“zytx88”通过精心收集，向本站投稿了12篇小学语文Flash课件应用探索，以下是小编为大家准备的小学语文Flash课件应用探索，欢迎大家前来参阅。
- 目录
篇1：小学语文Flash课件应用探索
摘 要 Flash课件具备多媒体教学中的诸多优势，逐渐成为当前教学实施中的热门应用。针对此，以小学语文教学为例，重点探析Flash课件在其教学中的具体应用。
关键词 语文；Flash课件；教学资源
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）23-0147-02
作为新时期多媒体科技的一种应用，Flash课件具备交互电影、矢量绘图等优势，加之其对应流式播放功能的应用，为当前的小学课程教学添加了更多的趣味元素，有助于课程的生动、直观呈现。Flash动画借助于方便和快捷的传输及相应的交互技术，逐步建立起新时期新颖的教学网络平台，增进了师生间的有效互动，有助于小学生人文素养的提升，对于当前的小学教育发展有着十分重要的现实意义。
1 Flash课件在语文教学中应用的优势
小学语文教学对于学生的未来发展意义重大，会成为其未来交际的重要工具。当前的学校语文教学中普遍存在无法吸引学生注意力、偏重于对词句表层意思的讲授等诸多弊端，而Flash课件在语文教学中的应用势必会为传统小学语文教学带来重大改变，其优势体现在以下几个方面。
有利于吸引学生的注意力 基于年龄等因素的影响，小学生上课时集中注意力的时间较短，经统计大致为20分钟。Flash课件的应用会吸引学生的好奇心，并可借助视听觉并重的手段使得学生的认知效果得到提升，精致的图画和悦耳的声音使得课本的单调性得到改观，教学手段趋于多元化，利于学生注意力的集中，会更投入语文学习中。
利于提高学生对语文学科的兴趣 做任何事情，兴趣必然是极其重要的前提因素，对语文的学习也不例外。这是门基础学科，对其学习有效与否会影响到学生未来的学习和发展，所以重视小学生对语文的学习极其重要。借助于在课堂上对Flash动画课件的.应用，势必会提升学生的学习兴趣，能够激发其学习的热情，利于教学效率的提高。
利于新课的导入 在新时期的小学语文教学中，在新课导入时借助于Flash动画形式的呈现，利用其中的视频、字幕及图像等，一改传统教学新课导入固有形式，让新课的导入更具有新奇性和趣味性，让学生可直白感受学习的内容，这种方式势必会让新课的导入效果更佳[1-2]。
2 Flash课件在语文教学中的具体应用分析
在识字教学中的应用 当前小学语文教学中，特别是针对其中的识字教学，教师可借助于制作Flash课件来进行，这种方式易被学生接受，且能吸引其注意力。在制作Flash动画识字课件时，可在图形制作环节运用其渐变技术，在此基础上整合儿歌、故事及字谜等多种小学生喜欢的形式，去完善对课件的制作。如在“汉字的演化”教学课件制作方面，教师就可结合不同时期的写法对一个字进行写法方面的罗列，利于教学的完善，并能将汉字的写法和发展历程生动地向学生呈现，利于提高课堂教学效率[3]。
在营造情境方面的应用 新时期的小学语文教学中，结合学生的认知规律及知识构成，应构建起一个便于探究和交流的情境，从而使得整个课堂的氛围凸显开放性和愉悦性。从以往的教学发展来看，在氛围的营造方面，主要是借助讲故事或表演的形式来实现，这势必需要大量的准备时间等。但现在借助Flash制作的课件，可实现对丰富课堂内容的有效展示，进而营造出各种课程教学所需情境，促进教学的高效开展。
在教学资源拓展方面的应用 从当前的互联网发展看来，在网络上即可实现对Flash动画的传播，这一运用也使得网络课件制作中对于Flash的运用具备现实可操作性，从而使得课件的制作更丰富。具体实施中，借助于网络搭建便捷的课程平台，在此基础上对其内部包含的丰富知识与资源进行合理运用，可实现对所教授课程在内容等方面进行有效拓展，或是加强其深度或宽度，利于学生之间的互相传播和交流，从中获取更广的语文知识。
在原理揭示方面的应用 当前的小学语文教学中，基于年龄及认知渠道等的限制，学生对一些抽象的理论及原理等难以进行正确的理解和贯通，势必会影响到教学的最终效果。Flash课件的运用，使得教师在教学过程中可利用视频动画等向学生就一些原理知识等进行讲解，更易于学生接受和理解。如在《太阳》这节课的学习中，借助于Flash课件，向学生讲解太阳能、光合作用等基本原理。这种教学模式更为直白和生动，易引起学生的探索兴趣，将高深的知识逐渐简单化和形象化，显然更利于学生对相关理论知识的吸收[4]。
文化背景形象化方面的应用 新时期的小学语文教学中，对于传统文化的时代背景方面的讲述，往往是教学的难点，而Flash的出现，则可借助于形象化显示去攻克这一教学难点。以《出塞》这首诗的教学为例，借助于对Flash展现功能的运用，教师制作的课件能将古代战场、大漠荒烟等景象通过丰富多彩的形式展现出来，而学生也陶醉于生动的图、文、声展现中。通过将具体细节镜头放大、重复或是缓慢播放、定格等，对于诗人当时所处的时代背景，学生可以下意识地从镜头中去感受，领悟诗人所处的历史天空。古代诗文作为我国传统文化的载体，具有高度的浓缩性和代表性，而新时期的小学语文课本中更是收录了众多的著名诗歌词曲，富含我国古老的文化传统等，对于学生的教化作用极大。借助Flash展现的形式，利于教师带领学生真正去对其文化内涵进行感知，提高学生的文化素养。
人物精神形象化方面的应用 当前小学教育发展中，小学语文教师肩负拯救文化缺失的教育，这一责任来自于语文的学科性质。具体而言，语文教学重在对民族文化性格的解读，继而培养学生的高尚情操，这也是很多民族精神的文本在苏教版语文课本中出现的原因。如对于《李时珍夜宿古寺》这节课而言，重在教会学生对传统文化民族人格精神的体会，在教学过程中势必会涉及教学效果的渲染环节。针对此，教师可通过Flash动画课件的制作来实现，形成对“破庙”的形象的生动展示，向学生呈现明代时期的村庄、街道等。这种形式的教学，利于学生对当时民众所受“苦”的认识，对于当时所渗透出的民族大义精神进行体会，具化了课程中的人物形象，让整个课堂更为具体和充实，利于对中华优良传统文化的传播，逐渐有效地培养起学生的爱国主义情怀[5]。
3 结束语
综上所述，教师对于Flash 技术的高效运用，对于新时期的小学语文教学发展具有十分重要的意义。在具体实施中，借助此技术能将复杂的原理简单化呈现，更能形成对人物精神形象化方面的有效教学等，这对于小学生的未来发展有着十分重要的现实意义。
参考文献
[1]马英.海原一小三年级语文教师多媒体课件的应用现状及培训的实践研究[D].银川：宁夏大学，2014.
[2]邓筠，陈崇辉，冼毅妍.浅谈Flash在教学课件中的应用[J].数字技术与应用，2011（3）：158，161.
[3]梁洁，岳丽娟.Flash课件在中小学教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2011（26）：6508-6509.
[4]王龙.体育科研常用定量方法动画演示系统的开发与应用[D].西安：西安体育学院，2014.
[5]杨筱平，董忠，刘停等.刍议Flash在教育教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015（4）：170-172.
篇2：小学美术课件flash
小学美术课件flash
一 、Powerpoint2000中调用FLASH动画
单击Powerpoint“视图”菜单，把“工具栏”中的“控制工具箱”调出来。再点击控件图标，在弹出的下拉菜单中，就可以找到Shockware flash object ，单击它就可以选择swf文件了。
注意：插入flash文件的必要条件是硬盘上安装了flash播放器。
二 、dreamweaver中调用flash动画
在dreamweaver中，直接单击Object工具栏上的flash控件图标就可以插入swf文件了。
三 、frontpage 2000调用flash动画
在frontpage 2000中，单击“插入”下面的“高级”中的“Active控件”，这时会弹出一个“插入 active控件”的对话框。在弹出的对话框中单击自定义按钮，则会 弹出“自定义active控件”对话框，找到shockware flash object 并选择它，单击确定。此时“插入 active控件”的.对话框里面就有了一个shockware flash object控件，选择shockware flash object控件，单击确定后，就会在frontpage 2000的编辑页面上出现一个空白的对话框，双击该区域，则会弹出“Active控件属性”对话框，输入所需要的信息，修改各项参数就可以了。
四 、VB6中调用flash动画
在VB 中， 选择菜单“工程”下面的“部件”，则会弹出部件对话框。
在控件标签窗口中找到并选中shockwave flash后,单击“确定”，立刻会看见旁边的控件栏出现一个flash图标控件。
双击flash控件，在FORM上出现一个矩形框，在属性对话框中设置各种属性即可。
五 、Authorware5中调用flash动画
在 Authorware中，选择主菜单中的“插入”下面的“控制”中的“ActiveX……”, 在弹出的Select activex control 对话框中选取shockware flash object ，单击OK。
这时会弹出一个shockware flash object对话框，单击“custom”按钮，弹出authorware 属性对话框。设置各种属性即可。
六 、Director8调用flash动画
在Director8中，打开Internal Case角色面板。
在角色面板内的小窗口处单击右键，选择inport命令，导入一个flash动画文件，在 弹出的对话框中选择你需要导入的flash动画文件，单击ADD加入文件序列。如果需要导入更多的文件，可以依次ADD添加，最后单击INPORT导入即可。
此时flash动画已经在角色面板中，用鼠标左键按住导入的flash动画，直接拖拽进舞台内部即可。
篇3：小学flash动画课件制作方法
小学flash动画课件制作方法
方法/步骤
1
上网搜索并下载Flash CS3 PRO，安装过程很简单，直接点击下一步即可完成。完成后按照提示重新启动计算机，即可正常使用。
2
打开Flash，点击“文件”-“新建”，在弹出的窗口中选择“Flash幻灯片演示文档”，然后点击“确定”正式进入编辑界面。
3
点击“插入”-“新建元件”，新建一个名为“背景”的图形元件，点击“确定”后进入“背景编辑”界面。选择“文件”-“导入”-“导入文件到库”，选择一个背景图片导入库中。
4
双击库中的图形元件“背景”，进入“背景”元件编辑状态，然后将导入到库中的背景图片拖入到当前窗口中，就完成了“背景”元件的修改操作。
5
点击窗口左侧的“幻灯片1”进入幻灯片编辑状态，将库中的“背景”元件拖放到当前窗口中。然后选择工具栏中的文字工具，为当前幻灯片添加文件“百度经验 --经验来源于生活”。
6
在“幻灯片1”上右击，从弹出的菜单中选择“插入屏幕类型”-“幻灯片”，新建一个新的“幻灯片2”。选择工具栏中的“选择”工具，点击幻灯片1的窗口，然后选择一种背景色进行填充，然后选择“文字”工具。在幻灯片2上输入文本“欢迎交流”文本字样，并设置字体的.大小和颜色。
7
选择“幻灯片1”，然后点击“窗口”→“行为”，打开“行为”面板。
8
点击“行为“面板中的”+“号，从弹出的的下拉列表中选择”屏幕“→”转到下一幻灯片“。
9
最后发布制作的幻灯片文档。选择“文件”-“发布设置”，打开“发布设置”对话框，勾选“Flash（*.,swf）”，输入要发布的文件名，最后点击“发布”按钮发布即可。
10
找到生成的文件”MYDISP.swf“文件，然后右击，选择”Adobe Flash Player 9.0“打开，然后就可以测试一下效果啦。当点击第一张幻灯片时就要转到下一张幻灯片上。至此，整个幻灯片制作过程完成，大家可以依据这个制作原理，制作出自己喜欢的幻灯片来。
篇4：小学动画《FLASH入门》课件
小学动画《FLASH入门》课件
一、教学内容
选自小学五年级信息技术课本
二、教学背景分析
1．本课是让学生知道什么是动画及其原理，初步的认识FLASH界面，掌握简单的渐变动画的制作方法。从而，激发学生对动画的兴趣，让学生乐学。
2．FLASH的特点，学生在以前已经学过（WORD、画图等软件）。本课引导学生通过知识迁移，进一步认识FLASH的界面，再进一步引出FLASH与其它软件的不同。
3．五年级学生思维活跃，在教学物体渐变动画中应给他们留足思维空间，使他们展开想象独立创作。
4．本课要落实的内容：
（1）认识什么是动画，了解动画原理。
（2）熟悉FLASH界面。
（3）知道FLASH的优势。
（4）学会简单的渐变动画的制作方法。
三、教学准备
1．多媒体网络教室。
2．多媒体课件。
四、教学流程（见下表）
教学环节
一、引入本课
多媒体课件出示动画视频。
认真观看
激发学生兴趣，引出教学内容。
二、联系生活讲述动画。
提问什么是动画？动画的原理是什么？
认真思考回答问题。
让学生初步认识动画。
三、引导学生了解动画原理。
FLASH课件演示动画的制作原理。提问学生为什么会产生这样的效果？讲解动画原理。
带着问题观看课件。
知道动画原理。
四、介绍FLASH界面。
出示课件，和同学一起认识界面，并让学生对比它和以前所学过的软件界面有何不同之处。引导学生着重认识FLASH的`帧。
学生观看，认真思考回答问题。
了解FLASH与其它软件最显著的不同—帧。
五、认识FLASH优势。
提出问题：如果要做一个物体从小到大的动画需要做几张图片？通过举例证明FLASH在动画制作方面的优势所在。
学生自由发挥，各抒己见。
知道FLASH的优势：可以替你完成渐变过程，方便快捷。
六、学习渐变动画制作。
演示制作过程，讲解制作步骤。
学生认真学习，上台实践并尝试独立制作。
掌握简单渐变动画的制作方法。
七、巩固练习。
出示比赛课件—《小熊撞树》，利用比赛的形式激发学生的学习兴趣，近而来巩固本课所学知识。
学生选出代表上台实践。
巩固本课所学知识。
篇5：利用FLASH制作语文多媒体课件浅议
利用FLASH制作语文多媒体课件浅议
孟津县双语实验学校：陈新安
Flash是一个动画制作软件，但对用户来说是一个开发创作的工具，从简单的动画制作到复杂交互式的应用程序，用户使用它可以创作任何作品。它是目前最流行的一种课件制作软件，也是我最常用的一种课件制作软件。在学习实践的过程中，我认为它有以下的优点：
1、它的图形格式是矢量格式，也就是flash动画的尺寸可以随意的调整和缩放，而不会影响图形文件的大小和质量，并且只用少量的数据就可以描述一个复杂的对象，它所占有的空间也非常小。
2、它具有极其丰富的图形绘制功能，用户可以通过flash提供的绘图工具进行各种矢量图形的创作。它可以实现多种多样的图形效果，并且还可以把位图转化成矢量图形进行编辑，提高了与其它的图像制作软件的合作能力。
3、它支持文字、动画、视频、声音以及交互功能，具有强大的多媒体编辑能力。动画的交互式设计赋予了用户更多的主动权，使用户可以随心所欲地控制动画的播放，使人机对话更加简便易行。
4、它的开发周期非常短。在flash中的各个元件可以相互调用，与传统的课件制作软件相比，减小了不少的工作量；另外在flash中还有集成的特效功能，这也可以提高我们的工作效率。
语文是一门基础学科，它的特点是直观、动态、感人。教师通过精心准备，运用大量的先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。把多媒体计算机引入语文课堂，将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。下面我就我个人利用flash制作多媒体课件方面的一些心得体会与大家共勉。
一、设计思路要清晰。课件是为教师服务的，在课件中凸显教学的目标，能有效地突破重点、难点。在语文诗歌教学中，有一些东西是抽象的，单凭老师的讲解无法深入到学生心灵。如果还是用过去传统的教育教学方法，以语言讲述为主，板书为辅，虽然也能强调重点，但缺陷是既不感人，也缺乏动感。例如我在讲述《水调歌头明月几时有》这首词时，制作了一些有关月亮和苏轼人物形象的动画，并配上王菲演唱的歌曲。音乐是生命的节奏和感情的'旋律，是人类内心深处的情绪活动，是融合思想与感情的一种艺术境界。教学时，利用flash放映有音乐的动画，创设优美感人的教学情境，使学生顺利进入审美心境，营造浓郁的学习气氛。在此基础上打出创作的背景：词人在中秋月圆之夜，喝得大醉，又想起多年没有见面的弟弟，就写了这篇作品，既表达了旷达的胸襟，又抒发了对亲人的美好祝愿。学生学习的热情被激发起来，教学内容顺利解决。并且用一个按钮控制动画的播放，适当的时候停下来与同学们进行交流，或让同学们之间进行讨论。在讲课的时候同学们听得很认真，讨论时也很激烈，这样就无形之中突破了重点与难点。在教学过程中借助多媒体可以使抽象的知识直观化，枯燥的知识趣味化，静态的图片动态化，从不同的角度强化了学生的记忆，教学效果尤佳。所以要求教师要深入领会教材精神，在头脑中有明晰的思路，选择那些除用课件外其他教学手段都难以达到理想效果的内容做成课件。这样做就可以达到事一而功三的效果，有效的突破重点、难点。
二、课件素材的收集。有了好的设计思路以后，就要精心考虑所需要的素材。一个课件的好与坏很大程度上取决于素材是否精美，能否恰如其当的表现我们的主题。正像你有了好的剧本，如果没有好的演员来表达你的思想，这部电影一定不会好看。所以素材的收集是很重要的一个方面。一般地说，素材的来源有两个方面：自己制作和去借别人的。我在制作时很多是从网上下载，自己所需要素材很少自己制作；所以对初学者来说，只要能很好表达课件的中心思想，有现成的为什么要自己去制作呢？能借鉴就借鉴吧。
三、课件的布局合理。课件是为教师的讲课服务的，教师要随时能够控制，以利于与学生发生共鸣。比如我在讲授诗词单元时，要让同学们反复诵读中仔细品味其中流淌的音乐美，并让学生初步感知课文创设的情境美。那么运用多媒体手段进行配乐朗诵，其教学效果就不是其它手段所能比了。朗读诗词的语速是急切还是舒缓，语气是凄清还是悲凉，是深沉悲愤还是恬淡自然，轻松愉悦等，一般来说，名家的朗读把握得非常到位，起到了很好的示范作用，也为学生的有感情朗读奠定了良好的基础。
例如，在听朗读辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》时，前九句作者矢志报国的理想把读者的感情带到了高山之巅，可是最后一句“可怜白发生”却道尽了词人壮志难酬的无限抑郁和愤慨，又似乎把读者推入了万丈深谷。全词感情既悲且壮，深深感染了学生，大家纷纷效仿。另外古典诗词严格的用韵规律，也都在配乐朗诵中完美地表现出来。同学们在模仿朗读的同时，进一步体会到诗词蕴涵的深层情感，再一次获得情感体验，并达到在理解基础上背诵的目的。为了能有效控制课件的进程，使课件服务于教学，我在画面上各放置了三个按钮，可以随时与学生互动。其中有一个说明按钮控制了一个隐形影片剪辑的播放，为突破这一难点起到了画龙点睛的作用。所以在制作课件时要整体安排，同时，也要考虑每一个画面上的对象，只有合理的安排，才能更好地服务于教师的教学。
四、课件的编写脚本。脚本编写是组织信息的关键一步。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。脚本编写包括文字脚本的编写和制作脚本的编写。文字脚本编写是教师依据教学内容及要求，按照教学过程的先后顺序，描述知识内容、知识之间的联系、疑问解答及其呈现方式。完整的文字脚本应包含有重点、难点分析、教学目标分析、问题的编写和一般文字脚本卡片等。制作脚本是课件制作的直接依据，应根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计课件系统结构、流程分析和各基本单元间的链接关系。 课件的制作应用，关键是唤起学生的求知欲，这样学生才有兴趣去学习，再加上课件内容设计精巧，合乎逻辑顺序，学生不知不觉地被带进知识的海洋，在宽松的环境中愉悦地学习。在课件的运用时，学生的兴趣得到了激发，创造能力也得到了提高，课堂效果非常好。
五、在课件的主题内容完成，还应该有相应的练习题对本节的内容进行测试，及时的反馈，能使教师能及时了解学生掌握的情况，并对以后的教学及时作出安排。我在制作课件时，根据语文学科的特点，以及我们当地的情况，通常出示三种题目：填空、选择和阅读理解题。填空题是对基础知识的考察，是在教材中就可以得到知识点。选择是对知识的扩展，相对于填空题来说，是对我们知识点的运用。阅读理解是知识与能力的结合，通过习题加深对课文的理解。通过代码程序，使同学们在课件上操作结果及时作出判断，通过声音和图像对他们进行鼓励。这样，反馈的过程可以当堂完成。
六、课件的制作也需要教师除了有丰富的专业知识外，还应有丰富的计算机操作知识，一个好的课件的完成不是一个软件就可以完成的，它往往是多个软件的综合运用。在制作flash课件时，为了使图像精美，经常会用到其它的一些图像处理软件；为使声音更好的表达我们的主题，也需要用到声音的处理软件，等等。所以一个课件的制作也是对教师综合素质的一个考察，这就需要我们教师在日常的工作中，不断的学习，提高我们的计算机素养。利用好我们的现代化教学设备，更好服务于我们的教学。
从教学的实际出发，积极探索如何通过教学媒体的恰当设计、选择、科学运用和合理有机的组合，优化课堂教学，使学生主动参与到学习中，激发学生的兴趣，提升学生的求知欲望，使课堂有无穷的感染力，使学生在轻松的环境中，愉快地接受知识。
篇6：如何运用flash软件制作小学课件
一、数一数
二、比多少
一、教学目标
1．知道“同样多”、“多”、“少”地含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过操作、观察，初步体验数感。
3、初步培养观察、表达能力及合作能力。
二、预计教学时间：1节
三、教学活动
（一）创设情景，激发学习兴趣
1、呈现小猪、小兔盖房子的主题图。谁能根据图编一个故事？先给学生2~3分钟组独立观察思考图，然后请学生说说图中的故事。2、下面我们来看看这个故事中藏着那些数学知识。（二）学习新知1、认识“同样多”
（1）教师：图中有几只兔子？一只兔子搬几块砖？（学生一边回答，教师一边在黑板上贴小兔子的头像和砖头的图像）。一只兔子搬一块砖，小兔子的只数和转头的块数谁多谁少？（学生回答后教师总结：1只兔子对1块砖，没有多余的砖头，也没有多余的兔子，我们就说兔子和转头的数量同样多。这样一个对一个的比较方法叫一一对应。要求学生口头说：兔子和砖同样多。
板书：兔子和砖同样多
（2）教师：图中还有那些物体的数量是同样多的？（苹果和小猪、小兔和小板凳、小兔和萝卜）（学生找出后要让学生说说谁与谁同样多，有意识地培养学生的数学语言表达能力。）
（3）动手操作，先在老师引导下摆处与5个梨同样多的苹果图片，接着用铅笔柏同样多的橡皮，以及同桌合作，一个发指令，一个摆图片，训练学生的合作与动手操作能力。
2、学习“多一些”，“少一些”
（1）比一比
教师：观察图中一共有几只小猪？一共有几根木头？（学生一边说，教师一边在黑板上贴相应的图片。）
一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？怎么知道木头比小猪多？
（2）连一连
教师：我们用连线的方法，一只小猪对一根木头（教师边说边示范连线）小猪都对上了，而木头还多出一根。说明木头多，小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（板书：木头比小猪多一些，小猪比木头少一些）（要求学生跟着说，学会说完整的话）
（3）说一说
教师：图中还有那些物体可以比？（苹果和小兔、小猪和小板凳、小兔和小猪、小猪和胡萝卜等）（要求学生先同桌找一找，说一说，然后全班说，要求把话说完整。）
（4）动手操作
A、第一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？B、第一行摆5朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵？
C、同桌两人先一人摆出两种物体的，另一人用“谁比谁多几个”和“谁比谁少几个”的句子说一说摆的结果。然后交换角色。
（三）巩固练习
三、比长短
一、教学目标
1、通过观察初步感知物体有长有短；通过操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来。
2、继续培养观察、操作、合作及语言表达能力。
3、继续体验生活中处处有数学，增强学好数学的兴趣和主动性。
二、预计教学时间：1节
三、教具学具准备
学具：两只长度不同的铅笔、三根长短不一的绳子装载学具袋里教具：两把长短不一的尺子、两只长度不同的铅笔、三根长短不一的绳子三、教学活动
（一）感知物体由长短之分
1、引导观察学具袋里的学具，大家打开学具袋吧它们倒出来看一看，里面装着什么？2、你们发现了什么？（里面的物体由长有短）
（二）探究比较长短的方法
1、教师：你是怎么知道物体由长短？请同桌每人拿出一枝铅笔，比一比谁的铅笔长？谁的铅笔短？
2、汇报比较的方法和结果
（1）用眼睛看
（2）一端对齐，看另一端（或两枝铅笔一头摆在桌面上，高出来的那枝就长。）
（3）用绳子来量：量第一枝时先在绳子上做记号，然后再量第二枝，再比较。
（4）用尺子量
3、小结：我们不管用哪种方法，都有一个特点：一般要把要比的物体的一端对齐，看另一端。
4、游戏
（1）同桌在学具袋或笔盒中任选1样物体比长短，并说一说谁比谁长，谁比谁短（2）比一比自己哪只手大？同桌比一比谁的手大？比一比谁的手臂长？谁的脚掌长？比一比你们想比的东西。
5、比较几个物体的长短
教师：同学们都知道了2个物体怎样逼长短，那么如果老师给你们3件东西，你会比出谁长谁短吗？请从笔盒中拿出3支铅笔，自己比一比，你知道哪枝最长吗？（学生在动手操作中懂得3个物体的'比较方法与2个物体的比较方法是一样。并体会到物体的长短是相对的。）
（三）巩固练习
四、位置
五、乘法
篇7：如何运用flash软件制作小学课件
浅谈小学数学课件的使用和制作
当今的时代，是信息化的时代。课件的使用已经发展到不可替代的地步，在我们的教学工作中起到了不可估量的作用。它具有图文并茂且集声音、文字、色彩、图象功能于一体，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生发挥学习的积极性与主动性，因此在数学课堂教学中有效地使用课件，将会弥补传统教学的不足。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。特别是课堂上课件的使用，更是给课堂注入了活力。
首先我们来认识一下课件使用的重要性：
一、课件的使用要有必要，要为解决课堂教学的难点服务。
现在的公开课、研究课、汇报课等等，为了迎合时代，为了使课堂气氛活跃，能吸引学生，就使用了大量的课件资源，一堂课看似轰轰烈烈，课件演示的也很漂亮，但最终课堂的难点在哪里，有没有解决，都成了一纸空言。课件只起到了渲染气氛的作用。这应该是当今课件应用的首先要注意的问题。利用课件帮助学生解决教学中的疑点和难点。在课堂教学中，教师要根据教学内容的要求，结合学生的心理特点把握好教学过程与节奏，选准关键点，适时使用课件，对教学进度与结构作出艺术化的安排与调整，在课件上要体现最需体现的东西，这样整个课堂才张弛有度，才能更好地突破教学难点与重点，更好地为教学服务。
二、根据教学环节，把握课件出示的时机。
有的课堂虽然使用了计算机，但仅仅是用课件代替了黑板，有的用传统教学手段就能讲清楚而且效果极佳的课也搬来了课件，有的课堂虽然用了课件，但仅仅是作为高级的“幻灯片”使用。这些都忽视了师生之间应有的双边活动，削弱了教师与学生应有的知识传递与处理过程，没有起到课件辅助教学的作用。课件是为教学服务的，必须注意课件使用的适时性。就课堂而言，课件出示是否必要，机会是否恰当，直接影响课件的使用效果，从而影响整堂课的效果。教师设计使用的课件时机，可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。在课堂上，学生对数学教学内容理解越深刻，其思维就越活跃。捕捉这一时机，顺势运用课件，可以使学生认识更深刻。
三、注重有效呈现，发挥课件真正作用。
课堂教学过程中，课件的使用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。合理使用课件，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用课件充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。在数学教学课上，知识都比较抽象，往往使学生感到
枯燥乏味，而课件则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。
课堂教学既是传授知识的过程，又是复杂的心智活动的过程，非智力因素是教学中一个不可缺少的重要组成部分。课堂教学中在遇到抽象复杂的数学图形问题，若能合理利用课件的功能优势则可刺激学生的兴奋中心，调动学生的各种感观接受知识，使枯燥的理论生动化、抽象的概念形象化、复杂的问题简单化，从而充分调动学生的积极性与主动性，可收到较好的教学效果。
那么我们如何制作有效的课件呢?作为一线教师的我们，可以根据教学内容和学生的特点，制作出符合本班要求的课件。在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。如在机械制图教学中，运用三维把立体模型做成一个动态图，加上色彩和闪烁效果，配上一定音乐可以合成一个较好的演示过程。这样运用电脑媒体创设出优美的情境，能营造一种求知氛围，激发学生兴趣，还能吸引学生注意力。
当然作为我们的教学工作者来说，我们更多的时间是在教学工作中，没有更多时间参与到这些庞大复杂的课件系统的开发与研究中去。我们只能在使用课件的过程中不断地发现问题，给有关开发的教育部门提出改进的意见。
在使用小学苏教版数学配套光盘的过程中，作为一名教师，我发现很多问题。它现在的使用，仅仅是将我们的“书本或黑板”搬家，与在黑板上的展示相比，只是为教师节省了板书的时间，这样地使用是可有可无的。它上面的个题设计实际上可以使用的更好。如：苏教版第三册第二单元练习三第10题的课件设计就不太合理，它可以设计的更好一点：可以把上面的图设计成放大镜式的，电脑的光标指向哪幅图，那幅图就应该像放大镜似的能够放大，使学生看得更清晰。又如：这一单元的复习第4题（比比谁先到河对岸），这题的图画是静止的，我们能否把它变成动态的：可以让两只小青蛙跳起来，做一题跳一题，使学生在感观上能有新鲜感，从而更好的集中注意力，有效地完成教学目标。诸如此类题目的设计还有很多，希望设计题目的专家们能把我们的题目修改地更加完美些，让我们一线的教师用起课件来更加得心应手。
总之，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度的发挥学习的潜能，强化教学过程，提高学习质量。课件开发与我们的实际教学需要挂钩起来，使课件更加适应我们的教学工作。使我们的教育技术完全溶入我们的日常教学工作中，让现代教育技术发挥其无穷的力量。
在今后的教学活动中，我们应以学生为主体、教师为主导、利用课件辅助教学的作用，使课堂散发灵动的生命气息。
浅谈小学数学教学中课件的运用
主要内容：当今的小学数学课堂教学中，多媒体课件的运用很广泛。课件的运用弥补了传统教学手段的不足，是我们新课改的实施的重要工具。本文从三个方面举例阐述了课件在小学教学中运用的优势，也从反面反思了课件运用中出现的一些问题，文章认为课件的运用应该要有的放矢、精益求精。
在现代化的教学手段下，多媒体辅助教学已经渗透到每一门学科中，教师们运用多媒体辅助教学就像运用黑板、粉笔、圆规和尺子一样，多媒体辅助教学已经成为教师们得心应手的教学工具。
有关数据表明人们从听觉获得知识能够记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％。如果同时使用这两种传递知识的渠道，就能接受知识约65％。实践也证明了多媒体辅助教学即运用课件教学可以充分发挥图文声像并茂的优势，充分展现知识形成的过程，特别对于一些枯燥而又难于理解的数学知识，恰当的运用好课件能够得到意想不到的效果，因此教师们往往对于课件的运用乐此不彼。
怎样发挥课件在小学数学教学中的优势呢？我觉得可以从以下几个方面进行。
一、创设学习情境，激发学习兴趣。
教师在教学中，怎样把学生学习的积极性调动起来是至关重要的。有了学习积极性，学生注意力才会集中，思维才会活跃，往往在一节课的导入部分，我们就要迅速的抓住学生，课件无疑为我们提供了这种可能。例如在教学《百分数的应用》这节课，教师可以展示学生们平时喜爱看的电视节目的收视率，因为课件中展示的是学生平时生活中的常见的事，学生很感兴趣，充分体现了生活中的数学。这样即使是平时上课注意力不够集中的学生，此时注意力也会集中过来，对教师提出的问题也会跃跃欲试。
又如在教学“列方程解应用题”的复习课时，课一开始，教师运用大屏幕展示了一张某地到某地的汽车票，并展示了相关的一些信息，问：从以上的这些信息中，你可以提出哪些问题？学生各抒己见，自然而然的就将学生的注意力引入的这节课的主要部分。
二、强化教学重点，解决教学难点，提高学习效率。
教学重点是构成知识体系中最为重要和最本质的学习内容。学习一个学科的知识形成该学科的知识体系，必须首先学习并掌握该学科的知识重点。在课堂教学中，多媒体课件展示的重点应是教学目标的重点。例如在教学《三角形面积的计算》这一节课，可以着重设计了三角形面积的推导过程，即两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，其间有三个动画过程，（1）两个完全相同的直角三角形拼成一个平行四边形（2）两个完全相同的锐角三角形拼成一个平行四边形（3）两个完全相同的钝角三角形拼成一个平行四边形。
又如在教学三年级下学期《平移和旋转》这部分内容时，怎样判断一个图形向某个方向平移了几格是教学的重点，运用课件动态的演示平移的格数可以引导学生发现数格子的方法，即到底哪两点之间的格数才是平移的格数。如果没有课件的演示，学生理解往往不知到为什么要数两格对应点之间的格数。可以说课件的运用为本节课的教学提供了方便，突出了教学重点。
在学习过程中，往往会出现由于学生的年龄、经历的局限，而无法理解教学内容的现象。在遇到这种情况的时候，教师一定要想办法，帮助学生在学生自身与教学内容之间，建立起能够互相沟通的渠道。特别是有些教学内容是常规教学手段无法解决的。例如在教学《年、月、日》这一节课时，有这样一个定义，即如果是整百年份，必须是400的倍数才是闰年。为什么呢？只靠教师的讲解，学生是无法理解的。这时教师就可以设计一个3D动画，模拟地球围绕太阳转的课件，这时教师再加以讲解，学生就容易理解了。难点自然就解决了。
又如在六年级下学期中，有这样一个题：一个长方形长8厘米，宽5厘米，以长为轴，这个长方形绕轴旋转一周，得到的图形的体积是多少？这一题用传统的教学手段是无法讲清楚的，因为小学生的空间观念还很弱。教师就可以用课件展示长方形绕轴旋转的过程，学生很容易理解，旋转的图形是一个圆柱体，难点自然就突破了。
三、进行师生互动，提高学习积极性。
虽说课件一般上课由教师自身控制，但当今的教学观念是互动的，即以学生为学习的主体，教师起点拨、引导的作用，那么这就要求我们教师在设计课件时就要考虑学生的参与。例如在教学《分数的意义》这一内容时，就可以设计一个让学生动手操作的部分。可以在课的最后出示了16个苹果，要求学生取出所有苹果的1/2，学生踊跃举手，可以多让一些学生上台在电脑上操作。再要求取出剩下苹果的1/2。经过比较，学生发现，虽然都是取出1/2，但是取出的个数不同，难点就解决了。因为这个操作是学生自己动手的，学生很容易形成单位“1”这个概念的。
虽说运用课件进行数学课堂教学能够激发学习兴趣，突出教学重点，解决教学难点，提高学生学习的积极性，创造师生合作交流的新平台。但是要知道课件并不是一把万能 钥匙，盲目使用，甚至替代教师的主导地位，都是不可取的。如有的教师将读题、释题、练习、答案都事先放入课件中，在教学时只是把他们当作课本一样的出示，这样即浪费时间精力又达不到教学效果，还不如用传统方法来的好。这时课件的运用就失去它本来的意义了，完全流于形式。我认为我们的课堂教学中课件演示的主要应是学生不易理解的动态的画面，用课件来弥补常规教学的不足，用课件来提高教学的效率。所以说把多媒体技术运用于课堂教学之中，要找准最佳作用点才是课件运用的关键。
总之，我们广大的小学数学教师要认真研究教学内容、教学目标，结合新的课程改革精神，精心制作多媒体课件，这样才能提高教学效率，真正发挥课件教学的优势。
篇8：FLASH课件在气象远程教学中的应用
FLASH课件在气象远程教学中的应用
介绍气象远程教学的特点及其课件应用,指出三分屏流媒体课件的优缺点,针对中国气象远程教学网中存在的制约网络传输影响学习效果的'问题,从课件形式方面提出将FLASH课件应用于远程教学平台,并做了相关教学应用将部分课件FLASH化,在实际应用中改善了网络传输效率问题,保障了学习效果.
作 者：韩飞 鹿瑶 HAN Fei LU Yao 作者单位：韩飞,HAN Fei(中国气象局远程教育中心,北京,100081)鹿瑶,LU Yao(西藏自治区气象局培训中心,拉萨,850000)
刊 名：陕西气象 英文刊名：JOURNAL OF SHAANXI METEOROLOGY 年，卷(期)：2009 “”(6) 分类号：P409 关键词：远程教学 FLASH 课件篇9：侦听器在Flash课件制作中的应用
侦听器在Flash课件制作中的应用
灵活运用事件侦听器来处理人机交互,程序代码简单明了,执行效率高,对具有复杂交互的多媒体课件制作具有很强的实际应用价值.本文以侦听器在课件制作中的应用为实例详细介绍了Flash中侦听器的'使用方法.
作 者：周文斌 王晓燕 作者单位：华中科技大学现代教育技术中心,武汉,430074 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(5) 分类号：G64 关键词：侦听器 Flash 课件篇10：小学语文假如课件
假如课文原文
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝
马良的神笔，
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿，
还他一个健康的身体。
他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和小燕，
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝
马良的神笔……
篇11：小学课件语文
人教版小学课件语文
1燕子
一身乌黑光亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
2.古诗两首
《咏柳》贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春日》朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
3荷花
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦??
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
4珍珠泉
我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的`尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠啊！
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
5翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
6燕子专列
有一年春天，在欧（ōu）洲（zhōu）瑞（ruì）士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启（qǐ）程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊（shū）的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？2
事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。当地气温骤（zhòu）降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋（bá）涉（sha），已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒（bīn）临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
于是，政府通过电视和广播呼吁（yù）人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂（dì）的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆（fù）盖着皑（ái）皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢（xiānɡ）里唧（jī）唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
7一个小村庄的故事
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大??树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
8路旁的橡树
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
篇12：用Flash MX制作课件的研究与探索
【摘 要】无论是从Flash在多媒体性、交互性和网络性等方面的综合设计能力，还是从Flash强大的兼容性和生命力来讲，它都是无可比拟的多媒体课件制作工具。这正逐步得到广大教师和教育工作者的认可。本文将从Flash MX制作课件的优点、Flash MX制作课件的基本思路和方法、加载外部SWF等问题进行探讨，以起到抛砖引玉的作用，希望对正犹豫使用Flash MX制作课件的同行们有所启发。
【关键字】多媒体课件、Flash MX、制作思路、制作方法、加载SWF
校园网的建成，校校通的实现，将信息化教育推到了最前沿。信息化教育急需一批高质量的、能直接投入教学中的教学软件，教师就是制作这些教学软件的最好人选。目前的多媒体课件制作已经不是只有专业人士才能涉足了。Flash MX、Authorware、方正奥思、课件大师……这些软件都提供了非常优秀的制作课件的平台。在这些众多的多媒体课件制作软件中，Flash 无疑是最亮眼的一个。无论是从Flash在多媒体性、交互性和网络性等方面的综合设计能力，还是从Flash强大的兼容性和生命力来讲，它都是无可比拟的多媒体课件制作工具。这正逐步得到广大教师和教育工作者的认可。本文将从Flash MX课件的优点、Flash MX制作课件的基本思路和方法、加载外部.swf文件等三方面进行研究与探索。
一、用FLASH制作课件的优点
大家都知道，多媒体性、交互性、网络性是多媒体课件最基本的三个特性，从这三个特性的基本实现能力以及综合设计能力上，Flash是最完善的一种多媒体课件制作软件。另外还具有学习简单、修改容易、良好包装、十分环保等特点。
1、多媒体性：在多媒体性方面，从Flash MX开始，Flash具备了更完善的媒体支持动能，它能导入图像、声音、视频、三维动画等各种媒体。另外，Flash本身又是功能强大的动画制作软件，它动画精美。由于FLASH是矢量动画，可以无级缩放不变形。因此，即使您把它放大100倍，也同样是那么清晰、完美。这是其他课件制作软件不能比拟的。
2、交互性：在交互性方面，Flash的动作脚本提供了功能强大的交互程序设计能力，最新版的Flash8.0已经演变成一个真正完善的面向对象的程序设计软件。你只需掌握一些简单的脚本命令，就可以实现多媒体课件需要的各种类型的交互功能，如：按钮交互、文本交互、热区交互、热对象交互、按键交互、时间限制交互、菜单交互、导航交互等。
3、网络性：在网络性方面，Flash主要就是用于网页的制作和网络应用程序的开发，它采用矢量图形技术，制作的SWF动画文件非常小，因此Flash制作的多媒体课件非常适合在网络上播放。另外，Flash动画目前是Internet上事实的动画标准，具有强大的兼容性和广阔的发展空间。在网络多媒体课件的开发中，前景也是非常广阔。
4、学习简单：由于采用了对象（组件）＋层次＋时间轴＋关键帧技术，只要您掌握了基本原理，学习起来比其它动画软件和多媒体编辑软件都要容易。更由于我们能从网上获取大量的学习教程、制作实例，加上已完全汉化的Flash MX平台，使我们十分容易上手。
5、修改容易：凡是用过ANIMATOR、3DS等动画软件的老师必然知道，做一个动画本不难实现，但是如果制作完成之后又要修改某些运动元素，那就“麻烦大了”（尤其是没有对象概念的二维动画更是如此）。现在简单了，如果你要修改某一个离子的颜色，只要修改这个组件即可，整个软件中凡是涉及到这个离子的所有画面都“一次性搞定”，那种快感只有经历过的ANIMATOR磨难的人才能深切感受到。如果你要修改层次关系、配音效果、运动路线、某个角色的形状等等，都只要简单的几个步骤就行了。
6、资源共享、良好包装：有非常方便的素材库。系统自己带有一些素材（分为图像、按钮、声音、影片片断等四类），您也可以随时以“素材库”方式打开其它的.FLA格式文件，将其中的所有组件作为素材来使用，真正做到“资源共享”。同时，它也有良好的“包装”功能，其播放文件只能播放而不能编辑，从而保护您的知识产权。
7、十分环保：可以打包成可执行文件，可以在没有安装浏览器插件、没有安装FLASH播放器的环境中运行，比影片文件仅大几百KB。打包以后仅为一个.EXE文件，“十分环保”。
二、用Flash MX制作课件的基本思路和方法
在制作一个FLASH课件教学前，我们要明确所做的课件应具有以下的教学功能：①有无制作的需要；②能有助于更好的突出教学重难点，更好的反映教学要求； ③能更好的调控课堂气氛；④能充分调动学生的学习兴趣和积极性；⑤图文声像并茂，内容多媒体化；⑥有助于教学目标的实现；⑦利用超文本结构组织教学内容，具有友好的交互界面。⑧教师能否驾驭课件与教材、课件与学生、学生与教材之间的关系。因此，对要制作的课件思路要清晰，方法要恰当。
（一）基本思路
1、确定课题和类型：不要为做课件而做课件，要注重教学实效。选题目的要明确，要有教学性和可操作性。根据课文内容，明确课件是演示型，还是练习型，课外自学型、练习辅导型。教学模式对课件的风格和表现形式起着决定性的作用。
2、写好稿本：在确定了选题的基础上，稿本可为课件的实战操作提供一个执行蓝图。我们可以根据课文内容以及教学目标制定出课件的制作内容，通过稿本的编写，明确教学思路，展示教学环节，制定重难点的教学突破方法。这也是每一个教师教学思想的具体体现。
3、编写脚本：它是针对具体的课件制作软件，细致到每一屏课件的制作，包括课件整体界面、显示文本、声音效果、图形图像、视频动画、动作按钮等。脚本的编写主要包括文字脚本编写和制作脚本编写两个过程。
（1）编写文字脚本
一般按照教学过程的先后顺序来编写文字脚本，因此文字脚本的编写是从分析学生特点、研究教学目标、理解课文内容，找出重难点、编制课堂问题到最终制作文字脚本卡片的过程。
分析学生特点的过程就是解决如何让学生和谐地从旧知过渡到新知的过程。使用FLASH课件的目的是辅助教学，因而必须深入研究教学目标，使课件能起到良好的实际教学效果。同样，一篇课文的内容也需要我们去深入理解，理清其中的重难点，在制作课件时就自然地把解决问题的中心点放在这些地方。至于编制课堂提问，需要精心选择一些具有典型意义的问题。一旦有特殊的问题还要发挥教师的主导作用。
当前面几步完成以后，最为重要的就是按照课堂教学的思路，制作出文字脚本卡片。文字脚本卡片一般包含有呈现顺序、教学内容、媒体信息和呈现样式等。
（2）编写制作脚本
文字脚本的完成，为编制FLASH制作脚本打下了基础。编写制作脚本就是把文字化的脚本表现为具体的制作步骤，这涉及到描述课件整体结构、提炼课文重难点、设计界面、制作动作按钮和声音效果。
设计界面要详细描述出背景样式和过渡方式、配色方案、文字显示和动态效果等。FLASH课件的界面要达到“布局合理、整洁美观、生动形象、适应教学”的要求。FLASH课件是在主场景中把一段段影片剪辑内容呈现给学生的，因而必须把每个片段的设计与制作步骤写清楚，同时各段之间的链接跳转也要写清楚，动作按钮要能准确定位，整个课件的声音效果的使用也要注明。
4、素材收集：素材的选取要有目的性，不能盲目求多，要有助于教学，不能喧宾夺主。素材可分为文本素材、图片图像素材、视频动画素材和声音素材。
文本素材，用于展示教学目标、重点和难点，相关资料，课堂练习等，一般通过键盘录入。
图片图像素材，用于背景图片，按钮等。简单的图片可以发挥FLASH的绘图特长制作出来，或用扫描仪、数码相机来获取，也可以用其他专业软件制作。自己的'素材库里有的，可以直接导入。
视频动画素材，需要靠自己细心搜集，外部视频如.avi、.mov、.asf、.wmv. 、mpeg格式的可以直接导入，若是.DAT格式的视频，将其扩展名改为.mpg然后就可以导入。其他格式的视频，可以通过视频转换工具转换成.mpg格式后再导放入。而动画素材，完全可以利用FLASH的强大动画制作能力来完成。
声音素材，它主要包括动画的场景声效、人声和背景音乐。场景声效和背景音乐主要靠平时的积累收集。人声包括解说、范读、范唱。大部分要靠自己录制，电脑要配有声卡和话筒，软件最好利用如GoldWave等专业音频处理软件。
合理运用FLASH课件的多媒体素材，能使课件的表现力更加丰富，有利于最大限度地调动学生的学习积极性。清晰的图片不仅能吸引学生的注意力，还能直观地说明问题；生动的视频、动画，能激发出学生的学习兴趣；教师自己制作的动画配上场景声效显得更生动，适宜的背景音乐能够感染学生情绪、烘托课堂气氛。
5、课件制作：准备好了素材后，就可以按照事先做好的脚本选择合适方法进行制作了。具体制作方法有四种，稍后探讨。
6、调试：为了保证在课堂上正常演示，要进行精心的调试工作，把课件演示中的每一个步骤，每一个按钮都要调试到位，尽量做到万无一失。
7、产品：经过以上各个步骤，课件产品便产生了，这时便可以拿到课堂上去使用了。
（二）常用四种方法
下面以制作《计算机系统组成》课件为例，说明用Flash MX开发课件的常用四种方法。
1、场景法：顾名思义场景法就是把主要内容分门别类制作成不同的场景。这种制作方法比较简单，如右图1所示：
我们可将课件每个问题都做成一个场景，用 goto 命令连接就可以了。
（1）设置影片大小700×525，单击窗口菜单→设计面板→场景，建立如右图1所示的四个场景。也可以通过菜单：插入→场景，边做边加场景。 图1
（2）在主界面上导入电脑图片做底图，再做四个链接按钮，用goto命令，分别链接下面四个场景（看硬件、谈软件、论系统、试做题）。
（3）按照下图2所示，如对“看硬件”场景进行链接，在主场景中对“看硬件”按钮加动作代码。参照图2对其他场景分别作链接。每个场景作一个返回按钮，返回到主界面。
2、影片法：顾名思义影片法就是把主要内容（就是上面场景里的内容）分门别类制作成不同的影片，整个课件只有一个场景，每个内容制作成一个影片，用动作链接，用这种方法优点是能够很好的控制链接，特别适合要求返回的课件和带菜单的课件，缺点是比较麻烦。影片法又分两个类型：逐帧法和单帧法，下面我就介绍一下制作方法。
图2 方法一：逐帧法：
（1）设置影片大小700×525，首先在“内容”图层上建立5个关键帧，分别是主界面、看硬件、谈软件、论系统、试做题。如图3所示：
（2）制作五个按钮，放在按钮层上。参照对“看硬件”按钮加动作代码的方法，对其他四个按钮加动作代码，使之顺利做帧的跳转动作。
On (release) {
gotoAndStop(2); //跳转到第2帧“看硬件”，其他帧类似
}
（3）制作五个影片，影片取名为主界面、看硬件、谈软件、说系统、试做题，内容分别对应“主界面”、“看硬件”、“谈软件”、“说系统”、“试做题”。并将它们分别放在“内容”层在第1至第5关键帧。
图3 方法二：单帧法
（1）设置影片大小700×525，首先在主界面场景上建立5个图层，从上至下分别是试做题、论系统、谈软件、看硬件、主界面。如图4所示：
图4 （2）制作四个影片，影片取名为看硬件、谈软件、说系统、试做题，将其放在场景中对应的层，并为每个影片起个名字mc1、mc2、mc3、mc4（实例名字不是影片名字），编辑每个影片，把每个影片的第一帧做成空白关键帧，第2帧开始制作，内容分别对应“主界面”、“看硬件”、“谈软件”、“说系统”、“试做题”。
（3）给主界面上的按钮添加行为，方法是：选中要添加动作的按钮，单击动作面板的+号按钮选择影片剪辑――转到帧或标签并在该处停止，依次把剩下的三个按钮添加上行为，如图5所示。 （4）每个图层上的返回按钮要按照上面的方法设置代码，每个影片都要返回到第一帧停止，不然的话会出现覆盖现象，针对以上这个例子，我们必须作四次返回动作，分别针对mc1、mc2、mc3、mc4。
3、模板法：这种方法只适用Flash MX以上的版本，方法比较简单，所有的交互行为都已经做好了，可惜提供的模板比较少，远没有PowerPoint多。如图6所示。
(1)选择一个相应的模版，把原有的内容替换成自己的内容就可以了，注意的是尽量不要更改默认隐藏的图层，只改动你需要的图层的帧的内容，如果帧数不够可以延长帧，隐藏的图层也要延长。
(2)我们可以选用测验模板作选择题、填空题、判断题的测验。 4、幻灯片法：这种方法是新增功能，只适用于Flash MX2004及以上版本。利用这种模板可以制作出非常漂亮的演示文稿课件。其制作步骤如下：
（1）创建影片文档：从模板新建文档，选择“演示文稿”，进入到“从模板新建”对话框，见图7。
我们在“模板”中选择“科技模板演示”。单击“确定”。这样，以模板为基础的新影片文档就创建好了。其图层结构见图8。
从模板新建的影片文档和以前新建的普通影片文档不一样，舞台和时间轴不再是空的了，舞台上有许多预制的对象，时间轴也包含了若干图层。我们只需在这些预制的对象和图层的基础上，添加自己的图像和文本，就可以很轻松地完成演示课件的制作了。
（2）制作演示文稿
①了解模板图层
从上图可以看出，演示文稿模板共有8个图层。我们依次来看这8个图层。（按从上到下的顺序）
actions图层：这是一个语句层。选中图层，给它改名为“语句”。我们可以选中帧，打开动作面板，看看里面是一些什么动作脚本。
buttons图层：这是两个按钮图层。选中图层，给图层改名为“按钮”。
headers图层：这是徽标图层。选中图层，给图层改名为“徽标”。这个图层上放置的是演示文稿的标题，我们可以将它删除，换成自己演示文稿的标题。
content图层：这是幻灯片的内容图层，是演示模板最主要的图层。它上面是演示文稿的每一个页面，默认时，它上面是五个页面。可以点击每一帧，看每个演示页面的内容。可把这一层改名为“内容”。
下面的几个图层是设置的演示文稿的背景，这个也可以根据自己的爱好自行设计。
执行菜单栏里的“控制”，测试影片，或快捷键Ctrl+Enter，观察一下课件效果。
②编辑演示文稿页面
了解了模板的内容后，我们就来把里面的内容换掉，放上我们要演示的内容。语句和按钮层不要改变，我们把它们给锁住。
③测试和保存影片
三、加载外部.swf文件方法
在制作课件时，经常会收集一些.swf课件素材，有些是可以直接利用。比如现在网上或教育资源库就有非常丰富的.swf课件或积件。另外在完成一个较复杂的课件时，经常也会考虑将课件分割成几个.swf来制作，用一个.swf来整合完成。这样便于在网上传输。在用Flash MX制作课件时，加装外部.swf有下面三种方法。
1、加载到影片剪辑中
首先要保证外部*.swf文件与编辑的Flash文件处于同一目录下。
（1）新建立一个空的影片剪辑mymc,把它放在场景中，实例名是：mymc。
（2）新建一层,制作两个按扭（一个调用，一个清除）并将其拖放到此层中。
（3）给调用按扭加上如下的动作代码：
on(release){ //鼠标离开按扭后执行下面的代码；
loadMovie(“1.swf”,“mymc”); //加载外部“1.swf”文件到“mymc”空影片剪辑中；
mymc._x=70; //加载影片的X轴坐标,数据根据实际进行调整；
mymc._y=20; //加载影片的Y轴坐标，数据根据实际进行调整；
mymc._xscale=70; //加载影片的宽度缩放比例，数据根据实际进行调整；
mymc._yscale=70; //加载影片的高度缩放比例，数据根据实际进行调整；
}
给清除按扭加上如下的动作代码：
on(release){ //鼠标离开按扭后执行下面的代码；
unloadMovie(mymc); //删除用loadMovie加载的*.swf文件；
}
Ctrl+Enter测试
2、加载到时间轴上
首先要保证外部*.swf文件与编辑的Flash文件处于同一目录下。
（1）制作两个按扭（一个调用，一个清除）并将其拖放到场景中。
（2）给调用按扭加上如下的动作代码：
on(release){ //鼠标离开按扭后执行下面的代码；
loadMovie(“1.swf”,1); //加载外部的“1.swf”文件到场景中，层深为1;
}
给清除按扭加上如下的动作代码：
on(release){ //鼠标离开按扭后执行下面的代码；
unloadMovie(1); //删除层深为1的用loadMovie所加载的“1.swf”文件；
}
我在制作《探究平抛运动的规律》和《物质跨膜运输的实例》等课件时采用了这种技术方法。
3、将.swf转换成.exe，通过fscommand命令调用
（1）利用转换工具将.swf转换成.exe，如下图（图9）所示。
图9
（2）在flash文件目录下建立fscommand文件夹，并将转换后的.exe文件复制到fscommand文件夹中去。
（3）在flash文件中制作一个加载按钮，并对按钮加上如下动作代码。
on (release) { //鼠标离开按扭后执行下面的代码；
fscommand(“exec”, “1.exe”); //加载外部的“1.exe”文件;
}
四、结束语
随着现代化教育手段成为当前教育的制高点，成为教学内容、教学手段、教学方法和教学模式必然发生深刻变革的突破口。作为现代教育技术重要组成部分的多媒体教学应用已成为教师不可或缺的能力之一。制作优秀的多媒体教学软件离不开好的开发工具，Flash的强大功能使它在课件制作领域越来越受欢迎。我作为一个用Flash制作课件的教师，学得越深越感觉到Flash那无穷的魅力。随着各种多媒体编著软件制作的课件缺点的显露及多媒体课件发展要求的提高，Flash在制作课件和课件素材领域呈现出强大的生命力。Flash能帮助我们创作出小巧、画面精美、特效绚丽的优秀的教学课件。本文结合作者在各级课件比赛获奖课件制作经验，研究和探索用Flash MX制作课件的思路及方法，希望对正犹豫使用Flash MX制作课件或有用Flash MX但未能入门的同行们有所启发，但愿起到抛砖引玉作用。只有不断地学习研究、不断探索尝试、不断吸收经验，才能做得更好。
（最后修改时间：2007年7月）
★ 小学语文教学课件
★ 小学语文知识课件
小学语文Flash课件应用探索（精选12篇）
