14《检阅》教案 扈秀云

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篇1：14《检阅》教案 扈秀云

14《检阅》教案 扈秀云

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：语文   上课时间： 年 月 日 班级 三年级 主备人 扈秀云 二备人   教学内容 第 四  单元  课题：14检阅  第 1、2  课时 项目 主  备 二  备     学  习  目   标 1、知识点 *会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。 *有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、能力培养：   *联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 *积累课文中好的词语。 3、情感培养（习惯培养）。 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。   重难点 理解“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深刻含义。   问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   第一课时 一、看图，导入 1、看课文教学插图，仔细观察画面，说说你发现了什么，有什么与众不同的地方？ 2、就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：故事的题目叫《检阅》。 二、认读生字，整体感知 （一）、自学课文，完成以下要求： 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、看课文主要讲了一件什么事？ （二）、检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、教学生词，生字。 3、默读课文，初知课文大意  理清顺序。 思考：课文写了队员们的什么事?先写了什么吗？又写了什么？ 生汇报：  准备检阅 讨论检阅  参加检阅 受到好评。（教师板书）。   板书：  14  检阅 准备检阅 讨论检阅 参加检阅 受到好评         第二课时 三、细读课文，深读感悟 导语：多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。 师引读：一名观众说：（这个小伙子真棒！）  另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！） 提出问题： 下面，我们就走进博莱克和这一群小伙子，体验一下他们究竟棒在何处？ 请大家仔细读课文画出有关的句子，谈谈理由。 （一）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！” ） 1、指名学生读。（读参加检阅部分） 2、我们都来认识认识博莱克吧！生自由读这一节。边读边想哪些词让你觉得博莱克棒？ 3、生谈。 预设：肯定忘记  保持一致 引导：能把他努力走整齐的样子读出来吗？ 2、如果你就是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你会想什么？（坚强、自信） 3、看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？ 预设：莱克真的让我们佩服， 4、语言训练 说他自信、无畏、优秀时因为――――――。 （二）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！” ） 1、（出示课文2――9小节）读一读这几个小节，我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢？ 3、队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“――！” “沉默的局面“指怎样的局面？ 他们此时在想什么？（体会儿童队员的矛盾心情） 这些想法都很有可能，谁愿意来读读课文中他们想的句子。 生练读。 师范读 指名读。 3、 童队员们谁都不愿意伤害博莱克呀。此时此刻，博莱克会想些什么？ 4、读写训练：队长和队员们冲进教室对博莱克说…… 生写。 指名读。 5、没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博莱克。所以观众会说：（引读）“这些小伙子真棒！” 6、你认为他们棒吗？说说你的理由。 是的“这些小伙子真棒！”是因为他们并不嫌弃博莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊！  四、带着敬佩的心情读文 五、习题链接 1、任选一个内容，写写你想说的话。师：出示下面话题。  a．博莱克回到家里，他激动的.心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)   b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……   C、看到这些儿童队员，我想说：……    3、学生自己写在课后习题上，同桌修改后，指名读小练笔，评价修改。  六、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。   板书设计： 14检阅 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！           一、  看图，导入 1、生观察 2、交流         二、认读生字，整体感知 1、自主学习，生自读文，认识生字。 2、小组交流。 3、集体汇报，重点点拨： （1）小黑板出示生字词让学生读。俱乐部、博士、鸦雀无声、截肢、队伍 沉默、局面、真棒、羡慕、主席台、观众、纠正 （2）写字 重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。师板书  生书空，练写。   师小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?生答：队员们让他站在队伍的最前头。故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?               三、细读课文，深读感悟 1、自主学习2、合作探究 3、展示交流，完善巩固。(学生自由发言后师予以归纳引导) （1）、 下面，我们就走进博莱克，体验一下他究竟棒在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？ （2）、师点拨升华 他是一个多么自信的孩子，你看他――生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。” 一个多么无畏的孩子，你看他――生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。” 一个多么优秀的孩子，你看他――生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。”  (3)师小结： 是啊，身残志坚的博莱克，用他的行动向我们证明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名观众会情不自禁地说：“（生读）这个小伙子真棒！” （二）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！” ） 1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？  2、引导：这可是一件棘手的事，非常难办，想想应该怎么读。 是啊，这一小节有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？ 3、最后队员们决定让博莱克站到队伍的第一排，当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博莱克会是怎样一个情景？写一写。 4、师小结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。                                                                          教后反思                        

篇2：15《争吵》教案 扈秀云

15《争吵》教案 扈秀云

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：语文   上课时间： 年 月 日 班级 三年级 主备人 扈秀云 二备人   教学内容 第 四  单元  课题：15争吵 第 1、2  课时 项目 主  备 二  备     学  习  目   标 1、知识点 *会认“嫉 妒”等13个生字。会写“匠 替”等14个生字。能够正确读写“石匠 抄写”等14个词语。 *有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 *了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 2、能力培养： *积累课文中好的词句。 3、情感培养（习惯培养）。 懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。      重难点 了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。   问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   第一课时 一、谈话导入 请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 今天我们来看看意大利的学生的――《争吵》（板书课题）。 二、初读课文，整体感知。 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 3、结合课件简单介绍意大利。 4、学生针对课文内容质疑：（预设） 谁与谁争吵？ 他们为何争吵？ 争吵前后不同的表现是怎样的？…… （对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。） 三、指导写字。 1、认读要写的字。 2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 （1）把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。 （2）  抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。 第二课时 四、细读课文，深读感悟 1、回顾课文内容： 课文讲了一件什么事？  2、细读感悟 （一） 体会“我”的心理变化 找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读，边读边体会“我”吵架前后的矛盾心理。 1、自主学习2、合作探究 3、展示交流，完善巩固。(学生自由发言后师予以归纳引导)  4、练习有感情的朗读 （二）理解课文，体会父亲的话。  1、父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。（小组交流）  2、第一次是在什么情况下出现的？我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。 小组自主交流： （预设） （1） 我觉得很不安，气也全消了。 （2） 我很后悔，不该那样做。 （3） 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好！ （4） 我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 （5） 想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。  3、第二次是在什么情况下出现的？  （1）他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流）  （2）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？ 4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样？从文中标出来读一读。  讨论： （1） 父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？ （2） 从父亲的话中你体会到什么？   （三）分角色朗读课文。 五、小练笔：  在同学相处的`过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。    板书设计：   15 争吵    我----- 朋友 -----克莱谛  宽容 友爱 理解     一、谈话导入 在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？ 二、认读生字，整体感知 1、自主学习，生自读文，认识生字。 2、小组交流。 3、集体汇报，重点点拨： （1）小黑板出示生字词让学生读。 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 （2）师补充资料。   三、指导写字。 重点指导： “承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 师板书  生书空，练写。               四、细读课文，深读感悟 （一） 体会“我”的心理变化 教师小结：当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火”了，于是产生了报复的念头；“我”与克莱谛吵架后，觉得很不安、很后悔，后悔自己骂了克莱谛，觉得不应该做对不起他的事；心里很想向克莱谛承认错误，又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。 （二）理解课文，体会父亲的话。       1、第一次父亲的话使“我”不安、后悔、矛盾。 2、“我”想到只是防御，决不还手。 3、同学之间应该团结友爱、相互宽容         五、小练笔： 1、生自写 2、指名读，评一评。 3、小组内评一评                                                                         教后反思                          

篇3：16 *绝招 教案 扈秀云

16 *绝招 教案 扈秀云

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：语文   上课时间： 年 月 日 班级 三年级 主备人 扈秀云 二备人   教学内容 第 四  单元  课题：16 *绝招 第 1  课时 项目 主  备 二  备 学  习  目   标 1、知识点 *正确、流利、有感情地朗读课文。 *理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 2、能力培养： *培养独立阅读能力。 3、情感培养（习惯培养）。 *激发努力学习本领，刻苦知的愿望。   重难点 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。激发努力学习本领，刻苦知的愿望。   问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   第一课时 一、谈话导入 1、师板书课题：《绝招》，齐读 2、提问：什么叫绝招？  是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？ 二、初读课文，读准字音 1、学生自由读。 2、读准下列字音： 憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅攥饺子 攥得快 尴尬 撇到 下巴颏 咧开 羡慕 握拳 生自读――指名读――齐读 三、再读课文，了解课文大意 1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？ 2、这些小朋友几次比绝招啊？第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？ 3、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。 三、重点突破 1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。 2、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？ 1、自主学习，生自读文，画出有关的句子体会。 2、小组交流。 3、集体汇报，重点点拨 小提示： 清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（ ）。   夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（ ）。 每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（ ）。 小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（ ），就（ ）。 当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（ ）。 4、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。 四、拓展练习 引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。 板书： 16 绝招 三胖 憋气时间长 先天禀赋 二福 武术 刻苦训练 坚持不懈 小柱子  乘法 努力学习本领、刻苦求知 一、谈话导入 （师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。） 过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。 二、初读课文，读准字音 点拨易读错的字 三、再读课文，了解课文大意 1、预设： （三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。） 3、预设： （第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。三、重点突破 师小结：同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的'绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。                                                                   教后反思    

篇4：14《检阅》教案

14《检阅》教案

14《检阅》教案 一.教材分析： 课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 二.教学目标： 1.  知识与技能：读通课文，随课文学习，理解“鸦雀无声、棘手、截肢”等词语的意思。 2.  过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容；讲解重点词句的意思。 3..情感态度价值观：给课文留白之处补充内容，培养学生的想象能力。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 三.教学的重点难点： 重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键词句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”，初步体会自尊自强，尊重和爱护别人的人生观和价值观。 四.教学时数：两课时。 五.教学具准备：本课课件。 六.教学过程： 第一教时 （一）  播放我国国庆60周年检阅的图片叫学生谈谈自己的想法。 （二）  揭示课题 1、揭示课题：老师总结说：是呀，多么隆重、激动人心的场面！每次看完以后都让人心潮澎湃。有一年，在波兰首都华沙也举行了一次检阅，在那次检阅中，发生了一件感人的事，这件事是什么呢？这节课让我们去品读课文。今天我们要学的课文题目就叫《检阅》，（点击课件，出示课题，齐读课题。） 2、我们要认识一个特殊的男孩博莱克和他的伙伴们。 （三）导入课文 1.呈现课件留出空白来：波兰儿童在国庆节时作出了一个重大的决定………………然后老师问学生谁能告诉老师是什么决定呢？接着让学生读课文。 2.让学生回答课件的问题，然后引入字词的学习（先找学生读在纠正学生的错误最后齐读） （四）精读课文前半部分 1、出示问题：博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路，游行检阅时，他怎么办？（理解“截肢”一词） 2、围绕“鸦雀无声”深究，解读文本 1）出示句子：俱乐部里立刻鸦雀无声了。 a鸦雀无声什么意思？这是为什么？（大家在思考：该怎样安排他？） b你们现在就是儿童队员，你们想怎么安排呢？ 2）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是，跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ a你是博莱克，你会怎么想？ b把大家的为难通过朗读体现出来的。 c理解“棘手”，体会小伙伴们的善良 3、学习第四、五节： a在队员们百般无奈时，队长提出了这样的建议： (出示队长的那段话) b儿童队应该是怎么样的呢？（团结的，温暖的，互相关心的，有志气的 ，不歧视队员的，像一个大家庭……） c这样的决定好吗？大家为什么笑，为什么情不自禁地鼓掌？为什么说“别的队会羡慕我们？羡慕我们什么？ d我们该用怎样的心情来读这段话呢？（兴奋、激动、如释重负） e如果你是博莱克，这时大家做出这样的决定时，你会怎么想呢？ f让我们来听听博莱克的'心里话吧？(想象说话) 第二教时 （五）精读后半部分课文 1、出示最后5小节 2、检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人情不自禁地夸起来：这个小伙子真棒！，有人夸：这些小伙子棒！ 3、出示：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子棒！” a理解：这个小伙子棒在哪儿？（找读有关的句子。） 他会忘记自己在拄拐吗？这时的博莱克会是怎样的心情呢？他在想些什么？（自豪，激动、兴奋、全身心地投入） 他为什么能这么棒呢？博来克能做到这样容易吗？ 请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的？。 b那么，这些小伙子棒在哪儿？ C再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。 d把敬佩、赞美和激动的感情送进去再读最后三句话。 (六)升华感情 1.写话练习：此时此刻，你最想说的话是什么？（写在自己的本子上） 2.你想对博莱克说些什么？ (七)教师总结： 尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质！博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。（板书） 其实在这个世界上还有多少残疾人，在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的积极生活态度，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。请看大屏幕。 七.布置作业 认真朗读全文两遍，完成想象性作业：晚上，博莱克在日记里会写什么呢？ 八.板书设计：    检阅 检阅前：怎样安排博莱克的位置 检阅中：得到大家的一致称赞          

篇5：14检阅教案

14检阅教案

14 检 阅 一、导课 1、刚才这段录像，是庆祝建国六十周年大阅兵的盛况，你看了有什么感受？ 2、在波兰的首都华沙，也举行了一场盛大的检阅，今天，我们就走进华沙，了解他们发生在台前幕后的故事。 齐读课题：14《检阅》 二、检查预习： 1、词语：（略） 2、课文讲了一件什么事？ 三、学习课文： 1、国庆节到了，街道上人山人海，彩旗飘飘，检阅开始了。看，儿童队向主席台走来了。仔细看图，说说你看到了什么？   这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 2、一个残疾儿童也参加了检阅，真了不起。观众是怎样评价他们的？    这个小伙子真棒！   这些小伙子真棒！   3、这两句是什么意思？ 板书：  博莱克  队员们 4、为什么说他们真棒呢？请同学们打开书，找一找哪些自然段写的是检阅中的情景？（12――16） 四、1、谈一谈，你读出了什么？ ①生：走的好，“他忘记了……”说明…… 师：说的好，他忘记了拄拐，和正常的孩子一样，迈着整齐的步伐，从这句话中，你还体会出什么？ ②生：自信   板书： 自信 ③生：平时训练好！   师：俗话说：台上一分钟，台下十年功。一个残疾儿童走的这么好，他要付出多大的代价啊！想象，平时怎样训练。   生：…… ④你们的想象很丰富，也很合理，这些困难都是他可能遇到的。在困难面前，他吓到了吗？退缩了吗？多么坚强的`小伙子，我们再来夸一夸他：这个小伙子真棒！ ⑤师：你认为博莱克是个怎样的孩子？ 板书： 自强 从自信道自强，博莱克一步一步走向了成功。 ⑥你能体会出博莱克的心情怎样？（激动  自豪） 2、博莱克的精彩表现，征服了成千上万的观众，也征服了我们，再来读一读他精彩的表现。（齐读12――16） 五、“这个小伙子真棒”的故事”我们讲完了，它让我们看到了残疾儿童博莱克自强不息的精神。“这些小伙子真棒”又是怎么回事呢？让我们再回到检阅前，看看发生在精彩背后的故事。找一找哪些自然段描写的是检阅前的故事？（2――9段） 1、读出了什么？ 生：一些事情……（读第三段） 2、那件重要的事情指的是什么？（让不让……读第五段） 师：是啊，博莱克的左腿截肢了，这是大家都知道的。可是大家为什么都不愿第一个开口呢？ 生：怕伤害博莱克的自尊心。 师：是啊，博莱克的身体已经受到了伤害，大家不愿再让他的心灵受到伤害，但博莱克的身体状况是不适合参加这大型的活动的，确实很难办！课文上用了一个什么词？ 棘手！……就是难办！ 3、同学们鸦雀无声……读第五段 你体会到了什么？ 4、同学们请注意这个“鸦雀无声”,你们体会到什么？ 我们要通过外表体会人物的内心。想一想，在鸦雀无声的下面，掩盖着队员们激烈的思想斗争。此时，他们在想什么？ 5、概括三个方案： ①、劝他不去？ ②、放在队尾？    ③、藏在中间？ 谈谈你的看法。 6、三种办法都行不通，确实很难办，你能读出难办的语气？试一试。 7、在这鸦雀无声的沉默中，时间过去了两个多小时，眼看就快放学了，怎么办？谁有好办法？ 生：把他们放在第一排！（读第七段） 师：队长做出了一个大胆的决定：把他放在第一排！那可是最风光的位置啊！他能行吗？队长为什么做出这样的决定？队员们有什么反应？读一读第七八段。 8、从他们的决定中体会出什么？   板书： 关爱  尊重 你们今天也很棒，能理解这么多层次的意义。正是队长的这个英明决定，才使博莱克有了站在第一排的机会。我们也来夸一夸他们！  这些小伙子真棒！ 9、此时，博莱克正站在窗外，他热泪盈眶。假如你就是博莱克，此时你会想什么？ 10、光有自信心是不够的，占据这个位置是要有实力的。于是，便有了运动场上的刻苦训练，便有了检阅台前精彩的表现，让我们再来夸一夸他们：  这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 11、这次检阅，不仅检阅了他们整齐的队伍，还检阅了他们美好的心灵。 板书： 队伍，心灵 12、博莱克和她的队员们创造了一个神话，实现了不可能实现的梦想。对博莱克来说，这将是他一生中刻骨铭心的记忆，对队员们也是终生难忘的。回到家中，他们一定有很多很多话要说。 六、作业布置 任选一个内容，写写你想说的话。 1、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：___________________。 2、读了这个感人的故事，我感慨万千，_____________________。  

篇6：13《和时间赛跑》教案 扈秀云

13《和时间赛跑》教案 扈秀云

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：语文   上课时间： 年 月 日 班级 三年级 主备人 扈秀云 二备人   教学内容 第 四  单元  课题：13和时间赛跑  第 1、2  课时 项目 主  备 二  备     学  习  目   标 1、知识点 *学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 *有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 2、能力培养： *联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 *搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 3、情感培养（习惯培养）。 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。   重难点 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。   问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   一、认读生字，整体感知 1、看了题目大家有什么疑问？ 2、这节课我们就来一起解决这疑问，下面我们就先读一读课文，注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论 二、深读感悟 1、仔细读课文，说说作者是怎样和时间赛跑的． 问题预设： *有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。 *我有时和西北风比赛。 师引导：和西北风如何比赛，想象一番。 *赶在西北风刮起前回到家。 *和西北风比，看谁跑得快。……  *有时一个暑假的作业，我十天就做完了。 *那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。 *三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么?(成功) 2、由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会． 学生自由发言，师予以引导、归纳。 学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结： 3．再引入对前面几句话的理解。 (同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段，要读出对时间的珍惜） (2)大家读得很动情，现在考考大家对下面几句话是否理解。(出示小黑板) ①所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ③光阴似箭，日月如梭。 ④虽然明天还会有新的.太阳，但永远不会有今天的太阳。 生谈：第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。 第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。 第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间。 第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。 4、朗读并背诵。 三、问题链接 1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ 2、咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 3、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 4、最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 5、作业 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。     一、认读生字，整体感知 1、  生读文（自由阅读）、解决问题 2、  小组交流。 3、集体汇报，重点点拨： 二、深读感悟 1、仔细读课文，说说作者是怎样和时间赛跑的。 （1）、自主学习（2）、合作探究 （3）、展示交流，完善巩固。(学生自由发言后师予以归纳引导)   * 师：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这―刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。 *对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命．作者还怎样和时间赛跑。 2、由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会． (1)师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么?大家说说和时间赛跑会成功么? (2)人或许永远跑不过时间，但可以比原来跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以让一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬．大家知道一些名人么?如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。                   三、问题链接   1、2生说，师生补充 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。   3、生读，谈理解。   3、生写，师巡视，指导，写完的先念 4、 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！                                                                         教后反思                          

篇7：《说“长”论“短”中美教育>>读后感 扈秀云

《说“长”论“短”中美教育>>读后感 扈秀云

假期里，我读了《说“长”论“短”中美教育》这本书，本书主要是由 陶继新老师和黄思路的越洋QQ对话所凝结成的。陶老师深厚的文化底蕴和温文尔雅的儒家大师风范以及他对中美教育的独特见解令我汗颜；再就是黄思路女士积极乐观、不为艰难折服的毅力，豁达开放的心态以及她明察秋毫，博学善思的好学精神都令我高山仰止…… 书中有对中国创新教育的批判，有对美国基础教育的指责，也有对中国教育的赞扬，对美国教育的欣赏。这本书使我更为全面而客观的了解了中美教育的真正的差异，以及要努力去追赶的方向，择其几个视角，可见差距之一斑。首先学生的能力上而观：

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一、能言善辩 PK 不善言辞

美国人从小就开始培养演讲能力，练胆量，练风度，练演讲技巧，鼓励孩子展示自我。在课堂上，老师往往会把学生分成四五人的小组，根据所学知识上台演讲，每个人必须独立完成项目或论文，向全班报告自己的研究成果，一学期每人要做七八次报告。

黄思路讲到，她的同学个个都能言善辩，反观中国学生，常常被老师称为太“安静”了。陶老师认为，这“安静”中有中国人一向含蓄、谦虚的性格有关。

的确，由于文化的差异，所导致在具体的做法上的差别，在身边，如果有人在公众场合，发表自己的观点，或者对某事进行批判，往往会被称为爱出风头，个性太张扬，这往往是带有贬义色彩的，正因为在这样的文化背景下，使很多有自己想法的人也保持着沉默，以维护着自己的谦虚形象。

除了文化、个性使然，与不同的教育有关，美国的教育注重培养演讲，而中国教育更注重听，传统教育以注入式为主，如今虽有改善，但培养演讲能力仍只是当作一种特色，而非作为一种能力去培养的，学生被动的学仍是课堂的主旋律。所以在中国较多成绩优秀的学生，却是不善言辞的，在需要表现自己的.场合，也往往显得拘谨。

二、重视读写 PK 重视理化

美国的教育从小就重视读和写，一年级的课程就侧重阅读和写作，多读多写多说可以开发多方面的能力，美国人的好口才与大量的阅读有密切的关系。在美国阅读能力差简直无法继续读书，每节课后都留有大量阅读。在大学每门课每周都有四五本的阅读量，老师还会开出书单让大家泛读，其中包括必读书和推荐阅读书籍，美国老师布置学生读完一本书后都会讨论，并经常要求写读书报告。

“学好数理化，走遍天下都不怕”，这是我们长期的学科指导思想。正因如此家长和学生都愿意把时间花在做题上，一些学校也明显的有重理轻文现象，即便是所谓的重视阅读也只不过是锦上添花式的掩盖而已，真正把阅读当作提升学生人文修养，并为学生的人生奠基的学校，是少之又少的。没有了读基础之上的写，犹如空中楼阁，是没有根基的。

又如如今各类补习班层出不穷，而又数理科和英语的补习门庭若市，从而也窥见，作为母语的语文，承载着人文性和工具性重任的学科，却是不够重视，更谈何做到每门功课每星期需要阅读四五本的阅读量。缺乏了人文滋养的人，大多较为浮躁，不能以较高的素养来约束自己，这也许正是一种较为普遍的世相了。

三、敢于放手 PK 包办代替

美国教育的一个可取之处，就是不把孩子当孩子，什么都放手让孩子自己尝试，摔倒了也不扶。老师会让小学三年级的孩子自己看说明书组装机器人，并通过电脑编简单的程序操纵机器人。那个说明书很复杂，非常难懂。但老师就敢放手让孩子从头开始自己揣摩。

可以用一个较为经典的例子来阐述这一点：美国的孩子从能拿勺子起就开始自己吃饭，即使弄得满身都是，家长也不管。但是我国的多数家庭，独生子女，孩子集千般宠爱于一身，六、七岁了，爷爷奶奶拿着饭碗追着撵着喂孩子，十多岁的孩子，想吃苹果，长辈们早就把苹果洗净削皮递到了孩子手中，中国的父母，最爱对孩子说的是不，不要单独出去玩，不要和陌生人说话，不要玩泥巴……久而久之，孩子就会觉得，自己的一切，都依赖于父母，我接触过好多这样的孩子，问他，你将来长大了做什么？孩子会一脸漠然。中国现在的孩子，大都成了家中的小皇帝、小公主，家长帮孩子洗衣、做饭、收拾房间、帮孩子穿衣服，这样长大的孩子会不会变成四肢不勤，失去基本的生存能力，这样的孩子会有自信？这样的孩子会百折不挠？两相对比，哪样的孩子更能适应飞速发展的时代步伐！值得我们每一个教师、家长的思考！

四、守规则 PK 自由散漫

美国人特别遵守交通规则，黄思路还讲到，一个中国留学生找了一个美国女朋友，半夜过马路，路上除了他俩没有任何人，这时红灯亮了，男青年拉着美国女友过马路，美国女友提出了和他分手，原因是，他连红灯都敢闯，不能给人安全的感觉！男青年回国后，找了一个中国女朋友，同上次一样，半夜无人过马路红灯亮了，男青年接受上次教训，在红灯亮时，男青年没过马路，中国女友也提出了和他分手，原因是，没有人监督的情况下，男青年还墨守成规，太死板！近几年，交通事故屡屡发生，管中窥豹，难道引不起我们的思考！

我们的孩子在学校能遵守学校规则，而到了社会上竟叛若俩人，这难道是学校的责任吗？曾记得有一次去超市买东西，有一位家长竟怂恿孩子插队，并说：“孩子插队没有笑话的。”真是中国家庭教育的悲哀呀！

从小播下一颗怎样的种子，就会收获一种怎样的行动。中美教育各有所长，也各有所短，真正能够包容并绪，取长补短，才能真正达到教育的理想状态。这需要社会、家庭、学校的共同努力，需要国民素质的全面提升。中国的教育，任重而道远！

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★ 新高一Unit 14 Festival教案

★ 国庆阅兵检阅口号

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