“birdy”通过精心收集，向本站投稿了16篇《比本领》第二课时教学设计 教案教学设计，下面小编为大家整理后的《比本领》第二课时教学设计 教案教学设计，欢迎阅读与借鉴!
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篇1：《比本领》第二课时教学设计 教案教学设计
教学目标设计
认知与能力：
1、继续认识本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、在朗读中，理解文章内容。
2、通过感情朗读体会合作的重要。
情感与资源：利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作。
教材内容及重点、难点分析
《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重点、难点分析：
正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重点性
对策：以课件为手段，创设情境，激发学生学习兴趣，以读为主，在读中体会文章思想感情。
以课文为载体，在教学中培养学生造词、造句的能力。
教学对象分析
二年级学生喜欢听故事、看动画片，利用多媒体课件再现课文内容，激发学生学习兴趣。另外，创设开动运会的情景，更能引起学生的学习兴趣。
教学策略及教法设计
1、创设情境，激发学生兴趣；
2、以读为主，读中理解，体会合作的重要性；
3、联系实际，体会合作的快乐。
教学媒体的资源应用设计
教学资源有三个内容：动画、词语、梅花鹿与金丝猴的图片。
1、利用音乐及画面把学生带进“森林运动会”中；
2、利用图片揭示课题；
3、用动画再现文本，拉近学生与文本的距离，帮助学生更加深刻地感知本课的内容及思想感情。
教学过程与设计理念
一、激趣导入
1、播放《运动员进行曲》的音乐。
师：同学们，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？
2、利用多媒体复习生字词获取参加资格。（出示课件）
3、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。
师：说说他们各有什么本领？今天，他们要在比赛场上比一比，让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧！（板书课题）
二、美读课文
（一）听课文朗读。（课件出示）
1、故事有趣吗？选你自己喜欢的部分读一读。
2、请们四个小朋友，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。
（二）、学习第一自然段。（课件展示）
（1）请喜欢读第一段的同学一起来读读。其他同学仔细听，说说从中知道了什么？大象伯伯给它们出的考题是什么？
（2）预测谁能取得胜利，支持谁梅花鹿的拿出黄旗，支持谁金丝猴的拿出绿旗。
（3）采访：你为什么支持他们？
（4）看来大家对他们都很有信心，他们是怎么想的？请大家带着自信的语气读一读，师生互评。
（5）现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。出示课件(屏出示第一段课文,三个角色语言用不同颜色)
（三）、学习第二 、三自然段。
1、究竟谁能胜呢？下面比赛正式开始
①课件展示比赛前半部分，配运动员进行曲。
②学生为他们当啦啦队。
2、梅花鹿和金丝猴的表现怎么样？哪段写这部分内容？
3、比赛开始了，情况怎么样呢？谁喜欢读第二段？
4、大家能像他这样读吗？注意要读整齐。（齐读二、三段）
4、通过读课文，我们知道在比赛中，梅花鹿和金丝猴都遇到了困难，它们遇到了什么困难？
5、它们这样能摘到苹果吗？
a、找出描写梅花鹿的句子。
b、读一读写梅花鹿的句子，体会“得意洋洋、垂头丧气”的意思，造句。
c、师生互评
6、通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的，把它画下来。
d、用动作体会词语含义。（戴头饰表演）
e、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及着急的心情。（戴头饰表演）
小结：比赛中，谁胜利了？他们的本领都很大，为什么都没有摘到果子？没有成功的原因是什么?
生:梅花鹿上不了树,猴子过不了河.
相机板书: 树?
河?
（四）、发散思维。替金丝猴和梅花鹿想办法。
（五）学习第四自然段。（课件展示比赛后半部分）
1、齐读最后一段
提问：（1）文章的最后一句,梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了.为什么都笑了?生:不好意思
（2）大象伯伯问:“你们谁的本领大呢?”替这两个小动物回答大象伯伯的问题. 生:合作本领大
（3）同学们,既然合作这么重要,在我们的生活中,想一想有哪些事情是通过合作才能完成的,才能做好的呢?
小结:每一个人和动物都有大本领,但合作会本领最大.
2、颁奖
梅花鹿和金丝猴在比赛中通过合作，最终摘到了果子，我们为他们颁发奖牌，请代表上台领奖。
五、总结全文
1、体验合作的快乐
2畅谈收获
3、提升
六、拓展 表演课文场景
[《比本领》第二课时教学设计 教案教学设计]
篇2：比本领(网友来稿) 教案教学设计
比 本 领
一、导课：
（课件出示）同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两位小动物来欢迎你们了！它们是--梅花鹿、金丝猴。
师：对呀，他们都有什么本领呢？
生：金丝猴灵活会爬树，梅花鹿跑的快……
师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢？今天我们来学习《比本领》
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、自己读课文，遇到不认识得字用自己习惯的方法把它们认会。
2、仔细听录音，特别注意刚才读起来有困难的地方
3、看看你和生字交上朋友了没有？小老师领读，开火车读。
“结满”造句
4、如果生字朋友自己跑出来，你还认得他们吗？抢读
5、和生字交上了朋友，再来读刚才有困难的地方一定没问题吧，谁来读读课文。指名分段。
三、理解课文
1、（课件）森林……大。读读第一自然段，你能读懂什么？
师：谁能用自己的话说给大家听听？
生：梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大，谁也不服气。
生：大象伯伯想出了一个好办法：让它们到河对岸摘果子，谁先摘到谁的本领就最大。
师：（课件）大象伯伯的这个办法可真好，请四位同学分角色读读这一段。
2、比赛就要开始了，它们俩你最关心谁的表现？告诉大家。
你关心的那个小动物到底是怎样表现的？找出来多读几遍。
（1） 关心金丝猴的同学，你来读读他的表现。
师：金丝猴连河都没过去，它能不着急吗？关心金丝猴的同学一起读一读。
师：听得出来你们很着急，（出示课件补充句子）让我们一起来关心关心金丝猴，再读读。
师：金丝猴这么着急，他还会有什么表现？
（2） 金丝猴没摘到果子，是不是梅花鹿就赢了呢？关心梅花鹿的同学，你来读读他的表现？
你们认为它的本领大吗？
生：不大，梅花鹿不会爬树，因此够不到果子
师：你是这样认为的，有不同意见吗？
生：大，跑的快，很轻松就可以过河。
师：跑的这么快，这么轻松，本领真大。怪不得它会得意洋洋的想：“还是我的本领大。”
师：“得意洋洋”是什么意思？你来表演一下。
生：骄傲、得意、自以为了不起，只有自己行……
生：表演
师：你本领这么大，对自己这么有信心，为什么没有摘到果子呢？刚才还得意洋洋，现在却是垂头丧气，什么是“垂头丧气”？你来表演表演。
生：很失望的意思。低着头，没有精神的样子。
生：表演
师：哎，心里真不是滋味，怎么读梅花鹿的表现？
师：（出示课件补充句子）
3、梅花鹿摘不到果子，金丝猴过不了河，他们正急呢，这时大象伯伯来了说----(指名读)
（1）梅花鹿和金丝猴听了大象伯伯的话，一下子明白了，梅花鹿、金丝猴你们明白了什么？
（2）看来，本领再大也不是什么事都能自己办得到的，他们到底想出什么办法才能摘到果子呢？读读课文，用波浪线划出他们的办法。
生读课文，小组交流
生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子
师：（课件出示）他们终于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作（板书）
师：
师：他们为什么笑？
师：看来，有些事情的确需要合作才能取得成功
四、拓展
[比本领(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：《比本领》教学设计之一 教案教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
① 认字8个，写字6个；
② 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
① 在朗读中理解文章内容；
② 通过感情朗读体会合作的重要意义。
3、情感态度价值观：
乐于学习与人合作。
教学重点：
通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。
教学方法：
小组合作、情景模拟、感情朗读、探究
教学准备：
课件演示、生字卡片
教学过程：
一、导入。
1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？
2、揭示课题：比本领。
二、初知文意。
1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。
2、小组代表发言，讲讲课文内容。
3、教师小结归纳。
三、学习生字词。
1、出示课件（学习生字词），同桌互相认读。
2、自由拼读。请小老师教读。
3、注意个别难字的读音。引导评议，正音。
4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。
5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。
四、学习课文。
1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？
2、大家认为最精彩的内容在哪里。
3、学习课文2、3、4自然段。
① 谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。
② 谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。
③ 谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。
④ “他俩一下子明白了”，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。
4、齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结。
5、表演读全文。
五、延伸。
1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？
2、小组交流，全班汇报。
3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋……我们要愿意与人合作，学会与人合作。
附：板书设计
比本领
梅花鹿 金丝猴
↘ 摘到果子↙
生活中有很多事情要合作才能完成
[《比本领》教学设计之一 教案教学设计]
篇4：《比本领》教学设计之三 教案教学设计
教学目标
1、认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。
2、通过多种形式的读文理解课文内容。
3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。
教学课时 两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、猜谜语。（出示谜语）
“______能游，_______会飞，爬树无法追。”（学生自由填）
是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白了。
2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？
二、自学
1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。
2、同桌互读，互相纠正字音。
3、小组分角色练读。
4、指名分角色读，全班正音。
三、识字
1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。）
2、用自己最得意的方法识记字形。注意：“垂、象”。
四、自读自悟
在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。
（可以采用表演这一方式来理解）
五、表演
让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。）
六、诵读
指导有感情地朗读第一自然段。
1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。
2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
3、分角色练读、表演读。
七、交流探讨
1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。）
在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。
2、金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）
八、诵读
体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。
九、总结
说说这节课有何收获。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自段。
二、学习三、四自然段。
1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。（学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。）
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了？试着用各自的语气说一说。（换位思考，升华主题，体会合作的重要。）
三、讨论
1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？
2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。
3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行教学。）（让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。）
四、写字
本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。
五、练习。
1、连一连。
天鹅 大虾 梭鱼 梅花 鹿 金丝猴
跑 飞翔 游泳 爬树
2、说话。
用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。
[《比本领》教学设计之三 教案教学设计]
篇5：比本领(网友来稿) 教案教学设计
一：导入
用歌曲《劳动最光荣》活跃课堂氛围。
听完歌曲后，教师提问。
“歌中小动物都在做什么？”
学生回答。
归纳小动物有许多本领，还有，你知道别的小动物都有什么样的本领呢？
学生回答。
“小动物都有各自的本领，那么今天梅花鹿和金丝猴却要比一比，看看到底谁的本领大，我们一起去看看到底会发生什么事情呢，好不好？”
二：新授课
（一）初读、识字
师：“读了课题，你想了解哪些问题呢？”
生：回答。
师：好吧，那就让我们带着这些问题一起去看看这个小故事吧。在读的过程中要把不认识的字画出来，并思考，你是怎么掌握这些字打倒它的。
生：自由阅读。
师：课文读完了，我们先去解决一下生字，你是怎么认识他们的呢？
生：（小组讨论学习方法，互相交流，并且小组互考）
师：大家用自己的方法都解决了这些字，那么谁愿意接受老师的考验，去生字王国探险呢？
生：（根据教师出示的生字，学生快速回答，“开火车答字”游戏）
（二）阅读、分析课文
师：生字我们已经解决了，课文也已经读了一遍，那谁能告诉老师，这个小故事讲了什么事情啊？
生：回答。
师：哦，原来这个小故事讲了梅花鹿和金丝猴比本领的事。那么，我们再来看看课文，告诉老师你喜欢哪一段呢？为什么啊？
生：回答。
师：好了，那我们就请愿意读第一段的同学给我们读一读吧！（生读第一段）
师：在大象伯伯出了考题后，我们一起看看梅花鹿和金丝猴都是怎么想?
生：回答。
师：哦，那么老师想问大家了，这两句话应该用什么样的语气来读呢?
学生总结。
师：谁愿意给大家试一试。这么多同学啊，好了那我们班的小梅花鹿在哪里啊？我们喜欢梅花鹿的同学一起来读吧！ （生读）
师：大家真棒，那我们班的小金丝猴又在哪呢？ （生读）
师：真不错，老师今天带来了小头饰，谁能上前面来表演一下梅花鹿和金丝猴当时的神态呢？ （生表演）
师：几位同学表演的真好，咦，我们快去看看，那边的比赛可开始了。大家在朗读的时候一定要认真思考，看看这个时候梅花鹿和金丝猴是什么样的表情了？
{方法同上，分析“得意洋洋”和“垂头丧气”，并找孩子表演，为了加深识记效果，找孩子造句，现场应用。同时找孩子上台表演整个段落，另一个孩子在下面朗读本段，即，双簧表演。}
师：同学们表演的好不好啊，让我们鼓励他们一下。
大象伯伯看到他们这样，就让他们想办法。是啊，我们在生活中遇到困难了也一定不要退缩，要想办法去解决它，这样我们才是勇敢的小同学！对不对？那我们一起看看他们想了什么样的办法？ （生读最后一段）
师：读完这一段啊，老师看见好多小同学的眼睛都是亮亮的，露出了笑脸，它们一下子明白了，你们明白没有，明白什么了？ （生回答）
师：大家回答的真好，他们明白了合作才能成功，你们明白了吗？他们的“笑”应该是什么样的“笑”呢？ （生体验）
师：好了，通过这堂课的学习，我们都明白了一个道理，只有合作才能取得胜利，那我们一起想一想，在我们的班级里或者生活中有没有这样的例子呢？
（生回答）
师：大家都是用心观察的小朋友，那我们最后来做个小游戏结束今天的课程吧！（在已有空间允许的情况下，引入二人三足游戏！让学生在游戏中体验合作的意义。）
以上为本人自己思考得出的教学设计，有不足之处请各位批评指教！
[比本领(网友来稿) 教案教学设计]
篇6：比本领(网友来稿) 教案教学设计
认知目标：1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。学写7个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
技能目标3、在小组合作学习中，善于倾听，大胆发言，形成良好的合作与交往能力4、分角色朗读课文。
情感态度目标： 1、使学生懂得合作的重要性。 2、提高学生的阅读兴趣。
教具准备：教具、学具：课件 生字卡片
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是“我会什么”，现在咱们就来帮他们做一下自我介绍。（课件展示）梅花鹿会---------跑，金丝猴会-------爬树，天鹅会-------飞翔，鱼会----游泳。他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示课题:比本领。
二、读文识字
（一） 初读课文，读准字音
1、请大家打开书，自由读课文，遇到不认识的字 ，用自己喜欢的符号标出，想办法读准字音。
2、有哪位同学和咱们的朋友精卫、小鸭子一样勇敢，把课文读给大家听一听。请同学读。
（二）小组合作，自主识字
1、你们课文读得很正确，下面咱们比赛看哪个小组最先认识、记住咱们的生字朋友。每位同学讲三个字，讲时要读准字音、分析字形、说说用什么好办法记住、组词，说出形近字。其他同学认真听，说得好或有进步就竖识大拇指表扬它，有错帮他纠正。
2、小组汇报，教师检查、指导
(1) 出示本课二类字
伯 考 俩 结 垂 丧 挡 驮 呀
(2 )检查认字
（1）哪个队能读这些字？
（2）哪个队能组词？扩词？
（3）哪个队能领读？
（4） 全班开火车认字。
（5） 打乱次序认字。
3 师生共同纠正错音、错词。
强调：（1）俩=两个，组词时后面不能跟量词，不能组成俩个、俩双等，要组成咱俩、你们俩、他们俩等词。
（2）呀：一般用在句子末尾，表示感叹语气。
过渡：生字掌握得真不错，看课题“比本领”你会想到哪些问题？
三、课题质疑 ，解决疑难
学生对如下问题产生质疑：
1、它们比的项目是什么？
2、裁判是谁？
3、在什么地方比？
4、比的结果怎样？
过渡：看来大家想知道的问题真多，那我们还是通过读书解决这些问题。
学生汇报的主要内容如下：
梅花鹿和金丝猴比的是摘果子，裁判是大象伯伯，他们是在一条小河边比赛的，想摘到果子要先过一条小河，再爬上果树；梅花鹿虽然跳过了小河，但是上不了树，所以只好垂头丧气地回来了。金丝猴虽然会上树，但它连河都过不了，还怎么谈得上摘果子呢？所以根本就比不出谁的本领大。
四、读中感悟，深入体会。
那么，金丝猴和梅花鹿到底是怎样摘到果子的呢？ 请同学们仔细读课文，找到相关语句画出来。
学生汇报 ：梅花鹿驮起金丝猴，轻轻一跳，就过了小河；金丝猴很快上了树，摘到了果子，它们俩通过合作的办法摘到了果子。
过渡：他们两个到底谁的本领大呢？
五、深入感悟课文思想。
（1）出示句子指名读：
A 它俩一下子明白了。
B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2） 考：它俩明白了什么？为什么笑了？
（3） 学生汇报……
（4） 老师小结……
六、课后思考题：
1|、什么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。
[比本领(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：《比本领》教学设计
教学目标
1、认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。
2、通过多种形式的读文理解课文内容。
3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、猜谜语。(出示谜语)
“______能游，_______会飞，爬树无法追。”(学生自由填)
是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢?我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白了。
2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么?那么谁的本领最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大?我们看看它们是怎样比的?
二、自学
1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。
2、同桌互读，互相纠正字音。
3、小组分角色练读。
4、指名分角色读，全班正音。
三、识字
1、读字卡。摘果子(大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。)
2、用自己最得意的方法识记字形。注意：“垂、象”。
四、自读自悟
在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。
(可以采用表演这一方式来理解)
五、表演
让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
(激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。)
六、诵读
指导有感情地朗读第一自然段。
1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。
2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
3、分角色练读、表演读。
七、交流探讨
1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗?你是怎样认为的?(有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。)
在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。
2、金丝猴的本领大吗?你是怎么知道的?(方法同上)
八、诵读
体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。
九、总结
说说这节课有何收获。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。
二、学习三、四自然段
1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大?你是怎样知道的?回顾全文，畅所欲言。(学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了?试着用各自的语气说一说。(换位思考，升华主题，体会合作的重要。)
三、讨论
1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作?
2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。
3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。)
四、写字
本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。
五、练习
1、连一连。
天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴
跑飞翔游泳爬树
2、说话。
用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。
篇8： 《比本领》教学设计
【教学目标】
◆ 知识与技能目标:
（1）认识写字板窗口。
（2）让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法。
（3）让学生了解Shift键、Caps Lock键的使用方法。
◆ 过程与方法目标： 任务驱动 学科整合
◆ 情感态度与价值观目标：
让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
【教学重点、难点】
认识使用主键区的几个控制键――Enter、BackSpace、Shift和Capslock键。
【教学准备】
演示型课件“键盘的整体组成”
【教学过程】
一、导入：
师：上节课我们认识了键盘，并且掌握了键盘的基本操作方法，那这节课上课之前老师想问一问，同学们谁还记得键盘分为哪几个区呢？
生：功能键区 编辑键区 辅助键区 主键盘区 状态指示区
师：回答的非常准确，看来上节课的内容大家掌握的都很不错。那这节课我们就一起来研究一下键盘上主键盘区里几个特殊的成员。首先老师来和大家一起做一个实验。
师：现在老师在记事本上输入一个字符＠，同学们仔细观察，这个字符在键盘的什么地方。
生：在2的上面
师：下面同学们打开记事本，并试着输入这个字符吧！
生练习
师：同学们打出这个字符了么？
生：是的
师：那你们是如何打出来的呢？
生：首先按住SHIFT键不松开，然后再去按我想要输入的那个字符就可以了
师：看来同学们都很聪明啊，那现在同学们再观察一下键盘，看一看我们的键盘上是不是只有这一个键上面有两个字符呢？
生：不是
师：那还有那些啊
生：数字键上都有，还有标点符号上也都有两个
师：同学们看的很认真啊，对了，我们的主键盘区有好多这样的键，它们都是由两个字符组成的，我们叫它双字符键。现在老师这里有一排字符，我要看一看，哪位同学能最快速、最准确的把它们输入到记事本中。好现在开始。
生练习输入双字符键的上排字符
师巡视 指导
师：老师看了一下，大家做的都很不错，看来大家都已经掌握了输入上排字符的方法了。现在啊，老师遇到了一个难题，我想输入一个大写的字母A可是怎么也打出来，同学们愿意帮助老师么？
生：愿意
师：那老师要怎么做呢？
生：用CAPSLOCK
师：啊，那怎么利用这个功能键来打出大写字母的呢？
生：SHIFT要一直按住不松手，然后去用另外一个手指按想要输入的字符。
师：那除了这个方法还有别的办法，能让我输入大写的字母么？
生：CAPSLOCK键是按一下后就可以输入大写字母了
师：那同学们有没有注意到，在我们按CAPSLOCK的时候，我们的键盘发生了什么样的变化呢？
生：状态指示区中间的灯亮了
师：那说明了什么呢？
生：现在可以输入大写的字母了
师：那我如果想再换回小写的字母该怎么办呢？
生：再按一次CAPSLOCK键
师：那键盘又变成什么样了啊？
生：状态指示区中间的灯又灭了
师：同学们观察的很仔细啊，灯亮的时候是大写，灯灭的时候是小写。下面老师就要来考一考各位同学，看看你们是不是真的那么聪明。老师首先把同学们分成两个小队，A&B一组是1小队，C&D一组是2小队，要做什么呢？要做的是一场比赛！比赛的内容是这样的，1小队的同学用SHIFT键，2小队的同学用CAPSLOCK键，按照老师安排的内容来完成任务，哪一小队完成的最快、最好就获得胜利！你们同意么？
生：同意
师：好，那同学们听好，老师要出题了！在你们的记事本上顺序的输入26个大写的英文字母。准备好了么？
生：准备好了
师：开始
生比赛输入字母 师巡视指导
师：好，第一局比赛结束，我们来看一下哪一队获得了胜利？
数出每小队完成任务的人数 2小队获得胜利 奖励一颗星星
师：下面老师再出一道题，我们再比一场，看看这次又是哪个小队能获得胜利！同学们把26个英文字母顺序按照这样的规则打出来。
板书：AaBbCc……
师：准备好了么？
生：准备好了
师：开始吧！
生比赛输入字母 师巡视
师：这次是1小队以绝对的优势获得了胜利，老师也奖励他们一颗小星星。可是既然是比赛，就总得有个胜负吧！现在是1：1，老师决定加赛一场，怎么样？
生：好
师：那所有同学听好老师的要求啊，首先把书翻到56页，看到练习题5了么？
生：看到了
师：这就是你们最后的决赛，终结PK了！哪一组能最快、最准确的把这些单词打出来，就能获得最后的胜利！现在开始吧！
生打单词 师巡视
师：这次又是我们的2小队获得了胜利，老师再奖励他们一颗星。这次的比赛大家都做的很棒，在比赛的同时也掌握了新的知识，希望下一节课大家的热情能继续保持，好，这节课就上到这里，下课。
篇9： 《比本领》教学设计
教学目标：
认知与能力：
1、认读生字，学习本课生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、在朗读中，理解文章内容。
2、通过感情朗读体会合作的重要。
情感与资源：利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作。
教学重点：学生能够理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
教学难点：通过本课的学习，学生能够懂得合作的重要，并且愿意与别人合作。
教学准备：
1、教学课件
2、动物图片（梅花鹿和金丝猴）
教学过程:
一、激趣导入
1、（播放《运动员进行曲》的音乐）
同学们，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？
2、利用多媒体复习生字获取参加资格。
a、伯 考 俩 结 摘 丧 挡 呀 象 垂 轻 谁
读字：齐读，男女生读
写字：象 考 （书空，书上描）
b、游戏：摘果子 （读词语）
抽读（评价），齐读
3、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。贴图
板书：梅花鹿 金丝猴
师：说说他们各有什么本领？今天，他们要在比赛场上比一比，让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧！ 板书：比本领
二、学习课文
1、自由读第一自然段，边读边找大象伯伯出的题目。通过读课文，我们知道大象伯伯出了什么样的考题？（比谁先摘到河对岸的果子）
面对考题他们是怎么想的？（梅花鹿想……，金丝猴想……）
2、比赛开始了，他们都使出了看家本领，让我们赶快去瞧一瞧吧1
齐读第二自然段
a、找出描写梅花鹿的句子，用波浪线划出。
反馈（梅花鹿飞快、、、、、、）
b、读一读写梅花鹿的句子。齐读，男女生读，抽读。
c、师生互评
师：通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的，把它画下来。
d、用动作体会词语含义。 板书：跑 跳 过了河
e、可是果树太高、、、、、、只好垂头丧气地回来了。指导朗读，体会得意洋洋与垂头丧气两种心情。
f、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及着急的心情。
板书：急 过不了河
g、可见摘果子并不顺利，梅花鹿和金丝猴开始时都是信心满满，可是他们不一会就垂头丧气了，因为梅花鹿不会爬树，金丝猴过不了河。
（课件出示）梅花鹿虽然――但是――
金丝猴虽然――但是――
可见他们只依靠自己的本领，是（ ）摘到果子的
3、他们的本领都大，但却都完不成任务，怎么办呢？
学习第三自然段段：
大象伯伯让它们想办法，它们想到了吗？
4、学习第四自然段：
a、他们一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）
于是，梅花鹿驮起金丝猴跳过河，来到树下，然后让金丝猴爬上树，就摘到了果子。 板书 ：驮起 过河 爬树 摘果
b、梅花鹿和金丝猴为什么你看看我，我看看你，都笑了？
（因为梅花鹿和金丝猴一开始都完不成任务，后来它们合作才完成了任务，它们不好意思了。）
（只有取长补短，发挥各自的优势，才能完成任务。）
c、比赛结束了，你能来说说谁的本领大吗？
它们两个的本领一样大，因为它们谁也摘不到果子。
它们两个谁也不能说自己本领大，它们在合作的时候才能摘到果子，它们合作的时候本领最大。
（板书：合作力量大）
5、课文学完了，让我们一起再把课文美美地读一遍，注意读出各个小动物不同的语气。（学生齐读课文）
三、拓展
1、既然合作这么重要，在我们的生活中，有哪些事情是与别人合作才能完成，才能做好的呢？
师板书：合作
2、今天我们合作得非常好，现在我们全班来合作读一读课文，体会合作的快乐。这两行同学饰演梅花鹿，这两行同学饰演金丝猴，中间的同学饰演大象，老师来旁白，可以吗？请同学们准备好。
师生合作分角色读课文，体会合作的快乐。
四、生小结本节课的收获
同学们咱们合作的太棒了，给自己鼓励鼓励。今天我们参加了森林运动会，你有哪些收获呢？
学生自己畅谈这节课的收获：
1、我学习了很多新生字。
2、我知道了有了本领不要骄傲，别人的本领可能比我的大，我要向别人学习。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……
师：大家的收获真不少。小朋友们都有自己的本领，今后，希望大家通过合作，充分运用自己的本领，做好每一件事，好吗？
五、师总结
这节课我们学会了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作业
有语气地把课文读给爸爸妈妈听，听听他们对你的评价。
七、附：板书
合作：
比本领（摘果子）
梅花鹿 金丝猴
（图片） （图片）
最初：跑、跳 急
过了河 过不了河
？
后来： 驮 过河
爬树 摘果
（合作力量大）
篇10： 《比本领》教学设计
教学内容：精读课文
1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。
教学进程：
一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）
2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课1－3
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？
4、请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
8、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
9、齐读第三小节
10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的
三、学习新课4－9节
1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）
根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？
3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”
出示：“这有什么难的！” “那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
4
5、齐读第六小节。
6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、分角色多种形式朗读课文。
篇11： 《比本领》教学设计
教材分析：
《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
学情分析：
本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。
学习目标：
1．认识“赛、扬”等9个生字，读准字音，理解“得意扬扬、垂头丧气”意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。
学习重点：理解课文内容、了解合作的意义。
学习难点：理解课文内容、了解合作的意义。
学习准备：字卡、小黑板、课件。
教学流程：
一、情境导入明晰目标
你们喜欢童话故事吗？童话故事不仅生动有趣，而且还能告诉人们很多道理。这节课我们学习一篇童话故事《比本领》，看你从中能感受到什么？
出示学习目标：
1、把课文读正确、读流利，读出小动物对话的语气。
2、认读4个生字及带生字的词语，读准音。理解“得意扬扬”“垂头丧气”的意思
3、懂得合作力量大的道理。
二、学案导航自主学习
这节课我们围绕这个目标，采用自主学习、合作学习、汇报展示的方式学习课文。
首先开启我们的自学之旅，请看自学提示（出示大屏幕）轻声自由读
1．读：自由读文，要求读准字音，读通句子
2．想：课文讲了一件什么事？
3．画：分别画出梅花鹿和金丝猴在比赛中的表现，再有感情地读一读。
三、互助合作、释疑解难
合作提示：
1．内抽测字卡，组长负责订正。
2．交流自学提示问题
师：组长要充分发挥自己的作用，字卡检测后及时收好，再接着交流。做好汇报的分工，学习结束后带领全组成员坐好，比一比，哪个小组合作的效果最好。
四、展示交流点拨提升
1．检查字词认读：赛、扬、丧、驮、摘、就、最、怎、送（口头组词、每个字一张卡）
2．汇报读文：开火车每人一段。课文讲一件什么事？
3．师：这是一篇童话故事，梅花鹿和金丝猴比本领肯定有原因，有结果。
你能说说他们为什么比？结果怎样？课文是怎么说的呢？
他们各自有什么本领？结果呢？它们怎么摘果子的？其实就是我们自学提示中的第3个问题，也是我们这节课学习重点。
下面，我们就重点来汇报这个问题。
4．汇报学文（分小组汇报）
生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金丝猴的语句。
生3、生4分角色朗读课文。
（出示第二段课文）重点指导“得意扬扬”“垂头丧气”。
指名读表演读齐读
师：他们的本领都很大，为什么它们都没摘到果子呢？
用“虽然……但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢
他们最终怎么摘到果子的？
齐读第四自然段。结尾他们都笑了，你明白他们为什么笑了？
五、当堂训练达标测试
根据意思说词语
形容非常称心如意。
形容走路挺神气、满不在乎的样子。（）
六、盘点收获反思提高
通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢？
篇12： 《比本领》教学设计
【教学要求】
1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。
2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。
3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确认识自己和看待别人。
【教学准备】
图片、生字词卡片。
【教学时间】
3课时
第一课时
一、提出课题，解题。
1、板书课题。
2、解释题意。
二、初读指导。
1、课文有几个自然段？写上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查。
⑴出示：
吹 催 慢 强 力气 挂 裹 巧
⑵指名读。
⑶讨论意思。
⑷试读课文。
⑸齐读课文。
三、描红指导。
各：上下结构，上面是“折文”上宽下窄。
易：上下结构，“日字头”体形瘦小；下面“勿”形体较大。
敢：左右结构，“ ”下面不能多一点。
挂：“ ”写法同前，右半部分要长，下匀称。
四、布置作业。
1、读课文三遍，了解课文大意。
2、抄写词语。
第二课时
一、检查复习。
1、指名读课文。
2、默写词语。
二、细读课文。
1、课文写了一件什么事？
2、把课文分成两个部分。
3、依次导读。
学习第一部分：
⑴指名读1―3节。
⑵第1节有几句话？
第1句说了什么？
他们比什么呢？读一读第2、3句。
⑶“正巧”是对谁而说的？怎么比本领？
⑷第2自然段有两句话，第一句说了什么？
风的态度怎样？
孩子们的反应怎样？
板书：呼呼地吹
裹得更紧
⑸第3自然段有几句话？
太阳什么态度？
⑹自读第一部分，读出风和太阳的语气。
学习第二部分：
⑴指名读4―9节。
⑵第4自然段说了什么？
“得意”什么意思？
太阳为什么得意？学着太阳得意地说说看。
⑶第5自然段说了什么？
⑷指名读第6自然段。
比较标点：那还不容易！
这有什么难的？
⑸第7自然段。
什么叫“挂帆”？品读，想象船儿扬帆前进的情景。
⑹指名读8、9自然段。
太阳为什么“惊讶”？
板书：各有各的本领。
⑺齐读第二部分。
三、总结课文。
课文告诉我们什么道理？
四、指导分角色读课文。
五、作业：
练习复述课文。
第三课时
一、指名分角色朗读课文。
二、复述课文。
1、利用板书内容引导学生复述。
2、各人轻声复述。
3、同桌二人交替复述、评议。
4、指名向全班复述。
三、课堂练习。
1、读句子。
2、用“觉得”写一句话。
3、比一比，再组词。
各（ ） 吹（ ） 推（ ） 列（ ）
条（ ） 次（ ） 难（ ） 烈（ ）
4、根据课文内容填空。
⑴太阳光越（ ），船夫越（ ），船也就走得越（ ）。
⑵风（ ）帆，帆（ ）船，像（ ）一样飞快地前进。
篇13： 《比本领》教学设计
教学目标:
1.能够正确、有感情的朗读故事,理解故事内容。
2.凭借文本语言,多媒体课件,知道风和太阳两次比本领的过程。
3.教育学生懂得,每个人都有自己的长处和优点,一定要正确的认识自己,看待别人。
教学重点:
知道故事的内容。
教学难点:
懂得做人的道理。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入
1.这节课,我们继续学习第六课《谁的本领大》,上节课,我们初读了课文,知道了谁和谁比本领的事?(板书:风和太阳)
2.风和太阳比了几次?它们为什么要比本领?
(出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。指导朗读“都说”这两个字的语气。)
3.那究竟谁的本领大呢?老师想请小朋友们来给它们做个评判。快打开课本读一读吧,我们会找到答案的。
二、精读课文
1.究竟是谁的本领大呢?指名说(板书:各有各的本领)。
2.它们可没有我们小朋友聪明,它们比了两次才悟出这个道理,它们两次分别比了什么呢?自由读全文。
3.领教太阳的本领
(1)第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?
(板书:脱下孩子的衣服)
(2)面对这道题,太阳和风心里分别是怎么想的?
(太阳想:我只要发出强烈的光,那孩子准会热得受不了,肯定会脱下外衣的。
风想:我只要用力吹,还怕那孩子的衣服吹不下来?)
(3)师:嗯,他们都觉得自己的本领大,那它们究竟是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。
(4)根据回答出示:那还不容易!谁来说说这句话(指名读)。
是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)
(5)说完这句话后,风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却 把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))
(6)你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)
(7)齐读第二小节。
(8)看到这一切,太阳是怎么做的?请小朋友们自己读一读第三小节。
交流,出示:太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、
(9)指导朗读,齐读第三小节。
(10)从这里看,是谁的本领大呢?但是不是真的呢?我们继续往下看。
4.领教风的本领
(1)第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。
(2)正巧风看见河里过来一条船,于是它提出什么建议呢?(让船走得快些)
(3)听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)
(太阳很骄傲、很有自信,它讲“这有什么难的!”于是太阳又发出强烈的光,想催船夫用力划船。))
可是它的愿望有没有实现呢?到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,他哪儿有力气来摇船呢)
(4)指导朗读:是啊,我们都有同感,夏天太阳光非常强烈的时候,我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。(生齐读)
(5)这时候,风却“呼呼”地吹了起来,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道为什么吗?(出示课件)
(生:我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶,船的两边溅起了朵朵水花,船夫站在船头,看到船行得这么快,心里也乐开了花。)
师:让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节。
(6)看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为它总觉得自己比风厉害)它有没有想到这样结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!)
(齐读第八小节,读出太阳惊讶的语气。)
5.风和太阳比试了两次,究竟谁的本领大呢?它们明白了什么?
三、总结课文
是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。
作业设计:
1.填空。
课文讲了( )和( )比本领的事,它们比了( )次本领。
它们第一次比( ),结果( )赢了,它们第二次比( ),结果( )赢了。
2.小练笔:第三天,风和太阳又碰到了一起,它们又会说些什么?做些什么呢?
板书设计:
谁的本领大
风 太阳
脱下孩子的衣服
“呼呼”地吹 发出强烈的光
让船走得快些
结果 各有各的本领
教学反思:
“读”是本课教学的重要手段。通过学生带着兴趣与问题开展自读、合作读等多种形式的初读,为深入学习课文打下扎实的基础。指导精读时,我让学生先表演后带学生进入比赛情境,让学生想象人物神情语气,并让学生边读边做动作。课堂气氛活跃轻松,而每次内容完后的过渡和对学生的评价语,我更是精练,力求不重复。一堂课下来,老师教得轻松,学生学得开心,又读又表演,似是很圆满,可我又觉得少了些什么。细细想来,如果课上对于每次朗读、表演都让学生也参与评价,应该会更有意义吧!引导学生互相评价,更能使学习的整个过程都确实以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。学生在评价的过程中,倾听学生发言,进行评价交流,深入学习,最终获得知识,这也是布鲁纳所说的“知识学习”的一种手段。
篇14： 《比本领》教学设计
活动课时：
1、动物怎样保护自己 1课时
2、仿生 1课时
1、动物怎样保护自己
活动目的：
1、通过开展对动物的研究活动，引起学生对科学研究的广泛兴趣。
2、通过观察思考、查阅资料、小组研讨等研究性学习活动，培养学生探究学习的方法和合作创新的精神与能力。
3、通过观察使学生发现动物为了适应环境和生存而采用的一些自我保护方法，体验动物自我保护的奇妙，激发学生进一步探究动物世界的兴趣，培养保护动物的意识。
活动方案：
1、游戏激趣，导入新课。说一说：这些动物是怎样保护自己的？
2、动物怎样保护自己。
3、活动自我评价。
4、活动延伸。
2、仿生
活动目的：
1、通过活动培养学生敢于创新的精神和利用事物特点进行创新的能力，体验创新带来的喜悦。
2、激发学生研究动物的外形、结构与本领的兴趣开展仿生创新活动，培养学生的探究兴趣和探究能力。
3、进一步培养学生了解动物、关心动物、热爱动物的思想感情。
活动过程：
1、谈话激趣，导入新课。
2、动物仿生。
（1）人们从动物身上受到启发，发明了许多新工具、新技术和新设备，出示图片：高速火车，观察：火车的外形有什么特征？
为什么采用这样的外形？是从哪种动物身上受到的启发？
（2）出示图片：照相机、雷达、涡轮、建筑物、船等，分组观察讨论：这些物品都是从哪种动物身上受到的启发？你判断的根据是什么？
（3）集体交流。
（4）想一想：你还能举几个这样的例子？
（5）到学校图书室查一查：人类在仿生学方面取得了哪些成果？
（6）把查阅的结果跟大家说一说。
（7）出示图片：大象、袋鼠、企鹅、长颈鹿、鸟、羚羊，选择一种或几种动物，根据它们的本领和特征，小组合作，进行一次创新设计。
（8）集体交流，展示各小组的设计结果。
3、活动评价。
（1）谈谈你参加这次活动的体会。
（2）评一评：哪个小组的收获最大？
（3）想一想：你下一步还要搞个什么活动？准备怎么搞？
4、活动延伸。
议一议：青蛙和壁虎给了人类哪些启发？
篇15： 《比本领》教学设计
（一）、教材分析
《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第九单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇课文是本单元的第一篇课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉我们，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
（二）、设计理念
利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。
（三）、教学目标
1、知识与技能：认识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和
金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。
3、情感态度与价值观：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。
（四）教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，愿意和别人合作。
（五）、教学策略及教法设计
1、创设情境，激发学习兴趣；
2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性；
3、联系实际，体会合作的快乐。
（六）、教学用具：多媒体课件
（七）、教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，看，它们是――梅花鹿、金丝猴。（贴图片）
2、多么可爱的梅花鹿和金丝猴啊！你们喜欢它们吗？这两个小可爱可是我们今天故事的主角，大家想知道是什么样的故事吗？下面就让我们一起走进童话故事《比本领》。（板书课题，齐读）。
3、同学们，对于这个故事你最想知道什么？学生质疑。
大家的问题真不少，相信通过今天的学习，我们就能从故事中寻找到答案。
二、初读童话，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字我们想办法解决它。
2、可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗？（出示生字）我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？
4、调皮的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗？（出示词语）我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是勇敢的孩子？
5、字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文，大家评一评。（指名读文，评议）
三、合作交流，探究
1、出示问题：（1）为什么比本领？（2）它们各有什么本领?（3）它们比什么本领？（4）它们是怎么比本领的？（5）结果怎样？
学生分组讨论，交流。
2、教师巡视。
四、汇报展示，感悟品味。
1、反馈问题（1）、（2）。板书：跑得快 会爬树
2、反馈问题（3）。（出示大象伯伯的话）
梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题。这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。
要摘到果子，必须同时具备这两个本领（出示：能过河，会上树）
3、好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的要求。（齐读）
4、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？从这两句中你知道了什么？
5、从哪个词你读出它们对自己有信心了？（一定）
好，这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家，你跑得快，一定能摘到果子。
有信心的金丝猴在哪里？用你的读告诉大家你能行，你最棒。
6、比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢？同学们默读第二自然段用横线画出梅花鹿的表现，用波浪线画出金丝猴的表现，默读就要做到不出声，不动唇，不指读。
反馈问题（4）、（5）。
7、在这场比赛中，梅花鹿一开始的表现如何呢？谁能用课文中的句子告诉大家？（出示句子）你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？
8、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，本领大不大？难怪它自己也---得意扬扬（出示词语得意扬扬）指名读词语：得意扬扬，你在什么时候会得意扬扬？
9、带上动作读梅花鹿得意扬扬的句子。
10、梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗？（没有摘到）为什么？（因为他不会爬树）
11、梅花鹿努力了吗？从哪里看出来的？可它怎么也摘不到果子，此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得----（垂头丧气）（出示词语垂头丧气）此时梅花鹿会是什么样啊？（失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落的样子。）孩子们说得可真好，这就是----垂头丧气。
12、在生活当中，你有没有垂头丧气的时候啊？
那就请你带着这样的心情读读这个词，读读这个句子。
13、此时此刻，梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难过啊！
14、比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳就过了河，多了不起啊，所以它（得意扬扬）当它怎么也摘不到果子时又（垂头丧气），让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。（出示句子）男女分读。
15、梅花鹿别垂头丧气了，我们来看看金丝猴摘到果子了吗？为什么？过不了河怎么摘果子？那真是有本领也使不上，此时的金丝猴内心一定怎样？你从哪里看出来的？（出示句子）谁来读读这句话？你觉得哪个词体现出金丝猴着急了？（出示词语团团转）
16、让我们想象它急得团团转的样子，体会它着急的心情，来读一读这句话。（齐读）
17、梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼；小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。这可怎么办呀？孩子们你们有什么好办法吗？
18、让我们到书中去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。
（出示图片）看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们终于摘到了果子，靠的是什么？
他们为什么都笑了？（它们合作摘到果子很高兴；为自己之前的想法而感到不好意思；同时也是对大象伯伯良苦用心的感激。）
19、能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的---短处，会上树是金丝猴的---长处，那不会过河是它的---短处。他们各有所长，也各有所短，那你觉得它俩谁的本领大呀？（都不大）只有（合作）的本领最大。
20、让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。自由选择你喜欢的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，确定好分工后，就开始合作读书吧。
（刚才同学们读得入情入境，绘声绘色，你们体会到合作读书的快乐了吗？）
21、学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀？
22、小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。
五、拓展延伸，学会合作。
在我们的学习和生活中，需要合作的事可太多了，你能举个例子说一说吗？
六、总结
游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有很多很多，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情。希望大家今后能学会合作，在合作中加深友谊，享受合作带来的快乐。
七、作业
回家和爸爸、妈妈合作表演这个有趣的故事。
板书设计：
比本领
梅花鹿 金丝猴
跑得快 会爬树
K合作摘果子L
篇16： 《比本领》教学设计
一、教学目标
1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。
2、朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读;并积累2句句子。
3、在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。
二、重点和难点
1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。
2、记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。
三、教学准备
1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。
2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程
一)启发谈话，揭示课题
1、每当夜晚，天空中就会有无数的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星整天绕着地球转，我们就把它们……
出示：rén zào wèi xīng
板书：人造卫星
自由拼读。
指名读。(注意读准前后鼻音)
学习“造、卫”
造：正音(平舌音)
卫：结合课后写一写，练习书空。
2、人造卫星的本领可大了!补题：56、人造卫星本领大
齐读课题
说明：
识字是低年级学习的重点。课题有7个字，要读好也不容易，“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。“造、卫”是本课的两个生字，“卫”又是课后要求联系描摹的，揭示了课题之后自然学习生字，练习描摹，这样分散了生字教学，降低了难度。
二)初读课文，学习生字
1、人造卫星究竟有什么本领呢?请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，交流记字方法。
说明：
小组学习，自由读文，交流字词，这些能为学生提供充分的学习机会，也能
最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
2、交流：
1)出示：
jīng lìng shēn
经过另一颗身边
shì chuán
电视传送
自由拼读。
指名小老师带读。
经、另：后鼻音。
传：多音字(自传zhuàn)
视：复习“整体认读音节”，渗透“视字旁”。
说明：
学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
2)指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么?
说明：
交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。
三)再读课文，感知内容
1、再读课文，边读边思考：人造卫星究竟有什么本领呢?找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。
2、交流出示句子：
人造卫星说：“科学家派我来传送电视节目。”
人造卫星说：“科学家派我来为人们预报天气。”
自由读。
指名读。
师生配合读。
3、训练说话：人造卫星本领大，它能……和……。
4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢!
同桌对读。
分男女生读、互换、齐读。
同桌再次表演。
5、分学习小组表演整篇课文。
说明：
多形式的朗读――自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读，给不同层次的学生提供了展示的机会，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声琅琅，情谊浓浓。教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。同时学生在反复读文中认识生字，初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大，真正提高读书的效益。
四)课外拓展
1、人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢?
出示句子：人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息……本领可真大!
2、人造卫星还有些什么本领呢?
(出示介绍五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星)
说话训练：用“人造卫星有的能……，有的能……，本领可真大!”
说明：
本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展示出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。
五)游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字
1、游戏：抢读生字
2、游戏：送卫星上天(多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。)
说明：
这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积累字词。
3、指导描摹生字。
课后反思
这是一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读、演演、说说中了解人造卫星的各种本领，由此来激发学生对科学的兴趣。
早识字、多识字、快识字、是二期课改新教材的编写特点，在阅读中主动识字是低年级语文教学中应遵循的教学原则，所以生字教学成为一年级语文教学的重点，如何很好地组织教学，使生字教学扎实、到位，但又不机械、不枯燥呢?这是我们一直关注的问题。教学初始，我用了4分钟左右的时间进行了以学生自学为主的读文识字活动。即：读通全文，圈出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中要考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。老师要适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。学生要多读些，尽量要自己读懂读好。二期课改的语文新教材的精神就是要充分发挥学生自主能动性，它的着眼点是“为学生的终身学习打好基础”。本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终以朗读为主线，琅琅书声不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容;第二次以读准字音、读通句子为抓手，让学生再一次感知全文，理解课文内容;第三次则让学生自己读读课文，划划句子，使学生更深入地了解课文内容。其间教师让学生进行说话训练，这些教学华环节的安排不仅使生字不断地在学生脑海中再现，更使学生也在不知不觉中熟读了课文，再读书的基础上读懂课文想要告诉我们的。使学生体会到读书是识字、解决书中的疑问的好方法。
本堂课以游戏为复习手段，营造轻松的学习氛围。我选用了抢读生字和送卫星上天的游戏。抢读生字的游戏复习的虽然是课堂教学中并未做重点进行教学的生字，但在小组长的主持下，达到了人人参与学习的目的。送卫星上天更是一个特为本课“量身定制”的一个游戏，学生玩得不亦乐乎，就这样在轻松愉快得气氛中巩固了生字，帮助了记忆。
课文结束时，教师将自己搜集的有关“人造卫星”的资料让学生看看，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。然后教师适时补充2篇课外阅读作为课文学习的延伸，激发学生课外阅读的兴趣。通过这两篇小短文的阅读，让学生了解到人类第一次发射人造卫星的时间和国家，人类第一次登月的时间和国家。
但上本课后，我也有些许遗憾。因为网络技术已经愈来愈深入到教学的每个角落。如果在本课的教学中，我能够结合课文内容，事先录制一些通过通讯卫星传送的节目，录制一些通过气象卫星传送的气象资料、卫星云图;或者围绕这两者制作几个简短的小媒体来创设情景，肯定能让学生身临其境。精彩的画面，再加上教师生动的语言描述，就能很好地催化学习的兴奋点，使学生马上进入了状态。学生的兴奋点就会始终维持在一定的高度，学习的效果自然会达到最佳。
《比本领》第二课时教学设计 教案教学设计（共16篇）
