“子青于”通过精心收集，向本站投稿了12篇雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计，这里小编给大家分享一些雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计，方便大家学习。
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篇1：雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计
一.教学目标:
1.激发学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情.
2.学会生字,认识大体个偏旁“竹字头”会认出个字.知道4种小动物脚趾的不同特点及青蛙冬眼的特点
3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文
二.教学重点.难点
小动物分别画了什么,帮助学生区分清楚是重点;为什么他们画了不同的画?帮助学生认识这些动物(爪蹄)子的不同特点是难点．
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一．抓住重点，澈趣导入
今天，我们要认识一群小画家，看看书中插图，他们是谁？
小鸡．小狗．小鸭．小马．你还想了解些什么呢？
1．它们会画什么？2．用什么工具画画？3．它们在哪儿画画
二．边读边悟，自已解疑
1．初读课文，读准字音（重点指导步bu，着zhao的发音）
2．再读课文，寻找答案
3．分组朗读，讨论答案
4．集体学习，汇报成果，教师指导
（1）雪地里的小画家多吗？你是从哪个词看出来的？（一群）怎么读才能体现出动物多呢？你来试试看
（2）它们会画什么？（小鸡画竹叶．小鸭画枫叶．小狗画梅花．小马画月牙）为什么画的内容不一样？（因为它们画的实际是自己的脚印，它们脚印不同，脚印也就不一样）
（3）它们在哪儿画画？（雪地上）你认为还可以在什么地方画画？（泥地．沙子上．沾着水在干地面上．．．．．．）
（4）大家玩得这么开心，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）它正在冬眠，谁能给大家介绍一下什么是冬眠？还有哪些动物也冬眠呢？（蛇．龟．熊）
5．熟读课文，练习背诵
（1）师生配合，一问一答
（2）边看图，边背诵
三．读了课文，你有什么收获呢？
四．作业
1．熟读课文，并理解，背诵课文
2．预习生字．词
[雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：《雪地里的小画家》教学设计 教案教学设计
教材简析
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
教学目标
知识与技能：
1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
过程与方法：
⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。
情感、态度、价值观：
1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
教学重点、难点：
1、识字，朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。
教学准备：多媒体课件
课时安排：（2课时）
第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。
第2课时：巩固识字，写字教学。
教学准备：多媒体课件
过程设计：
一、复习旧知，激趣导入。
1、学生背儿歌《四季》。
2、学生欣赏美丽的雪景。
3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）
二、初读课文，识记生字。
1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。
2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。
4、学生齐读课文。
三、讲读课文，理解内容。
1、学习第二句。
（1）雪地里的小画家都有谁？
雪地里的小画家有、有（）、有（）还有（）。
雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。
（2） 理解“一群”。
2、学习第三句。
（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“--”画出来。
（2）指名读一读。
（3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。
（其他三个同上。）
（4）指导读第三句。
3、学习第四句。
（1）读句子。
（2）我们画画用什么？
（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。
小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。
（4）指导读句子。
4、学习第五、六句。
（1）读句子。
（2）学习“参加”。
（3）学生交流冬眠知识。（课件）
（4）指导读最后两句。
四、回归整体，熟读成诵。
1、齐读课文。
2、借助插图或板书，自由背诵。
3、指名背诵。
五、进行创造思维训练。
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？
2 、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-----画----- -----画----- -----画----- ）也可以把它们画的画画下来。
3、作品展示。
六、总结全文，拓展延伸。
想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？
板书设计
雪地里的小画家
小鸡 小鸭 小狗 小马
竹叶 枫叶 梅花 月牙
[《雪地里的小画家》教学设计 教案教学设计]
篇3：雪地里的小画家(教案)(网友来稿) 教案教学设计
明宏
教学目的：
1、过学习课文，了解几种动物的脚印象什么，以及青蛙冬眠的特点，激发学生 热爱大自然，热爱小动物的思想情感。
2、认识本课的15个生字，能读准字音，能记清字型，认识并会写笔画“ ”。
3、能熟练的背诵课文。
教学课时：两课时
第一课时
一、导入：
小朋友，你们见过下雪吗？让我们一起看看下雪的画面。
你们喜欢下雪吗？（喜欢）。
冬天的清晨，当我们看到房子上、树上、地板上都穿上了白棉袄，成了美丽的白雪世界，小朋友们真开心，大家可以在雪地里打雪战，堆雪人。一群小动物也来了，它们有的捉迷藏，有的比赛跑步，也有的在画画。
1、这节课，我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、读题，识字：画。（大口分两边，田字放中间）
书空，组词：图画，画画，画家。
二、新授。
1、雪地里的小画家都有谁呢？自读课文，找找生字词，多读几遍。
2、出示词语：没有、月牙、青蛙、竹业、参加、成功、一群、山洞、跑步、梅 花、小狗
齐读词语
同桌读
开火车读词
3、读好了词语，就可以更好地读课文了，两人小组读课文，想想：小画家都是谁？
读可课文后，指名说，老师出示图并板书。
要求用“雪地里的小画家有-----，------，-----和-----”来完整回答。
识字：狗，组词。
4、这些小画家都画了什么？齐读课文，指名回答。
老师出示脚印图片，让学生“对号入座”，并板书/
竹叶、梅花、枫叶、月牙
识字：竹、梅、牙
5、这些小画家是怎么画的？读课文，用文中的一句来回答。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
你知道是怎么回是吗？
小动物的脚印踩在雪地里，印出图案来。
6、游戏巩固。
谁愿意来当小画家，把美丽的画留在雪地里？
把动物和脚印图片分别分给8个学生，当全班读到“小鸡画竹叶”时，拿小鸡图片和对应脚印的两个学生站在一起，找对了，就说“对对对，小鸡的脚印像竹叶”。
7、鼓励联想。
小鸡的脚印还像什么？（小草、前进的路标、飞机、剑）
小马的脚印还像什么？（月牙、小船、香蕉、镰刀）
说话练习：
小鸡的脚印像-----，像-----，还像-----。
的脚印像-----，像-----，还像-----。
8、小组读课文，说说谁没有来参加活动？去哪儿了？
读课文最后两句，读出问句和答句的语气。
你知道什么是冬眠吗？还有哪些动物冬眠？
三、指导朗读
。
四、课后延伸。]
1、课后找找哪些动物冬眠，哪些动物不冬眠。
2、还有哪些动物来画画，画了什么？你能试着把它画下来吗？
福州华南实验小学 刘泽群
作者邮箱： xiake734.@163.com
[雪地里的小画家(教案)(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：雪地里的小画家 教案教学设计
教材简析：
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。
教学目标：
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学过程：
第一课时
一、结合生活实际导入。
小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）
（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
二、读文。
1、师范读课文，学生听读。
2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、识字。
1、出示带拼音的生字。
（1）学生自由读字。
（2）指名读字。
（3）指名朗读。
（4）齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
3、检查学生合作交流的识字情况。
（1）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）
（2）指名读字卡。
（3）开火车读词卡。
（4）男女生赛读字卡。
（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）
（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）
（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）
四、读文。
1、教师读课文，学生跟读。
2、指名读课文，大家评价。
3、同桌互听互读。
4、齐读课文。
五、写字。
出示要写的字“几”、“用”
1、指导笔顺，学生书空。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写“用”。
4、学生描红，练写“几、用”
5、展示较好的字。
[雪地里的小画家 教案教学设计]
篇5：雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计
mozhi
课题：雪地里的小画家
课型：新授
教学目标：
知识与技能：
1、认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法
在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
情感、态度、价值观：
从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
一、导入新课
师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。都有谁呢？引导学生看图，并贴出动物名字。（今天，我们学习课文《雪地里的小画家》），看看他们画的画是什么样的？
板书：13 雪地里的小画家
二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
2．出示生字卡片，读准字音。
3，这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）
师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
2．读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
板书 小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4．读第4句话。（自己练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
5．读第5、6两句话。
想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
四、指导朗读，练习复述课文
1、师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）在情境中背诵。
2、在情境中背诵。教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？
五、教师总结
板书设计： 雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
青蛙 睡觉
教后反思
第二课时
教学目标：
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点：
指导写字
教学过程
（一）练习有感情地朗读课文，背诵课文
（二）读词语、生字卡
竹叶、小马、月牙、不用
马、牙、用、笔、、成、参、加、睡
师：同学们请注意了，这里有词语、有生字，每位同学先自己大声学习地读一读，要多读几遍，并且要读得响亮。，让其它同学都能听清楚。
（生自读）
师：谁来当小老师带领大家读一读。
生：（上台带领大家读）
师：（生欲下）你是老师，你不抽查一下吗？
生：（抽查）
师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？
生：（抽查并评价）
师：这么多字你们都认识了？说说是怎么记住的。
（三）指导书写。
1、“几、用、鱼”三个字，提醒学生注意在田字格利居中安排
“几”第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
“用“：外边的同字框大小适中，最后一笔竖压在竖中线上
“鱼”：中间“田”不能写得太大，“田”的第二笔横折的横压横中线上。鱼的最后一笔为长横。
（四）巩固练习。
1．连一连
小鸡 小狗 小鸭 小马
月牙 枫叶 竹叶 梅花
2．写出带有下面偏旁的字。
口（ ） q（ ） 冂（ ）
（五）、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地“画画”？
（六）讲评小结
板书设计： 雪地里的小画家
几 用 鱼
教后反思：
作者邮箱： moshuichunlan123
[雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计]
篇6：雪地里的小画家 教案教学设计
一、依据新课程标准，确立教学目标
情感目标：
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：
识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标
（一）教学环节设计：
本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：
1、课前观察，激发兴趣
在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入
上课伊始，教师引导学生：
同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？
因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文
让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）
通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，
4、魔术激趣，识字写字
识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。
5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。
6、发散教学，突出重点
针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
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[雪地里的小画家 教案教学设计]
篇7：《雪地里的小画家》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
泗城三小 孙莉
教学目标：
1 认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”
2 正确流利地朗读课文，背诵课文
3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：识字、写字及朗读
教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教具：小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带
教学过程
一 游戏激趣
1 师：小朋友们好！现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候，又要用笔又要用颜料，可我不用颜料不用笔，也能画画儿。不信，你们看--（师用手蘸水在黑板上拍一下）你们看，我画的是什么？
2 指名上黑板上作画，再个别问画的是什么。
3 大家画的可真棒！我送大家一个词--小画家。请大家读出来，并自豪地说：“我是小画家”。
过渡：小画家们，冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”的一吹，满天飘起了雪花，大地都变白了，就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里，来了几位小动物（贴四种动物图）它们说，它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画，它们是在雪地里作画，它们是--雪地里的（板书）生读课题
二初读课文
1 配乐范读课文。
雪地里的小画家给我们带来了一份礼物--一首好听的儿歌，你们听--（师范读课文）这份礼物就藏在我们课本的123页，大家赶快找到它。
2用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。
3检查生字词情况。
A小鸡送给咱们一些字词卡，咱们赶快把它读出来！
B小狗说，这还不能算识字大王，要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字，是怎么记住的？
C小鸭说，把生字娃娃送回家，不知道大家认不认识它们？
D小马说，大家读得多认真啊！谁愿意读给大家听一听？
三学习课文
1学习第一句。
A（创设情境）早晨，小动物们刚起床，一推开窗户，
呀--（生接：下雪啦，下雪啦！）
B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！
C指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。生自由练读，男女分别齐读。
2学习第二句
理解“一群”；认识成语“三五成群”
练习：
1 我一（ ）人在写字
2 今天来听课的老师有一（ ）人
3学习三`四句。
a戴头饰 表演。
师：小鸡从雪地上走过，留下的脚印象（贴图）-----生接：竹叶。
我们说：小鸡画竹叶。
小狗 、小鸭、小马依次表演，并训练说话。
b 师：这些小画家是怎样画画？
生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
C 指导朗读。
4 学习课文第五、六句。
师：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡觉啦）
我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）
为什么呢？听录音，了解青蛙冬眠的特点。
师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！
指导朗读
四 帮小画家找作品
1小画家们回家了，他们的作品还在（板书）。哎呀，老师忘了谁画的什么了。可他们 的名片还在（动物卡片） ， 你们能把小画家与它的画连起来吗？
2 学生上黑板贴动物名称
3 看板书说 画 。
五 朗读课文，背诵课文。
作者邮箱： changjiang6530@163.com
[《雪地里的小画家》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇8：雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计
台州市椒江区桔园小学 郭恩平
学习目标：
1．学认11个生字，会写“几、用、鱼”三个生字。
2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
教具准备：
幻灯片、生字卡片。
一．以图激趣，引入课题
出示：雪景图
问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？
雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？
请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）
那么我们可以叫这些小动物们什么名称？
他们在什么地方画画？
出示课题。朗读课题。注意“的”字读轻声。
二．学生初读课文
这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：
1．自己学会生字，读准字音，认清字形。
2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三．学习生字词
1．学习生字
出示生字（课件）
其中哪些字你们以前就会读的？
请说说你以前是怎么认识它的？
你来教大家学这个字好吗？
还有几个字谁愿意来教大家学？
你们的识字本领真大！
2．拿生字卡片，开火车读
四．学习课文
1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？
你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。
2．指导朗读第一句
出示：下雪啦，下雪啦！
谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？
下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？
好，我们来轻轻地读一读！
雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）
好，我们来美美地读一读！
下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？
好，我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）
好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。
3．你们的声音叫来了谁呀？
出示第二句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？
“一群”什么意思？
如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）
很多小马就叫--，很多小鸭就叫--很多小狗就叫--
你还会说：一群什么东西？
4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
谁来读这一句？
如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？
青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）
谁再来试一试。我们一起来读一读。
5．重点学习第三句
青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。
我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。
出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
大家读一读。你明白了什么？想知道什么？
课件出示：竹叶、梅花、枫叶。
月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？
小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？
他们不用颜料不用笔，用什么画的？
看课件演示，动物脚趾与画的相似。
出示：小鸡的脚爪像 ，小狗的脚趾像 ，小鸭的脚趾像 ，小马的脚趾像 。
6．引
小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。
雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。
如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。
五．课堂作业
抄写生字。
谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。
作者邮箱： guoenp@sina.com.cn
[雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计]
篇9：雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教学重点：
识字、写字和朗读
教学准备：
教学课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、老师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。
（课件展示）
2、冬天到了，下了一场雪。看，地白了，树白了，屋顶也白了，多美的景色啊！小朋友们，你们最想做什么呢？
3、揭示课题
二、初读课文
1、学生借助拼音自由读课文，画出生字。
2、课件出示，学习生字。
3、学生分组朗读课文，互相帮助，读准字音。
4、指名读，并请同学说说读懂了什么。（通过分组学习，培养学生自主、合作学习精神）
三、朗读感悟
1、出示课件
师：下大雪的时候，看到满地的白雪，你们心情怎样？谁会读第一句？
指名读，自由读
2、指名读第二句
雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。（齐读）
3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢？自由读第三句。
指名读。
展示课件
小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗？为什么？
师范读，生仿读。
练习：课后读读连连
4、自由读第四句，指名读
师：为什么不用颜料不用笔？
引导学生读出自豪的语气。
5、瞧，小画家们画得多高兴啊，咦，怎么没看见青蛙啊？它为什么没参加？
指导读五、六两句。
（了解青蛙冬眠的习性）
6、师范读全文，生分组朗读，反复练习，读好课文。
7、指名朗读，根据实际情况进行指导。
四、实践活动
回去了解哪些动物也会来雪地里画画，它们会画什么？还有哪些动物也冬眠，你是从哪里了解到的，下节课来跟同学们说说。
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篇10：雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计
课题:《雪地里的小画家》第一课时
设计人：四川省广汉市三水小学 郑小君 赖兴海
目标设计：
1、认识十一个字，认识两个偏旁。“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重难点：目标1、2、3。
教具准备:生字卡片 课件 自制图片。
教学流程：
一、创设情景，引入新课。
1、故事引入（在一座森林里，住着一群小运动，一天早晨，这群小动物又约好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，啊！屋外的景色把小狗惊呆了，“汪、汪、汪……”听到叫声，伙伴都跑出来看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子们你们想知道这群小动物会在雪地干什么吗？）今天我们学习17课“雪地里的小画家”。（出示课题，齐读课题）
2、设置悬念：读了课题，你想知道什么？（○1雪地里的小画家指谁？○2它们用什么画画？○3它们画了什么？）
二、初读课文，认读生字。
1、学生看拼音试读课文，用铅笔圈出本课生字，记住字音。
2、（出示生字卡片）认读生字娃娃。
3、（出示课件）学生对照课件检查生字是否圈正确。
4、复习识字方法，前后课同学交流怎样识记本课生字。
5、出示课件，全班交流识记生字方法。齐读生字。
6、游戏“摘花”。（将自己喜欢的生字认识。）
三、图文结合、讲读课文。
1、（出示课件，课文第一句）师问：孩子们，下雪了，看到这样美的雪景，你的心情怎样？（生答：高兴）用高兴的语气齐读第一句。
2、（出示课件第二句）雪地里小画家指的谁？（生答，教师同时在黑板上贴出四种动物的图片）
3、指点理解“一群”的意思。（出示课件）一只鸭能称一群鸭吗？两只呢？（生答）。小结：三个以上才能称为“一群”
4、观察课件，学生交流“这些小画家分别画了什么？（生答）教师相机板书简笔画。大家齐读第三句。
5、（出示课件第四句）齐读第四句，师问：为什么说“不用颜料步用笔，几步就成一幅画。”1它们是怎样画画的？（观察课件）2指名说。（例：我看见小鸡在雪地走过，留下的脚印像竹叶。）练习说话：（ ）在雪地走过，留下的脚印像（ ）。引读第四句：哦，原来它们是这样画画的，难怪课文说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
6、齐读第一至四句。师问：“青蛙为什么没参加？”（生答）
教师介绍“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等动物在冬天为了保持自己的体温，不吃不喝这种现象叫--冬眠。
四、回归整体，熟读成诵。
1、齐读课文。
2、指导背诵（出示课件）
下雪啦、（ ）！
小鸡画（ ），小狗画（ ），
小鸭画（ ），小马画（ ）。
不用颜料不用笔，
（ ）
青蛙为什么没参加 ？
他在（ ）。
五、扩展学用，还有哪些动物会来到雪地上画画？
可能还有谁在冬眠？
六、总结
孩子们，今天我们知道了小鸡、小狗、小鸭和小马这四位小画家用自己的脚丫在雪地里画出美丽的画。他们真是了不起的小画家。老师相信，小朋友们你们也是了不起的画家，请你们回去后可以光着脚丫到沙地上去踩一踩，看看你们的脚丫能画出什么画。
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篇11：雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计
17雪地里的小画家
教学目标：
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四种动物的爪、蹄的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点
认会、写会生字，朗读课文，背诵课文。认识动物爪和蹄的特点，以及青蛙冬眠的特点。
教具准备
1、四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。
2、生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，认识生字。
2、理解课文，认识鸡、狗、马、鸭四种动物爪和蹄的特点。
教学过程
一、引题激趣
1、同学们，现在是什么季节？（冬天）你们最喜欢冬天里的什么？（下雪）为什么？
2、今天呀，老师带大家认识几位学地里的小画家。那么你们想知道它们是谁吗？（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、放课文录音，学生认真听，说说听懂了什么？
2、自由读课文，把课文里的生字画出来多读几遍，把句子读通顺。
3、同桌互读生字和课文 ，看谁读得好。
4、检查读课文的情况
（1）出示词卡，领读，指名读。
（2）分组开火车读生字，看哪一列火车开得又稳又快。
（3）男女比赛朗读课文，指导读好长句子。
三、再读课文，理解课文
1、自由读课文，看自己读懂了什么？
2、四人小组交流读懂的内容。
3、全班交流
（1）“小画家”指什么？（指动物）它们的画指什么？各画了什么？
（2）理解“冬眠”一词，并说说除了青蛙，还有哪些动物进行冬眠？
（3）“参加”指什么？用“参加”练习说话。
4、完成课后的“读读连连”：给小脚印找主人。
四、课外延伸
选择自己最喜欢的小动物，画画它们的爪或蹄。
；
第二课时
教学内容：背诵课文，指导写字
教学过程：
一、复习巩固
1、做游戏：摘苹果认读生字。
2、找朋友：生字和汉字找朋友。
二、指导朗读背诵
1、教师范读，学生自由练读。
2、同桌互读互评。
3、配乐，指几名特性朗读，学生评议。
4、教师引背课文，自由背，指名背。
三、指导写字
1、教师范写，学生观察笔顺和占格。
2、指名说说观察后发现了什么？
3、重点指导：几和儿、几和风的不同。
4、指导写笔画“乙”。
5、学生书空练习，在作业本上练写。
6、教师巡视，个别指导，发现问题既是纠正。
四、布置作业
找一找动物的爪和蹄的图片，准备在全班交流展示。
18、借生日
教学目标：
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字，认识偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，体会小云对妈妈的爱。
教学重点
认会、写会生字 ，朗读课文，理解课文，体会人物的感情。
教具准备
生字卡片和课文插图投影片。
教学时间：2课时
第一课 时
教学内容：
初读课文，认识生字，理解课文第一、二自然段。
教学过程：
一、谈话引题
1、同学们，每个人都有自己的生日，生日这一天一定会十分高兴，对吗？那么，生日那天你会想什么呢？指几名同学说说。
2、今天我们学的第18课也与生日有关，但不是过生日，而是借生日。你们想知道为什么吗？
3、板书课题，引导质疑
看了这个题目，你们有什么疑问吗？让学生充分质疑。
二、初读课文，认识生字
1、自由朗读课文，把生字画出来，多读几遍。
2、给自然段标上序号，并认真朗读每个自然段，把句子读通顺。
3、检查自读效果
1） 开火车读生字，纠正读错的一音，全班齐读生字。
2） 按自然段指名朗读课文，评读，指导读好长句子。
3） 下种选择自己最拿手的自然段，读给大家听。
三、学习课文第一、二自然段
1、自由朗读第一自然段，小组交流：如果你是小云，一觉醒来发现了小布熊，心情会怎么样？练习读出高兴的语气。
2、汇报：自己读懂了什么？
3、分角色朗读第一自然段，看谁读得语气更像。
4、指导读出第二自然段的高兴、疑问的语气。同桌互读，男女分角色朗读。
四、指导写“正、今”
1、观察田字格中的“正、今”看看能发现什么？
2、学生说说自己发现了什么，没有说出来的教师适当指导。
3、指导笔顺，练习书空。
4、学生写字，教师个别巡视指导。
第二课时
教学内容：学习第三、四自然段，体会爱母亲的感情。
机械过程：
一、复习巩固
1、出示小黑板，认读词语和生字。
2、做摘苹果游戏，巩固生字。
二、学习课文第三、四自然段
1、复习第一、二、自然段
1） 全班齐读第一、二自然段段。
2） 小组讨论：小云的妈妈会忘记自己的生日吗？你们的妈妈会忘记自己的生日吗？那她为什么说忘了呢？
3） 引导学生理解妈妈内心：只想子着别人，没有自己。
4） 思考：小云知道妈妈忘记了自己的生日吗？引导学生说说自己的理由。
2、学习第三、四自然段
1） 指两名同学各读一个自然段
2） 想一想，议一议：小云把小布熊放在妈妈的士兵里的时候，心里会想什么？会默默说什么？
3） 全班交流，引导理解：小云关心他人。
4） 分角色朗读第四自然段。
3、引导学生理解母爱，妈妈的生日时，为妈妈做一件事回报妈妈。
三、分角色朗读课文
四、指导写字：“雨、两”
1、学生观察田字格中的占格。
2、指名说说怎样才能把这两个字写好。
3、说说这两个字的异同。
4、指导笔顺，书空练习。
5、学生练习写字，教师巡视指导。
五、布置作业
亲手做一件礼物，保密收好，等妈妈生日时送给妈妈，并用纸条写上一句自己最想说的话。
[雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：雪地里的小画家 教案教学设计
孙欣
教学目标
1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程
（一）板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家
1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
3．课题讲的谁？（小画家）
4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
2．出示生字卡片，读准字音。
3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
2．读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多个）
（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4．读第4句话。（自己练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
（四）指导朗读。
师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）
第二课时
一、教学目标
（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“q”，竹字头。
（二）完成书后作业第2题。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）朗读课文，指名读，齐读。
（二）学会6个生字。
1．画，huà，拼读音节。
（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）
（2）自己默记字形，同桌互相检查。
（3）口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
（1）识记字形。自学后提问。（略）
（2）口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）
（2）口头组词语。
月牙 牙齿
4．用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）
（2）口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（1）认识新偏旁“q”，竹字头。笔顺是撇（），横（R），点（），两边一样。
（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）
（3）口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
（三）指导书写。
1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
用填空法：
（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）来了一群（ ）（ ）（ ）。小鸡画（ ）（ ），小狗画（ ）（ ）。小鸭画（ ）（ ），小马画（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），几步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）为什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡着啦。
（五）巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
（1）小鸡会画（ ）（ ）。
（2）小狗会画（ ）（ ）。
（3）小鸭会画（ ）（ ）。
（4）小马会画（ ）（ ）。
（5）它们都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（ ） q（ ） 冂（ ）
3．背诵课文。
板书设计： 小鸡 竹叶
17雪地里的小画家 小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
课后反思：
[雪地里的小画家 教案教学设计]
雪地里的小画家(网友来稿) 教案教学设计（共12篇）
