“Pandamboo”通过精心收集，向本站投稿了18篇一年级《画家乡》教案设计，下面就是小编给大家分享的一年级《画家乡》教案设计，希望大家喜欢!
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篇1：一年级《画家乡》教案设计
一年级《画家乡》教案设计
（一）揭题导入：
1、星期天啊，我想到小朋友家里去家访。老师又不认识路，我想请小朋友们介绍一下你家住在哪里啊？（出示：我家住在 。）你们都住在元通，那么元通就是你们的（ ）。板书：家乡
2、我知道我们班啊还有一些小朋友，你们的老家啊不在元通。但是你们现在住在元通，所以啊，元通就是你们的第二家乡。你们也来读读。
师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。 师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。
（二）初读课文，了解大意：
1、他们到底画了怎么样的家乡?我们一起去看看吧!带着两个问题自己读读课文:哪几个小朋友在画家乡?他们的家乡分别在哪里?
2、课文里写到了几位小朋友?我这里啊正好有这几位小朋友的照片,一起来叫叫他们的名字吧!
3、刚才咱们读过了课文，聪明的小朋友一定能用“谁的家乡在哪里”来介绍一下这几位小朋友，谁来试试？
生：XX的家乡在……点击出示姓名。
（三）细细品读，画中感悟
1、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……今天啊，时间有限，老师只带小朋友去一个地方玩。听――我们来到了谁的家乡？（出示海浪声）
2、涛涛听说小朋友要去他的家乡，故意给大家出了道难题，他说啊：只有认识了这些字，他才会带你们去他的家乡。
3、出示生字，认读。
4、小朋友真聪明，看来啊涛涛的难题啊还考不倒大家，可是调皮的生字宝宝躲到词语里去了，你还认识它们吗？
5、涛涛看到小朋友这么聪明，忍不住要夸夸大家了。让我们赶快跟着涛涛去游览一下他的`家乡吧！
6、自己读一读，你觉得涛涛的家乡怎么样？美在哪儿？
预设：
（1） 他画的海那么蓝，那么宽。
a.你读出了什么？海那么蓝，那么宽。（海很蓝很蓝，很宽很宽）那么蓝表示海蓝得不得了，那么宽表示海宽得不得了。
b.还有什么可以用“那么那么”来说一说？比如蛋糕那么香，那么……
花开得那么那么（）
草长得那么（）那么（）
教室里那么（）那么（）
c.除了大海是很宽的，你还知道什么是宽宽的？出示宽宽的（）。
（2） 一艘艘船上装满了鱼和虾。
a.一艘艘表示船多，装满表示再了装不下了，写出鱼虾很多。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
生：美在贝壳
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？
生：捡贝壳
师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）
师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？
生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……
师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。
7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。 今天我们就暂时和涛说再见吧。 现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！
（四）写字：贝虾
1、齐读
2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。
3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。
篇2：《画家乡》教案设计
关于《画家乡》教案设计
学习目标
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
课前准备
多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
示题导入
1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？
2.配合多媒体演示，师范读课文。
初读课文，学习生字
1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字
1.朗读课文，了解大意。
2.把喜欢的地方多读几遍。
3.鼓励学生说说自己学会的生字。
4.读生字。（自读，齐读）
5.检查识字情况。（全班抽读，同桌互抽）
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
指导书写
1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。
2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要写紧凑一点。
3.看范写。老师范写，边写边提示。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。
第二课时
复习生字词
复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。
朗读体会
1.用第1自然段的第一句话引入：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。
大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。（学生学习默读）
2.请学生说说谁的家乡在哪里。（学生做答时，教师依次出示挂图）
3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。（指导体验性的阅读）
4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。（建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）
例如：学生觉得涛涛的家乡美。
a.根据学生的回答，出示第2、3句话。
指导朗读句子：读好“那么……那么……”的句式，并让学生说说从中体会到什么。
指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。
b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。（或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情）
由于课文的第2～6自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的`家乡，均可用以上步骤进行教学，其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如：向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。（通过交流，互相感染）
5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。（不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言）
a.（出示小黑板：①××的家乡在哪里；②××的家乡是什么样的；③××在哪儿干什么）请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写了涛涛的家乡是怎样的；最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢？
b.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在哪里？山山的家乡是怎样的？山山在那里干什么？
c.师生小结：课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。
积累语言，背诵喜欢的段落
你最喜欢谁的家乡？现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序（指小黑板）给大家介绍。
运用语言
1.读读说说（课后题）。
a.刚才我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读？
b.这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。你能用“那么……那么……”说一句话吗？
2.指导画家乡、赞家乡。
a.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡（指课题），表达出了对家乡的热爱和赞美。（板书：爱家乡赞家乡）你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗？
b.你的家乡在哪儿？你想画些什么？（教师归纳，突出特色：①标志性的建筑物；②有特色的景物；③把你自己画进去）
c.画好后，建议你像书上那样，按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡：先写──我的家乡在哪儿？再写──我的家乡是怎样的？最后写──自己在那儿干什么？也可以不按书上的顺序，自己想怎么写就怎么写。
d.在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。
篇3：画家乡教案设计
画家乡教案设计
教学目标：
1．了解祖国大好河山的美丽，培养孩子热爱家乡的感情。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
教学准备：含有书中四幅图及祖国各地的风光的课堂教学软件。
一、激趣导入
1．你的家乡在哪？你喜欢吗？指名学生说说。
2．想把自己的家乡画出来吗？（板书课题）今天，我们不仅要画自己的家乡，还要去看看咱们的新伙伴──涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡，可是他们都在很远的地方，没法站在大家面前介绍他们的家乡，所以他们把自己的家乡写在纸上，让大家阅读。他们的家乡可美了。咱们一起去看看吧。
二、自读自悟
1．布置要求：读完一段，就看看旁边的图。
2．学生自读。教师巡视倾听，相机指导。鼓励朗读能力稍差的孩子。
3．小组检查，鼓励各小组以自己的形式朗读，可以分段读、选择自己喜欢的一段读、评读、齐读、抽读，比比谁读得好。
4．感情朗读：他们的家乡美吗？那应该怎样读？指名四人小组分段读，比比哪个小组能把他们的家乡读得很美。
5．分别出示课件：谁能做导游，替没到场的小伙伴美美地介绍这些美丽的'家乡景色。比比谁说得好而且能加上自己的理解。
6．引导说话：这些那么那么用得多好啊，老师还有几张图片，请小朋友们仔细看看，如果是你家乡的景色就请你为大家介绍介绍，最好能用上那么那么，让大家听了也喜欢上你的家乡。
7．小组活动：如果你的家乡不在里面，也请你给小伙伴介绍自己的家乡。
三、画家乡：想想你的家乡是什么样的，用你的双手把它描绘出来。如果你和某位同学的家乡在一起，你们一起画也行。
篇4：画家乡教案设计
关于画家乡教案设计
导入新课
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？ 让我们一起去看看!
图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的.家乡，说一说：你从图上看到了什么？
涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么……那么说话。
b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？
f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）
4.合作学习第3段。
（出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又大的树等词语）
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6.选择自己喜欢的部分背诵。
篇5：语文《画家乡》教案设计
语文《画家乡》教案设计
【教学目标】
1，认识宽，虾等12个生字，会写原，贝等6个生字。
2，能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3，学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4，鼓励学生用笔画出自己的家乡。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
能够用自己的语言描绘出自己的家乡。
【教学准备】
课件（也可用挂图代替），学生准备画笔，生字片，小黑板。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一，导入新课：
亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗
（喜欢）
你们喜欢画些什么
（生说出自己喜欢画的东西）
太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。
（出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗 欢迎大家到我的家乡来做客。）
我们应该怎么回答
（谢谢涛涛）
你们喜欢画家乡吗 我们今天一起来画家乡。
（出示课题）
二，新授课：
1，看图学文：
⑴ 你们猜猜，涛涛的家在哪里呢 为什么
⑵ 出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句 哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的 涛涛在干什么
⑶ 考考你：
刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。
（出示生字卡片）
谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友
宽 虾 脚 捡 贝 壳
双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。
（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的 ）
贝见 捡脸 壳亮
⑷ 指导朗读：
① 教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。
② 你觉得这段写得美吗 请你把这段美美地读一读。（注意读句式那么那么应该重读，应读读出对大海的热爱。）
⑸ 假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。
（请生当导游，并给予优秀导游的称号）
2，小组探讨学习：
⑴ 你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：
（请生来点击课件或挂图）
我们来看看他的家乡是怎样的
⑵ 根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家 在哪里 是怎样的 他（她）在干什么
⑶ 你喜欢他的家乡吗 为什么
⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗
（先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍）
三，自由选择一个自然段读：
1，你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。
2，看看谁最棒：
你能读出这些词语吗
原 奔 密 匹 市 楼
3，同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。
四，运用语言：
大家看，这是我们这一节课出现最多的.句式，也是最美的句子，我们来读读。
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的山那么高，那么清。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
你还能学着它的样子说几句话吗
五，爱家乡，赞家乡朗诵会：
选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。
六，画一幅我爱故乡的画，然后夸夸自己的故乡：
1，画家乡：
今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗 那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。
在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野把自己也画进去。
2，夸家乡：
先说说你的家乡在哪里 你的家乡是怎样的 自己在那儿干什么
篇6：画家乡课文教案设计
画家乡课文教案设计
课前透视
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。
教学重点：
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
信息资料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。出示填空（ ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
（揭示课题，奠定学文的感情基调。）
2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的'几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些 什么呢？我们一起来学习读课文。
（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）
对话平台
初读（整体感知，了解内容，自主学习。）
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）
汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）
1、利用生字卡片指读生字，新词。
2、去掉拼音，点名读，齐读。
3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。）
朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）
写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
第二课时
导入（读文引入，进入学习情境。）
以指名读全文的形式进入新的学习。
讨论（读书交流，引导个性体验。）
1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。
2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）
欣赏（交流体验，感情朗读。）
1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
3、试着把自己喜欢的语句记下来。
（以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。）
扩展（激发想像，综合展现，鼓励创新。）
1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。
2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。
3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。
（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）
写字（指导写字，培养习惯。）
1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。
（分课时安排写字，有效地分散写字的难点，促进了学生良好书写习惯的养成。）
伴教锦囊：
词语解释：
平坦：（多指地势）没有高低凸凹。
宽广：面积或范围大。
平原：海拔较低，地形起伏极小的广大平地。
山区：多山的地区。
草原：半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。
城市：人口集中、工商业发达的地区，通常是周围地区的政治、经济、文化中心。
篇7：《画家乡》的教案设计
《画家乡》的教案设计
教学目标：
1、认识本课生字，能正确书写每一个生字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。教学重难点：正确书写生字,指导朗读.教学准备:课前学生留心观察自己周围的生活环境,在脑海里留下印象.
教学过程:第一课时
教学内容:
认识生字,通过观察插图,指导学生有感情的朗读课文.
教学过程:(一)导入
新课听录音----韩红的一首歌曲《家乡》.你们的家乡在哪里呀?指名说说你的家乡是什么样子的?今天老师领大家一起去看看你们的同龄伙伴的家乡.
(二)初读课文,认识生字.
1p学生借助拼音,自由读课文.
2学生看插图,教师范读课文.
3再读课文,说说涛涛山山青青的家乡分别在什么地方?
4分小组完成两个任务,
①标出自然段;
②画出生字所在的词语.
5指名分自然段读课文,随机板书词语.
那么宽
鱼和虾
赤着脚
捡贝壳
草原
奔跑又绿又密
一匹
城市
楼房
男孩子
爱家乡
6自由认读生字,不认识的.字同桌互相讨论.
7组织多种形式读词语.
8出示生字,分小组用自己的经验和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矫正.
(三)精读第二自然段,指导感悟
1抓住美的景色,指导欣赏.图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
2抓住美的语言,朗读感悟.
(1)教师范读,学生看图欣赏,整体感知语言的美.
(2)学生自由朗读,画出最喜欢的句子读一读,说说为什么喜欢.
(3)指导朗读重点词句,那么那么的句式,表达了对大海的喜爱.一艘艘装满要重读,体现鱼虾很多.
3看图介绍涛涛的家乡.
(四)小组合作学习其他自然段
(五)汇报学习
(六)总结布置作业
(七)教后反思：
第二课时
教学内容:
指导书写,巩固生字;完成课后练习.教学过程
:(一)复习
(二)教写生字
1认读生字.
2小组合作学习:怎样记住这些生字?
3汇报交流,指导书空.
4指导书写.
5针对写字中的不良现象进行指导.占格不当:要顶天立地.指导写好
市
男
贝比例失调:
偏旁占的位置太大,影响字体美观.指导写好
爱虾
笔画错误:
增减笔画,改变笔画.指导
原
跑
6
质疑
(三)巩固练习
1读生字,用生字口头组词.比一比,看谁组的词语多.
2完成课后练习.
(1)读句子,说说你发现了什么.
(2)指名读.
(3)思考讨论:你还能说出这样的句子吗?
(4)说给大家听.
(四)朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
(五）结布置作业.
(六）
教后反思：
篇8：画家乡 教学教案设计(人教版一年级下册)
[教学目标]
1、指导学生认识 12 个生字，会写 6 个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4、鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。
[重点难点]
1、教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。
2、教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、美的导入：
谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？
课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么？我们一起来学习课文。
二、美的发现
（一）初读感知
1、老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2、学生自由朗读，图文结合认识生字。
3、交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。
板书：涛涛 山山平平青青 京京
海边 山里平原 草原 城市
4、用自己喜欢的方式读全文。
(发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)
（二）学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。指名读，齐读。
2、去掉词语中的拼音。指名读，齐读。
3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读。
（三）再读课文
1、给课文标出自然段序号。
2、自己选择最喜欢的段落练一练。
三、拓展练习
（一）巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔(ben benɡ ) 宽(kuɑn kɑn ) 市(si shi) 原(yuɑn yɑn )
2、比一比。
四-匹 下-虾 贝-见 现-宽
（二）写字
1、出示前 4 个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
三、课后作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
八、板书设计
24 画家乡
涛涛 海边
山山 山里
平平平原
青青 草原
京京 城市
第二课时
一、美的导入
复习检查
1、出示词语，点名检查。
2、抽个别词语检查。
二、美的发现
（一） （一）深入理解课文内容
1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。
2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用收集的图像资料进行说明。
3、四人小组自由尝试学习其他段落。
4、学生交流，教师指导，并进行有感情地朗读。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
5、整体朗读课文。
(二)课后延伸
1、他画的海那么蓝，那么宽。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
________那么________，那么________。
2、读最后一个自然段，思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己家乡的活动。
画画自己的家乡。
（三）书写指导
1、指导观察字形特点。
2、学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下两部分要写紧凑一点。
3、老师范写，边写边提示。
4、学生临摹。
三、拓展练习
课后作业
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
六、板书设计
涛涛 海边 蓝
山山 山里 高
平平平原 宽 爱家乡
青青 草原 大
京京 城市 美
练习设计
1、换一部分成新字，在组词。
吓（ ）（ ）
跟（ ）（ ）
2、连一连，把下面的熟字合成新字，在组词。
禾 木 走 心 虫 田
力 火 子 干 今 下
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
3、照样子，写一写。
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的草原那么平坦，那么宽广。
那么 ， 。
[画家乡 教学教案设计(人教版一年级下册)]
篇9：一年级家乡画作文
我的家乡在城市。城市里有花、草、鱼塘、马路和房子。花长的五颜六色，草长的又绿又密，小蜜蜂在花上采蜜。我喜欢在小草上奔跑，我也很喜欢和小花、小草交朋友。小鱼在鱼塘里欢乐的游着，还有高大的房子。
我喜欢我的家乡！
篇10：一年级家乡画作文
我的家乡在四川乐山，是一个山清水秀的地方。
这里有神秘的大佛和风景秀丽的峨嵋山。大渡河、岷江、青衣江在大佛脚下汇合奔流向长江。
家乡最美的季节就是秋季。秋天的果园里橘子熟了，像一个个金黄的小灯笼挂在树上；田野里稻子熟了，远远望去，像撒了一层金子。
这就是我的家乡，我爱我的家乡。
篇11：一年级家乡画作文
我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
我的家乡在五莲。我画的水那么清，树那么密，山那么高。房前有一片片碧绿的菜地，还有绿油油的禾苗。屋旁养有一群可爱的小鸡，天空中有几只小鸟自由自在地飞翔。那个有时在跑步，有时在跳绳的男孩就是我。我要快点长大，把家乡建设得更加美丽！
篇12：一年级家乡画作文
昨天，语文课上毛老师教我们学习一篇新的课文《画家乡》。《画家乡》有七个自然段，描述的地方有海洋、山林、平原、草原、还有城市。每个小朋友的家乡都很美丽。
我的家乡也在城市，也很美丽。它有宽广的马路，漂亮的楼房，宽敞的校园，还有我们敬爱的老师。还有一个很大的湖，它的名字叫达赉湖，里面有好多鱼虾呢。还有一个套娃广场，里面有各式各样的雕塑，非常的有趣！
我爱我的`家乡。
篇13：一年级《画家乡》说课稿
1．课文简说：
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
2．教学目标：
〔针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征，我设计了这样的教学目标〕
知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。
3．教学重点、难点：
〔在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点〕
（1）认识本课12个字，写好两个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
篇14：一年级《画家乡》说课稿
围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程分为四大环节，分别是：
（一）揭题导入。
（二）初读课文，了解大意。
（三）细细品读，画中感悟。
（四）指导写字：贝 虾 。
下面我将从这四个方面进行说明。
（一）、揭题导入。
上课一开始，我就出示祖国各地风光秀丽的图片，声情并茂地向同学介绍。有几位小朋友，他们用自己的手，描绘出他们的家乡，想看吗？这时引出课题。〔在这里我创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。〕
（二）、初读课文，了解大意。
让学生看动画朗读课文,看看他们的家乡是怎么样的？听了介绍后，你想说什么？再让学生自主读课文，找出圈出来的生字认读，通过“我会认、我会记、我会读”这几个环节来帮助学生巩固生字的学习。
〔识字教学是低年级的教学重点，《课标》指出：小学低年级要让学生“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。所以我让学生通过认认、记记，读读等多种的识字方法，调动学生的积极性，同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。〕
（三）、细细品读，画中感悟。
首先我让学生选择喜欢的方式读课文,边读边想文中写了哪些小朋友?他们的家乡在哪里？这些小朋友喜欢他们的家乡吗？课文哪一段讲了？我们一起来读读第一段。
〔兴趣是最好的的老师，让学生选择喜欢的读书方式读课文，把学习的主动性交给了学生，体现了以学生为主体，教师为主导的过程，让学生在读书中自悟自得，实现了教与学的`整体优化，使学生成为学习的主人！〕
我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市。你最喜欢谁的家乡呢？赶紧找到那一段，读一读。然后指导学生朗读课文。
尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读课文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。通过多种方式的朗读训练，以读代讲，以读促讲，加深学生对课文内容的了解，使学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言的美。
（四）、指导写字。
认读生字“贝、虾”，组词。再让仔细观察生字，说说写字时要注意什么?教师范生字，学生在书上写。这时我会提醒学生正确的写字姿势。最后师生共同评议。
《课标》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字,说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。
篇15：一年级《画家乡》说课稿
1．说教法：在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣.
2．说学法：创设情境引导学生通过找找、记记、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读、同桌读、比赛读、齐读等多种读书形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。
篇16：一年级《画家乡》说课稿
涛涛 海边
山山 山里
家乡美平平平原
青青 草原
京京 城市
我这节课的板书设计，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，使学生记忆更为深刻。
篇17：课文《画家乡》的教案设计
课文《画家乡》的教案设计
【教学过程】
一、歌曲导入，入情入境
1.导入语：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，那就是一首好听的歌《家乡》，让我们一起来欣赏吧!
2.播放歌曲《家乡》。
3.这首歌描写的是蓝天白云下牛羊成群、美丽的草原景色。听了这首歌，你们想不想描绘一下自己的家乡?
(板书课题：24.画家乡。)
4.今天有几个小朋友，他们也把自己美丽的家乡画下来了，想不想看一看呢?
二、配乐朗读，整体感知
1.教师边出示5张投影片，边配乐范读全文。
2.学生标出自然段。
3.这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡在哪里?
板书：涛涛 山山平平青青 京京
海边 山里平原 草原 城市
4.用自己喜欢的方式读全文。
5.你最喜欢谁的家乡?(教师出示5个家乡标牌放在每个组的桌子上，命名为：海边队山里队平原队草原队城市队。让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐。)
三、小组合作，品读课文
1.课件出示自学提示。
(1)用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。
(2)找出自己喜欢的句子读给其他组员听。
(3)在这一段中你学懂了什么?讲给组员听。
(4)每一种家乡的特点可以用哪一个字概括?
(5)还有哪些不懂的地方提出来，请小组其他同学来帮忙。
2.选出各组负责人
每组选一个组长──全面组织管理本组的纪律，解决临时性问题;
一个主持人──按老师的提示和要求，组织本组同学积极讨论;
一个记录员──快速记录下大家的疑难问题，以免遗漏;
一个解说员──向大家介绍本组同学喜欢的家乡;
一个朗读员──代表本组在全班朗读;
一个成果汇报员──在成果汇报会上向全班汇报本组的自学成果。
3.小组合作学习。(教师全场巡视，指导点拨。)
四、成果汇报，释疑评价
1.每组解说员出示投影片向大家介绍喜欢的家乡。(学生评价打分。)
2.每组朗读员配乐进行朗读接力赛。(学生评价打分。)
3.每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。
(包括有哪些优美的.词句;对个别词语的理解;会仿照例句说句子;学懂了哪些知识;对个别同学的质疑，小组是怎样解决的等方面的收获;教师评价打分。)
例：(1)我会用那么那么说一句话;
(2)我知道树可以用又高又大来形容，草可以用又绿又密来形容;
(3)我觉得一匹骏马从远处奔来这句话写得特别好;
(4)我知道翠竹就是绿绿的竹子。
4.其他组员补充。
5.每个家乡的特点可以用哪一个字概括?
(指名没有担任职务的学生回答，给每个同学发言的机会，教师根据学生的回答板书：蓝高宽大美。)
6.提供质疑的空间。
(每组有疑问的同学提出小组不能解决的问题，记录员补充;教师评价打分。)
7.教师释疑。
(播放有关高山大海，平原草原的地理知识的课件，教师随机讲解，解除学生心中的疑惑，扩大他们的知识面。)
8.小组齐声表演读。(教师评价打分。)
9.背诵比赛。(教师评价打分。)
10.积极评价。
(1)对成果汇报中表现好的小组给予表扬，从而使小组合作式的学习方法得以巩固和发扬;
(2)总结6轮比赛的得分情况，评出优胜组发小红花，树立正面典型。
11.对课文还有哪些不懂得地方?借助同学们提供的方法，自主学习。(承认个体差异，使大家都能够学好课文。)
五、总结课文，升华情感
1.我们的祖国幅员辽阔，地大物博。不但有美丽的草原，还有浩瀚的大海、广阔的平原、连绵的群山、现代化的都市，学了这一课，你有什么样的感受?
2.学生谈体会，教师板书：家乡美爱家乡。
六、现场作画，介绍家乡
1.你的家乡在哪里?也一定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。
2.配乐现场作画，教师全场巡视。(可参照事先准备的家乡图片。)
3.完成得快的同学进行展示，并向大家介绍自己的家乡。
4.评出单项奖──小小画家、优秀解说员。
5.结束语：亲爱的同学们，今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽，我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信，在不久的将来，同学们将会用自己的智慧和双手，把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!
【板书设计】
24 画家乡
涛涛 海边 蓝
山山 山里 高 家乡美
平平平原 宽
青青 草原 大 爱家乡
京京 城市 美
篇18：画家乡的教案设计及反思
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱。 因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
（一）以读为本，把握语文课堂的主题活动
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；接触课文时，让学生选择自己喜欢的段落进行“读”，在整体上把握课文大意的基础上，进行自我的感悟和理解；这些多角度多形式的读，使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
（二）尊重学生的兴趣，关注教学过程的情感体验
兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴致盎然，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比较难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻地理解课文。在上课时我忽视了学生反复朗读课文，对他们的情感体验估计不足，因此在理解词句意思，全方位理解课文上还存在不到位之处。再就在认读词语时，出示的词语还不够多，所以在读课文时，有些句子孩子们还不能读得很准确。
在上这篇课文时，还有最大的遗憾就是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
★ 一年级画说课稿
★ 画家乡的教学反思
一年级《画家乡》教案设计（锦集18篇）
