一考定终身的感言人生感悟

时间：2024-07-10 03:38:11 作者：liyang 发言讲话稿收藏本文下载本文

【导语】“liyang”通过精心收集，向本站投稿了13篇一考定终身的感言人生感悟，下面是小编给大家整理后的一考定终身的感言人生感悟，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

目录
第1篇：一考定终身的感言人生感悟第2篇：高考不再一考定终身第3篇：上海：高考不再一考定终身第4篇：北大招生尝试“不再一考定终身”第5篇：“洋高考”加温移民市场不再“一考定终身”第6篇：浙江高招试行“三位一体” 打破一考定终身弊端第7篇：高考文理“套餐”变“自助餐” 打破一考定终身第8篇：我国将逐步改变“一考定终身”的招考制度第9篇：打破一考定终身：高考部分科目将一年多考第10篇：袁贵仁建议“一年多考”一考定终身成历史第11篇：高考招录从一维走向多维改变一考定终身第12篇：政协委员批“取消文理分科” 一考定终身须打破第13篇：高考有望不再“一考定终身” 多省试点一年两考

篇1：一考定终身的感言人生感悟

一考定终身的感言人生感悟

在这个社会上，流传着一句关于高考的话，那就是一考定终身。这句话一直以来都在勉励着高中生，或者说是害怕，尤其是那些寒门学子，更加把高考看作鲤鱼翻身的机会。

但是一考定终身究竟有没有道理。在我高考的感言中，我以为至少有一定的道理，但是也没有必要那么夸张。确实，高考是一个筛选机制，筛选合格的人能够获得更高的条件，去深造更好的学府;也能够得到更好的文凭，在面试的时候得到更多的机会。

但是另一方面来说，高考一考定终身的`感言又似乎太过绝对。人们过于片面地把高考放大，就很容易让学生们接受不起失败;事实上，在我们的周围，没有经历高考，但是混的风生水起的人大有人在。虽然他们经历的苦难更多，但是至少从一个侧面反映了，高考确实是一个途径来取得人生的成功;但是如果你失败了，也不要灰心丧气，因为世上的路多的很，你可以选择另外的方面来成就自己的辉煌。

所以说，关于高考一考定终身的感言，你可以在高考的时候激励自己，但是不要在高考以后把这个念头根深蒂固，这会导致你过度看重学习，忽视了培养实践能力。这也是我对高考的感言，我相信高考的选择权，但我更相信自己的实力;通过自己的双手，总是能够开辟出属于自己的道路，任自己辉煌，任自己创造。

篇2：高考不再一考定终身

高考不再一考定终身

2月27日下午，江苏省大丰高级中学高三师生举行高考百日冲剌誓师大会，老师、学生和家长分别宣誓，尽心尽力迎接百日后的高考。教育部考试中心主任戴家干24日接受人民网访谈时指出，20共有11个省份进行新课改高考。有的省把学业水平测试作为高考总分的一部分，作为录取的参考。今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价，以改变“一考定终身”的考录方式。

戴家干认为，一次考试并不能决定一个人的终生。对于一个孩子的.成长来说，不仅仅要看一次高考考试的成绩，也要看平时的学习情况，就是学业水平测试，以及德智体美劳等各方面的综合素质，也就是综合性评价。因此，高考制度还将包括综合测评。目前，有的省份把学业水平测试作为高考成绩的一部分，或者把综合评价作为录取的参考，这将是今后的发展方向。

“高考是选拔性考试，要有难度、信度、效度和区分度，但高考不宜太难。”戴家干说，实际上，从到的间，高考试题总体上保持稳定，难度略有下降。

戴家干介绍说，新课程改革是中国基础教育的一个重要改革措施。现在已有将近20个省从初中到高中全面推开。自开始，山东、广东、宁夏、海南、江苏分别实行了新课程改革后的高考，2009年，辽宁、天津、安徽、福建、浙江也将实行新课改高考，再加上国务院批准的教育改革综合试点地区上海市，今年实行新课改高考的省份将达到11个。明年，北京市也将实行新课改高考。(记者袁新文)

篇3：上海：高考不再一考定终身

上海：高考不再一考定终身

央视国际

上海电视台消息：近日，上海市教委向外界公布：上海高考将进行重大改革，学生在高中阶段的综合素质评价、各学期的考试成绩都将列入高校录取的依据，也就是说，高考分数在不久的将来将不再是唯一的录取标准。

据上海市教委透露，新方案将于今年上半年出台，适用对象是今年9月进入高中、20参加高考的学生，今年的高考不受到这次改革的影响。上海市教委副主任王奇说，新方案与以往的最大区别在于对考生实行了“综合评价”。

上海市教委副主任王奇：改变过去分数是高校录取的.唯一依据，学生在中学几年中每一门成绩、每一项进步、每一次成就都可以作为今后高校录取的参考。

根据初步设想：本着“化整为零”的宗旨，可将学生一次性高考，化为高中各个学年段各课的考试。比如，历史课高一学完后，全市组织统一考试，考试分“基础性”和“拓展性”两部分，学生根据自己的能力及今后学业发展方向选择考题。第一年考得不理想，第二年还可再考。学生在高中阶段每一门课的成绩，都将作为高校录取时的依据。

此外，上海市教育部门正在构建中学生综合评价体系，以反映学生德、智、体、美、劳以及个性特长、竞赛获奖、参加社会公益活动等综合素质，供高校录取时参考。

新方案的另一个不同之处是扩大了“自主招生”的权限。高校可根据学生高中阶段各科考试成绩和综合评价的内容，制定录取标准；部分高校可以在此基础上自行设立选拔考试。为保证改革不走样，上海还将建立配套的学校诚信体系与社会监督机制，确保学生评价、高校新生录取的公正和科学。

教育专家认为，上海高考的改革将推进上海中小学素质教育的深入进行。

这个月2号，北京师范大学举办的自主招生选拔考试同样引起人们普遍关注，这次考试增加了能力测试和心理健康量表测试两项内容，主要是考察学生对压力的承受能力，以及学生的焦虑、抑郁等倾向，还有对环境的适应能力等等，考察学生的发展潜能和综合素质。校方解释，通过这种考试，是要在高考成绩的合格的基础上，选拔到能力强、潜力大、心理健全的学生。（《地方社会新闻》）

责编：扬国

篇4：北大招生尝试“不再一考定终身”

北大招生尝试“不再一考定终身”

北京大学招生办公室25日正式对外发布的.《优秀中学生素质养成手册》,将试点把过程性综合评价纳入招生考量。这套由北大自编的手册,首批印刷5000册,将向获得北大“中学校长实名推荐制”推荐资质的中学发放,高二学年结束后,统一由北大招办回收,以作为当年“校长推荐”和自主选拔录取的重要依据。

北大招办负责人认为,高中阶段教育是学生个性形成、自主发展并形成世界观、人生观和价值观的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。《优秀中学生素质养成手册》的目的就是把考试成绩以外的各种智力和非智力因素,特别是道德品行和价值观教育,真正纳入高校招生考核维度,以期扭转目前中学过度关注学习成绩、“唯分数论”的现状。(记者王庆环)中国大学网 (责任编辑：卜范龙)

篇5：“洋高考”加温移民市场不再“一考定终身”

“洋高考”加温移民市场不再“一考定终身”

距离高考不足半年时间，但这个寒假，人大附中高三学生小李却看不出丝毫紧张，反而相当轻松。小李的底气并非“空穴来风”，因为他已经决定放弃国内高考，通过“洋高考”申请美国大学。由于提前进行了充分的准备，取得了满意的SAT成绩，上一所常青藤名校对于他来说可谓志在必得。不仅如此，全家人在小李筹备SAT阶段，就开始申请投资移民。

越来越多的高三学生绕开国内高考，转而申请国外本科，已是不争的事实。投资移民专家、锦国怡凯执行董事宁立在接受采访时也证实，让孩子更容易考上国外名校，是许多家庭迈出移民步伐的重要原因之一。

“两手准备”考生渐增

在早些年，高考被形容为“千军万马过独木桥”。但如今情况已经大为不同，近几年来，应届高考生数量持续下降，越来越多的学生不再把高考当成唯一的选择。

20应届高考生是入学的高中新生，根据北京市教委的统计数据，当年北京市高中招生人数不到6.6万人。单从这个数据便可推断，明年高考人数仍将继续下降。而在这6.6万考生中，忙着赶考“洋高考”，做“两手准备”的不在少数。

据了解，想申请美国排名前列的世界名校，SAT成绩一般需达到1800分以上。但不同于国内高考“一考定终身”，SAT考试每年有数次机会，可以用最高成绩进行申请。国内一家较大规模SAT培训机构提供的数据显示，参加SAT培训的学生同比增幅近50%，“洋高考”之火爆可见一斑。

“洋高考”触动移民意愿

除了不再“一考定终身”，国外优质的教育资源，对考生和家长也极具诱惑。不少家长表示，为了让孩子更容易考上世界级名校，早已坚定了移民的打算，而在北京各公办学校中，随父母移民国外的`中学生甚至小学生并不鲜见。

近日公布的《20美国门户开放报告》显示，，在美国学院和大学中就读的国际学生数量增长了5%，其中来自中国的学生增幅最大。目前，在美国就读的中国学生已超过15万人，中国已经成为美国最大的生源基地。宁立认为，“与留学生相比，移民家庭的子女无论入学机会、学费数额、专业选择还是未来的就业前景等方方面面，都具有明显的优势。因此，在‘全民留学’的大背景下，移民升温也在情理之中。”

本版撰文晨报记者徐虹

(北京晨报)

篇6：浙江高招试行“三位一体” 打破一考定终身弊端

浙江高招试行“三位一体” 打破一考定终身弊端

打破“一考定终身”引导中学素质教育

浙江高招试行“三位一体”

为打破高考“一考定终身”的弊端，今年，浙江将“三位一体”的高考招生改革试点扩展到17所高校，这一模式能否实现其改革宗旨并保证公平公正？受到各界关注。

所谓“三位一体”招生，是指普通高校根据考生学业水平测试（高中会考）成绩、综合素质测试成绩、高考文化分等三项成绩而进行的高考招生。通俗地说就是把考生的会考成绩、高校对考生的测试成绩以及高考成绩，按一定比例折算成综合分，最后按照综合分择优录取考生。

这意味着考生一旦会考、高考发挥“小失常”，未能上相应批次分数线，如果综合素质测试表现好，仍有机会被录取。

浙江省教育厅负责人称，这项改革旨在打破“一考定终身”的弊端，让高校尽可能选拔适合学校培养目标的学生，同时有利于引导中学实施素质教育。

据了解，浙江从去年开始首次尝试“三位一体”招生，浙江工业大学和杭州师范大学成为首批试点院校。而今年，“三位一体”招生扩大到中国美术学院、浙江师范大学、宁波大学等17所院校的部分专业。

目前，此项招生只面向浙江考生。同时，“三位一体”招生放在提前批进行，与统考招生并不冲突。

记者注意到，在大多院校的招生方案中，高考成绩占50％左右权重，高校综合测试成绩占30％左右。

此外，高中选修课程今年也首次纳入“三位一体”招生评价体系。对高中阶段具备相关选修课程学分或相关选修课程成绩优良的考生，在同等条件下优先录取。其中宁波大学还将选修课程学分作为报考条件之一，将选修课程情况与高考录取挂钩。

据了解，对于这样的招生方式，考生反应积极，各高校报名点都呈现出火爆的场面，不少学校的招生和报名比例都接近了10:1。中国美术学院60个名额吸引了1000多位学生报名。浙江财经学院100个招生名额，有710人报名。温州医学院40个名额，有840余名考生报名。

浙江工业大学今年是第二次试行“三位一体”招生。去年，有100位考生通过此种方式被录取，其中63位“三位一体”招生录取的学生成绩低于正常分数线。

但据学校对这100位学生的跟踪调查显示，“三位一体”招生的学生在活跃度和心理调适能力上明显高于其他学生。他们的学习成绩、社会活动能力、适应性普遍反应较好。

“‘三位一体’的权重可以因学校、因专业、因学生不同而异，主要根据各学校专业需求而定。”浙江工业大学招生办主任金晓明认为，弥补了单纯以高考分数选拔学生的不足。主考老师可以根据专业培养要求考查学生某一方面的综合素质，结合学生中学阶段的学业成绩和高考成绩，对学生作出综合评价，选拔、挖掘到了有潜质的学生。

今年，浙工大不仅扩大了招生名额，还放宽了学生的报名条件，学校还专门成立了“三位一体”综合评价招生工作专家委员会。金晓明认为，这种招生制度在一定程度上改变光强调素质教育但无法落实的尴尬局面，扩大了高校招生的自主权，更有利于学校优势专业的发展。

经过去年的试点，杭州师范大学也把“三位一体”的招生从160人扩大到了295人。校招生办主任徐青认为，这种招生方式有利于高校专业培养目标的.实现和学校专业建设与发展，“能真正把综合素质高、有创新潜质、符合专业培养要求的人才选拔到学校来，从而推动学校的人才培养模式改革。 ”

记者注意到，“三位一体”的高考招生改革也引起中学校长的普遍关注，杭州一位中学校长告诉记者，将引导学校更加注重学生综合素质的训练与培养，“对推进普通高中课程改革，改变基础教育育人模式会起到积极的引导作用。”

据了解，浙江今年参加高考的学生有30多万人。而今年浙江“三位一体”总招录的学生计划人数为1300多名，每所学校的招生人数控制在总招生额的3%左右。

与整个考生的人数相比，“三位一体”的招生数显然只是一个很小的量，浙江省教育考试院科研宣传处处长张江琳也承认，此项招生目前只是试行，受益的学生有限。(记者董碧水)

(中国青年报)

篇7：高考文理“套餐”变“自助餐” 打破一考定终身

“一门高考科目就这样过去了，恍若一场梦，希望不负努力。”5月7日，刚刚参加完地理学业水平等级性考试的上海市高二学生小文，在微博中这样写道。

根据上海市高考改革方案，从起，上海将采取“3+3”高考模式，即由语、数、外3门统考，加上学生自选的3门学业等级考组成最终高考成绩。这就意味着，于5月7日正式开考的首门学业等级考科目地理，已经拉开上海“新高考”序幕。而小文和她的“战友”，也便成为了“第一批吃螃蟹的人”。

截至目前，全国已有20个省份陆续出台高考改革方案。本报整理发现，各地的高考改革方案呈现出一些共同特点：考试制度方面，取消文理分科、外语一年多考被普遍推行；招录制度方面，逐步合并本科录取批次，遵循“两依据、一参考”录取原则，为名目花哨的加分政策瘦身等。

?“3+3”模式取消文理分科

9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《意见》)，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。根据《意见》要求，全国各地陆续出台高考改革方案，涉及高中教学、高考科目、高招录取的全链条改革。目前，包括20就公布试点方案的浙江与上海，全国已有天津、北京、青海、江苏、海南、西藏、宁夏、广西、广东、甘肃、黑龙江、辽宁、贵州、河北、山东、湖南、贵州、江西等20个省市区已经公布高考改革方案。各地启动高考综合改革的时间集中于2014年到。

取消文理分科、采取“3+3”考试模式，是本轮高考改革最显著的一大变化。高考招生录取总成绩，将由语文、数学、外语3门统考科目成绩和3门学生自主选择的学业水平等级性考试科目成绩构成。就3门选考科目而言，多地采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中任选3门。而浙江还增加了“技术(含通用技术和信息技术)”科目。

文理不再分科对招录环节也产生了影响。多地规定，高校可根据培养要求，从等级考科目中，分专业(类)自主提出选考科目范围，但最多不得超过3门。考生只需满足其中任何一门，即可视为“符合报考条件”。对选考科目有要求的高校，必须提前向社会公布。没有科目要求的高校，考生报考将不受科目限制。

“改革会推动教育观念的进步。”中国人民大学教育学院教授李立国对本报分析表示，“以往很多高中会形成自己的文理权重传统，而现在给予各门课程同等的地位，将有助于回归根据知识本身来考量课程设置的科学性。”李立国打了个生动的比方：过去的高考可谓是搭配固定的文理“套餐”，如今则变成了多元化的“自助餐”，这对于学生在高中阶段形成全面完整的知识体系很有帮助。

在全国率先开始高考改革试点的上海，学生们已经体验到考试科目调整所带来的巨大变化。

“我们要自己选3门等级考科目了。”9月，入学上海奉贤中学不久的江雨馨，从班会上得知了高考改革新政策。由于上海是由此前的“3+1”模式改为现在的“3+3”模式，江雨馨坦言，起初非常苦恼，很担心增加的科目会加重学业负担，并且对于如何选择适合自己的科目感到十分迷茫。

9个月过去后，即将面临选科的江雨馨不再纠结，已经有了清晰的答案：“地理和生物会选择一门，这两科高二时就举行等级考，结束之后，高三的学习负担便会减轻很多。”今年地理等级考试的参考人员情况，也印证了这一普遍的选科原因。数据显示，上海市共有33876名高二学生参加地理等级考试，占本届高二学生总人数的63%。

“化学也是备选项。此外，政治和历史我会考虑二择其一。”江雨馨解释说，选择化学是为了扩大自己的高校报考范围。而根据职业性格测试，她比较适合法学，自己心仪的复旦大学法学系，对物理、政治、历史提出了专业录取要求。

从无所适从到科学规划，江雨馨将自己的进步归功于学校开设的人生导航课。据悉，性格测试、学力分析、经验分享讲座、高招录取要求讲解等组成了上海市奉贤中学人生导航课的基本内容。

“学生在高一第二学期就要做出选科决定，那时他们还很难对自身形成明确的认知。因此，能否提供满足需求的生涯规划教育，也是影响高考改革效果的重要因素。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇对本报表示。据了解，为了适应“3+3”考试模式，包括上海奉贤中学、浙江温州中学在内的多所高中，已经开设了生涯规划课程。

?多措并举打破“一考定终身”

在《意见》中，打破“一考定终身”被确定为本轮高考改革的一个重要方向。各地制定的改革方案细则，围绕这一目标提出了多种措施，包括完善学业水平考试、部分科目一年多考、增强综合素质评价等。

方案显示，除了学业水平考试可一年两考之外，英语笔试和听力测试也被纳入一年两考范围，考生可选择其中较高一次成绩计入高考总分。统考科目中为何选择英语实行一年两考？对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖解释说：“这主要是因为当前中国英语考试比较成熟，题目设定、分值等级性已经经过国际检验，操作起来更符合规范化要求。而这些特点，其他科目还不太具备。”

与“3+3”模式曾带来苦恼不同，外语一年两考让江雨馨倍感欣喜。“这会减少偶然性，尤其是听力。”江雨馨回忆说。

“突破‘唯分数论’也是本轮高考改革的一大亮点。”李立国说，“从各地改革方案中可以看出，综合素质评价对于学生毕业升学的重要性大幅提升。”据了解，综合素质评价不仅将作为高校自主招生报考和初次遴选的重要依据，在统一高考招生中，高校还可事先对学生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。

4月9日，上海奉贤中学高一学生石佳鑫一早来到学校，坐上了开往奉贤区和汇集团的大巴，参与学校组织的社会志愿服务活动。和汇集团是一家摩托车头盔制造企业，石佳鑫当天的任务是帮助员工清理待出厂头盔里的残余线头。“看着轻松简单，但一连几个小时坐着不动，一天下来原来这么累！”石佳鑫说。

从20起，上海市将推动高中学生综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用。广泛参与社会实践，是上海市高中生提升综合素质、增强社会责任感的方式之一。据石佳鑫介绍，学生需要累计完成40小时的实践活动，才能符合学校综合素质考评对该环节的基本要求。

“我才完成了8个小时，”石佳鑫有些不好意思地挠挠头，“不过认真参与了之后，收获真的很大。”虽然心疼孩子，但石妈妈很支持石佳鑫走出象牙塔的尝试。

在过去，综合素质评价往往被诟病为“水分很大”。而改革之后，高中学生综合素质评价信息化平台的启动，建立起了客观、真实、准确记录信息的监督机制。“学生参与实践的过程，会有工作人员在平台进行实况记录并反馈。规范化和公开化的考核方式，使得随意打分的情况很难再出现。”上海市景秀高级中学副校长唐汝祥向本报表示。

?加分项目“瘦身”力促公平

减少和规范高考加分项目，也是本轮高考改革的一项重要举措。我国从上世纪50年代起就实行考试加分政策，一类是补偿性的，一类是鼓励性的。但在实施过程中，出现加分项目过多、分值过大特别是资格造假等问题。这次改革主要采取3项措施。一是大幅减少、严格控制考试加分项目，确有必要保留的加分项目，合理设置加分分值。二是地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。三是加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。

2014年，全国性加分项目共11项，其中鼓励类6项、扶持类5项，而地方性加分项目多达95项。20，包括中学生学科奥林匹克竞赛、省级优秀学生等在内的全国性鼓励类加分项目全部取消，只保留了烈士子女和边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生等5项全国性扶持类加分项目。根据教育部要求，地方性加分项目到要减少到35项，减幅63%。在各省业已出台的高考改革方案中，加分项目的削减和规范得到明显体现。专家分析认为，加分细则的调整，极大压缩了弄虚作假、徇私舞弊的空间，保留下来的加分项目主要着眼于弥补受教育条件带来的差别，有力地促进了教育公平。

尽管竞赛成绩不会再带来高考加分的“实惠”，但石佳鑫观察到，身边很多同学还是报名参加了生物知识竞赛。“每次上课，他们都会踊跃发言，把握表达想法的机会。加分与否，并不会影响他们参与竞赛挑战自己的热情。”石佳鑫说。

“竞赛最初的目的是兴趣引导，而不是高考加分的转化器。”李立国表示，从发展特长、提高潜能的立场鼓励学生参与竞赛，是在恢复拓展竞赛的本来面貌。此外，取消鼓励类加分并不会造成人才的扁平化，“如果有突出的技能特长或专业爱好，高校招生在同等情况下会予以优先考虑，这也是凭借竞赛特长获得青睐的一种方式。”

?改革落地需克服多项挑战

“高考改革提出了更科学的培养和选拔人才的方案，但具体实施起来，课程设置、教学方式、管理模式等都会发生根本性的改变，这会给高中教育带来严峻的挑战。”熊丙奇对本报分析认为。

为了应对学生多样化的课程组合，走班制成为许多学校的选择。这种新的教学方式，对办学条件和师资水平都提出了更高的要求。

以浙江省为例，“7选3”模式将会形成35种课程组合。“但学校很难有足够的资源将这些课程组合全都开设起来，”温州中学高二年级地理老师徐雪琰对此有些无奈。“因此我们会根据学生的最终选课情况进行调整。既要满足学生的选课需求，又要符合学校的资源状况。”

据了解，目前温州中学高二年级的16个班，几乎都涉及到走班上课问题。学校通过科学排课，将学生的流动规模控制在了合理的范围。“但对于一些走班频繁的学校，学生的集体荣誉感和班级归属感可能会下降，师生间的持久交流也无法保证。”徐雪琰表达了她的担忧。

“走班改革，就像办一所新学校一样。”上海市同济大学第一附属中学校长阮为说出了不少学校管理者的心声。走班制使原有的班级模式被拆开，将出现没有班级教室只有学科教室的情况，一节课上完之后，学生就要奔向另一个教室上另外一门课，怎样把老师和学生的时间充分利用起来，值得学校管理者深入思考。

李立国则关注“外语一年两考”可能带来的公平性问题。他分析说，城乡之间英语教学水平差距很大。城市学生英语基础好，可以提前完成英语考试，并将盈余时间用于其他科目的学习。但农村学生一方面要夯实基础，一方面要准备考试，相较而言可能会面临更加不利的境况。“这是长久以来教育发展不均衡带来的隐患，如何消减这些不利，还需要国家进一步探索和努力。”

尽管还面临种.种挑战，但李立国依然认为，新一轮高考改革将有力地推动中国教育事业发展。“在促进学生全面发展的同时，倒逼基础教育和高校招录进一步改善。”李立国说。

链接：

高考改革大事记

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教育部推行高考“3+X”科目改革，广东省率先试行；

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北京、上海、安徽进行春季招生改革，高考由一年一次增加为一年两次；

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取消考生年龄限制；

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普通高校招生第一次实现全面网上录取，同年，北京市进行自主命题尝试；

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北大、清华等部分高校被赋予5%的自主招生权；

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全国大部分地区推广分省命题；

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海南、宁夏等四省区率先实行新课程改革后的新高考；

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》颁布，提出全面实施高中学业水平考试和综合素质评价；

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《关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》发布；

2014年，

国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动，上海、浙江启动高考综合改革试点；

2015年，

高考加分项目大幅“瘦身”；

，

全国大部分地区将使用全国统一命题试卷。

(党亚杰整理)

本版制图：潘旭涛

(邹雅婷党亚杰周可涵)

篇8：我国将逐步改变“一考定终身”的招考制度

我国将逐步改变“一考定终身”的招考制度

・ 29日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。

《教育规划纲要》提出：探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试，综合评价、多元录取的考试招生制度。成立国家教育考试指导委员会，研究制定考试改革方案，指导考试改革试点。

教育部国家教育发展研究中心主任张力指出，这项改革主要强调主体多元，方式多样，形成更加公开、公正、透明的人才选拔平台，面向社会多样化学习需求打开多扇门窗，让不同的人有多重选择，给有创新专长的学生以更多选择机会。

《教育规划纲要》提出，逐步实施高等学校分类入学考试。普通高等学校本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取。对特长显著、符合学校培养要求的，依据面试或者测试结果自主录取；高中阶段全面发展、表现优异的.，推荐录取；符合条件、自愿到国家需要的行业、地区就业的，签订协议实行定向录取；对在实践岗位上作出突出贡献或具有特殊才能的人才，建立专门程序，破格录取。张力说，《教育规划纲要》确定的多元录取机制主要包含择优、自主、推荐、定向、破格等五类。对这五类录取方式，部分地区和学校进行过许多探索实验，现在纳入纲要对体制改革的设计，将成为今后积极推进的组合措施。随着多元录取机制的健全，教育体系将力争不遗漏任何有成才期望和有才华的学习者。

针对近年来频发的高考招生舞弊事件和高考加分混乱现象，《教育规划纲要》提出，公开高等学校招生名额分配原则和办法，公开招生章程和政策、招生程序和结果。清理并规范升学加分政策。强化考试安全责任，加强诚信制度建设，坚决防范和严肃查处考试招生舞弊行为。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇建议，在调查研究的基础上，清理目前的各种高考加分政策。原则是尽可能地减少加分项目，必须保留的应降低分值，以保障全体考生公平地参与高考竞争。

此外，针对小升初和中考等考试，《教育规划纲要》还提出，完善初中就近免试入学的具体办法。完善学业水平考试和综合素质评价，为高中阶段学校招生录取提供更加科学的依据。改进高中阶段学校考试招生方式，发挥优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配的导向作用。规范优秀特长生录取程序与办法。中等职业学校实行自主招生或注册入学。

篇9：打破一考定终身：高考部分科目将一年多考

打破一考定终身：高考部分科目将一年多考

新闻晨报综合报道

“一考定终身”的高考制度终于将被打破。据中央电视台报道，教育部已于近期确定了高考改革方案，部分科目将实行一年多考，减轻学生高考压力。随着此次高考改革方案的出台，中国高考改革路线图已日渐明晰。

改革现行“一考定终身”高考制度的呼声由来已久。不少学生和教育工作者都支持把一些科目“一考定终身”改为“一年多考”，他们认为，这样将大大提高高考的公平性，降低偶然性。

就在几天前，《学习时报》刊登了教育部部长袁贵仁的`文章《全面推动我国教育事业实现科学发展》，文章中明确了高考改革的主要思路，包括探索部分科目一年多次考试，减轻高考压力。

其实，去年7月印发的被称为“中国未来教育蓝图”的教育规划纲要，就已将“探索有的科目一年多次考试的办法，探索实行社会化考试”写入其中。《教育规划纲要》指出：要以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。

据悉，浙江省从开始已经在英语科目中试行“一年多考”。浙江省高考中英语为150分，30分的英语听力考试被放到了平时举行，即每年的3月和9月，由学生自主决定参加考试的时间和次数(限定在两次以内)，并从中选择一次考试成绩计入总分。

此次高考改革路线图的内容还包括：实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。

据了解，上海、浙江、山东等省市已经开始普通本科和高等职业教育分开考试的探索。来源：解放网

篇10：袁贵仁建议“一年多考”一考定终身成历史

袁贵仁建议“一年多考”一考定终身成历史

教育部部长袁贵仁（资料照片）

【阅读提示】

“去年有一个孩子，因为路上堵车，结果高考迟到没能进入考场，我想起来就特别难受。”说起“一考定终身”的高考制度，何兰脸上透着凝重和无奈，她是北京市第三十五中学的高三物理老师，见过太多因为“千军万马挤独木桥”留下的遗憾。

1月3日，《学习时报》刊登了教育部部长袁贵仁的署名文章《全面推动我国教育事业实现科学发展》。他在谈到下一步高考改革的主要思路时表示：“探索有的科目一年多次考试，减轻高考压力”，给了何兰这样的老师以鼓舞，“这将改变‘一考定终身’的局面，让高考常态化，更能体现学生的真实水平，有助于减轻学生和家长的压力。”

【赞成】

提高公平性，降低偶然性

“从目前情况看，高考仍是国家选拔人才的主要形式，取消高考在现阶段的中国是不可能、不现实的。但是，高考必须进行改革。”北京市第三十五中学校长朱建民说：“一年多次考试正是高考改革的进步，可以给考生更多机会，也可以给高校更多自主权，有利于多种人才脱颖而出。”

其实，去年7月印发的被称为“中国未来10年教育蓝图”的教育规划纲要，就已将“探索有的科目一年多次考试的办法，探索实行社会化考试”写入其中。教育部国家教育发展研究中心主任张力解释道，这种“探索”是指不用每个科目都进行高考，而是可以比照国际上的水平考试方式，推行标准化的社会化考试，“比如英语进行水平考试，平时考了，高考就算成绩。”这样一来，学生可以一年考多次，然后选择一次成绩，从而分担高考压力。

把一些科目“一考定终身”改为“一年多考”，得到不少学生和教育工作者的支持，他们认为，此举将大大提高高考的`公平性，降低偶然性。特别是对于担心因一时紧张而成绩不稳定的学生，将是一条非常重要的利好消息。

“还是多考几次好！”刚刚结束一天课程的高三学生刘承昊说：“多了几次考试机会，最终选取分数的最高值，可以让成绩稳定些，避免因为一次考试发挥失常带来的遗憾。”

听到这个消息，北师大附中的学生李雪眼前一亮，她说：“如果将考试时间改为一年多次，那么我们可以选择状态最好的时候参加高考，这样，不仅有利于课程时间的合理安排，也有利于减轻精神压力。”

“‘一年多次考试’将给不同类型、不同层次的人多个考试平台、多次考试机会。”朱建民说：“现在倡导多样化办学，若还是‘一考定终身’，将使多样化办学走入死胡同。‘一年多次考试’是人才选拔模式的创新，值得尝试。”

【担忧】

增加考生负担，考卷难度多变

“如果可以选择，我选择只考一次。”北京市三十五中的高三学生段晓楠是个文静的女生，声音却透着坚定。“对于成绩，可能永远都不会觉得满足。这一次考过了，即使考得还不错，但还是会想下次自己会不会考得更好，或者下次别人是不是会超过自己。说起压力，不一定会比只考一次小。”

段晓楠认为，是否减轻学生负担，还得看录取方式。被称为“美国高考”的SAT考试，一年考7次，为高校提供升学参考。但美国高校在录取学生时，并不单纯看重成绩，而是注重学生的特长和潜能。“只有将分数从唯一标准变为参考标准，才有利于实行多次考试。否则，大家谁都不可能满足一次考试的分数，而是愿意每次考试都试试看，这样，反而会增加压力和负担。”

段晓楠的同学齐美林说：“说实话，考到现在都有点‘疲’了，考一次和考两次的差别不是太大。但要是一年多次考试，有可能打乱正常的复习进度。”齐美林解释道，例如第一轮复习侧重基础知识，若这个时候来场正式考试，可能就有同学按捺不住扎扎实实的“按部就班”，而是提前突击冲刺，主攻专题复习和难题。

考卷难度的稳定性也让不少学生担心。“这一次题目难让我赶上了，下一次题目简单我又没参加考试。分数算下来，是不是真能体现我的真实水平？”济南五十二中的老师刘元群也表示了同样的担心：“考试次数多了，试题的规范性和难易程度就很难把握和统一。一年多考的本意是为了避免偶然性，但这样可能又会增加偶然性。”

“一年多次考试，在一定程度上会出现人力物力问题。”北京市第三十五中学副校长黄鹏说：“例如考场占用问题、监考老师安排问题，每次高考，高一、高二学生都要为考试让路而放假，这势必会影响教学的安排。”

建议

结合复习进度，多次综合考量

“如果能够合理安排，一年多次考试绝对比‘一考定终身’要好。”何兰认为，关键问题是如何把这个政策用好，“例如考试时间，最好都安排在高三复习后，可以和模拟考试结合起来。”

针对“一年多次考试”是否会打乱复习进度的问题，何兰支了一招：可以将考试时间和复习进度匹配起来。假设共有三次考试，第一次考试侧重基础知识，在“一模”时进行；第二次、第三次考试侧重综合能力，加大难度。最后算分数时，将三次的考分按不同百分比都计入进去。

谈到试卷难易程度造成的影响，何兰认为，可以综合考量考试名次和分数。例如，某学生这一次考了630分，排名第200名；下一次考了610分，排名第150名。综合考量下来，有助于客观地做出评价。

张宏伟是一位高三学生家长，他认为，要是改革，最好先行试点再推开。“我刚刚摸清楚高考规则，要是频繁变动，就好像是游戏已经进行了一大半才突然公布游戏规则。国家要是实施这项改革，切莫说改就改，要给广大学生和家长一个学习适应的过程。”

江苏省泰州中学老师张本良建议，要是一年多次考试“试水”，最好先从英语、语文这类需要平时大量积累，并且主观题较多的学科开始。“例如语文，学习要靠平时的积累，一次考试并不能判断学生的真实水平。有实力的学生发挥失常分数低，不善言辞、闷头苦读的学生善于答题分数高的情况时有发生，多次考试就有望解决这个问题。”

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篇11：高考招录从一维走向多维改变一考定终身

高考招录从一维走向多维改变一考定终身

，预计将有100万名高中应届毕业生凭借高考部分科目成绩、高中学业水平考试成绩或职业技能测试等，提前领取高等职业学校的“入场券”。

100万，相当于高职招生总数的三分之一。曾经备受冷落的高职院校为此欢欣鼓舞：全新的招生录取方式，将为高素质技能型人才的培养带来不可估量的推动作用。

过去，高职院校招生录取被安排在三本录取批次后，即使一些办学质量良好的学校，也被归类为“差生集中营”，长期导致学生报考不情愿、学校招生不理想。

为了加快培养国家急需的高素质技能型人才，近年来，普通本科高校和高职教育试点开始进行分类考试，“知识＋技能”“高考＋会考”等新型考核办法，使技能型人才再不用被动地去挤“高考独木桥”。

一个不可逆转的趋势是：在高等教育实现大众化目标后，高考改革面临的最紧迫任务已经转向如何更加科学地评价人才，从而更加合理地选拔人才。

20，我国有的进入普通高中新课程实验的省份开始了一项新的改革探索：建立学业水平考试、综合素质评价和高考统一考试“三位一体”的综合评价体系。

“‘三位一体’的综合评价体系就是要试图破解素质教育和高考制度难以对接的这个怪圈。”教育部基础教育二司司长郑富芝说，长期以来，高校根据考生志愿填报情况，将高考成绩排序依次录取新生。这样的以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取依据的做法，直接导致高考“一考定终身”的弊端，也使高中学校只重成绩不重素质，学生只求书本知识不求全面发展。

在这项改革中，学业水平考试由省级教育行政部门组织实施，统一命题、统一考试，是学生毕业的主要依据。考试内容是学生所学的主要学科，目的是考查学生是否达到国家规定的基本教学要求。综合素质评价是对学生发展的多个方面进行评价，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两大方面。基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。学科学习目标是各学科课程标准中列出的本学科学习的目标和各个学段学生应达到的目标。

改革，并不是一蹴而就。涉及高考评价机制的改革，十分敏感，必须因地制宜，循序渐进。近年来，各地纷纷在“三位一体”的框架下，开展了评价机制改革探索。有的省份将高中学业水平考试成绩和学生综合素质评价结果提供给高校作为招生参考，有的省份把学业水平考试成绩折算为分数计入高考总分，如海南、江苏、云南、浙江等。

在郑富芝看来，理想的考试评价制度，应该实现“一手托两家”，既能满足高等学校对人才的选拔，又能始终引导中小学实施素质教育的方向。

意识到考试评价制度改革的积极意义，一些地方和学校在大胆开拓：中南大学在湖南省试点高考后进行面试综合测评录取，该试点扩大至云南省；，山东临沂师范学院、山东政法学院两校4个专业在招生中，教授参与录取工作，学生综合素质评价结果成为录取重要指标；2011 年，浙江工业大学、杭州师范大学和中国美术学院，首批试点将学业水平考试成绩、综合素质评价和高考成绩按一定比例合成综合成绩，择优录取，2012年，试点扩大到浙江省属14所本科高校和3所高职院校……

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-)》提出要拓宽人才成长的道路。通过考试评价制度的改革，一个多元的'、开放的人才评价体系正在积极探索中。

瞄准拔尖创新人才选拔培养的高校自主招生范围和规模逐步增加。截至20，共有16.5万人次获得自主选拔录取公示资格，实际录取约8.3万人。

以专业需求为导向的高等职业教育入学考试形式愈发灵活：电子信息专业要考电脑基本操作，机械制造专业要看考生如何拆装玩具……有志于成为“蓝领”的学生可以充满自信地展示自己的优势和技能。

教育部职业教育与成人教育司高职高专处处长范唯说，“让学生找到合适的学校，让学校找到合适的学生”已成为教育改革与发展的崭新方向。

2011年6月，云南、海南两地考生在查询高考成绩时，也得到一份成绩分析报告单。这项被称为“云海工程”的考试评价改革引入了“非考试”的评价方式，如心理测验、问卷调查等，来对考生学科能力以外的素质进行评价。

有专家评价说，这项改革使高考开始摆脱过去用一个分数来判定学生的缺憾，用更加科学的“三维”方式呈现出一个人才的优势与潜能。

多一把尺子，就多一批人才。由高考而延伸出的人才评价体系改革，正充分体现着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20)》提出的未来方向有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则。(记者吴晶、茆琛)

篇12：政协委员批“取消文理分科” 一考定终身须打破

政协委员批“取消文理分科” 一考定终身须打破

高端访谈

访谈对象：全国政协委员朱清时

昨天下午，全国政协委员、中国科学院院士、中国科学技术大学前任校长朱清时在北京接受本报特派记者采访时，他的谈话风格一如既往地犀利。

高考不改革、教育结构不调整，“取消文理科”也是白讨论。

大众应该更关注重点小学、重点中学该不该办，教育均衡远比取消文理分科重要。

我崇尚真理，但并不是出风头、也不是乱说。想想有道理的，一定要说。

“一考定终身”必须打破

记者：朱委员，您好。最近各大媒体都在关注“文理科是否应该取消”的话题，我们很想知道，您作为一名长期从事和关注高考改革的教育专家，是怎么看待这个问题的？

朱清时：其实，“取消文理科”是个很表面的问题，根本不值得大家去纠缠，而这个浅层次、表面化的问题却吸引了太多人的注意力，这样讨论下去不会有结果，也没有什么意义。高考不改革、教育结构不调整，“取消文理科”也是白讨论。

取消文理分科，我当然完全赞成。但是，现在高考还是“指挥棒”，高考决定考什么，学生就会学什么。学生不按照这个模式学，就考不上大学，当然谈不上素质全面发展。只有真正推进高考改革、解决教育结构调整这些体制上的深层次问题，高校应该怎样招生、文理分科这些浅表性的问题自然就解决了。高考招生应当打破“一考定终身”，实现平时成绩与高考成绩综合统一计算，并统一标准。但这里面会涉及到诚信问题，中学不能作假，所以操作性还是以社会的诚信为背景，目前实施起来还是比较难的。

我们的教育结构沿用的还是上世纪五十年代的苏联教育模式，它的最大特色就是专业分得特别细、分得特别早，培养人才按照计划经济体制模式，根本谈不上素质教育。其实人的成才与天赋、兴趣等因素都有关系，你让他去干不感兴趣的事情，那是不行的。在这方面，欧美教育体制更值得我们学习，中学不分科，大学专业划分也很“淡漠”。其实，教育体制改革好了，自然就取消文理分科了。

大学生自信心应增强

记者：40多年前您大学毕业后到青海一个铸造厂当修炉工，当年为什么这样选择？如今在金融危机的大背景下，大学生就业面临着很多难题，以您的经验对现今的大学毕业生有怎样的忠告和建议？

朱清时：大学生就业难是一个综合性的问题，由很多因素造成。1968年我从中国科大毕业后，放弃了留在天津的机会，去青海当了修炉工，这在当时很多人看来出乎意料，但我一生的机遇就是从青海开始的。

那时我的自信心很强，认为自己做工人也能干得很好，哪怕在青海也不要紧。干修炉工又累又脏，每天晚上在运营了一天的脏、闷、热的炼铁炉里进行修补工作，很危险，但我干得很带劲。那一代的大学生很能吃苦，到任何环境下都能生存、都能生活得很好。但现在的大学生自信心不够强，很多时候靠家庭、靠环境。如果今天的大学生能有这种自信，到农村、到西部、到边远地区的阻力就小多了。

其实，生活从来不是直线的，往往人生中最大的机遇是在艰苦的条件下创造的。能不能承受艰苦，有没有本事创业恰恰能证明一个人的能力。在我看来，能忍受各种艰苦的人，在任何困难的情况下都能把事情做好。

教育均衡方能治本

记者：您今年准备了怎样的提案？您最关心什么问题？

朱清时：今年，我在全国政协教育界别分组讨论会上将作为代表发言，重点为国家中长期教育规划提意见，建议从教育体制上推进改革。其实，与取消文理分科相比，大众应该更关注重点小学、重点中学该不该办，教育均衡远比取消文理分科重要，建议重点小学、重点中学之类要逐步取消。

记得我是1957年上的.中学，当时上的并不是一所特别好的中学，可是这所中学却接连培养了两位院士。当时的学校都是就近招生，并没有现在的重点和非重点、名老师和非名老师之分，更没有择校费、借读费等等，整个社会的教育资源呈现相对均衡的分布。许多年过去了，中国的教育逐渐走向了一条不同的路，好老师、好学生越来越集中，学校收费越来越多，学生、学校之间的差距也越来越大。

现在的大学里，大多是城市、县城的学生，来自贫苦农村的学生越来越少，这扼杀了很多优秀农村青年学生的机会。这样发展下去，一方面会导致社会发展越来越不公平，另一方面也会使得民族创新能力下降，很多优秀的人才没有机会进入展示的舞台。只有取消包括高校在内的重点与非重点学校的划分，才能真正地实现人才平均分配。当然，这个过程可能需要十年甚至更长时间。

中国教育不能折腾，所以我说教育最难。每个人都读过书，都教育过孩子，都认为自己对教育有话可说，可是能够读懂教育深层次的规律、透过现象看本质的人却并不多。

崇尚真理，但不出风头

记者：去年9月，您从中国科学技术大学校长的位子上“光荣退休”后，读者一直非常关注您，您的近况如何？

朱清时：我的天性是个搞科研的人。从当中国科大副校长开始，主要搞行政，一直到去年9月份正式卸任。现在除了全国政协委员，大多数头衔都退掉了，我觉得生活很清静。

我被四川大学聘为兼职教授，是学校一个重点实验室的首席科学家。近期，我正在做一个新能源项目，主要是利用海水养殖一种含油量较大的海藻，解决石油短缺、环境污染等问题，这种海藻是一种新型生物能源，目前正在建一个大型的科研基地，我希望再为国家做点实事。另外，业余时间我还在从事自己喜欢的文物鉴定工作，现在还兼着故宫博物院古陶瓷研究基地学术研究会主任。

记者：每年全国两会期间，您都是媒体追逐的焦点人物，大家都觉得，您是一个敢讲话、敢讲实话的人。谢谢您接受我们的专访。

朱清时：其实，也不是这样。我崇尚真理，但并不是出风头、也不是乱说。想想有道理的，一定要说。中国大学网记者：杨丹丹夏丽霞项磊胡佩)