“alla”通过精心收集，向本站投稿了13篇特殊的考试(网友来稿) 教案教学设计，下面小编给大家整理后的特殊的考试(网友来稿) 教案教学设计，欢迎阅读!
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篇1：特殊的考试教学设计 教案教学设计
特殊的考试
教学目标：
1、熟练认读本课的16个生字，进行渗透性识字。
2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。
3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天老师要和大家学习第十二单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？
2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。
什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。
2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。
3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。
三、细读感悟。
1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。
2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？
3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。
学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。
4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？
5、学生解决前面的质疑。
6、齐读课文。
四、总结。
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。
四、板书设计。
特殊的考试
小熊 围巾 想 不关
小猴 手套 想 又一想
小狐狸 红皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
[特殊的考试教学设计 教案教学设计]
篇2：特殊的考试 教案教学设计
教学目的：
1、通过不同形式,多读课文,做到正确、流利、有感情。
2、理解课文内容，懂得小白兔被录取的原因。培养学生关注周围环境、维护公共卫生的意识。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：了解小白兔被录取的原因，懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：
多媒体课件及动物图片。
教学理念：
读、说、听、写相结合，以读为主，读中悟理。
教学流程：
复习引入，贴图引趣。
1、上节课我们预习了《特殊的考试》，这节课我们继续学习，先请小朋友拿起小手跟老师一起来写课题。
板书课题：特殊的考试
齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道动物电视台要招聘一名主持人，接到通知后，都有哪些动物前来参加考试？
指名回答，相机在黑板上贴动物图片。
二．赏析第二节，体会共同。
1、为了去应聘，这四只小动物都作了精心的准备，看，他们来了。
（投影出示四只动物图），小朋友，看看他们是怎么打扮的？
观图，师引导了解动物的打扮。
2、师：看了他们的打扮，你能从文中找出相关的语句来描述吗？
自读。
指名读。
3、投影出示：小熊围上洁净的围巾来了，小猴戴上心爱的白手套来了，小狐狸 穿上漂亮的红皮鞋来了，小白兔也穿上新衣服赶来了。
师范读，相机引导理解：“洁净”“心爱”
师：听了老师的读，你听出了什么？
指名说。相机板书：讲究个人卫生
多干净、多漂亮的小动物呀！走在去电视台的路上他们会想些什么？
指名谈想法。
师：他们都在想，我肯定能被选上，多自信，多得意！
赏析3--6节，感悟不同。
师：走在去电视台的路上，小动物们都碰到了什么？
自由读。
指名说。相机贴果皮图。
面对果皮，这四只动物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生读，其他生边听边用“--”划出相关的语句。
小组内评议，交流。
师：面对果皮，小熊、小猴、小狐狸是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相机板书“绕”并表演理解。
师：他们为什么都绕开了？
生自由发言。
果皮依旧躺在原地，这时小白兔来了，看见果皮，他又是怎么做的呢？
指名读，其余生边听边做动作。
指名回答 ，相机板书“捡”“扔”并指名一生示范表演。
师：面对果皮，小白兔是怎么想的？
同桌议一议。
生自由发言。
面对同一块果皮，动物们各有各的想法和做法，老师听说我们班同学课文朗读的好，愿意和老师一起读读吗？
师生分角色朗读，师读旁白，生齐读描写动物想法和做法的句子。
赏析7--9节，解悟原因。
来到电视台门口，动物们等着台长来面试，可熊猫台长来了，却直接宣布谁被录取了？
指名说。
师：没有考试，小白兔却录取了，这是怎么回事？
自由读文。
指名说。相机出示：原来，门口的果皮就是考题！
此时录取了小白兔会怎样说这句话？
指名读，读出开心、惊讶。
其他三只小动物呢？
指名读，读出后悔、垂头丧气。
小朋友，学到这儿，你知道小白兔被录取的原因了吗？
同桌交流。
指名说，相机板书：关注周围环境、维护公共卫生。
师小结：小白兔不光讲究个人卫生，还关注周围环境，用实际行动证明了“小小卫生员”节目的主持人应该怎么做，我们相信她一定会做的很好。我们也祝愿她做的更好。
拓展延伸，说话练习。
小朋友，通过这节课的学习，老师相信你们一定能根据课文内容完成下面练习。
课件出示: 来到 ,看到 ,就 。
自由练习说话。
指名说话。
如果是在生活中，你又会怎样做呢？
指名说话。
六、总结全文，布置作业
1、总结：其实在生活中，我们还会遇到许多特殊的考试，只要我们像小白兔一样，用自己的实际行动去证明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考验，成为胜利者。
2、小白兔真是我们学习的好榜样，其实在我们的集体中，有许多像小白兔一样的同学，下去留心观察，看哪些同学更是我们学习的好榜样。
[特殊的考试 教案教学设计]
篇3：《特殊的考试》教学设计之三 教案教学设计
目标预设：
1、 认识11个生字，会写7个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。
4、 培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
相关资料：
教师准备：动物头饰、生字卡片
学生准备：预习课文
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、 会认识本课11个生字。
2、 正确、流利、有感情朗读课文。
3、 理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。
4、 树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学过程：
一、引入课文：同学们，你们是怎么考试的？引出课题，齐读课题。
二、整体感知
1、 用自己喜欢的方式读书，读了课文后你明白了什么？
2、 如果你是电视台的台长，你要选什么样的人当“小小卫生员”的节目主持人？
（读中悟，了解课文内容。充分发表自己的意见，训练思维。）
三、精读感悟
1、 指导学习1-2自然段
小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？指导朗读。
2、 学习课文3-6自然段
学生在四人小组内合作学习，讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄脏自己的衣服吗？它看见果皮时会说些什么？会想些什么呢？
3、 学习第7自然段
你们讨论得很热烈，可是究竟谁能当节目主持人，还得请熊猫台长来宣布。请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么？（除了结果还应谈到对“特殊考试”的理解。）
（通过讨论，给学生发表不同意见的机会，真正让学生读懂、读会。）
四、延伸练习：
1、 你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗？请用上“因为……所以……”的句式说一句话。
2、 学完课文，你有什么收获？
第二课时
教学目标：
1、 把课文读得正确、流利、有感情。
2、 表演课本剧。
教学过程：
一、复习课文：这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说一说吗？
二、表演课本剧
1、 读一读：进行读书比赛
（1）怎样才能读好课文呢？（边读边想，把自己当成课文中的人物；领悟小动物的神情、思想。）
（2）我们来读吧，你们一定能超过自己。读得怎么样，谁来评一评。
2、 演一演
（1） 课文读得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱们以小组为单位来试一试吧。
（2） 你愿意演谁？请大家在小组内商量一下角色怎么分配，怎样表演才更精彩？
（友情提示：表演小动物应该有动作；表演时要注意小动物当时心里的想法，脸上要有表情；小动物说的话可以是书上的，也可以自己编的。）
（3） 学生在小组内试演
（4） 学生观看并评价。
（表演这种形式是学生喜闻乐见的，让学生表演课本剧，能很好地把单元主题与课文内容融合。）
第三课时
教学目标：
1、复习生字，读写生字。
2、各小组出一个保护环境的考题。
教学过程
一、复习生字，扩词训练。
1、 教师出示词卡，学生朗读，读准字音。
2、 你能给下列生字找朋友吗？特（）（）试（）（）（）宣（）（）（）绕（）（）（）
（开火车扩词训练，既能调动学生积极性，又能各界词语。）
二、写字练习
1、 仔细观察下列生字，想想怎样才能把它们写漂亮？
2、 你发现了什么？左右结构的字间架结构怎么安排？
（“特、试、持、块”是左右结构的字，写时左边稍窄右边稍宽。）
3、 学生临摹，自评修改。
（写字训练不在于字数多少，而在于字是否工整美观。）
三、拓展性学习：
同学们，请你们在小组长的副食下，想出一个保护环境的考题吧。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果。
（此项活动能进一步培养学生的团队意识。）
[《特殊的考试》教学设计之三 教案教学设计]
篇4：特殊的考试(网友来稿) 教案教学设计
北京市海淀区清河第五小学 刘秀英
教学要点：
1、朗读课文，表演课文，体悟懂得的道理应该用行动去落实。
2、在实践中运用学过的识字方法。
3、会认13个生字，会写8个生字。
第一课时
教学过程：
同学们，今天我们学习一个新的主题单元。第十单元。这个单元的主题是：考验。板书“考验”。什么是考验呢？老师举个例子你就知道了。比如上课的时候老师要求每个同学都端正做好认真听讲，时间长了，你能不能坚持，能不能做到老师的要求，这对你就是一种考验。下课的时候，你在操场上活动，没有老师看着你，你能守秩序的活动，不打闹吗？这就是考验。再举例，你现在是二年级的小学生了，你学习成绩怎样呢？学完这册书后，学校要出考试卷考察你学习的情况，这也是考验。在我们长大的过程中要经历多种多样的考验，这样我们会尽快地成长起来。
今天要学的一篇新课文，题目是：tèshū的kǎoshì
学生齐读课题。你发现了什么？特殊、考试，都用拼音，都是生字。
教师：“殊”是要求会认的字，老师写出来你们认真看，会认会读就可以了。教师板书：殊。
指一名读课题。
课题中还有三个生字，看谁能在书中找到它们、最准确的记下来怎样写。打开书找找。
特、考试，你有什么好办法记住这三个字？
学生讲记字方法。
特是牛字旁，右边是，土、寸
在古时候，特表示牛。
出示词卡：特殊，老师在课题上写特。指名读课题。学习考试。学生讲俩字记法。
课文第一个自然段，有一个字根“特”字长得特别像，谁找到了？
学习“持”。熟字换偏旁。特字去掉牛字旁换成提手旁。
随文识字：读第一段，从这段你知道什么？概括：电视台要招聘卫生节目主持人。
指导写字。写一个字头。
读课题。
师：读了课题，你能猜一猜，课文可能会写什么故事吗？
教师范读：听老师读课文。注意听清楚字的读音，想一想都有谁来参加特殊的考试啦？
1、听清楚字的读音吗？
出示：净，洁净。
2、那些小动物来参加主持人招聘呀？
小熊、小猴、小狐狸、小白兔 教师板书。
教师：看来参加应聘的还挺积极呢，他们做了那些准备？读第二自然段。你觉得他们的准备怎么样呢？
师；他们准备的都很充分，当小小卫生员节目的主持人自己首先要特别讲卫生，爱干净。以最干净最整洁的形象出现在观众面前。但是仅仅自己干净就够了吗？
谁能应聘成功呢，下节课再研究。下面把这节课学的生字写一写。
指导：净。5个字各三遍。
我们期待着选出最受大家欢迎、最称职的主持人。
（你选谁为什么）
第二课时
一、复习词语。
小动物们为了竞聘主持人都作了充分的准备。谁把第二自然段大声地读一读。
指名读第二自然段。
师；看样子大家雄心勃勃都想竞聘成功。
二、教师边说边出示，句式：（ ）来到（ ），看见（ ），想（ ），（ ）它们分别来到电视台参加考试，看到了什么，心里是怎样想的，又是怎样做的呢？你对他们的做法有什么想法吗？认真读2-5自然段，想一想。
学生小声读。
三、讨论。
1、小熊看见果皮想不关我的事。 谈谈看法。
2、小猴乡间又怕白手套脏了。 谈谈看法。
3、小狐狸想把果皮踢到一边怕弄脏红皮鞋。 谈谈看法。
4、小白兔捡起来扔进垃圾箱。 谈看法。
师：（组织讨论）如果你就是评委，你选谁作主持人？为什么？
小白兔：用行动担当起卫生院的责任。不是只顾自己干净，而是关注周围环境，自觉维护公共卫生。
师：你们都能当台长了，因为你们和电视台台长评选的结果一样。
大家齐读第八自然段。
四、这次考试考什么？为什么叫特殊的考试呢？
考：能不能自觉捡起身边的垃圾。保护环境。而不是只顾自己一人干净。
特殊：考试不是一张试卷上出的考题，而是在没有主考人在场的情况下考察应聘人的实际行动和自觉行为。
五、你们喜欢故事中的小动物们吗？练习分角色读。
1、分角色朗读。
2、指名读3、4、5、6自然段开始的话，逗号之前，比较有什么不同？
第一是“来到电视台门前”，后边都是：“来了”。为什么可以这样说呢？
师：因为它们来的是同一个地方，就不用都说来到电视台门前，避免罗嗦。这样我们读起来也能明白。以后我们也要学术上的样子说话清楚明白不重复。
六、练习。认真读书，在括号里填上合适的词语。
招聘（ ） 主持（ ）
围上（ ） 戴上（ ）
穿着（ ） 穿上（ ）
七、小结
怎样做一个称职的主持人呢？不仅要关注自己的形象，更要关注周围的环境，维护公共卫生。
作者邮箱： yhcf0102@sina.com
[特殊的考试(网友来稿) 教案教学设计]
篇5：特殊的考试(网友来稿) 教案教学设计
<<特殊的考试》教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：多媒体课件、动物头饰。
教学过程：
一、导入：
（出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。那么，小朋友，你们能说说平时你们是怎么考试的吗？
考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。（出示课题）
二、学习课文：
1、请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事？
电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。
如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？
爱干净、讲卫生
2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“--”勾出。
小熊围上洁净的围巾来了。 小猴戴上心爱的白手套来了。 小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
你看他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢？
你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？
（分组读）看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。
3、四人小组学习：
⑴四人小组同学先一起读一读3-6段。
⑵再讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看见后又是怎么做的，请你用“~~~”勾出。
4、汇报：
⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？
这不关我的事
小熊看见果皮时他还会想什么？
⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
别弄脏了我心爱的白手套
手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这句
⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。小狐狸怎么做的？
别弄脏我的红皮鞋
⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？
全班齐读6段。
5、同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？？
怕弄脏了自己
小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？
想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。
（学生自由发言）
6、你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。请孩子齐读7段，想一想你从这一段知道了什么？
7、当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。这时，台长向大家宣布，谁被录取了？ 小白兔 动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。
三、扩展
那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个的句式说一说。
其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，（贴图）我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！
我想，现在同学们一定能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗？让老师听一听，你们美妙的朗读，好吗？
四、实践领悟
今天我在教室的前面也扔了一个喝完了的牛奶袋子，同学们因为各种原因，都没捡起这个袋子，而（ ）同学却捡了起来，因此，老师决定把这个“小小卫生员”的称号也送给他！
五、同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！
[特殊的考试(网友来稿) 教案教学设计]
篇6：《特殊的考试》教学设计之二 教案教学设计
教材简析：
课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。
学情分析：
学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。
教学目标：
1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。
2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。
3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？
2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。
什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。
[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。
2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。
3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。
[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交叉补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。]
三、细读感悟。
1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。
2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？
3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。
学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。
[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]
4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？
5、学生解决前面的质疑。
6、齐读课文。
四、总结。
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。
五、板书设计。
特殊的考试
小熊 围巾 想 不关
小猴 手套 想 又一想
小狐狸 红皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、课后反思。
在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。
[《特殊的考试》教学设计之二 教案教学设计]
篇7：特殊的考试教学设计
教材简析：
课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。
学情分析：
学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。
教学目标：
1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。
2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。
3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？
2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。
什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。
[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。
2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。
3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。
[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交叉补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的`体验以及科学的学习方法。]
三、细读感悟。
1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。
2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？
3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。
学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。
[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]
4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？
5、学生解决前面的质疑。
6、齐读课文。
四、总结。
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。
五、板书设计。
篇8：特殊的考试教学设计
小熊、围巾、想不关
小猴、手套、想又一想
小狐狸红皮鞋想又一想
小白兔、看就
六、课后反思。
在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。
这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。
篇9：特殊的考试教学设计
〖教材分析〗
这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。这次考题不是做一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考查应聘者的实际行动。
〖教学目标〗
1、本课主要学习十一个生字，会写七个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。
2、了解到小白兔能被录取是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
3、通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。
4、通过学习，让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。
〖教学重点〗
1、学会生字、新词，注意区分“特”和“持”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学难点〗
懂得要用自己的行动去落实的道理。
〖教学准备〗
生字卡片、小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头饰。
〖教学步骤〗
第 一 课 时
一、谈话引入
1、引导：同学们，动物电视台要招聘一名主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参加了考试，到底谁会被录取呢？让我们一起走近“特殊的考试”。
2、出示课题，引导学生齐读。理解课题中的“特殊”。
二、初读课文，自主识字
1、引导学生轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。不会读的字用“ ”符号勾画出。
2、指导方法：用你学过的识字方法，并借助拼音或查字典解决那些不认识的字，认识后请多读几遍，加深印象。
3、纠正读音，引导学生当小老师教读生字卡片。
cháo shū xuān
朝前面 特殊 宣布
4、引导学生与同桌互读，相互帮助，注意读准字音，读通句子。
5、引导学生按自然段轮流读课文，检查是否读准字音和自然段是否标对。
三、读中感悟，理解内容
1、引导学生轻声、自由地朗读课文，提问：动物电视台要招聘一名主持人，都有谁来竞聘？这次考试的考题是什么？
2、引导：这些小动物为当上主持人都做了哪些准备？请你用第2自然段的句子读出来进行回答。
（1）小熊围上什么样的围巾来了？
（2）小猴戴上什么样的白手套来了？
（3）小狐狸穿着什么样的红皮鞋来了？
（4）小白兔穿上什么来了？
3、引导：你们瞧，他们一个个打扮得多么漂亮呀，他们的个人卫生做得多么干净呀，考试开始了，我们一块去看看它们是怎样做的？
4、引导学生朗读3-6自然段，四人小组讨论：小熊、小猴、小狐狸、小白兔看见了什么？
它们是怎么想的？又是怎么做的呢？
5、引导：假如你是电视台的台长，你会录取谁？为什么？
6、引导：让我们一块儿看看最后的结果是什么？我们一块把7、8自然段读一读。
四、总结全文，拓展思维
1、引导：想想当落选的小动物知道是小白兔被录取了，它们会说些什么？
2、引导学生有感情地朗读课文，提问：为什么说这是一场特殊的考试？
篇10：特殊的考试教学设计
教学内容：
特殊的考试
教学目标；
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生明白我们不能只关注个人卫生，还应关注周围的环境卫生，主动维护公共卫生，养成讲卫生的好习惯。
教学过程：
一、听一听，说一说，学习课文第一小节
1、听说训练
（1）动物电视台要招聘一名主持人。
（2）动物电视台要招聘一名主持人，主持《小小卫生员》节目。
2、出示第一小节，读一读，说说读懂了什么？
3、你觉得《小小卫生员》节目主持人需要哪些条件？
二、初读课文，整体感知
1、标出小节
2、思考：哪些动物来应聘了？
三、学习课文第二小节
1、交流：哪些动物来应聘了？
2、让我们来看看他们都是怎么准备的？（出示第2小节）
3、指名读
4、图文对照，相机学文
（1）小熊是怎样打扮自己的？什么叫“洁净？
（2）小猴呢？这副白手套是小猴心爱的，从哪里看出来？读出“喜爱
（3）狐狸呢？真爱漂亮！穿了一双漂亮的红皮鞋，还可以怎么说？（美丽）
（4）你发现这三个小动物都怎么样？说明他们都想。
（5）小白兔呢？读好“赶”。多焦急呀！
（6）齐读
四、学习8、9小节，揭示课题
1、四个小动物来应聘，可主持人却只选一个，结果谁录取了？
2、快速读文找找
3、指名读第8小节
4、这是怎么回事呢？原来，他们进行了一场特殊的考试。（揭示课题）
5、解题：你平时都是怎样考试的？什么叫特殊？到底特别在哪里呢？
6、出示第9小节，
（1）读一读
（2）难怪是特殊的考试呢！门口出现果皮会怎么样？（画大门，贴果皮）
五、学习3-6小节
面对门口的果皮，他们会有什么不同的表现呢？
1、自由读3-6小节
2、用自己的话说说他们的表现
3、让我们来看看课文是怎么写的。
（1）指名读第3小节
小熊心想：“”
于是就。什么叫“绕开”？（利用图演示）
（2）指名读第4小节小猴想不想捡？捡了吗？为什么？
（3）指名读第5小节
小狐狸看到果皮的第一反应是，可又一想，于是也。
（4）小结：他们都怎么样？
（5）指名读第6小节
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）
b、小白兔是这么想的，也是这么做的。划出动词。
c、你能夸一夸小白兔吗？
4、分角色演一演
（1）贴上胸贴表演
（2）你有什么想对谁说？
六、学习第七小节
果皮是试题，小动物们知道吗？他们还在大厅里走来走去，等着台长面试呢！他们心里在想什么呢？
这可真是一场特殊的考试啊！（引读课题）
七、拓展练说
（1）当然，结果大家已经知道了。现在谁来当台长，宣布一下比赛结果？
（2）其他三个小动物都急了，他们问台长：“。”小熊说：“。”小猴说：“。”小狐狸也不服气，说：“。”台长笑着说：“。”
八、总结课文，布置作业
篇11：特殊的考试教学设计
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版实验教材第三册第十单元的第一篇课文。本文是一篇故事性很强的课文，围绕什么样的人能当选“小小卫生员”节目主持人的问题展开情节，小白兔用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，使学生懂得要关注周围环境、用自己的实际行动去主动的维护公共卫生。
教学目标：
1、会认识本课11个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。
4、树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重难点：
学会认识本课生字，正确朗读课文，知道要维护公共卫生。
教学准备：
生字卡、课件
设计理念：
针对这篇课文的特殊考试，我在设计时，决定从“特殊”入手，扣紧这两个字，让学生体会这考试的特殊在哪。接着让学生在自读自悟，体会环境保护的重要性，从而从自己做起，从身边小事做起。
教学流程 ：
一、情境设置，悬念导入。
1、课前在教室门中设置环保考试（即一张纸躺在地上），仔细观察孩子的表现。
2、小朋友一定参加过不少考试，可是你有没有见过既不用笔写字，也不需要嘴巴来回答的考试？
3、刚才，白老师就给大家进行了这样的一场考试，想知道结果吗？（师说考试结果，并让各个孩子说说当时自己心里的想法。）
4、在动物界也发生了这样一件事，我们一起去看看它们是怎么做的？ [板书课题：特殊的考试]（齐读课题）
二、自读自悟，体会情感。
1、看到课题，你最想知道什么？
我想同学们通过读课文，一定能解决很多问题，那些解决不了的，提出来大家一起想办法！下面就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文吧！
怎么样，解决了哪些问题？
2、刚才同学们通过读书，了解了这场“特殊的考试”，也解决了许多问题，下面就让我们和课文中的生字朋友打声招呼吧！[课件展示所有生字]谁能读一读？你认识哪一个就读那一个！
谁能当小老师领着大家读一读？
有没有觉得特别难记的，提出来，大家一起想办法？
3、那咱们的火车就要开起来了！火车火车开起来――[出示不带拼音的生字卡片]（开火车读）
4、认识了这么多生字朋友，再读课文一定会有更多的收获，不信你试试看！觉得自己有进步的举手！
这么多！有自信！谁愿意读给大家听？你愿意读哪段就读哪一段！其余的小朋友做小评委！（在生读中指导互相评价）
你们找找看，刚才你们的表现是哪一位呀？你想的和他们有什么不一样？（引导生说，体会当时的情境）
5、面对同样的考题，四位小选手交上了不同的答卷，如果能把他们的表现演一演，那多有趣呀！怎么样，有兴趣吗？
下面就请小朋友快想一想怎样表演你头上带的小动物，自己练习一下！因为文中没有对话，所以小朋友可以把小动物想到的说出来。
（指导学生表演感悟）
6、表演后师生共同评价。
7、师：小演员们的表现真棒！我想采访一下他们。[走进一生]请问，你演小熊的时候为什么要做动作？
小熊、小狐狸、小猴，那么爱干净，为什么没被选上？没有捡果皮就不当“小小卫生员”了吗？
8、现在，你心里还有问题吗？
电视台为什么会出这样的考题呢？
是呀，考官可真聪明！除了这样一道特殊的考题！课文读到这儿，你想对小动物们说些什么？想对自己课前的行为说些什么？
三、感悟升华，延伸拓展。
1、是呀，要想做“小小卫生员”光知道自己讲卫生而不注意周围卫生是行的，环境保护也不是一个人就能做到的！
2、小熊、小猴子、小狐狸听到了同学们的话，会怎么想怎么做呢？请续《特殊的考试》。
3、每一个小组出一个环保的考题，观察一下大家的做法，一周后向全班报“考试”的结果。
篇12：特殊的考试教学设计
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第10单元 “考验”中的一篇课文。围绕“能当小小卫生员节目主持人展开”，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。
教法设计：
1、直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2、多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3、鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
教学目标：
1、通过学习会认8个生字，进行渗透性识字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解小白兔当选的真正原因。
3、能正确认读生字、生词。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
（出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。 不过他们参加的可是一场特殊的考试，补充课题：（特殊的）考试，齐读课题，指着“特殊”两个字，谁来读一读，并说说你是怎么认识的？
二、整体感知课文，自主识字。
1、接下来，让我们一起来看课文《动画片》，想一想：从动画片中你看到了什么？（看完之后，指名说一说）
2、自己读一读课文，边读边给自然段标上序号，遇到难认的字或长句，用自己喜欢的方式去解决，可以多读几遍。
3、同桌合作读课文（一人读一自然段，一个读一个听，听听对方读得是否正确） 教师巡回指导，表扬合作意识强的同桌
4、指名分段读课文
四个人分别读（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）
其他同学的要求：认真听同学读，待会要让你们来评一评他们的朗读
5、引导学生互评朗读情况（声音是否洪亮，读得是否正确、有感情）
6、听课文朗读录音，要求：铅笔拿上，边听边把拿不准的字音标上，注意听长句的停顿
7、自己尝试着能把课文正确、流利的读一遍，尽量能带点感情，一定要用心去读
8、学生齐读课文
9、课文大家会读了，那么课文里的词语宝宝大家会认吗？出示词语卡片 招聘 主持 手套 红皮鞋 狐狸 弄脏 捡起来 垃圾箱 宣布 录取
（1）指名领读，其他同学读两遍
（2）开火车认读
（3）学困生认读
10、写字指导
（1）识记字形
（2）教师板演
（3）学生练习
三、细读课文，理解内容。
1、师：课文里的字词同学们都会认了，老师相信大家把课文会读得更加通顺，大家读一读第二自然段，并思考：小动物们都做了哪些准备？
2、指名说一说，
教师边板书：围巾 白手套 红皮鞋 新衣服（跟在动物图片后板书）
3、小动物都精心做了准备来到电视台前，这是它们都看见了果皮，那么它们是怎么想的？又是怎么做的？大家带着问题来读一读课文3～6自然段，读完后同桌进行交流。
4、指名说一说
教师边补充板书：（小熊） 围巾 看 想 不关我的事
（小猴） 白手套 看 想 弄脏
（小狐狸） 红皮鞋 看 想 弄脏
（小白兔） 新衣服 看 就捡起来
5、假如你是台长，你会选谁来当主持人呢？为什么？同桌说一说
6、集体交流：指名说一说
7、究竟谁被录取了？让我们一起读一下最后两个自然段
看来大家的想法和台长是一样的，相信小白兔一定会主持好“小小卫生员”这个节目的。
四、总结
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，出示课件：想一想，们的校园里、在我们的班级里，我们应该怎样去做呢？（鼓励学生大胆的去说）
五、作业
最后给大家留一项作业，每人做一个动物头饰，下节课来表演课本剧
六、板书设计
特殊的考试
小熊 围巾 看 想 不关我的事
小猴 手套 看 想 又一想（弄脏）
小狐狸 红皮鞋 看 想 又一想（弄脏）
篇13：特殊的考试教学设计
设计理念：
阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至是创造。因此，教师作为文本与学生的中介，要重视学生的独特感受和体验，并积极引导学生与文本交流，打通书本世界与学生的生活世界。
教学目标：
1、认识本课12个生字，学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到小白兔能够被录取，是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，能够使学生初步懂得学习要和实践紧密结合。培养学生关注周围环境，维护公共卫生。
教学构想：
阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。这个故事围绕着什么人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。三个小动物并不是不讲卫生，但他们只关注自己的形象是否漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这说明，保护环境的道理容易理解，但是做起来就不简单了，因为环保需要付出。学生不能理解这么深刻，为此，我设计了一个小小的采访，让学生通过这个采访亲自体验小动物们的想法，教师作为文本与学生的中介，创造了“学生与文本”的对话空间。然后在多媒体课件的直观帮助下，自读体验，将生活中的事例引入课文的学习，让学生认识到理论与实践应该是紧密结合的。
教学重点：学会生字，有感情的朗读课文。
教学难点：懂得的道理要用自己的行动去落实。
教具准备：小动物头饰，多媒体课件
教学过程：
一、揭题导入，创设课堂情境：
请同学们注意看黑板，写下“特殊”二字。这两个字是我们上节课刚刚认识的，大家一定还记得他们吧！我们一起来读读（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原来，特殊就是不一样。我们今天在这里上课，又和平常有什么不一样吗？（生：用多媒体上课；换了教室；有很多老师听课・・・・・・）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。上课！
请同学们伸出小手，和老师一起完成课题。板书课题。考试又会有什么特殊的地方呢？这节课我们继续读课文。
二、对话交流，感知文本：
1、请同学们轻轻的把书翻到59页，自由读课文，然后说说你都读懂了什么？
2、刚才有个小朋友在发言的时候提到了小白兔被录取了是因为他讲卫生，难道其它三个小动物的落选是因为不讲卫生吗？大家先别急，咱们啊先来和这三个小动物见见面。（出示课件）能用一个词语形容形容他们今天的穿戴吗？（生答：漂亮、干净、整洁）书上是怎么说的？找到的同学站起来读读。（生读）
3、采访
你们最喜欢那个小动物啊？（生答）请喜欢小熊的同学站起来，把你们自己当作小熊，读读有关小熊的句子。（生读）谁喜欢机灵的小猴子？请你们也起立读读第二句话。（生读）喜欢小狐狸的同学请你们读读最后一句话。请这位漂亮的小狐狸先不要坐下，我想对你进行一下现场采访，你愿意接受吗？今天你来电视台应聘卫生员节目主持人，为什么要穿上漂亮的红皮鞋啊？（生答：因为我喜欢红色，红色喜庆，所以我要穿上，让台长一眼就能看到我，我就会被录取了）哦，希望红皮鞋会给你带来好运，谢谢你接受我的采访。让我们再来听听小熊的想法：小熊，你今天的心情怎么样？据我了解，你家里的柜子里放着好几条围巾，偏偏选择了这条最洁净的，为什么呢？（我长的比较黑，带上围巾就可以让大家看不到我的皮肤，我就可以入选了）小猴子，你觉得你今天什么地方最引人注目啊？（当然是百手套了）这么白的手套，你今天把它带在手上，一定会有你的道理吧！（因为我今天来竞聘卫生员主持人这个位置，带上白手套会显得干净，主持人就会是我了）谢谢你的采访，祝你好运！《特殊的考试》教学设计 相关内容:《小马过河》第二课时教学设计《植物妈妈有办法》教学案例与评析《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计夕阳真美教学设计《语文园地四》教学设计3《农业的变化真大》教学设计二年级语文《乡下孩子》第一课时课堂实录窗前的气球课文查看更多>>小学二年级语文教案
三、精读课文，感悟文本：
1、自读体验
同学们，看来啊，这些小动物们认为：只要自己穿的干净、整洁、漂亮就一定会成为主持人的！可结果是这样的吗？谁被录取了？（小白兔）这又是一张什么样的考卷呢？让我们一起来看看。（出示课件）面对这样一张考卷，小动物们给出了什么样的答案呢？下面咱们分小组来读课文。请小组长起立，请你们以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小动物们对待这块香蕉皮的不同做法，分段读一读。比一比谁读的最好。（小组合作读）
2、以评促读
刚才王老师看到同学们绘声绘色的朗读真高兴，我们先请小熊、小猴子、小狐狸三个小动物来向大家展示。其它同学听听这是一只什么样的小动物？（出示课件）相机评价、指导朗读。
同样遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？（出示课件）猜猜小白兔心里会怎么想？（过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这儿，会散发出臭气，影响环境・・・・・・）小白兔能这样想说明他平时就有讲卫生的好习惯，有维护公共环境的意识。这段话怎样读呢？生试读，评。
3、解决问题：
好，同学们，课前我们提出的问题：是不是三个小动物的落选是因为不讲卫生？大家明白点了吗？谁能说说。
小结：真正的主持人实际不仅要注重自己的外表美，更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识。（板书：注重仪表保护环境）
三、拓展与表演：
老师准备了几个漂亮的头饰，大家愿意把这个故事表演出来吗？故事中的每个小动物都有不同的想法和做法，你可以用语言、动作表现出来）（生表演）
不用说，听了大家的掌声，我们就可以知道：你们的表演很出色。
四、总结：
同学们，其实在我们的生活中还有很多像这样的考试，希望我们班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自评 ：
《特殊的考试》一课，是北师大版语文教材第三册考验主题单元的一课，下面我就本节课的教学设计和评价语言两方面自评。
文题是《特殊的考试》，“特殊”在于，考题不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考官的情况下，考察应聘者的实际行动。读了课文我认为，这节课应该使学生认识到小白兔能够录取，是因为他以实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
本节课我设计为三块，第一板块通过学习第二自然段，让学生了解小熊、小猴子、小狐狸认为只要自己穿的漂亮、整洁就可以当选主持人。第二板块通过学习3、4、5、6自然段几个小动物遇到香蕉皮时的不同做法，让学生懂得真正的主持人不仅要外表漂亮，还要有环保的意识。第三板块，用表演再现课文内容。在第一板块的教学中，主要运用了采访的形式，让学生和文本进行了对话，把书上的文字转化成学生的体会和理解。第二块的教学，又采用了小组合作分角色朗读的形式。通过孩子读文时的自悟，自然生成自己的理解。结尾通过表演将课文中的句子内化成自己的语言，并进行了拓展，有助于孩子发散性的思维发展。
整节课多种评价方式相结合：有学生自评，生生互评，老师与学生的评价等。在生生互评中，促进朗读水平。在师生互评中，引导孩子对课文的理解。不足的是，在调控课堂能力上还有待进一步提高。
★ 教学设计和教案
★ 教学设计教案
特殊的考试(网友来稿) 教案教学设计（整理13篇）
