“晃晃悠悠矮兔子”通过精心收集，向本站投稿了17篇《中国结》优秀说课设计，下面是小编帮大家整理后的《中国结》优秀说课设计，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
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篇1：《中国结》优秀说课设计
《中国结》优秀说课设计
各位领导各位同行，今天我说课的内容是九年制义务教育省编小学劳动教材五年级下册的《中国结》。我将从五个方面来说这节课~
首先，说教材
根据教参布置《中国结》为3教时，第一课时是同学学习吉祥结的单线编织――鞭炮结，以下两课时是机动布置的，在教材的“中国结基本结图例”中介绍了吉祥结梅花结等几种基本结。其中吉祥结更具有了中国结编制的技巧性，加上同学有了单线编制的经验，所以我将学习它作为教学的第二课时。新课程强调同学不只有形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣，结合同学和教材的特点，我制定了以下目标：认知领域：使同学了解有关中国结的特点和作用，体会她的文化内涵，和艺术魅力。
在情感领域：激发同学的爱国主义思想，在学习中树立信心，克服困难，团结协作，互相学习、竞争，体验胜利的喜悦。技能领域：学会吉祥结编制，掌握作品整体美，通过学习简单结，为复杂结的编制奠定基础。
这节课是手工范畴，我把本课的教学重点定为~吉祥结的制作方法。中国结的制作主要是后期走线后的调整，吉祥结调整时的“拉内耳”容易出现拉不动或内耳松动变形等问题，因此我把协调工整的完成吉祥结调整时的“拉内耳”它作为教学的难点。
然后我来说说同学
通过第一课时的学习，同学初步认识中国结的资料和使用方法，
已有单线编制吉祥结的经验，能根据图例进行正确的走线。
再说教法
一堂课的好坏，与教师采取的教学手段是密不可分的。为了更好地实现本节课的教学目标，根据现代认知教学理论，我在教学中采用了1、采用创设情景的'方法，用故事情节贯穿整个教学过程；2、借助多媒体的音形色的强大优势有效调动同学的感官；3、事先准备好的半成品进行和时的直观演示来化解难点
至于学法
在学习的过程中我准备让同学采用小组学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自主探究和评价，从而有效的培养同学的自主学习的意识。
最后说教学环节
根据课改理念，为达到预期的教学目标，我设计了以下教学环节：1）引趣激情，诱发学习动机（
（约10分钟）；2）学做结合，掌握制作方法（约20分钟）；3）和时评价，加强学习反馈（约8分钟）；4）拓展延伸，促使学习迁移（约2分钟）
具体教学程序
第一环节
俗话说“良好的开始是胜利的一半”。抓住同学上课的注意力才干达到调动同学学习的主动性和积极性的目的，课堂上要针对同学的年龄特征和心理特点来进行组织教学。我是这样设计新课的导入的：哪扎是同学们熟悉和喜爱的卡通人物，我用他来贯穿本堂课的始末（他被混天林拌倒，，妈妈让他和大家一起去学习打结）很自然的将同学带入了学习的特定环境中，~通过多媒体介绍结的来历和运用。~随着古典的悠扬乐曲，造型独特，绚丽多彩的结逐一展现在同学眼前，同学沉溺其中被精美的作品所吸引和感染，我乘机问：“大家知道他们一起的名字吗？”同学们能说出中国结。 ~我适时做了这样的设计~哪扎提出的问题，这远比由我来提出问题效果好，不只增强了学习趣味性，也更能促进同学去积极考虑并总结了中国结的作用，~在此基础上我解释：“上次所学的鞭炮结是中国结的一种基本结，基本结还有很多的！”然后出示（基本结图片）~我会点到鹤结和梅花结并提醒同学观察外型和名称，因为这一环节的设计除了为了让同学了解相关的内容外还要引导同学了解中国结的特点，~什么特点呢？同学再次展开讨论，同学有讨论后回答的思维定式，但是课堂不应该是这样平淡无奇的，而应该充溢生机和活力的，我出奇不异的让性急的哪扎说出了中国结的特点，其实也是大家的讨论结果，更增加了学习的趣味性。中国结还有第三个特点同学不能发现由我来补充并以蝴蝶结为例加以解释~使同学更好的了解中国结的特点。
之后，我会和时的出示~（奥运五环标志）他的形态是中国结，为什么要用这样的标志作为奥运标志呢？还有~维也纳金色大厅是从来只允许摆放鲜花的地方，可是宋祖英的演唱会却有一个大大的中国结，你有什么想法呢？同学两次展开讨论， 深化同学的爱国热情更充沛激发起了同学的民族自豪感。而我会进行和时的小结。
在同学深切感受到中国保守文化的魅力后，我将同学引导到了现代中国结的世界中~（各种动物，花卉，手饰，挂件等）。此时的同学一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一个），大家自然愿意协助他，这样自然顺利进入第二个环节（返回）
第二个环节
我把话题引到~吉祥结。同学已有了一定的读图能力，我让同学小组内先看图，尝试走线。，这样先引入过程的内容，使同学对整个作品编制过程有一个先行的认识，在此过程中许多同学都发现走线时往往顾了这头，掉了那头，手忙脚乱的，这时我用视频直观演示编制过程和注意点。采用静态和动态的两种方式是同学更好的了解了制作的过程。因为整个制作过程需较长的时间，这就使课堂气氛显得较为沉闷。此时，播放一些优美的乐曲让同学边制作边欣赏，给同学一个轻松愉快的学习氛围，使同学坚持良好的精神状态，在优美的乐曲声中同学的能力得到充沛发挥，积极健康的审美情趣也在这“有声有色”的课堂气氛中得到培养与发展在悠扬的乐曲中同学进行试编。同学们在自身制作过程中遇问题相互讨论协助。
此时我会走到同学中作好巡回辅导的工作，不时点拨强化同学的合作探究。
这样设计的目的：让同学通过读图，操作、质疑、讨论，充沛参与知识获取的全过程，这也是新课程改革所提倡的。同学通过亲手操作，都能感受到后期的“拉内耳”是最难的，我会和时的拿出吉祥结的半成品边演示错误拉法和正确拉法边解释~编制要点二和三。通过同学的尝试加上我的直观演示，有效的分解了教学难点。同学自身小组内继续制作，教师、会的同学指导。
我们知道每一位同学的动手操作能力发展不平衡，我用这种小组为学习单位开展研究性学习活动，同时请先学会的同学来当小老师，也就解决了这一矛盾，实现了分层教学，体现了素质教育中以同学发展为本的教育理念，
在这一环节中，同学能积极探索制作方法，主动参与“发现问题，解决问题”的过程中，在动脑、动手、动口、动心中充沛激发同学的求知欲，培养“自主探索，主动参与”的良好学习品质。加上教师的和时点拨，不只掌握了知识更是经历了知识形成的全过程，这是素质教育的灵魂所在！同学通过努力陆续完成制作，我布置进入第三个环节（返回）
第三个环节
学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进同学的发展。本节课中对同学采用多元评价制，在内容上既注重同学的操作结果的评价，更注重评价同学在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和发明性思维的显现。在评价主体上既有老师评价，还要有同学自我评价、组内评价相结合，以激励性评价为主，促进同学主动学习，有利与同学创新精神和实践能力的养成。~我布置了吉祥结展览会，将同学的作品尽可能多的展示出来，因为每一件中国结作品制作胜利，凝聚着同学们的辛勤劳动，作品的展示，是对同学能力的肯定，可以增强同学的自信心，唤起他们学习热情。我还让同学自身推荐自身的作品，然后让大家评选出~色彩最好看的，做工最细致的，外形最美观的送给哪扎，没选到的自然也明白了自身的缺乏。这种评价方式把评价的主动权还给了同学，使同学成为了评价和被评价的主体，在不知不觉中提高了审美的能力~（哪扎下次还要来），“那你得有新的身手，你可得要先学会些！”这也就自然而然的过渡到最后一个环节（返回）
第四个环节，
我这样设计的目的是让同学注意别的中国结，通过刚才的评价同学们原本就意有未尽，看着书上的图例大家又掀起了学习的高潮，说着自身准备要做的，积极的分析着怎么做，心急的都开始动手了。而我会和时的小结：“中国结的花样其实还有很多呢，
篇2：将相和优秀说课设计
将相和优秀说课设计
【说教材】
《将相和》是一个流传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记、廉颇蔺要如列传》改写的，被选入10册第五单元，是一篇精读课文。课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到不和好的发生，发展过程赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。
三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。第二个故事是第一个故事的结果。第三个故事又是第一、二个故事的结果。如果把这三个故事看成一个整体，课文的第一句话“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家，”又是整个故事的起因。全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。
从教材的编排体系看，通过本单元的教学，让学生从作品中吸收有益的启示，体会我国历史的悠久，文化的灿烂，并培养学生收集资料，借助资料独立阅读古代文学作品的能力。本课作为精读课文，自然成为落实单元教学目标的载体。兼顾新课标对六年级学生的具体要求，和本单元的训练重点，以及学生的认知特点，根据语文课程的之维目标体系，我将本课的教学目标确定为：
1、认知目标：
学会10个生字及相关词语。
2、能力目标：
会借助资料理解故事内容，领悟三个小故事之间的联系。
3、情感目标：
体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
其中，读懂故事是重点，难点是体会三个小故事之间的联系。
为了更好地落实教学目标，课前作如下准备工作。
1、课前学生找找有关《将相和》的图书或戏曲片看一看。
2、将文中插图扫描进电脑，上课时更清楚，更直观地显示给学生。
【说教法，学法】
在“以人为本”学生观的指导下，我把引导学生“自主合作、探究”作为学法和教法设计的出发点，特制定以下教法和学法。
1、教法：
⑴情境教学法：运用角色转换媒体和富有感染力的语言创设情景，调动学生的阅读情趣。
⑵以读助讲法：在读中感悟语言。
⑶尝试教学法：发挥学生的主体作用，让学生自立学习。
2、学法：
边读边想，在情境中体验、感悟，自主学习，在过程中形成能力，形成语感。
【说教学过程】
一、谈话引入，指导朗读重点语句
1、师生交流课外收集的关于《将相和》的故事。
2、生思考：“将”“相”各指谁？“和”是什么意思？
3、师质疑谈话：
既有“和”，也有“不和”。请同学们打开书，找一找，他俩闹不和的原因，并勾画相关语句。
4、生找出第16节廉颇不服气的语，师相机指导朗读，读出不服气的语气。
5、生互相交流：你是否同意廉颇的话？你的看法是什么？
二、学习课文，初步渗透多角度思考问题意识
此环节的设计是为了充分发挥学生的立体作用，因学生的'学习习惯不同，因此，可给予学生选择学法的余地：
生在自学的基础上，可以谈理解，讲看法，互相补充，也可用读的方式再现自己的理解，只要有感情，听得出文字表达的内涵即可。具体操作如下：
1、生默读课文，自学后讨论，或相互朗读标划的句子；从哪些地方看出蔺相如机智勇敢生在文中容易找出直接描写蔺相如的句子。
2、在此基础上渗透多角度思考意识：请学生找一找能否从别人的言行中看出蔺相如的机智勇敢：
（课文中对大臣，赵王，秦王言行的描写也可以看出来，不论学生找哪一句，都要请学生说说从哪个词可以看出，再进行朗读。这样既理解了课文内容，渗透了多角度思考的意识，又没有脱离语言文字的训练。）
三、观察辩论，强化多角度思考问题的意识
1、在充分学习的基础上，生发表自己的观点，渑池之会上的秦、赵两车外交之战是谁胜了？我估计学生会持两种观点，赵国胜和秦赵打平。
2、将学生分成两部分，分别从文中找出理由：
学生充分找了理由之后，师总结：从秦、赵两国实力，蔺相如与秦王的地位，瑟与缶两种乐器演秦的技巧，以及渑池是秦国的地方，秦国都没占到便宜这四个方面帮助学生分析，得出赵国胜的结论。
四、在学生充分明白蔺相如与廉颇
1、一个顾全大局，一个知错就改，都具有爱国精神后，出示文中“负荆请罪”这幅插图，利用教材中略去不写的部分对学生进行创造性思、维训练，让学生思考：廉颇背着荆条来请罪，他和蔺相如会说些什么呢？
2、学生自由结合成组，演一演，并从多角度思考他们会说什么？教师则引导学生从怎样认错追悔、自愧、原谅、共谋大计等方面描述，请将有关内容表演出来。
五、回顾全文，分清前因后果
学习了全文之后，请学生说说三个故事之间有什么联系，全文第一句话与三个故事有什么联系，完成教学目标1、解决重难点。
六、巧设结尾，延伸立体活动
教师利用课文最后一句：“从此以后，他们俩成了好朋友，同时协办保卫赵国。”
设疑：此后赵国真的强大了吗？历史是怎样的？启发学生读课外资料，多角度想想历史为什么会是这样？
【说板书】
将（廉颇） 相（蔺相如）
完璧归赵和不和
以上板书凸现了课文的脉络和重点，形象、直观地演绎了三个故事之间的关系。
篇3：航天飞机优秀说课设计
航天飞机优秀说课设计
一、教材解读
《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用学生较易接受与喜爱的拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。这篇课文对航天飞机知识的介绍虽然不是很多，而且较为浅显，但主要的是调动了学生的情感，激发了他们对航天飞机的兴趣，凭着这股兴趣，进而去阅读一些科学知识方面的文章，去了解我国及全球在科技领域上的新发明、新创造、新突破，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。
二、学生实态分析
本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，再加上家里都有电脑，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识，因而他们对科学知识就更具有强烈的求知欲;另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。
三、课程资源的开发与利用
1、将学生的生活体验带进课堂，说说自己对航天飞机和普通飞机的了解。
2、学生通过课前的研究、询问、调查等活动，进一步了解普通飞机与航天飞机的相关知识，感受到科学的伟大与神奇。
3、多媒体的运用引入相关资料，直观地拓展学生视野，激发学生的兴趣
四、教学目标
《小学语文课程标准》中指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了实现新课程的要求，根据这篇科学童话的特点，我从三个维度设计了如下的教学目标：
1、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。
3、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领，并内化为自己的语言将之介绍出来是本课教学的重难点。
五、说教法、学法
为了达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我以《新课程标准》为指导，以课件辅助教学，通过自主，合作，探究的教学模式，培养学生的语文综合能力。
六、课前准备：
1、布置学生搜集飞机模型，了解有关飞机与航天飞机的知识
2、教师制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料，做到自己心中对航天飞机、航空知识有一定的了解。
七、教学流程
一、初识普通飞机
教学伊始，让学生拿出带来的飞机模型，并介绍所了解到的有关飞机的资料。学生交流后，教师引出：有一架飞机听到了同学们的夸赞，也来凑热闹了。出示第一自然段，课文第一自然段的内容我觉得学生通过自己的朗读完全可以理解。对自由自在一词的感悟，可以引导学生通过多次朗读、做动作来加深认识，联系一会儿一会儿一会儿来理解。这段中的得意可以说是个让学生补白的补白点：飞机得意什么?他的心里会想些什么?引导学生心情想像，练习说话。再来有感情地朗读第1自然段，体会普通飞机当时的自由自在和得意，感受文章生动精练的语言。
二、感受飞机的心理变化，初步了解航天飞机
这样一架自由安闲、得意洋洋的飞机，后来心里发生了什么变化呢?学生从课文中很快就会知道，它没有了原来的自得，而是心里很不自在了。这是一个很好地引导学生提问的机会。学生不会提问题，在某种程度上，是教师没有给他们提问题的机会与胆识。学生会质疑：飞机原来是那么自以为是，那么悠闲自得，为什么现在是心里很不自在呢?学生在提出问题的同时，也很自然地引出航天飞机这个文章中的主角。
三、熟悉航天飞机(这是这课时的重点部分，我也将重点谈一谈这部分的教学)
1、引出航天飞机后，继续激发学生探究的兴趣：那对于航天飞机，你想了解有关它的哪些知识呢?从而让学生从外形和本领两方面来了解航天飞机。
2、带着自己最感兴趣的问题，自由读课文的2、3两个自然段，找出描写
航天飞机外形和本领的句子，反复读一读并细细体会航天飞机的特点。
3、学生汇报交流
航天飞机外形部分：在学生交流后，帮助学生抓住航天飞机刚出场时给人留下的总体印象庞然大物，并理解这一词，再补充一个小资料，航天飞机高20多米，长50多米，让学生去体会航天飞机外形上的大;其次引导学生抓住文中描述的航天飞机具体的外形：三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，并结合课文中的插图，让学生在头脑中对航天飞机留下清晰的印象。三是抓转眼间、无影无踪这两个词来体会航天飞机的飞行速度，为学生理解下文作铺垫。四抓飞机的疑问。指导学生有感情地朗读这句话，读出飞机的`疑惑，直接引入下文。
航天飞机本领部分：
第3自然段通过智慧老人的话向我们介绍了航天飞机的特点及本领。航天飞机的特点和本领是本课教学的重难点，这是的多媒体课件发挥了很大的作用。有了这个先进的教学资源的相助，可以抓住以下四点展开教学：
(1)抓住两万米和几十万米， 体会航天飞机飞得高的特点。
学生通过 几万米与几十万米的数据比较和运算，发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的,再从充分朗读中领会航天飞机飞得高的特点。
(2)抓住四个多小时和七分钟，体会航天飞机飞得快的特点。
从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比较模糊的。在这时出示中国地图，学生通过看地图，真实地呈现在他们的眼前，对横跨祖国东西有了较清楚的概念，飞机飞行要四个多小时，而航天飞机只要七分钟，学生体会速度的快也就水到渠成了。
(3)体会航天飞机的非凡本领。
这里可以播放航天飞机工作时的录像，帮助学生理解在太空中释放和回收人造地球卫星等等的本领，让学生谈谈自己的感受。航天飞机的本领不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的知识面，使之对航天飞机有更多、更深的了解，教师在这里可以提供一系列航天飞机本领的资料，并引导学生结合自己课前搜集的资料进行说话练习：航天飞机的本领这么大，他感到非常的自豪，可他现在遇到了一个难题，他发现好多人对他的本领了解得不够全面，你能以航天飞机的口吻来自豪地夸一夸自己吗?学生说：我是航天飞机，我的本领可大了，我能______，我还能______，这正是一种由课内向课外的拓展和延伸，也再次巩固了总分的构段方式，也更加能让学生认识到航天飞机神奇的本领。
四、正确熟悉普通飞机与航天飞机
认识到航天飞机的本领之后，追问学生：现在你知道普通飞机心里不自在的原因了吗?引导学生想象：这时的普通飞机心里会想些什么?再引出智慧老人的话。我想学生对智慧老人的话还是可以自己理解的。但这都是理论上的，可以让学生联系自己的生活来说一说，这样可以加深学生对智慧老人话的体会，真正地明白智慧老人话的含义，懂得今后面对如此的状况自己怎样去面对。
最后我还设计了课后的自主作业，一是根据课文内容，适当结合课外资料为航天飞机写一段自我介绍，这既是一个写作练习，也是一个检查学生对课文知识掌握情况的练习，更是一个把书本知识与课外知识要融合的过程。二是根据课文内容和收集的资料，做一份手抄报。这样既培养了学生的学习能力，又使课堂向课外延伸，拓展了知识面，也促进了学生能力的发展。
五、板书设计
板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，清楚地表示了文章的思路，它体现了教师教、学生学的思路。
外形奇异
19、航天飞机 飞得更高
速度更快
本领更大
篇4：《桂林山水》优秀说课设计
《桂林山水》优秀说课设计
【教材分析与教材处理】
本文作者用“桂林山水甲天下”总起全文，引起我们对桂林山水的向往。作者抓住桂林的山奇、秀、险，水静、清、绿的特点，用优美、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景。最后又以“舟行碧波上，人在画中游”的感受结束全文，首尾呼应。形象地描述了桂林山水的秀丽多姿。表达了作者对祖国大好河山无比热爱的思想感情。我在教学时采用了“激情导入──自主合作──探究创新”的教学模式。在学生把握了课文主要内容后，重点放在品读课文上。使学生在读中理解作者的写作意图，读中感悟作者的思想感情，读中欣赏桂林山水秀美的景色，读中品位形象和生动的比喻。从而使学生受到情感的陶冶，增强审美情趣，增强学生热爱祖国大好河山的思想感情。
根据本单元训练重点和课文内容，我将本课设计为三个教学目标：
1、知识目标：
理解“无瑕的翡翠，奇峰罗列，舟行碧波上，人在画中游”等关键词句的含义。
2、能力目标：
根据本文作者抓住桂林山水特点的描写方式使学生学会抓住事物的特点展现美景，体会文章的思想感情。
3、情感目标：
让学生了解桂林山水的特点，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学方法与教学手段】
根据课文的特点和高年级学生的认知特点，我采用了“激情导入──自主合作──美读自悟──探究创新”的教学模式，利用谈话、讨论等教学方法。通过学生自设学习思路，小组合作学习，创新尝试等多种形式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，进而培养学生的创新能力。同时，我采用“以读为本，读中赏美”的教学思路，为学生创设情境。让学生在读中感悟美，在读中欣赏美。为了使学生达到身临其境的教学效果，我借助多媒体，挂图，录音机等教学手段对学生进行多方位多角度的感知激发，使教学效果达到预期目的。
【教学重难点】
一、教学重点
1、通过自读感悟，感受漓江水、桂林山独特的美。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
二、教学难点
引导学生学习作者细致的观察和具体形象的描写事物的方法。
【教学过程】
在教学过程中，我将本文分为三个部分进行。分别是“导入部分，新授部分和概括总结部分”。
一、创设情境、激情导入
上课一开始，我就利用多媒体展现桂林山水的秀丽多姿，让学生边看边听我的配乐介绍：1985年，桂林山水被评为十大风景名胜之一，并有：桂林山水甲天下“之称。为什么如此说呢？因为这里不但山美水美，而且这里山水相间，在那里游览就像走进了一幅连绵不断的美丽画卷。同学们，这样美丽的`山水，你们想去了解它，欣赏它吗？
运用这种导入方式，是为了创设一个优美的情景来刺激学生的感官，将学生极快地带入美如画的桂林山水中，从而，调动了学生学习的积极性，也增强了学生探究问题的兴趣，激发了学生主动质疑、解疑的探索欲望。
二、合作探究、学习新知
1、初读课文，整体感知：
在学生学习动机和兴趣被激发起来后，引导学生初读课文，并回顾本单元的训练重点，整体感知课文，了解课文主要内容，弄清作者的思路。此时，我伴着优美的古筝曲范读全文，让学生思考课文主要写了什么景色？并让学生根据以往学过的方法自己设计本节课的学习思路，给学生一个自我设计，自我实践的机会。从而培养了他们自主学习的能力。
2、自主合作，美读自悟：
由于课文一、四自然段，二、三自然段文字结构相似，因此，我按“引──放”的步骤进行，重点引导学生学习第二自然段。
⑴ 导学第一自然段：
让学生自由小声读课文，并思考：作者为什么要去观赏桂林的山水？（因为“桂林山水甲天下”）生答后师板书。在学生理解课文内容的基础上，指导学生朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
⑵ 导学第二自然段：
自主能动是创新的动力源泉和保证，因而导学第二自然段时我引导学生自主探究，合作交流，从中激发创新的火花。
首先，我利用多媒体和录音机配乐播放漓江水的美丽景色，让学生边看，边听，边展开想象，想一想，说一说漓江水有何特点？它与大海、西湖，家乡的黑龙江有什么不同？鼓励学生敢于异想天开，从不同的角度来进行比较，培养他们的观察能力、创造能力、发散思维和形象思维。
其次，让学生自主选择最喜欢的学习方式，方法，自读自悟，设疑质疑。鼓励学生敢问，善问，积极参与，主动质疑，独立探索，能满足他们的求知欲，培养他们的质疑精神。
然后，让学生独立思考后，引导他们找合作伙伴结成学习小组，交流讨论，发表个人见解。这样，自始至终以学生为主体，在自主、合作、探究的学习中动脑，动口，动手，品味到静、清、绿的漓江水独特的美，大大满足了学生的表现欲望，让他们体验到成功的喜悦，培养了他们的综合能力。
最后，教师点拨、引导学生理解课文后，概括出漓江水的特点：静、清、绿（师板书）。精心指导学生朗读本段。通过优美的朗读让学生从读中感知，从读中感悟，从读中培养语感，情不自禁地发出对祖国大好河山的赞叹。让学生小结这一段的学习方法，渗透学法指导，通过方法迁移，培养学生的创新能力。
3、同样的学法，引导学生自读自悟三、四自然段，目的是让学生从中学会学习的方法，提高自学能力：
⑴ 自学第三自然段时，鼓励学生有感情地朗读，比较二、三自然段写法的异同，扮演导游谈桂林的山，先说出桂林山的特点，再板书桂林山的特点：奇、秀、险。最后再画出桂林的山，使学生自主运用读、画、演等方式，表现自己的见解，表达自己的感受。
⑵ 自学第四自然段时，让学生画出感受最深的句子。师相机板书“舟行碧波上，人在画中游。”自读自悟作者的感受，自主运用多种朗读形式读出陶醉的情感。这样，将传统的“要我读”变成“我要读”，把语文教学中的朗读变成了一种个人需求和个人欲望。
三、总结升华，拓展延伸
1、学完全文后，引导学生谈“舟行碧波上，人在画中游”的体会，想象山水相连是怎样的景象。这样的引导，让学生从感受中反过来寻找桂林的山、水等景物的特点，既突出重点，突破了难点，又培养了学生的纵向思维和逆向思维。
2、看到美如画的桂林山水，你想做些什么表达对它的喜爱和赞美之情呢？学生交流讨论，用一句话谈自己的感受，这样使情感得到升华。
3、自主作业（选做一题）：
⑴ 通过自己搜集资料，编写一份有关桂林山水美景的《手抄报》，并写一段话：《桂林山水，我想对你说》。
⑵ 学习本文的写法，选家乡的一处风景，想想它有什么特点，然后写一段话，可选用本文的句式和词语。
【书设计及说明】
针对本文的特点，我设计了这样的板书。此板书既体现了课文的结构特点，又体现了课文的主要内容：
桂林山水：
总： 桂林山水甲天下
水：静、清、绿
分：
山：奇、秀、险
总： 舟行碧波上，人在画中游。
篇5：月光曲优秀说课设计
月光曲优秀说课设计
【说教材】
我说课的内容是《月光曲》。这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情热爱，又表现了他丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美，情感美，意境美，融传美，美景深情与一炉。
【说教学目标】
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
2、有感情地朗读课文。
3、学会展开适当的联想。
【说教学重难点】
1、教学重点：
引导学生领悟《月光曲》的内容。
2、教学难点：
理解“人物的'心境和乐曲意境”的统一。
【说教法】
为了紧扣大纲，解决难点，突现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学，利用多媒体软件等方法。
【说学法】
21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代的人们对教育的要求开始转向追求个体的自由。“授之以鱼，不如授芝以渔”重视学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要。更是让学生终生受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己读书感悟合作学习，研究语言文字，渗透“读、思、谈、悟”等方法。
【说教学程序】
本课安排一个课时。为了体现新一轮课改对教育提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节。
一、直奔文章重点，体会乐曲意境
本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律。而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的。为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字。合作学习，初步体会乐曲的三层变化。再用多媒体播放音乐，既轻松舒缓的，渐强发展为高昂激越的。再叫学生用富有感情的语言朗读三层文字，这样以音乐渲染情景，以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。
二、追溯作曲根源，了解人物的心境
如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激
中创造出来的呢？我让学生尝试自学后，师生共同讨论得出贝多芬作曲的根源：夜深人静听到琴声；走进茅屋引起同情；遇见知音非常激动；环境清幽创作名曲。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激
，使得贝多芬的心情在变化。而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂一面月的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础。从而让学生体会了贝多芬的卓越才华和对劳动人民的关心热爱。
总之，在整个教学设计中，我能在体现以教师为主导，让学生为主体，让学生做课堂的主人，培养多种能力的指导思想。
篇6：《鲸》优秀说课设计
《鲸》优秀说课设计
学习本课
一是要通过读文了解一些鲸的知识，
二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法，
三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
结合教材特点和学生实际，确定本节课的：
一、教学目标
1、认知目标：
了解课文介绍的鲸的特点和生活习性。
2、能力目标：
理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法。
3、情感目标：
培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。
二、教学重点
引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。
三、教学难点
理解鲸的进化过程。
四、教学方法
分组合作、自主探究读中品味。
【说教法】
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
《鲸》是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？
根据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合：
1、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。
2、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。
3、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的`主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛
让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。
【说学法】
教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。
本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。
【说远程资源的利用】
由于鲸是一种海洋动物，是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的，因为我和孩子们都是山里人，真正亲眼目睹过鲸的人几乎没有。
因此，理解鲸的进化就成了本课的一个难点，而远程资源《鲸鱼探奇》就能很好地解决这一难题。
【说教学过程】
1、复习引入，明确学习任务：
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上可伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，你们了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，引起学生成就感的情感体验，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。
2、学生自主学习，教师参与研究：
接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题自由组合成学习小组来共同研究，看作者是用哪些说明方法来具体介绍鲸的这些特点的。这样做，是还给学生读书的权利，让他们在读书的过程中真正地享受内容自选，问题自提，方法自选，结论自悟自得，真正的自主学习、合作探究。
3、品析文本，体会作者写作方法：
新课标强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，学生的学习热情很高，有的学生还到讲台上用自己的不同姿势来说明鲸的形体与鱼的形体的区别。
在学习鲸“呼吸”“睡觉”这部分内容时，我还让学生通过想象，然后画出它们喷出的水柱和睡觉的样子，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。
通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已很明白了。在此基础上，我还设计了“猜猜，想想，说说”这一环节，谜语内容是根据课文内容编写的，学生很容易猜到谜底：鲸。学生还根据课文内容说出了思考的过程，这样，就是促使学生把课文内容转化为自己的语言，培养学生的语感。
4、拓展延伸，注重实践：
记得叶圣陶有一句话：“课文无非只是一个例子，学生要凭借这个例子能够举一反三。”这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？
在学完全文后，谈谈课文在介绍鲸时用了哪些说明方法？，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上
我给学生布置了个课后作业：选择自己喜欢的一种海洋动物，收集相关的资料，可以以自述的形式，也可以以办小报的形式向大家展示。
【课后反思】
总之，像《鲸》这样说明性的文章，在目前的小学语文教材中占有一定的比例。在新课程背景下，如何科学合理地上好这种类型的课文，使学生通过学习学会运用恰当的方法在实践中去习作，让我们的课堂教学真正地既能体现出语文的特点，又能全面提高学生的语文素养，这是我们每个语文教师所要思考的问题。
篇7：《吆喝》优秀说课设计
《吆喝》优秀说课设计
一、教材分析
《吆喝》是人教版八年级下册第四但愿的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。
二、教学目标及重点、难点的设定
从培养学生的语文素养方面，要注意语言的感悟和积累，揣摩品味文章平易而又生动幽默的语言。理清文章思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。是从情感态度与价值观的角度，应注意结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗独特的魅力。理解作者写“吆喝”时的内在情感，理解感受“世间万物皆学问，零零总总成文章”的生活真谛。
整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法，培养学生独立探究性学习的能力，通过速读、默读等方法把握文章脉络是学习重点。创设意境体味文章蕴含的浓郁的生活情趣，树立文化大观念，做生活的有心人，是教学的难点。
三、教学设想
本文教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识，适当增加学生的知识储备与体验。在自读中品味语言。学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的认识和兴趣。因此我设计了分层推进的微型话题式品读的教学思路，采取“说──品──作”的教学模式，在一课时内完成。
四、教法学法
为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”的教育理念，我十分重视培养学生自主探究的能力和学习习惯，采取圈点勾画法、交流讨论法、读写结合、情景体验的教学方法，启发学生自主的对课文进行研读，在理解课文的基础上进行创造性的“再创造”，让学生整体动口说动笔写，充分激发学生的主动意识合作学习精神。
五、教学过程
1、情景导入：
吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的.大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。
播放多媒体课件放原汁原味的老北京吆喝，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解，让学生直接进行体验。调动学生情绪，烘托课堂气氛。引导学生初步感受京城特色的民风民俗独特的魅力。
2、说：
这是一个理解性语言表达“的环节，在研读课文后，教师提炼一些微型话题引领学生自主的合作的进行课文研读，每一个话题都是一个“抓手”，让学生深深的进入文本。
⑴ 学生自读课文，教师提示一些字词的读音：
⑵ 按照老师提示的格式说一说：
这是一篇( )
这篇文章好在( )
我从这篇文章中感受到了( )
以第一个问题为例，学生可能回答“这是一篇回忆性散文”，老师继续引导出“这是一篇介绍老北京民风民俗的回忆性散文”，“这是一篇生动幽默的介绍老北京民风民俗的回忆性散文”、“这是一篇蕴含的浓郁的生活情趣的回忆性散文”以此类推，让学生分组讨论这三个问题，创造出丰富的答案。在说答案的同时，这篇文章的内容、特色、蕴含的情感就会被学生一一发掘。这个环节由浅入深，可以调动每一个学生动口动脑，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托了教学气氛。实践了新课程标准中提出的“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”的教学理念。
3、品：
这个环节是要引导学生对课文进行美点追踪，妙点揣摩。要求学生在理解课文的基础上进行创造性的个性“再表达”。
教师将上个环节的问题深化，提出两个话题，让学生带着问题默读速读文章，做圈点标注，然后分组讨论，写下讨论结果。
⑴ 通过吆喝，你听到了什么?──
你看到了什么?──
你闻到了什么?──，
你领悟到了什么?──
在问题的引领下，学生能自然的回答：听到了京腔京韵清脆悠扬的叫卖声，是作者追忆过去的低声诉说;看到了老北京的民俗生活，是一帧幽默风趣的黑白影片;闻到了老北京小吃的香气;领悟到京城特色的民风民俗独特的魅力，领悟到本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣;领悟到生活中不是缺少美，而是缺少发现;“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”“世间万物皆学问，零零总总成文章。”
⑵ 以“我这样品析课文中的一段话(或一句话)……”为开头说说自己对文章的理解赏析。
在这个环节中，学生更深一步的赏析品读文章，在对问题的思考求答的时候，就能独立的发现本文幽默诙谐蕴含深情的语言特色，独立的理清作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。在老师的引导下，激活学生的生活经验，真正悟到生活中琐碎的细节也能营造出美好的生活。从而引出下一个环节。
4、作：
请学生以“细节──美与永恒的源泉”或“感人的往往只是细节”为开头，写一段小作文(300字左右)
依托课文设计生动的写作训练，将学生的课文学习引向更为广阔的自主世界。
篇8：《假如》说课设计
一、说教材
《假如》是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简略，但字里行间却充斥了儿童一颗龃蠖纯挚的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。
二、说理念
课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的'特色，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的自动意识和进取精力，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一根本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说目的
1.知识与能力目的：会认“良”等九个字，培育学生的识字能力。
2.过程和方法目的：通过多种情势的读书活动，使学生把课文读精确，读流利，读出情绪，并且在读中有所感悟和生成。
3.情绪、态度、价值观目的：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好欲望，并憧憬和追求美好的事物。
四、学习重点剖析：
通过多种情势的朗读，从而对课文有自己奇特的感受和体验。
五、学习难点剖析： 读悟结合，理解文意。
六、说教学流程
一、故事导入
二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们爱好的方式涌现文本，让他们乐于接受。
篇9：优秀说课
说课稿
各位评委，你们好。我今日说课的资料是的第课时。下头，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方应对本课的设计进行说明。
一、教材分析
1、课文所处的地位及作用：
是省编年级语文第册第单元中的第篇课文。它是作家的一篇什么文章.根据该单元教学目标;以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的
1）知识目标：
2）本事目标
3）德育目标
3、教材的重点、难点
教学重点
教学难点
二、教学方法
1、根据课文特点和学生实际情景，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文本事。”我根据本课目标和资料，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最终在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又经过直接感知，促进知识的理解和巩固，贴合教育学中的自觉性、直观性原则。
三、学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的进取性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了本事。
四、教学设想
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，资料充实，需要掌握的东西比较多。所以我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章资料及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时经过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。
五、教学程序
教学要点：
教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法
教学手段：课件
教学步骤：这节课我是按“引入新课（3分钟）——讲授新课（30分钟）——反馈练习（10分钟）——归纳总结（2分钟）”进行教学的。
1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。
2、讲授新课：
3、反馈练习：要求学生根据教师的讲授及自我的笔记，朗读课文后用自我的话语解答课后练习题或练习册，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。
4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，针对课文标题讨论，理解中心意思，进行最终的.
5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定2—3点
六、板书设计：
篇10：优秀说课
一、说教材
1、教材地位、作用：
课文是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文，
这一单元的主题是。
根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美本事，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。
2、教材特点：
是（体裁）主要写了（主要资料），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排课时，我今日要说的是第一课时，在学习之前，本单元已经学习了，学生们懂得了一些，有助于学习。
3、教学目标
根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：
（1）、知识和本事目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，
（2）、过程与方法目标：
a掌握朗读方法；经过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料。
b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。
d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
（3）、情感态度和价值观目标：
a品味作者所要表达的思想感情，培养。
b引导学生感悟生命的完美，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
4、教学重点
根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为。
5、教学难点
因为，（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解本事有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为。
二、说学情
就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，所以教师说课必须说清楚学生情景。这部分资料能够单列，也能够插在说教材部分里一齐说。说学生包括：
（1）说学生的知识经验。那里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习资料所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所构成的学习方式与风格。
三、说教法
根据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动学生参与课堂教学的进取性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：
a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入主角。
b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能进取地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。
c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨十分必要。
d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，
e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。
f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。
g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。经过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。所以在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文资料、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，仅有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。所以我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。
h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应当尊重个性，鼓励创造。所以，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、简便的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一齐分享劳动成果，增强学习的自信心。
i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）
j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解本事和分析本事的一种行之有效的方法。
四、说学法
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识）。
1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读本事的有效途径，在此基础上理解文章资料，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能经过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。经过诵读和品味到达对文章的整体感知，加深对课文资料的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的进取性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。
3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，进取读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章资料的理解。养成圈点批画的良好习惯。
合作讨论法。引导学生进取参与小组，合作探究解决难点，也能够使学生认识到合作的重要性。
4、自主学习法
要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上进取思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文资料、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。
五、说教学程序
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开：
1、情景导入：我设计的导语是：。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
方法
直接导入（高年级学生，慎用）
温故导入（第二、三课时使用）
悬念导入（语文：赠汪伦）千里桃花、万家酒店
经验导入（物理：搓手会热）
实验导入（物理、化学）
歌曲导入（语文、英语、美术、历史等）
情境导入（万能导入法）
笑话导入（语文：药）
故事导入
问题导入
2、整体感知（读、思）：预计用时15分钟
首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师补充相关资料，1.介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，
2.说明写作意图，3.介绍作品的社会影响，4.播放有关音像资料。
然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书：
理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和进取性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读本事，尤其是概括要点的本事，解决教学重点。
3、研读赏析(讨论、交流、合作)：预计用时10分钟
新课标明确指出，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生经过进取主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，培养学生的合作精神和探究意识，解决本课的教学难点。
4、质疑问难（探究、展示、评析）：预计用时5分钟
教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一齐解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自我的观点，这样能够养成学生参与意识，养成进取思考，大胆发言的习惯。
5、拓展延伸
1围绕中心，补充材料：培养学生的联想本事和想象本事，让阅读与写作互相促进。
2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。
6、课堂总结：预计用时3分钟
经过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。
7、布置作业：
1选用5个本课所学词语，写一段话
2关于学后感悟
注意：量，分层
篇11：优秀说课
各位领导、教师们，你们好！今日我要进行说课的框题是
首先，我对本框题进行分析
一、说教材的地位和作用
是人教版教材第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。所以，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分资料，后面是本教材的
这部分资料，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，并且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考资料。
二、说教学目标
根据本教材的结构和资料分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：
重点的依据：仅有掌握了，才能理解和掌握
教学难点：
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都明白政治是一门培养人的实践本事的重要学科。所以，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”.我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
研究到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，并且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自我的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩本事，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是十分重要的教学资源。教师本人应当经过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的进取性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的本事，从而到达最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生经过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学本事、思维本事、活动组织本事。
3、团体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行团体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题资料与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自我阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在教师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的进取性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中异常重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习本事方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的进取性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够明白新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的资料，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学十分重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情景，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
5、布置作业。
针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。
课堂作业：
【我为什么要这样上课】
一、对教材资料的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材资料有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了必须的生活体验，可是缺乏对这种体验的深入思考。所以在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种本事，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并构成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，能够使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维本事，又有利于学生表达、动手、协作等实践本事的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与本事并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，所以学生不仅仅“懂”了，并且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自我的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、教师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识构成的整个思维过程，力求使学生在进取、愉快的课堂氛围中提高自我的认识水平，从而到达预期的教学效果。
我的说课完毕，多谢大家。
说课教师：×××中学×××
这个模板我用过两次，还不错，和大家分享下，以上环节我们都能够照搬。需要注意的是，说课的重点在教学过程，对教学过程的把握不能照搬这个模板的，必须要结合给定的教材，将每个教学步骤说清楚。每次说课教学过程要占到至少一半的时间！
篇12：优秀说课
的说课稿
各位评委教师：
大家好！我是，今日我说课的题目是，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学年级册，第章节的资料，是初中数学的重要资料之一。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性资料。所以，我认为，本节课起着承前启后的作用。
2、教学目标分析
根据新课标的要求和本节课资料特点，研究到年级学生的知识水平，我制定了如下课的三维教学目标：
1.认知目标：（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用，对进行等）；
2.技能目标：经过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究本事，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。
3.情感目标：经过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成进取思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
3、教学重难点
本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：
教学难点：
下头，为了讲清重点难点，使学生能到达本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、教法分析
数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。
教学方式的改变时新课标改革的目标，新课标把过去单纯的教师讲，学生理解的教学方式，变为师生互动式教学。
师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师主导、学生为主体的原则，“学生能完成的尽量让学生完成”，结合本节课的资料特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
充分调动学生的进取性，给学生动手动脑的机会，变被动学习为主动学习，启导学生经过感官和思维去观察探索分析概念的构成过程中知识的内在联系，揭示构成本质特征以求学生经过实践深化知识，进一步理解所学知识。
三、学法分析
从心理特征来说，初中阶段是智力发展的关键年龄段，学生思维本事，观察本事和想象本事也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，期望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用生动的现象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，学生可能会产生必须的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
所以本节课我采用突出学生自主探索、合作交流的数学学习方式，让学生在自主探索、合作交流中加深理解。不但让学生“学会”还要让学生“会学”。
四、教学过程分析
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：
1、（1）复习旧知，导入新课
俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能帮忙学生复习旧知识，并起到激发兴趣的作用。所以我用学生已学的知识提出问题：
设计意图：这样设计既回顾旧知，又为后面运用知识作好了准备，也有利于引导学生顺利地进入学习情境。
(2)创设情境，提出问题
兴趣是最好的教师，选择学生身边的、感兴趣的事物着手，体现了数学源于生活同时又回归于生活、服务于生活。
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2、小组合作，探究新知
设计意图：经过抢答，培养了学生的竞争意识、合作意识，增强了团体荣誉感。同时也培养了学生的语言表达本事和抽象思维本事。
3、（1）类比联想，构成概念
（2）引导观察，讨论归纳
从而顺利突破难点。
4、随堂训练，巩固提高
P第4题与第7题
师生活动：教师出示问题，学生独立思考解答，并指两名学生板演
设计意图：这两道练习的题型与例题完全相同，主要是为了经过课堂跟踪反馈，到达巩固提
高的目的，进一步渗透建模思想。也遵循了巩固与发展相结合的原则。让学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。
5、课堂小结，回扣目标
引导学生自主进行课堂小结：
1、本节课我们学习了哪些知识
2、在学习过程中掌握了哪些方法？
3、在……时，要注意哪些问题？
师生活动：学生个体小结，小组归纳，团体补充。
设计意图：注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识。用团体的智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。
6、布置作业
课本P8（必做）练习册P10（选做）提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课资料的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
7、板书设计
设计意图：提纲式的板书设计有利于学生对本节资料的总结和反思，使学生对本节课的学习构成清晰的思路。同时还有利于学生系统性地记忆新知。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生经过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益到达最佳状态
以上就是我所有的说课资料，期望各位评委对本节课提出宝贵的意见！
篇13：优秀说课
各位评委教师：
上午好！我是来自学校，我今日说课的题目是，.下头我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材地位：
课文是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文，
这一单元的主题是。
根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美本事，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。
2、教材特点：
是（体裁）主要写了（主要资料），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排课时，我今日要说的是第一课时，在学习之前，本单元已经学习了，学生们懂得了一些，有助于学习。
3、教学目标
根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：
（1）、知识和本事目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，
（2）、过程与方法目标：
a掌握朗读方法；经过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料。
b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。
d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
（3）、情感态度和价值观目标：
a品味作者所要表达的思想感情，培养。
b引导学生感悟生命的完美，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
2、教学重点
根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为。
3、教学难点
因为，（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解本事有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为。
二，说教法
根据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动学生参与课堂教学的进取性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：
a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入主角。
b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能进取地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。
c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨十分必要。
d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，
e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。
f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。
g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。经过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。所以在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文资料、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，仅有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。所以我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。
h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应当尊重个性，鼓励创造。所以，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、简便的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一齐分享劳动成果，增强学习的自信心。
i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）
j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解本事和分析本事的一种行之有效的方法。
三、说学法
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识）。
1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读本事的有效途径，在此基础上理解文章资料，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能经过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。经过诵读和品味到达对文章的整体感知，加深对课文资料的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”.教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的进取性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。
3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，进取读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章资料的理解。养成圈点批画的良好习惯。
合作讨论法。引导学生进取参与小组，合作探究解决难点，也能够使学生认识到合作的重要性。
4、自主学习法
要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上进取思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文资料、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。
四、说教学程序
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开：
1、导入新课：我设计的导语是：。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
2、整体感知：预计用时15分钟
首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师补充相关资料，1介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响，4播放有关音像资料。
然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书：
理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和进取性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读本事，尤其是概括要点的本事，解决教学重点。
3、研读赏析：预计用时10分钟
新课标明确指出，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生经过进取主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。
4、质疑问难：预计用时5分钟
教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一齐解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自我的观点，这样能够养成学生参与意识，养成进取思考，大胆发言的习惯。
5、拓展延伸
1围绕中心，补充材料：培养学生的联想本事和想象本事，让阅读与写作互相促进。
2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。
6、课堂总结：预计用时3分钟
经过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。
7、布置作业：
1选用5个本课所学词语，写一段话
2关于学后感悟
注意：量，分层
四、板书设计
篇14：优秀说课
尊敬的各位教师，上午好！我是号考生，我说课的题目是（板书课题）接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程以及板书设计来展开我的说课！
一．教材分析
充分了解教材是上好一节课的前提，本节资料选自教科版小学科学年级册第单元第课的资料。主要让学生了解，前面学生已经学习了，这节课是对前面所学资料的拓展延伸，同时为今后的学习供给感性知识和理性基础。
二．学情分析
千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。____年级的学生思维活跃，好奇心强，对科学探究过程有所了解，具备了必须的操作本事，能够经过自主和合作学习设计简单的探究实验，但思维还缺乏严谨性，在设计实验时，对实验的细节把握还是存在困难，需要教师的指导。
三．教学目标
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。所以我将本节课的教学目标确定为：
1.科学概念：
2.过程与方法：经过自主设计探究实验，获得科学知识，发展动手操作本事。
3.情感态度与价值观：进一步培养学生学习科学的兴趣，养成观察生活，乐于思考问题的科学态度和习惯。
四．重点难点
根据我制定的教学目标，研究到五年级学生的知识结构和心理特征，我将本节课的重点确定为难点确定为。
五．教法学法
新课程标准指出：教师是科学学习活动的组织者、引导者。根据这一教学理念，本课采用情境教学法，质疑诱导法，直观演示法来调动学生的主体行为，让他们在自主探究中获得新知，掌握技能。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以，我将本节课学法确定为：探究学习法与合作学习法，鼓励学生去发现问题，分析问题，解决问题。
五：我将着重介绍教学过程，这也是我本次说课的核心环节，我将教学过程分为四个环节。
1：创设情境，激趣导入
展示，提出问题，学生自然而然会。继而引出今日这节课的课题。
创设此情境，是为了联系学生的生活实际，把知识点融入到创设的情境中，激发学生兴趣，调动学生学习的进取性，从而有针对性地引出探究任务。
2：师生互动，新课传授
我将贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线的三主原则”倡导在做中学。
第一部分怎样讲，（准备如何突出重点）
第二部分怎样讲！（准备如何突破难点）
猜想是培养学生兴趣的有效手段，有了合理的猜想，学生自然而然会想到实验验证，该如何设计这个实验是本节课的难点，为了突破这一难点，我主要采用小组讨论法，让学生在小组中自由讨论，发现问题，思考解决问题，培养学生交流合作，自主探究的本事。在学生讨论时，我会走下去参与学生讨论，了解讨论的进度，同时进行简单的指导。讨论结束之后，请小组代表分享实验设计方案，其他同学加以补充，使方案更加完善。同时，其他小组也会发现自我所设计的实验方案存在哪些不足。实验开始之前，我会进一步引导学生说出实验的注意事项，例如安全问题，旨在培养学生严谨细致的科学态度。
最终小组实验，全班汇报。发现。
3.课堂小结
学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会，鼓励学生自已来归纳总结本节课所学习的资料，从而使我及时掌握学生的学习情景和了解教学目标是否达成，我再进行补充。
4拓展延伸
找找生活中，旨在将课上学习的资料延伸到课外，对本节课的资料进行升华，并且培养学生进一步研究的乐趣。
六：板书设计
一份好的板书设计是教学资料的浓缩。我的板书设计力图简洁明了，突出本节课的重点和难点，旨在让学生直观了解本节课所学资料。（板书必须要写，写教学过程的板书）
以上是我对这节课的说课，请各位教师批评指正，多谢！
篇15：优秀说课
一、说教材
古典诗文，是中华文化的精华。它以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪、开拓着人们的思维，它对提高青少年学生的语言文字水平有着不可替代的作用。同时，正确地引导学生多读一些诗文佳作，还能够加强学生品德修养，提高学生的文化品位。所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。今日我代表十三中语文组说说《伯牙善鼓琴》这一课。
《伯牙善鼓琴》是语文版七年级下学期第七单元《古文二则》中的第二篇文言文。本文不足一百五十个字，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，本课根据文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。
二、说教学目标
联合本单位教学目标和课本自身特点，我们把本课教学目标定为：
1.读通读懂文言文，有情感的朗读课文。
2.能使用上下文、课文解释和东西书等疏通文意。
3.相识传说故事的资料及其蕴涵的深刻寄义，感觉朋侪之间的诚挚交谊。
三、说教学重点、难点
根据大纲领求，我们把引导学生借助课下解释和东西书，读通读懂课文资料作为教学重点。而文言文教学，不但要让学生经过掌握须要的文言知识，到达阅读浅近文言文的目标，还应学习文中所蕴含的富厚的汗青文化知识，写作知识、意会领会此中蕴含的思想情感和人生哲理，以造就审美观赏本领。而文言文反应的期间距今长远，文本作者的写作意图有其特定的期间配景，特定的语言环境，并非为了如今的“教”与“学”而写，对付七年级的学生而言，要让他们经过文言文去感觉文本作者的特定语境，并非易事。所以我们把明白“知音”的寄义，领会伯牙，子期之间诚挚的友谊，作为教学难点。
四、说教法
1.诵读法：“诵读是解读文言文的拍门砖”。从教学历程来看，教学中将朗读教学贯串到讲堂始终，教师树模朗读，引导学生按要求听读，资助学生深入领会课文情绪意蕴，到瓜代运用个读、齐读、自由读等多种方法，引导学生真正学会念书，欣赏、意会漫笔的柔美语言和意味，藉此落实教学目标。
2．提问法：为了在讲堂教学中训练学生的形象思想本领，提高对漫笔团体的掌握本领，我们设计了多少个题目适时抛出，有利于学生在明白的底子上增强影象。
3.训练法：对付字文句的要点，我们接纳训练法来查抄学生的预习环境，资助学生牢固新知识。
五、说学法
理解课文资料，体会思想感情是阅读教学的重要方面。这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，所以要想让学生在一个课时之内既充分的理解资料，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，就必须在课前对学生提出预习要求，我们将需要预习的资料在讲学稿上呈现出来，让学生在课前落实。要求学生一要将课文读通顺，读出节奏；二要结合已有经验，参照注释，查阅相关资料理解句意，把握主要资料。在课堂上让学生联系自我的生活经验，激发想象，把自我的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。朗读是文言文教学中的重要手段，所以我们引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，除此之外，为了突破教学重点还指导学生进行自主合作探究学习，读懂了课文资料。
六、说教学过程
（一）音乐导入。
教师播放古曲《高山流水》，让学生静静的聆听欣赏。之后提出问题:请大家说说欣赏的是哪首古曲？教师顺势引入新课。
【设计意图】这样导入新课，在于创设情境，激起学生学习兴趣，将学生思绪引入学习文言文的情境中来。
（二）初读感知。
1．教师检查学生课前预习情景，进行字音检测，正音。为朗读扫清字音障碍。
2．学生大声的自由诵读课文。要求学生读准字音。
3．教师配乐范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。
4.学生配乐齐读，注意读书过程中的语速、节奏。
【设计意图】在预习的基础上，经过这个环节，学生将课文读通，读熟，读出节奏，并能初步读出韵味，为下头的理解和朗读奠定基础
（三）疏通文意。
1.教师检查学生课前预习情景，把握文中的重点词语句子的意思。
2.学生四人为一组，相互讨论，翻译课文，能够借助工具书和课下的注解，强调——画出课文中给自我造成翻译困难的句子，可提出来寻求解答
【设计意图】传统的文言文教学中疏通文意的环节主要是经过教师详尽的解释、串讲完成的，学生被动理解，毫无兴趣。我们认为学生应是课堂学习的主人。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位，就应当营造一个合作学习的民主氛围，这是促进学生健康发展的基础。由于这一篇课文篇幅短小，学生容易读懂，在教学这一环节时，我们要求学生在完成字词句预习任务的基础上，利用课文注释和工具书自读自悟，在学习小组内讨论、交流疑难字句，教师让学生代表提出不能解决的问题，在班内讨论，在交流、讨论、质疑的过程中，教师做有效的点拨引导，从而引导学生正确理解课文。这样的设计一方面是培养学生合作探究的本事，同时也为那些不爱发言的学生供给一个能够自由表达的空间和机会。
（四）课文探究
1．文中紧扣哪个字来的写？——（善）
【设计意图】在疏通文意之后，教师让全班同学再次朗读课文，把握故事情节，同时边朗读边思考：“文章是紧扣哪个字来写的？”，这样，就自然而然把学生引入到课文探究这一环节的学习。“善”字是本文的文眼，这样的切入比较省力，扣一个字就能够把握全篇。
2.伯牙和子期各自“善”什么？文中是如何表现他们的“善”的？请从文中画出相关的句子。
——伯牙善鼓琴，钟子期善听。
——伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”
志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。
曲每奏，钟子期辄穷其志。
【设计意图】教师紧扣“善”字，设置了两个问题，目的是让学生把握文本基本资料，问题的答案学生很容易就能够从文中找到。教师让学生读文本中相关的句子，然后点拨：“伯牙把自我的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青；而子期有很高的音乐鉴赏本事，无论伯牙如何弹奏，子期能听出琴音的资料，更难得的是能猜出伯牙的心意，这就是知音啊！”这样一点拨，对知音就有了初步的领悟。
3．情境演练场（配背景音乐）
示例：志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”；
志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”
仿照句式：伯牙鼓琴，志在，子期会曰：善哉，兮若。
志在（明月），钟子期曰：“（皎皎）兮若（银盘）”
志在（白云），钟子期曰：“（软软）兮若（棉团）”
志在（杨柳），钟子期曰：“（依依）兮若（细腰）”
【设计意图】在学生对“知音”初步领悟之后，教师再次播放古曲《高山流水》，让学生闭眼欣赏，引导：伯牙出名的琴师，那么他的琴声必须不只表现高山流水，他的琴声里还会表现哪些动人的画面呢？根据学生的回答，教师设计了语言训练题，从感性上理解“伯牙所念，钟子期必得之。”这成为本节课的一个亮点。这样的设计不仅仅让学生感悟到音乐的魅力，还能让学生充分发挥想象，经过凝练、优美的文字把音乐的美表现出来，有意识地培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的本事。但这又不是单纯的语言训练，更是要让学生置身于音乐的氛围中，加深对文章资料的理解，进而深化了对主题的认识。
4.理解“知音”的深刻含义，把握文章主题。
——本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊。“知音”是指能彼此了解，心心相印，心灵相通的人。
【设计意图】为了加深学生对主题的理解，教师还适时地补充了课外资料——《伯牙绝琴》的故事，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，使学生体会到：知音就是指心意相通，相互理解，心心相惜的人，而这样的人是可遇不可求的。由此归纳主题。
5．走近作者。
本文作者，名，又名，战国前期代表人物之一。终生致力于道德学问，曾师从静尹子、壶丘子等。隐居郑国四十年不求名利，清净修道。主张循名责实，无为而治。先后著书二十篇。代表作《列子》，其资料多为民间故事，寓言和神话传说。如、、等，篇篇珠玉读来妙趣横生，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。
【设计意图】传统教法往往会在上课之初进行作者作品简介，这样的上法显得很突兀，学生没有印象。我们在归纳主题之后，以“给我们留下如此感人至深的故事的作者是谁呢”这样的一句话引出对作家作品的介绍，就显得水到渠成了。这也成为我们这节课的第二个亮点。
6.再读课文，情绪升华。（末了伴着感人的《高山流水》，教师让学生有情感地再次朗读这篇课文。）
【设计意图】利用音乐建立情境，渲染气氛，使学生感觉到音乐的无穷魅力，同时配乐朗读升华情绪。课文的诵读贯串教学关键始终，在读中品，读中悟。朗朗的书声，是语文讲堂上永恒的经典。在诵读中，学生所能够大概意会到的文本意义，丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所能够大概得到的信息。在一遍遍朗读中，学生也领会伯牙子期的深知交谊，课文难点的突破，迎刃而解。这样，以图画显现景象、以语言刻画景象的要领被有机的联合起来。突出了重点，突破了难点，同时更表现了语文学科东西性与人文性同一的特点。
（五）拓展延伸：课外积聚，关于古今结交的故事或名流名言。
（1）“刎颈之交”、“莫逆之交”
（2）“士为知己者去世”
（3）“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”
（4）“相识满天下，知音能几人”
（5）“海内存知己，天涯若比邻”
【设计意图】为了扩大学生的知识面，增长阅读量，我们还举行了知识的拓展延伸，这一关键的设置，意在引发学生学习兴趣，并举行课外积聚。
七、说作业设置
必做：有情感的背诵这篇文章。
选做：将这则文言文改写成300字左右的口语文。
【设计意图】这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别，给差别条理的学生提出差另外要求，引发了学生的学习兴趣。
八．说板书
伯牙善鼓琴《列子》
伯牙善鼓
知音情深
子期善听
【设计意图】这一板书的设计，资料精当简约，布局合理，美观大方，突出了课文的重难点，给学生留下深刻
篇16：优秀说课
各位考官上午好（午时好）：
今日我说课的课题是《XXX》。我将从以下几个方面展开我的说课：
一、说教材（地位与作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。所以，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和资料分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（注意一个环节间的衔接用语要流畅）
1.知识与技能目标
2.过程与方法目标
3.情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是仅有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了突出重点突破难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都明白语文是一门培养人的人文素养，综合本事的重要学科。所以，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
研究到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生进取主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自我的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩本事，注重滨心理状况。当然教师自身也是十分重要的教学资源。教师本人应当经过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的进取性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的本事，从而到达最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生经过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉本事、思维本事、活动组织本事。
3.团体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行团体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题资料与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自我阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在教师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的进取性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中异常重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习本事方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的进取性、主动性。
1.导入新课：（2~3分钟）
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学十分重要的一个环节。
2.讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情景，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。
3.课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生构成良好的个性。
4.板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
5.布置作业。
针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX
七、说小结
1．对教材资料的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材资料的增有减。
2．教学策略的选用
（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了必须的生活体验，可是缺乏对这种体验的深入思考。所以在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种本事，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2）组织学生探究知识构成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维本事，又有利于学生表达、动手、协作、等实践本事的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与本事并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，所以学生不仅仅“懂”了，并且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自我的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识构成的整个思维过程，力求使学生在进取、愉快的课堂气氛中提高自我的认识水平，从而到达预期的教学效果。我的说果完毕，多谢！
篇17：老人与海鸥优秀说课设计
老人与海鸥优秀说课设计
《老人与海鸥》是九义教材实验版六年级上学期第七单元的一篇文章。这篇文章讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分这通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
本课的教学重点是练习快速阅读课文，抓住描写海鸥的动作行为的语句，体会老人与海鸥之间的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的情感写具体的。
在本堂课中我把教与学、师与生融合，与学生一起学习，一起感悟，体会感情，自己也生成了许多体验。
教学预设的目标在课堂上比较好的得以实现。教学中，我引导学生在读中感悟、读中体会作者的感情。跟随着作者的笔迹从事情发展的顺序一步步理顺，写感受。抓住重点词句，体会海鸥与老人之间如同父子般的感情。
1、出示海鸥图片，拉近学生与海鸥之间的距离：
进而谈话揭示课题，给学生简单的介绍一下老人与海鸥之间的`故事，这是为了更好让学生体会海鸥为什么会那样对待老人。
2、读课文，感受海鸥与老人的感情：
指导体会“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”这句话时，联系实际，想想此情此景，你在什么时候看到过类似的情景？学生会说，在亲人去世时看到过，进而理解了海鸥与老人亲人般的情谊。后来就抓住海鸥的动作去体会意想不到。
3、升华总结，感悟表达方法：
文章是怎样把海鸥与老人之间的感情写具体的？并补写“……”中省略的内容，练写进行小练笔，并练说。
★ 画风的说课设计
★ 山行说课设计
★ 看电视的说课设计
《中国结》优秀说课设计（精选17篇）
