想写 乐写 善写(人教版 三年级下册教学课件)

“路明非”通过精心收集，向本站投稿了18篇想写 乐写 善写(人教版 三年级下册教学课件)，以下是小编为大家整理后的想写 乐写 善写(人教版 三年级下册教学课件)，希望对大家有所帮助。

篇1：想写 乐写 善写(人教版 三年级下册教学课件)

简介： ppt制作 一提起语文呢!我们有三怕:一怕周树人,二怕文言文,三怕写作.

《语文新课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴儿，首先是让他有迈开步子自己走路的勇气，这时候走路的规矩和技巧对他来说毫无用处。因此，在低年级不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的状态，这就是人们常说的“我手写我口”。

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篇2：想写 乐写 善写

想写 乐写 善写

“写话”是语文课程标准中阶段目标里的一项学习内容。它是为第二学段和第三学段的作文打基础的。但在调查中我发现：我班共43人，每天自愿写一段话的人数为3人，只占全班人数的7%，能从写话中体验到快乐的也不过是10%，写话时遇到困难后想办法解决的也只占全班人数的.15%。可见，班中学生写话兴趣不高。经过数据统计、个案分析，造成这种局面有以下原因：（1）学生词汇量少，会说的字词不会写，头脑中积累的词汇贫乏，为孩子写话造成了一定的困难；（2）社交范围小，孩子每天只接触学校、家庭这样的小范围，写作的空间越来越小；（3）孩子不会观察，没有掌握观察物体的方法，走马观花似的看事物，没有自己的新看法。我想这和教师写话指导方法不当有一定的关系。为了解决这些问题，让学生打好基础，敢于写，乐于写，提高学生的写话能力，我在教学中做了以下几点尝试。

一、激发学生写话的兴趣

（一）从培养孩子“玩”入手

什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让 孩子用整个心灵来感知。例如，在每周一节的校本活动课上，我都拿出10～15分钟让学生“玩”。最开始是我教他们“玩”，之后是由学生担当“老师”教大家“玩”，有时也可以自找朋友“玩”。因为“玩耍”是孩子的天性，是孩子自发的活动，可以看作是自主学习的第一源泉。自主学习首先是内心深处有“想学”的要求，渐渐感觉到必须学。因此，把玩和学结合起来是打开孩子心灵的钥匙。

在教孩子们“玩”后，教师就可以提出要求──写“玩”的经过。孩子们为了下一次更好的“玩”，都会争先恐后地挥笔。一个孩子写道：我最喜欢的是校本课，因为，在课上我们可以玩游戏，这是其他课不允许的，我们都喜欢玩，也乐于把玩的过程写出来。还有的学生这样写道：今天我们玩“模仿课堂”的游戏，我们规定好“老师”和“学生”的角色，表演上课时的情景，“老师”提问“学生”答，或“学生”提问“老师”答，不知不觉中我们学会了怎样提问和怎样回答。孩子在校园生活中体验了“想玩──会玩──有意思──还想玩──学会写──乐于写”的过程。

（二）把“写话”与“口语交际”联系起来

例如，小学语文课本第三册第六单元的口语交际《买文具》，按照教学目标上完课后，我布置了一次“写话”训练：《买文具》。要求孩子们把自己亲自到商场买文具的经过写下来。之所以安排这种训练是因为凡是上学的孩子都有过买文具的经历，这很贴近他们的生活。叶圣陶先生说过：“生活

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篇3：论文:想写 乐写 善写

论文:想写 乐写 善写

“写话”是语文课程标准中阶段目标里的一项学习内容。它是为第二学段和第三学段的作文打基础的。但在调查中我发现：我班共43人，每天自愿写一段话的人数为3人，只占全班人数的7%，能从写话中体验到快乐的也不过是10%，写话时遇到困难后想办法解决的也只占全班人数的15%。可见，班中学生写话兴趣不高。经过数据统计、个案分析，造成这种局面有以下原因：

（1）学生词汇量少，会说的字词不会写，头脑中积累的词汇贫乏，为孩子写话造成了一定的困难；

（2）社交范围小，孩子每天只接触学校、家庭这样的小范围，写作的空间越来越小；

（3）孩子不会观察，没有掌握观察物体的方法，走马观花似的看事物，没有自己的新看法。我想这和教师写话指导方法不当有一定的关系。为了解决这些问题，让学生打好基础，敢于写，乐于写，提高学生的写话能力，我在教学中做了以下几点尝试。

一、激发学生写话的兴趣

（一）从培养孩子“玩”入手

什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让孩子用整个心灵来感知。例如，在每周一节的校本活动课上，我都拿出10～15分钟让学生“玩”。最开始是我教他们“玩”，之后是由学生担当“老师”教大家“玩”，有时也可以自找朋友“玩”。因为“玩耍”是孩子的天性，是孩子自发的活动，可以看作是自主学习的第一源泉。自主学习首先是内心深处有“想学”的要求，渐渐感觉到必须学。因此，把玩和学结合起来是打开孩子心灵的钥匙。

在教孩子们“玩”后，教师就可以提出要求──写“玩”的经过。孩子们为了下一次更好的“玩”，都会争先恐后地挥笔。一个孩子写道：我最喜欢的是校本课，因为，在课上我们可以玩游戏，这是其他课不允许的，我们都喜欢玩，也乐于把玩的过程写出来。还有的学生这样写道：今天我们玩“模仿课堂”的游戏，我们规定好“老师”和“学生”的角色，表演上课时的情景，“老师”提问“学生”答，或“学生”提问“老师”答，不知不觉中我们学会了怎样提问和怎样回答。孩子在校园生活中体验了“想玩──会玩──有意思──还想玩──学会写──乐于写”的过程。

（二）把“写话”与“口语交际”联系起来

例如，小学语文课本第三册第六单元的口语交际《买文具》，按照教学目标上完课后，我布置了一次“写话”训练：《买文具》。要求孩子们把自己亲自到商场买文具的经过写下来。之所以安排这种训练是因为凡是上学的孩子都有过买文具的经历，这很贴近他们的生活。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确，生活是写作的源泉。这次“买文具”的写话训练，效果出乎预料地好，不但文字通顺，语言也生动活泼。有的学生竟然写了三四百字！

为了让孩子们充满自信和乐于“写话”，我还作了这样的安排──让每个孩子上台去把自己写的《买文具》一文读给大家听，同时给予赞扬和鼓励。只要上台读完所写的内容就掌声鼓励和嘉奖五朵“小红花”。读得大声清楚的就在“五”的基数上再加；读得大声清楚、有感情，写得通顺的，就再次上涨“小红花”的数目。孩子们由此形成了良好的积极的写作心理。

（三）活用课本指导“写话”

站在21世纪的讲台上，不但要顺应教育改革的方向，还要积极探究教法，大胆进行实践。在具体的教学中，我们不仅要指导学生用课本来学习而且还要学以致用。例如，在上完第三册《坐井观天》后的扩展生动中，我问孩子们：“青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么呢？孩子们争先恐后地续编第四次对话。一个孩子说道：“一天一个农民伯伯到井边打水，这时，青蛙跳进了木桶出了井口。眼前的.一切令它惊呆了。看！远处是蓝蓝的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近处是一片片碧绿的小草，小草从中盛开着一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看来我是真的错了，我要向小鸟道歉。从此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”听了孩子们的叙述，我随机说道：“孩子们！我们编的故事真好，要是能把自己刚才说的写出来，那就更棒了！试试看，能写吗？”

一节课下来，多数孩子都把自己编的童话故事写出来了，而且都完成得比较出色。我抓紧时机给予他们赞扬和鼓励，孩子们“写话”的热情更加高涨。当我们学完《小柳树和小枣树》后，有个孩子竟然主动地问我：“老师，我们可不可以写写同学之间的事？”看到孩子们主动“写话”的劲头，我欣然表示：“当然可以。写好了，我们再搞一次‘写话’朗读比赛！”

二、渗透观察的方法

大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。

（一）观察要有顺序

小学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。如，观察静态事物，可按“整体──部分──整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形──生活习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……学生观察有顺序了，写话时才能做到有顺序。

（二）观察要抓特点

教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如，写眼睛，有多少人就会有多少双不同的眼睛。场合不同，同一双眼睛表现出的神情的不同。动物的眼睛更是千差万别。同是猫的眼睛，中午时由于光的照射眯成一道缝，而它晚上捉老鼠时则像两只绿色的小灯泡，炯炯有神。再比如写雨，让学生通过观察能抓住小雨细无声、大雨似珠帘、暴雨倾盆而下的不同特征。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨析事物、区别异同的能力，使学生在写话时能写出事物的个性来。

（三）观察要有情感

在观察过程中，我要求学生把自己的感情与事物相交融，深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程，这是因为写话不仅要写观察到的人、事、物，还要表达自己的情感体验、憎恶爱好以及心理活动，还要写自己受到的启发。只有带着情感去用心体验、认真观察，才能对观察的对象感受深刻，写出来的文章才能有真情实感，才能感染读者，引起读者感情上的共鸣。如果对观察的对象漫不经心，冷冰冰的，写出来的文章就会平平淡淡、干巴巴，也就谈不上打动读者的心了。所以，我要求并指导学生带着感情去观察事物。

（四）观察要“五官参与”

教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察苹果，通过视觉，了解苹果的颜色、形状；通过触觉，感觉苹果外表的光滑；通过味觉，品尝苹果的滋味；通过嗅觉，闻一闻苹果的芳香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的习作才能生动形象，内容具体。

三、多读课外书积累写作素材

课内与课外相结合，多参加生活实践，开通写作多渠道的想象源泉，从绿树青溪、白云蓝天、异草奇花、千岩万壑、日月星辰等自然事物中获得人生的启迪和美的陶冶，获得想象的翅膀，以解决学生写话没有内容、没有材料的问题。在课堂教学中，我随机引导孩子画出好词好句，并引导他们随时积累在摘抄本上。为了让孩子们充满自信和乐于“积累”，我还作了这样的安排──每周一的早晨让每个孩子上台去把自己积累的好词好句读给大家听，同时给予赞扬和鼓励。只要上台读完所积累的内容就掌声鼓励和嘉奖“五朵”小红花。读得大声清楚的就在“五”的基数上再加，读得大声清楚、有感情，写得通顺的，就再次上涨“小红花”的数目。孩子们由此形成了良好的积极的积累心理。

久而久之，一个月后一部分孩子知道摘抄什么样的词句，并逐步在语言中运用。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。

篇4：音乐教学课件怎么写

教学目标：

通过对两部音乐作品《草原小姐妹》(草原放牧)欣赏，帮助学生初步认识音乐要素的基本内容和艺术作用;了解怎样鉴赏音乐，提高音乐鉴赏的兴趣和信心，并理解音乐中所富含的斗争精神。

教学重点：

一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

二、通过鉴赏作品《草原放牧》第一主题的曲调，体验情感，感受音乐要素在《草原放牧》所发挥的的艺术作用。

教学难点：

认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。

教学方法：欣赏法、谈话法、表演法等。

教学用具：多媒体设备、PPT课件等。

教学过程：

一、导入新课

1、以提问的方式引发学生的兴趣。高中生都喜欢听流行歌曲，因此询问学生平时为什么喜欢听，引出音乐可以表达思想，可以增添生活情趣。

2、提出音乐的这些好处后，进而引发学生思考，音乐史通过怎样的途径来表达它的想法的呢，或者作曲家又是通过什么样的方式来表达乐思的。提问过后引入新课。

二、新课讲授

1、初步学习音乐要素及音乐语言

音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱、音色。

音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。

“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。

2、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。

节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。

力度：音乐中音量的强弱程度。

速度：音乐进行中的快慢程度。

3、作品鉴赏

通过鉴赏作品《草原小姐妹》之《草原放牧》体会音乐要素和音乐语言的作用

(1)先为学生介绍乐曲的创作背景。

《草原小姐妹》是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。

(2)提问并请学生讨论乐曲的风格。

总结出乐曲清新活泼，充满活力，并具有浓郁的内蒙民间音乐色彩的特点。

4、选段欣赏

(1)先聆听“引子”部分，提问这是什么主奏乐器?为何要用这种乐器表现小姐妹的形象?

通过学生回答得出答案：琵琶，小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。

(2)欣赏乐曲“第一主题”思考音乐刻画小姐妹怎样的形象? 音乐情绪怎样?联想和想象到了什么?说明理由。

与学生共同得出答案：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的`生活情景和富有生机和朝气、天真、活泼;联想到美丽的草原和放牧的生活情景。

之后教师补充，这是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原小姐妹》的主题歌改写的。也是本协奏曲的主要主题。速度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。

(3)以同样的方法再鉴赏“第二主题”，从而总结出“第二主题”缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。

三、巩固提高

再次整体欣赏乐曲，并跟随音乐轻声哼唱，加深乐曲印象。并回顾乐曲中音乐要素和语言的运用。

四、小结作业

教师总结乐曲通过音乐要素，非常好地塑造了音乐形象，包括人物、情景、风景等。音乐张弛结合，有起有伏，动静相宜。并布置作业希望大家下课后找一首自己喜欢的乐曲，运用“抓住音乐要素欣赏音乐作品”的方法进行鉴赏。

五、板书设计

主要以PPT 的形式呈现。

六、教学反思

篇5：学写人物教学课件

教学目标：

1、体会：在写事写人的时候，写人物动作，要交代清楚动作变化的原因，这样就能通过写动作，把事情写具体。

2、体会：进行动作描写时，要细致准确地把动作的“程度”写清楚，从而恰当表达人物的特点。

教学素材：

人教版五年级下册《景阳冈》“武松打虎”片段

教学准备：

学生提前通读课文《景阳冈》，达到读准确度熟练的程度。

教学过程：

一、学生交流：读了《景阳冈》，你们了解了一个怎样的故事?这个人物给你留下了怎样的印象?

总结：武松是一个勇敢、武艺高强的人。

回忆：作者是通过写什么让我们感觉到武松是个勇敢、武艺高强的人的?(回顾：动作，老虎的的工作，武松的动作)

二、呈现个案，对比研究：研究“勇”在何处。写人物动作，需要写清楚人物是正在怎眼的情况下做事情的，行为对象的行为有了怎样的变化，人物动作对应着有了怎样的变化，这样才能写出人物动作所表现出来的内心特点。

提出问题：写老虎的动作，写武松的动作，就能够让我们感觉到武松是个勇敢、武艺高强的人吗?

过渡：我们看一个同学写的内容。

呈现个案：

武松走进一片树林，天色已晚，酒劲儿开始发作，他就在一块青石上躺了下来。这时忽然起了一阵狂风，唰地从树后跳出一只猛虎。武松将身子一闪，老虎再往后一掀，将尾巴一扫，都被武松躲过。原来这一扑、一掀。一扫是老虎的看家本事，三样都落了空，老虎的气势大减。老虎见状，又扑过来。武松往后一跳，按住虎头，提拳就打。老虎疼得大声咆哮，在地上抛出一个坑。武松不敢放松，又在虎头上打了几十拳，老虎七窍流血，一命呜呼了。

阅读个案，讨论：这段话，作者比较细致地写了武松打虎的动作，作者这样写，武松的“勇”特点让你感到震撼了吗?说说自己的理由(说不清楚，也不要紧，正好作为往下学习研究的问题基础。如果学生说出来“震撼”，讲理由，然后组织做对比研究，如果学生说不震撼，说出问题来，读课文，作对比研究。)

呈现同学描写与施耐庵描写的对比：

唰地从树后跳出一只猛虎。老虎先是一扑，老虎再往后一掀，将尾巴一扫，都被武松躲过。原来这一扑、一掀。一扫是老虎的看家本事，三样都落了空。

那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

要求学生对照阅读，发现两段文字标红部分的最大不同点，通过对比，体会作者对老虎描写对表现武松的勇敢，有啥不同效果，对表现武松有什么好处?

总结：课文红色字体部分，写清楚了老虎是如何凶猛，令人害怕，这样对比，就突出了武松的勇敢无畏。

要想通过人物动作描写来表现人物的内心特点，你得把动作对象的动作特点、给人的'感觉写清楚，再写出人物动作随之进行的应对变化。

三、研究作者是把武松“武艺高强”的特点准确表达出来的。

刚才的研究，我们知道了，写人物、写事情，需要把人物动作、人物做事情时，外界如何变化的写清楚，才能让读者对人物有更具体、清楚的印象。

那么，作者又是如何把武松“武艺高强的特点”表达得令人信服的呢?

研读对武松动作描写的片段对比：呈现课件：

从对武松“躲闪的动作”不同写法，你发现了什么?

…...老虎的气势大减。武松趁机抓住老虎的顶花皮提起哨棒便打，谁知打在树上，少棒断成两截。老虎见状，又扑过来。武松往后一跳，按住虎头，提拳就打……

……那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去……

学生对比阅读，体会：两种写法有什么不同?第二中写法有什么好处?——提示：武松退出二十步，可以不?为什么?

(写出了武松动作的难度，恰到好处，这个“恰好”，体现了武松在做动作的精心算计和精当的把握，他在防守的过程中，仍然在盘算着如何进攻，武艺高强，就高强在这里)

学生交流的基础上，提示学生还有其他动作也把持读写的非常到位、具体：

武松见了，叫声“啊呀!”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

总结：

对人物应对对象变化的动作的难度(程度)写的非常准确、恰当，这样能够很好的从动作特点来表现人物内心。

总结：如何通过写人物动作来表现人物内心?

学生交流后，课件出示：

写人物动作，要写清楚人物是在怎样的情况下做这些动作的，外界情况发生发生了哪些变化?人物是怎么应对的，要细致准确地把动作的“程度(难度)”写清楚，从而恰当表达人物的特点 。这样，就能够把人物做事的情况写得具体，把人物内心的特点和外在特点表现得很明白。

就本文来讲：作者写外界动作变化，写了四次，写武松应对外界变化的动作，四次，四个动作变化的难度写得非常到位。

——写人物动作的时候，注意写出几次外界情况变化，并细致写出人物对应的变化来。

练习：读下面四年级学生写的这两段话，用刚刚学到的“写清楚几次对象动作变化、几次人物应对动作应对变化，并写清动作难度”的方式，把 “老鹰真厉害”的特点，改写的更具体，更令人信服。

原稿：游戏开始了，一群当小鸡的小朋友拉着当母鸡的小朋友的衣服。当老鹰的小朋友先往东跑，母鸡马上摊开双手往东拦老鹰。于是，老鹰折身向西跑，母鸡灵活地转身向西拦。

老鹰停下了脚步，大概在想什么办法才能抓住小鸡。突然，他趁母鸡不注意时，猛然低身冲过母鸡的双手，跑到后面的小鸡处。小鸡还没有反应过来，就给他抓了一只去了。老鹰真厉害，照这种办法又接连抓了几只小鸡去。母鸡这才明白过来，马上开始拦截。

篇6：学写人物教学课件

教学要求：

1.培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。

2.提高学生的写作兴趣。

课前准备

杯子 贴鼻子的画像

教学流程：

一、指导观察，游戏导入：

今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。

拎，搓，捧 拍 喝水

请问：老师在干什么?喝水。好，请大家写下这句话：老师在喝水。

同学们真了不起，看得仔细，猜得准，今天我们就学习写人物的动作，板书：学写动作。齐读。

二、看表演，分解动作。

1.现在，请大家看两组句子，(出示例句)

第一组：

A、女儿跑向妈妈。

B、女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜地笑起来。

第二组：

A、她擦玻璃。

B、她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块湿布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下来回地擦着。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲擦几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。

你更喜欢哪一句?为什么?

2、读了这些句子，你对刚才写的这句话满意吗?为什么你们刚才写的句子这么简单?原因在于你们刚才没有仔细观察。现在老师把刚才的动作再做一遍，请同学们擦亮眼睛仔细观察，数一数，老师做了多少个动作，说一说，做了些什么动作。

师演示：老师 伸出手，拿起杯子，送到嘴边，吹了几口气，喝了一口，咽了下去，再把杯子放回原位。

同学们看清楚了吗?喝水这件事里包含了多少个动作呀? 七个

请同学们跟我再做一遍(慢)伸出 拿起 送到 吹 喝 咽下 放回

好，现在我们大家一起来把这七个动作连成一个句子。

连得非常好，同学们，是呀，我们每做一件事，都是由许多动作来完成的。可是生活中的动作往往一闪即逝，瞬间消失。这就需要我们用自己的一双火眼金睛细心观察，将一个大动作分解成许多小动作，这样才能捕捉昙花一现的美丽!写好动作的第一个秘诀就是：仔细观察，分解动作。(板书。)

认真观察的同学们，恭喜你们已经向成功迈进了第一步，接下来迎接你们的将会更加精彩。

三、选准动词。

出示片段，读一读，演一演，你发现了什么?

哪些词语用得不恰当?请修改，把这句用得不恰当的动词改过来。

妈妈把洗好的白菜丢在砧板上，左手抓着菜，右手抡起刀，一刀一刀地砍着，把白菜砍成丝。

师生共同探究，填充完整后上交，师随意展示一份，其他学生点评。)

小结：生活中的动作可多了，这个小练习给我们带来了什么启示呢? 用词要准确。板书： 选准动词。

四、贴鼻子游戏，

我们检测一下学习效果，做一个“填鼻子”游戏，请一位同学上来贴鼻子。

大家先观察老师的动作，再认真观察同学的细微动作，一边观察一边仔细体会，准备写作。(游戏过程略。)

以“贴鼻子游戏开始了。”这句话为开头写一段话，出示方格稿投影。

五、习作展示，评议交流。

六、小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，分解动作，准确地运用动词，希望同学们在今后的学习生活中认真体会并实践。

篇7：三年级语文下册教学总结怎么写

本学期，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下头是本人的教学经验及教训。

一、进取听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。

二、紧抓作业批改，注重后进生辅导。

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情景的重要途径。开学以来，我一向坚持作业的认真批改，这不仅仅有利于对学生知识落实的情景的更好掌握，更使我对学生课堂表现情景，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情景，调整教学。对于个班里的学困生，我一向坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈梦想，谈目标的同时，激发学生的学习热情。

三、作业布置做到合理，

习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新本事的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

四、抓好培优补差工作。

我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，仅有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也仅有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班团体扫清障碍，利于班级良好学风的构成。所以，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

五、加强学生成绩管理，

使用好成绩册。对学生的作业情景、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，鼓励学生不断提高。

存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高;

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更;

3、继续更新观念，努力实践主体教学;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

篇8：三年级语文下册教学总结怎么写

本学期我们组的研究课题是三年级起步作文的指导策略，围绕起步作文，我主要经过引导和训练学生从写话成段、再到写段成篇过渡。具体途径：

1、课堂小练笔。在教学课文资料时，及时利用课后的拓展资料进行想象写话或仿写的小练笔，如我们根据课文《长城和运河》，观察图片写一段话介绍长城和运河，学习课文《庐山的云雾》总分总的写作方法，仿写一处景物，以及《雪儿》这课展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景，后面还有很多，不一一介绍了。

2、手绘书。为激发学生写作的热情，我会以手绘书的方式来组织学生完成习作，如本学期我们在练习写人物的时候，分发精美的硬卡纸，在习作的旁边配上精美的人物画像，装订成册，作为班级藏物。

3、童话故事创编比赛。三年级学生读过很多童话故事，也有了必须的积累，创编童话故事对他们来说并不难，我以比赛的形式吸引孩子写作的注意力，效果很好，最终的作品成果也展示在班级里。4、认真评价。作文不厌百回改，教师的及时评价和反馈对于提高学生习作水平十分重要。本学期八篇习作，每当习作完成，我都会单独利用一节课评价学生作文草稿，并当堂让学生修改，其中优秀作文进行学生范读，最终再誊写在习作本上。

二、语文学科学习习惯的培养

三年级是小学阶段的转折期，和一二年级有所区别，尤其是要求学生具备更高的学习素质，相应地我们要养成新的语文学科学习习惯。本学期针对三年级学科特点，我主要从以下方面培养学生新的学习习惯。

1、认真练写钢笔字，合理使用钢笔和墨囊，不弄脏学习环境。

2、审题认真，能准确地提取信息，使用圈划重点词语的方法明确题目要求。

3、具备必须的自学本事，养成自学生字词的习惯。

4、养成圈点勾画的读书习惯，采用多种方法(文字、图画、批注)随时记录下学习时自我的想法和疑问。

5、阅读积累，每一天至少阅读半小时，积累好词好句，做好读书笔记，并运用到学习或写作中。

三、存在的不足：

1、教师的教学本事和管理水平，学习意识和反思本事等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、后进生的问题一向是困绕我们班级的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意，努力提高他们的成绩，是我们下一学期的奋斗目标。

四、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的职责心和工作的艺术性，努力提高我们的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、本事训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。路漫漫兮其修远兮，我们将在以后的日子里更加努力。

篇9：三年级语文下册教学总结怎么写

光阴似箭，日月如梭。不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师，我感触颇多，现将本学期的语文教学总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养本事的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设简便民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，构成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的本事。此外，注重鼓励后进生，供给更多的机会给他们，使他们也能取得提高，产生浓厚的学习兴趣。此刻本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、经过多途径培养学生各种本事与习惯，促进学生的全面发展。

(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习进取分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小教师”领读，既培养学生的组织本事，又培养学生的朗读本事。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导本事都得到了锻炼。

(二)经过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作本事。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累很多的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每一天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作本事也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。

(三)加强写字指导，提高学生的写字本事。三年级的写字教学往往被教师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

由于自身的本事有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

四、努力方向。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生本事的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大提高。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习，课外也要按校纪班规严格约束自我。

总之，在本学期中，我尽心尽力做好自我的教学工作，不断严格要求自我，努力汲取他人的长处，不断更新自我的教学理念，并运用到自我的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自我的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自我的，我会不断积累经验，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文教师!

篇10：《写童话故事》教学反思 (人教版一年级下册)

我当语文教师十多年了，可是还是怕上作文课。作文课到底怎么上？怎样才能让学生不怕作文,写出内容丰富，描写生动的作文？一直是我想寻找的答案。而今天，秦主任就组织我们语文教师观看了一节由陈慕阳老师执教的作文课《写童话故事》，让我直观的感受到了当前作文教学的的新思路与新方法，收获很多，下面是我几点看法：

一、以趣引路，激活学生的创作思维。

陈老师的课开课简单明了，直奔主题--一幅卡通小蜈蚣图，配有小蜈蚣的话：我终于有鞋了。展示在学生眼前，老师一句：“听了小蜈蚣的话，你最想知道什么？”一下子，激活了学生的思维，纷纷大胆的猜想起来，你一言、我一语的争相表达。有位教育家曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情的词语。”这堂作文课，陈老师抓住了孩子的好奇心，找准了切入点，很快就激发起了学生的兴趣，把“要我写”，变成“我要写”。

二、巧妙示范，让学生的想象生动起来。

在平常的作文教学中，我们常常抱怨学生的作文干瘪，不生动。教师的引导却苦无良方。陈老师在这堂作文中却做了很好的示范。陈老师出示了一段范文让学生读，并让学生思考：这个故事哪儿最有趣？学生发现有的是人物的语言有趣、有的是人物的动作有趣，最后老师还让孩子来表演范文中描写的片段。学生既觉得好玩，又深切的感受到了让通话中的人物说起来、动起来，故事就会有趣、就会生动。

三、及时总结，教给学生写作的要领。

在教学中，陈老师很注意倾听学生的发言，并针对学生的发言及时准确的进行小结引导，给予了学生很好的写作指导。比如：陈老师提出的：朝前想、朝后想，可以帮助学生理清思路。陈老师总结出让童话中的人物说起来、动起来，故事就会有趣等，就能帮助学生把内容想丰富、过程写生动。

以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很多，希望能在以后的教学工作中不断探索，加强作文教学规律的探索，大面积提高学生的习作水平。

[《写童话故事》教学反思 (人教版一年级下册)]

篇11：学写天气(湘教版 三年级上册教学课件)

简介： ppt制作

课件课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件. 上传者：13487858368yyh

篇12：写动物作文教学课件

师：同学们，老师今天带来一些很特殊的朋友，你们想认识它们吗？

生：想。

师：它们说只有你们猜对了这些谜语才肯出来呢。接下来我们就来看一看这些谜语。谁来？

生：金鱼

师：你是怎么猜到它的？

生：因为它是圆眼睛，宽的嘴巴，还有碧绿的水草衬着它。

师：掌声送给他。

师：圆眼睛、阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好象一朵大红花。

师：我们再来看看这个谜语，谁来？

生：兔子

师：你是怎么猜到的？

生：因为它爱吃青菜和萝卜。

师：我们来看这个答案是不是正确的？

生：是。

师：掌声送给她。

师：同学们说的非常好，今天我们就用自己手中的笔写一写这些可爱的小动物。

师：它们说了啊，谁把它们写得最好，它们就和谁回家。因为你们把它们写得最好，你们就对他最有感情，能不能做到啊？这节课，我们就来写一写我喜爱的小动物。要写好它们，老师可有方法，你们想不想知道？老师的法宝抓住这些小动物的特点来写，刚刚老师出示谜语。为什么你们一下子能猜对？梁婉莹你来说。

生：因为把它的外形写出来了，生活习性也写出来了。

师：刚刚那2 个谜语把小动物的外形和生活习性都写出来了，虽然只是短短十几个字，但是把它的特点写出来了。所以同学们能一下子就猜出是哪些动物。下面呢，我们来看一段话，我请一个同学来读一下。刘洪君你来。

生：我家有一只可爱又活泼的小白兔。它长着一对长长的`耳朵，一双红眼睛远远望去像一对红宝石。一张小嘴巴特别有趣，是“丫”字形的。四条腿短短的，走起路来蹦蹦跳跳，小小的尾巴，远看像个白色的小绒球。

师：她呢，读得还比较通顺，同学们，你们看，这段话描写了哪个小动物啊？

生：小白兔。

师：这段话写得怎么样？

生：写了它的外形。

师：他抓住了小白兔的什么特点来写？胡玉珊你来说，

生：它长着一对长长的耳朵，一双红眼睛远远望去像一对红宝石。一张小嘴巴特别有趣，是“丫”字形的。四条腿短短的，走起路来蹦蹦跳跳，小小的尾巴，远看像个白色的小绒球。

篇13：写动物作文教学课件

师：今天这节课，我们来学习写一种动物，好不好？

生：好。

师：看屏幕，哪位同学愿意把这次习作的要求读一读。

生读：请你仔细观察一种动物。 先观察它的外形，看看每个部位有什么特点，在观察它的活动。观察要仔细，要按一定顺序，然后把动物的外形和活动写下来。

师：从题目来看，我们知道这次习作要求我们写动物的——

生：外形和活动

师：并且要求我们做到——

生：仔细观察，按一定顺序写

师：我想请同学们说说。为什么要仔细观察？

生：因为仔细观察能把作文写得更具体。

师：那谁能告诉我，为什么要按一定顺序写？

生：按一定顺序写能把作文写得更有条理。

师：昨天，老师让大家回去自学《松鼠》一文，下面，我们以这篇文章为例，看看作者是如何描写松鼠的外形的。

师：下面请一位同学朗读，其他同学一边听，一边看图画，一边想，作者是分哪几部分，按什么顺序把松鼠的外形写清楚的。

生：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

师：作者是抓住松鼠的哪些部位来把它的外形写具体的。？

生：作者写松鼠的四肢、面孔、眼睛、皮毛、尾巴这写部位。

师：同学们再来看作者写松鼠外形时是按什么顺序写的？

生：从前到后。

师：还有别的意见吗？

（学生沉默）

师：有点难度是吗？老师提示大家。你注意看第一句，这是描写松鼠的——（配上手势）。

生：整体。

师：四肢、面孔、眼睛、皮毛、尾巴，则是对松鼠的什么描写？

生：部分。

生：局部。

师：所以作者描写松鼠的外形是按（板书：从整体到局部）。

师：作者就是这样把松鼠小巧可爱，特别美丽的形象展示给我们的。那作者除了介绍松鼠的外形外，还介绍了它搭窝啊、在树上爬、玩耍等一系列活动，我们以搭窝为例，我们来看作者是哪几部分，按什么顺序来把搭窝写具体的，行吗？还是跟刚才一样要听同学朗读，要动脑筋想。

篇14：小学写人物教学课件

教学目的：让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有物可写

教学重点：对人物外貌内容按顺序细分

课时：45分钟左右（各位妈妈可根据实际情况调整，以后的都不再注时间）

教学内容及步骤

一、外貌的细分

教学方法：妈妈可以自己或孩子（照着镜子）作为描写对象，同时选择几张不同人物的相片作为比较对象，指导孩子依次按照下列项目的顺序进行描写

（一）、整体轮廓

外形：例词—高（高大、魁梧、修长等）、矮（矮小、敦实、娇小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗条等）（可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法，如“胖得象头小肥猪”，以下相同，不再说明）

体质：例词—强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等

(二)、头部 脸：例词—瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、、、亮丽、丑陋等

2、发：例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、白发（银发、华发、白发斑斑等）、黑发、黄发等

3、眉：例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等

4、眼：例词—三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等

5、鼻：例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等

6、口：例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等

7、牙：例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等

8、耳：例词—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等

（三）、身体 脖子：修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等

2、肩膀：厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等

3、胸脯：丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等

4、背：阔背、猿背、虎背、驼背等

5、腰：粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等

6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等

7、臀：肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等

（四）、四肢 手：臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等；指—细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等

2、脚：大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结实等；小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等；脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小、象鸭掌、象鹿蹄等；脚趾—肥短、秀气、粗大、修长、细小、短小等

（五）、肌肤 肌肉：结实、发达、松弛、肥胖、精悍等

2、皮肤：细腻、粗糙、光滑、暗淡、枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很深等

（六）、服饰

从头到脚有：帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等

（温馨提示：妈妈可以让孩子从形状、颜色、质地几个方面对实物进行记录，然后再修辞润色）

二、课内练笔——题目《看我长得多（漂亮、帅、酷等）》

教学方法：妈妈让孩子对照镜子中的自己，按照上面的顺序，一边观察，一边做简单记录，然后整理成文

（一）、按顺序做记录：让孩子用形容词细致地记录，不要漏过项目

（二）、写好作文模板：妈妈先给孩子提供作文模板，让孩子将刚才记录的内容写在对应的段落

作文模板：第一段：整体轮廓+肌肤

第二段：头部

第三段：服饰+身体

第四段：四肢

第五段：孩子对自己外貌的.简单评价（欣赏、骄傲、沮丧都可以）

（三）、第一步润色：让孩子挑出一部分记录的词语，通过比喻进行扩展，注意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同点。

（四）、第二步润色：让孩子将自己的外貌与父母的外貌进行比较，将比较的内容写进作文中去。

（五）、第三步润色：让孩子用朗读的方式将全文检查一下，理顺语气，让语句通顺，上下文之间有衔接

（六）、作文完成，给孩子“啵”一个吧。

篇15：写话：我爱吃的水果(人教版 一年级下册教学课件)

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帮你学习，助你进步。学会更具体的描写，写出更美的文字。. 上传者：fengxiangwenyue

篇16：三年级下册关于写物作文

在那成群独特的水果里，我最喜欢吃草莓了。

草莓形似三角形，上大下小。遍身生着褐色的小芝麻。摸摸它那湿淋淋的皮肤，有着许多小疙瘩。由于它的茎杆支撑不住，总是躺在地上，所以一半受光照，一半贴着地面，受光照的那一面红的发紫，贴地的那一面白里透红。

在草莓刚“出生”的时候，是穿白色外衣的。是小宝宝时就穿上了青绿色的衣裳。上幼儿园时穿上的是青红色的衬衫。现在是小姑娘了，成熟了，懂得打扮了。它那透红色的连衣裙，翠绿色的草帽，真是让人垂涎三尺啊!

亭亭玉立的草莓有着自然的酒香，会在你的鼻前晃荡着，让你有想一口吃掉它的冲动。

草莓也是一种营养佳品，吃它也要懂得细嚼慢咽。掀开它的绿帽，那雪白雪白的秃头露了出来。

篇17：三年级下册关于写物作文

金华有个花鸟市场，里面卖的花和小动物应有尽有，今天我就来到了花鸟市场。还没有进门，便听见叽叽喳喳的鸟叫声，清脆悦耳。还能闻到一股鲜花散发出来的淡淡的清香。

我迫不及待地走进了花鸟市场。哇!展现在眼前的是一片花的世界，小动物的海洋，一派生机勃勃、春意盎然的景象。虽然外面下着雨，可来这里的人可真不少，人来人往，热闹极了。

我们首先来到了卖金鱼的地方，许多的漂亮金鱼在大大小小、各式各样的鱼缸里自由自在地摇来摆去，活象个小神仙。

随着鸟儿的清脆鸣叫，我们来到了卖鸟的地方。最可爱的是鹦鹉了，穿着五彩的霞衣，在笼子里

篇18：果园的机器人(人教版 三年级下册教学课件)

简介： flash制作 新的课程理念要求语文教学必须遵循启发式原则，以课堂提问作为引发学生思维的出发点，认真推敲课堂提问，力求贴近学生最近发展区域，激发学生兴趣，激活学生思维。课堂教学不能以教师的理解包办、串讲串问代替学生的主动学习、合作探究，在不断地引问、追问中，开启学生思维的闸门，以启发性的提问激发学生主动探索，诱发学生展开思维的翅膀。. 上传者：chenshenghe369

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