“alli”通过精心收集，向本站投稿了15篇人教版八年级物理上期教案，下面给大家分享人教版八年级物理上期教案，欢迎阅读!
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篇1：人教版八年级物理上期教案
●教学目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标： 1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标： 1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点：能从看到的现象中提出问题。
●教学方法：讨论法、实验法、观察法。
●课时安排： 1课时
●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课
[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。
教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个 [想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。
2.乓球会落下吗?
[师] 以上的这些实验有趣吗?
[板书] 物理是有趣的
[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象
[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
[板书] 怎样学习物理。
[板书] (1)勤于观察、勤于动手
[板书] (2)勤于思考、重在理解
[板书] (3)联系实际，联系社会
四、小结
物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业(略)
六、板书设计
长度和时间的测量
教学目标
1.知识与技能
●会使用适当的工具测量时间和长度
●知道测量有误差，误差和错误有区别
2.过程与方法
●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3.情感、态度与价值观
●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
教学重难点
1.重点：使用适当工具测量时间和长度
2.难点：误差的产生。误差与错误的区别
教学过程
(一)引入新课
复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?
通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
1.时间的测量
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)
②学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2.长度的测量
①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制)
②测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺
③学生活动：测出物理课本的长宽厚;
④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?
总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位
3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
(三)课堂小结
懂得测量时间和长度的方法和用具
(四)布置作业
完成相应的同步练习
(五)教学后记
篇2：八年级物理上期教学计划
一、教学目标
初二物理第一学期的主要任务是五个单元，分别介绍声、光、状态变化、电路四个方面。教材改革后，目标是培养学生对物理的兴趣，启发学生的思维，培养学生学习的积极性和主动性。物理与社会息息相关，让学生学以致用。除了传授知识，还要对学生进行思想道德教育。这学期初二物理教学努力提高平均分，优秀率，通过率，各种排名。
二、教材分析
新教材主要要求学生理解和应用知识，尤其是将知识与社会联系起来，因为新教材增加了一个重要的知识点，即“科学、技术和社会”，旨在让学生用手和大脑学习物理，理解物理，应用物理。但是新教材没有习题，也说明了新教材对培养学生的新要求。学生只需要理解所学的物理知识，然后联系周围的现象，学会理解和分析周围的一些常见现象。教学过程中的关键是培养学生学习物理的兴趣。
三、班级情况分析
高二(X)的学生课堂纪律好，但理解能力不够强，课堂表现不够活跃，回答问题不够主动。
初二(X)班的学生上课纪律好，比较主动，能适应新教材，但也缺乏学习的主动性。
总的来说，学生的学习积极性和主动性需要加强，有必要对学生进行思想工作。
四、具体措施
(1)做好常规教育
1、认真学习教材、教职员工，认真备课，上好第一堂课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心向学生讲解。认真做好备课、上课、课后总结。
2.积极参与教研活动，吸收有经验的物理老师的教学方法，多向他们提问，努力寻找更好更适合学生的教学方法。
3.加强阅读，多了解新闻和新技术，在教学过程中与学生分享，增强学生学习物理的兴趣。
4.优化课堂教学，严格遵守纪律，积极开展物理实验，多做实验演示，激发学生求知欲，让学生勇于讨论，多思考，多观察，多做。
(二)基础知识教学
1.新教材中要求学生掌握的基础知识点并不多，所以课堂上的知识讲解更注重将知识运用到现象的分析和理解中。
2.对知识点进行总结、归纳、分析，每一章都进行测试，让学生更容易理解和接受教学内容。
3.充分调动学生的学习积极性，积极参与课堂教学，提高教学效果。
(三)教学实验
1.课堂实验演示
上课前做好准备
实验用具，并先作实验演示，看检查实验的可行性，保证课堂上实验成功。
2、学生实验
课前将实验的要求同学生讲清楚，让学生明白实验的目的，并顺利地进行实验。培养学生动手、思考、和观察等能力。实验后检查学生的实验册，看学生实验的结果，从中发现问题，看学生是否掌握了实验的方法和理解所学知识。
(四)情感教育
教学过程中进行道德教育、安全教育和环境教育，加强学生的环境意识，将所学知识与社会实际相联系，提高学生的思想高度。首先对学生的期望不能过高，要理解学生的实际能力，尽管老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但学生还是不回去消化，因而造成成绩的两极。要解除这种现象，应从三个方面下手，第一、国家要重视初中物理教学条件的投入，创造良好的条件来配合教材的改革，第二、教师要针对教师的教，学生的学等薄弱环节巧下工夫;第三、辅助后进生加强知识的巩固。
篇3：八年级物理上期教学计划
一、基本情况分析
1、学情分析：
八年级学生刚接触物理，有着很强的好奇心和浓厚的兴趣，但有些无力概念很抽象，由感性思维到抽象思维转变对同学来说理解是很不容易的。这些学生大都来自农村，知识面比较窄，学习习惯较差，两级分化较突出。因此上课时，有的学生反应不够灵敏从而导致学习的积极性高，这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步调整，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，让学生成为学习的主人。
2、教材分析：
八年级物理教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。考虑到运动和力的知识与声、光、热、等知识相比稍显枯燥，而声、光、热、的知识不仅更能吸引学生，而且便于循序渐进地安排多种探究活动，这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
全书共6章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有章前导读，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。
二、教学工作目标
1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;
2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;
3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神。
三、具体措施与方法
1、认真学习《新课程标准》，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降低了，实践性变得更为明确了。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，每
一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。并在做好实验的基础上，要求每一个学生根据已有的材料，做好有关的物理制作。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习.在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力.
5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。
6、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长.
7、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。
篇4：人教版八年级物理滑轮教案
一、教材分析
这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“功的原理和机械效率”做准备。所以本节课在十一章中起到承上启下的重要作用。
为了达到这个作用，在教学过程中就要把杠杆和滑轮的实质对比着讲解，加深理解，并在实验探究中突出滑轮做功的特点，以便引出“功的原理”。
二、教学目标
1、知识与技能
1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮。
2、会根据要求使用定滑轮和动滑轮。
3、能根据滑轮的特点解决简单问题。
2、过程与方法
1、了解滑轮的结构。
2、理解定滑轮、动滑轮的特点和作用。
3、学习处理数据和信息的方法，有初步处理信息的能力。
3、情感态度与价值观
1、在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2、通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
三、学情分析
1、基础
学生已经学习了杠杆的有关知识，初步掌握了探究实验的方法和技能，但不一定有独立的实验能力。
2、障碍
1、由于实验误差导致的数据偏离，可能使学生无法得出正确的实验结论。
2、对滑轮的特点认识不足，无法正确的应用到实践中去。
3、方法
定性认识：课件播放理想的演示实验
定量认识：用自制教具现场做演示实验
四、教学重难点
教学重点：通过自制仪器的实验探究、分析归纳得出定滑轮、动滑轮的特点 教学难点：根据滑轮的特点解决简单问题。
篇5：人教版八年级物理滑轮教案
六、板书设计
§11.3 滑轮
一、复习
二、定量认识滑轮
杠杆平衡条件 特点
F1L1=F2 L2 定滑轮：F=G 能改变动力方向 不省力 二、定性认识滑轮 动滑轮：F=1/2(G物+G滑轮)
滑轮的分类 不能改变动力方向 可省力 费距离 动滑轮：使用时滑轮位置固定不变 四、运用
定滑轮：使用时滑轮位置跟被拉动 滑轮组
物体一起运动
篇6：人教版八年级物理第一课教案
【教学目标】
1，初步认识到物理是有趣的，也是有用的。
2，初步了解学习物理的基本方法。
3，通过多媒体展示以及学生的动手实验，使学生感受到科学实验带来的乐趣，培养初步的观察能力、分析能力
4，激发学生学习物理的兴趣，培养学生尊重事实和敢于猜想的科学态度。
【教学重、难点】
重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望，让学生能初步掌握一些学习物理的方法。
难点：注重学生实验的可操作性、可观赏性，达到预期效果。
【教学准备】
多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水槽、手摇发电机、放大镜。
【教学过程】
一、引入
师：同学们，大家好。从今天开始，我们将学习一门新的课程──物理，让我们一起来看──(多媒体展示引言部分。)
师补充：物理学是个知识的海洋，它需要我们去探索，让我们扬起理想的风帆，乘上《探索物理》这叶小舟，开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧!
看完这一段，同学们一定有许多的想法，对于物理这门学科，同学们一定也有许许多多的问题。首先我们来听听同学们的意见。
同学们讨论发言。
同学们的想法非常好，问题也提的非常好，在以下的旅途中，我们将一起找到答案。(多媒体展示本节课的主要内容)
二、让我们一起进入科学之旅第一站，先请同学们观看几个有趣的实验：
篇7：人教版八年级物理弹力教案
一、知识目标
1.知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么.
2.能正确使用弹簧测力计.
3.知道形变越大，弹力越大.
二、能力目标
1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力.
2.通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法.
三、德育目标
通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.
教学重点
弹簧测力计的正确使用.
教学难点
弹力的概念及产生条件.
教学方法
实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理.
分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计.
教具准备
弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等.
课时安排
1课时
篇8：人教版八年级物理功率教案
一、新课标学习要求
1.知识与技能
理解功率的概念及功率表示的物理意义
掌握功率的单位及计算公式：P=W，并能利用公式进行计算。 t
2.过程与方法
通过比较做功的快慢，能够判断出功率的大小决定于什么?
3.情感、态度与价值观
通过比较做功的快慢，培养学生动脑思考问题的习惯，并且有控制变量的思想.
二、整体感知
定义：单位时间内所做的功
意义：表示做功的快慢
功率
计算公式：P=W t单位：瓦(W)、千瓦(kW) 1W=1J/s
功和功率关系：W=Pt
三、相关知识
机器铭牌上的功率
这里说的铭牌，是指机器上的一个小牌子，上面标有机器的主要性能，其中有机器的功率，例如有一台水泵，它的铭牌如下：
型号 8B13 扬程 12.7m
流量 270m3/h 允许吸上真空高度 5m
轴功率 11.3kW 转速 1450r/min
配套功率 17kW 效率 83%
出厂编号 重量 11kg
水泵厂 出厂日期 年 月
铭牌上的轴功率，是指水泵在流量、扬程和转速都正常的情况下，水泵轴从动力机械得到的功率，配套功率是指与这台水泵配套的动力机的功率.
如果用电动机带动这台水泵，就应选择功率是17 kW的电动机.电动机的功率比17kW小，带不动水泵;比17kW大，是一种浪费.就像小马拉大车，拉不动，大马拉小车，又没有充分发挥马的作用一样. 在购买和选用机器时，要仔细看一看它的铭牌，了解它的性能是不是符合要求.
四、学法点拨
功率是力学中重要物理量，我们要准确把握功率的概念及其计算，我们要加强各
部分知识间的联系，以解决实际问题.
功率(power)
探究
(1)完成相同的功，如何比较他们做功的快慢?
(2)如果做功时间相同，如何比较他们做功的快慢?
(3)如果两物体做的功不同，做功时间也不同，如何比较他们做功的快慢?
篇9：人教版八年级物理功率教案
速度是单位时间内通过的路程，功率是单位时间内所做的功，速度表示物体运动快慢，而功率表示物体做功快慢的物理量.
说 明
①功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少，如功率大做功就多，这句话不对，还得看时间;反之，做功多功率就大，也不对，还得看时间.由此可以看出，功率是由时间和功两个因素决定的.
②功率与机械效率是完全不相关的两个物理量，不要混淆.
二、功率的公式及单位
功率的公式据其概念可以写成P=s另外还常用千瓦、兆瓦、马力.
说 明 W，在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号W，1W=1J/t
W，是指平均功率，即在‘时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率. t
①功率的公式P=s
②当物体在力F的作用下，以速度z/做匀速直线运动时，由W=Fs，v=, 可得p=Fv. t
③马力是功率的单位，不是指马的力气.
三、比较功率大小的方法
功率是比较物体做功快慢的物理量，一般采用下列三种办法比较其大小.
(1)在相同时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率越大;
(2)在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短的物体，功率越大;
(3)做功的多少和所用时间都不同的情况下，通过计算P=W计算，进行比较. t
四、机械效率与功率的区别.
功率和机械效率是两个不同的概念.功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功;机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的功是有用的.
功率和机械效率是两个物理意义不同也没有直接联系的物理量.功率大的机械，机械效率不一定大;机械效率大的机械，功率也不一定大.
典型例题精讲
题型I 面向全体，双基巩固
例1 下列说法正确的是( )
A.做功越多，功率一定越大 B.做功时间越短，功率一定越大
C功率是单位时间内完成的功 D.机械效率越大，功率一定越大
分析：根据功率的定义和公式P= 可知，当物体做功一定时，功率跟物体做功时间成反比，当物体做功的时间一定时，功率与物体做的功成正比，故A、B都不对，功率和机械效率是两个不同的物理概念，二者之间没有直接联系，故D也不正确，由功率的定义可知C正确，应选C
答案：C
例2 一台液压起重机在10s内把一辆重为1 500N的汽车举高了2m，起重机对汽车做了——J的功，功率是————W(g取10N/kg)
分析：新课标要求知道功的概念和功率的概念，运用公式进行简单运算.本题主要考查计算功和功率的方法.由公式W=Gh可求出起重机对汽车做的功，再利用 P=W 求出功率.答案：30000 3 000 t
题型Ⅱ 生活·物理·社会
例3关于机器的功率，下列说法中正确的是( )
A.机器的功率越小，做功越慢 B.机器的功率越大，做功越多
C.机器的功率越小，机械效率越低 D.机器的功率越大，做的有用功越多
分析：(1)功率是描述物体做功快慢的物理量，功率大说明做功快，与做功多少无关;
(2)功率与机械效率无关.
答案：A
例4 甲、乙两个体重相同的同学同上五层楼，甲快步跑上去，乙慢步走上去，如 果他们做的功和功率分别是W甲、P甲和W乙、Pz，那么下列关系中正确的是( )
AW甲=W乙，P甲=P乙 B.W甲=W乙，P甲>P乙.
C.W甲>W乙，P甲>P乙 DW甲>W乙，P甲=P乙
分析：甲、乙两同学体重相同，所以上楼用的力相同都是从一楼到五楼，所以通过 的距离也相同，因而据W=Fs做的功也相同，甲快步跑上去，用的时间小于乙用的时间，据户=车所以甲的功率大于乙的功率. 答案：B
例6 正常人的心脏推动血流动的功率约1.5W，那么在一天时间内心脏做功 ——J。这些功可把一质量为60kg的人匀速提高——m,(g取10N/kg)
分析：本题与医学知识相结合，是一道综合性试题.一天时间内心脏做功W=Fs =1.5WX24X3 600 s=1.296X105J;由公式W=Gh=mgh，这些功可把一质量为60kg的人匀速提高h=216m
答案：1.296X105 216
课标理念剖析
探究性问题剖析
“科学探究”既是学习物理的手段，本身也是物理学习的内容，这是新课标提出的明确目标.按探究的步骤，自己对感兴趣的问题进行探究，是新课标所倡导的课改目标.
例题 我们经常都要爬楼，你知道自己爬楼的功率是多少吗?请你设计一个方案来测定它，要求写出测量仪器，主要实验步骤及功率的表达式(用实验所测得的物理量表示)
篇10：人教版八年级物理功率教案
一、知识梳理
功和功率的区别
二、方法规律总结
功率是表示做功快慢的，公式尸=之中反映了三个量之间的关系，已知其中的两个量可以确定另外的一个量，但如果只知道其中的—个，将无法确定另外量的大小.功率与机械效率的有关区别加下表。
由上可知，功率与机械效率是根本不同的两个概念，功率大的机器机械效率并不一定高，同样，机械效率高的机器并不一定做功快，二者之间无因果关系.
篇11：人教版八年级物理第一课教案
实验一：纸人跳舞
打开录音机，纸人随着音乐起舞，关上录音机，小人停止跳舞。
学生提出问题
师：通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理了。
实验二：教师演示
(1)烧瓶在火焰上加热一段时间会看到，水沸腾。
(2)烧瓶从火焰上移开，水停止沸腾。
(3)迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，停止沸腾的水会再次沸腾。 师：下面我们一起来做几个有趣的实验：
A、漏斗吹乒乓球;B、放大镜看物体;C、纸板托水;D、小试管爬山;E、吹纸。 实验前让学生先猜测结果，实验结束后，看结果和同学们的猜想是否一致。提醒同学们不仅要善于思考，还要勤于动手
多媒体补充实验(纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路
师：以上这些实验有趣吗?物理就是研究这些力、热、声、光、力等形形色色的有趣的现象的，这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，在以后的学习中，我们将逐渐弄清楚其中的奥秘。
三、物理不仅有趣，也是非常有用的，下面我们一起来进入科学之旅第二站──物理在
生产生活中的应用
生：正是有了电的发明，才使我们的周围充满了光明，才使我们的生活变得如此丰富„„ 生：正是有了声、光的发现，才使我们的眼中看到了色彩斑斓，五彩缤纷„„ 生：有了物理知识的大量应用，才能使生产飞快发展，生活质量迅速提高„„
师：物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的广阔，同学们一定都想学好物理，怎样学习物理呢?让我们一起进入科学之旅第三站。(多媒体展示学习方法)
篇12：人教版八年级物理第一课教案
(一)勤于观察，勤于动手
师：我想问大家几个问题，看看我们的同学是不是个有心人。
问题：1.十字路口的红绿灯是竖排的还是横排的?哪一种颜色的灯在上面(左边)，哪一种颜色的灯在下面(右面)?
2.山地自行车后轴有很多的齿轮，上坡时要想省力应该用大齿轮还是用小齿轮?
3.冰棍从冰箱里拿出来时你观察到什么?(冒白气)冰棍冒出的白气是向上还是向下? 师：生活中有很多现象不是我们没看见，而是多数人都是“视而不见”，没有有意识地去观察，如果大家都是有目的去观察，相信同学们一定能得到这些问题的正确答案。
物理是一门以观察和实验为基础的学科，人们的许多物理知识都是经过观察和实验，经过认真的思考总结出来的。因此我们同学们一定要做生活中的有心人，注意观察身边的科学现象，同时还要多动手多实践。
学生实验：要求做的过程中仔细观察，并能叙述实验及现象。
1.鸡蛋的沉浮(新鲜鸡蛋在水中会下沉，陆续向水中加盐，并轻轻搅拌，会看到什么现象?继续加盐，鸡蛋;在水中会有什么变化?为什么?)
2.惯性实验
师：同学们在实验的时候，不仅要善于观察，勤于动手，而且要开动脑筋、多问自己为什么，用疑问的眼光看待发生的现象，只有在发现问题、提出问题、进而解决这些问题的过程中才能不断提高。
(二)勤于思考，重在理解
物理中有很多著名的理论都是科学家对我们生活中常见的一些现象进行认真的思考和研究得出来的。
(多媒体展示)牛顿的伟大发现地球引力及白光的分解。
师：物理是从实际中来，又要应用到实际中去。
(三)联系实际，联系社会
没有物理学的发展和其它现代科技的发展，就没有我们现代方便快捷的生活(但事物总是一分为二的，科技也是一把双刃剑)人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时。由于不恰当地使用科技成果，也给人类自身带来了许多的问题，甚至产生了严重的后果。 师：同学们讲得都非常好，希望大家以后继续关心这样的问题。相信有了广大同学们的参与，环境会越来越好，生活也一定会越来越好。
下面让我们一起进入科学之旅第四站。
四、课本STS
请同学们看到课本第8页的STS，让我们一起来了解意大利科学家伽利略的伟大发现。(多媒体展示画面)
五、结束语
六、作业
调查：一些物理学家的生平、成就以及他们对社会的贡献。
篇13：人教版八年级物理弹力教案
一、引入新课
[师](出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具.拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状.请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性.
(学生活动后汇报)
[生]钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状，
[生]我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状.
[生]女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状.
[生]用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状.
[师]同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么?
[生]受力时会发生形变.不受力时又恢复到原来的状态.
[师]我们把物质的这种特性叫做弹性.大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢?
[生]玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状.
[生]玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子.
[师]像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有塑性的物体.
二、进行新课
1.弹力
[师]刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢?
[生]我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用.
[师]我们把这种力就叫做弹力(elastic forcc)，弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请同学们讨论.
[生]我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体.
[生]力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用.
[师](积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题).请同学们一起来观察下面的实验.
[演示]
(1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态.
(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变.
(3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图)
[师]分析上面的实验，你有什么收获吗?
[生]小车受到力以后运动状态才会改变.和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用;和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力.
[师]进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力.
[师]弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙(出示实物)，给它上弦后，放在地上就会自己跳起来(演示)，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?
(同学们讨论后汇报交流)
[生]我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力.
[生]跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力.
[生]射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去.
[生]撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力.
[生]体操比赛中.跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力.
[生]自行车的支架上也有利用弹簧的弹力.
[生]拉力器也是利用了弹簧的弹力.
[师]同学们讲得都非常好.大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在乎时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯.老师今天正好带来了一个拉力器，同学们有没有兴趣试一试?
(请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察)
[师]在他们拉这个拉力器的时候，你有什么发现?
[生]他们拉得不一样长，女同学拉得较短，男同学拉得较长.
[师]拉力器被拉的长短不同，说明了什么问题?
[生]长短不同，说明了两个同学力的大小不同.
[生]可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小.
[师]同学们可不可以根据这样的原理来自己制作一个测力计呢?请同学们利用你们桌子上的材料试一试.
2.[探究]弹簧测力计的制作和使用
(学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流)
[师]请一组同学上台来展示一下你们制作的过程.
[生](1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上.再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定.在纸板上.弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号.
(2)将0.5 N的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号.
(3)分别将1 N、1.5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置.
(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量.这样就做成了一个弹簧测力计.
[师]其他组的同学有不同的地方吗?
[生]将0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的钩码挂在弹簧下端时，用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份，这样测量可以更精确.
[生]我们组把弹簧下面加了一根线，可以方便挂上物体测量.
[生]我们组在弹簧的最大端固定了一根指针，可以使读数更方便.
[师]老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计.(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构.
[生]实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成.
[师]实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同?
[生]实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整.
[师]现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对.
(学生演示，结束后同学们交流)
[生]读数时视线应该和刻度线正对(学生示范).
[生]拿弹簧秤的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳.
[生]使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧秤.
[演示]一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直.
[师]刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题?
[生]弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏.
[师]现在请同学们利用弹簧秤测量文具盒及课本的重力，然后归纳弹簧秤的使用规则. 使用测力计应注意下面几点：
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计.
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点.
(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除.
(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数.
(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直.
[师]生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计.
[投影]形形色色的测力计.
篇14：人教版八年级物理弹力教案
1.物体在力的作用下发生的形变，有的明显，能够直接看到;有的很不明显，不能直接看到，只有用特殊的方法才能观察到.例如，用手按下玻璃瓶时，我们看不到玻璃瓶的形变，但用手按压图12.2-4中装满水的玻璃瓶时，细管中的水面就上升，松开手时，管中的水面又降回原处，这样我们就察觉到了瓶子在受到按压时发生了形变.
实验时，最好选用横截面为椭圆形的大玻璃瓶，可使实验更有趣.当沿椭圆的短轴方向压瓶壁时，瓶内容积变小，可以看到细管中水面上升，松开手则水面降回原处.当沿椭圆的长轴方向压瓶壁时，瓶内容积变大，看到的现象恰与前面相反.
轻按桌面时，由于坚硬物体的微小弹性形变不容易看到，因此可以用显示微小形变的装置将微小形变“放大”到可以直接看出来，如右图.
在一张桌子上放两个平面镜M和N，让一束光线依次被这两面镜子反射，最后射到一个刻度尺上，形成一个光点，只要用力压桌面，镜子就要向箭头所指的方向倾斜.由于两面镜子之间的距离较大，光点就会在刻度尺上有明显的移动，而把桌面的形变显示出来.
2.略
3.鼓励学生分别用不同年龄段和不同性别的人的头发试验，研究人的头发能承受的拉力和年龄及性别的关系.并尝试从生物学的角度解释，渗透学科间的交叉.
4.略
弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性.
弹力：物体由于弹性形变而产生的力. (原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长
制作(构造)：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳
弹簧测力计1)观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程 2)使用前将测力计的指针调到零
3)使用时力的方向应与弹簧的轴线一致
(4)读数时，视线应与刻度板面垂直
篇15：人教版八年级物理比热容教案
比热容是初中物理中的一个非常重要的物理量，通过对它的学习，可以有意识地培养同学们的抽象思维能力.本节课内容选自《人民教育出版社》九年级物理第十六章第三节，这节内容是本章的重点，同时也是初中物理的一个难点。它是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关，教学中应从学生熟悉的生活常识引入课题，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究。从教材延伸和知识应用方向上，本课内容是热量计算及热功、热电综合的基础。
2.教学目标
(1)知识与技能 (1)理解热量概念，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位。
(2)理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。
(2)过程与方法 1)通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程。
(2)通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。
(3)情感态度与价值观
通过实验探究培养学生实事求是的科学态度及良好科学素养，体验从实验到理论探的科学方法。
3.教学重点： 比热容这概念学生比较生疏，通过举例来做一些铺垫，因此比热容概念的建立和比热容的物理意义是本节的重点。
4. 教学难点：
(1)制定实验探究方案;
(2)理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
5.教具准备
教师用：多媒体及课件
学生用：2个铁架台、2个500ml的烧杯、2个同规格的加热器、秒表、2只相同温度计、水，煤油(足量)等。
人教版八年级物理上期教案（推荐15篇）
