“jarton”通过精心收集，向本站投稿了13篇《百合花开》的说课稿，下面是小编为大家带来的《百合花开》的说课稿，希望大家能够喜欢!
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篇1：《百合花开》说课稿
一、教材分析：
台湾作家林清玄的散文《百合花开》被安排在第三单元“为生命喝彩”中的第四课，在这之前分别是《假如给我三天光明》《诺曼底号遇难记》《难忘的英格丽褒曼》三篇课文通过三位典型的生活中强者的事例来展现生命的价值，那么《百合花开》则是通过寓言的形式，在浅显通俗的字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于坚定的信念和执着的追求。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。
二、学情分析：
这篇课文语言十分生动浅显，比较适合预初年级学生阅读，而且考虑到学生通过前几篇课文的学习已经对生命的价值和意义有了一定的认识，再来学习这篇自读课文，理解难度不是很大。因此，我准备从朗读入手，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。另外，我们学生大多是农民工子女，可以引导学生从自己的实际生活环境中体会、感悟生命的价值和奋斗的目标。
三、教学目标：
基于以上几点综合考虑，将教学目标制定为：
1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。
2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。
3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。
四、重点难点分析：
林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执着奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。
五、教学方法：
1、朗读法：结合预初年级学生理解能力局限性的实际，我决定将教学的重点放在朗读上，希望能通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。
2、圈画法：在朗读、解疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。
3、讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。
六、教学流程：
1、课堂导入：多媒体展示冰心的小诗《成功的花》，引入课文《百合花开》。
2、整体感知：自由朗读课文，了解百合花的生长环境。
3、深入研读：通过圈画、朗读、讨论，明确百合花成功开放的原因及其象征意义，理解百合花的精神以及百合花背后所蕴含的生命价值。
4、总结归纳：林清玄说“尽心就是完美”，这株百合尽心尽力地绽放，而它绽放的过程恰恰象征了我们生命价值的实现方式，那就是坚定的信念和执着的追求。
5、拓展延伸：从生活入手，寻找尽心创造生命价值的人物，思考生命价值的元素组成。
篇2：《百合花开》说课稿
我说课的题目是《百合花开》。它是新教材6年级下册第三单元的一篇课文。下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路。
一、说教材。
《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元，所以，很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美。
《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。以此来象征人生。
二、教学目标。
课标要求，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向。“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”，“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。目标在第一学段提出结合本课的特点，我制定了以下几个教学目标：
1、德育目标：
把握百合花的形象，感受信念纯洁和坚持的重要性。
2、知识目标：
（1）体会排比的作用和表达效果。
（2）能有感情的朗读并品味关键词句。
（3）学生的圈画和朗读。
3、重点难点：
品味关键词句，把握百合花的形象。
三、学情分析。
六年级的学生，有了一定的阅读量，对这样的文章读过一遍以后，基本能了解作者所要表达的大概含义，但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会，所以在读文章时往往会浅尝辄止，对于修辞手法，学生也只停留在考试时达得出，并未很好领会其中妙处。这两点是，我所教的学生中比较普遍存在的问题。
四、教学过程。
第一步、默读全文，整体感悟。
课前预习全文。
导入：有一本书上说“一花一世界”，今天就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界。
第二步、交流初读的感受。
课前大家已经读了课文。谁能说说这篇文章讲了一个什么故事？
第三步、再读文章，圈画重点词句。
你喜欢这朵百合花吗，说说理由？
第四步、朗读文章重点段落。
又是什么让百合会自信、坚持、努力？
文章第三和第九自然段作为重点赏析的点：抓住朗读重音、语气的处理；并且抓排比的修辞手法的运用和表达效果，使学生更好的理解百合花的形象。
百合为什么会不断的开花？
第五步、老师小结。
第六步、作业。
抄写第九段的排比句，并仿照这个句子练习写一个排比句，有兴趣的同学还可以读读林清玄先生的其他文章。
板书：
顽强
一谷百合开花一株百合自信念头纯洁
证明自己坚持
篇3：《百合花开》说课稿
今天我说课的题目是《百合花开》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教具学具准备、教学过程等方面进行说明。
一、教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。
二、学情分析
这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。
三、教学目标：
基于对以上几点的分析，将教学目标制定为：
1、通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。
2、引导学生确立积极的价值观和人生观。
四、重点、难点分析：
林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。
五、教学方法
1、朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。
2、圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，以此帮助阅读。
3、讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。
六、教具学具准备
1、教具：相关百合花开的课件
2、学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。
七、教学过程：
（一）、实物导入，激发兴趣
1、师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。
2、学生交流课前搜集的相关百合花的资料
3、同学们都讲了很多关于百合的知识，接下来老师给大家讲一个关于作者的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。但他父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，经过自己的努力，终于成了有名的作家。听了这个故事，让学生评价他是一个怎样的人？
4、由此引入课题:今天我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百合花开》。(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。】
（二）、初读课文，整体感知
1、自由读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程？
2、学生读完后简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地
【设计意图：学生朗读，思考。引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】
过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给大家留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合？并联系课文相关语句谈谈自己的看法。由此进入第三大环节：
（三）、品读课文，感知形象
1、出示ppt：
品读感悟：它是一株------的百合。
（1）你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简单批注。
（2）谈一谈自己的具体想法。
(3)组织好后可与小组同学交流。
2、学生品读，教师巡视
3、学生交流汇报
（一）有坚定的信念——1、2段
出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样……就是开出美丽的花朵。”
①这段话中两次出现“我是百合”，a对自己的生命有清醒的认识b有明确的目标——开出美丽的花朵。
②理解百合生长环境的恶劣：学生联系“偏僻遥远”“断崖”，感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。（随机板书：坚定信念）
③随后指导学生感情朗读
（二）有执著的追求——5至8段
师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷，则是对它更严酷的考验。和学生一起来感受一下当时野百合所处的困境。
①分角色朗读相关段落，教师指导
②采访百合的心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样？
③出示ppt：第8自然段“百合心语”
④学生透过四个“要”字，认识了百合的自信、坚定和执著。
⑤师：平淡的语言背后，我们看到的是一个生命对自己清醒的认识，看到的是对崇高理想的一种追求，更让我们感受到它是在向命运发出挑战，这样的一种信念是坚不可摧的。所以接下来指导学生读出百合的这种心声。
（三）不懈的努力——3、9、10段
师：作者惜墨如金，这里没有具体展开，但从两个“终于”背后，不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。在此插入著名文学家冰心曾写过的一首小诗：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨！”（出示ppt），从而加深对百合形象的感悟
③出示ppt百合图片：让学生体会百合不仅美在外表，更美在她的精神。野百合终于实现了自己的价值！
【设计意图：对重要语段进行反复品读。此环节是课堂教学的主体，让学生沉浸到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意，感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义。】
四、情感升华，拓展延伸
1、这株野百合并未就此停止前进的脚步，而是——努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了百合，引来了无数人的赞美与观赏。一步一步开成了一片百合谷地，学生体会到它的成功靠的是坚定的信念、执著的追求和不懈的努力。
由此学生情感进入高潮，大声齐读第一株百合的留言——出示ppt：让我们全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
2、接下来让学生畅谈学完这篇文章后联想到的人或事以及个人感受
3、学生交流课前搜集的相关资料，老师加以补充
4、感受着这些人物精神的同时，教师小结：每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。
最后，由老师送给同学一首小诗，希望对大家有所启示。
出示ppt：因为有了魂归大海的信念,小溪虽经历坎坷曲折,也从不回头；因为有了憧憬光明的信念，蛹虽经历漫漫长夜，也矢志不渝；因为有了绽放美丽的信念，梅虽饱受风霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人们昭示着这样的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是从一个小小的信念开始的。
篇4：《百合花开》说课稿
各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《百合花开》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教具学具准备、教学过程等方面进行说明。
一、教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。
二、学情分析
这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。
三、教学目标：
基于对以上几点的分析，将教学目标制定为：
1.通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。
2.引导学生确立积极的价值观和人生观。
四、重点、难点分析：
林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。
五、教学方法
1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。
2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，以此帮助阅读。
3.讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。
六、教具学具准备
1.教具：相关百合花开的课件
2.学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。
七、教学过程：
一、实物导入，激发兴趣
1.师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。
2.学生交流课前搜集的相关百合花的资料
3.同学们都讲了很多关于百合的知识，接下来老师给大家讲一个关于作者的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。但他父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，经过自己的努力，终于成了台湾有名的作家。听了这个故事，让学生评价他是一个怎样的人？
4.由此引入课题:今天我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百合花开》。(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。】
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程？
2、学生读完后简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地
【设计意图：学生朗读，思考。 引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】
过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给大家留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合？并联系课文相关语句谈谈自己的看法。由此进入第三大环节：
三、品读课文，感知形象
1.出示ppt：
品读感悟：它是一株------的百合。
温馨提示：（1）你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简单批注。
（2）谈一谈自己的具体想法。
( 3 )组织好后可与小组同学交流。
2.学生品读，教师巡视
3.学生交流汇报
（一）有坚定的`信念——1、2段
出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样……就是开出美丽的花朵。” ①这段话中两次出现“我是百合”，a对自己的生命有清醒的认识b有明确的目标——开出美丽的花朵。
②理解百合生长环境的恶劣：学生联系“偏僻遥远”“断崖”，感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。（随机板书：坚定信念）
③随后指导学生感情朗读
（二）有执著的追求——5至8段
师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷，则是对它更严酷的考验。和学生一起来感受一下当时野百合所处的困境。
①分角色朗读相关段落，教师指导
②采访百合的心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样？
③出示ppt：第8自然段“百合心语”
④学生透过四个“要”字，认识了百合的自信、坚定和执著。
⑤师：平淡的语言背后，我们看到的是一个生命对自己清醒的认识，看到的是对崇高理想的一种追求，更让我们感受到它是在向命运发出挑战，这样的一种信念是坚不可摧的。所以接下来指导学生读出百合的这种心声。
（三）不懈的努力——3、9、10段
师：作者惜墨如金，这里没有具体展开，但从两个“终于”背后，不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。在此插入著名文学家冰心曾写过的一首小诗：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨！”（出示ppt），从而加深对百合形象的感悟
③出示ppt百合图片：让学生体会百合不仅美在外表，更美在她的精神。野百合终于实现了自己的价值！
【设计意图：对重要语段进行反复品读。 此环节是课堂教学的主体，让学生沉浸到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意，感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义 。】
四、情感升华，拓展延伸
1.这株野百合并未就此停止前进的脚步，而是——努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了百合，引来了无数人的赞美与观赏。一步一步开成了一片百合谷地，学生体会到它的成功靠的是坚定的信念、执著的追求和不懈的努力。
由此学生情感进入高潮，大声齐读第一株百合的留言——出示ppt：让我们全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
2.接下来让学生畅谈学完这篇文章后联想到的人或事以及个人感受
3.学生交流课前搜集的相关资料，老师加以补充
4.感受着这些人物精神的同时，教师小结：每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。
最后，由老师送给同学一首小诗，希望对大家有所启示。
出示ppt：因为有了魂归大海的信念,小溪虽经历坎坷曲折,也从不回头；因为有了憧憬光明的信念，蛹虽经历漫漫长夜，也矢志不渝；因为有了绽放美丽的信念，梅虽饱受风霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人们昭示着这样的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是从一个小小的信念开始的。
附板书设计： 野草
︱
花苞
︱
篇5：《百合花开》优质说课稿
一、教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。
二、学情分析
这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。
三、教学目标：
基于对以上几点的分析，将教学目标制定为：
1.通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。
2.引导学生确立积极的价值观和人生观。
四、重点、难点分析：
林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点;而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。
五、教学方法
1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。
2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，以此帮助阅读。
3.讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。
六、教具学具准备
1.教具：相关百合花开的课件
2.学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。
七、教学过程：
一、实物导入，激发兴趣
1.师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。
2.学生交流课前搜集的相关百合花的资料
3.同学们都讲了很多关于百合的知识，接下来老师给大家讲一个关于作者的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。但他父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，经过自己的努力，终于成了台湾有名的作家。听了这个故事，让学生评价他是一个怎样的人?
4.由此引入课题:今天我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百合花开》。(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。】
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程?
2、学生读完后简要概述，(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地
【设计意图：学生朗读，思考。 引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】
过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给大家留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合?并联系课文相关语句谈谈自己的看法。由此进入第三大环节：
三、品读课文，感知形象
1.出示ppt：
品读感悟：它是一株------的百合。
温馨提示：(1)你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简单批注。
(2)谈一谈自己的具体想法。
( 3 )组织好后可与小组同学交流。
2.学生品读，教师巡视
3.学生交流汇报
(一)有坚定的信念——1、2段
出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样……就是开出美丽的花朵。”
①这段话中两次出现“我是百合”，a对自己的生命有清醒的认识b有明确的目标——开出美丽的花朵。
②理解百合生长环境的恶劣：学生联系“偏僻遥远”“断崖”，感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。(随机板书：坚定信念)
③随后指导学生感情朗读
(二)有执著的追求——5至8段
师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷，则是对它更严酷的考验。和学生一起来感受一下当时野百合所处的困境。
①分角色朗读相关段落，教师指导
②采访百合的心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样?
③出示ppt：第8自然段“百合心语”
④学生透过四个“要”字，认识了百合的自信、坚定和执著。
⑤师：平淡的语言背后，我们看到的是一个生命对自己清醒的认识，看到的是对崇高理想的一种追求，更让我们感受到它是在向命运发出挑战，这样的一种信念是坚不可摧的。所以接下来指导学生读出百合的这种心声。
(三)不懈的努力——3、9、10段
师：作者惜墨如金，这里没有具体展开，但从两个“终于”背后，不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。在此插入文学家冰心曾写过的一首小诗： “成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨!”(出示ppt)，从而加深对百合形象的感悟
③出示ppt百合图片：让学生体会百合不仅美在外表，更美在她的精神。野百合终于实现了自己的价值!
【设计意图：对重要语段进行反复品读。 此环节是课堂教学的主体，让学生沉浸到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意，感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义 。】
四、情感升华，拓展延伸
1.这株野百合并未就此停止前进的脚步，而是——努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了百合，引来了无数人的赞美与观赏。一步一步开成了一片百合谷地，学生体会到它的成功靠的是坚定的信念、执著的追求和不懈的努力。
由此学生情感进入__，大声齐读第一株百合的留言——出示ppt：让我们全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
2.接下来让学生畅谈学完这篇文章后联想到的人或事以及个人感受
3.学生交流课前搜集的相关资料，老师加以补充
4.感受着这些人物精神的同时，教师小结：每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。
最后，由老师送给同学一首小诗，希望对大家有所启示。
出示ppt：因为有了魂归大海的信念,小溪虽经历坎坷曲折,也从不回头;因为有了憧憬光明的信念，蛹虽经历漫漫长夜，也矢志不渝;因为有了绽放美丽的信念，梅虽饱受风霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人们昭示着这样的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是从一个小小的信念开始的。
附板书设计： 野草
︱
花苞
︱
百合花开
╱ ︱ ╲
坚定信念 执着追求 不懈努力
│
╲ 百合谷地 ╱
篇6：《百合花开》优质说课稿
一、教学目标：
1、学习以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、课时安排：一课时
三、过程
1、展示教学目标
2、介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?
生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨?
生：(短暂讨论)“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用?
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。
生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他
师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?
生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢?
生：害羞
师：就此一条吗?(学生不解)新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。
生：(讨论)新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。
生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。(学生中有议论)不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理!但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。
学生鼓掌!
师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新!下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。
生：勾勒原句(略)。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
老师小结：
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物(参照板书“我”对小通讯员情感的变化)，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段(学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等)，这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
齐诵文章最后一句结束全课。
篇7：《百合花开》优质说课稿
教学目标：
初步学会通过朗读品味本文清新优美且富有哲理的语言风格，能做到有感情地朗读课文，把握百合花的形象，进而理解信念对于人生的价值。
教学重点：
做到有感情地朗读课文，领会关键词句，理解信念对于人生的价值。
教学难点：
通过朗读，品味本文清新优美且富有哲理的语言风格。
教学过程：
一、导入新课
1、欣赏百合花。(展示幻灯片)
2、简介作者林清玄。
二、整体感知
散读课文。
三、赏析品味
紧扣本单元主题“为生命喝彩”，思考：一株百合开花，如此寻常的事，为何要为之喝彩?从文中找出依据。
1、体会第1自然段百合生长的自然环境的恶劣。
抓住第3自然段“念头”一词，谈谈对此处百合的话的理解。(展示幻灯片)
2、思考：百合是在什么情况下说出“我要开花”一番话的?(杂草的讥讽嘲笑、蜂蝶鸟雀的劝告)找到相关语句。
交流第9自然段百合的话，看看有哪些更深的理解和体会。
分角色朗读课文。(配乐)
适时齐读第3和第9自然段，读出百合坚定的信念。
3、思考：在这样恶劣的环境下百合又是如何做的?结果怎样?(“努力地吸收水分和阳光”、“积聚内心的能量”等)找出相关的语句朗读并评析。
找出百合花开的语句(“最美丽”、“极深沉的欢喜”等)，体味百合花的美。(展示幻灯片)
4、第14和15自然段是否多余?说出理由。无数的人因何“感动落泪，触动了内心那纯净温柔的一角”?小组讨论交流。
5、思考：既然百合已经开了花，赢得了无数的人的赞赏，为什么满山的百合花还要谨记第一株百合花的留言，“全心全意默默地开花”呢?交流。
第16段“谨记”意思是牢记。第17段“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意，专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬、不炫耀的品质。
四、思路拓展
我们为百合花开喝彩，从中可以得到什么启示呢?
五、作业布置
1、摘录文中值得欣赏的清新优美且富有哲理的语句。2、联想自己生活中有哪些物品给了你深刻的启示，写一段话。
《百合花开》优质说课稿
篇8：林清玄《百合花开》说课稿
一、说教材
《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。这个单元的主题是“在少年，我要飞翔。”重在培养学生乐观地面对生活中的苦与乐，为树立远大理想打下基础。《百合花开》无疑是最好的范本，它为我们讲述的是一个美丽而感人的故事。
文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣！“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷嘲笑，这种社会环境是对百合更严峻的考验。然而，它内心始终有一个坚定的信念：我要开花！在执着中追求，在坚忍中努力，终于，百合开出了美丽的花朵，成就了百合谷地。面对众人仰慕，百合淡泊、宁静，它教导大家要“全心全意默默地开花”。它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中经常出现的主题。
百合的遭遇告诉我们：花的价值，开花来体现；人的社会价值，要靠成就来证明。当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。而如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵中便成为本课教学的重点。
二、说教法
细细品读此文，震撼之余，我想对于这样文质兼美的文章利用我校的“四环导学”模式，采用“阅”“读”相融的方法教学。阅，即默思；读，即朗读，让学生在静思默读和琅琅书声中学习。
三、说教学目标
这节课，我准备分两课时进行，并确立了以下三维教学目标：
1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世事的艰辛是人生不可避免的遭遇。
4、围绕重点词语引导学生品析语言，感悟作家的写作特点。
5、通过多元解读教材，感悟百合执着顽强的精神，体会到百合花逆境不屈服，顺境不张扬的可贵品质。
四、说教学过程：
整节课我以“美”为主线，共安排四个教学环节。
（一）诱思导入，揭示课题：
（二）共研作品，品读文本
（三）展示交流，体会情感
（四）巩固知识，回顾收获
第一环节：创设情境，谈话导入
课始，我先由作者的经历导入本课，并继续激发学生的好奇心和学习兴趣。我这样导入：“在这个世界上，有一种美丽的花——百合，它洁白，秀丽，完美无暇，百合悄然开放，发出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛开在山谷、草地、平原……于是，就成全了一个世界上最美的地方——百合谷。”同学们，你们想去这个地方看看吗？（想）这节课，就让我们一起走进百合谷，欣赏那里的百合花开。
意图：语言创设情境，学生的心灵被这美所牵动！这是促使学生深入理解文章的前提。
第二环节：共研作品，品读文本
首先教师范读课文，然后学生自由读文，获得对百合的初步印象，同时夯实字词教学，扫清文字障碍。
第三环节：展示交流，体会情感
师：“请同学们再来阅读全文，看看读完以后你的脑海中出现了一株怎样的百合？它经历了什么样的发展过程？用恰当的词语概括出来。”
学生可能会说出一些词语，我对学生发言归纳如下：这是一株坚强的百合，这是一株执着的百合，这是一株追求美的百合，这是一株热爱生活的百合……
意图：这样引导学生从篇入手，着眼全文，获得完整印象，又培养了学生的概括能力。重点品读重要语句。学生自学后，再小组交流。我深入到学生中间,倾听学生的发言。
全班交流时，学生谈到哪里，我就讲到哪里。尊重学生的阅读感受，给他们畅谈的机会。
我会重点赏析以下三句话。
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
对于此句，我指导学生通过多元解读法学习。
如果学生理解到“直直地挺着胸膛”就让他读出百合的自信、顽强。
如果学生理解到“深深地扎根”就让他读出百合的坚定、执着。
如果学生理解到“努力地吸收水分和阳光”就让他读出百合的不怕困难、不畏艰辛。
2、我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
这段文字表达了百合内心坚定的信念，我指导学生发现这段话运用了排比的修辞手法，让学生读出排比的语气。
意图：这时的读仅仅停留在语言表达的技巧上，外在的形式上。
学生分角色朗读课文中野草和蜂蝶鸟雀鄙夷嘲笑的话，
学生通过分角色朗读，体会野草蜂蝶等对百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艰难。
之后介绍林清玄的相关经历资料。
师：“林清玄是著名的作家，在成名前也曾屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”
这时候，学生一定会体会到林清玄就是在借百合表明心志。
师：“其实我们每个人不都是这样的一朵百合花吗？”
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结出的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
对于这段话，我引导去学生探究文本用语的精妙，扣住“极深沉的欢喜”和“泪滴”这两个语言点，引发学生和文本深层对话。
师：让我们都谨记第一株百合的教导：学生齐读：
我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。
首先，学生会由百合谈到林清玄，再联系以前所学课文一定会说出：海伦.凯勒、贝多芬、张海迪、史铁生……
最后，教师由自己的经历谈起，并鼓励学生敞开心扉。
意图：从而，使这株执著坚韧、淡雅高洁的百合形象植根于学生心间！
第四环节：巩固知识，回顾收获
百合谷固然迷人，但百合花开多么辛酸曲折；成功固然诱人，但赢得胜利要历经多少艰难险阻。是啊，不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。我们在看到漫山遍野的百合花时，更应谨记这个美丽的结果付出了一个怎样难以言说的艰辛。是花，就努力地开放，是鸟，就尽情地飞翔，心中有梦，就努力去追寻。让我们都能“全心全意默默地开花”，让我们每个人的心田上都百合花开！
我的说课完毕，谢谢大家！
篇9：百合花开
百合花开
一种花儿，
以它的坚持教导了一代儿女；
一种花儿，
以它的毅力诠释了生命的意义。
环境的恶劣，
它用执着来适应；
野草的嘲笑，
它用行动来证明；
蜂蝶的鄙夷，
它用芬芳来征服。
当狂风扭断了它细小的茎，
当骤雨淹没了含苞的骨朵，
雨水化作它的泪水，
风儿化作它的怒吼。
它顽强地站起来，
即使失败了，
也没有被打败。
它就是，
圣洁而又勇敢的百合花。
六年级:李舒
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一份执着，
一份努力，
铸就了一个高尚的灵魂，
百合花开，
以它独特的风姿，
赢得了人们的喜爱；
百合花开，
以它坚定的信念，
战胜了鄙夷的目光；
百合花开，
忍受了多少泪水，
承受了多少嘲笑。
低谷的坚持，
成功的谦虚，
成就了它一生的辉煌。
似烟花，
却不短暂；
如流星，
却更璀璨。
六年级:李舒
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当一个道理以童话故事的的形式出现在人们的眼前。我们的心难免触动，如同那微风拂过水面。
——题记
一珠小小的野百合。谱写了一首美丽而感人的乐曲，在我的心灵上空回荡。
这珠平凡却又非凡的百合啊！她用灵性洁白和秀挺的风姿，击败了野草的鄙夷。终于，百合开遍了整个山谷。
百合非人却似人。我难道不也是一珠百合么？我只有“开花”，才能才能证明自己，证明自己的存在，证明自己的价值。
记得有一次我。我无意中听到了别人在背后议论我的话。那是多出来呀，内心脆弱的我，流下了伤心的泪，刚一转身，竟迎面碰上了路过的班主任。她似乎知道了什么，一言不发地把我领到空无一人的办公室。他说了好多话，其中有一段让我至今难忘，在通往成功的路上，总会有荆棘和无谓者的闲言杂语。你要能够坦然面对，改变自己的缺点，希望将来能看到一个光芒万丈的你！
正如内心坚定的信念鼓舞了百合花的勇气，老师的启迪给了我莫大的力量。一夜之间，我思想发生的巨变……
百合花开在心田！
【百合花开作文5篇】
篇12：百合花开散文
百合花开散文
“尔丛香百合，一架粉长春”。又见百合开，陆游道感言。五彩缤纷花园里，捧捧洁白托金黄。
花间小居，每日清晨，送走一片黑暗；灿烂艳阳，贯户越帘，洒进一道亮光；醉人百合，穿院透门，渗来一阵馨香。
似火朝霞辉映下，跟随百合花开放的脚步；轻微晨风拂面时，传来百合花四溢的清香——崭新一日，如约而至！
推窗，我辞别漫漫长夜；开门，我迎进丝丝清风；张怀，我拥抱红红阳光。此时，我看见洁白百合染花径；此刻，我感到醉人浓香沁肺腑。
百合花，在植物学角度里，这是：百合科百合属，多年生草本球根植物；于自然界意义上，她是：原产之地在中国，如今开遍亚欧美。品种繁多竞娇妍，姿容优雅招人怜。应该说，这就是一种花开天下，香飘世界的普通植物，平凡且无奇……只是，基于婀娜的身姿、凭借美丽的外表、颇具脱俗的馨香和坐拥明艳的花语，百合花赢得了厚重人文特质的特别赋予，不但被视为纯洁的象征、高贵的化身和真情的流露，而且被承载对美好爱情的.，那“百年好合”的衷心祝福啊！
每当百合花沐浴明媚阳光的时刻，我投身花丛，去感叹百合花沐阳婀娜的姿容。我看到，青绿而挺立、绕着几片绿叶的主枝干，撑起一捧形如喇叭的洁白，喇叭里又托举着片片金黄；明媚阳光下，绿叶绕青枝，白裙护金黄。在此时此刻，我内心生美感－－蓝天白云映衬，美轮美奂花开。这真是一幅婀娜姿态图！
巧逢百合花幸会诗意丝雨的时段，我走进花园，去感悟百合花逢雨坚挺的品格。我目睹，润雨飘摇时、丝线密织间，不同于其他花种时有飘零，百合花在低吟浅唱：开心接清凉、敞怀纳丝雨。对此情此景，我胸中起慨叹－－爽滑丝露飞扬，花雨合拍齐欢。那诚为一首坚挺励志诗！
恰遇百合花并肩轻拂清风的日子，我扎入花海，去感受百合花摇曳飘香的曼妙。我瞧见，清风拂过，形似喇叭的百合花，株株联动、摇曳振晃、翩翩起舞。眼看群花共舞图，心想花仙聚会画。见这般境况，我不止被陶醉－－能嗅和风送香，可觉馨香沁人。其恰似一段曼妙“风味”曲！
美丽的百合花啊，她是一位携手爱意的使者，教人赞美。
盛开的百合花啊，她是一张充满喜悦的笑脸，让人欢愉。
端庄的百合花啊，她是一片纯洁真情的流露，使人动容。
绚丽的百合花啊，她是一段百年好合的祝福，惹人厚爱。
注视百合花，我吟诵：艳阳洒辉，天地山河满金黄；清风拂来，枝晃花摇影婆娑；馨香百合，悄然无声花盛开！
面朝百合花，我以为：满怀团团喜悦，百合花啊，她就是快乐季节的代言人；呈上深深祝福，百合花啊，她就是美好时光的赠送者！
对于《百合花》，“真葩固自异，美艳照华馆。叶间鹅翅黄，蕊极银丝满。并萼虽可佳，幽根独无伴。才思羡游蜂，低飞时款款。”宋人韩维，道出了大众对这种美花的敬仰之情、赞叹之意。
篇13：百合花开林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里，有一处数千尺高的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
起初，百合长得和野草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。它的内心深处有这样一个念头：“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合的心里很高兴，附近的野草却很不屑，它们在私底下嘲笑百合：“这家伙明明是一株草，却偏偏说自己是一株花，我看它顶上结的根本不是花苞，而是长了一个疙瘩……”
在公开场合，它们也嘲笑百合：“你不要做梦了!即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”
偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力地开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊!”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷嘲笑下，百合努力地生长着。终于有一天，它开花了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水;只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结出的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
这时候，野草和蜂蝶再也不嘲笑它了。
此后，年年春天，百合都努力地开花，结籽。它的种子随着风落在山谷、草地和悬崖边上，让那些地方到处都开满洁白的百合。
几十年后，人们从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。孩子们跪下来，快乐地嗅着百合花的芬芳;情侣们手拉着手，许下“百年好合”的誓言……无数的人看到这从未见过的美丽，感动得直落泪。
那里，被人称为“百合谷”。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。”
★ 百合花开心情随笔
★ 百合网自我介绍
★ 百合花语是什么
★ 观察百合日记
★ 香水百合作文
《百合花开》的说课稿（精选13篇）
