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篇1：学生德育教育管理论文
学生德育教育管理论文
德育工作在学校开展的各项教育工作中处于优先和核心地位。尤其是在小学教育中，小学生的身理和心理发展尚不完善，如果不能进行良好的道德教育，很有可能给学生的未来发展造成不良影响。
现阶段我国小学德育教育工作仍然存在一些问题，严重制约了学生健康发展。在这种情况下，如何科学规范的开展德育教育工作，使小学生在人生的初级阶段打下良好的基础，成为了摆在广大小学教师面前的重要课题。
一、现阶段我国小学德育教育中存在的问题
1.德育教育手段单一，教学成果不尽理想
传统的小学德育课堂教学，教师像教授其他理论科目一样，照本宣科的进行教材内容讲解，品德课成了“说教课”，教师在整个课堂教学过程中没有与学生进行有效的信息交流和相互沟通，难以发现学生在学习过程中所遇到的困难和问题，也就不能有针对性的进行思想教育。
在进行典型事例讲解时，过多的采用说理教育法和道德评价法，对于感情陶冶法和品德实践法应用较少，使得课堂教学气氛沉闷，不能有效调动学生的学习积极性。一些学校虽然开展了校园文化建设和德育教育实践课程，但是存在缺乏有效组织管理、教师教育手段单一等问题，导致德育教育很难取得预想中的效果。
2.德育教育环境较差，教育理念偏离实际
小学生具有好奇心强、渴望求知和自制能力差的特点，在小学生的生活环境中，不可避免的会出现暴力现象、垃圾信息等危害性因素，在一定程度上歪曲了小学生的道德认知。家长作为孩子的'第一任老师，一方面在言行举止中没有做好示范作用，家长吵架、语言不文明等现象深刻的影响着孩子的行为和认知观念。另一方面，部分家长过分溺爱孩子，导致小学生以自我为中心，存在自私自利的心理，缺乏对其他同学和老师的尊重。除此之外，父母“望子成龙”的教育心理使得他们过分关注孩子的学习成绩，对于德育教育视而不见。
3.教师专业能力不足，师资力量相对缺乏
教师的道德素质不高、缺乏德育的主动性和自觉性、道德教育能力低下是教师进行小学生思想道德教育的障碍，大多老师把教书与育人对立起来。有些教师不能正确认识自己肩负的神圣使命，只管教书，不管育人。
进入二十一世纪以来，部分小学录用的应届毕业生大多数是独生子女，独生子女教独生子女，在教学及管理班级方面存在着许多弊端，如：以自我为核心、自以为是、不乐于接受他人的意见等，除了教书，完成教学任务外，谈不上与学生交朋友，做学生生活的导师和道德的引路人。
二、加强小学德育教育的策略
1.强化德育教育途径，寓德育于学校活动
小学德育教育作为一门特殊的学科，其教育途径并不单纯的以课本内容讲解、理论知识教育来实现，而是需要通过对学生的日常生活以及校园学习进行综合的强化教育。首先，以德育理论为基础，进行德育渗透。教师可以开展多种形式的教学方法，例如“角色扮演”或“经验分享”等方式。通过创设科学合理的教学情境，让学生进行情境角色扮演，让学生融入到活动之中，让学生在模拟情境中学会为人处事的方法，强化德育记忆。其次，把德育教育融入到校园活动当中，开展形式多样、内容丰富的娱乐活动、知识比赛等。让学生在课堂之外的集体活动中增强独立能力和辨别能力，同时，教师要做好活动监督和引导工作，对于小学生在集体活动中表现出不合道德规范的举动要进行说理教育，让学生意识到自己的错误，并通过学习教育掌握正确的活动方法。
2.美化德育教育环境，创建文明德育校园
环境对于小学生的教育和个人成长有重要影响，因此，教师要重视教学环境给学生学习带来的影响，通过创建文明德育校园环境，让学生时刻感受到环境的熏陶，以此提升德育教学效果。首先，学校领导要从思想上和行动上切实为校园德育环境的创建提供支持，加大相关方面的资金投入力度，在校园内部营造出浓厚的德育环境。从教育内容上来说，校园德育环境的创建分为两大部分：文化环境的创建和自然环境的创建。就文化环境而言，可以通过开展德育文化课堂教育、举办班级讲座、开展社会德育实践等，为学生的实际行动数量模范教育作用。
自然环境的创建离不开学校领导和广大教师的共同努力，例如可以在校园张贴德育海报、宣传标语等。其次，除了重视校园德育环境对学生的影响外，还要做到校园、社会、家庭等多个环境的融合教育。第一，家长是孩子的第一任老师，家长要从自身做起，在日常生活中为学生树立榜样，指导学生应该怎样做，为什么这样做，让学生从生活中学会基本的道德规范。第二，社会各界也要注重加强自身的道德行为，从不乱扔垃圾、不闯红灯等基本的小事做起，为小学生学习正确的道德认知，营造出良好的社会环境。
3.发挥教师能动作用，强化教师榜样形象
在德育教学过程中，教师的一言一行都会受到学生的关注和模仿学习，因此，教师首先要具有丰富的德育教育经验，能够时刻关注学生的动态变化，从学生的言行举止、神情变化等细微方面，掌握学生的学习需要。教师德育教育的方式方法很大程度上决定了学生的学习效果，所以在面对不断变化的事物环境，教师要做到强化自身教学经验，时刻保持为人师表的模范形象。
其次，要提高教师进行德育的工作能力。教师不仅要为人师表，还应具备科学育人的能力。为了使教师能够掌握更加科学和有效的德育教学方法，各地教育部门应定期开展有针对性的德育教育培训工作，以此提高教师的教学水平，丰富教师的专业教学知识。再次，建立起完善的培训考核机制，对于接受培训的教师要进行相关知识考核，并将考核结果与教师的绩效薪资相挂钩，激发教师的学习积极性，使培训工作真正起到应有的作用。
三、结语
小学德育教学是一项基础而又必须的教育工作，它对于学生德育观念的培养和今后价值观的树立有重要影响。为了落实德育工作的有效开展，同时也是为了学生个人成长着想，学校、家庭和社会必须做到多方联合，营造优良环境，为学生道德观念的树立和健康成长提供必要的条件。
篇2：试论初中学生的德育教育管理论文
试论初中学生的德育教育管理论文
中学生对大家来说是一个比较敏感的字眼，它给人的第一印象就是叛逆。它不同于小学生跟高中生，小学生由于年纪比较小，同时又对教师比较敬畏,所以对教师说的话言听计从。而能考上高中的学生肯定是对自己有一定的要求的，也对自己未来有一定的规划，所以教师不用太费心对学生的管理方面。然而学生在初中这个时期，因受生理、心理以及周围环境变化的影响,他们对未来有着美好的憧憬.同时又开始迷茫。虽说中学生的心智不是特别成熟，但是他们对基本的道德认识还是知道的.只是他们在行为上怎么做还是有些模糊。教师在遇到有这些问题的学生的时候一定要有耐心学生的信任,学生才会接受教师的引导。
一、当代中学生的“模样”
如今社会.独生子女的家庭越来越多.大部分学生都是在长辈的疼爱下长大，给他们足够的宽容成了长辈对孩子宠爱的一种标志。这样的环境下令现在的中学生自尊心格外强，尤其是处于青春期这个阶段.他们极其希望成年人可以尊重他们、理解他们.不再把他们当作小孩子一般对待。他们希望可以平等，自己的事情自己做主,而不愿意再像以前那样都是他人替他们决定.一旦有人采用命令式语气.他们就会立马出现反感叛逆的情绪。
另一方面，中学生的兴趣爱好随着学习范围的增大而变得更为广泛，唱歌、跳舞、绘画等活动成为了学生表达自己情感的方式,他们追求个性，一味模仿自己崇拜的人，情感也变得更加丰富。
二、中学生给教师带来种种问题,教师面临的挑战
1.互联网这把双刃剑。互联网时代,网络的出现极大地方便、丰富了我们的生活，对于学生的学习带来的帮助也是显而易见的，教师可以网上授课、网上辅导学生学习，学生也可以利用互联网查阅学习资料.处在信息环境下的初中生可以更好地了解社会、科技的发展,丰富了他们的知识。但是另外一方面，网上的信息混杂,初中生的内心比较单纯.对于这些信息缺乏足够的分辨力，容易受到这些不良信息的误导，误人歧途。还有一个更大的问题就是沉迷网络游戏，初中生自制力不足，块乏良好的引导,他们容易沉迷游戏，无法自拔。这些问题都是我们要考虑到的。
2.自理能力差。生活变得好了，加上独生子女的比重越来越大,有些父母对于孩子过分溺爱，有的中学生可能在家里什么家务都不用操心,这样在家里养成的习惯可能会带到学校，虽然学生在学校的主要任务是学习，但是基本的生活能力缺乏的学生也不能说是一个优秀的学生。此外没有正确的金钱观，可能过分地追求物质生活，在学校互相攀比，造成人生观、价值观的扭曲。
3.随着学生身体和心理逐渐发生的变化,学生之间对异性产生好感的现象时有发生，学生心里开始意识到两性的差异,对异性产生好奇。但是如果对于异性之间关系认识错误，会导致初中生早恋。初中生年纪小，无论是心理还是生理方面都还不成熟，如果得不到正确的引导，可能会做出错误的行为，对他们的学习、生活造成不良影响。
三、引导学生用正确的方法走向正确的道路成为了教师一项艰巨的任务
1.一位名人曾经说过“宽容意味着尊重、理解、信任和沟通，但不是放任，不是纵容，不是消极地无所作为。”作为教师，理解学生，给他们适当的宽容，比用责骂的语句会更容易让他们改正。
学生本性是善良的，当学生犯错误的时候，教师应耐心地听一下学生的解释,给他们一次改正的机会，不要动不动就是惩罚，那样只会加深学生对教师的反感程度,也会给教师下一步教学带来阻碍。
另外教师的宽容并不等于纵容,改正的机会可以给,但是学生不以为然且屡教不改者教师就应该采取一些方法对其惩罚。比如，根据学生的特点,让他做一件既对其他学生有益又是自己擅长的事情，这样既不伤害他的自尊心也让他自信心提升。这样学生就会从潜意识里往好学生的路上发展。
2.教师正确处理学生之间的`关系,解决“早恋”问题。中学时期也是学生情感懵懂的开始，学生受各方面的影响对异性会有好感,但这种好感还不算教师所认为的“早恋”，教师应该知道中学生男女有互动是正常的现象，而且也是有必要的，这样有利于青少年身心的健康成长。教师在遇到这样问题的时候，不能一开始就认定学生已经早恋，正常交往也要严加阻拦,并且加以训斥，这样不仅伤害了学生的自尊心，而且也会让事情适得其反。
教师应该找一个合适的机会公开与学生进行交谈。尊重学生的人格，朝着健康的方面思考学生之间的关系，并且采用正确的方式引导学生正常交往。对对方有好感,教师可以引导学生怎么样做才是对对方好，才是为对方考虑，然后转化这种情感成为学习上的动力，双方可以公开正常交往，把对方当成自己学习上前进的动力，让学生健康顺利地渡过这段青春期。
四、结语
新课改政策的出台不仅是让学生所学的每一科进行改革，它还要求学校加强对学生德育的培养，注重学生各方面的发展,这就要求教师要充分了解学生的个性特征和心理活动，根据他们的特点提前做好准备工作，从学生的切身实际作为出发点,把学生培养成德智体美劳全面发展的新兴人才。
篇3：简论初中学生的德育教育管理论文
中学生的年纪还较小，对教师较为敬畏，会比较听教师的话，因此在这一阶段需要注重对学生的培养，采取有效的方法对学生进行德育教育，让学生形成正确的三观，高尚的道德情操，这对学生日后发展也具有重要作用。因此，教师需要认识到德育教育的重要性，分析当前教育中存在的问题，并进行有效的改善及解决，加强学生德育教学效果，促进学生健康成长、全面发展。
1初中学生的德育教育存在问题
1.1德育教育目标脱离现实、过于抽象
当前德育教育的目标不够明确，较为乏力，在教育中，是以班级作为主体，具体教育目标也是统一固定的，虽然适应班级德育教育，但是无法满足学生的个体道德需求。分班是根据学生的年龄进行的，学生道德发展水平存在差异，这样的情况下，还是采取统一的教育目标，这就会使得德育教育效果不够理想，对于道德个体，显然这样的教学目标设定是乏力的。另外，在设计德育教育目标时非常抽象，目标和生活实际出现脱轨的情况。德育本质就是要塑造学生的健康人格，但是在德育实践中，实际情况却是因为目标价值取向过高，非常抽象，远离生活实际，没有贴近学生的思想基础，没有将实践性和理想性进行有机结合，德育中没有体验及实验，脱离了德育教育的本质，这就与当前社会对人才的全面要求及个性丰富及发展不相符，偏离了德育目标。
1.2德育教育方法过于单向、没有体现出学生主体地位
教育方法对教育效果具有直接影响，因此要保证德育教育的效果，就需要选择科学、有效的教育方法，提高人才培养的有效性。德育教育方法就是将社会道德的规范标准、要求及理想转变成学生的准则、需要、信念，进而去支配学生方行为，让他们可以养成良好的行为习惯。
篇4：简论初中学生的德育教育管理论文
2.1尊重学生个性发展，提倡个性发展教育
新课标对教学提出了更高的要求，注重对学生实践创新能力及合作探究能力的培养，如果不满足学生的个性发展，那么培养出的学生就是一个模子刻出来的，学生自然也就缺乏灵感，无法也不敢创新。社会倡导新型师生关系，即相互尊重、理解、民主、平等、和谐，师生之间不仅停留在这一关系上，教师的另一个身份就是学生的朋友，这就体现了教师要尊重学生的个性发展要求。当前是信息时代，网络技术除了为我们带来便利之外，也带来了一些消极影响，尤其是初中生还缺乏准确的是非判断能力及成熟的'心智，因此也更加容易被网络、影视作品、广告等内容影响，对于这一现象，要实现他们的个性发展并非任由他们发展，而是要在尊重的基础上，对他们的道德观、审美观、人生观等进行培养，提高他们对这些不良因素的免疫能力。
2.2加强日常行为规范的养成教育，尤其是道德品质教育。
只有讲道德，才能做好人，当前中学生的道德教育内容主要就是社会公德、简单职业道德及家庭美德，这些内容在《中学生日常行为规范》中就有具体的体现。因此，要提高德育教育效果，就不能只是靠传统的教育方法，教师也要充分发挥出自己的示范作用，以身作则。
2.3采取家庭德育与学校德育双结合
学生的德育不只是学校的责任，其需要家庭及社会也参与进来，家庭也是学生开展德育的一个很重要的场所，学生平日的生活就是往返于学校和家庭之间，因此，在家中也需要注重对学生的德育，且教育方式要和学校德育教育方式不同，避免重复的方式，这就才能保证家庭德育教育的效果和有效性。学校应该注重家长的作用，建立有效的体制，如家访，教师要定期的进行家访，这样可以和家长进行及时的沟通，让教师可以了解学生在家的情况，家长了解学生在学校的情况，教师可以听取家长的建议和意见，和其交流学生教育的经验和心得，为家长展示学生文艺活动演出，还可以给家长看学生教育的有关专题报告，特别是其中的德育内容，这样可以提升家长的素质，让学校和家长建立更加紧密的关系，进而实现家庭和学校相结合的德育教育模式，可以有效提升德育教育效果。
2.4通过课堂教学渗透德育教育
课堂是一个教育主要场所，教师应该在课堂教学中渗透德育，充分利用这一德育途径。例如，在语文课上，教师除了要学生掌握基础知识，理解课文意境之外，还需要重视挖掘课文的德育教育内容及素材，用先进事迹去感染学生，鼓励学生通过课堂讨论勇敢的发表自己的想法和观点。在讨论中，学生可以知道这样做的原因和怎样做，让学生可以更深入的掌握德育道理。再比如在体育教学中，教师除了注重锻炼学生的身体素质之外，还需要培养他们的顽强毅力，渗透德育内容，让学生具有拼搏的勇气及信心，能够养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神以及道德品质，通过有针对性的体育活动设计，有效渗透德育内容，比如通过体育竞赛，可以让学生学会正确看待成功和失败，知道成功是失败之母，只要肯努力就会成功，还可以培养学生的团队合作精神和意识，这些对学生日后的发挥在那都具有重要作用。在思想品德教学中，教师需要结合具体教学内容，联系生活实际，对学生进行集体主义教育、爱国主义教育、环境道德教育，增强学生的爱国情感，提升集体意识及集体荣誉感，培养他们形成环境道德意识，可以主动的去保护环境。教师的任务就是教书育人，因此，在课堂教学中，教师除了教书之外，更需要注重育人功能的实现，将德育有效渗透到课堂教学中，提高德育教育效果，让其可以充分发挥出作用，促进学生更好的发展。
3结束语
综上所述，德育教育对初中生具有非常很重要的作用，因此要采取有效的措施，提高德育教育效果，体现学生的主体性，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]雷雪梅.育己·知人·育人一浅谈班主任德育工作中的点滴体会[J].福建教育学院学报，2014（2）.
[2]徐芸芳.把握学生心理特点扎实推进德育工作文理导航，2012（3）.
[3]刘萍.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育，2015（13）.
篇5：学生德育教育论文
学生德育教育论文
应用暗示教育培养学生思想道德品质的尝试
暗示教育是指用含蓄的、间接的方法对人的心理和行为施以影响，使他接受一定的观念或按一定的方式行动。暗示作为一种教育方法，早已被教育者运用于教育过程之中。古时“孟母三迁”发人深思，而孟母断机掷杼，使孟子意识到：人中途缀学就象正在织的布匹被剪断丝线一样成为废物。从而孟子挑灯夜读，锲而不舍终成为儒学大师。所以针对青少年学生个性心理，正确运用暗示教育，能够培养学生良好的思想道德品质。
一、通过良好的环境氛围的暗示，激发学生的思想道德情感，促进学生良好思想道德品质的形成。
心理学表明，一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为。可见环境氛围暗示教育作用是非常重要的。这种环境氛围包括有形物质环境和无形“心理场”。
重视班级环境的布置，培养良好的班风。班级环境的布置要造成浓厚的爱国主义、集体主义气氛。如张贴名人名言、悬挂国旗、出好黑板报、开辟爱国主义专栏等，尤其是革命节日或开展活动时，更要精心设计教育环境，突出主题，使同学身临其境，受到潜移默化的影响。同时抓好仪式教育，创造一种庄严、神圣的教育氛围，如每周升旗仪式、十八岁成人教育仪式等。班主任要把培养良好的班风作为班级工作的重中之重，只有形成奋发向上的班风，才能让学生在集体的氛围中感染，激发同学的努力拼搏，积极进取的思想道德情感。
重视校园精神文明建设，形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。良好的班风是优良校风形成的基础，但优良校风又能促进良好班风的形成。为了使学生不断提高自身综合素质，尤其是思想道德品质素质，那么校园精神文明建设要形成浓厚的爱国主义、集体主义教育氛围。可以通过多种形式，营造良好的育人气氛，使学生在学校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。如利用校园广播站、团刊、校刊、标语口号、名人画像、校训、校园标志性景点等，以引起学生情感的共鸣，心灵的共振。同时要大力宣传学校取得的优良成绩，给学生积极向上的暗示，增强学生的自信心、自豪感。
二、以活动为载体，让学生在具体的教育实践活动中得到暗示，从而实现思想道德情感转化，达到培养学生良好的思想道德品质的目的。
任何情感的产生、发展过程总是与人们认识世界、改造世界的实践活动结合在一起的。仅靠说理，培养学生的思想道德品质往往事倍功半，而让学生参加活动，进行
“情感操练”，使学生在活动中受到暗示、启发并逐步内化为稳定的思想道德品质，从而达到事半功倍的效果。
建立德育基地，走进社会大课堂。“学习、教育和训练，如果只限于学校以内，而与社会生活脱离，这样的教育是不会成功的”一位伟人曾经这样说过。我校兴建立了27个社会德育实践基地和社会实践活动联系点。泰州市海军诞生地纪念馆是一个颇具特色的德育实践基地，每次参观学生都能受到一次生动的国防教育、爱国主义教育。泰州市东进住宅小区是省级模范小区，“走进小区，服务社会”，是我校学生一项持之以恒的活动。如组建“三下乡”服务小组，发挥职教专业优势，为小区群众服务。另外举办家乡在前进调查专访活动。通过社会德育实践活动，使学生了解民情、国情，促进了学生爱国主义、集体主义、社会主义的情感形成。
高奏爱国主义主旋律，开展丰富多彩的课外活动。我校在平时的德育活动中，坚持以“三爱”教育活动、学雷锋活动、革命传统及时政教育活动、国防教育活动为重点，强调坚持德育活动“五性”原则，即科学性、系列性、针对性、实效性、多样性原则，形成一个浓厚的德育氛围，促进学生思想道德情感的转化。如：举办日常行为规范竞赛活动，召开“我为班级做了什么”主题班会、“走雷锋之路”演讲会、“当代中学生”形象讨论会，开展我为创建职教中心作奉献活动、岗位劳动竞赛活动、野营拉练活动、校园文艺会演、“五·四”青年节纪念系列活动、庆“香港、澳门回归”系列活动、国庆五十周年系列活动、“爱祖国、讲奉献”主题团日活动，向“希望工程、灾区”献爱心活动。这些活动的开展，丰富了学生的情绪体验，积累了情绪经验，逐步内化为稳定的爱国主义、社会主义、集体主义情感。
三、实现暗示教育形式多样化，不断深化学生的思想道德情感，达到巩固和发展学生的思想道德品质目的。
榜样暗示能够使受教育者形象地感受榜样人物的高尚思想和品德，他有巨大的感染力，可以唤起学生奋发向上、自强不息的动机，为培养和形成自觉性、自制性等良好的意志品质创造了条件。榜样暗示容易引起学生情绪的共鸣。所以，在教育中，大力宣扬先进人物、伟人的先进事迹，宣传表扬身边的典型，如宣传徐虎、李素丽、李向群等先进人物事迹，邀请劳模来校作报告，表彰学校学雷锋标兵、校园文明标兵。另外，教师的榜样暗示也十分重要。有言道：“其身正，不今而行；其身不正，虽今不从”。因而，教师注意自己的一言一行，是正确实施暗示的第一步，所以教师要以自身的形象去感染学生。
审美暗示是以美激化学生内心情感，从而转化学生的思想道德品质。教育者可利用大自然美的资源，引导学生自觉地、有目的地去欣赏自然美，陶冶学生情操。如通过旅游、集邮等活动，挖掘蕴含其中的思想道德教育因素。职业学校可结合专业特点，开展技能劳动。劳动不仅创造美，而且本身就是美，同时学生能体验到创造劳动成果的幸福。因此，通过劳动进行的审美教育能促使学生全身心协调发展。在教学活动中，教师要通过课堂教学进行审美暗示教育。通过课堂进行审美暗示教育时，应考虑到每门课程的`特性，以达到科学与审美教育的统一。教育者还可通过艺术审美暗示达到深化、转变学生思想道德情感。如通过成立书画社、文学社、摄影兴趣小组、校舞蹈队，并组织好学校各项文娱活动，以培养和提高学生的审美感受性。
语言暗示要求教育者学会运用语言工具，体现语言艺术的魅力。语言暗示在课堂教学、班主任工作中是一种经常运用的暗示教育手段。如对于后进生，要运用语言多暗示、多启发，经常关心表扬学生，激发学生学习的热情，使后进生克服自卑、自负的心理，促进后进生思想道德品质的转化。
自我暗示是学生进行自我修养、自我约束、自我提高的重要手段。随着青少年生理、心理发展水平的提高，自我意识的增强，他们有一定针对性的自我暗示能力，但这需要教师、家长的提醒，帮助学生进行解剖分析。如可以要求学生写日记、观后感、读后感，进行自我教育。《雷锋日记》真实记录了一个普通人不断进行自我解剖的动人历史。如果经常进行自我暗示，有助于青少年良好思想道德品质的形成。
总之，在培养学生的思想道德品质过程中，必须了解青年学生的心理特点，将暗示与明示、隐性与显性教育结合起来，正确运用暗示，预防消极暗示的负面作用。如果对出现的不良现象，不及时消除，使其蔓延，形成一定的气候，那对学生危害是十分严重的。对于不良现象要及时发现，从根本上铲除，注重正面引导、疏通，化劣势为优势。否则将达不到预定的教育目标。而且，家庭、学校、社会三者应互相协调、配合，运用多种暗示方式同时进行，那么，青少年学生的思想道德品质就会向健康、良好的方向发展。
篇6：职业学校班级管理德育教育论文
职业学校班级管理德育教育论文
1及时发现问题，因人而异采取相应教育措施
一个班级中的学生由于受家庭背景、成长经历、心理素质等多种因素的影响，每个学生都有自己的个性特征，从而表现出不同的心理需要。因此，班主任要通过查阅学生档案，尽快熟悉学生在初中阶段的学习情况，家庭状况及个人特长和喜好等内容并进行分类，从而主动全面掌握学生的思想动态、生活状态、学习情况以及各种表现，为有针对性地开展德育提供第一手资料，并及早发现较难适应职业学校学习的学生。根据每个学生的不同情况采取相应措施，根据实际情况加以正确指导和教育，有的放矢地给予全方位的指导帮助学生树立正确的学习目标和自信心，积极引导学生刻苦学习专业知识、勤练职业技能，努力完成学业。
2注重班级文化建设，营造良好的德育工作环境
2.1提供美化的教室环境
教室环境是学生学习的外部环境，是班级文化建设的.基础。教室环境体现了一个班级的精神面貌。布局合理、干净整洁、环境舒畅、充满文化氛围的教室环境能给学生以美的感悟、美的享受，使学生在潜移默化中接受到美的熏陶，逐步培养学生形成良好道德情感。
2.2倡导高尚的道德价值观
道德价值观主要包括学生的精神面貌、道德情操、价值观念等内容。倡导高尚的道德价值观要强化三方面工作。第一，采取多种形式进行集体主义教育，帮助学生树立正确的荣辱感，形成正确的利益观，在平时的学习和生活中能以班级大局为重，自觉抵御个人主义、小团体主义的不良影响。第二，将传统文化教育纳入班级文化建设范畴，使学生在接受传统优秀文化教育过程中汲取正统的道德精神，自觉形成积极健康向上的道德价值观念。第三，五年制高职学生的心理发育尚未成熟，具有很大的可塑性。因此，在对学生的教育中要给予正确指导，树立优秀典型，大力推广宣扬积极向上的人生价值观，在班级内树立正气，为很好地开展德育工作打下良好基础。
2.3制定规范的班级制度
根据班级具体情况制订符合本班特色、具有人性化的班纪和班规，建立班规执行情况通报和奖惩、个人操行评定制度，定期和不定期对班级集体、个人的表现进行总结评比，大力表扬奖励表现突出的学生，对少数违纪学生给以严厉处罚，做到赏罚分明。
3调动全体学生积极性，促使全班学生共同进步
在开展各项班级活动中努力培养学生的团队意识，具体体现在开班会、出板报、开展知识竞赛活动、联欢会、运动会、游园活动、为社区居民服务活动等各种集体活动时要求每个学生积极参与，体现人人为我、我为人人的集体思想和团队协作精神。同样，班级内某个学生在学习上出现困难，或犯了错误，或身体不适，或家庭经济困难，或家庭发生变故，倡导班级中每个成员都要伸出温暖的手来给予帮助。在日常班级管理中要努力调动每个学生参与班级建设的热情，培养班级精神，鼓励每个学生为班级荣誉尽一份心、出一份力，促使全班学生共同进步、共同成长和成才。
4以身作则，发挥榜样作用
班主任是学生的偶像，班主任平时和工作时的形象、言谈举止都将潜移默化地影响着学生的成长。因此，班主任在工作中要注重处事方式、仪表举止、人格情操，以增强自己的人格魅力,赢得学生的尊重。比如，到教室或宿舍只要看到身边有纸屑能弯腰拾起，讲台上物品凌乱能自然整理，宣传栏上纸张脱落能随手用胶带贴好，流动红旗没挂正督促学生马上挂好，在处理这些细节中体现榜样的作用。其次，要多注重给予赏识教育，多理解学生，用“宽容”心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。此外，还要善于倾听学生的心声，多给予关爱，用自己高尚的品德去感化学生，树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重，使学生在学习或生活中遇到难题或不顺心时就会想到要找值得信赖的班主任一吐为快，借以寻求寄托和答案。同时，批评学生时要注意“理、力、度、时、地”，真正做到使学生心服口服。
5结语
总之，教无定法，德育教育亦无定法。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自身素养，以渊博的知识、高尚的情操、良好的人格魅力和博大无私的胸怀影响学生，不断培养学生形成正确的人生观和世界观，使之成为真正的国家栋梁之材。
篇7：医学类学生德育教育的探讨论文
医学类学生德育教育的探讨论文
摘要：当代医学生受到外在、内在因素的影响较多，教师通过广泛的途径和多元化的教育方式方法，对医学生进行德育教育。为了使我们的学生顺利成才，为了国家培育出更多的德育合格的人才，我们在德育教育这条道路上，不断探索。
关键词：医学生 德育教育 因素 方法 途径 探索
一、影响学生的因素
在当代中国应试教育这个大的体制下，医学类院校教育一般只重视智育，忽视了德育、体育、美育以及劳动技术教育之间的有机联系；重视升学率、就业率，忽视学生的素质教育。就好像一名医疗技术高超的医务人员，但不具备相应的医德，那么，他是一名合格的医务人员吗？这也是医患关系矛盾的主要因素之一。
为了缓解这一矛盾，我就关于医学类学生德育教育进行分析、总结。
（一）社会因素
在市场经济社会的这一大环境下，由于娱乐风向的错误导向，部分学生过于追求物质享受，讲吃讲穿，相互攀比，使这些学生养成了好吃懒惰的习性，缺乏人生理想和奋斗目标。
（二）环境因素
在灯红酒绿的当代社会，网吧、KTV等消费场所随处可见。主要是结交朋友不当，一旦有人带头，就会盲目跟风。这些学生在行为上缺乏判断力和自制力，做事率性而为，不计后果，从而导致法制意识淡薄，无视校规校纪，将违反纪律当作家常便饭，且屡教不改。
（三）家庭因素
目前在读的医学类学生基本都属于“90后”，大部分学生都是独生子女，由于长期生长在溺爱环境当中，这些孩子慢慢养成了任性、自私、一切以自我为中心的性格，当一遇到挫折和不顺心的问题就变得无所适从。
二、德育教育方法与途径
“罗马不是一天建成的”。德育教育不是上一堂课，讲讲德育道理就能达到教育的目的。由此可见德育教育的过程需要长期的积累，才能使医学生世界观、人生观、价值观逐渐的形成，那么德育教育方法与途径的重要性不言而喻。
（一）德育教育方法
1.言传身教，树立榜样
教师要为人师表，教书育人、服务育人。院校的各项工作都应与德育教育紧密联系，对学生要严格要求、严格管理，才能促进学生行为习惯的养成，从而实现管理育人。同样，院校各项服务工作都应该围绕学生展开，处处体现德育功能，确实做到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，使学生真正感染和激励，从而实现服务育人。
在严格要求学生的同时，还应该树立榜样，要知道榜样的作用是无穷的。就如同在军训时，有了“标兵”才有队列，“标兵”能起到“标杆”作用，让其余同学有了前进的方向。
2.从多方面了解学生，在根源上解决问题
教师应该从学生的思想、学习、生活等多方面结合，来了解学生，和学生真诚地交朋友，推心置腹地交流思想，让学生把心里的想法都说出来，然后和学生一起分析问题、解决问题。只有在相互了解、相互信任的'基础上，然后恰当地加以引导，使他们纠正错误思想回到正确的方向，才能在根源上解决问题，达到“治本”的目的，而这也是德育教育达到理想效果的重要方法。
当然，每个学生之间也会有个性差异的存在。我们要根据学生不同的性格来进行不同的教育。因材施教，是每个教师应该具备的基本素质。我坚信，每个学生都有“闪光点”，关键是靠“摄影师”的捕捉；如果在把这“闪光点”放大，那么也就变成了优点。
3.恩威并施，奖惩分明
海纳百川，有容乃大。在教育过程中，会遇到优秀的学生，也难免会有调皮捣蛋的同学出现，并且会伴随有一些稀奇古怪的事情发生。好的方面，一定要给予肯定和鼓励；不好的方面呢，教师要有一颗包容的心，去接纳他们，让他们正面面对他们所犯下的错误。在了解事情的原因、经过以后，再进行教育。如果确实需要批评教育的这种方式，那么必须要在保护学生的自尊心的前提下进行。在其过程中，要掌握好说话的方式方法，措辞得当，针对具体行为具体分析，以事论事，达到“一针见血”的效果。说服教育也好，批评教育也罢，都只是教育的一种手段和方法，重要的是要让学生认识错误，改正错误，毕竟聪明人是不会在同样的地方跌倒两次。
（二）德育教育途径
1.课堂教学与德育教育的结合
医学类院校德育课是院校德育工作的最基本、最经常、最有效的形式，是各专业医学生必修的基础课，是对学生进行爱国主义教育、法制教育、职业道德和职业指导教育的主课堂，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，形成良好的品德。
德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践，体验教育，做到知识学习与能力培养相统一，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成的重要作用。
2.课外教学与德育教育的联系
德育教育不仅仅只是在课堂上，其实德育就在我们身边。比如组织学生参加形式多样的社会实践活动、义务劳动、青年志愿者、文明礼仪服务等，这都需要院校的党支部、团支部与学生会与德育教育有机的结合。
院校党支部组建积极分子普通班、提高班，组织学生学习党的基本理论和基本知识。通过培训，发现好的苗子，吸收入党，补充新鲜血液，也给学生入党创造了良好的条件和氛围。
团支部要有计划、有组织地开展科技、文艺、体育活动。如开展技能大赛、创新比赛，培训学生的实践能力、创新能力；开展校运动会能锻炼学生体质，发扬拼搏精神；开展社会实践活动时，指派专业教师指导学生，因地制宜开展活动，发展学生的特长，锤炼意志。
学生会一般是学生自治的一个组织，作为大学生自己的组织，学生会在培养学生自我教育和自我管理的能力方面起到积极作用。完善学生会，强化德育功能，既是完善学生管理的重要途径，也是实施德育教育的重要途径。
3.班主任工作与德育教育的联系
班主任是学生的指导者和引路人。负责班级日常管理和德育工作是班主任的一项重要职责和任务，是班主任在学校实施德育教育的重要途径之一。班主任工作中，应根据自身的管理模式、管理经验和学生的个性、性格、专业特点，在全面深入地了解学生，尊重学生的基础上，争取其它任课教师、团队组织、用人单位、家长等，充分使用各方面资源，全方位共同对学生进行教育。
篇8：浅谈如何对学生渗透德育教育论文
浅谈如何对学生渗透德育教育论文
摘 要：根据十一五规划国家级重点科研课题精神指导，本文通过在物理实验教学中如何对学生渗透德育教育作论述。
关键词：学校德育体系 物理实验教学 德育教育
德育是素质教育的灵魂。习惯就是素质，所谓素质，也就是若干好的习惯的组合，如读书学习的习惯，清洁卫生的习惯，爱护仪器设备的行为习惯，团结合作的习惯等。物理学是以实验为基础的科学，实验教学对于培养学生的科学素质，激发学生的创新潜力起着举足轻重的作用。而21世纪的实验教学要从应试教育转向素质教育，实验教学更是占据着特殊的重要位置，学校实验室德育的任务之一应当是从规范学生行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为，这正是让实验教师把悬在实验室半空中的德育落在了地上。如何在实验教学工作中，根据实验教学学科的特点，把德育的首要作用落到实处呢？
一、行为规范的养成教育
1、结合我校实际，教学班级全校50个，大多数学生来自各乡、镇中学，上高中之前很少做实验，有的同学甚至从未进过实验室，那么我们物理实验室是这样操作的。在高一新生进校后的第一、二周，实验室的老师组织高一新生到实验室进行每班一节课的培训，培训的内容包括：
1）分组：首先对每班学生进行实验分组，定人、定位，两人一组，共28组。
2）向学生介绍物理实验课的特点及实验室的作用。
3）强调实验课的纪律要求及注意事项。因为学生到实验室上课与平时在教室上理论课有很大的区别，传统的实验观认为：实验是对《新课程标准》所规定某一科学问题的验证，甚至有的学生（包括老师）都认为是走过场。宁愿在黑板上讲实验、画实验，纸上谈兵。因此学生到实验室上课时，纪律差、简直就是“放羊式”管理，部分学生不顾及周围同学的感受，大声讨论，随意走动，防碍他人实验；有的同学认为仪器、用品、设备都是学校的，取用时不节约、不爱惜，甚至有意损坏、浪费；有的同学甚至将仪器、材料带出实验室等，如此现象，超过了道德的底线――防碍到他人的学习、生活、安全等。针对部分学生这一不良现象，我们在上培训课时，就特别强调实验课的纪律要求，带领同学们学习《学生实验守则》、《仪器赔赏制度》、《实验室安全注意事项》等。
2、学生良好的文明行为习惯的养成，说起容易做起难，并非一日之功，要使学生养成良好的文明行为习惯，需要教师长期培养，有计划有目的地实施，必须时时抓、事事抓、常抓不懈。对于这个问题，我们物理实验室是这样做的，学生到实验室上实验课，实验教师必须要求学生保持实验室的安静、不乱动仪器设备、药品、材料，保持实验室清洁卫生。实验结束时，要求每组学生必须整理实验操作台上的实验器材，包括打扫教室卫生、防好桌凳，这一点我们是每一节课都提醒、强调，遇到没有做到的同学，我们就请他回来（那怕他离开了实验室，教师也要派其他同学把这样的学生找回来，叫他整理好器材，放好凳子后再离开。培训课上强调这个问题时，我们打了这样一个比方，学生作完实验离开实验室时就象在家吃完饭，要把自己当成“佣人”而不是少爷小姐，要收拾碗筷，抹桌扫地。学生进学校后经过大约半个学期的训练，多数学生基本上能逐渐养成良好的文明行为习惯。
二、挖掘教材的思想教育因子，对学生进行德育教育
知识和能力是素质的`基础，但是没有知识和能力，没有良好的心理素质，没有良好科学作风，没有良好的行为习惯和道德素养，没有创新精神，仍然不是一个高素质的人才，素质教育是以培养学生的创新精神和发展素质能力为重点的教育，而实验教学是培养学生创新精神和发展素质的基本环节。针对这个问题，实验室是这样做的：根据物理教材安排的实验内容，有些实验的原理设计，仪器的使用，操作步骤里就蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在物理实验课堂教学中不拾时机地对学生进行德育渗透。例如：学生实验《验证动量守恒定律》其实验原理的设计，是应用平抛的知识，用测距离替代测速度，原理设计构思巧妙、科学合理，具有创新精神。该实验的操作过程中有这样一步：大小相同而质量不同的两小球发生对心正碰后从斜槽末端做平抛运动同时落地，这时就需要两同学相互配合把落地的两小球同时接住，否则两球再次落下又在作图纸上打点会混淆先前小球的落点，这样的动作要重复十多次。我认为学生通过做这个实验，从对实验原理的理解掌握到对实验步骤亲手反复操作和最后对实验数据处理这一系列过程，会从中感受到实验创新的精神和团结协作的精神
三、培养学生实是求实的科学态度和坚忍不拔的意志
实验本是一个严格的科学过程，要获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，不能为迎合某个结论而乱凑数据。例如学生实验《描绘小灯泡的伏安特性曲线》要求同学们测出十多组电压值和电流值，然后在直角坐标系中描点再根据点的走势找规律。《测电源的电动势和内电阻》也需要学生测六组数据后根据公式计算结果或通过作图得出结论。学生动手做这些实验有利于培养实是求实的科学态度和严谨的科学作风，磨练学生坚忍不拔的意志和不段探索知识的精神。
四、培养学生良好的道德情操和爱护仪器设备的好习惯
德育之所以重要，是因为德育教育是解决学生做人的问题，做什么样的人这是关系到国家未来的命运问题。由于德育教育具有双重任务：即不但要解决学生知不知、会不会的问题，还要解决学生信不信、行不行的问题，然而问题在后者，因此，我们就要把课堂教学与课堂实践结合起来，而实验教学正是课堂实践的重要基地，充分利用好实验室的作用是解决学生信不信、行不行的重要途径。学生实验中要用到的一些精密仪器和贵重仪器，如：游标卡尺、螺旋测微器、微安表、灵敏电流计、万用电表、示波器等，同学们在实验室用这些仪器进行测量、观察、读数时，实验老师不但要教会学生如何使用、怎样调节，同时还要向学生强调仪器的使用注意事项，比方说：不能用游标卡尺测表面粗糙的物体，微安表、灵敏电流计不能重撞，调节万用电表、示波器的旋钮要轻等。学生通过自己动手操作每一个实验步骤后不但解决了信不信、行不行的问题，还培养了学生动手动脑的能力，也培养了学生爱惜保护仪器设备的良好品质。
五、对学生进行安全教育和养成节约意识
随着新课改的实施，物理实验教学的不断加强，在实验过程中对学生进行安全教育日益显得重要，实验室中的不少事故是由于学生无知、粗心大意、思想麻痹、抱无所谓的态度造成的。因此教师在实验课上要对学生加强安全教育，根据物理实验课的特点，对学生进行安全教育的内容主要有：防触电、防辐射、防中毒、防泄漏等。物理实验中有个别电学实验用电电压超过36伏，所以实验教师要特别告诫学生在使用时注意安全，养成安全意识，避免触电事故的发生。另外，有许多物理实验要用到一些耗材，比如打点计时器用的打点纸带、作图用的白纸、坐标纸、复写纸、导电纸、连接电路用的导线等，教师也要教育同学们节约用材减少浪费，实验完毕要求学生关水、关电、关门方可离开。
在物理实验教学中渗透德育教育，对于提高学生素质，培养学生的文明行为和道德素养都是很有效的。目前，在物理实验教学中的德育渗透问题，是物理教学研究的重要课题之一。作为一名物理教师就要不断增强德育意识，在教学实践中努力探讨、潜心研究，把对学生的德育教育逐渐渗透在物理实验教学过程中。
篇9：职业院校学生德育教育探索论文
近年来，由于政府政策的改变学校扩招学生，社会上对于教育方面的看重导致办学力量不断兴起，每年的招生数量都在不断增加，在这种招生条件下学生的素质良莠不齐，所以学校在规范学生行为举止和职业素养品德时面临了严峻的考验。第一，学生不能正确认知品德教育的重要性以及它所教授的内容，以及社会对于教育方面的认知也不全面。因此思想道德素质教育在实施上受到了一定的阻挠。第二，现在的思想品德教育课堂上一味的假大空，让学生不能正确学习有关德育教育，这些政治化的内容让学生无法接受是脱离社会生活的实际现象。第三，职业院校的生源一直质量不高，大多是无法顺利考上大学的高中阶段的中下等生，他们对自己破罐子破摔不负责任，一味得过且过，不认真学习上进，自由散漫打架闹事违纪违法，这在一定程度上干扰了学校品德方面的教育。
篇10：职业院校学生德育教育探索论文
1.1提高学生的综合素质
总结各个学校的德育教育成功的案例，吸取精华成功之处改编为学校特色，打造出高技能高素质的全面性技能人才，以打造本土品牌为工作目标，创新创造出适合学校的德育教育方法，职业院校生本身就在成长发育阶段，即使还处在叛逆期，经过好的教育还可以成为对社会有用的人才。
1.2加强师资和学生干部建设
对于职业院校生的教育问题，教师是最好的指路明灯，所以老师和学校要做好自己的本职工作，多多加入对学生的感情，注意学生的品德教育，充分发挥校领导、辅导员、心理教师、团干部和学生干部的作用。书籍是人类最好的老师，因此在课堂上老师要加强对学生的品德教育，讲授一些关于优良品德的小故事，加强他们对于品德方面的重视。
1.3创建一种校园文化
为什么家长在挑选学校的时候都比较关注学校校风，因为校园风尚是一个学校本质、个性、精神面貌各方面的集中反映。所以我们要以建设优良校风为核心，对于这些职业院校生来说，我们并不能改变他们来时候的素质，但是可以改变学生毕业时候的素质。学校就是要采取相应的措施，加强学院文化建设，以校园自然环境和人文环境为重点发展校园文化。
1.4坚持以人为本
以人为本则应该积极探索各种立竿见影的实践式教学模式，要把学生带动到实践中来，乍一看，实践和德育教育没什么关系，但是如果学生踊跃地参与到实践活动的各个环节中，让学生自行体会成为故事中的主角，就能够加强他们对于自身的认知，改掉一些不好的坏习惯。
2职业院校教育存在的问题
2.1缺乏针对性
因为高校的权威性，所以人们容易对其教育方式普遍认可，这造成了各职业院校都沿袭之前的教育方式，这种千篇 一律的模式在职业院校中缺乏针对性。我们忽视了学生的不同导致德育问题的不同，过于强调结果而忽略了步骤，我们过多地强调终极目标，忽视了最普遍最基本的道德要求，老师应该投入更多的心血去单独的关注每一个学生，而不是设置一个打造好的套子，让每一个学生都往里面钻。
2.2评价方式单一
虽然这几年在国家经济的带动下，学校教育方面的发展也日新月异，但是我们的探索缺乏一套科学的评价，我们在德育方面的探索缺乏明细可行的规范性，这种过于形式主义的教育无法教育出具有优良品格的优秀人才，限制了学生道德水平的发展。
2.3缺乏实效性
我们在进行某方面的改革教育时，只过分注重结果，认为目的是为了提升学生的整体水平，因此大多数职业院校的教育方法缺乏实际科学性，这种类似高中填鸭式的德育教育，怎么能教育出具有时代性的技术人才。我们虽然在教育方面进行了很多的探索，但是大多数带有浓重的理想化的'色彩，不重视社会的看法，不重视家庭的配合和结合，所以这种教育缺乏实效性。
2.4落后的教育方式
虽然我们进行了德育教育方面的探索，但是大多数院校对学生采用的还是老一套的，墨守成规的教育方式，主要只在课堂上传授德育知识，没有重视学生和家庭社会方面的结合，我们应该更加注重实践才能很好的贯彻和落实德育教育理念。
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