会飞的蒲公英的说课稿

时间：2022-12-20 03:45:47 作者：大河教案收藏本文下载本文

“大河”通过精心收集，向本站投稿了13篇会飞的蒲公英的说课稿，今天小编在这给大家整理后的会飞的蒲公英的说课稿，我们一起来看看吧！

目录
第1篇：会飞的蒲公英的说课稿第2篇：会飞的蒲公英第3篇：会飞的蒲公英第4篇：会飞的蒲公英第5篇：会飞的蒲公英第6篇：会飞的蒲公英第7篇：《会飞的蒲公英》读书笔记第8篇：《会飞的蒲公英》读书笔记第9篇：《会飞的蒲公英》读书笔记第10篇：会飞的蒲公英读后感第11篇：会飞的蒲公英教案设计第12篇：会飞蒲公英有感500字第13篇：会飞蒲公英有感500字

篇1：会飞的蒲公英的说课稿

会飞的蒲公英的说课稿

今天我说课的题目是《会飞的蒲公英》，为把这篇课文的教学说明白，我从说教材、说教法学法

说教学过程、说板书几个方面进行说明。

《会飞的蒲公英》是长春版小学五年级下册的一片精读课文，本课是一篇优美的散文，全文共14个自然段，采用象征的手法，写出了山里的母亲对孩子的殷切希望。根据教材的编写意图和新课标的要求，结合本年级的认知规律，我确定如下的教学目标：

1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的思想感情。

2、学习作者按一定的顺序进行叙述的方法。

按照新课标对高年级阅读的要求，结合本课的教材特点，我把学习作者按一定的顺序进行叙述的方法作为教学的重难点。

俗话说：“教无定法，贵在得法”《新课标》指出：教师是学习活动的引导者和组织者，学生是语文学习的主人。因此，在教学本课时，我准备采取“自学互教，讲练结合”的教学法，运用媒体辅助，引读激趣，适时点拨，讲练结合等多种教学手段，让学生通过朗读感悟，品读探究，圈点画注，读写结合等多种学习方法，引导学生读通课文，读懂课文，并进行扎实的语文基本功训练，从而完成教学任务。

《会飞的蒲公英》是一篇优美的精读课文，属阅读教学课型，《课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，对本课教学我坚持”以读为本“的基本理念，运用”整体感知，理解内容，升华延伸“的.教学模式，抓住”感悟、理解、积累、运用“进行教学，打造高效课堂，全面培养学生的语文素养。

好的板书设计是作者文本的思路，教师引导的思路和学生学习的思路的浓缩，我的板书设计力求体现这一理念，做到简洁美观，既能概括课文的结构与脉络，又能揭示课文的中心，同时还体现了我教学过程的重点思路。

以上是我的教学预设，在实际教学中，我会十分注意学生生成性的状况，做到以学定教，圆满完成教学任务。谢谢！

篇2：会飞的蒲公英

童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丝丝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻____（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。

妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”

妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。

不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字――会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的.山路上飞来飞去。

一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。

从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……

带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。

几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞来比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”

从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。

一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇____（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”

很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。

从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往――

蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……

这不正是每一个山里母亲期待的吗？

（选文有改动）

1．根据注音写出汉字。

①轻______（yíng） ②娇______（nèn）

2．文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？

答:____________________________________________________

3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：_____________________________________。

4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和_____有关。妈妈这样做的用意是：_____________________。

5．的作用是什么？

答:_______________________________________________________

6．文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？

答：______________________________________________________

7．文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？

答：______________________________________________________

【考点】：阅读记叙文的综合能力

【分析】：

1．本题不仅考查了对汉语拼音的认读，而且同时考查了对汉字的识字及书写能力。正确的词语是：轻盈、娇嫩。

2．本题考查对文章写法的分析。文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”是为衬托蒲公英白色小花的淡雅（或平凡）。

3．本题考查对文章行文线索的分析。文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

4．本题考查对文章内容的理解。在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都和蒲公英有关。妈妈这样做的用意是：教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。

5．本题引导学生品味关键词语，感受“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。

6．本题通过分析文题，深层次的考查了学生对全文的理解。文章以“会飞的蒲公英”为题是因为“会飞的蒲公英”既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对“我”的殷切希望。

7．本题主要考查对重点句子含义的理解。文中“每一个山里母亲期待的”是孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。

篇3：会飞的蒲公英

会飞的蒲公英

发芽

初进校园

我们是群无知的孩童

像一棵棵未发芽的蒲公英的种子

在老师的精心呵护下，生根发芽

成长

在这里

老师给我们浇水、施肥

让我们懂得了道理

获得了知识

体会到了友情

吸足了养份

开始发芽、成长

绽放

曾经多少汗水

为的就是这一刻的绽放

像一棵棵会飞的蒲公英

离开了土地，离开了学校

自由地在空中飞翔

飞向远方…...

刘骥 20xx.4.9

篇4：会飞的蒲公英

初夏的一天，我和妈妈来到期小木屋后面的山坡上。山坡上盛开着一丛丛火红的映山红、鹅黄的迎春淡紫的牵牛花……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿。一会儿，妈妈轻轻地挽着我走进山坡的另一（侧、则），那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。飞呀飞，飞得老高老高的。我费了好大的劲儿，才抓住一朵飞在空中的小白花。

妈妈说这是蒲公英它最喜欢到外面的世界去闯荡。

“真奇妙！”我赞叹着说，“我也要去！”

妈妈的话在我幼（稚、难）的心灵里（流、留）下了深深的印象，晚上我梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飞呀，飞呀……

1、在文中的内加上恰当的标点。

2、选择（）里恰当的词打“√”。

3、文中写颜色的词语有：___________________________

这么多种颜色，用文中的一个四字词语可以概括，这个词是：_________ 。

4、填空。

广阔的（）圆圆的（）幼稚的（）

5、你最喜欢文中的哪一种花？请说说理由。

6、你还能介绍几种花吗？

参考答案：

1. ：“，”

2. 侧稚留

3. 火红鹅黄淡紫 ( 白色 ) 五颜六色

4. 世界脑袋心灵

5. .略

6. 略

篇5：会飞的蒲公英

放假了！我哼着歌坐着车到奶奶家玩。

现在正是春天，百花盛开，姹紫嫣红，老家的花都开了，红的、黄的、紫的，漂亮极了！

我在草地上，享受着春天的美丽。

我在草地上奔跑着，看见了一朵特别小的花。花是金黄的，有一点像雏菊。那么小那么可爱。旁边还有一些雪白的东西。我蹲下身去一看，原来是一朵蒲公英。小时候，妈妈经常把蒲公英的绒毛吹到我脸上来逗我玩，我也常常把蒲公英的绒毛吹到妈妈脸上。我摘下蒲公英，一吹，白色的绒毛一下散开，像四方吹去。

看着蒲公英的绒毛飞那么远，我的脑海中浮现了一个问题：为什么蒲公英的绒毛会飞那么远？

我带着疑惑跑回家里，问妈妈：“妈妈，为什么蒲公英的绒毛会飞那么远？”妈妈也不知道，让我去电脑上搜索一下。看见妈妈也不知道，我只好自己来解决了。我跑到草地上，摘了一朵蒲公英，仔细观察，发现蒲公英的绒毛像降落伞一样，绒毛向外张开，我心中有了三四分答案。为了更好的解决这个问题，我跑回家打开电脑来寻求答案。

原来，蒲公英会飞的部分是它的种子。一个一个的小伞，黑黑的小粒就是它的种子。上面白白的毛是长在种子上的纤毛。种子很轻，成熟后脱落，稍有微风就被纤毛带着四处漂流去了。直到遇到好地方就停下来，环境合适时就生根发芽，生生不息。

生活中处处都有科学，只要你用心观察、善于思考你就会有所发现，让我们每个人都做生活中的有心人吧！

篇6：会飞的蒲公英

一、创情入境拨动心弦

导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学们看一看沈阳岐山三校二年级四班李小屹下雪天堆的雪人。

师：播放多媒体课件1：雪地雪人

仔细观察，你会发现什么？

生：雪人胸部有一张纸卡。

师：纸卡上写有什么呢？写给谁的呢？今天我们一起学习第2课《雪地贺卡》就会解开这个谜。

板书课题：雪地贺卡

师：播放多媒体课件2 ：作者简介

本文的作者是鲍尔吉・原野，请同学们读一读作者的简介

生：读作者简介

师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍。

二、初读课文整体感知

师：多媒体课件：阅读指导提纲

1.读一读下面的字：

mò kēЬān Ьān jīn yì

埋没颏雀斑班级襟怀屹立

2.解释下列词语在文中的意思：

襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇

3.本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？

4.给老师和同学讲一讲这个故事

生：按照阅读提纲自读课文，思考并回答3、4两个问题

师：评价并简要小结

本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

三、诵读想象体会情感

师：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？

生：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。

师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。

生：分角色朗读课文。

师：请同学们分组讨论以下两个问题：

①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？

②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？

生：讨论并回答

师：小结

童趣：赞美雪人；

李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵

童真：等待回复；

“我”―对童心的呵护和珍爱，真心的祝福

四、研读课文释疑解惑

师：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”。

生：反复带感情朗读课文并背诵。

师：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？

生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡…………恳挚的关爱”。

“我把贺卡放回去…………焦急地期待回音”。

“我不忍心让李小屹就这么盼望着……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”。

师：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？

第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？

生：互相交流并回答

师：小结：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。

第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。

五、总结全文点明主旨

师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。

篇7：《会飞的蒲公英》读书笔记

“我走了，走向遥远的地方，去把生命顽强的开放……“。《会飞的蒲公英》一文中主要讲了，母亲告诉作者要向蒲公英一样，飞向遥远的地方。女儿和母亲的愿望实现了，女儿有很大的成就。

读了这篇文章，我的感受是，金子总会发光，去作生命的远足，而非流浪。我们要像蒲公英一样去向远大的`城市闯荡。学会自理生活，飞到每一个角落，生根、发芽。我们一定要认真地学习，将来为国家做个有用的人。

成熟了，我选择飘荡，总把美好的未来寄托在他乡。我要走了，带着母亲的厚望。哪一个成功人的后面，不是母亲对他的教育。母亲为成功之母，是母爱给了我们闯荡的勇气，是母亲的爱让我把生命顽强地开创。是母亲让我们变成一朵蒲公英，不待在偏僻的角落，让我们去外面的世界去闯荡。母亲是我们后面的默默无闻的启蒙老师。

我爱蒲公英，爱母亲，更爱生命的远足。

在我们长大以后，一定要像蒲公英一样，经过风吹雨打，最后落地生根，成为一个对自己、对国家、对祖国有用的人材，把这种精神一代一代的流传下去让我们祖国人民，都变成蒲公英。

我爱祖国、爱母亲、也爱蒲公英。

篇8：《会飞的蒲公英》读书笔记

《会飞的蒲公英》讲的是一个山里的小女孩被蒲公英妈妈的鼓励而考上大学的孩子。作者的妈妈为作者缝了个花书包，上面还镶着几朵白色的蒲公英，为她做了件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英，为她寄来了一幅花有蒲公英的水彩画，使自己的孩子变得和蒲公英一样，有上进心并且会飞了，会飞的更高了。

一朵朵白色的绒球，用嘴轻轻一吹，便离开了妈妈的怀抱，寻找自己的乐土，对于蒲公英来说，这多么幸福啊！作者梦见自己变成了蒲公英，飞在广阔的世界上空，多么美好啊！作者是多么喜欢蒲公英啊，如果自己能变成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探险的旅行家，他们一代代的，一点点的飞，渴望飞过全球，渴望观赏世界的风景，哪怕失败，也要重新站起来飞。蒲公英是坚强的，是乐观向上的，我也爱蒲公英！

一朵朵小花在天空中飞荡，他们继承了父母的理想，一代代的，一点点的去完成，成为最欢乐的探险家。

篇9：《会飞的蒲公英》读书笔记

如果读本是无边无际的天空，那么每一篇文章就是一朵朵洁白柔软的云朵；如果读本是一颗参天大树，那么每一篇文章就是一片片绿油油的树叶；如果读本是火红火红的太阳，那么每一篇文章就是一束束金灿灿的阳光；我曾经读过无数的书籍，但是令我印象最深刻的是《会飞的蒲公英》这篇文章，它让我久久不能忘怀。

这篇文章主要讲述了一对农村的母女，妈妈为了让女儿走出大山起大城市创造属于自己的天空。就以蒲公英飞离母亲为例，不断鼓励女儿去外面的世界，最终女儿考上了大学，并在城市里面事业有成，母亲看到女儿的成就，感到非常欣慰。

每个母亲都很疼爱自己的孩子，只是爱孩子的方式不一样，母亲当然希望自己的孩子能呆在自己身边，但是为了孩子独立，母亲会让孩子走出去。

读完了这篇文章，让我想起了一个关于老虎母亲的故事。

小时候，老虎妈妈很疼爱自己的孩子，给她创造良好的环境，给他吃，给他挠痒痒，给他打蚊子……，但是小老虎慢慢长大，老虎妈妈就会去驱逐它，去撕咬它。希望小老虎对自己失望，让它自己去独立生活，去实现自己的梦想，让它以后慢慢成为一只出色的老虎，它们以后再也不会相认，这就是它们的生存方式。

老虎妈妈对小老虎的残忍，并不是不疼爱小老虎，而是换一种方式，让小老虎去实现自己的追求。

这时，我也想到了我的一个例子，我在上四年级的时候，妈妈就让我自己一个人去买早餐去买菜，让我自己独立一个人去完成一些力所能及的事情。起初，我自己一个人时还有些害怕，而且不是很理解妈妈的做法。但是后来，我却很积极的去做这些事。其实我知道，妈妈是想让我培养出独立的性格，让我能遇到事情时可以独立的解决，我有这样的一个改变让我自己很开心。

这些事情，让我体会到了母爱的伟大，妈妈做这些，都是为了我们能独立！我们也不能让他们对我们付出白费，我们要让他们看到我们是多么的棒！也让我明白了母爱的伟大，妈妈是多么爱我们。

篇10：会飞的蒲公英读后感

一朵朵小花在天空中飞荡，他们继承了父母的理想，一代代的，一点点的去完成，成为最欢乐的探险家。

吉林长春德惠市德惠市实验小学五年级:刘思霖

蒲公英的感悟_50字你为什么飞得这样高飞到我所追寻不到的角落是风带走了你原本沉寂的生活从此开始你的一生开始你不平凡的征程去另一片土地上开花结果我的一生也想飞得那样高踏上梦想的归途找到世界安逸的角落扎根地下让自己过上快乐的生活

初一:杨嘉璐

放飞心中那朵蒲公英_450字

我曾经问过很多同学、老师、叔叔、阿姨同一个问题――“理想是什么？”他们都给了我不同的.答复，他们说，理想是战胜失败、困难的彼岸；理想是寒夜里前行、风雨中追寻的远方；理想是孤独时忍耐，流泪时微笑的坚强；理想是黑暗时看不见路，点亮角落的那束光芒。

还记得陈毅说的话吗？――我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现；正如三棵树的故事：第一、二、三棵树都分别有自己的理想，但他们的理想并没实现，过了多年，他们早已把自己的理想忘记了，但他们选择了坚持，理想之石又回到了他们的手上。这个故事让我懂得了：我们会在某些时候发现自己处于一种困顿的境地，似乎离自己的愿望和目标越来越远了，但是，在那时，也恰恰在那时，我们的理想真的离开了我们吗？不，没有，它并没有离开我们，只要我们不选择放弃，理想永远不会离开我们！

我也有自己的理想，当一名教师，我总认为教师多好，可以带领一群小孩读书，但我明白了，什么事都有消极和积极的影响，当一名教师也挺累的，都还要为孩子们操心，但我也不明白为什么喜欢做一名教师，可能是和她们相处的时间长了，想和他们在一起吧！我不会放弃自己的理想，我会坚持到底的！

我终于懂得了：生命如果没有理想、信念和目标，就是付出再多的辛劳和汗水，生命也不会有希望和收获。

让我们一起放飞心中那朵蒲公英，去实现自己的理想！

初二:琉璃_茜

篇11：会飞的蒲公英教案设计

会飞的蒲公英教案设计

一、导入

这节课让我们继续走进《会飞的蒲公英》这篇课文。请同学们齐读课题。

同学们，还记得山坡上的那片蒲公英吗？看，（出示图片）它们圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。当看到这一朵朵飞在空中的小白花，妈妈便对我说了意味深长的一句话。（出示第二段内容，学生读，说说你从这句话中体会出了什么）。

二、品析全文，感受妈妈的希望

（一）、妈妈希望我也做这样的一朵蒲公英，也能够到外面的世界去闯荡。

那么，带着妈妈的希望，母女俩又经历了怎样的岁月呢？请同学们把书轻轻地翻到67页。我们就快速地浏览课文的4——14自然段，用不同的符号画出表现妈妈希望和“我”成长经历的语句。画完后再默读这些句子，静静地想一想、细细地品一品，在你感受最深的地方写一写。

1、师：同学们，课文中一定留下了许多自己思考的记号吧。那我们就交流交流，把你的体会和大家说一说。我们先从小学阶段开始。

汇报：

（1）“妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着……会飞的蒲公英。”（读出了妈妈的希望）

师：妈妈在书包上镶着几朵蒲公英，还把会飞的蒲公英这几个字绣在了书包上，表面上妈妈镶着的是蒲公英，绣着的是字，可实际上镶着的是希望，绣着的也是希望。带着妈妈的希望，女儿在小木屋到学校的山路上飞来飞去。（板书）

（2）师：谁还愿意把你的感受和大家交流一下？

生：我把老师刚刚教的儿歌……飘上了天空。

师：大家看，这就是儿歌《蒲公英的种子》，我们一起读一下：

我是蒲公英的种子，

有一朵毛茸茸的小花，

微风轻轻一吹，

我离开了亲爱的妈妈，

飞呀飞呀，

飞到哪儿，

哪儿就是我的家。

师：是啊，就是这样一首短小的儿歌，就道出了女儿对妈妈的理解。妈妈仿佛看到了一颗饱含着妈妈希望的蒲公英的种子已经在女儿稚嫩的心里开始萌芽了。

（3）师：还有哪些语句触动了你？

生：“妈妈有些激动，……小白花。”

师：我们共同来看看这句话，看看在这句话中，你都关注了哪个词？有什么体会？

a、“激动” 带着你的理解读读这句话。

b、“目光亮亮的”（追问）从妈妈那亮亮的目光中你读出了什么？

再来试着读读这句话。

师：妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻，妈妈的目光追随的又仅仅是小白花吗？生答。

师：是啊，妈妈多么希望女儿就是那朵小白花，飘飞在梦想的田野里。我们就带着这种种的情感再来读读。谁愿意试试？

（引读）

师：a、妈妈看到了女儿的理解，怎能不激动？（再来读读）

b、妈妈那朦胧的目光中，仿佛看到了女儿日渐成长的身影。（谁再来读读）

c、透过这飘飞远去的小白花，妈妈仿佛看到的是女儿在带着自己的梦想飘飞远去。（谁再来读读）

师：从妈妈的目光中，我们不仅能体会出妈妈的激动，欣慰，高兴的心情，我们依旧能读出妈妈那深深的——希望。

师：女儿读懂了妈妈的目光，读懂了妈妈的期盼，以至于连做梦都梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英，去追逐妈妈的希望。

2、师：带着妈妈的期盼，带着这个白色的梦，这朵小蒲公英一路飞翔，终于飞进了中学的校园。我们就一起走进女儿的中学阶段。谁想把你的体会和大家交流交流？

生：（妈妈又守着小油灯，……一朵白色的蒲公英）。

师：妈妈又为女儿缝制了连衣裙，裙上依然绣着一朵白色的蒲公英，妈妈是想把希望再通过蒲公英延续下去。（板书：连衣裙）于是，女儿就穿着这蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。

师：还有没有那些词语或句子触动了你？

生：那个绣着蒲公英的花书包……，望了好久好久。

师：是啊，这个花书包凝聚着妈妈的希望，所以当它旧了破了的时候，妈妈仍将它望了好久好久。妈妈此刻思绪万千啊！那妈妈可能会想些什么呢？

（生答）。带着你的理解读读这句话。

师：此刻，妈妈凝望着，思索着，思绪起伏、波荡，所以好久好久，就应该读得——慢一些，深情一些。谁来读读？

师：这个镶着蒲公英的花书包承载着妈妈多少期望啊，所以此刻，妈妈将它望了——（师生共答）好久好久。

此刻妈妈思绪万千，可能在追忆着女儿这一路的成长，也可能在憧憬着女儿的未来。所以妈妈把书包放在了桌子上，望了——好久好久。

谁还愿意读读这句话？

师：是啊，虽然花书包旧了破了，但妈妈的希望没有因此而褪色。所以，有几个深夜，妈妈望着这个花书包回忆着、展望着……

谁还想读读？

师：同学们，想象一下，有几个深夜，妈妈就穿着单薄的衣服，在昏暗的灯光下，敖红了双眼，扎破了手指……精心地为女儿缝制连衣裙，这一针一线承载着多少妈妈对女儿的期望与厚爱啊！

3、师：同学们，还记得吗？童年时，妈妈拉着我来到看满蒲公英的小山坡；上小学时，我拉着妈妈来到开满蒲公英的小山坡；而今，女儿考上了大学（板书）梦想实现了，妈妈和我都不知不觉地又来到了这座小山坡——这个梦想起航的地方。请大家看看第八自然段，有没有哪句话吸引了你？生答

（出示大屏幕：临别前的一个黄昏……盈满了泪花。）

（1）请同学们默默地读读这两句话，想象着画面，看看你从这两句话中体会到了什么？生读，放音乐。

（2）生：……

师：你是透过哪个词来理解这句话的？（带着你的理解读读这句话）

（3）你是怎样理解“盈满”的？

（4）是啊，此刻，妈妈的眼里充满了泪花，妈妈满眼都是泪花，那透过这晶莹的泪花，妈妈的心里有会是怎样的一番感受呢？

A （妈妈很激动）请你读一读，读出妈妈那激动的心情。

B （欣慰）带着你的体会读读这句话。

C （依依不舍）请你再来读读，读出母亲的依依不舍。

（5）（放音乐）妈妈激动、高兴、欣慰、不舍——就把这种种的体会再融入文字中，我们来齐读这两句话。

师：殷切的希望换来了女儿在蓝天下的自由飞翔！这是一位多么让人敬仰的母亲啊！（出示屏幕：孩子，你已经是一朵……更高一些。）

A 临别前，母亲没有叮嘱我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句，孩子——

B 临别前，母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长地说了一句，孩子——

C 临别前，母亲将所有的爱与希望都融进了一句话，她轻轻地说，孩子——

4、女儿用飞进报纸与杂志的诗行证明了对妈妈更高希望的理解。母亲的这朵小蒲公英实现了她人生的飞跃。可母亲心中还有期待。一幅水彩画（板书）画出了母亲心中那片诚挚的向往。同学们，在课文的最后一部分，你一定还有感受要和大家说，那就尽情地说出你读后的体会吧！生答。

（1）体会一下母亲心中那片诚挚的向往指的是什么？（生答）

（2）妈让女儿做一多会飞的蒲公英，仅仅是为了走出大山吗？

师：是啊，山里还有一双双明亮的双眸也凝聚着母亲那诚挚的向往和殷切的希望，她希望所有山里的.孩子都能像自己的女儿一样成为一朵会飞的蒲公英，能够在成长的道路上飞来飞去，能够在蓝天下自由的飞翔。这是一位多么伟大而无私的母亲啊！但是，希望孩子像蒲公英一样自由、快乐的飞翔，这不也正是每一位山里母亲期待的画面吗？请同学们轻轻地合上书，让我们来齐读这段话：

（出示屏幕）蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸……

（三）、看黑板总结：

会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望，于是，小学时，女儿背着镶有蒲公英的花书包；中学，女儿穿着绣有蒲公英的连衣裙；大学，女儿又收到了画有蒲公英的水彩画。就这样，带着妈妈这一路的期盼，女儿在成长的道路上飞来飞去。

（四）、回读全文

这真是一篇意味深长的文章，也是一篇富有诗情画意的文章。你们看，老师把它们改成了一首小诗：

大屏幕展示，齐读：

小学

花书包上绣着妈妈的希望

每天，我就像一朵快乐的蒲公英

在小木屋到学校的山路上飞来飞去

中学

蓝裙子上承载了妈妈更多的希望

每天，我穿着蓝色的连衣裙

在学校和山村的大马路上飞来飞去

而如今，我上了大学

我牢牢记住了妈妈的话

尽情地在大学的林荫道上飞来飞去

妈妈

从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英

懂得了怎样才能飞得更高

一幅水彩画诉说着母亲无尽的情怀

那片蓝色天空下的小山坡啊

有所有山里孩子诚挚的向往

我是一颗蒲公英的种子

我们都是蒲公英的种子

飞呀飞

飞得更高、更远

篇12：会飞蒲公英有感500字

“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我家。”蒲公英，多么平凡的一种小花，开在草丛，开在路边，开在田间，开在荒野，不需要肥沃的土地，不必娇生惯养，随着风，勇敢地去追寻自己的梦想……

远远望去，那一朵朵蒲公英就像莹白的雪花薄薄地覆盖在碧草之上，青绿之上那一点飘逸而闪耀的白，不经意之间使人想到了“唯美”;近了来看，只见白色的种子围成了一个小小的毛茸茸的花球，让天真的孩子们不禁想去触碰那份美好，却又唯恐碰碎了再也合不起来，从而只有小心翼翼的呵护。

一阵微风，小小的蒲公英轻轻地摇曳着，一个个小降落伞在风的作用下离开了孩童呵护的手掌，离开了母亲温暖的怀抱，去寻找自己的路。风带着它们去了各处：落到了大街上，在人们行走所产生的疾风下，一阵阵颠簸找到了属于自己的土地;落到了池塘里，随着水波荡漾漂浮着，尽管洁白的外衣染上了灰尘，却还努力向心中的梦想奋斗;落到了草坪上，扎根在土地，渴望着拥有自己的一番天地;落到了荒野，虽然孤单，但却为荒芜的土地带来了希望与美好——或许它们有的遭遇了很多很多的挫折，却始终找不到自己的归宿，而寂寞地在天地之间飘荡;但无论如何，它们一直坚持着，这是一种怎样的勇气!

会飞的蒲公英，承受脱离母体的恐惧，经受寻找梦想的坎坷，历经一次次的失望……会飞的蒲公英，看似飞翔时的美好，看似飞翔时的烂漫，可熟不知它要经历怎样的一番磨难!我佩服这小小的花中所体现得惊人的勇气，恐怕没有哪种花能如此吧?

菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也，莲，花之君子者也;蒲公英予我，花之勇敢者也!这么一种小小的花，从未获誉千古流芳的赞颂，可它却又值得赞颂!这么一种小小的花，小得被人忽视，小得被人遗忘;它没有荣享菊的陶渊明的独爱，没有尊享牡丹的自李唐来世人的盛爱，甚至没有莲的出淤泥而不染，濯清涟而不妖，但它却多了一份追求梦想的勇敢，坚持到底的美好!花样年华，花样生命，蒲公英所展现的正是花儿看似柔弱，实则坚毅的勇气与坚持!

又是一阵风，小小的蒲公英再一次御风而行……