“哔哔哔”通过精心收集，向本站投稿了10篇初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿，下面是小编为大家准备的初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿，欢迎阅读借鉴。
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篇1：初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿
一、说教学理念与目标
(一) 有关教学理念结合
结合新一轮课程改革的基本精神和初一学生的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进学生发展的基本原则，尊重学生的主体作用，力求改变学生被动接受知识的旧模式，在整个教学过程中，关注学生学习的兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究，独立思考，团结协作，努力培养学生收集资料，分析、整合历史资料并解决问题的能力。在教学评价中，采取灵活多样的评价方式，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的功能，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。
(二) 有关教学目标
新课程改革将目标指向学生发展的方向，指向以能力和个性为核心的发展。依据《历史课程标准》，结合本课的内容和授课学生的具体情况，本课教学目标分为以下三点： 1 、知识与能力; 2 、过程与方法; 3 、情感态度与价值观。
在 知识与能力的目标 中，要求使学生 了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实;能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能;能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
关于 过程与方法的目标 ，要求识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”。通过收集历史资料并处理展示的过程，学习从多种途径获取历史资料并分析、整合历史信息的方法，并初步掌握探究学习的方法。教学过程中注重对学生学法的指导，不仅学会而且会学。
课堂进程中自始至终注重学生 情感态度价值观 的升华，通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志;通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用;在小组合作探究学习的过程中，培养学生的团队精神与合作意识。
二、说教学内容和过程
(一)有关教材的内容、地位和作用
本课是中国古代史内容。即七年级上册第三单元“大一统的秦汉帝国”主题下的第四课，在学习了本单元秦汉时期大一统的国家形成和发展的背景下，迎来了中国古代民族关系发展史上第一个高峰。本课将在了解中原王朝与匈奴的和战关系的基础上，学习张骞出使西域及丝绸之路，同时使学生进一步感知秦汉时期的大一统是全国性的多民族统一，各族间相互联系、相互依存、取长补短、共同发展，各民族充分发挥其创造性，共同创造了光辉灿烂的秦汉大一统文明，从而加深对本单元主题的深入理解，并为学习下一单元奠定基础。从长远的角度看，这节课对培养学生的学科兴趣，掌握学法，对学习整个中国古代史乃至世界历史都有深远的影响。所以本课的教学地位重要、意义重大。
(二)有关教学重点、难点
根据教学内容与学生学情，从促进学生发展的角度出发，我将本课教学重点定为丝绸之路在中西文化交流中的作用。因为丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远影响，丝绸之路成为当时和以后中外文化交流的重要通道，成为东西方交流的桥梁。从学生角度出发，对于初一学生来说，刚刚接触历史课，对于类似的探究性问题的学习一方面不是很感兴趣，另一方面自身的分析、总结能力有限，所以，更应该在此方面加强锻炼，
本课的教学难点为张骞出使西域。首先，西域的一部分地区现已属于国外，另一部分属于我国西北地区，学生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，读音书写难度大。同时，张骞出使西域的意义，初一学生分析、总结时也不容易把握准确。所以，将这部分内容定为本课难点。
(三) 有关教学安排
为达到相应的教学目标、突出重点、突破难点。结合新课标理念，本节课我设计了四个步骤的教学过程。即：一、“创设情境导入新课”。播放电视剧《大汉天子》中与匈奴战争的片段，并提问质疑，导入新课。用视频片段导入，符合初一学生的认知水平及学习兴趣，能激发学生学习的积极性。二、“团结协作探求新知”。课前将学生分组并布置每组的探究问题，组织学生查阅有关本课的各方面资料。在第一目“中原王朝与匈奴的和战关系”的学习中，由各组派代表讲述查找到的相关历史故事。在学习“张骞通西域”这一目中，由学生依据地图，介绍张骞出使西域的情况，并组织学生表演历史剧《西域归来》，从而加深对张骞不畏艰难险阻、勇于开拓精神的认识并帮助分析张骞通西域的意义。“丝绸之路”这一目主要通过描绘路线图、展示收集到的西域物品及讨论丝绸之路的作用等活动来完成学习。这一环节的教学也突显了以活动为中心，围绕活动开展学习，使学生在轻松愉悦的.氛围中突破了重、难点内容。三、“智力闯关小结反馈”，本环节将本课的一些基础知识制作成竞赛题的形式，进行小组抢答、竞赛，对学生的知识掌握程度做一评价。四、“深度迁移 拓展升华”，最后将本课主题与现今社会相连，让学生充当小导游，带领大家重走丝绸之路，了解今天丝绸之路上的风貌，从而达到知识内化、感受深化，能力强化。本课各环节层层递进、环环相扣，学生参与了整个教学过程，并在一种轻松愉悦的环境中学习了历史。
三、说教法、学法指导
(一)有关教法
在新课程理念指导下，本课的教学中我遵循“导而不牵”、“活而有序”等教学思想。教学中体现了由重“教”到重“学”，重结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和初一学生的特点，采取探究式教学法以及历史情境教学法、讨论法。这些教学方法的运用，体现了以学生为中心，倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析、解决历史问题的能力及探究学习的能力。
(二)有关学法指导
本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，不仅授之以鱼而且授之以渔，不仅学会而且会学。针对初一学生重形象思维、知识体系松散和求知欲强等身心特征，结合本课的重点、难点，这节课的教学形式以学生为中心，以活动为中心，以能力为中心。学生参与了整个教学过程，几乎所有的教学内容都是通过学生的自主学习完成。在本课中我力求教会学生以下方法：
1 、分组合作法：按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。
2 、收集、整理资料：课前将学生合理分组，布置本组要收集的资料内容，教师指导学生通过书籍、网络等多种途径查找、收集相关的资料并进行整合，提炼出有价值的信息，从而锻炼和提高学生收集、整理信息的能力。
3 、成果展示法：学生通过各种方式展示自己收集到的成果，可增强学生的自信心，锻炼学生的表达能力。
(四) 有关教学媒体
篇2：初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》优秀说课稿
初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》优秀说课稿范例
一、说教学理念与目标
(一) 有关教学理念结合
结合新一轮课程改革的基本精神和初一学生的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进学生发展的基本原则，尊重学生的主体作用，力求改变学生被动接受知识的旧模式，在整个教学过程中，关注学生学习的兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究，独立思考，团结协作，努力培养学生收集资料，分析、整合历史资料并解决问题的能力，在教学评价中，采取灵活多样的评价方式，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的功能，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。
(二) 有关教学目标
新课程改革将目标指向学生发展的方向，指向以能力和个性为核心的发展。依据《历史课程标准》，结合本课的内容和授课学生的具体情况，本课教学目标分为以下三点： 1 、知识与能力; 2 、过程与方法; 3 、情感态度与价值观。
在 知识与能力的目标 中，要求使学生 了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实;能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能;能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
关于 过程与方法的目标 ，要求识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”。通过收集历史资料并处理展示的过程，学习从多种途径获取历史资料并分析、整合历史信息的方法，并初步掌握探究学习的方法。教学过程中注重对学生学法的指导，不仅学会而且会学。
课堂进程中自始至终注重学生 情感态度价值观 的升华，通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志;通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用;在小组合作探究学习的过程中，培养学生的团队精神与合作意识。
二、说教学内容和过程
(一)有关教材的内容、地位和作用
本课是中国古代史内容。即七年级上册第三单元“大一统的秦汉帝国”主题下的第四课，在学习了本单元秦汉时期大一统的国家形成和发展的背景下，迎来了中国古代民族关系发展史上第一个高峰。本课将在了解中原王朝与匈奴的和战关系的基础上，学习张骞出使西域及丝绸之路，同时使学生进一步感知秦汉时期的大一统是全国性的多民族统一，各族间相互联系、相互依存、取长补短、共同发展，各民族充分发挥其创造性，共同创造了光辉灿烂的秦汉大一统文明，从而加深对本单元主题的深入理解，并为学习下一单元奠定基础。从长远的角度看，这节课对培养学生的学科兴趣，掌握学法，对学习整个中国古代史乃至世界历史都有深远的影响。所以本课的教学地位重要、意义重大。
(二)有关教学重点、难点
根据教学内容与学生学情，从促进学生发展的角度出发，我将本课教学重点定为丝绸之路在中西文化交流中的作用。因为丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远影响，丝绸之路成为当时和以后中外文化交流的重要通道，成为东西方交流的桥梁。从学生角度出发，对于初一学生来说，刚刚接触历史课，对于类似的探究性问题的学习一方面不是很感兴趣，另一方面自身的分析、总结能力有限，所以，更应该在此方面加强锻炼。
本课的教学难点为张骞出使西域。首先，西域的一部分地区现已属于国外，另一部分属于我国西北地区，学生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，读音书写难度大。同时，张骞出使西域的意义，初一学生分析、总结时也不容易把握准确。所以，将这部分内容定为本课难点。
(三) 有关教学安排
为达到相应的教学目标、突出重点、突破难点。结合新课标理念，本节课我设计了四个步骤的教学过程。即：一、“创设情境导入新课”。播放电视剧《大汉天子》中与匈奴战争的片段，并提问质疑，导入新课。用视频片段导入，符合初一学生的认知水平及学习兴趣，能激发学生学习的积极性。二、“团结协作探求新知”。课前将学生分组并布置每组的探究问题，组织学生查阅有关本课的各方面资料。在第一目“中原王朝与匈奴的和战关系”的学习中，由各组派代表讲述查找到的相关历史故事。在学习“张骞通西域”这一目中，由学生依据地图，介绍张骞出使西域的情况，并组织学生表演历史剧《西域归来》，从而加深对张骞不畏艰难险阻、勇于开拓精神的认识并帮助分析张骞通西域的意义，
“丝绸之路”这一目主要通过描绘路线图、展示收集到的西域物品及讨论丝绸之路的作用等活动来完成学习。这一环节的教学也突显了以活动为中心，围绕活动开展学习，使学生在轻松愉悦的氛围中突破了重、难点内容。三、“智力闯关小结反馈”，本环节将本课的一些基础知识制作成竞赛题的形式，进行小组抢答、竞赛，对学生的知识掌握程度做一评价。四、“深度迁移 拓展升华”，最后将本课主题与现今社会相连，让学生充当小导游，带领大家重走丝绸之路，了解今天丝绸之路上的风貌，从而达到知识内化、感受深化，能力强化。本课各环节层层递进、环环相扣，学生参与了整个教学过程，并在一种轻松愉悦的环境中学习了历史。
三、说教法、学法指导
(一)有关教法
在新课程理念指导下，本课的教学中我遵循“导而不牵”、“活而有序”等教学思想。教学中体现了由重“教”到重“学”，重结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和初一学生的特点，采取探究式教学法以及历史情境教学法、讨论法。这些教学方法的运用，体现了以学生为中心，倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析、解决历史问题的能力及探究学习的能力。
(二)有关学法指导
本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，不仅授之以鱼而且授之以渔，不仅学会而且会学。针对初一学生重形象思维、知识体系松散和求知欲强等身心特征，结合本课的重点、难点，这节课的'教学形式以学生为中心，以活动为中心，以能力为中心。学生参与了整个教学过程，几乎所有的教学内容都是通过学生的自主学习完成。在本课中我力求教会学生以下方法：
1 、分组合作法：按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。
2 、收集、整理资料：课前将学生合理分组，布置本组要收集的资料内容，教师指导学生通过书籍、网络等多种途径查找、收集相关的资料并进行整合，提炼出有价值的信息，从而锻炼和提高学生收集、整理信息的能力。
3 、成果展示法：学生通过各种方式展示自己收集到的成果，可增强学生的自信心，锻炼学生的表达能力。
(四) 有关教学媒体
这节课使用多媒体课件辅助教学，其中有电视剧的视频片段、有动画的历史地图及历史图片等资料，其目的在于将多媒体形象直观的优势与本课教学内容相结合，且符合学生的学习兴趣和爱好，使学生乐于学习。借助多媒体教学的直观性、生动性，帮助学生学习较复杂的张骞通西域及丝绸之路路线图。
(五) 说板书设计
本节课的板书设计采用了提纲式板书，以本课讲授内容的内在逻辑关系为线索，体现了本课的知识结构，板书层次分明，内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识。
四、说教学评价
新课程评价应该把学生作为评价主体，在评价过程中，学生不是一系列评价的消极应付者，而应该是主动参与者。课堂上多边互动的评价能使学生学会自我评价，并能引导学生在自我评价与他人评价的共同作用下前进。
因此，在教学过程中我设计了多元化评价方法了解学生学习情况及教师教学情况。在课堂训练中，学生完成的任务是具有基础性、开放性、综合性、探究性的。在体现任务的基础性、开放性时，主要采用自评、互评;体现综合性、探究性时则以师评为主。这样使学生在课堂中能进行有效的合作、平等的交流。在评价时，我注意从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查学生的学习。还通过“学生历史学习观察检测表”(见附表)，了解学生在课前及课堂上如何参与活动，在小组讨论中如何与他人合作交流，对学生学习的全过程进行评价。自始至终我尊重学生理解和体验的差异，注重运用激励性的语言，有效地控制课堂评价过程使学生体验成功与进步，认识自我，建立自信，激起学生主动参与学习，不断创新的欲望，促进每个学生的协调发展。
同时，对于教师自身的教学评价，在整个教学活动中，通过教师对学生参与课堂活动等情况的观察，获取反馈信息，迅速对自己的教学行为进行反思和适当的调整。
篇3：初中历史《汉通西域和丝绸之路》说课稿
各位领导,老师大家好:
我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。
一、说教材
(一)教材的地位和作用：
课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域(自学内容)。
汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
(二)教学目标
根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标
1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。
2、能力目标：
(1)通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。
(2)通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。
(3)通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。
3、情感目标：
(1)通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。
(2)通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。
(3)通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解(如西部大开发，改革开放等)。
(三)教学重难点
本课的重点有两个：1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。
2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。
由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示。
二、说学情
在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。
篇4：初中历史《汉通西域和丝绸之路》说课稿
初中历史《汉通西域和丝绸之路》说课稿
各位领导,老师大家好:
我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》，
一、说教材
(一)教材的地位和作用：
课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域(自学内容)。
汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
(二)教学目标
根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标
1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。
2、能力目标：
(1)通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。
(2)通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力，
(3)通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。
3、情感目标：
(1)通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。
(2)通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。
(3)通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解(如西部大开发，改革开放等)。
(三)教学重难点
本课的重点有两个：1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。
2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的'形成和意义及衰落又是重点的重点。
由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示。
二、说学情
在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。
篇5：《汉通西域和丝绸之路》说课稿
我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》，下面我从教材的地位作用、学生情况分析、教法与学法、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学板书几方面进行说课。
一、说教材的地位和作用：
本课内容是第三单元《统一国家的建立》中的重点课。课本内容包括三部分：
1、张骞通西域
2、丝绸之路
3、班超经营西域。
其中，张骞通西域和丝绸之路是重点，如何正确认识丝绸之路文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位是本课的难点。丝绸之路的开通，带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设。同时，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透。可以与欧洲开辟新航路之举齐名，所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。
【课程标准】讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
二、学生情况分析：
在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，掌握的历史知识比较肤浅，尤其对本课的历史地理位置生疏，因此在授课过程中避免历史知识过于专业化、成人化，而选择符合学生心理特征和认知水平的内容，通过多媒体演示，学生展开讨论、分析，在此过程中使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。
三、本课教学目标：
根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标
1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。
2、能力目标：
（1）通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。
（2）通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。
（3）通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。
3、情感目标：
⑴通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的描述，使学生体验张骞通西域的艰辛和勇于开拓、不畏艰险的精神。
⑵通过对丝绸之路的学习，认识西汉时期在丝绸之路上中西文化发展的交流，以及吸取他国先进科技文化，对促进我国经济文化发展的作用。
⑶通过对丝绸之路衰落原因的探讨，汲取历史教训和影响，以史为鉴，强化环境意识和对祖国一些方针政策的理解（西部大开发、改革开放等）
四、说教学重点难点：
1、本课重点：张骞通西域，张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。
2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。
2、本课难点：⑴正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上重要地位。
⑵通过一系列的历史事实让学生认识丝绸之路对当今的启示。
五、说教学重、难点的突破：
利用多媒体教具，递进式层层深入地设计设问，引发学生思考、讨论得出结论从而自然的体现重点突破难点。（详见教学过程）
六、说教法：
1。创设情境，以西汉初期和东汉末期的地图的显著改变导入新课。
2。出示图表，提出问题。师生互动，演绎历史。
3。关于丝绸之路，观看《丝绸之路》的地图及图片，一边跟随学生导游的讲解
4。成语竞猜：先由教师投示成语故事的相关内容，然后提出问题并引出对班超出使西域的评价。
5。以两汉对内对外关系为主题，由师生概括本课的基本内容。
七、说学法：
1。 预习法，指导学生通过多种途径收集与本课有关的资料信息。
2。从时空上强化学生对丝绸之路的掌握。
3。借助图表帮助学生归纳知识。
4。通过对张骞、班超的评价以及对丝绸之路作用的认识，充分调动学生的思维，启发和开阔视野，提高分析和认识历史现象的能力。
八、说教学模式：
导知――导情――导行
九、说教具：
利用多媒体教学，便于学生更直观的了解知识，理解教师的要求，将有关知识进行必要的对比使教学形象化、直观化，从而优化教学过程。
十、说教学过程：
在这节课的教学过程中，我力求使教学内容突出重点，条理清晰，结构合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
本课教学中应用了现代化的教学手段和教学艺术，直观生动、可塑性强，注重多学科内容的渗透。以学生为依托，充分体现了教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为核心的教学原则。优化了教学环节，精练了教学内容，简明了教学方法。引导学生进入情境、进入角色，开动脑筋，自觉地学习知识和思考问题，深入发掘知识间的内在联系，建立科学的认知结构。学生在课堂中的兴趣得以发挥，主体作用得以展示，思维得以充分训练，情感得以渗透，人格得以升华。在和谐、轻松、愉悦的氛围中完成课堂教育教学，收到了事半功倍的教育教学效果。
十一、说作业：
（2――3分钟）评估测试卷第十五课。
以上是我对的说课内容，请各位老师批评指正。谢谢。
篇6：汉通西域和丝绸之路的说课稿
汉通西域和丝绸之路的说课稿
二、教法与学法：
我主要采用合作探究式教学方法。由于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我制作多媒体，通过现代化教学手段，提供有关历史资料（如照片、地形图等），并辅以动态路线图，给学生以直观感受，从而突出重点，加深学生印象。
在课堂教学中我有三大特色。第一大特色是，注重培养学生“动脑、动嘴、动手”能力。例如：我课前让学生准备有关本课的物品，可以是葡萄、石榴、丝绸、瓷器等实物，还可以是其中的人物故事、诗句；我指导学生自己动手绘制丝绸之路路线图；我还设计了“演一演”“想一想”“论一论”“找一找”“画一画”等题型，既突出重点、化解了难点，又激发了学生的求知欲，培养了学生的创新意识和创新能力。
第二大特色是，我在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神，实行分组教学法，每组定好组长、记录员、发言人，还设计了课堂活动表。通过小组讨论，培养学生乐于同他人合作交流的能力。对积极回答问题的学生，我在平时成绩中适当加分，既鼓励了学生，又提高学生学习历史的积极性。
第三大特色是，我注重加强历史学科与地理、语文、政治、生物等学科的有机渗透，通过设计一些交融式问题，培养学生的综合思维和创新意识。例如，结合地理学科中有关地球面貌探索的内容，来深化张骞出使西域的深远意义；又如我在讲西域的含义时，利用唐诗来加深学生印象等等。
三、教学过程分析：
（一）复习提问
首先我充分发动学生当复习小导师，自己设计问题带大家对上节课《匈奴的兴起及与汉朝的'和战》进行复习，以巩固上节课学的知识点。
（二）导入新课
在充分肯定学生积极性的基础上，我把新旧知识联系起来指出：两汉时之所以能打败匈奴，原因之一就是加强了与西域的联系。在此基础上引出课题，开始讲授新课。
（三）讲授新课
本课内容共有三大部分：
1. 张骞通西域
本目内容是课文的重点。要讲清三个方面：①西域的含义；②张骞出使西域的目的、时间、经过、意义；③西域都护府的设立。
①西域的含义：我首先利用《张骞出使西域》形势图突出“西域”的概念。在图上着重点出“玉门关”和“阳关”。让学生踊跃朗诵自己所知道的有关西域的诗句，充分调动学生的热情，在此基础上打出老师找到的两首诗来进一步加深印象。接着让学生介绍汉武帝以前西域的情况，从中点出他们与汉通好的可能。
②张骞出使西域的目的、时间、经过、意义：根据敦煌壁画《张骞拜别汉武帝出使西域》图，让学生即兴演一演张骞拜别汉武帝场景、对话。要求表演者的举止、言谈须符合所扮演者身份，张骞扮演者在出场时须先做简单自我介绍。通过学生自己表演中来突出张骞出使西域的目的是：“联络大月氏，夹击匈奴”。
在讲出使经过时，我设计两个问题，让学生想一想：a.那张骞此行情况如何？可能会遇到什么艰险？b.如何你是张骞，当遇到你所设想到的艰险时，你会怎么做？让学生分组讨论，可与地理学科中有关地球面貌探索的内容相结合，自由发挥。最后由教师根据形势图归纳两次出使情况，突出张骞在重重艰险面前，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神。
讲完经过我再设计两个问题让学生论一论：a.张骞对我国历史有什么功绩？b.你如何评价张骞出使西域？各组各抒已见，在讲经济文化交流时利用找一找识图题加深印象。最后教师归纳：张骞出使西域是我国历史上的壮举，张骞是我国历史上为巩固统一多民族国家，沟通西域与内地的联系，促进东西方经济文化交流作出贡献的杰出人物。
③西域都护府的设立。我利用《汉初疆域图》讲清西域都护府设立的时间，管辖的地理范围，并突出“新疆地区从此成为我国不可分割的一部分”。
2.丝绸之路
本目既是本课的重点，又是难点。
我先让学生讲一讲自己所知道的丝绸之路的有关情况（或出示自己带的有关物品），把学生积极性充分调动起来；接着利用学生手边的填图册，指导学生自己动手画一画丝绸之路的路线；然后我用一张动态的路线示意图，给学生演示丝绸之路的路线，讲清其中的几个重要地点，如长安（即今天的西安）、敦煌和最后到达的地点等（播放重要的图片），并指出过敦煌后的两条路线。有关海上丝绸之路，我让学生指图作简单介绍。接着让学生议一议：丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？
（学生分组讨论，自由发言。只要认识到丝绸之路是地理大发现前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促进了这两个文明的相互渗透即可。）
3.班超经营西域
本目是小字内容，但东汉与西域交往的情况也十分重要。所以我让学生当堂自学并简单介绍班超和甘英经营西域的情况，有时间再让学生介绍其中“不入虎穴，焉得虎子”的成语故事，在此基础上让学生归纳已学过的成语故事。最后在教师帮助下，学生归纳得出：班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可没。
（四）巩固小结
讲完新课，我设计一些问题，通过让学生抢答的方式完成本课小结。其中突出两点，第一点：张骞和班超对我国少数民族和边疆地区经济发展作出的重要贡献；第二点：丝绸之路从长安出发到达欧洲，这条中西通道在我们今天还发挥着巨大的作用。
接着我通过学生的各抒己见来深化小结：通过对本节课的学习，你认为正在飞速发展中的家乡——无锡，该如何支持祖国的西部大开发和边疆建设呢？请你出谋划策。
通过讨论，各组派代表归纳并发言。在此基础让学生课后整理上交一篇合理化建议，以此锻炼学生的综合归纳能力。
篇7：汉通西域和丝绸之路优秀说课稿
一、张骞通西域
1.西域的地理概念
2.张骞通西域
3.西域都护的设置
二、丝绸之路
1.丝绸之路
2.海上丝绸之路
三、班超经营西域
根据本课的课标和知识的重难点教学的突破将板书设计成以上三个部分，张骞通西域和丝绸之路是本课的重点也是难点，所以设计板书时将它们分成两个重要的标题，分别进行详细的讲解，而班超经营西域是小字内容，分离出来可以让学生课后自学。这种设计同时也是根据历史事件因果关系进行知识的教学安排，张骞通西域是丝绸之路开辟的前因，同时丝绸之路开通也为班超经营西域奠定了基础。了解历史事件的承继和因果关系，可以加深对历史事件的理解。
篇8：人教版初中历史汉通西域和丝绸之路教案优秀
科 目 历史 设 计 者 学校
授课班级 学生人数
课 题_______汉通西域和丝绸之路________________
课 型 新授课 授课日期
一、课标描述(摘要)及其解读
讲述张骞通西域等史实;认识丝绸之路在中外交流中的作用。
二、教材分析
本课主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护;对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。
三、学情分析
七年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占重要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且七年级学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我;也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。基于以上的考虑，教师可以选择从学生的兴趣点切入教学，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通，实现知识的建构。
四、学习目标：
1、识记张骞通西域的史实，班超经营西域的史实，丝绸之路的路线。
2、认识丝绸之路在中外交流中的作用。
五、评价方案设计
1、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”以上古诗中的“阳关”和“玉门关”以西的地区在汉代被称为( )。
A.西域 B.大秦 C.安息 D.葱岭
(针对学习目标一，采用多媒体演示的方式进行测评)
2、标志着今新疆地区开始隶属中央政府管辖的事件是( )
A.张骞第一次出使西域 B.西汉政府设立西域都护
C.张骞第二次出使西域 D.丝绸之路开通
(针对学习目标一，采用多媒体演示的方式进行测评)
3、下列事件在历史上出现的先后顺序是( )
①张骞出使西域 ②班超经营西域 ③西域都护设立 ④蒙恬出击匈奴
A.④①③② B.①③②④ C.④②①③ D.②④③①
(针对学习目标一，采用多媒体演示的方式进行测评)
4、下图为丝绸之路的路线图。
(1)请填写图中字母所代表的地名或国名。
A.出发地______________B. ______________C. ______________
D. ______________E. ______________F.______________
(2)对开通丝绸之路功劳最大的是 (填写一个人物)。
(针对学习目标一和学习目标二，采用书面练习的方式进行测评)
六、教学重点和难点
项 目 内 容 解决措施 教学重点 1、张骞出使西域 1、自主学习、小组合作交流 2、“丝绸之路” 2、自主学习、小组合作交流 3 3 教学难点 1、如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
1、小组合作交流 2 2 3 3 七、教学流程设计
教师活动 学生活动 预期效果 同学们，今天我带来了苜蓿、核桃、胡萝卜、石榴、葡萄，还有一方丝巾，我先告诉同学们，这方丝巾产地不是苏杭而是新疆阿克苏，请同学们说一下苜蓿、核桃、胡萝卜、石榴、葡萄的产地在那?
在内地也有吗? 学生根据实物回答
新疆。在内地随时可见。 太好了。汉一朝是我国比较强大的封建王朝。汉王朝和西域沟通之后，中国同西方的贸易开始发展起来，特别是张骞通西域后，开辟了 一条从中国通往欧、非大陆通道。下面我们就来学习本课内容。(出示课本标题) ?
由实物能激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。 西域歌舞、大漠驼铃、黄沙万里，这就是两千多年前，祖先开辟的“丝绸之路”。绵延数千里的丝绸之路贯穿了亚欧大陆，成为中外友好交往的见证。那么，同学们肯定想知道丝绸之路到底是如何开通的?汉代张骞出使西域又和丝绸之路有什么关系呢?学习第15课：汉通西域和丝绸之路 ?
学生看图看书，然后回答老师提出的问题
西域指的是哪里?哪位同学能告诉大家西域的具体地理位置?
学生通过看书掌握了本课的基础知识。
照书答 这是书 上的答案。西域的含义有两种(指图说明)
狭义的专指阳关、玉门关以西，葱岭以东，主要是今天的新疆地区;广义的则指阳关、玉门关以西，包括中亚、南亚、西亚、北非及欧洲等广大地区。本课所讲的西域指的是广义的西域。东边的起始点都是两座关，一个城什么关?什么城池 学生看图回答：生：(齐答)阳关、玉门关和敦煌。
? 参照彩图18页仔细看张骞去西域有来回路线。敦煌不要被忽略. 说起阳关和玉门关，大家肯定马上会想起两首脍炙人口的唐诗中的名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”和“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”(完整显示两首古诗)这是古人眼中的阳关和玉门关，在他们看来，阳关、玉门关之外就是不一样的世界，就是苍凉的荒漠。那么，面对这样一个荒凉的世界，面对不可预测的危险，张骞为什么还要冒险出使西域? 学生看书
生：联络大月氏，东西夹击匈奴。
? 师：为什么汉武帝时期要去攻打匈奴呢?汉武帝之前，汉朝和匈奴是如何相处的? 学生分小组讨论后得出结论。
汉武帝时期，经济军事势力的增强，统治者就希望从军事上打垮匈奴。
汉武帝之前：和亲 通过对比，使学生对这些历史人物更加了解。 为了稳操胜券，汉朝也希望找到一位盟友与其协同作战。因此，汉武帝想到了哪一个国家? 生：大月氏。
使学生脑中有直观印象
? 对。汉武帝从匈奴投降者口中了解到，匈奴打败大月氏时，曾以大月氏国王的头骨做成饮酒器。大月氏逃向西方后，深恨匈奴而图报复，但苦于找不到盟友。于是下令招募使者出使大月氏。张骞挺身而出，自愿前往。(出示张骞简介)下面我们来具体了解两次出使西域的情况。 ?学生自由讨论，踊跃发言。
篇9：人教版初中历史汉通西域和丝绸之路教案优秀
(一)内容标准
讲述张骞通西域等史实;认识丝绸之路在中外交流中的作用。
(二)教学目标
知识与能力
1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。
2、了解丝绸之路的开通及作用。
3、通过对张骞通西域路线图、丝绸之路路线图的了解，使学生初步掌握识别历史地图的技能。
4、能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识思考历史现象内在联系的能力。
5
过程与方法
1、以学生自主地学习活动建构知识为主，教师起帮助、指导的作用。
2、采用多媒体辅助教学，加强教学的直观性。
3、搜集与西域相关的诗词;与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，理解丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。
情感态度与价值观
1、通过对张骞出使西域的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和意志品质。
2、增强学生建设西部的使命感和责任感。
3、通过开通丝绸之路后东西方频繁的经济文化交流的史实，认识到丝绸之路在中外交流中的桥梁作用;认识到无论古今交流才能进步、开放才会发展的深刻内涵。
(三)地位和作用
汉通西域和丝绸之路的历史是大一统的汉朝政治、经济史的延续。其中，汉通西域中的张骞被称为“走向世界的第一人”，而汉通西域最终又促成了丝绸之路的开发。大漠戈壁展现了中国首次对外交往的精美画卷，对今后中外交流史的学习起到了抛砖引玉的作用。而且瑰丽的史实更是有力的证明了：中华文明是各民族共同缔造的。利用本课的教学资源更可以挖掘出交流才能进步，开放才会发展的深刻内涵。
二、教学背景分析
(一)学情分析
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”初一年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占重要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我;也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。基于以上的考虑，教师可以选择从学生的兴趣点切入教学，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通，实现知识的建构。
(二)课程资源重组与素材选择
重点：张骞通西域 丝绸之路。
难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
根据本课教学资源丰富、涉及范围广的特点，教师应指导学生课前搜集与西域相关的诗词;与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，于无形中实现学科渗透、拓展本课的知识、拓宽学生的视野。班超经营西域为小字阅读内容，可根据课堂教学的需要灵活运用。
(三)教学过程构思
采用情境体验教学模式，在因学定教、多维互动、合作探究的过程中帮助学生理解和梳理知识。采用质疑法、体验式等教学方法，达到师生的和谐互动，以自主学习、合作探究为载体，实现生生的融洽合作。鼓励学生主动式的、探索式的学习，充分发挥学生的主动性、创造性。为学生创设一个自主学习的空间，构建一个充满活力的课堂，在这样的氛围中培养学生敢于发表见解、敢于质疑的创新精神。
三、教学过程
导入：千?__万缕 锦__前程 牛郎?__女 衣__还乡 __ __入扣? ?花拳__腿
讲述：这些成语都和丝或丝织品有关。中国是最早养蚕缫丝的国家，中国的丝绸举世闻名，古代西方称中国为“丝国“，寄托了他们对古老东方的美好想象。历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的，即丝绸之路。今天，我们将追溯历史的足迹，感受先辈的辉煌。一起来学习15课《汉通西域和丝绸之路》。
师：同学们，你知道历史上的西域指的是什么地方吗?
生：西汉时期，人们把现今甘肃玉门关、阳关以西，也就是今新疆地区和更远的地方，称为西域。
师：汉武帝以前西域各国的统治情况怎样?
生：汉武帝以前，那里小国林立，天山以北的地区受匈奴的控制和奴役。
师：那汉武帝以前汉朝对匈奴采取怎样的政策?
生：“和亲”
师：为什么汉武帝时开始反击匈奴?
生：汉武帝时期国力强盛。
师：汉武帝为了反击匈奴，增大胜算的砝码，采取了怎样的措施?
生：汉武帝时招募使者出使西域，准备联络被匈奴从河西走廊赶到西域的大月氏人，共同夹击匈奴。
师：应诏完成此项任务的人是谁?
生：张骞
师：张骞两次出使西域，我们先来看一下第一次出使西域的情况。
师：张骞第一次出使西域是什么时候?
生：公元前138年
师：张骞出使西域的目的是?
生：联合大月氏人共同夹击匈奴。
师：张骞出使西域是一帆风顺的吗?
生：不是
师：下面我们通过一个情景剧来看一下。我需要找三个人来分角色扮演，一个单于，一个张骞，一个旁白，哪个同学能来表演一下
师：通过几位同学的表演，大家能从张骞身上学到什么精神?
生：不辱使命、坚持不懈、忠君爱国
师：很好，成功者应具备的基本素质就是有胆、有识，有行、有恒。
师：张骞出使西域的目的达到了吗?
生：没有
师：张骞这次出行历时十三年，本意是为了寻找盟友夹击匈奴，却屡遭坎坷，受尽磨难，未能完成使命，抱恨而归，那么张骞是不是徒劳无功，一无所获呢?
生：没有
师：你用什么史实来证明呢?
生：张骞返回长安，向汉武帝报告了西域的见闻，以及他们想和汉朝往来的愿望。
师：张骞虽然没有达到出使西域的目的，但是在匈奴的，使他了解到西域的地理概况和风土民情，也了解到西域各族想同汉朝交好的想法。张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞第二次出使西域。
师：张骞第二次出使西域的时间?
生：公元前1
师：同学们记不记得公元前119年还发生了什么事?
生：卫青、霍去病在漠北战役大败匈奴。
师：漠北战役的影响是什么?
生：匈奴再也无力与汉庭对抗。
师：那也就是说匈奴的实力减弱，而我们汉朝的实力却增强了。我们可以看出第二次出使西域跟第一次相比匈奴的实力发生了变化。
师：这次出使西域的目的?
生：略
师：发展同西域各国的友好关系
师：张骞第二次出使西域的结果?
生：西域各国也派使节回访长安。汉朝和西域的交往从此日趋频繁。
师：张骞率领300人组成的使团，访问诸国，西域各族派人跟随汉使到汉朝答谢，汉朝同西域各国终于建立了友好关系。张骞第二次出使西域，沟通了西汉与西域的联系，双方的经济文化交流开始了。(展示汉与西域的物质往来图)
师：哪些是从西域传到中原的?
生：汗血马、葡萄、石榴、苜蓿、核桃、乐器和歌舞。
师：哪些是中原传到西域的?
生：汉族的铸铁、开渠、凿井等技术和丝绸、漆器、金属工具等。
师：从上述双方交换的内容来看，西域传入我国的多以什么为主?
篇10：人教版初中历史汉通西域和丝绸之路教案优秀
教学目标
1、知识与能力:通过本课的学习,知道西域的概念,了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。通过正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”,初步掌握识别和使用历史地图的技能。
2.过程与方法:通过对比张骞两次出使西域的情况,掌握以列表的方式进行比较的基本方法;通过分析张骞出使西域的历史意义以及丝绸之路的意义,掌握分析史料并获取信息、得出结论的基本方法。
3、情感态度与价值观:通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国,不屈不饶,勇于冒险和开拓的精神,强化爱国思想和开拓进取的精神。
教学重难点
重点:张骞第一次出使西域、丝绸之路。
难点:正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学过程
【导入】新课导入
(播放纪录片《新丝绸之路》片头曲。)
教师:伴随着悠扬的乐曲,目睹这漫漫黄沙,我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。今天这堂课,就让我们翻开历史的卷帘,拂落岁月的风尘,跟随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起,重走丝绸之路。一起来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》,请大家把书本打开到第82页。(多媒体课件展示本课课题)
【讲授】新课讲授
【第一章 铮铮英雄行】
图说西域(多媒体课件展示西汉时期地图) 教师:提到西域,我们首先得知道它具体在哪里才可以更好的进行我们的探索之旅。结合书本内容,请同学来确定一下它的地理位置。(学生上台展示成果) 诗说西域 教师:提到西域,提到玉门关、阳关,我们的脑海中不禁闪现出许多诗句。
那大家都能想到哪些呢?(学生回答,多媒体课件展示“西出阳关无故人”“春风不度玉门关”两句诗) 教师追问:看到这两句诗,尤其是看到“无故人”“不度”这两个词,同学们心中都对西域这个地方有些什么感觉呢?(学生感悟并回答)确实,汉朝时,对于中原人来说,西域就是一个这样一个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
简介西域 (多媒体课件展示西域简介,学生朗读,知道大月氏和匈奴之间的矛盾)
温故知新 教师:在汉武帝之前,中原王朝和匈奴又是怎样一种关系呢?(学生小组讨论归纳并回答) 在同一时间的中原汉王朝,也时常面临着匈奴南下侵扰的威胁,当汉武帝得知大月氏和匈奴的矛盾后,想到了一条妙计,发布了如下的一道招贤令,我们一起来看一下。 (多媒体课件展示“招贤令”,学生朗读) 教师:如果是你,你愿意前往应招吗?为什么?最终又是谁来完成这一使命的?(引出张骞)
简介张骞(多媒体课件展示张骞简介,学生了解) (多媒体课件播放关于“张骞通西域”的视频,学生观看并思考张骞一路上都遇到了哪些困难,从中又可以学习他的哪些优秀品质)
基础知识(多媒体课件展示张骞两次出使西域的归纳性表格,学生回答) 教师:就在张骞两次出使西域后,中原和西域经济文化各方面的往来日益频繁,为了更好管理两地之间的商贸活动,西汉政府专门在西域设立了西域都护府这样一个机构。(多媒体课件展示“西域都护府”的基础知识,学生回答)也正是这个机构的设立标志着今天的新疆地区开始隶属中央政府,成为我国不可分割的一部分。liuxue86.com
时事链接 (多媒体课件展示“新疆乌鲁木齐打砸抢烧严重暴力事件”相关图文,再次强调坚决维护祖国统一的信念) 过渡:张骞出使西域不仅打通了西域和汉交往的通道,而且后人在此基础上还开辟了中国和欧洲、非洲大陆的通道。这条通道就是著名的丝绸之路。
【第二章 漫漫古丝路】
(多媒体课件展示“一位长安商人的故事”,引出“丝绸之路”) 活动一(多媒体课件展示“丝绸之路路线地图”)学生根据地图以及书本,小组合作探究找出正确的丝绸之路路线。 活动二(多媒体课件展示东来西去两大商队的货物清单)学生以小组形式讨论找到东来西去商人分别会携带的商品种类,并由此归纳概括出丝绸之路的作用,即“促进中西方经济文化交流”。
教师:西汉开拓者的足迹不仅踏上了万里黄沙,还将目光投向了海洋,开辟了一条海上丝绸之路。(多媒体课件展示海上丝绸之路的路线图,学生简单了解即可) 过渡:无论是陆上还是海上丝绸之路,它都是一条经济之路,是一条文化之路,更是一条连接中西方文明的友谊之路,未来必将在此续写辉煌。
【第三章 悠悠驼铃声】
教师:大漠孤烟,长河落日,当年的丝绸之路见证了中国历史上的辉煌,如今山间回荡的声声驼铃已经变成了火车的汽笛,随着丝绸之路的再次繁荣,沉寂了数百年的丝绸古路,如今正在重新焕发青春。
新闻速读(多媒体课件展示国家主席习近平提出的“一带一路”相关资料,学生阅读) 教师:根据大家所学以及一系列资料,请思考今天共建“一带一路”有何现实意义?(学生回答) 教师:相信只要秉持着开放、交流、友好的态度,这条路必将再次见证大国新的崛起。让我们共同祝愿祖国的明天更美好!
教师:今天和同学们共同走进丝绸之路的历史,我的心中忽然涌起一种莫名的感触:我依稀看到了络绎不绝的人群,热闹繁华的集市,和亲的队伍,各国的使臣……更看到了黄沙万里,断壁残垣……在新课结束之前,让我们伴随着悠扬的音乐,沿着连绵起伏的祁连山,再次感受丝路的魅力。(多媒体课件播放丝绸之路沿途风光的相关动画)
课后小结
教师:我们今天所了解的历史不过是丝绸之路的冰山一角,昔日丝路留给我们的所有的梦幻,至今仍然撩拨我们的心弦,吸引我们将来有机会要再一次走近它。 让我们和丝路说声再见,只待更美的再次相见!
★ 初中历史说课稿
★ 范文 丝绸之路
★ 秦汉文学论文范文
★ 丝绸之路的诗歌
★ 奋进开拓颁奖词
★ 丝绸之路教学设计
★ 四下丝绸之路课件
★ 市场开拓工作总结
★ 检测市场开拓初探
初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿（共10篇）
