小学六年级语文《美丽的地球》教材教案

“春风不解”通过精心收集，向本站投稿了14篇小学六年级语文《美丽的地球》教材教案，这次小编在这里给大家整理后的小学六年级语文《美丽的地球》教材教案，供大家阅读参考。

篇1：小学六年级语文《春风》教材教案

教学目标：

1、掌握文中出现的生字词。

2、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。

3、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。

4、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

教学重点：

1、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力

2、理解作者感情，领略自然景物的美。

教学难点：

学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

教法和学法：

1、对比阅读教学法

2、讨论法

3、引导启发法

4、朗读指导法 学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法。

教学过程：

一、导入新课

我们刚刚学习了朱自清的《春》，江南的春风在朱自清笔下是温暖、和煦、清新、悦耳的。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的北方的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同?作者是如何来写北国的春风的?表达了作者什么样的情感呢?

二、读一读

这一环节让学生自由朗读课文，在读中体会文章所表达的思想感情，对文章进行整体感知。在学生朗读课文前提出这样的要求;

1、边读边画出生字词，利用工具书自行解决，对课文内有疑问的地方，先在小组内解决，解决不了的说出来，在班上共同探究。教师多媒体出示容易读错的字词。

2、你感觉作者对北方春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱?本课的春风给你留下怎样的印象?

3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。

三、议一议

先让学生齐读6、7、8段，然后讨论下边的几个问题;

1、作者是怎样来表现北方的春风的特点的?勾画出你最喜欢的直接描写春风的句子并进行赏析，体会一下北国的春风有什么特点? 直接描写与间接描写相结合，运用对比(第9、10段)衬托(第6、7段)的手法 “一夜之间，春风„„如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北方春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势

2、象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，“格拉拉”有什么作用? 渲染了氛围，使北方春风的气势更加有声有色。

四、比一比

我打算指定几个学生分别读课文3、4、9、10段。然后比较江南的春风与北方的春风有什么不同?并说一说更喜欢哪种春风?为什么? 这一环节先让学习小组内说一说自己的见解，然后，每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点。最后老师归纳，以幻灯片的形式明确。 江南的春风：温暖、柔情 犹如多情的小姑娘 北方的春风：粗犷、刚劲 犹如豪放的男子汉

五、想一想

1、让学生纵观全文，作者对北方春风是喜爱的、赞扬的，可课文前两段为什么写对北方春风的厌恶情感呢?又为什么写江南春风呢?

开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实， 第二段又举出北方春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，这是抑、抑北国春风。

第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南„„”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。这是与北方的春风形成对比进而突出对北方春风的厌恶。这是欲扬先抑手法。

第10、11段，再次写江南春天，这是对比烘托。 通过欲扬先抑、对比烘托使北方的春风显得更加可爱，对北方春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的，抒写了怀念之情。

篇2：小学六年级语文《松鼠》教材教案

教学目标：

1.认识本课的生字，正确读记词语。

2.朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

3.了解松鼠的习性。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

重点难点：

引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性，并通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达方法。

教学工具：

课件

教学过程：

一、导入新课

1.出示松鼠图片。

2.介绍作者布封。

3.明确学习目标。

二、初读课文，自学字词

1.出示自学提示。

(1)默读课文，借助拼读或查字典，读准字音。

(2)画出你不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法自主学习。

(3)读课文，标出自然段序号。

2.自由学习，同学研究。

3.集体交流。

(1)订正字音。

良 子 实 橡 健 帽

玲 窄 强

(2)理解词语。

乖巧：①合人心意;讨人喜欢。②机灵;灵巧。

驯良：和顺善良。

矫健：强壮有力。

玲珑：①精巧细致。②机灵敏捷。

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。

警觉：①对危险或情况变化的敏锐感觉。②敏锐地感觉到。

三、自主阅读，适时点拨

1.带着问题阅读课文。

(1)松鼠是一种怎样的动物?

(2)课文是从哪几个方面描写松鼠的?

2.探究交流。

(1)课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物?

(课文开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。)

这是怎样写松鼠的特征?(概括写松鼠的特征。)

这样写在全文中起什么作用?(统领全文的作用。)

(2)课文是从哪几个方面描写松鼠的?从文中画出相应的内容。

生甲：从形体方面表现它漂亮的特点。

生乙：从活动的范围、时间、吃食物等方面表现它驯良的特点。

你能用自己的语言说说它这几方面的特点吗?

生丙：松鼠经常在高处活动;它们的住宅不接近人的住宅;它们乐于晚上出来活动;吃果实，喝露水。

生丁：课文还从过河、警觉、跑跳、叫声及搭窝、窝口设计方面表现了它乖巧的一面。最后，从繁殖、换毛、喜欢洁净说明其他生活习性。

(3)松鼠为什么惹人喜爱?你喜欢它的哪几个方面?(学生自主谈看法。)

四、再读课文，感悟写法

1.学习了课文，你认为本文的语言有什么特点?

(本课的语言准确、生动、形象，读了课文后，仿佛活泼可爱的小松鼠就在眼前一样。)

选择你最喜欢的段落或语句读一读，加以体会。

2.你认为作者为什么能准确、生动地写出松鼠的特征和生活习性?这对你有什么启示?

(作者能够把小松鼠写得这么鲜活，离不开认真细致的观察。)

3.在学习了《鲸》和《松鼠》后，就这两课在表达上的不同谈谈你的看法。

生甲：《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。

生乙：《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》一课更多采用拟人手法，生动形象地说明事物。

同学们说得非常好。学了课文，不仅要了解课文内容，更重要的是学习作者的表达方法，做到学以致用。

篇3：小学六年级语文《手指》经典教材教案

教材分析：

《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

设计理念：

本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。

教学目标：

1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：

清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：

领悟课文中蕴含的道理。

教学过程：

一、联系实际，引入新课。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么?对，就是手指。

2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

板书：5*手指

3.简介作者：丰子恺(出示课件)

丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。 他与朱自清、朱光潜等人结为好友。

二、初读课文，感知内容。

过渡：那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案。

1.学生自读。(出示课件)提出自读要求。

1)自由读课文，读准字音。

2)边读边想，课文主要写了什么内容?

3)作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?

2.汇报自读效果，讨论交流。

(1)指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。(本文语言浅显朴素，较容易理解。)

(2)指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_ __，然后分别具体写__ _，最后总结写 _ __ 。

(板书：各有所长，各有所短)

三、细读课文，了解特点，感受。

过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。

1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。

(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。

重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。

其余句子略加点拨。

(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。

完成表格

手指名称优 点缺 点

大拇指

食 指

中 指

无名指

小 指

2.议一议

(1)你喜欢其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?

(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?

(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。)

板书：团结一致，根根有用，根根有力。

(这里可以相机引导学生发现文章结构--总分总)

四、品读课文，升华感悟，迁移运用。

1.在读最后一段，升华。

(1) 你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。

(2) 团结为什么能使力量变大?(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相学习，互相帮助等。

(3) 手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥效果，从而帮助主人完成各项任务;那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗?

a. 做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。

b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

C同学们当中也各有各的优缺点……

2.(课件出示)“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟。

五、作业

小练笔。(任选一篇)

1.大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。

2.想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文。

板书设计：

手指

各有所能 根根有用

团结一致

各有所短 根根有力

篇4：小学六年级语文《手指》经典教材教案

(一)、图片激趣，揭示课题

多媒体出示课件，观看图片。

师：我们刚才看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习第五课《手指》。

(二)、作者简介：

(课件出示，学生默读)

丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。浙江崇德县(今桐乡县)人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。

(三)、谈话导入、整体感悟：

生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。下面，我们一起走进课文。

(四)、初读课文，理解大意

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;

2、边读边想，课文主要写了什么内容;

(五)、自学感悟，读文明理

1、默读课文，画出本文的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。

3、抓住以下关键句进行分析、交流：

①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是美的。

④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

5、联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。小组合作完成表格：

手指名称 优点 缺点

大拇指

食指

中指

无名指、小指

6、汇报交流：

⑴大拇指——短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。

⑵食指——短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

⑶中指——短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

⑷无名指和小指——短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

(六)、品读课文，体会写法

1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们怎样的道理?反复朗读品味课文最后一段;

2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?

3、你愿意做哪根手指呢?为什么?

课堂练习：

有感情的朗读课文， 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

篇5：小学六年级语文《中国茶》优质教材教案

教学目标：

1.学会“醋、历、婚、聘、谊”5个一类生字，认识“醋、历、溯、睐、撰、祁、婚、聘、谊”等9二类生字。

2.有感情地朗读课文，读懂围绕中国茶，课文讲了哪些方面的内容。

3.了解中国茶的历史，从而热爱祖国文化。

教学重难点：

1.读懂围绕中国茶，课文讲了哪些方面的内容;

2.了解中国茶的历史。

教学时数：

两课时

教学过程：

一、导入新课

中国的茶道是世界闻名的，你们了解关于中国茶的历史吗?知道茶道的发展历程吗?今天我们来学习一篇新的课文《中国茶》。

二、自由读课文，概括文章主要内容。自学生字新词

基础知识：

1.区别字：

历( )婚( )醋( )宜( )朔( )睐( )

厉( )混( )促( )谊( )溯( )来( )

2.正音字。

盛行(shèng)深情厚谊(yì)曾经(céng)纽带(niǔ)

三、默读课文，想一想：

围绕中国茶，课文讲了哪些方面的内容?

课文讲的是茶的历史、与茶有关的民俗。

四、自由读课文，讨论：

为什么说中国茶的历史是悠久的，影响是深远的?从课文中找出恰当的事例来说明。

五、有感情地朗读课文

六、作业

在文中找出与茶有关的词语写下来，说一说从中你能感悟到什么。

板书设计：

中国茶

茶的历史

茶的民俗色彩

篇6：小学六年级语文《南沙卫士》教材教案

一、教材简析

《南沙卫士》是六年制小北师大版第12册第六单元的课阅读课文。本单元主题是“英雄”，学生通过对本篇课文的学习，一是要在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高;二是在思想上受到启迪和，重新理解 “英雄”的真正含义，从而培养学生为国争光和无私奉献的精神品质。

本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资源，使人的生理机能面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而,戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。

二、教学设计与课堂教学

1.教学目标

根据小学语文新课程标准对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：

1)快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。

2)认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。

3)有感情地朗读课文。

2.教学重点和难点

1)快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情。

2) 认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。

3.教学设计

本次高年级组的献课研究专题是“长文短教”，这篇文章不仅篇幅很长，而且是一篇拓展阅读课文，重在培养和提高学生的快速阅读和理解能力上。因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟。

首先让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。

然后，给学生提出了三个问题，让学生围绕这三个问题自读自悟：

1.围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例?

2.缺水该给战士们带来了哪些困难?

3.面对这些难题，战士们想了哪些?

体现了战士们怎样的精神品质?

接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、探讨，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。完成之后进行全班交流，七个事例学生找得非常准确，描述也比较完整精练，准确解把握了文章的主要内容，同时通过找重点句子，抓住关键词语，反复感情朗读体会，深刻感悟了战士们高尚的品质。

在此基础上，我又给学生提出两个问题进行讨论：

1.面对何正会的遗体，大家为什么流眼泪?又为什么用热水给他擦洗身子?

2.为什么把太阳花定为南沙的礁花?围绕这几个“为什么”，引导孩子们再次快速阅读全文，抓住课文的重点段落、句子和关键词语反复朗读感悟，然后和同桌认真交流讨论，并边理解边做批注，同时教师给予适时指导，要求学生用文中的重点词语句子来准确回答，谈自己的理解、感受，从而突破了教学的难点。

最后，我让孩子们在读完这篇文章后重新用自己的理解，自己的语言来给“英雄”下定义，或者说你心目中认为的英雄，孩子们都认真地写了下来，有的孩子写得非常好，理解非常准确深刻，重新定义了自己心目中“英雄”的含义，实现了本课的教学目标。

三、课后

这是根据教研组研究专题设计和教学的一堂课，长长的一篇课文，丰富的课文内容和思想内涵，用一节课的时间完成，这是一次挑战。但课堂效果证明这种教学方式是值得尝试的，课堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性，真正体现了教师是引导他们学习的领路人。这种教学方式，最重要的是给足时间，让学生充分地阅读课文，在充分阅读的基础上，引领他们理解、分析课文。最后一个教学环节，应该是本堂课的一个亮点，学生是在充分理解课文内容，把握文章的思想内涵，深刻感悟战士们的高尚品质之后，才可能用那么精彩的语言给“英雄”下定义。

篇7：西师教材12册语文美丽的地球教案

西师教材12册语文美丽的地球教案

第6周教案   第十一课:美丽的地球   教学目标 1．自主学会本课生字，正确读写和理解词语。 2．默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。 3．体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。   教学时间：1～2课时。   教学过程： 一、引入课文 说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。 二、检查预习三、粗读课文，提出疑问 1. 读1、2段，说说为什么人类对地球既熟悉又陌生？ 2. 地球是人类唯一的家乡，但是人类对这颗行星又了解多少呢？让我们来认识这美丽的地球。 四、细读课文，了解地球 1. 课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。（学生阅读、批写）集体交流。 2. 教师引导学生理清课文的层次，知道课文分别从“地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转”等来写的。 3. 课文运用了哪些说明方法，请举例说明。（如，列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的'地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。) 五、精读课文，理清关系 文章最后一段和第一段有什么关系？ 六、总结全文 正是由于得天独厚的地球是唯一的，所以我们的地球无可替代。        

篇8：小学六年级语文《可爱的地球》教案

教学目标：

1、会认“窿、炽、罩、碳、焚、轴、陨、妥、渺”，会写“罩、氧、碳、混、批、跌、维、抹”。查字典理解体会四组近义词的区别：维持----维护、渺小----微小、炙热----炽热、充斥——充满。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解地球的特点，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

4、培养学生的探索能力和搜集处理信息的能力。

教学重点难点：

1、理解课文内容，体会地球的可爱之处，从而激发珍爱地球、善待地球的情感。

2、理解文章结尾宇航员的话“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”。

教学准备：

自制powerpoint课件。

教学设计：

一、激情导入：

1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。今天老师就带来几张地球母亲的照片，就让我们一睹地球母亲的容颜吧!(播放地球的图片)

这就是我们的地球母亲，看到它你想说点什么吗?(谈地球给自己的印象及自己对地球的了解)

如果用一个词来形容地球，你最想用哪个词?

2、今天，就让我们一起走进可爱的地球吧。(板书：可爱的地球)

二、初读课文，自学生字，

1、请同学们自由读课文，在读课文之前，你想对自己提点什么要求呢?

要求：读准字音，读通句子。自学生字词。

2、你学会了哪些生字?用的什么好方法?还有哪些不理解的词?

3、学生汇报自学生字情况

4、指名分段朗读课文。

5、对于课文你还了解到些什么?遇到了什么问题?

三、再读课文，把握课文内容

1、带着遇到的问题再来读读课文吧，再读课文之前先看看预习提示还给我们提出了哪些要求?

2、读阅读提示，进一步明确学习要求，

提示：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的?

课文最后用“微小、美丽而脆弱”来形容地球。这是什么意思?

3、带问题自学课文。

4、汇报学习情况：

a\：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的?

(地球有美妙的大气层、地球有斜轴、地球自转一周是二十四小时、地球的引力、地球上的气候、运转不停)

b\你喜欢地球吗?喜欢它的哪些方面?把自己喜欢的地球的特点介绍给大家，或是读相应的段落。

c\地球母亲无私的养育我们，他曾经是那样美丽壮观，那样和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术飞速发展的今天，我们的母亲却不断的发出悲惨的哭泣。播放(地球被污染的图片)

看到这些，你想说些什么?

d\：因此宇航员目睹了地球母亲的容颜之后，不禁发出感慨“我觉得大家应该同心协力。维护这个微小、美丽而脆弱的星球”你是怎么理解宇航员的这句话的?

(相对于太空来说地球很小很小，很美丽，而且是那么容易被伤害，需要我们人类共同维护、倍加珍惜。)

四、升华情感

1、带着对地球母亲深深的热爱之情，你最想对地球母亲说些什么?

如果让你说一句话来号召大家共同保护地球母亲，你会怎么说?(设计广告语，号召大家保护环境)

2、课堂小结

善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近几年，世界各国都重视环保，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日，让我们一起行动起来，共同保护我们可爱的地球!

五、作业

1、完成对广告语的设计

2、办一期“可爱的地球”为主题的手抄报。

六、板书：

7、可爱的地球

微小 美丽 脆弱

妥善保护 倍加珍惜

篇9：小学六年级语文《可爱的地球》教案

教学目标

1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情

2.学会善意地看待事物，客观地评价事物

3.体会全文简练的结构和精炼的语言

教学过程

一.通过交流课前预习情况，导入课文

学生对地球、火星和金星介绍

二.齐读课文，理解文章内容

1.读课文，思考：为什么说地球是可爱的?它的可爱体现在哪里?

2.交流明确

从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土

三.再读课文，体会作者的感情

1.找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情

2.理解“虽然这个乐土不是全无**，优点却不容抹煞”“**”指什么?

3.齐读第一节和最后一节

四.学生质疑，师生答疑

五.课文总结

1.结构简练，思路清晰

2.语言精练，幽默

六.布置作业

体会地球是“微小、美丽而脆弱的星球”这句话，用一段话说说自己的理解。

篇10：小学六年级语文《梅香正浓》教材教案

一、古诗引入，揭示课题。

1、以陆游的《卜算子·咏梅》导入。

2、梅花，以她的超凡脱俗，吸引着人们，文人墨客写下了许多赞美梅花，以梅喻人的诗词，你们还知道哪些与梅花有关的诗词?

3、同学们，我们的祖国历史悠久，英雄辈出，他们如松一样挺拔，如竹一样高洁，如梅一样清香。这节课，让我们走近民族英雄史可法，看看他的事迹，他的精神为何会光耀千秋呢?

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求读准字音，注意将文章读通读顺。

正音：寡廉鲜(xiǎn)耻 纵情逸(yì)乐 *厚禄(lù) 拜谒(yè)

崇(chóng)敬 虬(qiú)枝峥嵘(zhēng róng) 捐(juān)躯

昏庸(yōng) 自刎(wěn) 尸骸(hái) 飨(xiǎng) 楹(yíng)联

体恤(xù) 戕(qiāng)害 伫(zhù)立 怂恿(sǒngyǒng)

2、指名介绍本文的主要内容，可以相互补充，从而达到全面感知。

三、再读课文，精读感悟。

1.再读课文第2-6自然段，想一想，文章写了史可法哪几件事?

第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。

第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城

第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。

2、天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，史可法的所作所为，无愧于英雄二字，请你挑选出最令你感动的事朗读，并说出你的感受。

3、学生将自己感受最深的部分再次有感情的朗读，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。

四、升华情感，深化主题。

1、历对史可法的评价是怎样的呢?多年来，文人雅士们盛赞史可法的浩然正气和高风亮节，留下了许多脍炙人口的篇章。清代诗人张尔荩为史可法撰写了一副名联———数点梅花亡国泪，二分明月故臣心，*同志曾多次向国外友人提及此联，他说：“读到此联，很能激发人的民族自尊心和爱国热情!”

2、在本文中，除了史可法，作者还赞美了那些具有梅花品格的民族英雄呢?

3、作者登上梅花岭，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解说员让白桦先生在留言簿上留言，白桦先生是这样写的，(课件出示课文的第七自然段)，齐读。

4、文中提到了两种截然不同的人，作者运用了什么写作方法?作用是什么?

5、交流讨论：“梅香正浓”指的是什么?

五、拓展延伸，学习写法。

回顾全文，想一想，作者运用了什么写作方法?(引导学生学习借物喻人的写作方法，以便用于自己的写作中，学以致用。)

六、作业设计：

1、查找有关梅花的诗，积累下来。

2、查找具有“梅香”品格的英雄的事迹资料，准备召开故事会。

篇11：小学六年级语文《梅香正浓》教材教案

教学目标：通过阅读，了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。

教学重点：了解史可法的感人事迹。

教学难点：感受“梅香”的具体含义。

教学方法：研体式。

教学过程：

一、导入新课：

历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月!他们是贯穿古今的永不枯竭的江河!他们是民族的脊梁!这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔!今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。

二、自主学习：

(一)、读标准音：寡廉鲜(xiǎn)耻纵情逸(yì)乐*厚禄(lù)

拜谒(yè)崇(chóng)敬虬(qiú)枝峥嵘(zhēng róng)捐(juān)躯昏庸(yōng)

殉(xùn)自刎(wěn)尸骸(hái)飨(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)爱召(zhào)集

瞻(zhān)仰体恤(xù)戕(qiāng)害伫(zhù)立怂恿(sǒngyǒng)

(二)解词：

1、酷爱：十分喜爱。

2、拜谒：拜访、拜见。

3、*厚禄：官大，待遇高。

4、尸骸：尸骨。

5、楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。

6、寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。

7、戕害：杀害、残害。

(三)自由阅读课文，初步感知课文。

(主题：作者借傲雪的梅花,在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格，重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹，歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。)

三、合作学习(深入阅读课文，并思考以下问题)

1.文章第2-6自然段，详细写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事?

第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。

第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。

第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。

2.感情线索：

崇高——感动——伤感而肃然——感慨万分

四、探究学习：

文章的结尾“梅香”的含义?

(指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气)

五、回顾反思：

1、请学生谈本节课的收获。

2、请学生结合历史讲，具有“梅香”品格的英雄的事迹

篇12：小学六年级语文《阳光皮肤》优质教材教案

教学目标：

1、有感情、熟练地朗读课文。

2、理解故事内容，理清文章思路，感受爱国情。

教学过程：

一、预习探究

1、浏览课文，请你用一两句话概括地说出课文内容，说一说本文讲述了怎样的一个故事呢?

2、学生复述课文。

3、理清文章思路及主要写作手法。

这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的。

二、合作交流

读课文质疑，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为。

1、哪个国家的同学介绍得好?你为什么欣赏他的介绍呢?

2、哪一个国家的学生介绍得最精彩?最形象?

三、品读体验

1、在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思?(能否表演一番)他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢?

2、你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗?

3、可是，在我们这个少年班，54个孩子有20个是南非人，南非孩子该怎样介绍自己的国家呢?

4、模拟情境课堂，朗读课文。

“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢?”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。

全班同学都沉浸在静静的氛围中。教师做资料补充

索普——种族歧视的牺牲者

在1920xx年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。

人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是因为人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军(跳远、200米、1500米、铁饼、标枪)。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒绝接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。

索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被扼杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过去了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者!

5、师：这些都是过去的南非，然而今天的南非，有着硕大的钻石，经典的建筑，安逸的生活，的人物---刚刚获选的美国黑人总统奥巴马。现在的黑人已不再是昨天的黑人，他们的呼声震惊世界，你听他们的课堂上也响起了南非学生的声音：“我们虽然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。”

(将内容迁移了过来，阳光皮肤在同学的心里扎下了根，真切地体会到了阳光下的皮肤都是美丽的，人们都有一颗热爱和平和真诚的心，这就是阳光真情。)

6、讨论什么是阳光皮肤?为什么称自己的肤色是阳光皮肤?

四、拓展延伸

讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”?

板书设计：

阳光皮肤

各种肤色 阳光、美丽

小学六年级语文《阳光皮肤》优质教材教案二

一、教学目标：

(一) 流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。

(二) 初步认识插叙的记叙顺序，学习文章详略得当的组 材方法，培养学生的阅读能力。

(三) 树立“地球大家庭”意识。

二、教学重点：体味不同国家孩子不同特色的语言，理解“我”的话所表达的意思。

三、教学难点：“阳光皮肤”的理解

四、教学准备：学生上网查找有关南非人民的生存状况。

五、教学流程：

(一) 质疑课题 导入新课

1、师板书：阳光_ _ “同学们，你能为阳光后面填一个名词吗?你曾听到过的。学生试填。(阳光女孩，阳光心情......)”师书写“皮肤”。

2、生齐读，质疑课题

3、筛选重要问题，激励阅读。

(二) 初读课文 整体感知

1、请同学们带着问题自由读课文，注意读准字音，随时批注收获与疑问。

师巡视。

2、师组织汇报交流：你读懂了什么?可以说说你总结的主要内容，也可以说说你对文章主题的初步了解，等等。

3、生自由交流，师补充评价。

如果生提到黑人渴望平等的主题，让学生展示收集。

4、师小结主要内容：一个国际少年班32个国家的小朋友介绍自己国家的经过。

5、这些小朋友给你留下了怎样的印象?

指名分段读。正音。生交流印象。

(三) 细读课文 品味语言

你们喜欢这些小朋友吗?再次加入他们的行列，去感受那热烈的场面吧!请同学们细读课文，你喜欢谁的话，就多读几遍，揣摩他的语气，品一品。

1、生细读，勾划标注。

2、组织汇报：读后谈谈你的体会，如果没想出说些什么，绘声绘色地读出来也很好。

3、生模仿语气读，谈体会。师倾听，点拨，补充，提升。指导朗读。

如：你从他的介绍中了解他的国家了吗?

介绍日本人的快节奏生活，教育学生要勤奋。

江宁的介绍，你觉得怎么样，假如让你介绍，你会说些什么?

从南非黑人孩子的话中，我们读出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民团结、平等、互助。)

4、启发合作探究：你是怎样理解“阳光皮肤”的?跟小组同学交流。

师倾听，肯定有道理的说法，总结。

(四) 分析理解 学习写法

组织合作探究：

1、本文谁的话记叙得最详细?为什么?

小结：围绕中心，安排详略。能反映主题的内容是重点，要详写。

2、文章那几段向我们介绍国际少年班的情况?(生读)你认为，按理，应放在哪?这样写有什么好处呢?

生同桌交流。师总结：让精彩首先吸引你的眼球，而后，在中间穿插交代基本情况。这叫插叙。

(五) 回文朗读 加深印象

文中这些地球大家庭中的小朋友们，一定给你们留下了深刻的印象，想记住他们吗?再绘生绘色地读一遍课文吧。

(六) 拓展延伸 创造写作

写一段介绍自己国家的解说词，力求生动，体现爱国情感。

篇13：小学六年级语文《母亲的纯净水》经典教材教案

教学目标：

1能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

2能对文中的人物进行评价，并写下来

3有感情的朗读课文

教学重难点：使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。

一、导入

自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”等赞美母爱的诗句，说明了母爱的伟大。在我们的生活中，每天都在演绎着这样的故事，今天我给你们也带来了一篇有关母爱的文章《母亲的纯净水》。

1、板题

2、齐读课题

3、质疑，就课题你有什么疑问

二、初读

1、自由读文要求：

⑴要求读准字音，读通课文

⑵课文写了一件事(本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过，当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误)

三、精读

㈠过渡：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是前后的心情都是不一样，让我们再次走进课文去细细地口味这份浓浓的母爱。

1、请自读2-10自然段，哪儿给你的感受最深?小女孩心情有什么变化?(高兴、委屈、酸楚)

2、为什么她觉得尴尬，当即扔了那瓶水?

3、她听了母亲的解释，知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?

㈡又听了母亲后一席话，她想明白了，出示母亲的话“我们是穷……可就真穷了。”

1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的?

2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢?

3、“再穷(①生活上的困难)也得看得起自己，心就穷了②……可真穷了③”你对这句话是怎么理解的。

4、现在你能结合课文来说一说小女孩和母亲是怎样看待穷的吗?(小女孩：丢脸，没有面子;母亲：勇敢面对，认为穷是一种过法，虽然穷，但母亲心不穷)

5、如果因为穷看不起自己会怎么样呢?(希望破灭)

㈢那天晚上，小女孩想明白了母亲的话，她想：出示“穷没什么，它……”

1、你怎么理解的?(穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状)

2、对于家里穷，小女孩曾经是怎么认为?现在呢?此时她的心情怎样(沉静)(一种耻辱、一种生活现状需要努力改变它)

小结：是母亲的一番话，改变了小女孩，使她对穷和富有了新的认识和了解，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们来读与母亲的话相对应的小女孩的话。

㈣、1、小女孩长大了，有了较好的工作也可以随心所欲地喝各种各样的名贵的纯净水，为什么她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。①为什么打上引号;②此时它又是什么心情?(喜欢)

2、为什么课题叫做《母亲的纯净水》而不叫《母亲的白开水》?(母亲的纯净水使小女孩对穷有了新的认识和了解，以母亲的纯净水为题更吸引人，表达了小女孩对母亲的爱)

3、请你在书上写一写对小女孩和母亲的评价

4、真正的爱不是溺爱，而是给人勇气，母亲是一把伞、一盏灯、一杯水，母爱是平凡和无私的、是伟大的，此时同学们一定也有许多话想要你的母亲说吧，请你们写在小卡片上。

四、拓展

1、围绕穷与富，联系自己生活实际，谈感想。

2、现在的生活越过越好，同学们认为白开水没有味道，而饮料好喝，对此你是怎么看待的?

课后反思

1本教学设计能立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体，学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，提升自身的语文素养。

2在课尾，我又设计了这样一个环节：请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个好时机。从小女孩的身上学生发现了，她的懂事、乐于助人、听从教导……从母亲身上，学生感受到了母亲的节俭、善于理解人、言传身教……等优秀的品质。每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时教师要抓住教育时机，在引领学生学习课文的同时，对学生进行思想的教育和启迪。

3在理解体会小女孩对“穷”的认识上，有小女孩的一段话，是一段用比喻构成的段落，课堂上对这一段落的理解我还引导得不够，使学生理解有了一定的困难。

篇14：小学六年级语文《母亲的纯净水》经典教材教案

【指导思想与理论依据】

本教学设计立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习;学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。

【教学背景分析】

1、学生情况分析

课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的，学生不易理解，是学生学习的难点。

2、教学方式与教学手段说明

本课运用“学案导学”的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。第二课时先学后教：学生按照自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作;教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯净水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。

【本课教学目标分析】

1、学会本课12个生字及新词。

2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

3、能对文中的人物进行评价，并写下来。

4、能有感情地朗读课文。

【教学过程与教学资源设计】

第一课时

一、揭示课题。

这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解?

二、检查预习。

1、检查读书

(1)指名按部分读课文，注意做到正确、流利。

板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬当即当做

(2)有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。

2、检查字词

(1)课文中的生字、生词你们记得怎么样了?现在浏览一下，一会儿我们听写。

注意把字写端正：下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲

(2)有不理解的词语吗?

结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲

三、初读课文，整体感知。

1、默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。

2、汇报：

(1)这篇课文主要讲了一件什么事?

依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练——体现训练的过程(①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水;②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水;③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水)

(2)还有哪些不懂的或想弄明白的问题?在书上标注下来。

随着学生的提问简单板书并归类：

●围绕母亲的纯净水：

①母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢?

②为什么后来……，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?

●围绕小女孩的心情：

①小女孩不得不说母亲是对的，可为什么……，还是感到莫名的委屈和酸楚?(从开始到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情)

●围绕理解母亲的话：

①“再穷，……心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解?

②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思?

四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。

1、下一步我们深入学习什么呢?一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。

学习这篇课文我们应该弄懂什么?——①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。

方向1：母亲的纯净水：

为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?

方向2：母亲的话

后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢?母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1?

2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。(把怎么学设计出来)

交流：

(1)围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2

要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢?(母亲为什么要说这些话?母亲是在什么情况下说这些话的?)

形成一个学习方案：

“那天晚上，她想明白了母亲的话……”联系上下文思考：

1、“母亲的话”指的是什么?

2、母亲是在什么情况下说这些话的?

3、“她想明白了”什么?

(2)围绕母亲的纯净水：

可能1：当她可以……为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么?(结合了课题)

可能2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢?(母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线)读读相关的语句，也可以写写批注。

(以上两个均可以作为学生自拟的学习方案)

教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。

形成学习方案：

1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同?读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。

2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?默读课文，思考。

五、布置作业。

练习朗读课文。

第二课时

一、揭示课题

这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

二、依学习方案自主探究、因需交流

三、共议交流

以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。每位同学要随时参与，交流学习的收获。

(一)母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。

每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说?(高兴→委屈、酸楚→沉静)

1、“还是为那瓶纯净水高兴”(略处理)

(1)每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢?

完成填空：

她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为_____________________________。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为____________________________________。

(2)同桌合作朗读指名读

过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢?

2、“感到莫名的委屈和酸楚”

●学生容易结合2～9及第10自然段去体会，随机出示：

大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢?她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。

(1)大家都读一读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开)

当时的情景是怎样的呢?谁来读一读。

(2)她听了母亲的解释。知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解决上节课学生的疑问。她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。……)

●也可能先谈到委屈和酸楚

(1)学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚”，引导：课文哪部分写到了同学的嘲笑?读一读出示第9自然段

(2)当时，她感到“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”?为什么呢?(因为她一直以为是纯净水，现在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气)

听了母亲的解释，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)

过渡：又听了母亲的一席话，她想明白了。

3、沉静地回答“是。”

后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗?”她就沉静地看着问话的人说“是”。

过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢?(学生可能谈到母亲的话;也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育)

(二)没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”(融合学案二)

相机出示：

“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错?富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”

1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢?(同学说母亲的纯净水像是凉白开后，小女孩觉得委屈和酸楚;有人笑话小女孩……)

引读母亲的话：就是在这样的情况下，母亲对她说……

2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢?(穷只是日子的一种过法，再穷也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真穷了)

引导深入：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”点击变色。这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解?(对于后面两个“穷”的理解可能感觉困难)

引导1：结合课文内容，说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的?(小女孩：认为丢脸，没有面子;母亲：勇敢地面对，认为是一种过法——虽然穷，但是母亲的心不穷)

引导2：如果因为穷而看不起自己会怎么样呢?(希望破灭)——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。

所以母亲说，生接读母亲的话。

过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。

4、“她想明白了”什么?出示：

她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果……，如果……，甚至，还可以……，用它变幻出绚丽多姿的未来。

估计学生能理解到小女孩想明白了：穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。对穷的认识不同就会有不同的结果学生难于理解。

引导1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为?现在呢?(一种耻辱→一种生活状态，要改变它)

引导2：小女孩还想明白了什么呢?(理解难句：如果对“穷”的看法不同，就会有不同的未来)师生合作朗读(师读如果……)

5、是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。(师读生接读)

引导深入：现在，你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种名贵的纯净水时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水?

(三)读懂课题

解决疑问：上节课，有同学提出为什么课题叫做《母亲的纯净水》?现在谁能解答这个问题。(母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的认识和了解;以“母亲的纯净水”为题，吸引人;表达了小女孩对母亲的爱;……)

五、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。

故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢?选择其中一个人物写下来。

小女孩：很懂事(隐隐不安、母亲是对的);听从教导(想明白);从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”;心中永远铭记着妈妈的教导……

母亲：一向节俭;善于理解人(体育课拿纯净水，与女儿的对话);言传身教(听听我是怎么想的);心不穷……

展示学生的评价……

六、布置作业。

1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的?

2、思考本单元后面的习作。

板书设计：

13

母亲的纯净水

小女孩：高兴→酸楚→沉静→喜欢

母亲：(认识改变)穷

【教学流程】略

【教学效果评价设计】略

【教学设计点评】

《母亲的纯净水》这篇课文，围绕“纯净水”事件讲述了一位母亲在发现孩子对“穷”与“富”的思想认识有偏差时，对孩子进行正确引导和教育的过程。如何把握课文的德育资源，又要上出语文课的味道呢?顾雪莲老师在设计教与学时是这样做的：

一、走近小女孩，感受她心情的变化

小女孩心情的变化是贯穿全文的一条主线。每逢体育课的时候，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不同的。开始心里隐隐不安，可还是为那瓶纯净水而高兴;一次体育课后，她知道了自己喝的一直都是凉白开，心里充满了委屈和酸楚;听了母亲的看法后，她很沉静了。

小女孩的心情为什么会有这样的变化呢?上课伊始，顾老师就引导学生带着学案二的这个问题：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不一样的，谁来说一说?引领学生整体读书，整合教材，走进了小女孩的内心世界。

先后三种情境下的心情不同，作者的笔墨也不同。“虽隐隐不安，还是为那瓶纯净水高兴”顾老师用填空的形式引导合作朗读，以读代讲，处理的简略有效。在感受小女孩心情的同时又训练了学生的思维。

一次体育课，情况发生了变化,小女孩感到很尴尬，充满了委屈和酸楚是这部分中重点读懂的内容，因为它是“关键”——它是母亲那段含义深刻的话的缘起(学案一的第2点)，也是读懂母亲的话的铺垫，也必然是理解课题和结尾的基础。

“哪给你的感受最深呢?”是一种开放的设计：学生抓住了重中之重的第9自然段，教师顺学而导、上勾下连，立足2～14自然段这个小整体感悟小女孩的心情，体会到了小女孩委屈和酸楚的原因。

后来，听了母亲的话后，小女孩很沉静了。

小女孩心情的变化，实际就是她对“穷”的认识和看法的一种转变。教学中，顾老师在引领学生感受小女孩心情变化的同时，也在引领着学生品味小女孩的情感和思想。

二、品读母亲的话，感受母亲对小女孩的爱。

母亲的话，有着较为深刻的涵义，是小女孩思想发生变化的原因，也是课文学习的重点和理解的难点。母亲的这番话，不仅体现了她教育孩子的过程和方法，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。教学中顾老师没有急于让孩子直接理解母亲的话，而是按照学案一层层展开。

1、联系当时的情境，感受母亲对小女孩的爱。

母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢?在理解母亲的话之前，顾老师先设计了这样一个问题。此问题的设计可以帮助学生认识和了解文中的母亲。学生从上文可以感知：在小女孩受到同学的嘲笑时;在她心里感到委屈和酸楚时……母亲对小女孩说的这些话。另外，从母亲的言谈话语中还可以感受到母亲对小女孩的爱。

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