初二人教版历史探寻丝绸之路教案

“颖吖颖”通过精心收集，向本站投稿了20篇初二人教版历史探寻丝绸之路教案，下面是小编收集整理后的初二人教版历史探寻丝绸之路教案，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

篇1：初二人教版历史探寻丝绸之路教案

一、导入

暑假马上就要来到，同学们有什么旅游计划吗?

老师这里有一条旅游路线推荐，(ppt：图片展示)在这有十三朝古都西安，有天下第一雄关嘉峪关，有古代艺术博物馆之称的敦煌，还有可能会出现海市蜃楼的沙漠、绿草如茵的牧场，更有沙水共生的绝妙塞外风光。你能猜到老师介绍的是哪条线路吗?

今天，就让我们一起走进古老而又神秘的丝绸之路。

二、展开

(一)物证丝路古镇生活

英国著名历史学家汤因比曾说：“如果可以选择出生的时代与地点，我愿意出生在1世纪的中国新疆。”当时的新疆究竟有怎样的魅力让汤因比心神向往呢?老师特意找来描绘当时新疆，即西域地区人们生产生活的砖壁画，请同学们仔细观察这些砖壁画，可不可以告诉我，你看到了什么?这些内容又说明了什么?

(ppt：砖壁画)

这些砖壁画为我们生动地再现了西域一带的社会生活情景。而这些先进的农耕文明又是如何从中原地区传播至此呢?

(二)史论丝路畅通保障

丝绸之路的开通和发展可不是一件简单的事，当时的统治者是煞费苦心。老师想考考大家的记忆力，谁能结合本单元学习过的内容告诉我，西汉时曾对西域一带采取过哪些举措?

(ppt：知识点回顾)

老师再补充几则史料，请尝试从中解读出丝绸之路得以畅通的条件还有哪些。

在学习历史的过程中我们会遇到很多的史料，可是有一些不见得对你学习这一个主题有用，然后从纷繁复杂的历史资料中提取你想要的信息?有没有同学来支支招?

(方法指导：一读二圈三联。即先读史料，圈出关键词，最后联系相关主题知识点。)

请同学运用刚才习得的方法去解读史料中的有关信息吧。

(三)图说丝路开通概括

在这种种有利条件的推动下，当时人们历经艰险，终于编制了这一条中西方友好往来的纽带──丝绸之路。

1.请同学们看课本68页图，从中你可以获得哪些信息?你是怎么知道的?

(方法指导：读图名—图例—注记)

2.那老师再给大家提供两幅图《亚洲地形图》、《世界行政区图(欧亚部分)》，请联系刚才的《丝绸之路示意图》你想提出什么问题?

那大家能不能结合这三幅地图自主解决刚才提出的问题?

同学们通过联系阅读，思考，产生疑问，再次进行联系阅读，并自主答疑解惑，相信这是对大家自主学习能力的一次很大提升。那刚刚大家提了这么多的问题，老师也问一个：请用一个词形容你眼中的丝绸之路。

(四)时评丝路灿烂文明

1.这条遥远、艰难、灿烂的丝绸之路的开辟离不开古代人民不畏艰险的探索精神，也离不开政府强大的国力支撑。无论在任何时代，加强对外交流可以促进国际的发展，而国际的强大又进一步保障了对外交流。

到今天，我国仍然坚持对外开放的基本国策。9月，倡议共建“丝绸之路经济带”，加强与中亚国家的交流联系，共创美好未来。

2.6月22日，丝绸之路申遗成功。越来越多的人踏上丝绸之路感受它的灿烂辉煌。但是根据调查显示，近八成受访者却有一些顾虑和担忧。你怎么看待这一现象呢?你认为我们又可以做些什么保护这灿烂的中华文明?

三、结束

要复兴这一条积淀了千百年中华历史文化，凝聚了亿万中华儿女期盼的丝绸之路，我们仍在路上!

篇2：初二人教版历史探寻丝绸之路教案

这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。

教学这一课，我从“为什么这是一条伟大的路?伟大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再具体读文，以小组合作的方式讨论学习。从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交错，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进行，结合板书让学生进行概括，文章的主要内容就出来了。整个教学思路较清晰重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有一定的难度，教师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注重课前预习。

《丝绸之路》教学反思

(一)成功：

教学本课时我依据课后的问题“课文重要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏?”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、陪衬的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有相似的特色，接着让学生也打开自己的作品集和作文本，找一找有没有用到这样的方法?针对某一篇作文你是否可以修正一下?针对题目的确定同样采用这样的方法，同窗们兴趣盎然，部分学生的作文题目修正明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个暗示，作文原来可以这样处置，信任以后的学习中也会关注作者的写作手段。

(二)遗憾：

1、毕竟这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和学生都没有见过，究竟当时的丝绸之路是怎样繁华，这条路的样子是如何，现在都无能讲究。虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关材料，也不能在自己的头脑中涌现其清晰的样貌，所以，学生只能通过多种情势的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深入的。

2、虽然我在不断尝试创设一定的情景辅助学生理解课文内容，激发学生了解西部的兴趣，但由于这条丝绸之路发生的年代距离学生生活的年代实在是太远了，学生理解起来感觉太陌生，所以对了解丝绸之路兴趣不是太大。

3、由于这是一篇阅读课文，我只是引导学生读懂阅读提醒，让学生自读自悟为主，理解课文内容，然后通过交换、讨论、朗读来加深对课文的理解，对学生语言文字的训练还是不够，在以后的教学中我都要增强这方面的训练。

篇3：初二人教版历史启蒙运动教案

一、教学目标

知识与技能：了解18世纪欧洲思想家如何凭借理性的力量认识社会发展的规律;知道启蒙运动的主要代表人物及其核心思想，即批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等。分析其对即将到来的资产阶级革命的影响

过程与方法：学会通过分析相关材料，培养学生制作表格归纳出启蒙思想家的核心思想的能力，提升学生分析其对即将到来的资产阶级革命的影响的拓展能力。

情感态度价值观：运用所学知识能够理解启蒙思想对人的精神解放的意义，敢于运用自己的理性去判断和思考，从而树立正确的自由、平等的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点：列举启蒙运动的代表人物及其核心思想。

2.教学难点：评析启蒙运动对人的精神解放的意义和对即将到来的资产阶级革命的影响。

三、教学策略

1.采用情境创设法，在教学中，可以利用与代表人物思想相关的资料帮助学生理解启蒙思想家的核心思想，并通过设计相关的问题经过学生的思考与探究，加深对启蒙思想的理解与运用。

2.采用探究──讨论模式，贯穿讲授法、讨论法，同时指导学生通过制作表格的形式，讨论归纳启蒙思想家的核心思想。通过列表既能够落实重点知识，又能让学生对代表人物的核心思想进行比较区分，同时也为突破难点做好了充分的准备。

3.教师准备：制作多媒体课件，相关资料的整理与相关问题的设计。

4.学生准备：预习课本，通过阅读相关资料进行归纳与评析。

四、教学过程

五、板书设计

启蒙运动

1.背景与含义 伏尔泰：“天赋人权”，君主立宪制。

2.代表人物及主张 孟德斯鸠：君主立宪制，“三权分立”。

3.意义与影响 卢梭：“人民主权”。

篇4：初二人教版历史启蒙运动教案

1.优点和成功之处

通过引用相关材料，将难以理解的思想变革主张让学生进行归纳整理，及其对后世产生的影响深入浅出地呈现在学生的眼前，使学生能运用所学知识去探究未知领域，获得了良好的教学效果。

2.不足之处

大量的引用相关材料，虽然有助于辅助教学，但大大增加了学生的阅读量，比较耗费课堂时间，增加了学生的学业负担，也不利于不同学情的学生的均衡发展。

3.改进教学的策略和方法

以后，可以将一些相关的材料摘录下来，让学生在课前进行预习，对熟悉教材，启发学智将有极大的帮助，也更有利于提高课堂的教学效率。

篇5：初二人教版历史秦朝一统教案

【课程标准】

2-3选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点。

4-2列举历史上的重要事件和人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。

【教材分析】

“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。秦统一天下得益于商鞅变法，秦朝中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。教材重点描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。

【教学目标】

(一)知识目标

理解秦统一六国的原因，了解秦始皇为巩固统一所采取的一系列措施。认识秦朝在中国历史上的特殊地位。培养学生的概括、理解和分析、表达能力。通过评价秦始皇的功过，学习运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史人物的能力。

(二)过程与方法

课前印发秦始皇补充阅读资料及学案，让学生分小组进行预习，完成学案。课堂上把主动权交给学生，包括秦统一六国原因、秦朝巩固统一的措施、秦始皇究竟是千古一帝还是暴君都交由学生讨论、思考、讲述、辩论。老师只充当领路人、启发者、教会学生学习历史的方法，教会学生怎样用辩证的方法评价历史人物。

(三)情感、态度与价值观

认识秦朝对中国历史发展影响深远：奠定了中国版图的基础;统一文字对中华民族意义重大，其他措施如制度上的创设影响中国二千多年等。同时通过辩论及课前的预习使学生认识到秦始皇也是一位残暴的君主。

【教学重、难点分析】

重点：秦统一和巩固统一的措施。

难点：对秦始皇功过的评价。

【教学方法】

活动教学：以学生小组学习为中心实行以下方法

1.讨论法(分组讨论秦为什么能灭六国统一天下的原因)

2.讲授法(由学生扮演小老师进行秦朝巩固统一措施的讲述)

3.辩论法(组织学生辩论——秦始皇究竟是千古一帝还是残暴的君主)

【学生准备】

(一) 认真阅读课文及老师下发的补充阅读，完成学案

(二)收集秦朝巩固统一的措施及对后世的影响;

(三) 收集资料，准备“秦始皇是‘千古一帝’还是‘暴君’”的辩论。

【教具准备】

自制多媒体教学课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

(具体包括六个过程：诗歌导入，切入主题;小组讨论，引出主题;走进历史，引申主题;学生讲授，巩固主题;唇枪舌战，突破难点;课外延伸，思维拓展。)

教学环节(一) 诗歌导入。切入主题

【教师】请看大屏幕：秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。

明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。 铭功会稽岭，骋望琅琊台。

【提问】这首诗描写描写的是秦始皇的什么形象和业绩?

【学生】描写了雄才大略、威风霸气的形象和一统天下的业绩

【教师】我们今天的课题就是秦朝一统

【承转】在群雄逐鹿的战国时代，要完成灭六国、统一全国的历史使命不是一件容易的事，需要进行激烈而残酷的战争。而完成这一历史使命的主力就是作战勇猛、有“虎狼之师”之称的秦军。

【展示】威武雄壮的秦军视频。

【投影】战国七雄。

【教师】一起说说战国七雄的名称和位置。

【教师】下面我们就来了解一下秦灭六国的全过程。(课件动画演示)

(学生观察：先灭韩赵魏楚燕齐，公元前2统一全国。)

教学环节(二) 小组讨论，引出主题

【提问】(课件演示)秦灭六国统一全国的原因是什么?

学生讨论后发言：1.商鞅变法;2.秦国地理位置优越;3.秦始皇雄才大略;4.顺应了人民渴望统一的历史潮流等

【提问】统一六国后秦王嬴政采用什么称号，自称什么，为什么这样称呼?

这一环节的设计意图是培养学生的分析能力、合作精神。照顾不同层次的学生。

教学环节(三)走进历史，引申主题;

【提问】雄才大略的秦始皇在统一六国后，他有哪些烦心事?秦帝国在统一之初碰到了什么困难?

【提示】 从西周公元前1046年分封建国至秦一统中国已经八百多年了。历经八百多年各国独自的发展，重新统一以后出现了哪些问题?

【学生】讨论后回答：1.疆域空前辽阔，如何管理?

2.道路通行困难

3.文字多样

4.货币多样

5.少数民族的侵扰

6.反对中央集权制度、非议朝政的思想……

【老师】那么，秦始皇为了巩固统一，采取了哪些措施应对这些困难呢?

【学生】分别从政治上、经济上、交通上、文化上、统一思想、军事上加以解决的。

【老师】同学们归纳的真好，接下来请各小组派出小老师对秦朝巩固统一的六个方面进行解说。

教学环节(四)学生讲授，巩固主题;

【学生】六位小老师依次上台发言、解说秦朝在政治上、经济上、交通上、文化上、统一思想、军事上实行的一系列措施及影响。

【教师】小老师们的发言真是精彩啊，看得出来，他们在预习的很认真，对秦朝巩固统一的知识进行了深入的研究，这种学习精神值得大家学习。

【承转】通过以上措施尤其是北击匈奴南征越族——秦始皇开疆拓土的贡献，秦朝疆域辽阔：东到大海，西达陇西，北接长城，南至南海，人口二千多万，成为当时世界上的大国。

教学环节(五)唇枪舌战，突破难点

【承转】从以上的学习中我们了解到：秦始皇是对中国历史发展有着巨大贡献的任务：他统一六国;他派军队南开灵渠，政府越族;北筑长城，击匈奴;建立中央集权的官僚制度;他实行统一货币、统一度量衡、统一文字……按理，这么一个历史人物，历史上对他的评价应该很高。但恰恰相反：历史上对他的评价众说纷纭：司马迁：刻薄寡恩，心如虎狼。

贾谊：不施仁义，民心尽失

李白：秦王扫六合，虎视何雄哉!

挥剑击浮云，诸侯尽西来。

李贽：千古一帝

那秦始皇究竟是千古一帝还是残暴的君主?我们今天来进行一场辩论。

【教师】将全班分成正方和反方，正反两方分别选出四名主辩手，其他同学分别充当正反两方的亲友团。正方和反方轮着说，说对一个观点记一分，请课代表计分，老师当裁判，其他同学作公证。

【老师】正反两方唇枪舌战，争论相当激烈(由于课前准备充分，学生有话可说)

【正方观点】

1.统一全国，建立起第一个统一的中央集权大帝国。

2.始设皇帝称号，建立专制主义中央集权制度。

3.统一文字，成为维系中华民族的重要因素，延用至今

4.统一货币和度量衡，大大便利国内经济交流

5.大修驰道、统一车轨，大大便利国内交通;

6北击匈奴筑长城，南抚越族修建灵渠，奠定中国统一多民族国家的基本格局。

【反方观点】

1.怀贪鄙之心，不信功臣，不施仁义，为了权力不择手段。

2.秦朝赋税极为沉重;老百姓还要承担无休止的徭役兵役，人民生活在水深火热之中

3.秦朝刑法严酷，秦朝的暴政直接导致了秦帝国的覆亡

4.秦始皇极度奢侈：修秦始皇陵、骊山墓、阿房宫……

5.迷信，妄求长生不老药

6.焚书坑儒，钳制思想，摧残文化

【承转】正方同学辩的精彩，反方同学也毫不逊色。那么，究竟该怎样评价秦始皇呢?

【指点迷津】评价历史人物的仿法：我们评价一位历史人物，应该从全面来看问题，应该从他的大节上来权其轻重，特别要看他对于当时的人民有无贡献，对于我们整个民族的发展、文化的发展有无贡献。

【教师】因此，从站在中华民族历史发展的角度看：秦始皇做了那么多的事情、对中华民族历史有着深远的影响，可以说前无古人，后无来者，的确是千古一帝;而站在秦朝人民的立场上看，他采取的是一种急政、暴政：赋税、徭役沉重;刑法残酷，无休止的徭役和兵役，一刻不得消停：不施仁义，民心尽失，秦朝人民生活在水深火热之中，从这方面看，他又是残暴的君主。

教学环节(六)课外延伸，思维拓展。

【教师】关于秦朝、秦始皇、你还有哪些问题?

【作业】二、个人独立完成一篇小论文

题目： 我看秦始皇

我眼中的秦始皇

假如我是秦始皇

【结语】诵读秦统一诗词结束。

公元前二二一 , 秦王嬴政大统一;定都咸阳称皇帝, 建立中央集权制。

中央丞相和太尉, 御史大夫辅皇帝;地方推行郡县制，三十六郡始设置。

统一货币度量衡, 小篆成为规范字;焚书坑儒搞专制, 古代文化受损失。

北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠。大修驰道统车轨. 全国车辆可来回。

西起临洮至辽东，万里长城称奇迹。秦朝疆域广又大，东到东海西陇西，北从长城到南海，疆域四至勿忘记。

【教学后记】

能按计划顺利完成，学生的精神面貌好，课堂气氛能随教学情况的变化而高涨，教师的课堂语言应更精炼、准确。

篇6：人教版初二历史知识点

八年级上历史知识点归纳

第一课：第一次鸦片战争

1、第一次鸦片战争的根本原因：为了开辟中国市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料。

2、第一次鸦片战争的直接原因：虎门销烟(1839.6.3;道光帝、林则徐—义律;中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志)。

3、向中国鸦片的直接原因：为了扭转贸易逆差，牟取暴利。

4、鸦片的危害：①大量白银流入英国，加剧了中国的贫弱;②严重摧损了吸食者的体质，使之家破人亡。

5、第一次鸦片战争的过程：①1840年6月爆发;②1841年初占领香港岛;③1842年，中英议和，签订《南京条约》(性质：中国历第一个不平等的条约;内容：①赔款2100万元;②割香港岛给英国;③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸;④英商进出口商品所缴纳的税款，需从英国商定)。

6、第一次鸦片战争的影响：中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。

7、太平天国起义：

原因：第一次鸦片战争加重农民负担，人民奋起反抗。过程：

①1851年，洪秀全在广西桂平金田村起义，建号太平天国;

②1853年，占领南京，改天京，建都，后开始北伐、西征;

③1860年，逼近上海，列强组建洋枪队，美国人华尔统领;

④1862年9月，在清溪击毙华尔。

第二课：第二次鸦片战争

1、第二次鸦片战争的根本原因：进一步打开中国市场，扩大侵略权益。

2、第二次鸦片战争的直接原因：修约失败。

3、第二次鸦片战争的过程：1856.10-1860.10，英法联军为主凶，美俄为帮凶，1860年，先后占领天津、北京，咸丰帝逃到承德，英法联军火烧圆明园。

八年级下册历史知识点总结人教版

第一单元中华人民共和国的成立和巩固

一、成立1949.10.1

1、筹备：第一届中国人民政协内容：(通过-选举-决定-建立)①通过“共同纲领”

②选举中央人民政府委员会及其主席③决定国旗、代国歌、首都、纪年④建立人民英雄纪念碑

2、标志：开国大典1949.10.13、意义

(1)国内：开辟了中国历史的新纪元：(注意理解)

①对国家的影响：中国结束了一百多年被侵略、被奴役的历史，真正成为独立自主的国家;②对人民的影响：中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

(2)国外(国际)：

①壮大了世界和平、民主和社会主义的力量

②鼓舞了世界被压迫民族和人民争取民族解放的斗争。

二、巩固

1、西藏和平解放

(1)时间、代表：1951、阿沛阿旺晋美

(2)意义：巩固了新中国政权，大陆统一，民族团结。

2、抗美援朝

(1)必要性(原因)：美国入侵朝鲜和对中国的侵略活动威胁到中国安全

(2)时间：1950.10——1953.7

(3)司令员和军队：彭德怀和中国人民志愿军

(4)意义：

①巩固了新中国政权

②志愿军战士发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神，被誉为“最可爱的人”，是我们学习的榜样。

③沉重打击了美帝国主义的嚣张气焰，极大地鼓舞了中国人民的民族自信心和自豪感;④为我国的经济建设创造了和平安定的周边环境;

3、土地改革

(1)必要性(原因)：封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展

(2)时间：1950——1952底(1952年底，除部分少数民族地区外，基本完成土改)

(3)内容：废除封建土地所有制，实行农民的土地所有制

(4)意义(祥见课本13页)

①对地主和农民的影响：消灭地主，农民成为土地主人;

②巩固人民政权

③推动了农村和农业发展，为国家工业化建设准备了条件。

初二历史简单却也需要学习方法

一、要学会使用好课本

初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，结合课本的大字不分来看。

二、要学会“阅读”

要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如，课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充，部分不带星号的引言或插图等，只要快速扫描略看即可，而诸如历史事件的起因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点知识，就要求大家详细阅读、认真思考。

三、要养成独立思考的习惯，做到“善思”和“乐思”

《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉，同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会，培养多种思维能力。

层次一。要会在课堂上精心设计问题，逐层深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。如：在学“美国的冷战决策”时，可以将其设计成如下几个问题：什么是美国的“冷战”政策?(2)美国为什么要(1)实行“冷战”政策?为什么能够实行“冷战”政策?(3)“冷战”政策的实质是什么?对世界格局产生了哪些影响?通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，从中得到的不仅仅是知识的彻悟，更是思维的启迪。长期如此的训练，同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。

层次二。要鼓励自己标新立异，提出自己独到的见解，以此训练我们的求异思维和创新意识。

创新是社会发展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只要学生能提问题，就有利于形成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑，要求大家从不同角度去思考、评价、定位历史事件和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。比如在讨论美国南北战争时有同学就提出“如果当时有其他的办法能缓解当时美国的状况，林肯会怎么做?那么美国的今天又会是什么样子?”

四、学会掌握巩固知识的技巧———“巧学”

1、及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆，提高分析能力。孔子说“温故而知新”，所以学完的知识要及时复习，根据记忆的规律，以往总是先快后慢，及时复习巩固，有利于知识的掌握。

2、总体复习。历史学科是一张规律性强，线索脉络清晰的知识网，把握住历史知识的纵横联系，抓住关键以点带面，历史课的学习及总复习便会化难为易。

横向联系的学习方法既要体现在总复习中，也应贯穿于每一节课的学习训练过程中。老师每讲到一个可以类比的历史知识时，大家可以跟着老师的提示回忆所学的相同、类似的历史知识，然后加以分析对比，把类似的历史知识归纳到同一条记忆链条中去。如讲英、美、法资产阶级革命时，就可以表格的方式把各国革命爆发的原因、经过、影响加以对比，分析出异同，在分析对比中，悟出掌握知识的要领，这样多次训练、引导，学生就会掌握联系对比的记忆方法。

篇7：初二人教版历史知识点

第八课

兴中会：中国第一个资产阶级革命团体。1894年，孙中山创办于美国檀香山。

1、中国同盟会：(19)1地点：日本东京;

2、领导人：孙中山

3、性质：中国第一个全国性的资产阶级革命政党

4、同盟会的机关报是：《民报》

5、政治纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”

6、三民主义：民族主义、民权主义、民生主义(三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想。)

辛亥革命：

1、武昌起义：1910月10日爆发，史称这次革命为辛亥革命。

2、中华民国的成立：191月1号(即中华民国元年)孙中山在南京就任临时大总统。

3、袁世凯窃取辛亥革命胜利果实，建立起北洋军阀的统治。

4、辛亥革命的历史意义：辛亥革命了清王朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。

5、性质：辛亥革命是一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。

6、正确评价：辛亥革命既有成功的一面(辛亥革命了清王朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。)又有失败的一面(袁世凯窃取了辛亥革命胜利果实，建立起北洋军阀的统治。辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民半封建社会的性质)。

7、失败原因：帝国主义、封建主义的力量过于强大;民族资产阶级的软弱性、妥协性。

第九课新文化运动

1、新文化运动的主要内容①开始标志：19，陈独秀创办《新青年》，提出民主与科学口号。②代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅。③主要内容：前期：提倡民主，反对专制;提倡科学，反对迷信;提倡新道德，反对旧道德;提倡新文学，反对旧文学等。后期：宣传马克思主义。

2、“新世纪曙光”：指俄国十月社会主义革命。

李大钊是举起社会主义大旗的第一人，19发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》，预言：“试看将来的环球，必是赤旗的世界!”建立了《每周评论》

3、评价：新文化运动是我国历一次空前的思想大解放运动(新文化运动的性质)。它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造条件，推动五四运动的发生。不过，新文化运动中也有对东西方文化绝对否定或绝对肯定的偏向，这一直影响到后来(局限性)。

中国近代化探索的最终结果怎样?你从中得到了哪些启示?

结果：没有使中国走上近代化道路。启示：①农民阶级、地主阶级、资产阶级不能改变中国的命运。②资本主义道路在中国走不通。③只有共产党才能救中国，只有马克思主义才能救中国。④只有无产阶级领导的革命才能成功。⑤中国人民具有不屈不挠的斗争精神，不会向帝国主义低头。

第十课五四运动

1、导火线：巴黎和会上中国外交失败。

2、口号：“外争主权、内除国贼”(最能反映五四运动性质)、取消“二十一条”、反对在对德和约上签字、惩办卖国贼曹汝霖等人。

3、结果：初步胜利，释放了被捕学生，罢免了三个卖国贼职务，并拒绝在“和约”上签字。

4、历史意义：①是一次彻底的反帝反封建爱国运动。②标志中国新民主主义革命的伟大开端。

5、五四精神：忧国忧民、不屈不挠乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神。

中国共产党的成立

1、成立时间：197月

2、成立地点：上海(后转移到浙江嘉兴南湖)

3、成立标志：中共“一大”的召开。

(大会通过党纲，确定党的奋斗目标是资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义;党的中心任务是领导工人运动。大会选举新的领导机构中央局，陈独秀为书记。)

4、成立意义：中国共产党的成立，是中国历开天辟地的大事，自从有了共产党，中国革命的面貌焕然一新了。

第十一课

国共两党第一次合作：1924年国民党“一大”召开，标志着以国共合作为基础的革命统一战线正式建立，即第一次国共合作实现了。

北伐战争(1926年)

1、北伐的目标：北洋军阀的统治，统一全国。

2、北伐的主要对象：张作霖;吴佩俘;孙传芳。北伐主战场：湖南、湖北

3、北伐的先遣队：叶挺独立团。(先后取得汀泗桥、贺胜桥等战役的胜利)

4、北伐的成果：基本了北洋军阀的统治。

南京国民政府成立：1927年4月，蒋介石叛变革命，在南京建立了代表大地主大资产阶级利益的政府。

第十二课

南昌起义：1927年8月1日，在中国共产党的领导下，周恩来、贺龙、朱德等人，率领革命军在南昌举行武装起义。

意义：南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。

秋收起义(1927年9月9日)：毛泽东领导，三湾改编确立了党对军队的绝对领导，为建设一支新型人民军队奠定基础。起义队伍后来在井冈山建立革命根据地，开创中国革命胜利道路。

井冈山革命根据地——第一个农村革命根据地。建立者：毛泽东

大革命的失败、农村革命根据地的建立，标志着中国共产党找到了一条正确的革命道路：农村包围城市，武装夺取政权。

第十三课红军的长征(1934年10月--1936年10月)

1、原因：红军第五次反围剿失败(直接原因)、“左”倾冒险主义错误的泛滥(根本原因)。

2、开始：1934年10月，红一方面军撤离中央革命根据地。

3、经过：中央根据地(江西瑞金)----向贵州进军----解放遵义----四渡赤水河(打乱敌人的追剿计划，最能体现毛泽东正确战略思想的战役)----渡过金沙江(跳出了敌军的包围)----强渡大渡河，飞夺泸定桥----爬雪山----过草地----三军大会师(陕北吴起镇)

4、胜利的标志：1936年10月甘肃会宁，红军三大主力会师。

5、胜利的历史意义：粉碎了国民党扼杀中国革命的企图，保存了党和红军的基干力量。使中国革命转危为安。

遵义会议：(1935年1月，遵义召开)

1、内容：纠正了“左”倾冒险主义错误;肯定了毛泽东的正确主张;军事上由毛泽东、周恩来等负责指挥。

2、意义：遵义会议挽救了党，挽救了红军，挽救了革命;是党的历生死攸关的转折点。

长征精神：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神;勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义精神;善于团结，顾全大局的集体主义精神;百折不挠、自强不息、勇往直前的大无畏精神。

第十四课“九一八”事变：

1、背景：日本为转嫁经济危机，侵略中国。

2、1931年9月18日，日军炸毁沈阳北郊南满铁路一段铁轨，接着进攻沈阳。东北军奉行蒋介石“不抵抗”政策，撤入关内。半年内东北三省沦陷。

3、东北人民组织抗日义勇军进行抗日活动;中国共产党派遣杨靖宇组织抗日先遣队，进行游击战争。

4、影响：标志着局部抗战的开始。

西安事变(双十二事变)：

1、1936年12月12日(农历一九三六年十月二十九)，张学良、杨虎城在西安扣留蒋介石，实行“兵谏”，逼蒋抗日。

2、西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决。党中央派周恩来等到西安调停。蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。西安事变得到和平解决。

3、意义：西安事变的和平解决，标志着十年内战的基本结束，抗日民族统一战线的初步形成。

第十五课卢沟桥事变(又称七七事变)：

1937年7月7日(农历一九三七年五月二十九,小暑)，日军炮轰卢沟桥附近宛平城，二十九军奋起还击，佟麟阁、赵登禹为国捐躯，最终平津陷落。

影响：标志全国性的抗日战争爆发。

抗日民族统一战线的建立过程：

1、九一八事变后，日军侵略矛头指向华北，中国共产党提出建立抗日民族统一战线。

2、西安事变的和平解决，标志着十年内战的基本结束，抗日民族统一战线的初步形成。

3、卢沟桥事变后，国共实现第二次合作，抗日民族统一战线的正式建立。(卢沟桥事变后，国共实现第二次合作，抗日民族统一战线的正式建立，工农红军改编为八路军、新四军)

八一三事变：1937年8月13日(农历一九三七年七月初八)，日军发动八一三事变，大举进攻上海。

南京大屠杀(最能反映日本军国主义野蛮暴行的事件)：1937年12月，南京被占，国民政府迁都重庆(陪都)，日军杀害中国军民30万人以上。

对南京大屠杀及日本右翼势力歪曲历史的认识：战争是残酷的。日本发动的侵略战争给中华民族带来深重的灾难。日本右翼势力企图掩盖、抹杀侵略事实，可见，日本对军国主义罪行没有真正反省，这是对世界和平的严峻挑战。对此，我们要牢记日本帝国主义的深仇大恨，警惕法西斯势力的复活，防止历史悲剧重演。要反对战争，热爱和平，勿忘国耻，警钟长鸣。

第十六课

平型关大捷：1937年9月，抗战以来首次大捷。由八路军一一五师取得，打破了日军不可战胜的神话。

台儿庄战役：1938年春，李宗仁指挥的徐州会战中，中国军队取得台儿庄战役的胜利。台儿庄战役是国民党正面战场上的一次重大胜利。

中共中央所在地延安是敌后战场的战略总后方。

百团大战：由彭德怀指挥八路军取得，是抗战期间中国军队主动出击的规模战役。

中共七大：

1、主要讨论夺取抗战胜利和胜利后中国将走什么道路的重要问题。

2、1945年4月，中国共产党在延安召开七大。

3、会上毛泽东作《论联合政府》的报告，制定了党的政治路线：“放手发动群众，壮大人民力量，在党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。”

4、大会为争取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。

抗日战争的胜利：

1、1945年8月，美国向日本广岛、长崎投掷两枚原子弹;苏联出兵进攻驻中国东北的日军;中国的抗日战争进入大反攻。

2、1945年8月15日，日本宣布无条件投降。

3、抗日战争胜利的原因：

A.以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线的指导下，实行全民族的抗战。

B.中国的抗日战争是反对日本帝国主义的侵略战争，是正义的战争，得道多助，失道寡助。

C.中国共产党实行全面抗战路线，坚持敌后抗战;中国共产党领导的抗日根据地军民顽强抗战，成为抗击日本侵略的中流砥柱。

D.国民党正面战场上积极抗战，成为抗战胜利的重要原因。

E.中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，得到世界反法西斯同盟国家和广大爱国华侨与国际进步力量的支持。

4、抗日战争胜利的意义：抗战的胜利，扭转了一百多年来中国人民反抗外国侵略的屡败局面，洗刷了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。中国人民为世界反法西斯战争的胜利，作出了重要贡献，也作出了巨大的民族牺牲。

第十七课重庆谈判：“我们不但必须打败蒋介石，而且能够打败他。”

1、目的：尽一切可能争取和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋。

蒋目的：①进一步为内战赢得准备时间②欺骗人民

2、时间：1945年8月-10月

3、中共谈判代表：毛泽东、周恩来等。

4、结果：签定了《双十协定》(1945.10.10)

1946年6月，国民党军队进攻中原解放区，标志着全面内战爆发。

1947年3月，国民党军队进攻陕甘宁解放区。中共中央撤出延安，转战陕北。彭德怀、贺龙率西北人民解放军粉碎了敌人的进攻。

1947年夏，刘伯承、邓小平率军挺进大别山，是人民解放军转入战略进攻的开始。

第十八课三大战役

1、辽沈战役：(1948：年9月-11月)、罗荣桓指挥东北人民解放军，解放东北。

2、淮海战役：(1948年11月-1949年1月)刘伯承、邓小平、陈毅等指挥中原解放军和华东解放军，以徐州为中心进行主力决战，奠定了解放长江以南各省的基础。(歼敌最多)

3、平津战役：(1948年11月-1949年1月)东北解放军和华北解放军合力，北平和平解放(傅作义投诚)，使华北全境基本解放。

4、三大战役的意义：人民解放军共歼灭和改编国民党军队一百五十多万人，国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了人民解放战争在全国的胜利。

渡江战役：1949年4月，人民解放军百万雄师过大江，渡江作战。1949年4月23日(农历一九四九年三月二十六)，南京解放，标志着国民党在大陆统治结束。国民党残余势力逃往台湾。

5、解放战争胜利的原因：

A.中国共产党的正确领导，人民解放军在正确作战方针指引下英勇奋战。

B.人民群众积极支援。

C.全面内战是一次美帝国主义出钱出枪，蒋介石出人的反 共反人民的内战，失道寡助;解放战争是一次正义的进步的战争，得道多助。

D.国统区人民民主运动不断高涨，有力地配合了解放战争。

第十九课

状元实业家——张謇，清末状元。《马关条约》后，他提出“实业救国”的口号，创办了大生纱厂等企业。中国近代民族工业的曲折发展

(1)发展历程

时期发展状况主要原因

洋务运动到清朝末年出现一些民族工业萌芽，但是，难以生存和发展。这些民族工业受到封建制度的阻碍

辛亥革命至第一次世界大战期间各种实业团体纷纷出现，海外华侨投资国内近代工业。第一次世界大战期间，中华民族工业得到一个发展机会，进入了“黄金时代”。辛亥革命的成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级受到鼓舞。(内因)

第一次世界大战期间，帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国经济的掠夺。(外因、主要原因)

一战以后民族工业再度受挫帝国主义势力卷土重来，特别是日本帝国主义的侵略。

抗战胜利后民族工业没有得到很好的恢复。由于国民党发动内战和官僚资本主义的压迫。

(2)发展特点：①夹缝中求生存、图发展，总的来说是比较落后的。原因：中国近代的民族工业受到帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫。②发展不平衡：从行业上看，主要集中在轻工业部门;且地区发展不平衡，沿海沿江大城市的民族工业比较发达，而在广大内地却非常薄弱。

第二十课

1、19世纪传入我国的交通工具有轮船、火车;19世纪70年代以后，中国开始架设有线电报，商人可以用它来传达生意信息。19世纪中期至20世纪初，西方发明的照相和电影传入中国。

2、中国第一条正式投入运营的铁路淞沪铁路。中国第一部无声电影《定军山》;第一部有声电影《歌女红牡丹》;第一部国际电影节上获奖的影片《渔光曲》。

3、鸦片战争以后，在上海等城市出现了中文报纸，其中最的是1872年在上海创办的《申报》，成为人们获取信息、了解社会的主要传媒工具。

4、18在上海创办的商务印书馆，是近代中国历史最长、规模的文化出版机构。

5、辛亥革命后，民国政府强令男子剪掉辫子，女子停止缠足;用新式的礼服代替过去的翎顶补服;废除跪拜礼，人与人之间行文明简单的鞠躬、握手礼;称呼对方“先生”“君”。

篇8：初二人教版历史知识点

第一课：鸦片战争

1.林则徐上书道光帝，请求严禁鸦片。鸦片的输入危及到清朝的统治。

2.1839年，林则徐虎门销烟。

3.虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。领导这场斗争的林则徐是当之无愧的民族英雄。

4.鸦片战争：

时间：1840年6月至1842年

原因：英国为了打开中国市场

影响：中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。

人物：关天培——中国近代牺牲的第一位清军将领。

5.《南京条约》

时间：1842年

内容：割香港岛给英国;赔款2100万元;开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;英商进出口货物交纳的税款，中国须同英国商定。

启示：落后就要挨打。

第二课：第二次鸦片战争期间列强侵华罪行

1.第二次鸦片战争

原因：为了进一步打开中国市场，扩大侵略权益

时间：1856年10月至1860年10月

国家：英法联军为主凶，美俄两国为帮凶

2.1860年，英法联军火烧圆明园。

3.俄国侵占我国东北和西北150多万平方千米领土。

4.《瑷珲条约》《北京条约》：中国半殖民地化程度加深了。

5.太平军抗击洋枪队。

太平军：1851年，洪秀全在广西桂平金田村发动起义。建号太平天国。1853年，太平军定都南京，把南京改为天京，建立起与清朝对峙的政权。

性质：反帝反封建的爱国运动。

洋枪队：由美国人华尔统领。在浙江宁波被太平军击毙。

第三课：收复新疆

1.1865年，阿古柏侵入新疆。

2.1872年，俄国出兵侵占伊犁。

3.李鸿章：强调东南海防重要，主张放弃西北塞防。

左宗棠：提出不能“扶起东边倒却西边”，力主收复新疆。

4.1976年，左宗棠进入新疆。采取“先北后南，缓进急战”的策略。1878年，除伊犁外，新疆回到祖国怀抱。

5.为收复伊犁，清政府派曾纪泽赴俄国交涉。

6.为了加强西北边疆的管理和防备。1884年，清政府在新疆设立行省。

7.左宗棠维护国家主权和民族尊严，英勇无畏的爱国主义精神。

第四课：甲午中日战争

1.1894年，是旧历甲午年，因此这场战争叫做“甲午中日战争”

2.邓世昌在黄海战役中壮烈牺牲。

3.威海卫战役中，北洋舰队全军覆没。

原因：清政府一味向敌人妥协，腐败无能。

4.《马关条约》

时间：1895年4月

人物：李鸿章和伊藤博文

内容：清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费白银二亿两;允许日本在中国开设工厂;增辟通商口岸。

影响：大大加深了中国半殖民地化程度。

篇9：人教版五年级下册《丝绸之路》语文教案

《丝绸之路》课文原文

一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

公元前1，一个天高气爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。

“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。

“列队欢迎!”将军发出了命令。

骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。

中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。

中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。

安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。

中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”

中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”

这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前1他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……

《丝绸之路》教学设计

教材分析及设计理念：

《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究;在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、掌握要求会写、会认的16个生字。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

教学准备：

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问?

(什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……)

2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做一交流。

(1)小组交流，教师巡视指导。

(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?

3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。(其余学生认真倾听，听后根据要求评议。)

三、感悟课文内容，积累课文语言。

学习第1、2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?

2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;

(3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……

(4)齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

学习3―7自然段：

1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?

2、学习小组内交流，教师巡视。

3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

(1)从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重;

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;

(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?

(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?

(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。

(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。

2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四、情感升华

教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。(张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜……)

五、复述课文

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲，作为一名甘肃人，我们更应该感到自豪，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。

1、小组内互相练习说。

2、全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。

课后反思：

通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：

1、从问题入手，激活了学生的思维。问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思考后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……

2、从兴趣出发，引导学生感悟。兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热情。

篇10：初二人教版历史北方的民族融合教案

初二人教版历史北方的民族融合教案

一、教学目标

(一)知识与技能：学生能够了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要措施。学生能够从历史上的民族关系问题，来思考今天民族平等原则，从而培养古为今用的迁移学习能力。

(二)过程与方法：通过指导学生阅读从东汉以来少数民族向内地迁徙的材料，以及概括孝文帝改革主要措施等，理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往、融合中实现的。学生通过思考和讨论“孝文帝改革措施的历史必然性”，从而学会正确的评价北魏孝文帝这个人物以及这次改革的历史作用。

(三)情感·态度·价值观：通过对民族融合情况的分析，学生感悟统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的，从而树立热爱祖国，民族团结的正确意识。通过孝文帝改革发挥的积极作用，认识到改革是社会进步发展的动力。

二、教学重难点

1.重点:北魏孝文帝改革的背景，主要措施。

2.难点: 正确理解民族融合的含义;通过评价北魏孝文帝改革的作用，学会多角度辩证的去评价及分析历史人物及历史事件。

三、教学策略

1.采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展自主学习、小组探究和合作讨论，激发学生学习的兴趣及培养学生发现探究的精神。

2.采用情境创设法，启发引导，由学生自我建构知识，根据史料分析问题并解决问题。及独立解决问题能力。

3.教师点拨法：学生把握不准的地方，给予精要点拨，拓宽学生思路。

4.教师准备：制作多媒体课件，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件，提高课堂学习趣味和效率。

5.学生准备：做好课前预习，查阅相关资料，积极参与课堂学习

四、教学过程

初二人教版历史北方的民族融合教学反思

教学设计是教师为了提高教学有效性，对课堂教学内容，教学安排以及学生表现的预设。然而，在我们的课堂中，我们往往还要处理预设和生成的关系。因为预设是既定的，而生成是灵活的，这两者之间不可避免会有点出入。所以，课后进行教学反思，强化自己的可取之处，弥补自己的不足之处。特别是思考自己之前的预设有没有实现?实现了多少?实现的效果怎么样?为什么会这样?怎样改进会比较好?

(一)可取之处

1.本课在设计上，依据课程标准的要求，结合本课教材的特点，抓住重点，突破难点。

2.本课运用多媒体课件，结合丰富的文字和图片，创设情境，让学生通过自己的观察、分析、体验解决一个个问题。同时，让学生联系自己的生活实际，感悟民族融合的结果。这样贴近生活更为真实，也能用历史发展的眼光看待我们的生活，提高学生学习历史的兴趣。

3.本文结合教材，利用一个个史实和图片，让学生深入历史课的课堂，史地结合，培养学生论从史出的观念，学会用科学辩证的历史观去评价历史人物和历史事件，落实了教学目标。

4.本节课的教学策略比较灵活，学生自主学习、合作探究、讨论归纳、自由点评等贯穿其中，有意识地在教学设计中突出学生的主体地位，重视学生能力的培养。

(二)不足之处

1.面俱到回过去的场景中，无论是历史视频生成的展的区域优势通过任务本堂课的教学内容安排丰富，课堂节奏比较快，可能个别学生没有足够的思考空间和时间，影响其课堂学习的体验。建议不必面面俱到，围绕教学目标，内容设计再紧凑点，突出亮点。

2.整堂课问题设计比较多，建议要设计的更要难度梯度，使环节之间的过渡更加自然。

同时，要注意及时对学生的回答进行点评，提取，抓住学生的生成来进行问题的步步深入，也许更加水到渠成，也给学生更多地发挥空间。

篇11：初二人教版历史美国的诞生教案

初二人教版历史美国的诞生教案

一、教学目标

(1)知识与技能：了解英属北美殖民地的建立、殖民地经济的发展;美利坚民族的形成;和启蒙思想在北美的传播;知道(掌握)波士顿倾茶事件;美国独立战争的过程;美国1787年宪法和联邦政府的成立;感受美国独立战争对美国的意义等。

(2)过程与方法：通过引导学生分析美利坚民族形成的历史因素，培养学生归纳历史现象，并总结上升为理论观点的能力。

通过引导学生分析美国独立战争的本质特征和双重性特点，培养学生把握历史发展一般性规律和特殊性的能力。

(3)情感·态度·价值观：

通过学习美国独立战争的进程，激发学生树立自强不息的民族精神。

通过对美国1787年宪法内容的学习，使学生充分认识到该宪法在当时的进步意义，但又有阶级和时代的局限性。

二、教学重点、难点

重点：美国独立战争的起因;美国诞生的过程。

难点：美国独立战争的性质。

三、教学策略

1.图片导入法;史料解析法;视频分析法;对比概括分析法

2.教师准备：制作多媒体课件，选择视频材料，设计问题

3.学生准备：预习课本，初步了解。

四、教学过程

初二人教版历史美国的诞生教学反思

成功之处：1.利用视频、图片直观再现美国独立战争

2.利用相关材料处理重难点

3.以学生活动为主，体现以人为本

败笔：1.太过依赖视频文件

2.知识点的处理上，理解性方面欠缺。

篇12：高一历史人教版教案

【教学目标】

【教材结构及重点难点】

一、中央政治制度的演变

1.汉承秦制2.汉内朝与外朝3.隋唐三省六部4.宋削弱相权5.元中书省和枢密院

二、地方政治制度的演变

1.西汉的郡国并行及刺史制度

2.隋唐的州县

3.宋朝的路州县

4.元的行省制度

三、汉至元中央到地方政治制度关系的特点及影响

重点：内朝与外朝、三省六部、行省制度

难点：如何从汉到元政治制度演变说明中国古代政治制度的特点

【教学方法】

本节课的教学知识点比较琐碎，学生学习和理解起来有较大的困难。教师在并结合教材中所引的文献资料给予必要的点拨，并依据教材，并在此基础上拓展教材引用有关材料，扩展学生的思维，用思考题的形式，有机地将教材的重点、难点知识串联起来，注意培养学生史论结合、论从史出的良好的历史学习品质。

【导入新课】

秦始皇统一中国后，继承了商鞅变法的成果和实践了韩非子的理论，创立了封建__主义中央集权的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡县制，把__主义的决策方式和中央集权的政治制度有机结合起来。秦始皇首创的__主义中央集权的政治体制为我国延续两千多年的封建社会选择了政治体制的基本模式。西汉王朝建立后，刘邦承袭了秦始皇所开创的统一的封建__主义中央集权制。通过综合概述上节课内容，导入新课。

篇13：高一历史人教版教案

【学习目标】

1. 知识与能力：

⑴夏商时期的王位世袭制、基本的国家行政制度及对西周的影响、西周的分封制和宗法制。

⑵ 探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

2. 情感态度和价值观：

⑴我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界文明古国。

⑵中国古代的早期政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了一宗法制为核心的政治制度体系。

3.重点：西周的宗法制与分封制

4.难点：分析理解中国早期政治制度的特点，宗法制和分封制的关系。

【课时安排】 1课时

【知识梳理】

一、夏商的政治制度

1、夏商的政治制度

⑴特点：①王位世袭制取代禅让制

开创者：

特点：

形式：

②从中央到地方的行政管理制度—官员

中央：

地方上： ⑵影响：对西周宗法制和分封制度有直接的影响。

【学习探究】

⑴夏商时期的相权状况意味着什么?(分别与禅让时代和秦之后的王朝相比)

⑵侯、伯有几重身份?既是隶属中央的高官，又是地方上方国的首领(双重身份)

二、西周的分封制与宗法制

1.西周的分封制(前1046年)

目的：

对象：

内容：

影响：

【学习探究】

分封制体现了森严了等级，维护这种等级制度，仅仅靠得是国家暴力机构吗?如果不是，还要依靠什么制度?

2.宗法制度(建立在血缘关系的基础上)

由来：

目的： 特点：

影响：

3.分封制与宗法制之间的关系：

【学习探究】 楚庄王问鼎说明了什么?造成这种现象的原因是什么?

4.、宗法制与分封制的衰落(西周后期~战国末[秦])

原因：

夏商周的政治制度(早期)

三、知识网络：

春秋战国(衰落)

夏商(形成、发展)

周宗法、分封(完善)

特点：有专制色彩;宗族血缘关系为主要维系手段，形成家国一体形式。

【课堂练习】

1.、孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也;周因于殷礼，所损益，可知也。”说明( )

a 夏商周三朝采用的是完全一样的政治制度

b 夏的政治制度不适宜于商

c 商的政治制度不适宜于周

d 商继承了夏的制度并稍有变化，周朝又继承商朝制度而略有调整

2、下列与西周王朝建立有关的历史事件是( )

a 盘庚迁殷 b武王伐纣 c 周公东征 d平王东迁

3、西周时正式确立的王位继承制是( )

a 禅让制 b 兄终弟及制 c 长子继承制 d嫡长子继承制

4、“封建亲戚”指的是( )

a 禅让制 b世袭制 c 分封制 d 封建制

5、西周初实行分封制是为了( )

a.建立军事屏障，防止外族入侵 b.削弱功臣、贵族的权力

c.排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯 d.巩固奴隶制国家政权

6、下列制度中，西周没有使用的是：( )

a.禅让制 b.世袭制 c.分封制 d.等级制

7、下列诸侯对周天子所负的义务中不正确的是( )a 镇守疆土 b 随从作战 c 获取封赏 d 朝觐述职

8、下列对西周王朝和诸侯关系的评述，正确的是( )

① 根据分封制，周王和诸侯的关系是君臣关系 ②根据宗法制，周王和同姓诸侯是大宗和小宗的关系 ③ 周王和诸侯的关系是等级从属关系 ④周王对各诸侯国拥有绝对的控制权

a ①③ b ②④ c ①③④ d①②③

答案：1.d 2.b 3.d 4.c 5. d 6.a 7.c 8.d

篇14：高一历史人教版教案

一、中央政治制度的演变

1.汉承秦制

司马迁说“通古今之变”。汉承秦制，汉朝在注意总结历史经验上基本上沿袭秦朝制度。汉朝继续推行皇帝制度。引用教材“学思之窗”的材料，说明皇帝的__得到加强，上传下达的命令得到有效畅通，汉初中央集权得到加强。

2.汉内朝与外朝

汉武帝之前的西汉皇帝基本上是以黄老的清静无为思想制订国策，只求遵守刘邦、萧何定下的政策、法令、制度、皇帝垂拱深宫，由宰相主持日常政务。对宰相的要求不高，只要能照章办事就行。从汉武帝开始，这种局面无法继续下去了。因为经过七十年休养生息，经济恢复，国力强大，汉武帝又是一个雄才大略、不甘寂寞的君主。在他的指挥下，内外政策发生剧变，清静无为转为积极有为，对主要辅佐宰相之要求也随之发生变化。怎么变呢?是感到他们权力太大，加以削弱吗?是认为他们出谋划策太多，“权移主上”，而故意搁置不用吗?(提出问题，引发学生学思的兴趣，以达到进一步获取知识的目的)

然后教师做一解释：否!恰恰相反，是更迫切需要统治经验丰富的宰相多行使权力，多出谋划策，以助自己大展宏图。然而，当时的宰相制度却愈加不适应这一形势的变化。

中朝是汉武帝设置了一个新的机构，是和以丞相、御史大夫为首的宫廷系统相对立。丞相、御史大夫为首的这个系统被称之为外朝。在中朝出现之前，丞相就是政府的行政首脑，他参与国家方针大计的决策过程，但是等到中朝一出现，真正得到皇帝信任的和皇帝一起参与决策的是中朝的官员，而不再是以丞相为首的合法的政府系统的官员。原来的合法政府官员被排斥出决策圈之外，成为一个政务的执行机构，真正的宰相职权落入了中朝官手中。中朝官的官员的构成起初是皇帝的文学侍从之臣，被称之为“天子宾客”，即司马相如、东方朔、枚皋、严安、主父偃等这批人，后来，汉武帝把这个制度更完善化，吸收了一部分朝廷的大臣来参与。汉武帝动用了不同的手段，使得丞相的实权被剥夺。汉光武帝进一步剥夺了宰相的权限，扩大了尚书台的权力，在这点上具有重要的意义，他把大权实际有效地掌握在自己的手中。

3.隋唐三省六部

辅导学生阅读教材“历史纵横”及以下材料，教师指导学生了解实行三省六部制的背景，并启发思考：隋唐创立的三省六部制有何特点?其实质是什么?起到什么作用?

背景材料：

材料一：贞观元年，太宗谓黄门侍郎王珪曰：“中书所出诏敕，颇有意见不同，或间错失，而相正以否?原置中书、门下，本拟相防过误。人之意见，每或不同，有所是非，本为公事。或有护己之短，忌闻其失，有是有非，衔以为怨;或有苟避私隙，相惜颜面，知非政事，遂即施行，难违一官之小情，顿为万人之大弊;此实亡国之政，卿辈特须在意防也。随日内外庶官，政以依违，而致祸乱，人多不能深思此理。”

材料二：汉代宰相是__制，唐代宰相是委员制。议事机关称政事堂，一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决，送进皇宫划一敕字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。……在唐代，凡军国大事，照例先由中书省中书舍人(中书省属官)各拟意见，再由宰相(中书省长官)审核裁定，送经皇帝画敕后，再须送门下省，由给事中(门下省属官)一番复审，若门下省不同意，还得退回重拟。……宰相不能__。

──钱穆《国史新论》

学生思考回答后，教师讲述分析：三省六部制是我国封建社会__主义中央集权制度的一次重大改革。三省分掌议政、决政、行政三权，实际将秦汉以来的丞相之权一分为三，分隶三省，总与皇帝，从而大大加强了皇权。六部各自分掌行政、财政、军政、司法、工程等权利。各司其责，中央机构行政效率大大提高。通过讲述三省六部的职能、相互关系，引导学生分析出其特点，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它们之间是相互牵制和互相监督的;三省的长官均为宰相，要注意引导学生与秦汉时期的宰相制度进行比较，使学生深刻理解相权被一分为三，皇权大大加强。实质是加强皇权，有效地维护了统治。由于上面的讲述已为分析这个问题做好了铺垫，因此，教师在此只需稍加指点，便可以让学生自己分析归纳出三省六部制的作用。最后，教师概括为：①提高了工作效率，加强了中央的统治力量;②削弱了相权，加强了皇权;③三省六部制：是我国官制的重大变革，它标志封建政治制度的成熟。三省六部制使秦汉以来__主义中央集权政治得以完善，中央集权得以加强。这对于国家的统一，社会安定和经济文化的发展都是十分必要的。

4.宋削弱相权

三省六部制在宋朝演变，教师要引导学生回忆宋朝建立的背景，重点强调在宋朝主要是削弱和分割了宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分立，打破宰相“事无不统”的局面，皇权继续得到加强。

5.元中书省和枢密院

而宋之后的元朝是一个地域辽阔的封建国家，为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。

提问：元朝实行中书省制的目的是什么?元朝为加强中央集权还实行了哪些制度?(在学生看书的基础上，进行提问、总结分析)

元朝在中央设中书省作为全国行政机构。行中书省的权力很大，引用一段材料“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省表里。”(《元史·百官志》)，让学生来概括元朝设立中书省的目的。作为山东、山西、河北则称为“腹里”，作为中央特区，由中书省直辖。元朝为加强中央集权还设立了枢密院为地军事机关;设立宣政院通领宗教事物和西藏地区，皇权继续加强。

二、地方政治制度的演变

1.西汉的郡国并行及刺史制度

提问：西汉为加强中央对地方的控制，采取了哪些与秦不同的措施?教师指出秦朝时，设立郡县，设御史大夫负责监察百官。汉朝时在推行郡县制的同时又推行封国制。这种郡国并行制又称郡国制。汉武帝时，为了加强监察地方的诸侯王和郡守县令，在各州均设置刺史，即监察官。

教师首先可以利用晁错《削藩策》中的一段史料：“今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，社祸小;不削，反迟，祸大”。引入汉初实行什么制度导致这一状况?为改变这一状况，汉朝采取了什么措施?教师指出实行分封制和郡县制并行;景帝到武帝实行削番。

古代巡视制度中最主要的形式是中央监察机构分区巡视地方之制，正式创立于汉武帝时。武帝继位后进一步削弱王国势力，同时严厉打击豪强。他清醒地看到豪强势力之所以难以铲除，根子就在一些地方官特别是郡的长官太守、诸侯国的相(权位与太守相当)和县令等各级主要官员庸懦无能，或贪盗枉法、勾结豪强、助纣为虐，有的还纵容属下、子弟胡作非为，总之是吏治不好。古人说圣君“治吏不治民”，汉武帝对此深有体悟，认为要搞好“吏治”就必须狠抓“治吏”——严管官吏，于是一面大规模选用严于执法者担任地方主要官员，一面创立中央监察机构分区巡视制度，即刺史巡视制度，用制度监督、管理地方主要官员。元封五年(公元前1)这一制度正式问世了。

刺史巡视制度不仅大大提高了中央监察地方的能力，而且也在选用刺史过程中发现和培养了许多治国之才。如扬州刺史黄霸，“明察内敏”，执法公平，被提拔为颍川郡太守，郡中大治，政绩考核为天下第一，后又被擢为丞相，封侯爵。他是中国封建社会“循吏”的主要代表人物，影响极大。到东汉时，刘秀把西汉监察地方政情的刺史，变为州一级的地方长官，地位高于郡守。到汉成帝时，为__农民起义，又把刺史改称州牧，让其掌握一州的军政大权。这些州牧后来又逐渐形成割据势力，后患无穷，导致政局长期动荡

2.隋唐的州县

对于隋唐的州县制度稍加解释，并指出唐又设立道，设监察使监察地方。最后指出唐朝中后期，地方节度史权力的增大，直接导致了藩镇割据和五代十国的__局面的出现。唐朝虽然也平定了“安史之乱”，但没有进一步采取彻底解决割据势力的措施，反而采取了“以方镇御方镇”的错误政策。这一政策不仅没有挫败割据者的野心，改变__割据的形势，反因战胜者分赃不均，重又挑起叛乱。唐无法实现政治上的统一，制约了经济的发展，所以日益衰落，最终被藩镇所灭。

3.宋朝的路州县

对北宋加强中央集权的背景先作一交代：①宋朝建立时，全国仍处于__割据状态，要铲除其他割据政权，巩固自己的统治，必须强化中央集权;②赵匡胤本人是通过“兵变”的形式当上皇帝的，在总结历史经验、吸取历史教训的基础上，为防止唐末以来藩镇割据局面的重演，也必须强化中央集权。然后设问：“假如你是赵匡胤，建立政权之后你会怎么办?”从而导入“北宋加强中央集权”的学习。

宋朝建立以后，宋太祖曾召见大臣赵普，向他提出了两个问题：一是唐末以来战争连年不断的原因;二是如何平息战事、使赵氏天下长久的办法。赵普认为，唐末以来政局动荡的根本原因是“节镇太重，君弱臣强”，解决的办法是“剥夺其权，制其钱谷，收其精兵”。所以，宋初首先剥夺节度史的兵权，派文臣做知州，设路、州、线三级，来强化中央集权，重点就是改变唐朝后期以来“君弱里强”的局面，防止地方割据势力的形成。

4.元的行省制度

设问：元朝实行中书省制的目的和影响各是什么?元朝为加强中央集权还实行了哪些措施?(在学生看书的基础上，进行提问、总结分析)

目的：为了吸取宋地方无权，人浮于事的教训，加强中央集权，有效地管辖和统治辽阔的国家，元朝实行了行省制度。元朝在中央设中书省作为全国行政机构，中书省的省臣被派往地方执政，称为行中书省事。“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”(《元史·百官志》)行省成为常设的地方行政机构，其辖区逐渐稳定下来，进而成为地方行政区划的名称。

影响：行省制的确立，从政治上巩固了国家的统一，使中央集权在行政体制上得到了保证。这是我国政治制度的一项重大变革，对后世有巨大的影响。明清沿用此制，一直保留到今天。

其它措施：对边远少数民族地区设置宣慰司进行管理。

三、汉至元中央到地方政治制度关系的特点及影响

指导学生阅读教材，在学生自己概括的基础之上，教师可指导学生概括为：中央严格控制地方，地方必须服从中央;中央牢牢控制这地方官员的任免、监督和考核;地方官绝对依赖中央和君主。

然后让学生自由发表看法，指出这种制度对历史和现实产生了哪些影响?(不论有利与不利影响，只要有理就要肯定学生的意见，不要局限学生的思维。)

【课后研讨】

监察制度是我国政治制度的一项重要内容，有着悠久的历史，从先秦的御史开始，一直延续到清末，对封建统治的维护起到了不可忽视的作用。你还知道中国古代有哪些监察制度?试作一简要评价。

思路：史实：如秦---御史大夫;汉---刺史制度;唐---观察使;宋---通判制度;明---厂卫特务机构;

评价：在封建社会里实行的监察制度，在其前期(秦、唐、宋)巩固了__主义中央集权，有利于防止割据势力的出现，保证了政令的统一，有利于社会的发展;但到了封建社会末期，如明朝所实行的特务政治则损害了司法制度的正常执行，是封建制度走向衰落的表现。

【本课小结】

纵观中国古代__主义中央集权制度加强的过程，可以看出始终伴随着两大基本矛盾：一是君权与相权的矛盾;汉朝的中朝制度、隋唐三省六部制的形成与完善，元朝的中书省制度就是皇权对相权的分离、削弱;二是中央政府与地方割据势力的矛盾;自汉到元都不断加强了中央对地方的控制，从而保证了我国统一多民族国家的巩固

篇15：高一历史人教版教案

一、基础知识目标

与朝鲜的关系;与日本、越南的关系;丝绸之路。

二、能力培养目标

通过对两汉时期中国与朝鲜、日本、越南、安息、大秦等国交往情况以及当时这些国家历史状况的学习，培养和进一步提高学生综合、归纳和分析中外历史知识的能力。

三、思想教育目标

1.秦汉时期，中国的社会经济文化等方面都处于世界先进地位，在对外交往中，中华文明的影响不断扩大。

2.在两汉时期的对外交往中，中国的文化向外辐射，同时，中国人民也吸取和借鉴了外来的文明成果，发展了中华文明。

3.在世界的古代和中世纪，人类基本上处于隔绝状态，各国之间联系较少，但是丝绸之路与海上丝绸之路，连接着当时世界的几个不同文明。这在中外古代和中世纪，意义尤显重大。

教学重点和难点

教学重点：两汉与日本的关系;丝绸之路;汉朝与大秦的往来。

教学难点：中外交流中的相互影响。

教学过程

导入新课：

首先，回忆本章的引言，使学生进一步明确秦汉的历史地位与当时世界各大文明区域历史发展的大致情况：

①印度的孔雀帝国昙花一现，迟至公元4世纪才形成局部统一。而中国在秦亡之后出

现长达四百年的大一统繁盛局面。

②古罗马和安息帝国雄踞地中海和西亚时，东亚屹立着强大的秦汉王朝。

③公元1—2世纪，亚欧大陆古文明地区并列的4个帝国(东汉、贵霜、安息和罗马)

中，汉朝和罗马的历史地位尤其重要。

然后引入本节的授课，指出：汉朝在当时是空前强大，并开展了积极的对外交往。使得以中国为核心的东亚文化圈日益扩展，突破了东亚的范围，开始走向世界，远及欧洲和非洲。

讲授新课：

一、与朝鲜的关系

1.两汉与朝鲜的密切往来

①朝鲜与中国是唇齿相依的近邻。

②战国纷争与秦汉之交时有许多中国人到朝鲜，朝鲜半岛南部的三韩(指马韩、辰韩

和弁韩)曾多次派人赴汉。

③秦汉文化对朝鲜文化的发展有着较大的影响，辰韩就有“秦韩”之称。

2.中朝贸易的发展

①朝鲜特产输入中国，朝鲜特产檀弓、文豹、果下马、班鱼皮等输入中国，

②中国铁器、铜镜、漆器等输往朝鲜。

③中朝经济贸易往来频繁，互通有无，对朝鲜的发展进步产生了影响。

二、同日本、越南的交往

1.日本的社会状况

①日本是中国一衣带水隔海相望的近邻。我国古代称日本为“倭”。

②汉朝时，日本“分为百余国”。汉武帝时，日本有三十多个国家通过朝鲜半岛“使

译通于汉”。

③引导学生阅读课文中的小字部分，从《汉书·地理志》中初步了解日本的社会生活。

2.两汉与日本的关系

①徐福浮海东渡的传说，在中日两国都是从古流传至今;

②日本考古发现的一些工具、器皿的制作也有的同中国相似，两者相互印证。

③汉武帝时，日本一些部族小国与汉朝已经有了通使关系;

④汉光武帝时，倭奴国得赐印绶(汉赐“汉委奴国王”金印已出土)。

⑤汉安帝时，倭国又遣使来汉。中国的铁器、铜器、丝帛传往日本，促进了日本生产和文化的发展。

3.两汉时期的中越经济文化联系

①越南与中国山水相连，联系更加密切。

②中国从越南输入土特产和东南亚的珍稀物产，如越南的象牙、犀牛、玳瑁、珍珠等。

③中国的铁器、农耕和水利技术传到越南，使越南的社会经济生活有了显著提高。

④中越经济文化的交流，对两国的经济文化和社会生活都有积极影响。

三、丝绸之路

1.丝绸之路的开通

①西汉以前，中国的丝绸经西北各民族，少量地辗转贩运到中亚、印度等地。

②张骞出使西域以后，汉朝的使者、商人接踵西行，大量丝帛锦绣沿着通道不断西运;

西域各国的珍奇异物也陆续输入中国。这条沟通中西交通的陆上要道，就是著称于

后世的“丝绸之路”。

③丝绸之路的开通是划时代的重大事件，当时，世界各文明区域尚处于隔绝分散的状

态，交通工具也很简陋，丝绸之路却沟通了东西方的交通。

2.丝绸之路与中外经济文化交流

①通过丝绸之路，中国与中亚、西亚、南亚诸国进行了频繁的经济、文化交流。

②中国的铁器、丝绸和养蚕缫丝技术，以及铸铁术、井渠法、造纸术先后西传。

③两汉之际，佛教也通过丝绸之路由印度经中亚、西域，沿丝绸之路传入中国。

3.西南陆上丝绸之路

①秦汉时期，西南有一条从四川出发，经云南，过缅甸，最后到达印度的丝绸之路。

②西南陆上丝绸之路的开通，不仅加强了中原和西南地区的联系，而且为中缅、中印

的友好往来，创造了条件。

4.海上丝绸之路

①海上丝绸之路的开辟。

a.秦汉时期，一些商人船舶不惧风浪，很早就往来于中国与东南亚之间。

b.西汉中后期，汉朝政府派人远航，直抵东南亚和南亚，这就是“海上丝绸之路”。

②海上丝绸之路的方向、大致航线与经过地区。

a.阅读课本插图《海上丝绸之路》;

b.了解海上丝绸之路从广东沿海港口出发，向西沿海岸线、印支半岛南下，绕过

今马来半岛、出马六甲海峡，到孟加拉湾沿岸诸国，最远抵达印度半岛南端和

斯里兰卡。

③海上丝绸之路开通的意义。

a.加强了中国与东南亚、南亚各国的关系，扩大了秦汉文化对外的影响。

b.从海路沟通了东、西方外交联系，拓展了中国、亚洲濒海地区、欧洲一些国家

的外交活动范围。

5.评价：

①两汉时期，中国与西方之间的交通也日益发达，古代世界的东方与西方的几个文明

地区联系起来。

②中国的丝绸驰誉世界，中国被称为“丝国”，中西交通线也被称为“丝绸之路”与

海上“丝绸之路”。

四、与西亚、欧洲的往来

1.汉朝与安息的交往

①安息是地处丝绸之路中段的西亚大国，成为罗马帝国与汉朝之间的中转站，

②安息利用陆上丝绸之路和海上丝绸之路在汉朝与大秦之间贸易谋获其利。

2.汉朝与大秦的往来

①汉朝与大秦(罗马帝国)之间都有直接交往的愿望。

②公元，班超派甘英出使大秦未果，166年，大秦安敦王朝遣使来到东汉，这

是正史中关于中国同欧洲直接往来的最早记载。

高一历史人教版教案

篇16：人教版历史初二下册知识点

走向新世纪的对外关系

亚太经合组织会议的主题：新世纪 新挑战 参与 合作 促进共同发展

加入亚太经合组织(APEC)

1、中国加入亚太经合组织的历史背景:20世纪90年代以来，随着美苏争霸的两极格局的解体，世界上各种力量出现新的分化和组合，国际关系显现出多极化的发展趋势，要和平、求合作、促发展成为时代的主流。面对国际形势变化的新特点，中国政府冷静观察，把握机遇，因势利导，积极参与双边和多边领域的对话与合作，努力开创外交工作的新局面。

2、亚太经合组织的成立

⑴时间：1991年

⑵性质：是亚太地区重要的政府间经济合作组织

⑶作用：亚太经合组织以促进亚太地区的经济发展和经济交往、发展和加强开放的多边贸易体系、减少成员之间的贸易壁垒为宗旨。该组织成立后，在促进本地区经济发展、协调成员间经济利益等方面发挥了重要的作用。

3、中国加入亚太经合组织的时间：1991年

4、参加亚太经合组织的活动原则：积极参与、求同存异、推动合作

5、加入亚太经合组织的作用：1991年，中国正式加入亚太经合组织。多年来，中国始终本着积极参与、求同存异和推动合作的精神全面参加亚太经合组织的各项活动，对促进该组织的发展以及亚太地区的交流与合作作出重要的贡献。

6、中国在亚太经合组织中的贡献：

⑴20，中国成功主办了亚太经合组织年会。

⑵2001年10月在上海召开的亚太经合组织领导人非正式会议，取得了圆满成功。

7、两个会议的影响(亚太经合组织年会、亚太经合组织领导人非正式会议)：

为亚太经合组织的发展注入了新的活力，增强了人们对恢复世界经济增长的信心。

上海合作组织的成立

1、历史背景：

冷战结束后，中国、俄罗斯与中亚各国面临着一系列共同的问题。如何解决这些为体，不仅涉及各国的安全、贸易发展和国家利益，同同时也直接影响到亚洲乃至世界的稳定和发展。

2、上海合作组织的成立:

2001年6月，中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦以及乌兹别克斯坦六国元首在上海签署宣言，宣布成立“上海合作组织”

3、上海合作组织成立性质:

“上海合作组织”是一个以互信求安全、以互利求合作的新型区域性合作组织。

4、上海合作组织成立的意义:

这一组织的诞生，不仅促进了各成员国之间的睦邻互信和友好合作，对维护本地区安全与稳定发挥了重要作用，而且也为国际社会摈弃冷战思维，探索新型国家关系、新型安全观和新型区域合作模式提供了宝贵的经验和启示，在国际上产生了积极的影响。

维护世界与地区和平

1、目前世界局势

⑴背景：世界交替之际，国际关系格局发生了重大而深刻的变化。

⑵特点：总体和平，局部战争;总体缓和，局部紧张;总体稳定，局部动荡。

2、中国外交的努力、中国外交的调整(中国维护世界与地区和平的贡献)(维护世界与地区和平的内容)：

⑴继续奉行独立自主的和平外交政策

⑵积极参与联合国和其它国际事务

⑶发展同世界各国的友好关系

⑷反对霸权主义和强权政治

⑸反对一些形式的恐怖主义

⑹积极推动建立公正合理的政治经济新秩序

3、中国维护世界与地区和平的具体事例:

⑵4月，国务院总理朱镕基访问欧洲，与欧洲联盟轮值主席国英国首相布莱尔、欧盟委员会桑特在伦敦举行中国——欧盟领导人首次会晤，双方确定中欧建立面向21世纪的长期、稳定的建设性伙伴关系。

⑶作为联合国安理会常任理事国之一，中国一向重视联合国的作用，对联合国的和平事业一直采取积极支持的立场。近年来，中国多次派人参加联合国维和行动和联合国组织的大选监督、武器核查等工作。

⑷1995年，中国在北京成功主办了联合国第四次世界妇女大会，对推动世界妇女事业的发展和进步作出了积极的贡献。

篇17：人教版历史初二下册知识点

科学技术

“两弹一星”的成功研制

1、原子弹、氢弹的研制

⑴背景：第二次世界大战结束后，原子弹的研制与原子能的开发利用成为各国科研的热点。

⑵目的：为了打破超级大国的核垄断和核讹诈，加强国防建设，1955年，中央决定发展中国的太阳能事业，研制核武器。

⑶成功时间:

①1964年10月，中国第一颗原子弹成功爆炸。

②1967年6月，中国第一颗氢弹爆炸成功。

⑷意义:原子弹与氢弹先后成功爆炸，标志着我国存入了世纪核先进国家的行列。

2、人造地球卫星

⑴开始时间：1965年，我国正式开始研制人造卫星。

⑵成功时间：1970年4月，中国成功发射第一颗人造地球卫星。

⑶意义(标志)：从此，我国跻身世界航天科技的大国之列。

3、钱学森——中国的导弹之父

4、四个易考时间

⑴1970年4月24日晚上9时35分，由“长征一号”运载火箭承载的“东方一号”人造地球卫星离开发射架，直冲云霄。

⑵1970年4月24日晚上9时48分，星箭分离，卫星进入预定轨道。1970年4月24日晚上9时50分，地面观测台站接收到卫星播送的《东方红》乐曲。

⑶1975年11月，中国成功发射一颗返回式卫星，标志着中国成为世界上继美国、苏联之后第三个掌握卫星回收技术的国家。

⑷1981年我国又成功地用一枚运载火箭发射了三颗卫星，成为继苏联、美、法之后第四个掌握“一箭多星”技术的国家。

牛胰岛素的人工合成

1、牛胰岛素的人工合成研究开始时间：

1958年，中国开始进行人工合成胰岛素的研究。

2、牛胰岛素的人工合成研究成功时间：

于1965年9月在世界上首次用人工的方法合成牛胰岛素。

3、牛胰岛素的人工合成的意义：

胰岛素是人或哺乳动物胰脏中分泌的一种蛋白质。人工合成牛胰岛素不仅为提示生命奥秘打开一条新的道路，具有重要的理论意义，而且还为工业、农业、医药卫生事业的发展开辟了新天地。

杂交水稻的培育与推广

1、培育：1973年10月，袁隆平成功培育出灿型杂交水稻。

2、特点：与普通水稻相比，杂交水稻具有产量高、抗病害强、适应范围广等优点。

3、评价：袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。

4、推广：1975年，杂交水稻在全国多点进行种植示范，次年开始大面积推广。

5、意义：为粮食大面积增产发挥了重要作用，取得了巨大的经济效益，为解决中国的温饱问题作出了卓越贡献。

“863”计划的制定与实施

1、背景:20世纪80年代以来，世界高技术蓬勃发展，国际竞争日趋激烈。

2、倡导者:王大珩、王淦昌、杨嘉墀、陈芳允

3、“863”计划的由来:因建议与决策时间都在1986年3月，所以这项计划又称“863”计划。

4、“863”计划的成果:

在“863”计划的推动下，我国在生物工程药物、通信设备、高性能计算机、中文信息处理平台、人工晶体、光电子材料与器件等国际技术竞争的热点领域，已开发出一批具有自主知识产权的产品。这些产品正成为高技术产业的生长点。

5、作用(意义):

“863”计划的顺利实施，为中国高技术发展起到重要的推动作用，缩短了与世界先进水平的差距，对促进经济增长和社会进步、增强综合国力产生了深远的影响。

计算机网络技术的应用

1、历史背景：从20世纪80年代以来，世界范围内的计算机网络技术飞速发展。

2、建设情况:1986年，中国开始网络建设，1994年正式与国际互联网接通。

3、应用情况:计算机网络技术广泛应用于社会生活的各个方面，以此为技术依托的信息产业到已成为中国第一大产业。

4、作用(意义)：计算机网络不仅提供了丰富的信息资源，成为继书籍报刊、广播、电视后的“第四媒体”，而且还是一个服务系统，能够提供形式多样的手段和工具为用户服务，深刻影响着社会发展与社会生活。

篇18：人教版初二历史上册知识点

鸦片战争

1.林则徐虎门销烟

原因：鸦片的输入，给中华民族带来深重的灾难时间：1839年6月3日

过程：1839年6月林则徐被道光帝派往广州进行禁烟，进行暗访密查，缉拿烟贩，收缴鸦片。6月在虎门海滩销毁鸦片。

意义：这是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志，领导这场斗争的林则徐，成为民族英雄。

影响：这次活动成为鸦片战争的导火线。P3

2.鸦片战争的爆发

英国发动鸦片的鸦片战争的根本原因：19世纪上半期，为了开辟中国市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料。P1。

时间：1840年6月-1842年P3

结果：1842年英国侵略者强迫清政府签订了丧权辱国的中英《南京条约》

其内容是：割让香港岛给英国：赔款2100万元;开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸;英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。

影响：鸦片战争以后，中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。P4

第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行

第二次鸦片战争

原因：鸦片战争以后，西方列强不满足既得利益企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。时间：1856.10-1860.10

侵略者：英法联军为主凶，美俄为帮凶。结果：占领北京后，火烧圆明园。P6

2.在第二次鸦片战争前后，俄国强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国东北和西北领土一百五十多万平方公里。其中《瑷珲条约》是割占我国领土最多的条约。P8表3.太平天国运动时间：1851-1864年

：洪秀全在广西桂平金田村起义，建号太平天国起义军称“太平军”

过程：1853年占领南京改为天京，定为都城，建立起与清朝对峙的政权。为-清朝统治，派军队北伐和西征。青浦大捷中抗击洋枪队，具有反帝斗争的性质。P91862年9月太平军在浙江慈溪的战斗中击毙洋枪队头目华尔

洋务运动

洋务运动的目的：为了镇压农民起义，维护清王朝的统治。洋务运动的时间：19世纪60年代到90年代。

代表人物：奕忻(中央)，曾国藩，李鸿章，左宗棠，张之洞(方)P25

洋务运动的内容：

(1)前期以“自强”为口号，采用西方先进生产技术，创办军事工业。如安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等。

(2)后期以“求富”为口号，开办了一些民用工业。如李鸿章在上海创办的轮船招商局、张之洞创办的汉阳铁厂、湖北织布局等。

(3)从70-80年代筹建了南海、北洋和福建三支海军。

(4)创办新式学堂。1862年创办的京师同文馆是洋务派创办的第一所新式学堂。P25-P27

-评价洋务运动(重点掌握)：

1、失败的封建统治者自救运动。(性质)

2、主观目的是维护清朝统治而不是把中国引向资本主义。没有使中国走向富强。

3、但引进了西方先进的技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了累了生产经验，培养了技术人才，在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国近代化开辟道路。

4、(还可以补充一点：对外国经济势力的入侵起到了一定的抵制作用)P27

篇19：初二人教版历史礼乐文明的确立教案

●教材分析

《课程标准》要求：(1)选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其特点。(2)描述社会生活中某种制度的延续和变迁。(3)选用典型事件，分析传统文化对人们生活的影响。

本课时，“礼乐文明的确立”阐述了中国作为“礼仪之邦”的渊源。教材先讲分封制度，再以“宗法制是周代分封制的基础”过渡到宗法制，然后以“周朝通过礼乐制度来规范贵族的身份地位”与前面宗法等级制衔接，层次清晰。为便于学生理解制度这类抽象的概念，课文运用不少具体实例，图片，活动等，让学生通过感知，体验理解制度的产生与作用。

●学生分析

学生对我国号称“礼仪之邦”的由来有较大的兴趣。因为分封制、宗法制、礼乐制度虽然现今早已不复存在，但是现实生活中还有不少影子，所以，在教学过程中要引用一些图片、资料，设计一些富有启发意义的问题，引导学生去展开讨论这一热门话题，以期学生能够感悟社会生活中某种制度的延续和变迁，感悟传统文化对人们生活的影响。

● 教学目标

(一)知识与能力

1.周灭商的史实。

2.周代礼乐文明包含的三大制度——分封制、宗法制、礼乐制度的内涵。

3.利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用。

(二)过程与方法

学会用辨证的观点看待评价礼乐文明的作用和影响。

(三)情感、态度与价值观

能够从历史和现实生活中体会礼乐文明对中华文明的影响，加强对中国“礼仪之邦”的渊源的理解、认识，增强其民族自豪感。

●教学重点与难点

重点：分封制、宗法制、礼乐制度的基本内涵。

难点：评析分封制、宗法制、礼乐制度的作用或影响。

●教学方法

通过教师启发引导、营造情境，分析问题，让学生展开自主学习，合作探究，形成认识。

●教学准备

制作powerpoint课件

【教与学的过程】

一、视频导入

师：上课之前想请大家来看一段录像——《封神榜》。

师：它讲述的是我国哪一段历史时期的什么历史故事?

生：公元前1046年，周武王联合其他小国，在牧野展开激战，伐纣灭商，建立周朝……

师：今天老师将带同学们一起走进西周，到我国文明的起源地去看一看。

出示课题：礼乐文明的确立。

二、新课学习

(一)分封制

阅读观察、自主探究

师：观察西周形势图，你发现了什么?

师：找找那时最繁华的城市(首都)，比一比周朝的疆域……

小结：通过读图、大家已经了解了西周的疆域、远远超过前代。

师：假设你是周天子，你一个人如何来管理这偌大的国家呢?

生：分封制，除了王都周围地区由我直接统治外，其他地区封赐给其他人，建立诸侯国。

师：周天子分封哪些人当诸侯?

生：亲属和功臣。

师：周天子用什么赏赐诸侯?

生：土地、人口和仪仗等物品。

师：这些诸侯必须履行哪些义务?

生：服从命令、交纳贡品，守卫疆土，管理地方事物，保卫周王室……

师：分封制的实行对周王是有利还是不利?

现在请大家以现代人的眼光去评价这种分封制对周王的统治是有利的还是不利?(

(生分组讨论找出利弊)

利：是帮助周王守住疆土，管理国家，确保周王的权威，扩大了周朝控制的区域……

不利：可能是诸侯权力、土地的扩大会威胁周王的统治……

师：可见看待评价一种历史现象，应该用辨证的观点、学会一分为二的看待分析历史现象。这也是我们学习历史的一种方法。

师：好，周王通过分封制将土地分给了各诸侯，实现了周朝对辽阔疆域的有效治理;那么在若干年之后，随着周天子的驾崩、诸侯王的薨，那么他们的地位又将由谁来继承呢?

生：由周王和诸侯王的儿子……

师：是不是大家想的那样呢?让我们一起在下面的视频中寻找答案。

(二)宗法制

播放视频《宗法制》结合《西周等级示意图》让学生观察思考。

师：西周社会分为哪几个等级?西周的上层统治阶级是哪些人，底层的被统治阶层又是谁?

生：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶;统治阶层：天子、诸侯、卿大夫、士;被统治阶层：平民、奴隶。

师：各等级是由什么决定的?不同等级之间的关系是怎样的?

生：血缘关系的亲疏远近决定的，不同等级间是领导与服从的关系。

师：这与强调平等和奋斗竞争的现代社会有何根本差异?

生：西周强调社会等级，现代社会提倡民主平等。

师：可见宗法制进一步巩固了分封制形成的社会等级，成为分封制的基础，其实质就是等级制。

师：作为在西周旅行的现代人，你更愿意生活在西周还是现代，为什么?

生：大部分愿意生活在现代，因为对比等级森严、层层统治的西周，现代社会更加平等民主。小部分愿意生活在西周做统治阶级，若不幸生为平民，便要逃回现代。(通过此活动使学生能较深入地了解西周宗法制的实质)

师：在等级制度如此森严的西周，既使是作为上层统治阶层的族贵内部，等级也不同，怎样来区分、规范他们的身份地位呢?

生：礼乐制度。

(三)“礼乐制度”

师：下面就让我们继续坐在时光穿梭机上深入他们的生活去了解一下。听，是谁家的院子里传来奏乐声，我们去看一看吧!

播放编钟音乐(了解编钟是贵族在举行祭祀、宴饮等活动中使用的主要乐器。)

师：这么好听的音乐在西周是不是人人都能享受呢?

生：……

师：在这里，让老师想起了一个成语叫“是可忍，孰不可忍”。有哪些同学知道这一成语的意思和这一典故的出处呢?

生：这样的事都能容忍，还有什么事不能容忍呢。出自春秋时期孔子的言论。

师：可见孔子对这件事很生气，音乐不是供大家欣赏的吗?为什么孔子如此生气?那时的音乐与现代的音乐有什么不一样?

生：孔子生气是因为大夫享用了天子的乐舞礼仪，逾越了等级界线，可见那时音乐是区分不同等级的标志之一。

师：对，这就是西周的“乐”制度，只有贵族才能享用音乐，而不同等级的贵族享用的礼乐的规格都不一样。(乐目、乐器、组合)

师：西周的“乐”制度严格区分了不同贵族的等级差别，而其“礼”制度更是深入社会生活的各方面，具体、细致地规范、区分贵族的生活的各方面，具体、细致地规范、区分贵族的身份地位。甚至不同等级对死的称呼也有不同的礼遇。

师：另外西周王“礼”为“吉礼”(祭礼)，凶礼(丧礼)，军礼(行军、出征)，“宾礼”(朝觐)，“嘉礼”(婚宴、加冠)等使贵贱有差，尊卑有别，长幼有序，实行所谓“刑不上大夫，礼不下庶人”。西周的服饰分弁、冕、冠、巾、帻，其中弁为天子服饰，冕为王公诸侯服饰，冠为有身份的人的服饰，巾、帻则是一般人的服饰。

师：可见在西周贵族的衣、食、住、行、言行举止等各方面都受到“礼”的严格规范限制。

师：为什么不废除礼乐制度呢?

生：不能。礼乐制度可以保证贵族的身份、地位不动摇，不受威胁……

师：可见礼乐制度最终是为维护宗法等级制度服务的，是封建制度的重要组成部分。那么如此严格的等级制度对人民来讲是否有害处呢?

生：压抑了人的个性和创造性。

(四)“命运选择”小游戏

师：通过一趟“西周之旅”，我们发现，在那个时代，每个人的命运、地位不是自己决定的，有很大的偶然性，那么我们现在做个小游戏，四大组各选一张纸条来选择四种不同的命运：天子、诸侯、平民、奴隶。之后来谈谈你对西周这三种制度的看法。

师(小结)：归根结底，西周这三种制度都是为了维护统治阶级的统治，巩固自己的地位。

三、回归现实

观点一：礼尚往来、礼贤下士、尊老爱幼、这样一些优秀的文化传统，并不随着朝代的更替而有所变更，殃殃中华之所以被誉为“礼仪之邦”，就是因为这些良风美俗使炎黄子孙展现着高尚文雅、彬彬有礼的风采。所以当今社会要大力发扬古代的礼乐文明。

观点二：礼乐制度是为了维护古代等级制度，体现社会的不平等，当今是民主的社会，所以不能发扬古代的礼乐文明。

你认为礼乐文明对现代是否还有影响?我们应该怎么对待礼乐文明?

篇20：初二人教版历史礼乐文明的确立教案

《礼乐文明的确立》教材内容逻辑清晰、明确，主要阐明礼乐文明包含的三种制度：分封制、宗法制和礼乐制度。逻辑清晰，知识性强是本节课的特点。所以如何做好三个知识点间的衔接和如何让学生在面对这么大段文字的时候不觉得枯燥乏味是上好这节课的关键和难点。为解决这两个难题，我思考了很久，社思组的各位同事也给予了不少帮助，终于有了不少突破。

首先，以学生较为熟悉的电视剧《武王伐纣》直接导入，既能激发学生学习的兴趣，又能以剧名直接讲解周代商的历史，简洁明了。

其次，以周王开国后所面临的四个问题“这么大的疆域我一个人统治不过来怎么办?诸侯的下列行为我要不要判罪?我三个心爱的儿子中该选哪个作为王位继承人?举行祭祀如何让士兵能快速辨认出各级官员，以便有序入场?”为线索，通过视频辅助教学、学生争当御用小谋士帮周王解决问题、教师讲解等方式将三种制度自然地串联起来并生动地加以讲解，以期使学生对三种制度能有较深的理解。

最后，再以小游戏“命运选择”加以深化学生对礼乐文明的认识。“命运选择”是通过让学生抽签决定其小组的命运：天子、诸侯、平民、奴隶，让各小组分别站在各自角色的角度谈谈其对礼乐文明的看法。通过这种形式，学生兴趣很浓，也可以深化其对礼乐文明的认识。

当然，实际上课后发现还是存在不少问题。比如由于时间限制，有些问题没时间讲;教学机智方面还有待提高等等。在今后的课堂教学中如果有需要，我会多设置情境，让学生在情境中自主学习，提高学习的兴趣和主动性，对于自身的不足，也会多加注意，尽可能地尽快改进。

★ 丝绸之路的历史故事

★ 探寻历史古迹作文600字

★ 初二年级历史下册人教版复习资料

★ 人教版初二历史下册期末试卷及答案

★ 范文 丝绸之路

★ 人教版初二上册历史期末考试卷及答案

★ 初二历史复习资料

★ 初二历史学习方法

★ 初二怎么学好历史

★ 《丝绸之路》教学设计(人教版五年级说课)

初二人教版历史探寻丝绸之路教案（锦集20篇）

欢迎下载DOC格式的初二人教版历史探寻丝绸之路教案，但愿能给您带来参考作用！

推荐度：

点击下载文档 文档为doc格式