“江橙橙”通过精心收集，向本站投稿了17篇《伟大的友谊》优秀教案，下面是小编整理后的《伟大的友谊》优秀教案，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
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篇1：《伟大的友谊》优秀教案
《伟大的友谊》优秀教案
一、教学要求：
1、通过本课的学习，增进对马克思和恩格斯的了解，激发对革命导师的崇敬。
2、通过自读，懂得为什么说他们的友谊是伟大的友谊；知道他们的友谊是建立在共同的事业基础上的。
二、教学重点：
1、理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。
2、通过朗读体会人物的思想感情。
三、教学过程：
㈠导课。
1、让学生说说什么叫友谊。
2、在上节课，我们已经解决了一些问题，但是，为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的这个问题还没有解决，今天我们就带着这个问题，通过自读，体会出为什么说他们的友谊是伟大的。
㈡马克思和恩格斯的伟大友谊表现在哪些方面。
1、齐读第4自然段。
2、指名回答。（生活上、事业上）
㈢学习第2、3自然段。
1、让学生自由读书，思考：从生活上怎样看出他们的友谊是伟大的？
2、用读的方式汇报，坚持自读、自悟、自评、互评的原则。
3、点拨。
“竭尽全力”（举例）
“宁愿”（取舍）牺牲精神
4、思考：为什么恩格斯要这样帮助马克思？（联系上下文说说）
重点理解“共同目标”，目标指什么：（在人类创建一个美好的社会，没有剥削，没有压迫，推翻资本主义社会。）
5、小结：恩格斯在生活上热忱地帮助马克思支持了他的事业表现出他们的友谊是伟大的，那么在事业上他们又是怎样做的？表现出他们的友谊是伟大的。
㈣学习5、6、7自然段。
1、默读：哪些词句让你感受最深，请你作上记号，一会儿读给大家听。
2、边读边重点体会课后思考，练习2的.句子。
“每天下午”讨论的次数多。
“各种政治事件和科学问题”讨论范围广。
“一连谈上好几个钟头”讨论得深入。
“各抒己见”“滔滔不绝”“激烈争论”探求真理时态度严肃。
“无微不至”没有一个细微之处照顾不到的。
“时时刻刻”经常的。
......
（这些内容通过读理解）
3、引读第7自然段，思考：从哪儿看出他们是无微不至相互关怀的？
4、重点读懂：“竭尽全力”、“毅然”、“骄傲”。
5、他们为什么能这样做？（为了共同的目标）
㈤看插图，说说马克思和恩格斯在干什么？
㈥学习第1、第8自然段。
1、男生读第1自然段，女生读第8自然段，说说你知道了什么？
2、谈：合作四十年，创造了马克思主义。
㈦.总结全文。
通过学习，谈一谈为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的。
板书：
伟
大 生活上
的 共同目标
友 事业上 合作四十年
谊 创造马克思主义◆
篇2：《伟大的友谊》 之三
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字18个，理解词语54个。
2、给文章分段，学会用摘录法概括段落大意。
3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。
教学重点：学会生字词，读通课文
教学难点：掌握全部生字新词
教学过程：
一、谈话揭题
1、[板书：友谊] 友谊是什么意思？（朋友之间的情谊）
2、形容两个朋友之间的感情很好，我们可以用哪些词语？
3、[板：伟大]
简介马克思、恩格斯的生平。
伟大是什么意思？出示解释。课文里应选择什么？
二、自学课文，初步感知。
1、看图。读通课文。
2、讨论课后问题。
三、检查自学
1、开火车读生字词语。
2、质疑问难。
3、写一写难写的生字词。
4、分节朗读课文、评析。
四、理清课文脉络
1、找出过渡段。过渡段在课文中起什么作用？
2、根据过渡段给课文分段。
3、说说课文的结构：总分总
4、用摘录法口述段意。
[板：总：好朋友
生活上互相关心，互相帮助
分：事业上不分你我，亲密合作
篇3：《伟大的友谊》 之三
五、课堂练习
1、熟读课文
2、抄写词语
第二课时
教学目标：
1、掌握生字词语。
2、学习课文1、2自然段，了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助的。
3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。
教学重点：了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助
教学难点：感受马克思和恩格斯的亲密无间
教学过程：
一、学习第一段。
1、指名读第一段。说说这一段是什么结构的段式？
2、这一段用了几个共同？划出来。
3、朗读。（一系列的短语，简洁明了，很有气势）
4、简介《共产党宣言》
二、学习第二自然段
1、自读本段。这一段主要写什么？
2、提出问题。
3、马克思为什么会遭到迫害？敌人怎么迫害他？
4、面对敌人的迫害？马克思是怎样对待的？
齐读。想想他为什么能做到这样？
5、恩格斯为什么要帮助他？是怎样帮助他的？
指名读例子。
把最能体现恩格斯对马克思无私帮助的词语用“。”点出来。（不断、连忙、迅速）
读一读。让人一听就能感觉到恩格斯的无私。
马克思是怎样感谢他的？读出感谢的语气。
6、填上相应的关联词语：
（ ）马克思发现了共产主义真理，是共产主义的奠基人，（ ）反动政府迫害他，使他长期流亡在外，生活很贫苦。（ ）马克思毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。又（ ）恩格斯和马克思有共同的革命信念，（ ）他把马克思的生活困难看作是自己的困难，竭尽全力帮助马克思。
7、读了这一段后，说说你的感想。
8、自读本段。
三、学习第三自然段
1、恩格斯对马克思的帮助是无私的，那么马克思对恩格斯呢？（竭尽全力，毫不犹豫）
2、具体表现在哪里呢？用（ ）标出。
你觉得哪里使你最感动？
3、这一段在写法上，同第2节有什么相同点？
（概括――具体事例）
四、.总结
1、读2、3小节，说说这两节写了什么？
2、说说你的感想？
五、课堂作业
1、将成语补充完整，并将所填字的意思写在横线上。
省吃（ ）用_________ 一（ ）如洗________ 尽全力________ （）不犹豫________
2、作业本
[板书设计：
20、伟大的友谊
好朋友
马克思、恩格斯 生活上：互相帮助]
第三课时
教学目标：
1、学习课文3、4自然段。理解含义深刻的句子，加深体验。
2、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。
教学重难点：理解3、4小节含义深刻的句子，加深体验
教学过程：
一、学习过渡段
1、自由读第5小节，说说与上下文有什么联系？
2、讨论汇报。（承上启下）
3、小结：像这样起承上启下作用的段落就叫过渡段。
二、学习第7自然段
1、同学们，你们喜欢怎样的劳动？
（1）轻松的；（2）繁重的；
可有个人喜欢的`是一项这样的劳动。（引入第7自然段）
2、出示：日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病，花了整整两年时间才完成。
3、思考：你感觉这是一项怎样的劳动，从哪些地方可以看出来？那这个人是谁呢？他究竟在完成什么呢？
4、自由读第七自然段，说说“谁在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是为别人而做，恩格斯却怎么说？
他为什么会这样说？
三、学习5、6自然段
1、指名读第5自然段。
思考：这一自然段写了他们之间的哪些事？
2、用“读、划、议”方法学习该段。
（1）生“读、划、品”。
（2）师生共议。
（3）设疑：通过学习我们确实已体会到马克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之间怎么还会发生激烈的争论呢？
[板书：真理]
3、他们为什么能这样深入、热烈地讨论？这样经常地通信呢？填空：
[ 因为他们有：
共同的（）共同的（）
共同的（）共同的（）
共同的（）共同的（）]
4、由此可见，他俩的思想完全融全了，力量也使在一块儿了，真的分不清哪是你的，哪是我的。这就叫做：
[板：不分你我]
5、用“因为不分你我，所以……”的句式逐句引读第六自然段。
四、回返第7自然段
1、思考：现在你觉得恩格斯完成《资本论》是一位怎样的人选？为什么？
2、再指导朗读恩格斯说的那句话，深入体会。
五、学习第8自然段
1、齐读该段。[板：40年共同创造马克思主义]
2、质疑：共同创造为什么称马克思主义？
篇4：《伟大的友谊》 之三
3、伟大该选哪个选项？
[板书设计：
20、伟大的友谊
马克思主义
（40年）
马克思――伟大的友谊――恩格斯
生活 竭尽全力
事业 不分你我
共同 创造真理]
◆[-03-11]
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篇5：伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计
教学目的:
1、通过本课的学习，增进对马克思和恩格斯的了解，激发对革命导师得崇敬。并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。
2、练习从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情。
3、学习本课的生字新词，练习造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊。
2、练习从具体事例中体会人物的思想感情。
教学准备: 教学课件。
课时安排: 两课时。
教学过程:
一、看图导入。
1、今天我们学习16课（齐读课题）--伟大的友谊。
2、同学们先来看看这幅图。（学生说图意）
3、这篇课文写的就是马克思和恩格斯之间的友谊。（板书：马克思恩格斯）那么，他们之间的友谊都表现在哪些方面？为什么称他们的友谊是伟大的友谊呢？这节课我们就一同来学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、课前同学们都认真预习了课文，学习了生字词。大家打开书，自己再读读课文，看看哪一自然段最能概括这篇课文的主要内容。（学生自由朗读）
2、学生汇报：第四自然段。（学生读第四自然段，教师出示段落）
3、这是全文的--过渡段，可以指导我们概括课文的主要内容。过渡段还有什么作用呢？（承上启下）这就告诉我们课文是从哪些方面来介绍马克思和恩格斯之间的友谊的？（生活上和共产主义事业上）看来过渡段还可以帮助我们--理解课文内容。
4、你们自己读读这段话，能提出什么问题来帮助我们理解课文呢？（在生活上，恩格斯为什么要帮助马克思？是怎么帮助的？在共产主义事业上，马克思和恩格斯是怎样互相关怀，互相帮助，亲密地合作的？）提得好！我们就带着这些问题来理解课文。
三、讲读理解课文。
1、在生活上恩格斯为什么要帮助马克思？（板书：生活上）
（指名朗读第二节）（马克思当时的生活很困窘。困窘的意思就是生活很穷苦，无法摆脱困境。）
2、从哪些地方可以看出来？
（1）受反动政府的迫害，长期流亡，生活穷苦。
（2）当-赊-借
谁能连起来地说说马克思的生活怎么穷苦？
（板书：当-赊-借）
3、师：马克思为了集中精力进行理论研究，放弃了有固定收入的职业，只靠微薄的稿费维持生活。冬天，马克思当了上衣，只能裹着被子在床上写作。可是他却--（全班读）毫不在意，还是坚强地进行他的研究工作和革命活动。
4、谁能读出马克思生活上的困窘和你对他的敬佩之情呢？（学生自己练读第二节指名朗读）
5、好朋友恩格斯是怎样帮助他的呢？
（1）读课文。
（2）谁能用自己的话说一说？（宁愿十分厌恶）
6、师：恩格斯为了让马克思全心研究革命理论，宁愿做自己厌恶的商业整整二十年。真称得上是--“竭尽全力”
（板书：竭尽全力）
7、在共产主义事业上，马克思和恩格斯又是怎样互相帮助，亲密地合作的呢？(板书:事业上)请同学们接着默读下面的课文，把你最感动的地方勾划下来。（学生默读勾划）同座位说说自己的感受。
8、全班交流。
第五自然段：
（1）“每天下午”：讨论的次数多
（2）“各种政治事件和科学问题”：讨论的范围广
（3）“一连谈上好几个钟头”：讨论的时间长，有共同话题，谈得很投机。
（4）“各抒己见，滔滔不绝，激烈的争论”：对革命真理很严肃，没有半点马虎。谁来读读这句话？（指名读）
（5）“散步”：感情好，友谊深。
师：多好的一对朋友啊！我们一起来读读这段话。
第六自然段：
“几乎每天通信”：两人不因分开而中断联系。
第七自然段：
（1）“无微不至”：说明没有一处地方没照顾到。
（2）“时时刻刻”“设法”“骄傲”：当成自己的亲人一样。
（3）三件事情。
师：《资本论》是马克思毕生研究的成果，可是他只完成了一卷就逝世了。《资本论》二三两卷的原稿很不清楚，有的仅仅是缩写和速记符号，还有无数的空白，恩格斯就一丝不苟地把原稿重新抄一遍，加上必要的增补。为了整理二三两卷，恩格斯放下手中的工作，花费了整整十年的时间。同学们，你们说这是一般的朋友能做到的吗？
第八自然段：
“四十年”：时间长。“共同目标”：志同道合。
9、同学们，你们看马克思和恩格斯之间的友谊是一般的深厚吗？（不是的。是不寻常的，是比山高比海深的，是崇高的，是伟大的。）
10、我们一起来看一段录像，进一步体会他们之间的伟大友谊。
四、总结。
1、马克思和恩格斯是一对好朋友，他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同起草了《共产党宣言》，共同创造了马克思主义，建立了伟大的友谊！
2、让我们把书拿起来，一起读一读第一节和第八节。
板书设计：
16伟大的友谊
马克思 恩格斯
生活上 当-赊-借竭尽全力
事业上 亲密合作
[伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计]
篇6：伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计
伟大的友谊
（第二课时）
一、复习第一段。
1、齐读第一段：这一段讲了什么？
2、从哪里可以看出马克思和恩格斯是好朋友？板书：共同……
3、导言，引入新课。（朋友之间的交情也叫友谊，如花的少年时代，我们结交了亲密无间的朋友，建立了纯洁无邪的友谊，这是多么美妙多么纯真的年华啊！然而，我们的友谊能称作伟大的友谊吗？（不能）那么，马克思和恩格斯之间的友谊为什么被人们称为伟大的友谊呢？带着这个问题，让我们继续学习课文。）
二、指导读议第二段。
1、指名读第二段，思考：
马克思是在生活怎样困窘的情况下，坚强地进行他的研究工作和革命活动的？从课文中找出句子用“--”线划出来。 （9分钟）
（答后齐读） （2分钟）
2、他的生活为什么这样穷苦？
（说明：“马克思是共产主义理论的奠基人”，这既强调了马克思对共产主义理论的伟大贡献，又点明了他生活穷苦的原因。因为马克思发现了共产主义真理，反动政府害怕得要命，千方百计迫害他，使他长期流亡在外。） （1.5分钟）
3、马克思怎样对待生活上的困窘？
指导朗读“生活这样困窘……革命活动。”
（自由读、个人读、学生评议、个人读、齐读。） （2.5分钟）
4、恩格斯在生活上怎样热忱地帮助马克思？哪个词最能概括恩格斯对马克思的帮助？ 板书：生活上帮助
解释：竭尽全力 板书：竭尽全力
5、比较句子，哪个句子写得好？为什么？
那时候，恩格斯在生活上给他很大的帮助。
那时候，恩格斯竭尽全力，在生活上给他很大的帮助。
（4分钟）
三、学习第三段。
1、自由朗读第四节，思考：
①马克思和恩格斯的伟大友谊主要表现在哪两方面？
启发：关于恩格斯在生活上帮助马克思的描写在这一自然段的前面还是后面？（前面）事业上的合作呢？（后面）那么--
②这一段和前后几段什么关系？
2、指导朗读。
“更”应该读什么音？（重音）
（自由读、个人读、评议、个人读、范读、齐读、个人读）
过渡：课文通过哪些事例来说明马克思和恩格斯在事业上互相关怀、互相帮助、亲密合作的？ （5分钟）
3、默读第五节，完成下面练习。
选择正确的答案填空：时间长 范围广 内容很深入 次数多
①“每天下午”说明讨论的（ ）
②“各种政治事件和科学问题”，说明讨论的（ ）
③“一连谈上好几个钟头”说明讨论的（ ）
④“各抒己见、滔滔不绝，有时还进行激烈的争论。”说明讨论的（ ） （3分钟）
解释：各抒己见--各人充分发表自己的意见。
造句 板书：同住 各抒己见
4、默读第6自然段，仿照第五自然段的板书方法进行板书。 板书：分开 每天通信 （4分钟）
5、自由读第七节。
①用“══”线划出中心句。 板书：关怀 无微不至
解释“无微不至”
②投影句子，齐读。
马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。
“骄傲”是什么意思？在文中又是什么意思？
③给下列句子中带点的词选择正确的解释：
骄傲：1、自高自大，看不起别人。 2、自豪。
a、万里长城是中国人民的骄傲。 （ ）
b、学习不允许有一丝一毫的骄傲。 （ ）
c、小明考试得了一百分，但他没有骄傲。 （ ）
d、哥哥参军了，我们全家为他感到骄傲。 （ ）
④马克思和恩格斯是怎样互相帮助的？课文里讲了三件事，用“──”线划出来，并标上序号。
（说明：关怀无处不有，无私奉献，说明他们的友谊的确是伟大的友谊。）
6、自由朗读第三段，一边读一边体会感情，进一步感受马克思和恩格斯在事业上亲密合作的精神。
四 、练习。
把你喜欢的词语抄下来，并选择两个造句。
板 书：
好朋友 共同……
伟 生活上帮助 竭尽全力
大 同住：各抒己见
的 事业上合作 分开：每天通信
友 关怀：无微不至
谊
合作了四十年，共同创造了……
[伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：《伟大的友谊》第二课时教案
《伟大的友谊》第二课时教案
教学内容：讲读课文，领会中心
教学过程：
一、讲读第一段
齐读第一段内容。思考、讨论。
最能表现这段中心的是哪一句？
这段通过什么来说明马克思和恩格斯是好朋友？
小结。
二、讲读第二段
指名读第二段内容。思考。
马克思生活为什么这样困窘？表现在哪些地方？马克思是怎样对待的？这说明什么？理解“困窘’’和“毫不在意’’
恩格斯是怎样竭尽全力，在生活上帮助马克思的.？他为什么要这样做？（理解“竭尽全力’’）
讨论思考题。
齐读后小结。
三、讲读第三段
指名读三段。思考：马克思和恩格斯在共产主义事业上互相关心、互相帮助、亲密合作的具体事例有哪些？
讨论：
同住伦敦时，他们是如何讨论政治事件和科学问题的？（相机理解“各抒已见’’“滔滔不绝’’）
分开后，他们又是如何讨论政治事件和研究工作的？
工作上，他们是如何互相帮助的？
引读三个事例。
小结。
四、讲读第四段
齐读四段，思考：
为什么说他们的友谊是伟大的？
联系课题，理解本段在全文中的作用。
讨论。
小结。
总结全文内容，领会中心。
作业设计
给带点字注音
1、宁愿宁静（）
2、厌恶（）恶心（）恶果（）
选词填空
依然 毅然
虽然现在已是盛夏，可鼓岭（ ）凉风习习，真是避暑的好地方。
五壮士（ ）接受了掩护群众和部队主力撤退的任务。
认真 骄傲 懒惰 勤奋 马虎 谦虚
在学习上，我们提倡（ ），反对（ ），提倡（ ），反对（ ），提倡（ ），反对（ ）。
篇8：《伟大的友谊》第一课时教案
一、谈话
同学们，在中国共产党这盏明灯的指引下，新中国走过了几十个春秋的风风雨雨，在这太平昌盛的日子里，将迎来具有巨大意义的十六大。为了迎接十六大的到来，今天，校长给我们每个班布置了一个作业，阅读十六大有关文献，搞一次班队活动。我和班干部商量了一下，因为没有共产党就没有十六大，而共产主义又是马克思创造的，所以就决定结合我们语文课本中的课文《伟大的友谊》，搞一个纪念马克思和恩格斯伟大友谊的新闻发布会，具体安排了以下几个项目：
1、主持人讲述《伟大的友谊》
2、小博士解说伟大的友谊
3、嘉宾介绍有关马克思和恩格斯的事迹
二、新课教学
下面我们就来讨论讨论有关事宜。
1、首先是争当小小主持人，根据第一个项目，请学生说说当好这次发布会的主持人要具备那些条件？（要正确流利地朗读伟大的友谊这篇课文，注意声音响亮，口齿清楚，仪表大方）
学生准备。
2、选出了小小主持人之后，就是我是小博士时间了，那么才能当好小博士呢？就要研究课文，从课文中找出依据来说明马克思和恩格斯的友谊是伟大的。
提示：
（1）从友谊表现的两个方面来体会马克思、恩格斯友谊的'伟大。
（2）抓重点词、句、段来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。
（3）联系课外阅读和生活实际来体会马克思、恩格斯的友谊的伟大。
A、马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上不分你我，亲密合作。所以说他们的友谊是伟大的（特别是从不仅更重要互相关心，互相帮助不分你我，亲密合作等词句。
B、马克思逝世了。这使恩格斯悲痛万分花了整整十一年时间，才完成这部伟大的著作。（从恩格斯放下自己的研究工作，着手整理和出版《资本论》的最后两卷，以及日以继夜的抄写、整理、补充、编排，几次累的生病可以看出友谊的伟大。
C、马克思答应给一家英文报纸写通讯稿的时候，还没精通英文，恩格斯就帮他翻译。表现出了他们的友谊伟大。
3、最后要竞选我们的嘉宾人选了，我们来比一比，谁的课外知识多，谁最有资格担任我们的小嘉宾。
篇9：伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计
伟大的友谊
唐继康搜集
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发布时间：3月6日 17时19分
一、教学设计说明
多年来，小学语文教学改革的脚步一直没有停止过。然而，小学语文教学的现状却不尽如人意，教学效率低下备受关注。究其原因，就是小学语文教学还没有从根本上摆脱知识学习的桎梏，而走向促进人的素质提高的广阔天空。因此，如何在语文教学中，尤其是阅读教学中，转变学习方式，即让我们的教有利于学生的学，而不是让学生的学适应我们的教，就显得十分重要。
转变学生的学习方式，其本质就是在阅读教学中充分尊重学生的主体地位，接通学生已有的知识储备、能力储备和情感储备，并力求使阅读教学成为学生生活乃至生命中的不可或缺的内在需要。而这一点也就自然地成了设计《伟大的友谊》一课的出发点和着力点。
《伟大的友谊》是人教版九年义务教育小学语文第十一册中的一篇讲读课文。课文从生活和事业两个方面向我们介绍了马克思和恩格斯的伟大友谊。这篇课文的阅读训练重点是体会文章所要表达的思想感情。教学本文．我们一方面要在语言文字训练中，让学生理解两位伟人的伟大友谊，更重要的是让学生感受到阅读这篇课文所带来的情感体验、认知发展和自主愉悦。
要完成上述教学目标，其难度是很大的：（1）学生对马克思、恩格斯以及他们所从事共产主义运动并不熟悉，这就必然妨碍他们对两位伟人的伟大友谊的理解；（2）马克思和思格斯的伟大友谊是有着深刻内涵的，学生不易把现实生活中的一般情谊同两位伟人的伟大友谊接通；（3）课文仅以几百字就力图阐释两位伟人的伟大友谊，总的来看是缺乏感染力的，不利于学生从情感上产生共鸣。正是针对这些教学难点，我在教学本文时采取了如下策略：①丰富学生的课外阅读，积累马克思、恩格斯伟大友谊的各种材料，如列宁回忆马克思、恩格斯的文章，恩格格斯在马克思墓前的讲话，等等；②选放录像片，补充马克思、恩格斯共同生活、共同学习、共同工作的历史画面，给学生学习以感性的支持；③采用分组学习的方式，设计学生质疑、辩论等教学环节，充分发挥学生学习的主体性。
正是循着转变学生学习方式这一根本宗旨，针对教材实际和学生学习实际，对《伟大的友谊》一课做了如下设计。
一、由题入手，紧扣友谊
1．请学生围绕课题说说：通过上节课的学习，你都读懂了什么
2．通过上节课的学习，你最想弄懂的问题是什么
二、由疑入手，感悟友谊
1．出示讨论题及提示（幻灯片）。
讨论：为什么说马克思、恩格斯的友谊是伟大的
提示：
（1）从友谊表现的两个方面来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。
（2）抓重点词、句、段来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。
（3）联系课外阅读和生活实际来体会马克思、恩格斯的友谊的伟大。
2．依据讨论题，学生分组讨论、交流。
三、鼓励质疑，深究友谊
1．鼓励学生在感受马克思、恩格斯的伟大友谊基础上，就课文内容和表达方式提出质疑。
2．学生自行解疑。
四、充分辩论，歌颂友谊
1．出示辩题，学生自由选择辩题。
正方：《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
反方：《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
2．学生辩论。
这种教学设计，从总体上力求实现学生学习方式的转变，让学生真正成为课堂的主人，并在整体感悟的基础上，打开学生学习语文的信息通道，让阅读课走进孩子们的心灵世界，从而从根本上改变语文学习的僵化局面，使学生由厌学到乐学，切实提高学生的学习质量。
二、教学实录与评析
师：通过上节课的学习，你能不能结合课题简要说说你都读懂了什么这节课你最想弄懂的是什么问题
〔肯定所得，引发深究。“简要”一语，利于语言训练。）
生：通过上节课的学习，我读懂了马克思、恩格斯之间有伟大的友谊。
生：我想弄懂一个问题：是什么致使马克思、恩格斯之间有这么伟大的友谊呢
师：问得多好哇！还有没有想说说的
生：我懂得了马克思和恩格斯是怎样建立一种伟大的友谊。
师：他提的问题，看来你都读懂了。事实上，这节课我们主要研究的问题就是：马克思和恩格斯的友谊为什么是伟大的（教师在学生质疑的基础上加以提炼，将教学引向课文的重点。）
师：好，看幻灯片，这里有一个讨论题，下面有几个提示，谁来读一下
生：（读）讨论：为什么说马克思、恩格斯的友谊是伟大的提示：1．从表现友谊的两个方面来体会友谊的伟大。2．抓重点词、句、段来体会友谊的伟大。3．结合课外阅读和生活实际来体会友谊的伟大。
［这个思考题好就好在提示重点，渗透学习方法指导。］
师：对这个讨论题和几个阅读提示，同学们懂不懂
生：懂！
师：好，请同学们打开书，结合三个阅读提示，先读一遍课文，然后以小组为单位进行讨论，深入体会马克思和恩格斯的伟大友谊。
（生读书、讨论）
师：刚才我们小组读书读得很认真，讨论得也很热烈。现在哪个小组先从表现友谊的两个方面来谈谈他们的友谊是不是伟大的
生：他们的友谊是建立在生活和事业方面。以前马克思的生活十分穷苦，恩格斯宁愿经营自己十分厌恶的商业，来维持马克思的生活。还有在事业上他们互相关怀，无微不至。在1876年9月至1878年，恩格斯写了《反杜林论》一书，马克思不仅听他念了全部书稿，还写了其中政治经济学篇的第十篇。还有马克思当时是担任美国《纽约每日论坛报》的欧洲通讯员，可是他还不精通英文，恩格斯就帮他翻译，必要时甚至代他写。
师：那你的结论是什么
生：我的结论是：马克思、恩格斯的友谊是表现在生活和事业两个方面。
师：这位同学很了不起，她不光学习了课本内容，还阅读了大量材料，你们听懂了吗
［这个答后评既肯定了学习成果，又引导学习方向。］
生：听懂了！
师：对她的发言，谁还有补充意见
生：（读）在生活上，恩格斯热忱地帮助了马克思。在共同的目标--共产主义事业上，他们互相关心，互相帮助，亲密地合作，对对方的照顾是无微不至的。
师：所以说--
生：他们的友谊是伟大的！
师：真好！她说的这段话，你们听来是不是感觉很熟悉这么多同学举手，你们真聪明，书上有这段话，谁来读一读
生：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思。更重要的是，在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”
师：这段话能不能体现友谊的伟大谁再讲一讲
生甲：因为它不仅说明了课文的主要内容，还起到了承上启下的作用。它不但说了思格斯在生活上帮助马克思的事，还说了恩格斯和马克思在事业上的互相帮助。
生乙：在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思。我从“热忱”一词体会到恩格斯对马克思的帮助是无微不至的。
生丙：我从“他们互相关怀，在相帮助，亲密地合作”，体会到他们之间有伟大的友谊。我从“亲密”这里体会出了他们在工作上是互相取长补短的，他们的友谊是伟大的。
师：从刚才那位女同学的发言，我们知道这一段在文章中有很重要的作用。那么把这个重点段的内容整理到黑板上，应该写一点什么呢
生：在生活上恩格斯热忱地帮助马克思。
师：说得好，简练点写什么
生：生活上热忱地帮助马克思。
生：生活上热忱地帮助。
师：那么，相应地下边写点什么
生：事业上他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
生：简单地概括，就是事业上亲密地合作。
［将学习所得用板书固定下来，并培养学生的概括能力。］
师：同学们对这段话的理解是不错的，我们能不能把这段话读好呢同学们先练习读一读。
师：谁来读一读
生：（读）
师：读得很好。如果停顿注意一些，感情再充沛一点会更好。还想读吗想读的同学都起立。
［在议的基础上读，有利于深入感悟课文内容，起立读有利于调动学生的有意注意。］
生：（起立读这一段）
师：这样看来，我们循着生活和事业这两条线索，抓重点词、句、段进一步来体会马克思、恩格斯友谊的伟大，能不能
生：能！
师：发言的时候，你可以先把你抓的句子读一读，然后再讲一讲。其他同学还可以补充。
［教师的两次引导，前次引导学生抓重点内容，后次引导学生运用恰当的学习方法。］
生甲：我抓的句子是：“有一个时期，恩格斯为了维持马克思的生活，他宁愿经营自己十分厌恶的商业。他把挣来的钱分给马克思，十镑，一百镑，连续不断地给马克思汇去。”恩格斯为了维持马克思的生活，能做他不喜欢的事情，看出他们友谊的伟大。
生乙：恩格斯如果不是为了帮助马克思，他就不会经营自己十分厌恶的商业。能看出恩格斯十分关心马克思，要维持马克思的生活。
生丙：恩格斯为了维持马克思的生活，他还“宁愿”经营自己十分厌恶的商业。“宁愿”就是心甘情愿。恩格斯对商业本来是厌恶的，而这时却心甘情愿地去做，说明他们之间的友谊是伟大的。
师：那么谁把这句话读给同学们听
（生读）
师：那么你还抓了哪些内容体会友谊的伟大
生：我说的是事业上。马克思过世的时候，他的伟大著作《资本论》还没有最后完成。恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。从这段话里的“毅然”“竭尽全力”就能看出他们友谊的伟大。因为“毅然”说的是恩格斯放下自己研究工作的态度，而“竭尽全力”是他对待好友马克思的态度。
师：“竭尽全力”这个词抓得好。它在文中出现几次，读一读你能体会到什么
生甲：这两句话是：“那时候，恩格斯竭尽全力在生活上给马克思很大的帮助。”“恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。”
生乙：我从这两个“竭尽全力”体会到他们友谊的伟大。
生丙：我是从生活和事业两个方面找句子的。就是“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。“无微不至”这个词就是待人非常周到，每个细节都考虑到了。
生丁：“马克思答应给一家英文报纸写通讯稿的时候，还没精通英文，恩格斯就帮他翻译，必要时甚至代他写。”表现出了他们的友谊伟大。
生戊：我补充的也是事业上的。“马克思和恩格斯合作了40 年，共同创造了伟大的马克思主义。在这40年里头，在向着共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”我从这里重复使用的三个词语，一个是“40年”，一个是“共同”，一个是“伟大”，看出他们的友谊非常伟大，他们合作了40年，而且都是向着一个目标的，创立了伟大的友谊。
师：作者为什么要重复用这些词用这些词能突出什么
生甲：“40年”能突出他们合作时间长。
生乙：“共同”是突出他们一起研究创造伟大的马克思主义。
生丙：“伟大”是突出他们友谊的伟大。
师：不光是友谊的伟大，事业也是伟大的。这段话是文章的中心段，我们有感情地朗读这一段，同学们先练一下。
［教师帮学生升华认识，指导学生通过朗读深入感悟。］
生：（齐读）
师：这40年里头，你能不能想象两位伟人都做了什么其实课文里也有提示。
生甲：我想马克思为了帮助恩格斯，可能不吃饭不睡觉。
生乙：在40年里头，他们同住伦敦的时候，他们会在马克思家里，为了某个问题，谈论几个小时，各抒己见，滔滔不绝。
生丙：在40年里头，他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报、编杂志，共同起草文件。
师：我们把“共同”的这个句子读一读，体会体会这个句子有什 么特点
生：（读）
生：“共同”说明他们不论什么事都是一起做的。
师：这几个“共同”用一个成语来形容，可以是什么
生：形影不离。
生：亲密无间。
师：还可以是“志同道合”。现在看，同学们已经初步理解了马克思和恩格斯友谊的伟大。课文阅读到这，我们反倒会有一些疑问，谁还有疑问
［通过成语概括有利于深化所得，对发展语言、发展思维都有好处。在学生学有所得的情况下，教师激疑，将教学引向深入。］
师：这么多同学有疑问，说明你们很会读书。好，下面小组先讨论一下，如果是共同的疑问请一名代表提出来。
生：（讨论）
［分组讨论增加了课堂中的交际场，加强生生交流，有利于学生发挥主体作用以及语言、思维等训练。］
师：谁先说说你的疑问能回答的同学可以解答疑问。
生：后来他们分开了，为什么恩格斯还能帮马克思翻译，帮马克思写文章
生：因为写文章的时候，马克思和恩格斯还没有分开。
师：马克思担任美国《纽约每日论坛报》通讯员，可以随时发表自己的观点，但他没精通英文，恩格斯就帮他翻译，但是由于时间的问题，所以恩格斯有时代他写。
生：我的问题是：马克思、恩格斯为什么要共同写《资本论》
生：我认为XX同学的问题提错了。不是共同写的，是因为马克思逝世了，恩格斯才帮助马克思完成的。
师：听话很仔细，连老师都没察觉问话中的这个毛病。但这毕竟是一个问题。为什么要写《资本论》呢
生：因为《资本论》揭示了资本家剥削工人的秘密，揭示了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的规律，所以要写《资本论》。
师：说得好极了！连老师都感到惊讶，你是从哪里知道的
［通过“好极了”“惊讶”等，充分肯定学生的学习体会，引导学生查阅课外资料解决课内问题。］
生：我是从介绍《资本论》的文章中知道的。
师：她这样能广泛地进行课外阅读，是不是一个很好的学习习惯呢还有疑问吗
生：马克思和恩格斯合作了40年，共同创造了伟大的马克思主义。为什么这里只是说马克思，而没有提起恩格斯呢
师：这个问题你们听懂了吗老师设计了一个辩论题，恰巧和刚才这个同学提的问题差不多。请同学们看幻灯。
生：（读）辩论。正方：《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。反方：《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
［辩论的设计比较巧妙，它一是在学生对伟大友谊有了初步了解基础上进行的，二是学生又参阅了相关资料，有了论辩的可能。就是说，时机与条件都具备。而辩论的形式又易于激发思考，训练语言。］
师：对这个辩论题，你们懂吗那么，哪些同学喜欢按正方的观点发表意见哪些同学赞同反方的观点好，现在请同学们简单调整一下座位。
师：为了大家辩论得充分，先请同学们看一段录像片。（放录像片）
师：同学们辩论时，要结合课文内容，也可以结合录像片，还可以结合课外阅读。好，现在正方、反方先讨论一下，然后辩论开始。
生甲：我觉得《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。因为他们干什么事都是一起干的，署上他们的名字，更能突出他们友谊的伟大。
生乙：我认为《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。因为这里恩格斯和马克思有伟大的友谊，署不署名字都无所谓。
生丙：如果署谁的名字都无所谓，不如干脆署上两个人的名字最好。
生丁：《资本论》最后两卷的出版，恩格斯是依据马克思的目录索引和部分原稿。也就是说《资本论》反映了马克思的思想，我认为不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
生戊：我觉得《资本论》署上思格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。因为《资本论》最后两卷都是恩格斯帮助马克思完成的，还有我从课文中了解到，在生活上和事业上，大多是恩格斯帮助马克思。所以我认为《资本论》应该署上恩格斯的名字。
师：同学们辩论得很精彩。通过辩论，我们就更加深切地体会到了他们友谊的伟大。马克思、恩格斯的伟大友谊源于他们共同的什么你们能把省略号的内容补充出来吗
［教师对辩论的总结没有法官式的裁定正误，而是将注意力引到“友谊的伟大”上，突出了教学重点。］
生甲：共同的目标。
生乙：共同的志向。
生丙：共同的意愿。
生丁：共同的理想。
生戊：共同的思想。
师：也就是他们共同创立的马克思主义。好，这节课我们就上到这。
附板书：
生活上 热忱地帮助
伟大的友谊
共同的……
事业上 亲密地合作
［这个板书简洁、明了。既突出教学重点，又提示课文主要内容，对学生理解友谊的伟大有升华认识的作用。］
总评：
由东北师大附小王显才老师执教的《伟大的友谊》一课，是一节很好的教例。它对于语文课如何化难为易，如何改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，如何加强语言文字训练等提供了很好的启示。
好的语文教学，教师应有两种意识：“主体意识”和“训练意识”。《伟大的友谊》一课，这两种意识体现得比较充分。
从主体意识来说，教师改革了常规的教学模式，变单一的整合式为多向的整分式，将学生分成八个小组，许多问题在小组讨论，不少项目在小组练习。由于分了组，学生的交际多了，每个人都有多次实践的机会，不论听、说、读、写，还是字、词、句、篇，哪一次训练都具有广泛性、深入性。小组讨论可以集思广益，全班交流，又可艳而添香。
这节课，主体意识还表现在化难为易上。教师意识到课文内容与学生生活、知识差距都比较大，理解起来有一定难度。为此，教师采取了提供相关资料进行铺垫的方法，取得了较理想的效果。 教师还在教学中安排了课堂辩论，这不仅深化了课堂教学，也培养了学生的求异思维和进取精神。
从训练意识讲，教师将本课教学重点放在理解性训练上，引导学生理解课文所反映的思想感情。为达此目的，教师通过学习提纲引导学生练习：一是让学生从“生活”“事业”两方面来理解“伟大”；二是抓住重点词语来理解“伟大”。这就抓住了课文主线，从思路、方法等方面将教学引向深入。
这一课，在读的训练、课内外结合、渗透学法、培养学习兴趣等方面也都很有建树。
[伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：伟大的友谊作文
老师推荐我们读《夏洛的网》这本书，一开始我不明白为什么老师要让我们读这本书，这只不过是一篇普通的童话故事而以。当我读完后才知道这本书后，我才恍然领悟了老师的用意。
《夏洛的网》讲的是一个蜘蛛和小猪的故事。小猪威尔伯是一只落脚小猪，被弗恩救起。当弗恩实在不能养威尔伯时就放到朱克曼先生的猪圈里，从此威尔伯与一只蜘蛛夏洛绳索下了真挚的友谊。读到这里我并没有感觉到这本书的特别含义，但是当我更深入地读下去时，我却被故事里的情节深深地打动了。有一天，一头老羊带来一个消息：威尔伯将在圣诞节那天，被做成熏肉火腿，威尔伯悲痛绝望地向夏洛求助，看似渺小的夏洛承诺：“我会想办法救你的。”于是她运用自己的智慧和巧夺天工的织网技术，并且委托老鼠坦普找文字，用网编织了一句句美丽的“谎言”，织出了被人们视为奇特文字，彻底逆转了威尔伯的命运，最终帮助威尔伯获得了特别奖，从此威尔伯有了一个安享天年的未来，但这时夏洛的生命却走到了尽头……
夏洛死后，威尔伯承担起了保护夏洛后代的重任。在威尔伯细心地照顾下，夏洛的孩子们一个个安全地飞走了，只留下了三个陪伴威尔伯。威尔伯虽然爱夏的后代，但是永远也忘不了夏洛，没有一只蜘蛛能取代夏洛在他心中的位置。
读完以后我已泪流满面了，我从夏洛身上学到了做人要诚实守信，对待朋友要真诚耐心，付出不求回报，俗语说：“赠人玫瑰手留余香”，要乐于助人，要有爱心。其实在生活中我们也能得到启示，在这次5。12地震中，虽然四川人民遭遇了重创，但是在全国人民的齐心协力，有钱的出钱，有力的出力。四川人民已经重新地勇敢地站立起来了。在我看来，朋友就是能在风雨中相互扶持，相互帮助，就像夏洛帮助威尔伯一样，是这样的无私不求回报。
《夏洛的网》包容了无私的爱与友情，让我们更深地感到友谊的伟大。
篇11：友谊最伟大作文
友谊最伟大作文
森林中有一对好伙伴，是猩猩和猴子。
一天，猴子突发奇想：我们来种水果吧！猩猩听后，觉得这个主意很不错。于是两人一起去买了种子，它俩一个买了桃子种子一个买了香蕉种子。它俩一起租了一片果园，一个中了桃子，一个种了香蕉，它俩高兴极了。
不知不觉，秋天到了。果园里接满了水果。放见望去，红一片，黄一片，灿烂极了！
过了几天，猴子来摘桃子。“咦？不对啊！以前桃子树上的桃子都是满满的，怎么现在只剩下一点了呀！？”猴子觉得很奇怪。“这个果园的要是只有猩猩和我有，莫不是……”于是，它气冲冲地跑到猩猩家去，大声说：“猩猩，你怎么偷我的`桃子呀！你这人太坏了！”“我会偷你的桃子，哼！笑话，我最讨厌是桃子了，怎么会偷你的桃子呢？一定不是我偷的。”“是你偷的，一定是你偷的！！”“不是！”“是！”……它们吵了起来，你不让我，我不让你，好像两个仇人。
不久，猩猩去果园一看，发现自己种的香蕉也不见了，便去猴子家评理：“你怎么偷我种的香蕉呀！”“我没偷！”“偷了！”……这时，地底下的老鼠兄弟出现了，大声说：“你们别吵了，东西是我偷的，你们别吵了！”同时，它俩互相看了一眼；同时，它俩一起对对方说：“对不起，我错怪你了。”同时，它俩一起笑了。
它俩懂得了：世界上没有什么东西比友谊更伟大了！
初一:糖糖猫
篇12：友谊真伟大作文
友谊真伟大
——看《时代广场的蟋蟀》 这个暑假我看了《时代广场的蟋蟀》觉得友谊这的很重要很重要啊！塔克在废旧的排水管里住着和一只温柔的猫亨利住一块，在一个晚上听见拉琴声，就是蟋蟀柴斯特出现了！柴斯特认识了亨利和塔克，他两就是柴斯特最好的朋友，每晚都在一起玩一起睡直到第二天早上在我到废弃的排水管里，每天都一样，可就是到最后一天的时候柴斯特走了，带走了铃铛作纪念，他告别了塔克和亨利，还说下次要塔克和亨利去它的故乡！柴斯特走了，它们感到了寂寞，没有柴斯特它们快乐不起来，友谊真伟大作文
，小学生作文大全
我看到了柴斯特和亨利塔克交上了非常深厚的友谊！篇13：伟大的友谊作文
早晨，我背着粉色的包，做34路车到了盛德，有上了7路车。当7路车经过昌鸿时，我紧张地向窗外望了望：没有韩碧莹。我松了口气。
我怕她跟我在一辆车上，是因为我们吵架了。昨天，我中午想和她一起吃饭，苗雨晴就拉着她做7路车(每次吵架都少不了苗雨晴)。她说想和老爷钓鱼，可她下午要学宝威英语，根本来不及！再一个，有苗雨晴在，你就不管我啦在，你就不管我啦?正好这时倪小桐来邀我，我们俩就去吃饭了。
正想着，到车管所了，我看见韩碧莹拿着面包上了车。今天我们俩都学写作，而且还是同桌呢!我想我们只要不理对方，不就过去了吗?韩碧莹站在了我左边的第二位，她身子使劲往前靠，过了一站，我左边的阿姨走了，我也跟着往后走，在离门不远的地方找了个扶手。似乎有人碰我，我扭头一看，一个小男孩抱歉地笑笑。到市政府时，人差不多都下光了，我便站在了后门。快到站点时，有人拍了我一下。我转过身---是韩碧莹。“嗨!”我面无表情地转过头，不理睬她。这时，门开了，我下了车，头也不回地往前走，只是故意放慢了脚步。没想到她真的追了上来，说:“我只想跟你道歉，对不起。”霎时间，一股暖流涌遍了我全身！啊，深厚的友谊和那种清谈的就是有区别。我的好友多有情有义，而我刚才还那样想……
“铃铃铃”上课铃响了，我和韩碧莹认真听老师讲课。“铃铃铃”铃声再度响起，我们同桌俩做起了游戏……
篇14：伟大的友谊作文
在我的脑海里，总有一件事想忘也忘不掉，深深地烙印在我的心中，陪伴着我。
“呼——呼”风声伴着雨声来到了这美丽的校园。我们刚下课，走出教室，却看见这一幅“景象”。“轰隆隆——轰隆隆”，雷公公唱起了铿锵有力的歌，把我们吓了一大跳，“嗒嗒---”哇，雨娃娃也来到这儿了，它正在给雷公公伴奏呢！多么悦耳动听啊！
但，在这样的天气下，我不由得感到焦急：唉，该怎么办呀？我没带伞，回不了家了，老天啊！还有一节课要上，等会再说吧！熬啊熬，终于熬过了最后一节课，老师让我们自己回家，我没带伞，呆呆地站在走廊边，满脸失望，妈妈也不能过来接我，我眼睛里泛着泪光，快绝望了。
突然，彭津贝同学走到我的身边，拍了拍我的肩膀，笑着说：“曾雨洁，都放学了，你怎么还没回家啊？”“我没伞，当然回不了家。”我一脸无奈，就像要走上死亡的`巅峰。“哦，那我帮你吧，我有伞。”“太谢谢了，你把我送到校门口就行。”我的脸上洋溢着喜悦的笑容。就这样，我们走下楼梯，她撑开那把粉红色的伞，我们紧挨着，生怕对方淋到了雨。那把伞不是很大，只能供一个人使用，但她却冒着被雨淋湿，也要帮助我，伞很小，但我的心却很温暖，是被她那美好的心灵所震撼了。雨确实淋了，但是我不在意，我感受到的却是伟大的友谊，在我淋到雨时，她小心地拍落我身上的雨点，将我送到校门口后，她微笑着离开了，我连忙冲向前，对她说了声：“谢谢你！”……
不管过了多久，我都忘不了那一件事，忘不了那一把伞，忘不了那伟大的友谊。
篇15：《伟大的友谊》教案设计
《伟大的友谊》教案设计模板
教学目标：学会本课“返”、“购”等12个生字，理解“各抒已见”、“无微不至”的词语。
理清课文结构，懂得过渡段在课文中的作用。
激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。
内容分析教学重点 :理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。
教学难点：练习具体事例中体会人物的思想感情。
教学准备课件
教 学 流 程个性化设计
第一课时
1、看图揭题，释题。
①出示电脑屏幕,让生看图思考，图上画了谁和谁在干什么?(马和恩在共同地研究学问。马和恩在激烈争论问题。）
②简介马、恩的和生平：
马和恩都是法国人,是伟大的革命导师,他们共同创造的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南,他们之间的友谊也是值得大家学习的光辉典范，是伟大的友谊。板书课题）
③齐读课题,说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？（引导明白“友谊”前“伟大”，说明这种友谊非同一般）
2、检查预习情况。
①相互读给同桌听,并适当评议。
②检查生字的掌握情况。
特别注意这几个字的读音：挣、忱、抒、述（翘舌音）。
③马和恩的友谊表现在哪些地方?
3、自读课文，理清层次。
①找一找，哪个自然段概括地讲了马克思和恩格斯之间的友谊所表现的`地方？
②具体写生活上，恩热忱帮助马的哪几个自然段？
教 学 流 程个性化设计
③具体写在共产主义事业下，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作是哪几个自然段？ ④那么，第4自然段和前后几段有什么关系？
⑤概括叙述的层次，我们可以将全文分为哪几段？
分组讨论、交流、教师点拨、小结。
4、导学课文第一段
①指名读课文第一段
②思考、讨论
A、用波浪线划出这段话的中心句。（第一句）
B、第一句和第2、3句之间是什么关系？（总分关系）
C、体会一下，这段话是用了五个“共同”，说明了什么？（志同道合，友谊是建立在共同的事业之上）问：这段在全文中起到什么作用？（总起段）
③有感情读这一段。
（四）作业
练习朗读课文
第二课时
1、学习检查
马克思与思格斯的关系怎么样？（是好朋友）他们的友谊是建立在什么之上的？（共同的事业之上的）、（齐读这一段）
2、学习第二段
① 指名朗读第二段、思考下列问题：
A、马克思和活穷苦的原因是什么？（请用波浪线划出）
问：“马克思是共产主义理论的奠基人”，这句话强调了什么？（马对共产主义理论的伟大贡献）
B、马克思生活穷苦到什么程度？（请用横线划出）
小组讨论，指名回答后让生读读议议，了解马克思生活穷苦的程度；
培养学生归纳：当衣服买两包，付不出欠款，借钱买邮票。
C、马克思生活穷苦，但他的态度怎样？（用“△”划出主要词语），这表现了马克思怎样的精神？（坚定的革命意志和忘我的献身精神）
D、恩格斯是怎样帮助马克思的？这说明什么？
② 有感情地朗读这一段(各自然)
3、导学第三段
①轻声读第三段、思考：
作者是从哪些方面写马克思和恩格斯在事业上亲密合作的？
（A、同住伦敦时B、分开后C、工作上互相关怀）
②电脑出示马与恩讨论问题的照片，指名读第5自然段，学习这一段，你有什么体会？
A、小组讨论
B、全班交流
电脑出示：
读句子，注意带点的词语，体会思想感情。
1、他们讨论问题的词语，体会思想感情。
从“每天下午”——体会到他们讨论的次数多。
从“各种政治事件和科学问题”可体会到他们讨论的范围广
教 学 流 程个性化设计
从“一连谈上好几个钟头”可体会到他们讨论的时间长。
从“各抒已见，滔滔不绝，有时候，还进行激烈的争论”，可体会到他们讨论的内容很深入。
提问：“各抒已见，滔滔不绝”是什么意思？
2、有感情地齐读第5段
3、导学第三段
A、指名读第6自然段，思考：
（1）马克思和恩格斯分开了，在事业上是怎样合作的？
（2）几乎每天通信说明了什么？
B、默读第7自然段思考：
（1）找出中心句并划出来，（第1句）
提问：“无微不至”是什么意思？“互相关怀”体现在哪里？（几件事？）
A、恩格斯帮助马克思翻译、代写。
B、马克思帮助恩格斯完成一部分著作。
C、恩格斯在马克思逝世后，整理出版《资本论》后两卷。
（3）电脑屏幕出示：
“马克思和恩格斯……感到骄傲。
A、齐读、说说、体会思想感情（像兄弟一样）
4、学习第四段（最后一段）
（1）齐读
（2）电脑出示在“40年里头……伟大的友谊”。
（3）思考：A、“40年”说明了什么？他们合作取得了什么成果：
“共同目标”指的是什么？（共同创造伟大的马克思主义，共同献身于伟大的共产主义事业）。
B、这段在全文中起了什么作用？（总结全文、点明主题）
5、小结：
问：A、这节课你学到了什么？
B、还有什么不懂？
6、作业：有感情地朗读课文
篇16：伟大的友谊作文
我的记忆犹如广阔的蓝天，天空中每一朵云都是我的朋友。在这些形形色色的朋友当中小畅是最突出。我和他的友谊像瀑布一样剪也剪不断。我们从来没有发生过争吵，互帮互助，亲密地简直无话不谈。
还记得那一天发生的事……那天，要数学考试。离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的上课工具，看看准备好了没有。圆珠笔，好好地躺在课桌里；铅笔，乘乘地趴在课桌里；橡皮，安静地坐在课桌里；尺子，咦？尺子跑哪去了？我再一次检查，嘴里喃喃自语“圆珠笔，铅笔，橡皮……”还是不见尺子。我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办？我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人帮帮我就好了”可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里像有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，风扇转动着，时不时吹来一阵冷风，我心想：“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办？这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？我越想越着急。”
就在这时，小畅看见我的样子，便跑过来关心地问：“江，你怎么了？”我着急地说：“我的尺子不见了，怎么办呀？”他听完以后说：“原来是这么回事呀，这好办，交给我吧。”他说完回到自己座位上，把一把崭新的尺子给了我，我感动不已。
同在一个学校是一种缘分，所以，让我们现出更多感动吧！
篇17：伟大的友谊作文
我的记忆犹如广阔的蓝天，天空中的`每一朵白云都是我的朋友。在这些形形色色的朋友当中李林是最突出。我和她的友谊像瀑布一样剪也剪不断。我们从来没有发生过争吵，互帮互助，亲密的简直无话不谈。虽然她已经转学了，但是我们始终保持着联系。
我记得在我上四年级的时候，我因为出了水痘，有一段时间不能去上课。在妈妈的精心的照顾下，我的病终于好了。我刚进班，李林主动要求帮我补课。她白天努力地学习，晚上帮我补课。有一次，由于老师布置的作业挺多的，李林帮我补习的时间也比较长。就耽误了她写作业的时间，李林帮我补习到12点才回家，她写作业到深夜，还要帮我准备第二天的复习笔记。由于晚上睡眠不足，第二天早晨没有充沛的精力，所以在上课时不停地打哈欠。终于熬不住睡着了，结果被老师发现了。“李林站起来”老师严厉地说。李林没有听到老师的话，过了一会李林还是没有站起来。老师十分生气，走到了李林的跟前。老师再次生气地说：“李林站到后面去，不要浪费大家的学习时间。”李林羞愧地站到后面。
在放学的路上，我对李林说：“你这些天帮我补习太累了，今天你好好的休息一晚。明天我们再继续吧！”我已经把你今天晚上的复习计划定好了，不要再推迟了。”李林坚定地说。晚上李林仍旧帮我补课。过了几天我落下的功课全都补齐了。并且在一次测验中取得了好成绩，而李林却因为我生病了。
★ 伟大的悲剧 教案
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《伟大的友谊》优秀教案（共17篇）
