学实践中有效结合理论知识，提高教师职业素养和教学理念。

a、好书分享，撰写心得。领会《幼儿园教育指导纲要》、《学前教育保教指南》精神，认真学习《温州市幼儿园保教工作规范》、分时段集体阅读张明红主编的《给幼儿园教师的101条建议――数学教育》，并做好读书笔记，继续开展读书月沙龙系列活动，要求每位教师撰写一篇读书心得，并根据教师自身发展的需要，对不同年龄段的教师的阅读能力有不同的要求；对40周岁以下的青年教师要求每学期两篇字数不少于1500字的读书心得；对40周岁以上的老教师要求每学期一篇字数不少于1000字的读书心得，并将有效成绩纳入学科素养提升行动的专业阅读板块，并做好学时登记。

b、特色主题经验交流。本学期，为了提升教师语言组织能力，现场交流能力，我们将结合“一月一报”经验交流活动，采取“班级轮流制，主题经验分享化“的形式，让每个老师结合《规范》，联系班级教学实践每个月进行15―20分钟的学习经验交流，逐步实现对教师从散讲到主题交流到讲座分享的教学能力的提升。

2、专业知识与技能

本学期我们将以 “以园为本、以幼为主、以师为心”的相辅相成的园本教研模式，通过教研组的集体备课（每周一次）、推门听评课（每周2次）、一班一品制（每周一次）、二人团队赛（每学期一次）、特长选修（每两周一次）、等一系列教研活动，力求创新，满足教师专业知识与技能发展的需求。

（1）、完善“集体备课核心小组”。本学期，我们将继续完善发展 “集体备课核心小组”，围绕学科素养提升行动培训主题“科学领域”，重点以“数学主题”为中心，以“数学课例”为载体，明确主题，讨论分工，实施方案、总结反思等研讨形式，在一个学期的开展中，每个班段在园长和教科室主任的带领下，在组长的分配下，在教师分担责任的情况下，较有序的开展备课活动；每个班段选取6位左右的教师担任核心备课小组的主备人，每个主备人自行搭配一名教具制作者，然后通过核心小组的备课细节处理，如“分析教材、讨论教学环节的设计、修改方案，落实制作教具、实践操作、、反思反馈、再次修改教案”等环节，使每个活动都能够呈现积极的一面，使每个老师都能够在活动的开展中获得发展。本学期我们将对“集体备课核心小组”的成员实行学分责任制，对主题的研讨实行“推研”制，对教案的上交和教具的轮流实行登记学分评比制等等，在不断的完善和修改中真正实现集体备课的有效开展，满足老师不同需求的发展，促进全园教师团队协作能力的提高。

（2）推门课考评制。本学期，我们将继续开展 “推门考评制”，在增加听评课的成员，将尝试着由园长、教科室正副主任、教研组长形成一个听课团队，随机听课，并对教师上课情况进行绩效考核，分为abc三个等级，如果有三个a 获得者，可以减少电子备课等文案数量；如果有三个c获得者，将直接影响年考核分，并要将以后的户外游戏等活动都备详案以待检查。我们将在每个学期听评课不少于10节。每月我们教科室将对参与听评课的教师进行绩效考核，并及时做好学分登记。

（3）一班一品制。通过xx学年的尝试实践，逐步形成了每周二为班级的品牌特色日，由带班的两位老师同时进班，对班级的幼儿进行品牌教学。教科室在学期初对班级品牌的计划进行了可行性的'分析，然后在学期中对班级品牌活动进行了参观和指导，并对优秀班级开展的一些活动进行了表扬和推广；在学期末，我们每个班级的品牌从品牌的主题、形式、材料选择、效果进行了科学有效的评估。从整个学期的开展情况来看，每个班级的班级品牌都能够很好的将教师的教学特长进行淋漓尽致地发挥，使幼儿也能在有效的课堂里学到了课本之外的知识。因此，我们认为该学期我们不仅继续鼓励教师开展富有特色的班级品牌，同时也会采用不同的形式（如主题交流、讲座分享等）推广优秀班级品牌案例，给教师提供展示自我的舞台。

（4）主题调研。本学期，我们将采用“园长进组跟踪流线型探讨”模式，开展每周一次的主题调研活动，园长、业务园长和教科室主任分批进组，从主体的选择、课例的研讨、教具的制作、方案的实施以及课例的修改和再次实践等等都在该组中与教师相互交流与研讨，战争做到帮助教师合理利用教学资源，根据不同年龄段的幼儿选择不同的教学内容，制定相应适宜的教学目标，提高园本教研管理的有效性。

（5）青年教师岗位练兵。本学期，我们将对40周岁以下下得青年教师继续开展“点评上课一体化”的团队赛教学评比活动，采用经验型教师和职初教师、幼高教师和一级教师、骨干教师和新手教师搭配的原则，松弛有度、分合明确等要求，让每位教师都能够根据自己的优势在岗位练兵中得到发展。另外，我们还增设“讲故事”学科素养提升行动中的专业技能分，让每一位老师通过讲述幼儿故事展示自己的专业技能，将此项获得分数与学科素养提升行动中的专业技能考核分挂钩。

（6）特长选修。本学期，我们将给市“三坛”、“学科带头人”提供真正的引领平台，根据教师自身发展优势，结合学科素养提升行动培训主题，开设“艺术”、“科学”领域研究小组，让40周岁以下的教师自愿报名参加研究小组，研究课例，撰写案例，展示课堂，制作教具等等培训模式，让每个教师都能够在自己喜欢的、缺陷的领域得到选修，发挥独特的优势。

3、专题培训

在本学期，我们将采用阶段式、专题系列化的培训模式，重点有关德育工作、教育科研、心理健康等方面的专题培训。

培训专题

专题内容

培训对象

培训时间

教师专业化培训

结合学科素养提升行动培训主题，各班段在教研组长的带领下进行有效的集体备课，学习《规范》，经验交流。

全体教师

每两周一次

读书心得交流

1、认真学习《温州市幼儿园保教工作规范》、分时段集体阅读张明红主编的《给幼儿园教师的101条建议――数学教育》，每人一篇读书心得，并将读书心得的分数纳入学科素养提升行动中的专业阅读学分。

全体教师

xx年9月

2、一月一交流经验分享，评出最佳口才奖和最具创意奖教师若干名

xx年9月

心理健康教育

结合市立项规划课题《缓解教师工作倦怠的实践研究》专题研讨活动。

40周岁以下

xx年10月

教育科研专题研讨

教育科研：《脚踏实地、真实实践――创真实、新颖的园本科研氛围》

40周岁以下

xx年10月

班主任培训

1、德育工作培训

全体教师

xx年9月

2、结合《规范》，开展学科素养提升行动――一人一话题学期经验交流

xx年1月

新教师培训

1、参与《温州市新教师培训》工作

新教师（带教老师）

xx年9月

2、新教师“说课”技能展示

xx年11月

3、师徒结对交流

xx年11月

骨干教师培训

1、名师工作室情况汇报交流

骨干教师和工作室成员

xx年12月

2、汇报展示公开课

xx年12月

3、数学教学中的文本解读系列培训“课例展示”、“说课上课评课一体化”

xx年9月-12月

4、专业学科特色项目

（1）深化幼儿园数学领域特色课程开展的实效性。本学期，我们将根据幼儿园园本培训年度主题安排开展“课程解读与教材分析“，各个年级段根据实际情况和发展需要制定相宜的数学教学目标，选择相应的数学教学活动内容，开展”专业知识阅读”和“教学技能”等方面的培训。

（2）加强对青年骨干教师课题研究的培训。本学期将通过系列专题培训，深入调研，总结经验推广，逐步完善“课研组”，真正实现 “人人做课题，人人参与课题”的园本培训思路，逐步形成园本科研氛围，我们将采用同伴互助、传帮附带式开展课题研究，从园级课题做起，脚踏实地，从“计划、实施、检查反馈、实施、总结”等等步骤一一抓落实，力求科研出成果、出精品，并结合市立项课题《以小课题研究为途径促青年教师专业发展的可行性研究》的有效开展，让每一个青年教师都能够在课题研究中找到提高教育教学能力的方法和捷径。

三、保障和预期效果

1、我们将以《幼儿园教育指导纲要》、《学前教育保教指南》、《温州市中小学教师学科素养提升行动的实践方案》为指导方针，以幼儿园总的教育教学工作计划为发展方向，由园长、副园长、教科室主任、副主任、教研组长共同成立“课题组”、“备课组”、组织系列教科研活动，完善园本教研的有效性、科学性。

2、传达、学习、贯彻落实76号文件，执行学校校本培训制度，制定相应的管理办法，将园本培训与园本教研有效结合，并将园本培训活动列入教科室活动计划和幼儿园行事历，落实项目负责人，分管领导主抓，教科室具体负责并做到统筹安排统一协调。

3、建立、完善幼儿园园本培训档案和教师学时登记档案。为了加强档案管理的科学化和时效化，由教科室专人负责及时登记教师参与培训的情况，园本培训学时登记讲究公平、及时、公正的原则，主要以项目活动记录表和考勤表为依据，并作为教师专业发展档案长久保存。

4、及时登记、教师的继续教育学分。本学期，我们将继续以上学期的学分考核制度对我园的继续教育学分进行登记、落实。并将结合《浙江省教师专业发展五年规划》的要求，对持有教师资格证的教师做好求真务实的学分登记，对教师网络自主选课的工作做好监督和审核，坚持每两周对教师的学分做如实、及时的登记，让我园的学分考核步入正轨，真正做到科学化、合理化。

篇4：第一学期校本培训计划

课堂教学，是学校工作中的重中之重，教学质量，是一所学校的希望所在。学校的每位教师，他们的课堂执教能力，关系到一个学校的发展和兴盛，我校按照学校校本培训五年计划的安排和学校的具体要求，特制定以“备好课”为主题的校本培训学期计划。

一、背景分析

为校本培训定位上盘中学创建于1958年，曾被评为市乡镇中学办学水平“一级（甲）学校”，被授予“督导评估合格完中”，并通过了临海市a级办学等级测试。学校以“加强基础――求发展严谨治学――扬个性”为办学宗旨。现有班级34个，教师116人。其中中学高级教师9人，中学一级教师29人，本科学历有96人，占87.3%。变革教育，首先要改变教师。新世纪的教育，“教师”的时代正成为历史，一个全面呼唤“导师”的时代正在诞生。教师需要更新教育理念，需要改变教育方式，需要接受新的培训。我们认为，学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的校本研训集体。要确保课改的全面推进，同样有赖于开展“以校为本”的校本培训活动。把教师的教学实践与教学研究、研训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师可持续发展的有效途径。

二、指导思想

以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合的集中培训与自我研修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。

三、校本培训领导组和业务指导组

1、校本培训领导组

（1）成员名单

组长：金征斌

副组长：宋志凌、李华、尤亚辉

成员：徐利军、李杰志、屈伟青、尤匡青、王宁、徐能兴

（2）工作职责全面负责本校教师继续教育校本培训的规划、实施、管理和总结工作。

2、校本培训业务指导组

（1）成员名单

组长：金征斌

副组长：宋志凌

（2）工作职责负责校本培训业务指导工作，指导教师完成各项培训任务，参与校本培训业务考核工作。

3、校本培训业务考核组（另文公布）

四、培训内容

(一)培训目标

1、树立“备课”的全程观念，落实新课改、新理念的教育思想；熟悉新教材体系及新课程标准的要求，掌握和运用现代教育手段，理解和熟悉现代教学设计的新理念新方法，提高教学设计理论素养。

2、针对现代教育教学、学校生存和发展、师资队伍建设和教师发展的需要，通过“备课”活动的开展，切实提高教师的师德水平，全面提高教师基本教学技能，落实教学常规和教研常规，提高学校的教育教学的质量和教师的'教学水平。

3、以集体备课、教学公开课为主要形式，以“邀请式”听课制为亮点，以“课例”研究为校本培训有效模式，充分发挥学科组教师的集体智慧，开展“四个一”的活动，组织校级教学评比，开展论文评选活动，培养教学骨干和学科带头人。

（二）培训任务

上盘中学校本培训五年计划安排，今学年确定一个主题进行专题研修，上学期培训主题为“备好课”，分五个专题进行，分别为：备课与师德行为、备课实务与新技能、现代学习论和教学设计、集体备课、教学公开课、教学反思。本学年的主题分两阶段完成，第二学期学习主题为“教科研培训”，继续学完其余四个专题，即：“如何做好课题、如何做好教研科研论文、如何做好案例、课件制作”。

（三）学习目标

本学期的五个专题的学习目标如下：

（1）备课与师德行为。抓好生本备课，更新师德观念，调整师德行为；

（2）备课实务与新技能。学会有序备课，掌握教学设计技能，提高教学设计能力；

（3）现代学习论和教学设计。讲究科学备课，联系备课实际需要，提高教学设计理论素养。

（4）集体备课。做好备课组的工作，各学科在教研组，备课组的共同组织下，完成各学科的集体备课。

（5）教学反思。抓好教师备课工作中的教学反思环节，促进教师个人素养的提高，完善课堂教学。

五、培训过程

（一）培训方式

1、个人自学。以个人强烈的提高本人教学能力意愿，做好教师的校本培训工作。

2、主题培训。采取集中培训的方式，通过专家讲座、视频观摩，帮助教师了解备课实质，培养六个意识，即：对话意识、课程资源开发意识、动态生成意识、角色意识、质量意识和效率意识。知道备课的基本程序和方法，掌握有效备课的策略，

3、课堂研学。

（1）“邀请式”公开课。以“邀请式”公开课的形式展示培训成果，要求每位教师至少上1节多媒体公开课，课后集中评议，做好记录，总结经验，在组内学习推广；找出不足，在后续备课过程中加以改进。

（2）说课。就选定的公开课例进行说课，以说课稿的形式提交学科组，供同学科教师研讨、交流，深化教师对所任学科《课程标准》的理解，了解教材的编写意图，吃透教材思想内涵，提高备课的理论素养。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（3）听课、评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，及时反馈调整，为二次备课提供素材，切实提高备课实效。

（4）教学反思。对个人的备课和教学过程进行反思，不断改进教学备课策略，优化教学过程。

（5）集体备课。分学科组开展集体备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向规范化、科学化。

（二）立足课堂，以课例研究为中心，促进教师教学能力的发展。以教研组的教育教学活动为契机，先在校内教研活动周中开展各学科“同课异构”教学活动，经过同学科老师的互助研讨，骨干引领，选拔出优秀教师参加教研区及以上教学活动。全体同学科教师群策群力，认真听课、磨课，帮助开课教师提高课堂教学的有效性；实行“邀请听课制”，要求每位教师每周必须邀请“一定数量”的同事去听自己的课至于什么时间去听，以及去听什么内容，听完后如何听取他人意见，均由教师自己安排的教学交流制度。对于学校中的高级教师，他们主要承担两项工作，一是教师开设示范课，二是接受教师的邀请；课后再进一步反思、总结；课例研究负责人整理相关资料，完成课例研究报告。通过以上活动，全体教师的教学能力也能得到了显著的提高。

六、培训原则：全员培训与分层培训相结合、定期活动与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及与提高相结合、学习与应用相结合、结果与评优相结合。

七、培训范围和对象：全体任课教师。根据教师自身发展要求，分二个目标层次，全员培训与分层培训相结合。

八、培训课程日程安排:

略

九、培训时间：

集中培训和分散自学，集中培训以安排时间为主，另时改变以短信通知为准。

十、管理措施：

校本培训由校长任第一责任人，分管校长为主要责任人，有教科处、教务处和年级组具体负责实施，由教科室主任、教务处主任、德教主任具体安排好分管项目的培训工作。各教研组长、备课组长按照学校培训方案制定与落实具体计划。

（1）由教科处、教务处协商制定校本培训活动计划，并由校长室审核、批准。

（2）有关受训教师要规范、真实地填写好“培训手册”，有关活动的负责人要真实填写“教学教研活动记录手册”。

（3）由教科处负责组织培训及各项竞赛和考核工作，相关科室负责培训项目的活动过程记录（包括出勤、态度、效果、活动等主要内容），每学期末统一交教科处，由教科处负责汇总统计，计算各位参加培训的老师的学分，年终予以公示，有关考核成绩纳入教师“继续教育”的学分中。

（4）根据上级规定计算各位参加培训的老师的总分（培训态度10%、学习表现15%、作业成绩25%、出勤考核25%、培训成效25%，共计总分100分）。

（5）校本培训经费按《上盘中学开放式培训的实施方案》执行。加大培训过程中的各项作业、竞赛和考查优秀者的奖励力度。校本培训表现优秀与合格者，学校给予不同等次的奖励。考核结果与职评、评先进、年终考核挂钩。

（6）由教科处负责校本培训的申报和总结工作。于9月做好上中20培训计划、培训课程安排表、参训教师名册，上报审批。年末写出书面总结，整理好规定材料上交。

十一、考核办法：

（1）由教科处负责组织培训中的各项竞赛和考核。

（2）相关科室负责培训项目的活动过程记录（包括出勤、态度、效果、活动等主要内容），每学期期末统计。

（3）根据上级规定计算各位参加培训的老师的总分（培训态度10%、学习表现15%、作业成绩25%、出勤考核25%、培训成效25%，共计总分100分）。

篇5：学校第一学期校本培训计划

一、指导思想

以现代教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

二、培训目标

本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面开展：

⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养：掌握现代教学理论和相应的教育教学法规，“三个代表”的重要思想和“八荣八耻”与小学教育；

⑵现代教学方法、教学模式、教学风格：调整课堂教学结构，探索课堂教学“三、一、五”改革的教学新模式；

⑶教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究：落实教师基本素质培养，力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。

⑷现代教育技术与课程整合：提高教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验；加强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。

三、培训方式

我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。

1、校级培训形式：

(1)学校组织专题报告、讲座或培训班。

(2)组织各项教学评比。

(3)定期对全校教师校本培训情况进行考评。

2、教研组培训形式：

(1)听课、评课和集体备课。

(2)以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。

(3)开展校本课程开发的研究。

3、个人自学主要包括：

(1)根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。

(2)撰写教学总结(反思)。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。

四、培训对象

全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。

五、组织机构与保障措施

1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长：黄复阁

副组长：王志君

组员：牛光伟何茂清周乐庆

2、构建学校继续教育校本培训管理网络，每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布。

3、建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

4、培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培训计划，上交校本培训办公室审核存档，培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体内容等。

5、建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师年度考核内容。

六、具体安排

第一学期校本培训日程安排

九月份

各学科教师教材培训、开展教学业务培训、准备东片联合教研活动

十月份

课堂教学观摩研讨、听课、评课和集体备课、集体培训

十一月份

听课评课和集体备课、集体培训、各学科教学设计评选、教学质量检测

十二月份

听课评课和集体备课、教师现代信息技术培训、学科教学经验交流会、各教研组组织教研组教师学习经验文章，

元月份

教学总结(反思)撰写，以论文的形式对本学期教学进行总结与反思

篇6：学校第一学期校本培训计划

一、指导思想：

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持“夯实基础、面向课改、在实践中学习，在学习中提高”的原则，以培养师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定教科研能力，能适应新课程改革需要的教师队伍为目标，大力开展校本培训工作，把学校建设成一个学习型组织，让全体教师在个人反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领中完善自我，更好地为学生的发展服务。

二、培训目标：

1、通过校本培训，使教师形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。

2、以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。

3、通过培训，了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科改革的突破点，促进每位教师专业发展。

4、通过学习、借鉴，进一步培养教师在工作中的学习意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补已之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

三、主要工作及措施：

1、成立校本培训领导小组。

(1)组长：李秀香组员：于跃海刘晓辉王洪林王长华曲德刚

(2)由我校骨干教师、学科带头人等组成本校讲师团，充分发挥本校的培训资源，以这些优秀教师的宝贵经验和丰富教育教学阅历引导广大教师。视学校新课改中出现的问题现象请他们作报告、剖析，提高培训的针对性，引领教师们更快更好地参与新课程改革。

校长：主讲教育前瞻性、导向性的理论等；

于跃海：主讲教师教科研中出现的问题及解决策略等；

王洪林：主讲师德与教师职业道德的内容；

刘晓辉：主讲教育相关法律、法规的内容；

王长华：成功教育理论的相关内容；

杜金叶老师：主讲新课程学科教学设计与案例分析等；

顾广玉老师：主讲新课程下如何写好教学反思的内容；

(3)特色讲座。邀请我校有特长的教师作特色讲座培训，如书法讲座等。

2、围绕自身教研课题组织教师自主学习。教师在工作中的学习是校本培训的显著特征，教师要围绕自身教研课题通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，定期撰写学习心得。

3、举办读书笔记展览活动。学校推荐教育论著或文学名著，作为本学期自学内容，要求教师利用课余时间认真阅读，作好笔记，以增强教师们的理论涵养与人文素养。并在此基础上定期组织老师进行交流并写读书心得，以此促进教师不断学习，形成浓郁的学习氛围，推进学习化组织建设的进程。

必读书目：《成功教育》、《给教师的建议》《新课程教学法》

选读书目：《基础教育课程改革通览》、《教师人文素养提升》、《新课程听课评课与优秀案例评析》、《教师10个怎么办》(10册)《新课程教学设计》(8盘光盘)《学校教育科研培训》、《感悟素质教育》余秋雨散文(《山居笔记》、《文化苦旅》、《借我一生》等)

4、与德育、心理健康教育相结合,提高教师的思想道德修养和心理健康素质。

5、采用走出去、请进来、师徒帮带、网络交流、自学等方式，组织教师听专题讲座、学术报告，观看专题录像，利用课题组活动、教研组活动等进行形式多样的学习，使全体教师在原有基础上都能提高教科研业务水平。

6、建立教师专业成长博客档案，将教师的学习计划、学习笔记心得、撰写的案例反思论文等整理归档，使教师们能清楚地看到自己的学习成果与点滴进步，发现不足，随时调整自己的学习计划。

四、培训内容及形式：

1、师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2、教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，围绕新课程实验，开展多种形式的读书活动和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3、教学能力和教育行为培训：按照上级有关部门的要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并以“教学论坛”等形式对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。培训书目：《教师人文素质提升》。

4、教育科研能力培训：以目前学校正在研究的课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师确立课题，撰写研究方案，有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，融入学校的学习型教育环境建设中，逐步提高教师的教育科研能力。

5、自我总结、自我反思。

通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思教育教学科研；五是反思影响和制约学校发展的问题；六是反思德育工作的途径和实效；七是反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。每人每学期必须有一篇论文、一则教学设计、一篇案例反思在网上与大家交流。

篇7：2017-学校第一学期校本培训计划

2017-度学校第一学期校本培训计划(三)

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，按照教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标

1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、培训对象

所有在职教师均需参加培训和考核。

四、培训学时

学期总培训学时不少于45学时。

五、培训内容

1、师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

2、现代教育理论培训

认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育教学技能培训

在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。特别是三年内的新教师，要加大培训的力度。

4、教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

5、现代信息技术知识的培训

通过培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。

6、青年教师的专项培训

通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。培训人员为近三年参加工作的年轻教师。

六、工作安排：

九月份：

1、教师信息技术培训活动。

2、师徒结对活动。

十月份：

l 、分学科专题讲座

2、组织青年教师参加地县进修校赛课。

3、班主任培训。

十一月份：

l、师德培训：学习小学教师职业道德规范，并撰写体会文章，组织交流。

2、案例交流。

3、校级培训。

十二月份：

1、组织教师观摩拔尖人才展示课，并撰写听后反思。

2、教师教学设计评比。

3、组织教师参加继续教育考试。

元月份：

1、继续教育考核。

2、资料整理。

2017-20学校第一学期校本培训计划

篇8：第一学期校本培训工作计划

第一学期校本培训工作计划

一、指导思想：

认真贯彻教育部《中小学教师继续教育工程》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，围绕课程改革的中心任务，进一步提高教师教育教学理论水平和实践能力，努力营造教师终身教育和学校可持续发展的良好氛围。认真学习新课程改革的理念，立足课堂教学改革，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我区实际情况，力求在去年校本培训的基础上再上一个新的台阶，特制订本计划。

二、培训对象：

学区全体在职教职工

三、目标任务：

1、通过实施校本培训，使广大教师提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

2、构建一支学习和研究型的教师队伍：四十五岁以下教师全部通过本科以上的学历培训，鼓励已获得本科文凭的教师参加研究生学历培训。

3、完善校本培训网页和教师校本培训电子档案，所有教职工都拥有自已的个人继教网页。全体教师人人能使用《powerpoint》制作课件，部份骨干教师能使FLASH制作课件。

4、全区95%的学科教师均承担一项以上的课题研究任务，均有研究成果在校级以上交流，每人有1篇以上的教育教学论文获市级以上奖励。

5、以改革促进发展，通过改革和创新，突破教育发展的瓶颈，激发我区教育事业发展的活力，在新课程实验改革中创造出丰富多彩的经验和成果，不断使我校的教育事业的发展跃上新的台阶。

四、工作措施：

（一）努力探索适合学校实际的继续教育新路子、新模式，扎实有序有效地开展师训工作。

1、加强师资队伍建设，以新课程改革为契机，大兴学习之风，树立终身学习意识。

2、大力挖掘校内外教育教学资源，积极为教师构筑新的学习的平台，帮助教师更新教育教学观念，适应新一轮经济社会发展和人力资源的需求。

（二）围绕新课程改革，树立新课程理念，改革课堂教学。

1、开展“学习新课标，心得体会大家谈”活动。以教研组为单位，组织教师学习新课程标准，学习新的教育理论，然后人人交流学习心得。并从每个教研组遴选1―2名教师在校本培训时间交流。

2、开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流。以教研组为单位，遴选1―2名教师，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；

3、开展课改汇报课和说课、评课活动。在教导处组织的人人讲研讨课的基础上，各校教研组推荐一节最能体现新课改精神的课，向全体教师展示，并且授课人现场说课，说课以教学观念的更新、教学行为的变革、学生学习方式的转变及教学方法的创新为主要内容。

（三）抓好“一人学习，众人受益”式培训。

着力培养一批有特色、有成果、有影响的知名教师。学校选派骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。积极参加校、市、地、区、省、国家等有关新课程培训研讨会，积极撰写心得体会、经验论文等参加各级评选及投稿。

（四）营造浓厚的科研氛围，鼓励教师积极参加教科研。

1、加强教科研业务培训。通过“走出去、请进来”方式，有计划组织课题组成员外出听课、培训，邀请专家到校做教科研专题讲座，校领导带头学习，教科室及时向教师推荐学习内容，做好学习资料的汇编，努力提高广大教师的教科研业务水平。

2、加强原有研究课题的管理，确保教科研工作的顺利开展立项的`课题要整理课题研究资料，并认真撰写实验总结及报告，做好档案整理工作。

3、做好20xx年度课题申报工作。选题切入口宜小不宜大，既要瞄准教育科研中的“亮点”、“热点”和“难点“，又要从自己的教学实际出发，充分挖掘和提炼在教学中遇到的实际问题，进行深入思考，找准课题研究的核心问题，认真进行课题方案的设计。鼓励动员教师人人积极参加课题研究。在课题申报上坚持三个原则：一是人人参与，自主申报；二是谁申报，谁主持；三是申报课题不注重级别，不在乎大小，重在参与，重在过程，重在是否提高。

4、树立以教育科研为提高学校知名度的载体的意识，通过建立激励机制，调动参加教科研论文评比的积极性，结合自己工作实践积极撰写教科研文章和教育教学论文，参加区级以上评选或向各类报刊杂志投稿。积极报道学校教育教学改革动态。

（五）进一步加强现代教育技术培训。

1、开学初对全体教师进行一次电脑知识及操作水平的普核，结合上级教育行政部门的要求，学校认真组织全体教师进行培训，做到集中培训与分散学习相结合。

2、为了检查教师的电教手段使用情况，学校领导和电教组人员要经常深入课堂听课，掌握教师信息技术在教学中的实际应用情况，从中总结和发现人才。

3、进行课件制作培训，使全体教师人人能使用《powerpoint》进行制作课件，部份骨干教师能使FLASH制作课件。逐步使我校教师人人都能制作和使用课件上课。

（六）构建校本培训机制

1、成立校本培训领导小组，负责校本培训计划的制定与实施。

组长：杨xx

副组长：张xx

成员：

2、继续完善校本培训网页和教师校本培训电子档案，对参加校本培训人员的学习、出勤情况作详细的记录教师学习心得、经验、论文、考核成绩均收入档。期末对学员的学习作出公正的评价。

篇9：第一学期校本培训工作计划

一、指导思想：

二、培训对象：学区全体在职教职工

三、目标任务：

2、构建一支学习和研究型的教师队伍：四十五岁以下教师全部通过本科以上的学历培训，鼓励已获得本科文凭的教师参加研究生学历培训。

4、全区95%的学科教师均承担一项以上的课题研究任务，均有研究成果在校级以上交流，每人有1篇以上的教育教学论文获市级以上奖励。

四、工作措施：

（一）努力探索适合学校实际的继续教育新路子、新模式，扎实有序有效地开展师训工作。

1、加强师资队伍建设，以新课程改革为契机，大兴学习之风，树立终身学习意识。

2、大力挖掘校内外教育教学资源，积极为教师构筑新的学习的平台，帮助教师更新教育教学观念，适应新一轮经济社会发展和人力资源的需求。

（二）围绕新课程改革，树立新课程理念，改革课堂教学。

1、开展 “学习新课标，心得体会大家谈”活动。以教研组为单位，组织教师学习新课程标准，学习新的教育理论，然后人人交流学习心得。并从每个教研组遴选1―2名教师在校本培训时间交流。

（三）抓好“一人学习，众人受益”式培训。

训研讨会，积极撰写心得体会、经验论文等参加各级评选及投稿。

（四）营造浓厚的科研氛围，鼓励教师积极参加教科研。

2、加强原有研究课题的管理，确保教科研工作的顺利开展立项的课题要整理课题研究资料，并认真撰写实验总结及报告，做好档案整理工作。

篇10：第一学期校本培训工作计划

指导思想：

校本培训是促进教师专业发展的重要途径，本学期继续遵循做润泽生命的教育，让每个生命都精彩的办学理念，着力打造一支具有高尚的师德、学者的风范、精湛的教艺、愉悦的心境的阳光教师团队，让每一位教师的生命都精彩。

重点工作及措施：

一、协助继教办做好各项培训的管理工作

1、完善继教数据库信息。

2、做好十二五继教培训的收尾工作，确保每位教师顺利结业。

3、协助区继教办做好区级新教师培训、绿耕、骨干教师培训等工作。

4、总结学校“十二五”期间的继教工作。

5、不断优化现有校本培训课程，形成学校特色培训课程。

二、校本培训工作

校本培训是促进教师专业发展的重要途经，因此要根据教师们的需求，合理、有效开展校本培训工作。

1、全体教师培训

（1）专业阅读。利用寒假时间进行共读，撰写读后随笔并通过多种形式分享读后感悟。另外，教师可根据自己所教学科、专业、兴趣选择一本书籍自读，提升自身教学水平。除了假期时间的读书以外，鼓励教师们订阅书刊，平时多阅读，通过阅读促进成长。

（2）聆听窗外的声音。组织教师参加市区及各课题组组织的各种培训活动。同时根据教师的需求，充分利用寒假集中学习的时间，聘请各领域专家为老师们进行精彩讲座，提升理论，改变观念，从而更好的进行教育教学。

（3）校际联盟。充分发挥校际联盟的优势，组织六校之间各学科教师进行多种形式的交流和学习，同时做到资源共享，共同进步。

2、骨干教师培训

鼓励骨干教师进行小课题研究。通过小课题研究，加强理论学习，能够从繁琐的教学工作中寻找规律并加以归纳总结，提升自身的专业素养及研究能力。承担相应的培训任务，如新入职教师培训等。

3、新教师培训工作

（1）师徒结对，通过师傅帮带促进新教师成长。让每个新教师学会做“影子徒弟”，给“师傅及徒弟”教师布置听课、上课等任务，督促师徒共同进步。

（2）作业。为新教师布置作业，包括硬笔书法、听课学习、教学故事及绘本讲述四部分，通过作业提高新教师的基本功及专业素养。

（3）课堂研修。本学期，根据区级新任教师培训的目标及安排，校本培训主要通过课堂研修的形式进行，让新任教师们能够充满自信地走上讲台并站稳讲台。要求新任教师积极主动走进骨干教师的课堂，并人人上汇报课。

各月安排：

九月

1、完成继教系统信息更新，补录新入职教师信息。

2、统计系统中十二五成绩不合格的教师，加强培训。

3、协助继教办做好新任教师的培训管理工作。

十月

1、协助继教办做好绿耕的课堂展示活动。

2、完成学校的十二五继教工作总结。

3、完成继教系统信息更新，录入各课程继教学分。

十一月

1、完成人保局关于个人继教情况登统的工作。

2、完成十二五继教学分达标人员的登统工作。

3、完成新任教师课堂汇报展示活动。

十二月

反思十二五校本培训的问题，规划十三五校本培训的方向。归纳十二五期间优秀的校本培训课程，形成系列培训资源。

篇11：第一学期校本培训工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标

1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、培训对象

所有在职教师均需参加培训和考核。

四、培训内容

1、师德培训

2、现代教育理论培训

3、教育教学技能培训

4、教育科研培训

5、现代信息技术知识的培训

通过培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。

6、青年教师的专项培训

通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。培训人员为近三年参加工作的年轻教师。

五、工作安排：

九月份：

1、教师信息技术培训活动。

2、师徒结对活动。

十月份：

1、部分学科专题讲座

2、组织青年教师参加赛课。

3、班主任培训。

十一月份：

l、师德培训：学习小学教师职业道德规范，并撰写体会文章，组织交流。

2、案例交流。

3、校级培训。

十二月份：

1、组织教师观摩拔尖人才展示课，并撰写听后反思。

2、教师教学设计评比。

3、组织教师参加继续教育考试。

一月份：

1、继续教育考核。

2、资料整理

篇12：小学学年第一学期校本培训实施计划和方案

小学第一学期校本培训实施计划和方案

一、培训目标和培训重点

1．继续推进“三单教研”范式建设，数学组起引领作用，其他组逐渐深入学习。

3．通过专业阅读、名师引领、自我修炼等加强教师学科专业发展。同时，加强教师基本功的强化，主要是粉笔字基本功的培训，注重培训的过程性监督。同时，注重教研活动的深化和延续性。

3. 注重骨干教师引领作用，监督青蓝结对工程的过程质量，搭建平台，鼓励教师参加各级各类比赛。同时，聘请外界专家来校指导，通过与兄弟学校的联合教学提升教师的专业水平。

4. 进一步监督和开展课题研究，以课题研究促进教师发展。打造一位位研究型、反思型的教师。

6、加大教师阅读量和阅读实效。通过分工阅读、教师阅读课等，通过保障教师阅读的过程监督，提高教师阅读的质量。

二、主要内容和基本形式

1. 推广“三单教研”，深入课堂引领

“三单教研”范式是我校基于作业单设计研究过程产生的一套教研范式。“课前、课中、课后”亦或者是“诊学单、导学单、拓学单”。通过进行完整的“三单教研”让教师在教科研活动收获更多。前几学期，我校致力于数学组的研究，在其他教研组进行慢慢渗透。本学期，我们在稳步做好“三单教研”的同时。结合其他学科特点，在其他学科中也能有所推广和发展。

2. 新老教师合作，促进教师专业发展

每年，我校会安排骨干教师带新教师，但过去的几年，这种新老教师的合作汪汪流于形式。本学期，我校将通过师徒轮流互相听课，与教务处的蹲点听课（推门听课）进行整合，加强监督。同时，为新老教师教师搭建理论平台，如请专家进行专业指导、请教师出去专业学习等方式。也为新老教师搭建实践平台，如推出去上公开课、鼓励参加各级各类比赛等，能对每次活动能做到收获最大化。

3．激发教师阅读兴趣，打好教师基本功

教师的自我提升更多的是课外阅读效果，现在的教师过于繁忙，忽略了读书的重要性，因此我们将通过读书论坛，分工读，做评注，摘录关键语句等方式提高阅读效果。加强对教师读书过程性成效的'监督。在学校中，我们将继续加强教师粉笔字基本功的培训。

4.课题研究，促进教师二次专业成长

课题研究的开展，可以帮助教师探究教学过程中出现的许多问题，同时也能促进教师进行论文撰写，可以说是一劳永逸。当然，这也需要专家的指导和自我的提升。4、提高骨干引领作用，促进新教师专业成长

三、保障措施和预期效果

1、经费保障，确保培训顺利开展；

2、专家保障，确保培训开展的效果；

3、时间保障，确保教师在轻松、愉悦中进行培训。

通过有效培训的开展，能培养出一些具有自己独立思考能力的骨干教师，也能进行自主的研修。

篇13：―学年度第一学期校本教研计划

2012―第一学期校本教研计划

2012―度第一学期校本教研计划

教师：**

一、指导思想

作为新时代的老师，坚持政治学习，了解国家的政策方针，发展形势，教育教学改革和发展的新思路。作为一名合格的教师必须结合学校自身发展的思路和制定的方针目标切实把思想转变到校兴我荣的正确轨道。必须进行职业道德学习，并结合外出学习，向名师请教，到名校求方，进行知识更新，提升理论水平，扩大视野，开拓思路，提高适应能力。

二、基本情况

本人参加工作，在教师岗位上工作了十年，曾系统的学习了专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作，还需继续努力。在日常生活中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会，今后要更加认真学习，积极实践。

三、内容及目标

（一）进修内容

1、为了提高自己的教育教学能力利用课余时间认真学习《教师职业道德规范》，加强自身师德师风的修养，形成高尚的人格。

2、坚持学习《教育学》、《心理学》已备在今后的教学工作中更好的掌握学生心理，加强自身素质的.提高。

3、认真学习《邱学华与尝试教育人生》、《崔其升与杜郎口》在以后的教学过程当中利用先进的教学方法使自己在教学中更上一层楼。

（二）目标

1、要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。

3、在专业上，平时加强校内外听课，虚心与本校同学科老师交流上课心得，取长补短，吸收别人的先进经验，提高自身的业务水平。

四、方法措施

（一）了解教师个人学习的制度。

（二）多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。

（三）认真学习新课程标准中的改革与要求。

（四）大胆尝试、创新，使小学音乐教学有新的突破。

（五）强化学习，坚持每周进行业务学习，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。

（六）加强自身素质的提高，读教育理论书籍、写读书笔记、完成自己应该写的教育教学论文。

五、周次安排

**学校2012―20第一学期

周活动安排表

周次

时间

工作内容

完成情况

备注

8.21-8.26

开学准备

8.27-9.2

学习《新课标》

9.3-9.9

学习《新课标》

9.10-9.16

学习《教师职业道德规范》

9.17-9.23

学习《教师职业道德规范》

9.24-9.30

学习《教师职业道德规范》

10.1-10.7

放假

10.8-10.14

学习《教育学》

10.15-10.21

学习《教育学》

10.22-10.28

学习《邱学华与尝试教育人生》

10.29-11.4

学习《邱学华与尝试教育人生》

11.5-11.11

学习《邱学华与尝试教育人生》

11.12-11.18

学习《心理学》

11.19-11.25

学习《心理学》

11.26-12.2

学习《永年教育》

12.3-12.10

学习《永年教育》

12.11-12.16

学习《崔其升与杜郎口》

12.17-12.23

学习《崔其升与杜郎口》

12.24-12.30

学习《崔其升与杜郎口》

12.31-1.6

学习《河北教研》

1.7-1.13

学习《河北教研》

1.14-1.20

学习《河北教育》

1.21-1.27

期末考试

2012/8月

篇14：第一学期校本研修计划

指导思想：

进一步加强和推进校本研修制度建设，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探索教科研整合性调节机制的运行，将园本教研与园本培训有机结合，营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。

总目标：

通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。

具体目标：

消除以往教研缺乏计划性、科学性，科研缺乏实践性、操作性的弊端，使不同层次的教师获得对于以日常研究和专题研究促自身专业成长的认同感；

发掘教研组的研究功能，借鉴科研组的研究方法，以教研组为研究的基本单位，以科研的基本方法为研究的主要手段，来组织幼儿园的各项研究；

使更广泛的教师群体加入研究队伍，通过实实在在的教学研究，获得对于教学规律的把握和感悟。

促使新进青年教师尽快地熟悉并融入南阳群体，掌握基本的理念与行动方式。

主要措施：

1、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。

2、发掘幼儿园优秀园长、特级教师和学科带头人等优秀骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。

3、构建教师之间、幼儿园之间的交流渠道，促进幼儿园园本研修活动的开展。

4、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的`运行机制和运作模式。

具体工作：

积极开展新课程实施、新教材使用的实践研究，推进课程的开发建设。

园教科研室深入教研组，协助教研组制定专题研究计划，以小教研（教研组内的教研）和大教研为载体，推进各组的研究有序地进行。

1、主题：教研围绕的专题：创新教育的主题和方法。

各教研组专题如下

小班教研组：“关注小班幼儿的基本经验，实施个别化教育”

中班教研组：“根据不同的价值取向实施一个教材多种方案的实践研究”

大班教研组：设计集体活动时如何进行价值判断

2、时间：每双周六上午开展以教研组为单位的教研活动，由教研组长领衔，组织教师围绕教研组的专题研究开展学习、研讨。

每单周五下午开展以各自幼儿园为单位的教研活动，由各个教研组围绕所研究的专题开展教学实践、研讨。并定期组织教师观摩教学实践，教师在听取教研组专题研究进展、执教者教学反思的基础上开展研讨交流。

3、途径：拓展研训途径，不定期地开展由园教科研室指导、由幼儿园骨干教师自发的非正式研修活动，以满足不同层次教师的需要。

将课题结题的过程视作为进一步推进办园理念，进一步探索二期课改，形成办园特色的全面总结过程；

4、成果展示：

撰写论文，总结案例，各子课题及每位教师按需提供内容；

及时向全园发布、推广研究成果，推动日常教育实践的深入展开更有价值。

结合专题、课题进行实践研究，在教研的形式、内容上寻求突破。

开展“从下到上为主，从上到下为辅”教科研整合运行方式的研究，形成相关案例。

将“教研的组织方式”与“科研的行动方法”相结合，开展幼儿园中心工作与教研组研究、教研组研究与课题承担人个体研究之间的有效互动，使各项研究与教学实践的紧密结合，发挥协调机制的优势转换功能，推进研究成果向教学实践的转化和教学实践过程生成课题研究指向，形成相关案例。

篇15：第一学期校本研修计划

一、指导思想

紧紧围绕当前基础教育发展的形势，以市教育行政部门的工作部署和奉化市教师专业发展培训业绩考核工作为指导，以教师专业化发展为目标，以全员培训为基础，以拔尖人才培养为重点，大力组织开展各级各类培训，加大管理和考核力度，努力建设一支结构合理、素质优良、充满活力的师资队伍，切实提高我校教师教育教学能力，为我校的蓬勃发展做出新贡献。

二、工作目标

校本研修以提高课堂教学质量，提高教师研修能力为工作目标。通过校本培训与教科研，改进和加强教学研究工作，加强学校校本研修制度的建设。改进我们的教育教学方式，转变教师教学理念，进一步促进教师的专业化成长，提高工作成效。

(一)发挥名优骨干教师的核心辐射作用

我校有一支高素质的教师队伍，宁波名师名校长卓晖老师，宁波学科骨干、奉化名师邬亚军老师，奉化名师庄辉谊老师，有周慧娟、陈洁男等9位奉化市名优教师，有毛艳斌等16位教师经市教育局考评入选奉化市教师专业发展高端研修班及“名优教师后备人才”首期研修班，胡幼芬等4位教师经考试、名师层层选拨入选宁波市“卓越工程”，葛林高等5位教师宁波市第九届中小学特级教师跨区域带徒学员，我们将继续打造研究型学科骨干团队，并在校内充分发挥骨干教师的引领和示范作用，不断提升研修质量。

(二)加强优秀教研组的引领建设

在学校领导的重视下，我们制定了《居敬小学优秀教研组考核方案》及《居敬小学教师教研成果考核标准》，经过了2年多的试行、完善，方案日趋科学合理。本学期，我们继续施行该方案，继续将先进个人评优纳入视野，不断加强优秀教研组校本研修先进个人的引领作用，树立研修正能量。加强教研组之间的交流，促教研组整体和谐发展。

(三)强化学习积累提升教师素养

1.要求教师广泛阅读中外名著，各类书籍，丰富文学素养，提升业务水平;继续为教师订阅业务杂志，有效提升教师自身专业素养和文化素养。

2.统筹规划、合理安排、认真指导全校教师进行教师专业发展培训，要求教师按时参加，认真培训，及时评价，全面细致地做好教师培训工作，提升教师专业素养。

3.基于研修平台，建设学科资源库，共享智慧、相互促进。由各备课组长负责安排每单元的课件资源、学习资料资源等资源的制作、撰写，组内共享，并在期末，将资料上传至各组研修平台的“基础材料”版块。

三、具体措施

1.备课组继续落实每位教师备课组内每学期一节研讨课制度，强化监督查检，提高研讨质量。继续对《校本研修制度》中45周岁以下教师每学期上一节研讨课的要求进行网上公示，并在期末认真检查教师上课上报、执教及研修平台上相关资料的上传情况。要求执教老师在上课后一周内组织组内教师进行评课交流，并将评课实录表与上课安排表、教学设计、教学反思一起上传至研修平台。另外，执教者的教学设计、反思，组内教师的评课要紧紧围绕所在教研组的研修主题扎实开展。

2.教研组要以解决教学工作的疑难问题、实际问题为目标，结合教研室要求，明确主题，分解目标。在研修运作中，要把各个环节做充足，拉长过程，尤其是主题生成、互动交流环节，力求体现研修的主体性和研究性。同时，实施分层研修管理，淡化形式，注重研修品质提升。加强教研组重点课题的研究，重视反思与资料积累，形成物化研究成果。

3.校本研修活动关注各层次教师的实际需要，为他们提供有针对性的分层、分类培训，从而满足不同教师的需要，逐步提高，自我完善。

4.深入推进“城乡区域联动”工作，积极承办市级以上教学研讨活动，努力搭建教学研讨平台。本学期，继续与松岙镇校、大堰镇校、莼湖镇校、裘村镇校、尔仪小学等校开展城乡联动活动，与杭州、宁波的一些“城”校开展联谊活动，学习他们的成功经验，整体提升校本研修的水平。

5.开展师徒结对活动。开展新调入的教师课堂常规调研活动、名优教师带徒活动，通过相互探讨切磋，达到相互促进的作用。

四、工作安排

九月份

1.召开教研组长会议

2.制定学科计划，各组教材梳理汇报

3.参加奉化市小学各学科教研组长会议

4.各位教师学分申报

5.学校、各教研组撰写、上交小课题研修方案

6.上交、评比暑期学科论文

7.各教研组主题研修活动(一)

8.备课组活动(一)

9.各学科项目培训(研修一体活动)

十月份

1.参加市校本研修活动

3.各教研组主题研修活动(二)

4.备课组活动(二)

5.校本研修活动(一)

6.备课组活动(三)

7.各学科项目培训(研修一体活动)

十一月份

1.各教研组主题研修活动(三)

2.备课组活动(四)

3.校本研修活动(二)

4.备课组活动(五)

5.各学科项目培训(研修一体活动)

十二月份

1.奉化市年度学科教学论文参评

2.备课组活动(六)

3.校本研修活动(三)

4.备课组活动(七)

5.校本研修活动(四)

6.各学科项目培训(研修一体活动)

7.校本研修年度考核

8.迎接小学教师本体性知识检测、青年教师基本功竞赛

9.后备人才班读书报告会

一月份

1.各教研组主题研修活动(四)

2.备课组活动(八)

3.期末复习交流

4.各项资料归档

注：根据具体工作科学调整活动安排。

篇16：第一学期校本培训工作总结

我校校本培训是指源于学校发展的需要，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。为了适应当前基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，为了进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业发展，结合我校教师队伍的实际情况，特制订我校教师校本培训方案。

一、培训目标

通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

二、“校本培训”的内容

1、师德培训

开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观，价值观和教师职业观，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职责，乐于奉献，努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。

2、教育教学能力培训

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

3、信息技术培训

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

三、“校本培训”的主要形式

1、个人自学

我们鼓励教师读一些教育方面的文章、书籍，以提高自己的理论水平和思辩能力。自学的内容一方面由学校推荐书目，另一方面是教师自己订阅的书籍。采用“集中与分散”的培训方式，坚持“集中与自学相结合”的原则，学校每学期，组织教师认真读书学习、交流研讨，要求教师每节课后写反思，自学各种法律法规，认真写读书笔记，鼓励教师写论文，将自己学到的写出来，并运用于实践。

2、小组研讨

以教研组为单位，进行小规模、参与式、体验式学习。引导教师参与团队学习，相互观摩、研讨，学校根据学科特点，划分三个教研组，即语文、数学、综合，然后制定教研组小本培训计划，每周定时、定人就教学中需要共同探讨的话题进行交流。比如，各组第一周学习备、讲、叫教、辅、改要求，第二周学习《新课标》等，每周各组都有专人进行培训。在交流和研讨中充分发表自己的意见，借鉴同伴经验或智慧，扩大自己见识，在交流中有价值的实践性知识得到共享，有偏差的实践性知识得以矫正。从而在有效的实践中产生新的思想和理念，实现自我发展。对于刚参加工作不久的新教师，还利用“师徒结对”的形式，加快对年青教师的培养。

3、听课、评课

这是一种最为常见、且行之有效的培训方式。听课除了要注意上课教师的语言表达、板书设计、对教材的处理等教学基本功外，特别要关注教师如何引导学生主动参与学习，帮助学生在获取知识的同时，掌握一定的学习方法，并形成正确的态度、情感和价值观。除了听课，评课交流也很重要。通过评课对上课教师来说，是一次剖析、总结和提高的过程，对听课教师来说能吸收别人的长处，优化自己的教学过程。由于上的学科、对象、探讨重点等方面的不同，评课的标准和要求也有所差异。在教学实践中，我们要避免听课多、评课少；评“教”多、评“学”少等问题，提高教师的教学水平。除此之外，还注重教师说课，说内容、说目标、说重难点等，让每一位教师做到上课心中有数，课后有所反思。每学期我们要求校长室听课不少于30节，教导处听课不少于25节，教师不少于15节。

四、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托学校教导处、教研组确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

2、完善校本培训的管理体制

学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。

3、落实校本培训经费

学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，应按规定报销有关费用；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

篇17：第一学期校本培训工作总结

一学年的工作，在紧张的学习和实践中过去了，时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了很多成绩，摸索了一些经验，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法。因为爱，让我们对自己的事业充满着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长。在这，就对一学期的教研工作做一总结：

一、让理论学习更具实效

1.认真开展读书活动

在本学期中，我们以集中学习和自由学习相结合的形式学习先进的教育理论，首先，开学初教科室推荐书目让老师进行有选择地阅读，老师自主开展自主阅读，要求每位教师每学期阅读一本教育专著、每月熟读一本教学刊物、每周精读一篇教学论文或案例。并作摘记和简短的读后记录每月二篇，之后完成一篇原创的读书心得，期末进行“书韵流香精彩分享” 教师读书沙龙活动，在活动中推选出参加全园读书沙龙活动的心得分享人，并做好现场分享。幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。阅览室里常能见到老师们捧着书在阅读、在学习。让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。

2.加强外出学习培训活动

采取走出去、请进来的方式加强教师学习。本学期，我园加大培训力度，积极鼓励教师参加省教师培训管理平台上的各类培训。其中，全园教师参加经开区幼儿教师16学时培训， 1位老师参加90学时培训，13位老师参加中短期培训， 2人参加省特级教师大讲台20xx年幼教专场活动。另外，我们还积极为老师们创设学习的机会，15人参加浙江省第二十三届长三角幼教名师精品活动观摩研讨会；还有25人次参加市、区教育局组织的各项培训学习活动。各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，让教师们扎实工作，创新工作，进一步提高教师的专业素质。

3.加强理论学习

另外，基于我们老师理论知识薄弱的现状，教科室和教研组长在组织业务学习、集体备课时总会先带给大家新的理论知识，在此基础上我们联系自己丰富的一线经验去解决问题，验证理论，把枯燥难懂的理论知识内化为自己能接受的内容，从而提高自己的内涵，帮助自己成长。

二、让实践活动更为生动

（一）丰富多彩的教研组研讨活动

本学期我们着重在小中大三个教研组开展了一些横向的专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，老师们对自己的教学手段和行为有了一些自己的理解与想法。

教研组每周定期召开教研会，围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨，并解决问题。小班段以“小班幼儿日常常规的养成”为主展开研讨：如何解决幼儿入园问题？如：幼儿哭闹、不安等情绪；如何培养幼儿进餐习惯的养成？如：幼儿挑食厌食等；如何培养幼儿入厕问题？如：幼儿不能及时告知老师等；如何让幼儿养成午睡习惯？如：打扰他人入睡或小便问题；在研讨中小班段的老师们借鉴她人的做好，改进自己的教育行为。中班段重点以“如何利用“爸爸邦”促进中班幼儿科学活动中探究能力的培养”为主，一课题为切入点，展开研讨活动。大班段重点以“大班幼儿行为的培养和处理”，根据孩子的现有问题，开展系列讨论，将问题解决到实处，为幼小衔接做好扎实的铺垫。所有讨论来源于幼儿实际，来源于教师教育现状，真正达到共同交流、共同学习、共同成长的目的。

（二）精彩纷呈的园本专题培训活动

1. 开展课题研究，摸索教育经验。

课题，对于我们全体老师来说，是一个新鲜而又充满挑战的任务。本学期，我园的教科研工作围绕课题目标来开展和摸索，就园本课题《在幼儿园实施轮滑教学的实践研究》开了研讨，从最初的大量理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，我们结合幼儿园户外场地比较大的优势，和自主游戏相结合，我们尝试开展了中大班混龄试轮滑运动户外自主游戏。

经过一次又一次的园本研讨，我们创设户外场景：旋风快递﹙快递公司﹚、甜心小屋﹙甜品屋﹚、农家小院﹙蔬菜配送中心﹚、果果小屋﹙水果超市﹚、锦江花园﹙住宅区﹚、龙湾六幼﹙幼儿园﹚和室内速8餐厅﹙餐厅﹚八个场景，以轮滑为载体，以食物和货币将整个场景连在一起。随着一次次自主游戏的经验积累，孩子们的探究、创造以及语言表达等各方面能力都得到逐步的增强，我们便充分地利用游戏的讲评时间，组织幼儿结合自身已有经验或联系实际对游戏中发生的问题、想法进行讨论，让幼儿在讨论中、在争执中寻求答案。到现在为止，我们的中大班混龄轮滑游戏一直在孩子们不断的探索和讨论中改进。从最初的性质单一、材料不足、场景少到现在的有规则、自由选择、大胆合作，孩子们的交往能力、合作能力、探究能力以及创造力都有了很大的提高，这也让我们更加清楚的认识到自主游戏对于幼儿发展的重要性。当然，课题研究远远不止于此，我们将在下学期开展各种形式的轮滑教学和活动，努力让我们的园本课题成为幼儿园的特色。

温州市级课题《巧借“爸爸邦”促中班幼儿科学活动中探究能力发展的研究》在王椿、项倩倩老师的带领下按照计划开展着，教科室做跟踪管理，定期做好课题的计划、实施、研讨等方面的指导，促进课题研究向规范有序、高效优质的方向发展。

2. 幼儿园第一届“教学能手”评比活动

为了适应幼儿教育新形势，推动幼儿园的发展，造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，本学期举行区六幼第一届“教学能手”评比活动。评比内容为综合技能、理论考试、试课三项综合考核。

综合技能比赛环节中，共分钢笔字、弹唱、绘画、舞蹈、讲故事五项比赛内容，每一项都是幼儿教师必备的基本技能。比赛中教师们用丰富的表情，有趣的动作和抑扬顿挫的声音生动流畅地讲述着每一个故事。曼妙优雅的民族舞，活力四射的现代舞将比赛现场气氛一次次推向高潮。一首好听的曲子、一支优美的舞蹈、一幅美丽的图画、一个动听的故事无一不彰显出了教师们的青春与活力，展现了区六幼教师的技能风采。

理论是我园老师的弱项，以《指南》考试作为教师园本理论学习、测试的一个开端，旨在帮助和引导教师加强学习、练好内功，以利于在教育教学中更好地贯彻《指南》精神，落实《指南》目标，实实在在地根据幼儿年龄特点进行适宜的教学。

“试课”是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种有效形式，也是促进教师专业化发展的有效途径。经过抽签，12位教师依次根据抽到的题目进行了一小时的准备，尔后根据准备内容开始了15分钟的现场试课。虽然这些老师工作不过一两年，可是他们对于教材的分析、教学目标的定位、教学过程的设计，既有理论支撑，又符合幼儿年龄特点，教学过程的设计更是紧紧围绕《指南》和《纲要》的精神，且具趣味性、科学性。评委老师对于青年教师的表现给予了肯定，并针对老师们试课过程中出现的问题、说课过程中的仪表语言给予了建议。对于老师们来说这样的方式不仅为大家提供了一次自我学习、自我锻炼的机会，更让大家在比赛中有了思考，有了收获，有了进一步的成长！

经过三轮严格的考核，最终洪婷婷、吴章明、项倩倩成为幼儿园第一届教学能手，希望借此活动，推动教师专业水平的提升，也让教学能手们在今后的教育教学实践中成为老师们的榜样。

3.开展“走进游戏、走近幼儿”自主游戏园本专题培训活动

在自主游戏如荼如火开展的今天，教科室带领老师们进行相关的园本培训。首先，是理论学习，通过理论学习中的概念界定、理论依据，说说我们的起源：为什么开展自主游戏活动？源于社会对自主的认知、《指南》的文件精神的引领和幼儿对游戏的需要，进而理解什么是自主游戏。接着通过泰顺幼儿园户外自主游戏的视频观摩、温州幼儿园室内自主游戏案例分享，引领教师认识自主游戏。为了巩固学习，进行“头脑风暴”，将老师分三个教研组：说说你们组对自主游戏的认识？根据我们幼儿园的现状，如果你们段开设自主游戏，你打算开展什么样的内容？投放什么材料，怎么玩？先分组研讨，再分享，代表交流。最后结合幼儿园的混龄试轮滑运动户外自主游戏进行具体研讨。这样的研讨，让老师们真正认识自主游戏、走近自主游戏。

4. 开展“如何进行区域活动评价”的园本专题培训活动

最近几年我们一直都在坚持开展有效的区域游戏，但是在开展区域活动时往往只注重活动的一个过程，对活动前后的交流、讲评阶段总是弃而不用，或者是一带而过，这对孩子游戏经验的积累和游戏能力的提高是非常不利的。评价是作为区域活动的一个环节而言，是在收拾整理活动结束之后，教师通过集体或小组的形式，组织幼儿交流、分享、讨论区域活动中的操作经验，以梳理、提升经验，目的是通过评价实现知道的功能，促进幼儿的发展。评价环节应该评价谁呢？应该评价些什么呢？应该由谁来评价呢？评价的方式有哪些呢？评价有什么作用呢？这些问题一直让老师们困惑。在专题培训中，解决了“谁来评”“评什么”“怎么评”“何时评”的四方面的问题，让老师们对区域活动的评价有了真正的认识，对老师的教育教学实践起到指导作用。

5. 开展了“书韵流香精彩分享” 读书沙龙活动

活动分四个篇章。第一个篇章“书韵流香，我声飞扬”，全体教师在诵读诗歌“没有任何快艇像一本书”中，感受书籍带来的愉悦和幸福；第二个篇章“书韵流香，精彩分享”，老师们围绕自己本学期读过的书籍进行了精彩的交流与分享。章欢欢老师分享了她阅读的书籍《窗边的小豆豆》，告诉老师们要关注环境对孩子的影响，充分尊重和信任孩子。洪婷婷老师读的《谁拿走了孩子的幸福》，结合班级实例，让大家切身感受到这本书对她教育行为的指导和影响。教师们在收获和感受中还认识了不少好书，比如《看见》、《你若安好，便是晴天》等。第三个篇章“书韵流香，你我共赏”，现场读书笔记评比和展览，引导教师们寻找阅读的快乐！第四个篇章“书韵流香，共同成长”赠书活动，幼儿园给交流分享的老师和读书笔记优秀的老师赠送了书籍。一本本经典的书籍，一张张幸福的笑脸把整个活动推向了高潮。

活动最后，涂园长对此次读书活动进行了总结，鼓励教师们坚持多读书、多思考、不断成长，把读书和学习当做终生的必修课，让浓郁的书香充盈幼儿园的每一个角落，让阅读成为区六幼永恒而亮丽的风景线！

6.新教师系列培养活动。

*期初，师徒结对。师徒结对是我园促进教师的专业发展的一个重要举措，我园安排了骨干教师与五位新教师结为“师徒”，签定了师徒结对协议书。对骨干教师与新教师的结对提出了明确具体的要求。同时，幼儿园将进一步加强青年教师管理，将拜师结对工作落到实处，在过程中检查她们对协议中明确要求的实施情况。

*中期，接受区教发展中心的视导。按照要求对新教师师徒结对的开展情况进行检查，并接受陈洁老师的具体指导。

*期末，新教师半日活动观摩。为了帮助新教师尽快提高半日活动的组织能力，促进新教师快速成长，全面提升我园教师的专业素养。教科室安排5名新教师进行了持续的半日活动跟班观摩和指导。根据二级幼儿园指标和幼儿园教育教学要求，对新教师的半日活动进行了现场的指导、评析、反思，共同发现问题、解决问题。每场展示后，新教师们都能结合活动进行及时有效的反思。园领导与老师们针对所观摩的活动进行了互动，引发她们对半日活动各环节间有效组织的思考，围绕“如何上好集体教育活动” ，“如何培养幼儿良好的班级常规”等问题展开了研讨，为新教师提出了实践性、细节性的操作建议，并通过总结和拓展进一步优化了二级新指标中班级保育和教育的指标内容的组织策略。

7.教学案例评比活动。

为了提高教师对幼儿活动的观察力，促进教师主动观察现象、记录过程、分析问题、反思自我，教科室按计划举行教学案例评比。此次评比共收到教学案例20篇，经过园内相互学习、交流和评比，共评出一等奖1篇，二等奖2篇，三等奖5篇。经过评比活动，老师们更多的思考：如何观察发生在幼儿身上的点滴故事，挖掘故事中的教育价值，并及时抓住教育契机，将其与适宜的教育方法相结合，生发出正确的教育理念。

8.积极做好示范辐射工作。

我园是海城片区唯一的公办园，承担海城片区民办园的示范辐射工作。本学期，在区督导研训处的安排下，对海城片区的教师培训管理平台进行指导工作。我园的张丽霞、管丽老师具体负责分管工作，做到责任到人。

我园承担在海城片区的连片教研暨幼儿教师16学时培训活动中，我们开展了以“混龄式轮滑运动自主游戏”为主题的特色区域自主游戏活动的观摩，涂少眉园长还作了专题讲座。为片区姐妹园的老师提供了学习观摩的机会，以达资源共享携手成长，起公办园示范辐射作用。

在区新教师岗前培训中，涂少眉园长作《如何与家长有效沟通》的专题讲座，张丽霞老师作《3-6岁幼儿语言领域实践的探索》的专题讲座，王椿老师作《优秀教师成长故事》分享活动。

在开发区幼小衔接主题研讨活动中，项倩倩执教的大班活动《小黑鱼》，为区里的小学、幼儿园老师开展幼小衔接研讨，提供了有效的借鉴。

三、让教研成果更加丰硕

本学期的教研工作在领导的指导下，在教科室的引领下，在全园教师的共同努力下，取得了许多成果。课题《幼儿园“意象”绘画活动》成果荣获温州市二等奖；课题《利用本土资源创设幼儿园特色美术区域的实践与研究》和《将“渔”文化融入幼儿园体育游戏的探索与研究》成果荣获区结题奖；由张丽霞、项倩倩、王椿撰写的幼儿园“自主游戏”视频案例《自由建构快乐合作》荣获温州市三等奖；园本课程《缤纷玩海城》荣获区精品课程评比一等奖；项倩倩老师在区“幼小衔接”专题研讨活动中上公开课大班绘本《小黑鱼》；涂少眉老师的心理辅导活动课《我不害怕》荣获区中小学心理辅导活动课优秀方案评比三等奖。

四、让教研工作更显人性

回顾本学期的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清清楚地认识到，要以更高的标准要求自己，还存一些差距和不足。

1.从本园实际出发，加强课题研究，提高全体教师科研意。

2.教师进行反思的积极性不够高，有点安于现状。

3.教师撰写文章的积极性不太高，质量也不算高。

这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师的潜力，真正让教研促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高，让老师品尝教研的幸福感。

篇18：第一学期校本培训工作总结

本学期学校坚持注重实效、联系实际、立足本校的原则，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，围绕学校特色建设及教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素质，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

一抓好校本讲坛，厚实成长积淀

学校的“xx教师成长工作室”下设的七个培训社团――心地芳香社团、七彩生活社团、靓点课堂社团、魅力教研社团、壹秀基本功社团、三味读书社团、草根谈社团，分别涵盖了教师的教研、教学、心理疏导、读书、基本功及文体活动等方面。

本学期校本讲坛继续开讲，有教师个人成长经验交流，《如何备好课》《沟通的艺术》《读书陪伴我们成长》《巧妙利用信息技术打打造自信课堂》以及三笔字书法讲座、心理健康辅导活动等等，充分利用教师资源，由每个社团中有经验的领导和教师主讲。主讲领导和教师非常重视培训交流活动，每次的讲座都精心准备，为全体教师提供了一道道精美的教学经验大餐。

为了为培养骨干教师，开阔眼界，提升内需，本学期多

次组织学校领导、骨干教师外出学习，我们组织学校领导到烟台双语学校参观学习；分管领导和语文、数学教研组长到杭州参加千人万课的学习，到上海参加课题经验交流活动……走出去的学习，不仅让参加学习的领导、老师学习到了先进的理念和办学、教学方法；还发现了自身的成长点，回来后通过讲座、公开课等形式，将先进的教育教学理念、创新的课堂教学模式等正能量源源不断地输送给全校教师。

我们还通过邀请教研员到校听课，组织教师以展示课和听评课的方式，听取教研员、区领导等专家对课堂教学、养成教育、实践活动等各个方面的指导，面对面、手把手的交流和指导，成为直接助力教师们成长的硬实力。

二紧密青蓝结对，促进共同发展

同学科内，工作不满五年的新教师与骨干教师师徒结对，师

傅从教学设计、课堂授课、作业批改、课堂管理、学生辅导等各个方面带领徒弟成长；同学科内工作满五年以上教师互相之间结成互助对子，在各个方面互相帮助，互相学习，取长补短共同提高。来自于同伴之间的经验、交流、碰撞、指导都是不断成长的源动力。

师徒结对和同伴互助之间的教师，通过采取听评课的方式进行课堂教学能力的提升。他们结合教研组的“一备二上三研”的集体备课模式，同级部伙伴们一同研究课堂教学环节，分析寻找本节课的成功与得失，反思教学行为与先进的教学理念的差距等方法，有效解决自信课堂教学中存在的问题，深受教师欢迎。在研讨的过程中，老师们重视自信语言的运用和研讨，总结出鼓励学生“听、说、读、写、思、疑、检查”等7环境下的语言，在学生不敢表达时、表达错误时，表达精彩时给予充分的力量。出台一系列教师课堂自信用语手册、课堂常规准则、课前自信歌等。

同时师徒结对和同伴互助之间的教师，还进行学优生培养、学困生转化等方面的经验交流互动，师傅引领徒弟，同伴之间互相交流，使更多的好经验好做法在

三打造自信课堂，提升教学水平

本学期，学校注重从引领教师打造每位教师的自信课堂着手，引领教师的课堂教学水平的提高。

（一）探究“自信高效课堂”模式

通过对教师课堂教学能力的研究，我们将“自信高效课堂”作为培养基点，实现“轻负担、高质量、低耗时、高效益、有自信增底蕴 ”的目标。

1.细化“教师自信课堂的框架”

针对各学科特点，年级特点制定学生自信课堂框架体系。使每位教师都能够做到课堂培养基点清楚，培养目标透彻，培养策略得当，有力地指导了教师打造自信课堂的行为。例如：

语文自信课堂框架体系包括倾听、阅读、课堂表达、习作、课堂表达等，这些目标的设置为提高看规范的课堂起到奠基的作用。

2.规范师生的课堂语言

在规范学生课堂学习习惯的同时，编制师生课堂常用语《爱蕴自信课堂用语手册》，规范教师和学生的课堂交流语言。要求每位教师和学生都要学习和掌握这些课堂语言。让学生敢说、会说、能说，教师做到能说、会说、说的好、说的漂亮，引导学生乐于表达、会表达。为此我们要求：一是每位老师和学生都熟知“爱蕴自信课堂语言”，并对这些课堂用语由有意识地说，到运用自如，渐渐形成了自信课堂的风貌。二是在听课活动中，评价课堂的关注点之一就是老师和学生的课堂自信表达，以此促进教师和学生真正亮出自己自信的风采。三是本学举办“教师课堂素养”大赛，每位选择一个授课环节录制微视频参赛，重点是评价语的使用。四是结合学校的向阳花争章活动，全面实施评价机制，从而激发学生想说的欲望，激发会说的潜质，培养说好的能力，提升自信心。

通过实践，教师的课堂与学生的精神面貌都有了很大的发展，孩子回答问题的声音比以前响亮了，回答问题的参与率大大提高，同时也学会了运用合适的评价语评价他人的优点，对他人的不足给出建议，而不是一味的挑毛病。青年教师能认真学习有经验教师的课堂评价方式与评价语，大家取长补短、互帮互学。青年教师课堂评价能力显著提升。

3.探索有效课堂教学模式

（1）集体备课：主要抓住以下三点：一是对解读教材，二是对教学目标的把握，三是设计的教学活动要否是为目标服务的，四是教学中如何培养学生的课堂常规。

（2）课型研讨：我们在打造高向课堂的同时，针对教师在教学中的困惑，我们重点做三项工作：一是分人分项分时段研讨新授课、练习课、复习课、算理课、习作课、识字课、阅读课等课型，总结成功经验，解决教师授课水平的提升问题。二是通过师徒结对互助课、新教师亮相课、解决新教师怎么上课的问题。三是通过问题探讨课、骨干教师引领课，解决青年教师提升教学方法的问题，通过这样的活动，有效的提高了教师的教学水平。

四深化课题带动，引领科研能力

本学期，在课题研究的方面，主要是放在学校、级部层面的小课题上。旨在通过课堂教学与小课题结合，改革课堂教学，培养自信学生，促进学生素养的提高。

（一）语文特色活动：

结合区领导对学校特色活动的指导意见，本学期，对语文学科“自信表达拓展课程”，进行了改革，按语文大纲对各年级表达的要求梯次进行设置，使之更加紧密地与语文学科相结合，融经典诵读、自信表达于一体，通过系列的诵读、品味、欣赏、表达，以及观察、积累和书面表达等活动，让不同层面的学生都能在活动中乐于诵读、敢于表达、善于写作，挖掘潜质，提升自信。

本学期的“自信表达拓展课程”依然设置为两条主线，一是读写系列，二是说诵系列。读写系列内容为：一年级“字词句汇”，二年级“童诗创编”，三年级“片段描写”，四年级“成功日记”，五年级“读编名著”；说诵系列内容为：一年级“趣味童谣”，二年级“品赏诗词”，三年级“故事荟萃”，四年级“新闻播报”，五年级“自信演讲”。开学初，首先每个教研组通过充分的研讨，编写了“自信表达拓展课程”讲义，以便更好地实施。在实施过程中，教研组内、教研组间互相借鉴、学习，使之能与语文教学充分结合，全面提高学生的自信表达能力。

一二年级的自信表达课程为周四的校本课程时间，两项内容间周进行，每次活动一课时；三四五年级的自信表达课程与语文学科的作文练习和口语表达相融合，由语文教师根据教学进度进行随堂活动，每周每项活动至少一课时。活动中将采取个人自评、小组互评和教师点评三级评价结合的方法，体现教学中以学生为主的理念。

（二）数学特色活动

1.数学宝典

数学宝典是面向不同层次不同水平的学生作业。针对作业量较大、零散，课时比较紧张，我们将数学作业进行了深度整合，将单元梳理、学困生跟踪和学优生的培养由原来的专项练习整合到了大算草中，减轻了课时少带给数学的压力和极大地提高了教学和学习效率。

数学宝典之单元思维导图：面向全体学生。面向全体学生，使每一位学生学会学习的方法，学会尝试梳理归纳知识点，进行深层次的思维拓展。最初是老师引领着学生进行思维导图的设计，经过一学期的训练现在每位老师都已经完全放手让孩子自主完成，大部分学生也已经养成了自主进行单元思维导图设计的好习惯。

②数学宝典之拓展积累：这是面向学优生，开阔学优生的视野。如，解答趣味数学题，记叙数学和数学家的故事，提高解决力所能及的实际问题等等。

③数学宝典之错题集：这是面向学困生的。学困生把自己平时出错的题整理在错题集上，在整理和复习的过程中弥补自己的不足。

2.小老师开讲

小老师开讲包括“家庭小老师”和“班级小老师”，旨在锻炼学生的表达能力，促进学生综合素质的提升。

“家庭小老师”开讲是在学生学习完一个新的知识点后，回到家里讲给自己的父母听，要求讲解条理清楚，家长讲解的效果再反馈给老师。

例如：三年级二班学习“估算”的内容后，这是老师在班级家长qq群发的通知

班级小老师开讲的模式：

“请大家听我说”，

“我（我们小组）的方法是......”，

“大家还有什么问题吗？”

要求小老师边说“请大家听我说”边环视教室检查是否所有的同学都在听讲，如果有没抬头的学生小老师就要点名直到都认真听才开始交流。

本学期各年级老师在此基础上都有改进和调整。1、语言上：比如如果交流的小老师有需要特别强调的地方可以加上“我给大家的温馨提示是”，如果交流的内容多且较繁琐可以让小老师或者其他同学用简短地话或者一句话概括总结代替了原来老师进行总结。2、内容上：我们的小课题与仲广群教授推广的助学课堂一脉相承，所以本学期将助学课堂与小老师开讲整合在一起。课前需要学生先探究通过自学课本完成助学单，课中小组交流，之后就是小老师课堂开讲。小组交流和展示时也进行了调整，为了保证小组交流时每个孩子都能参与其中，为每个组员从1到4进行编号，把权利交给每个组员让他们根据自己本组组员交流时发言多少的情况进行编号，发言最少的编为1号，以此类推发言最多的组员编号为4号，每次探究交流时都是从1号开始进行。通过这种形式，可以让更多的孩子参与到课堂学习和研究中。

小课题研究的问题都是我校教师在教学中急需解决的问题，也因此教师在实施的过程中热情极高，集集体的智慧，找到了有效解决问题的途径，也提升了教师教科研的能力。

总之，教师的培训工作是一项全局性、战略性的系统工程，是保证教师永远蓬勃向上、不断进取的最佳方式。本学期通过各项培训活动的开展，努力做到让教师在培训中不断体验到成长的快乐，不断开发潜力，超越自我，真正做到创新、务实和与时俱进，力争使学校拥有一支学科能力强、结构合理、综合素质高的教师师资队伍，确保学校和谐发展。