【导语】“底格里斯的鱼”通过精心收集，向本站投稿了8篇人生果实经典台词，下面是小编为大家整理后的人生果实经典台词，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
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篇1：《人生果实》观后感
《人生果实》观后感
这是豆瓣评分最高的纪录片，也是可能随时会看第二遍的片子。修一和英子夫妇俩深居于林间的小屋，迎着四季更迭种蔬菜，种果子，蔬果成熟后，采摘，分类，一箱箱邮寄给各地的亲友，或者做成各种果酱储藏。
片中大多数片段集中于俩人在林间劳作，英子为修一下厨，和他们俩一起随着不同季节阳光朝向挪动家具。片子上半段平实，下半段从修一在某一天午休后安详地离去开始。英子努力忍住不哭，家人也只是轻拍她的肩膀，大家都很平静地跟修一告别，英子在床前抚着修一的额头叮嘱他，让他放心地走，终会再相聚。接下来的日子里，英子一个人包揽之前两个人一起干的活，女儿偶尔过来帮忙。有一天，女儿告诉英子，林子里蓄水给鸟儿们吃喝的.缸裂开了，英子安慰女儿，兴许是老化了，不要难过，要积极。这位老人的生活里，无时无刻不在展现她对待生活乐观积极的态度。
末尾回顾了修一为一家精神病院设计的用树林围绕大厦的治愈系建筑。图稿中，修一写了几段话，句句触动人心。
更加深刻地体会到了日本人执着和专一的处事态度，喜欢一件事，就把它做到极致。
一个九十岁的人，还能提笔设计出令人称赞的图稿，匠心这两个字他们是真的融入到了生活的大事小情中。
篇2：果实
果实
果实guǒ shí[释义]①（名）基本义：植物体的.一部分；花受精后；子房逐渐长大；成为果实。这棵核桃树没结～。（作宾语）
②（名）比喻义：经过斗争或劳动的收获。胜利～掌握在群众手里。（作主语）
[构成] 偏正式：果（实篇3：观看《人生果实》纪录片观后感
“感情良好的中年夫妇，好似微型人文景观。”忘了哪位友邻说过的话，用在这里多么妥当。
开始以为是题材吸引人，然而回想起类似的《食材花园》，一般，《水果传》，也还好。唯这个片子一看，就恍然明白，这才是我想要的生活。
吸引人的倒也不是人设。住宽宅大院，有受人景仰的教授身份，都是锦上添花。几年前站在雪白的私家别墅花园中央，放眼精致花草，静悄悄无一人，如一个装饰展品。或是学富五车老教授，言谈间只是今年的著书。……这些都是“添花”的一部分。抓住时间的风把每一刻经营到最好的态度，才是那块“锦”。生活包容万象，并不偏爱某一方面的突出。
这样的态度滋生的生活是入了世俗，扎根泥土而生出的平静如水，写意自足。想起比起文人只伴竹梅，或是“草盛豆苗稀”的经营不善，又多了果实甘香，丰足甜美。
把自己认可的生活方式悉心经营，开花结果，过得一生，可以说是完美的幸福了。唯有幸福，最吸引人。
篇4：观看《人生果实》纪录片观后感
这是我近期看的最安静的一部片子，没有着急或者不耐烦，细水长流的状态就这么看下去，睡前点开的时候，正是处于如同肉泥摊在床上的状态，我也不想说他治愈了什么，因为除了一场大哭，其他什么也不能改变，确实，互联网时代，人的记性实在不好。
但是，那天晚上，我睡得很踏实，不是因为玩手机玩到疲惫不堪之后才睡觉。
我的`父母还有祖辈都是依然在从事劳力劳动的人，以此谋生的他们，只有一句人生感慨有传递，那就是好好读书，千万不要在成为一个农民，他们百分百向往的就是更加工业的生活，偶尔来到城市里的时候，在公交车上都会很认真的端庄坐着，以免饥饿建议吃东西的时候也会不自觉的环视一圈，吃完之后也要握紧食物的包装，极力害怕，因为有任何不合适的行为而导致他们的行为会有人们印象中乡下人的粗鄙之处。
劳动除了带来无数的血汗之外就是深一号的肤色，和害怕自己的不同。
所谓亲近自然带来的，我不知道，因为只有告诫，不要成为啊，成为一个农民。
夫妻关系，应当在家庭生活中排在第一位，可是，我不知道和谐的夫妻生活是怎么样的，不是没哟见过得到晚年都还在一起的夫妻，可是只觉得是搭伙过日子，是无奈走到了岁月的尽头，是人生啊，没有办法，这样总结人生的。
他们总是对对方有着数不清的埋怨，有着你看，他确实很过分吧的迫切需要赞同，却完全没有庆幸和对方度过一生的幸福，只是妥协和无奈。
我这样说，似乎显得很没有希望，可是对我来说，看到的就是这样的。
爷爷只会用木汤勺吃东西，奶奶不小心拿错了，那一刻我突然特别紧张，害怕他就要指责，看你，你连这个都做不好吧。
可是没有，就是一句对不起，然后谁也没说什么的尝起了布丁。
不要怪我因为，我实在没有见过，健全的夫妻关系，见到的只是无奈的妥协和不尊重。
看到字幕打出，爷爷在院子里拔草，午睡之后再也没有醒来，我就打开了开关，哭的停不下来。
我并不觉得悲伤，只是觉得这样安详的到天堂去，都是美好的，虽然这样的美好实在是在终结这样平淡如水的晚年生活之后才有的。
美好的度过，美好的结束生命。
我哭得不行。
篇5：观看《人生果实》纪录片观后感
有一个院子，做喜欢的事，身边是此生挚爱的人，种花，植树，关心粮食和蔬菜，如果我想把桌子放得远一点你想近一点那也不要紧我们就折中一下。
可能不说爱你。
如果你走了，我就用风吹树叶的声音送你。然后记着你教的道理，好好活下去。
实在太美好，春天看万物复苏，夏天摘果子，秋天把落叶洒进泥土，冬天看白茫茫雪啊。
孜孜不倦，不紧不慢，活得愈久，人间就愈是美好。只有内心丰盈、自给自足的人，才会如此放松、可爱吧。
这个世界原来真的有人在过着理想生活。今天是个匆匆风雪夜归人，暖到生气满满，忽然觉得外面也有篝火。
祈愿来生奶奶可以如此过一生，她值得。
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篇6：观看《人生果实》纪录片观后感
风吹枯叶落，落叶生肥土，肥土丰香果
孜孜不倦，不紧不慢，人生果实。
整个纪录片都很安静平和，连老爷爷去世的时候，都只是以一句爷爷于的一天睡午觉后没有再醒来，叙述爷爷的去世。
看纪录片的时候，觉得很羡慕他们的生活，在看的过程中，看到了有一个人的弹幕说他们年轻时的高度自律，换来了如今的绝对自由。所以，任何美好的，自我的，享受的生活，必须要靠现在的点滴促就。
看着奶奶每天早上给爷爷做丰盛的早餐，自己吃面包果酱，看着奶奶去买菜，爷爷会定时给那些卖给奶奶菜的人寄信。这大概就是爱情吧，毫无波澜，但平静安好。
看到爷爷给精神病院无偿设计院落，回信的最后一句话是，相信一定会有好事发生，是啊，孜孜不倦，不紧不慢，细水长流过完一生，又怎么会糟糕呢。
看完纪录片，不畏婚姻，不畏老去，不畏死亡。
篇7：果实-说课稿
一、说教材：
《果实和种子》是苏教版科学三年级下册《植物的一生》单元的第一课时。本单元的教学内容由四部分组成：（1）认识什么是果实，通过解剖常见的果实，找出植物的种子，知道植物的种子外部特征；（2）通过观看教学课件，进一步了解种子的传播方式；（3）通过浸泡、解剖种子，了解种子的内部结构。（4） 通过对比实验分析种子萌发的条件。这条思路的展开，循序渐进地安排了“研究在果实的内部有种子的活动、种子传播途径的方式活动、种子内部结构的活动、种子 萌发需要的条件的活动。让学生初步认识了什么是果实，会区分果实，了解种子传播的途径，体验到只有通过观察和实验才能验证自己的想法。根据三年级学生的心 理和认知特点，我对这一单元教材进行了整合，在《果实和种子》的第一课时安排了：认识什么是果实，果实的内外部特征；种子传播的途径，两部分教学内容。 此课的教学目标定为：
1、知识目标：1）认识果实和种子。2）了解种子传播的途径。
2、过程与方法目标：能够在预测的基础上对植物的果实进行解剖和观察并描述果实的特征。
3、情感态度与价值观目标：体验到要细致观察才能得到更准确的信息。激发学生学习科学的兴趣。
教学重难点：能够在预测的基础上对植物的果实进行解剖和观察并描述果实的特征。
二、说学生：
对 于初次接触《科学》科目的三年级学生，最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成 一种良好的思维习惯，本课的教学注意培养他们积极的探索精神和正确的思维活动。所以教学设计时，我在教学的深度和广度上既根据课程标准要求，又要符合班级 学生实际，符合学生心理及思维发展规律，进行教学设计。
三、说教法、学法：
为 了鼓励学生主动探究，培养学生科学素养，这节课主要采用观察实验法。将教师的演示实验设计为学生的探索性实验，让学生带着问题，动手操作，从观察现象中思 考、质疑、讨论，在教师的引导下得出结论。我们的教学要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。在教的过程中，关键是教学生学法。这节课要教给学生善于动手、善 于观察、善于思考的科学学习习惯；教给学生在观察的基础上作出推测，并进行探究、验证的科学学习方法。
四、说教学过程：
此课设计了五个教学环节：设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用和种子的旅行。
一） 设疑自探：
1、激情导入：
“今天老师给同学们带来一位水果朋友，它被誉为“水果之王”知道它是谁吗？”
“谁能用自己的语言描述一下这个苹果？”
“同学用观察的方法分别从大小、形状、颜色等方面进行了描述，苹果是不是果实呢，这节
课我们继续用观察的方法学习新课《果实和种子》。
板书课题：果实和种子
（设计意图：开课伊始，采用谜语导课，激发学生学习兴趣，并引导学生用观察的方法学习新课。）
2、“看到课题你有哪些问题？”
学生提问，梳理问题。
出示课件：
自探提示：1）什么是果实？什么是种子？
2）果实有什么特征？
自探方法：1）读书，从书中体会。
2）可以结合自己带来的实物学习。
3、讨论方法：
“你想用什么方法打开你带来的实物，又想怎么观察呢？”
学生讨论。
提醒学生使用刀时注意安全，并进行个别指导。
（设计意图：《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。这个设疑自探环节，既能了解学生想要学习的问题，又能掌握学生的知识基础。）
二、解疑合探：
1、汇报学习成果：
“通过学习你学会了哪些知识，解决了哪些问题？”
学生回答。
2、开果实展览会，小组交流自己带的实物的果皮和种子在哪里，有什么特征。用观察的方法还观察到了什么？
3、小结：“的确果实的外部都有一层皮，这是果皮；内部都有种子。” 外部有果皮，内部有种子是判断果实的依据。
板书： 果皮 种子
三、质疑再探：
1、“同学们能确定自己带来的一定是果实吗？”
学生会提出一些问题，如：我带的xx中怎么没有种子？它是果实吗？
小组讨论后班级交流。
2、小结：外部有果皮，内部没有种子的不是果实。
出示课件：萝卜、马铃薯、红薯等不是果实的解剖图。
3、学生质疑：香蕉内部没有种子，它是不是果实呢？
小结：一些果实的种子已经退化了，现在，人们运用先进的技术培育出的许多新品种也找不到种子了。
出示课件：香蕉、菠萝等退化了种子的果实解剖图
无籽西瓜、无籽葡萄等解剖图。
（设计意图：《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的.目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课开展果实展览会的活动，让学生像科学家一样去探索身边的科学奥秘，在探究过程中树立正确的科学观、在合作学习中提升自我的科学素养。）
四、种子的旅行：
1、“大自然中有各种各样的果实，当果实成熟后，植物妈妈就会向外传播种子，种子开始了快乐的旅行，你知道它们是怎样旅行的吗？”
学生回答。
2、出示课件：《种子传播的方式》视频
3、归纳总结，相机板书：借助风力 借助水力
借助动物 借助弹力
（设计意图：这一部分，充分尊重学生的知识基础，通过多媒体恰到好处的演示，使学生对种子的旅行产生了很大兴趣，同时培养了学生对大自然的热爱。）
五、拓展运用：
“种子成熟后，为什么不直接从植株上方垂直落到地上，而要进行不同行程的?旅行?呢？” 学生讨论后回答。
让学生明白为了不争夺同一片土地、水和阳光。为了寻找更好的生存机会，种子才要旅行。 总结：一颗小小的种子，最终会发育成一颗茁壮的幼苗，给我们带来无限的力量，下节课让我们一起领略“种子神奇的力量”！
（此课的学习学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动，既经历探索了奥秘的过程又养成解决问题的能力和热爱自然界的情感，达到对自然现象和事物的理解，形成科学观点和认识的目的。）
板书：
果实和种子
篇8：果实造句
果实造句
1、秋日的果园果实累累，到处都弥漫着丰收的气息。
2、这次我们军训，个个同学都果实累累，懂得了不少道理。
3、小麦在成熟，樱桃树上也果实累累。
4、我们保卫了我们的胜利果实。
5、成熟的果实压弯了树枝。
6、收养罪恶的果实就等于纵容罪恶。
7、秋天农民伯伯收获了香甜的果实。
8、树叶，果实和花朵都是它们的食物。
9、那是果实的甘甜，那是果实的饱满，那是果实的诱人。
10、秋天，树上挂满了金黄的果实。
11、种子是潜在的花和果实。
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