小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案

【导语】“西西也”通过精心收集，向本站投稿了20篇小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案，以下是小编帮大家整理后的小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

篇1：小学数学《连加、连减和加减混合》教案

对比三种方法，选择最优方法

问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？

学生回答：

优点

1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。

2、在计算过程中，难度较小，不易出错。

缺点

1、费时间。

2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。

优点

1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。

2、这个竖式写起来会比较美观。（相对于第一个竖式而言）

缺点

容易丢掉第二步的加号。

优点

1、更省时间。

2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。

缺点

1、在计算的过程中，容易丢掉进位。

2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。

师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。

（5）小结

问：做完这道题，大家有什么收获？

[学生：1、在计算时，要努力思考简便的方法，达到省时省力的目的。2、最简单的方法不一定适合每一个人。3、要选择一种最适合自己的方法，提高正确率。]

（二）教学例2

（1）直接出示例252—20—18=

（2）对比

问：这道题与例1有什么不同？

[生：例1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。例2：是一道连减的两步式题。只能用例1中的前两种方法。]

（3）师生、生生多边交流

问：这道题怎么算最好？

[生：用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算。]

（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。

三、巩固练习

完成P2、做一做（略）

四、总结、质疑、发展

师：通过这节课的学习

1、大家有什么收获？

2、还有什么问题吗？

3、除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？

五、布置作业

板书设计：

连加、连减

同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28 例2 52—20—18=个西瓜

第二组摘了34个，第三组摘了23个。

三个组一共摘了多少个西瓜？

28+34+23=85（个）

方法一：竖式略

方法二：竖式略

方法三：竖式略

篇2：小学二年级数学上册《连加连减和加减混合》教学反思

小学二年级数学上册《连加连减和加减混合》教学反思

这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。

在具体的教学中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果很不错。

在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生每人出一道题，内容可以是连加的、也可以是连减或加减混合的。然后全班一起计算，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算自己出的题兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。

在本节课中发现不足的`地方是学生在自己出题时考虑不是很周全，有的题最后的结果可能超出了100，这样就给学习困难的学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位容易出现错误，审题不是很清。需老师在以后的练习中注意这方面的指导，让学生认真审题，发现错误及时纠正。

篇3：小数的连加、连减和加减混合运算

教学内容:教科书113页例3，完成它下面的“做一做”题目和练习二十六的第3～7题。

教学目标 ：

1、知识与能力

掌握三个数连加的'计算方法，并能正确进行计算。进一步掌握小数加减法的计算。

2、过程与方法

通过小组交流合作，自主探究，获得新知，建立新旧知识间的联系。

3、情感、态度、价值观

培养学生解决实际问题的能力，渗透“数学在生活中无处不在”的思想。

教学过程 ：

一、复习

1、计算下面各题。

4.06＋15.9       13.68－3.9

让学生独立计算后，再说说小数加减法要注意什么问题？

2、笔算：1425＋617＋3198

三个数连加应怎样列竖式？

二、新授

1、教学例3

(1)出示例3的36.08、12.3、9.72三个数让学生用生活中的事情编一道加法或减法题，然后解答。

(2)让学生试着自己列出连加竖式计算，然后同桌互相检查并讨论：

列竖式时应注意什么？为什么要注意把小数点对齐？

2、教学小数连减

(1)让学生独立计算：26.08－12.3－9.73

(2)引导讨论：该怎么写竖式？

(3)教师小结：三个数(或几个数)连减的，要分步列式计算。

3、小数加、减法混合练习

三、巩固练习

练习二十六

1、第4题左边两题。

2、第5题

3、第6题 口算

4、第7题左边三题

四、作业

练习二十六第3、4、7中的习题。

篇4：小数的连加、连减和加减混合计算

小数的连加、连减和加减混合计算

教学内容：小数的连加、连减和加减混合计算 -- 教材第113页例3 ，做一做题目及练习二十六3 - 7题。

教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算。

教学过程：

一、复习

1．教师出示卡片，指名口答。

2．笔算下面各题，并且验算。

4.58 + 3.207 =       6.80 - 4.179 =       18.327 + 27.573 =

做完之后，让学生说一说是怎样算的，根据什么进行检验；让计算有错误的.学生说一说自己错在什么地方。最后指名说一说小数加减法的计算法则。

二、新课

1．教学例3。

教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样例竖式？”

使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数位上的数对齐。

然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。让学生各抒己见，教师板书。大多数学生都能说出前两个加数怎样写，教师先板书：

6.08 12.3

这时提问：“第三个加数9.72怎么写？”让学生说一说。引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐（也就是相同数位上的数对齐），才能进行计算。教师把板书写完整，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，也要写在最下面一个加数的左边。

然后让学生独立计算。教师订正时，再把计算过程完整地说一遍。

验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算？”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。然后让学生验算。教师巡视，检查学生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正。

2．做第113例3下面“做一做”中的题目。

让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确，算完之后，指名说一说是怎样算的。重点纠正出错的地方。

做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算。可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导。

三、巩固练习

做练习二十六的第3 - 7题。

1．做第3题，做题之前，教师要了解学生是否理解题中的数量关系。可以提问：“怎样理解‘装订图书比修理桌椅少节约了3.7元’这句话？”然后再让学生分步列式计算。集体订正。

2．做第4题，向学生说明除了第1小题，其它小题都要分步列式计算。教师对个别问题可直接纠正，对比较普遍的问题要在集体订正时重点说一说。

3．做第5题，让学生在草稿纸上列竖式计算，把每步计算的得数填在方框内。

4．做第6题，让学生把得数直接填在书上，先不要求速度。订正时，指名说一说自己错在什么地方，提醒学生以后在口算时要注意哪些问题。还可以再出下面一些题目，要求在3分内完成。

4.6 + 2.7 =         6.9 - 2.5 =        0.38 + 0.45 =

2 - 1.4 =           3.5 + 0.6 =        5.6 - 0.7 =

0.48 - 0.29 =       7.4 + 2 =          0.05 + 0.39 =

5．做第7题，做题之前，教师要说明题意，把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数，再计算。找两名学生到前面板演，教师行间巡视，检查学生复名数改写成小数是否正确。订正时，让计算有错的学生说一说自己错在哪里，提醒学生计算时应注意什么。

四、小结

教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？”

篇5：连加 、连减和两位数的加减混合计算

连加 、连减和两位数的加减混合计算

连加、连减

教学要求：

使学生掌握用竖式计算连加，连减的方法和简便写法，进一巩固两位数

加。减两位数，提高学生的.计算能力加。        .

教学重点:

让学生掌握连加。连减的计算

教学难点:

简便写法的正确计算.

(一)．复习

1．口算

8+7     20+17     37+50     15-6      45+8

22-6     23+5     34-9       45-8      61-20

2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？”

4+8+5       17-8-4

(二)．新授

1．教学教科书第1页的例1。

(1)先请一名学生读题,再请一名学生口头说出算式.教师板书算式;28+34+23

(2)教师说明;像这样数目较大的连加题,我们要用笔算.

问;笔算时,我们要先算什么?再算什么?

(3)让学生在练习本上试算,并请一人在黑板上试算.

(4)集体订正,并指出:”像这样的连加题笔算时要写两个竖式,第二个竖式要把第一个竖式得得数抄过来作为加数,计算时要仔细.

2  8

(5)教师出示一卡片,先显示 +  3  4  ,同时与第一个竖式对照,再出示折叠的 

篇6：小数的连加、连减和加减混合运算

小数的连加、连减和加减混合运算

教学内容:教科书113页例3，完成它下面的“做一做”题目和练习二十六的第3～7题。

教学目标：

1、知识与能力

掌握三个数连加的'计算方法，并能正确进行计算。进一步掌握小数加减法的计算。

2、过程与方法

通过小组交流合作，自主探究，获得新知，建立新旧知识间的联系。

3、情感、态度、价值观

培养学生解决实际问题的能力，渗透“数学在生活中无处不在”的思想。

教学过程：

一、复习

1、计算下面各题。

4.06＋15.9       13.68－3.9

让学生独立计算后，再说说小数加减法要注意什么问题？

2、笔算：1425＋617＋3198

三个数连加应怎样列竖式？

二、新授

1、教学例3

(1)出示例3的36.08、12.3、9.72三个数让学生用生活中的事情编一道加法或减法题，然后解答。

(2)让学生试着自己列出连加竖式计算，然后同桌互相检查并讨论：

列竖式时应注意什么？为什么要注意把小数点对齐？

2、教学小数连减

(1)让学生独立计算：26.08－12.3－9.73

(2)引导讨论：该怎么写竖式？

(3)教师小结：三个数(或几个数)连减的，要分步列式计算。

3、小数加、减法混合练习

三、巩固练习

练习二十六

1、第4题左边两题。

2、第5题

3、第6题 口算

4、第7题左边三题

四、作业

练习二十六第3、4、7中的习题。

篇7：二年级数学连加、连减教案(表格式)

科目：数学第  课执教时间：XX年月日课    题连加、连减编写者：教学目标：1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。 2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3、在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同时鼓 励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。教学重点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学难点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学准备：算术卡片、课件

教学过程

一、创设情境激发质疑 金色的秋天来到了，秋姑娘想给森林里的小动物们发电报，催它们快点收集食物，准备过冬 （出示口算卡片） 谁能把电报发得又快又准？ 生读题说结果：   13-5=    18+7=   86-4=    64-40= （说出计算方法）   9+4+3=  14-5-4=   8+7+3=  7+4+6= 二、探索交流解决问题 1．小松鼠一家首先接到电报，就立即行动起来了，忙着收集松果（出示图文并茂的情境图） 1）你发现了什么数学信息？ 师板书：  松鼠爸爸收集34个松果  松鼠妈妈收集28个松果  小松鼠收集23个松果 2）你能提出什么问题？ 师结合学生的问题进行随机指导 当学生提出“松鼠一家一共收集了多少个松果？”时贴出问题卡片 2．探究交流：

1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。 2）小组合作交流 3）指生汇报交流： （到黑板板演，并讲解计算过程） 2  8       6  2 + 3  4      +2  3   6  2       8  5

2         8       2   8 +3  4       3   4 6         2      +2   3 + 2  3        8   5 8         5 师：同学们有三种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，第三种象一座小塔，你喜欢哪一种呢？ 3．收集了这么多的松果。小松鼠一家真高兴呀，瞧它们又忙着往洞里搬运松果了。出示信息条      爸爸运走29个，      妈妈运走27个 剩下的要小松鼠来运，这可愁坏了小松鼠，我们快帮它算一算吧！ 1）生独立解决问题 2）独立计算，如果有困难请身边的伙伴帮助 3）指生板演计算方法并讲解计算过程。 4）你喜欢哪种方法？ 4．师生小结  比较不同，小结方法新课标第一网 三、实际应用 现在，小松鼠可高兴了，坐在家里吃起松果来，它的松果上还藏着有趣的知识呢！    48+25+17=    76-28-19= 同桌合作完成题目。 再出示一些松果。你能又对又快地计算。 7+59+20=   72-6-40=   37+10-5=   81-7-70= 课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？

修改意见：

备注

篇8：二年级数学连加连减测试题

二年级数学连加连减测试题

1、一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有多少人不能上车?

2、公共汽车上原来有41人，到了公园站下去8名男人和9名女人，现在车上有多少人?

3、同学们去春游，第一辆车可以坐26人，第二辆车可以坐39人，一共有80名同学，还有多少人不能上车?

4、小红折了46朵花，小青折了比小红多5朵，两人一共折了多少朵?

5、操场上原来有53人在看木偶戏，过了一会有6人离开，后又离开13人，现在看戏的有多少人?

6、同学们做花，第一组做了35朵红花，第二组做了8朵黄花，送给幼儿园17朵，还剩下多少朵?

7、菜站上午运进33筐西红柿，卖出9筐后，又卖出11筐后，还剩多少筐?

8、商店有58台洗衣机，卖了19台，又卖出16台，现在有多少台?

9、一年级有三个班，一班有32人，二班有33人，三班有30人，总共有多少人?

10、学校有37个篮球，一年三班借出去8个，一年四班借出去13个，还有多少个?

11.新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台?

12.班级里有55张彩纸，开联欢会时用去红纸13张、蓝纸16张，还剩下多少张?

13.少年宫新购进小提琴32把，中提琴比小提琴多20把，两种琴一共有多少把?

14.一辆公共汽车里有36位乘客，到第一站下去8位，第二站下去12位，这时车上有多少位?

15、捐书活动中，一班捐27本，二班捐了30本书，三班捐了25本书，总共捐了多少本书?

篇9：《连加、连减》教案

教学目标：

知识目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．

4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．

能力目标

培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．

情感目标

1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．

2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．

教学重、难点：

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

教学教程：

一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。

二、新授：

（一） 教学连加：

1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8

3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？

4、比较两种算法：

异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。

哪种方法比较方便呢？

第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。

5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.

6、完成做一做左边的题目。

（1） 师说，生摆小棒，再打开书填空。

（2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

（二） 教学连减：

1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4

对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.

4、完成做一做右边的题目。

（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)

(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

三、游戏：

请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。

1、先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）

2、先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）

四、练习：

1、P73第1题：

（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？

（2）请同学口答出算式，再填书。

2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）

五、小测：

同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。

六、总结：

如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？

篇10：《连加、连减》教案

教学目标

（1）使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算法则。

（2）能比较熟练地进行异分母数连加连减的演算。

（3）通过引导探究，陪养学生的探究意识和探究能力。

教学重点、难点

重点、难点：进行异分母数连加连减的演算。

教具、学具准备

教 学过程

备 注

一、基本训练

1、说说异分母数加减法的算里和计算方法，并计算下列各题。

2/15+1/57/8-1/6

4/5+2/38/9-1/12

2、强调方法，编题到如新课。

要求学生在以上算式众任选题添上一个真分数，使他们成为连加或连减的形式。

3、反馈算式，并揭式课题：异分母数连加连减。

二、引导探究，掌握新知

1、尝试计算，探索方法。

（1）学生同桌交流刚才所编习题，尝试计算并交流计算方法。

（2）教师巡视，找出典型算法板演。

（3）反馈算理。

（4）全班交流，比较方法。（一次通过与分步通分的比较）

2、：三个或三个以上的异分母分数相加减，一般可以一次通分（有时视实际情况也可以分步通过），再进行计算。

板书：方法---次通分

3、专项练习。

（1）先说说下列各题三个分数的公分母，在填空并口答结果。

①1/4＋3/10＋2/5＝/（）＋（）/（）＋（）/（）＝

②4/15＋3/20＋13/30＝（）/（）＋（）/（）＋（）/（）＝

③1/2－1/8－1/4＝（）/（）－（）/（）－（）/（）＝

④8/9－5/18－2/27＝（）/（）－（）/（）－（）/（）＝

（2）计算下面各题

4/9＋1/2＋3/57/12＋1/4＋4/52/3－1/6－7/18

教学过程

备 注

5/6－1/12－1/8

①学生独立完成，并指名板演。

②学生自行评改。

4、，强调方法：找出几个分数的最小公倍数进行一次通分，再进行计算。

三、巩固练习

1、判断下列算法是否正确，有错的请改正。

（1）5/7＋11/14＋17/42＝5/42＋11/42＋17/42＝33/42＝11/14......（）

（2）3/8＋3/4＋1/12＝9/24＋18/24＝29/24......（）

（3）7/10－2/15－3/20＝42/60－8/60－9/60＝25/60＝5/12......（）

（4）11/12－5/16－3/8＝88/96－30/96－36/96＝22/96＝11/48......（）

2、在下面各题中的（）里填上〈、〉、＝。

1/6＋1/3＋1/2（）17/8－1/3－1/2（）0

1/8＋1/4＋1/12（）11/343/4－2/5－1/10（）1/3

（1）学生独立填空。

（2）讨论比较方法，有没有比通过计算比较更好的方法。

（3）谈话激励创新意识。

3、应用练习。

学校食堂一月份节约用煤4/5吨，二月份节约用煤2/3吨，三月份节约用煤5/6吨。三个月共节约多少吨？

（1）学生列式计算，同桌讨论对结果的处理。

（2）教师强调单位名数的处理。

四、课堂

师生谈话：

（1）在这节课的学习中你印象最深的是哪一部分的内容？

（2）三个异分母分数相夹剪与三个同分母分数相加减在方法上有什么相同点和不同点？

五、课堂作业

1、学校运来一堆沙。砌墙用去4/5吨，修操场用去7/8吨，还剩下3/10吨。这堆沙原来有多少吨？

2、从王村到县城，步行要用11/12小时，骑自行车比步行可以用1/2小时，坐汽车又比骑自行车少用1/3小时。坐汽车要用多少小时？

在异分母分数加减法的基础上，教师只需作稍加点拨，学生即能掌握连加、连减的方法。特别指出：在异分母分数的连加、连减中，几个分数可一次通分，使计算简便。

篇11：《连加、连减》教案

活动目标：

1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

2、能积极思考，提高理解与运算能力。

3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。

活动准备：

1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。

2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。

活动过程：

一、预备活动

1、师幼问好，走线。

师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。

师：HELLO，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的“超市大赢家”的游戏比赛，想参加吗？

师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。

2、线上游戏：快乐大巴

师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？

师：这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。

师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？

师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？

师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？

二、集体活动

1、学习3个数连加

师：我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了“爸爸”“妈妈”“宝宝”的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

师：比赛正式开始！我为每个家庭准备了20元的备用金，今天的比赛规则是用钱用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我们的冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。

师：我们要开始购物了，请每个家庭去超市购买三样物品，买单后回到自己的座位上。

（3名幼儿组成的家庭自由购物，音乐）

（师扮演：亲爱的顾客朋友们，欢迎光顾好上好超市，由于现在是下班时间，是购物高峰期，人员拥挤，请您带好您的宝宝，管理好您的财物。祝愿大家生活愉快！谢谢！）

（每个家庭排队买单）

师：请每个家庭分别说说，你们买了什么？

师：我们买的3样物品一共花了多少钱呢？

师：哦，刚才已经买过单了，但是陈经理想知道你们是怎样算出来的，“超市大赢家”第一回合的挑战开始了！请每组家庭派出一名成员，在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少钱。在这个环节中，哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军！

（引导幼儿一起操作，列式计算。选出暂时领先家庭，贴好红旗。）

师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

（引导幼儿述说自己的计算思路）

师小结：真不错，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。

2、学习三个数连减

师：3月11日，日本发生了大地震，由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了援助之手！朋友们，你们愿意帮助受灾的日本人吗？

师：好，好上好超市正在举办募捐活动，请每个家庭献出自己的一份爱心，帮一帮那些可怜的人们，捐款的金额不限制，也就是说你们想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，请在黑板上记载好你的捐款金额。

（捐款与记录）(师：谢谢！您真有爱心！谢谢！受灾的人们会感谢您的！谢谢，你是爱心小天使！）

师：各组家庭请注意，20元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱？我们应该怎么计算呢。这可是“超市大赢家”第二回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大显身手。

（引导幼儿一起列式计算，评选领先家庭，贴好红旗）

师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

师小结：哎呀你们真是太厉害了，我也是这样想的，要想知道还剩下多少钱，就要用钱的总数，减去第一次花掉的，再减去第二次花掉的.，这就是我们今天要学的连减。

三、分组活动

师：每个家庭剩下的钱不多了，可是还有很多事情要做，怎么办呢？（幼儿：赚钱）

师：好，超市有一些工作需要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工作可以为你的家庭争得一面红旗。

力量组：超市的玩具柜套圈摆乱了，需要一定的力气来整理哦，因为你们是力量组的，请你们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的套圈娃娃身上，用线连起来。

智慧组：超市又到清帐的时候了，请你们运用自己的智慧帮陈经理把这些帐单的结果算出来。

（幼儿工作，教师巡回检查，核对。评选出第三回合领先者，贴好红旗。）

四、交流小结，延伸生活，师幼道别

1、评选冠军，颁发奖品。

师：那么，哪组家庭是今天的超市大赢家呢？好，我们用热烈的掌声祝贺今天的冠军家庭！好，现在开始发放奖品。

师：冠军只能评选出一个，没有得到冠军的家庭并不是很差，你们也是最棒的！加油，在以后的学习中提高自己的计算速度，也来尝尝拿到冠军的滋味，好吗？

2、“超市大赢家”的比赛结束了，小朋友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录，做个理财小管家哦！

3、师幼道别。

师：今天玩得开心吗？今天呀，陈老师可是托你们的福，风风光光的过了一把经理瘾哦，好，和陈经理再见啦

大班社会教案：我和我的朋友（星期五）

活动目标：

1、掌握基本的交际技能，培养幼儿乐观豁达的性格。

2、引导幼儿在日常生活中注意到同伴的优点，对待同伴宽容和友善。

准备材料：请幼儿准备自己好朋友的照片。

活动过程：

一、导入D－手指操

一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，

两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，

三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

二、发现好朋友的优点

师：小朋友们知道我们刚刚做的这个游戏是在讲什么吗？

师：讲的是一条小鱼的时候非常孤独，没有朋友！两条小鱼的时候就有了伙伴，不再像以前那样孤单啦！三条小鱼的时候就更热闹啦！在一起可以快快乐乐的做游戏！我们在生活中也是一样的！没有朋友特别孤单，有了朋友我们就可以和好朋友一起做游戏玩耍！而且朋友越多我们玩的越开心，对不对呀？

师：那老师现在想请小朋友们帮个忙，我现在想把中间的桌子搬到后面去，哪个小朋友来帮老师呀？我看谁的小手举的最漂亮，我就叫他来帮我。好，请佳佳小朋友来帮忙吧。（其他幼儿观察）

师：哎呦，还是搬不动，现在请这位小朋友找他的一个好朋友来帮忙，好，好朋友来帮忙了。（其他小朋友观察）

师：哦，还是搬不动，怎麽办呢，好，那就让他把她的好朋友都请上来帮忙吧！

师：好，他们搬动了，真棒！！

师：刚才，一个人搬得动桌子吗？

师：那两个人呢？

师：那最后是怎么搬起桌子的?

师：是呀，只有大家团结，力量才会更大。那佳佳小朋友有这麽多好朋友，那你们有没有自己的好朋友呢？

师：那你们是怎么成为好朋友的呢？

师：哦，如果别的小朋友说喜欢你，你开心吗？

师：你们是不是都希望有自己的好朋友呀？

师：那咱们再玩个《找朋友》的游戏吧！

（游戏玩法：大家一起唱《找朋友》这首歌，一边唱一边自己去找自己的好朋友，两人或几个人一起做动作，完成歌曲。）

三、引导幼儿完成区域活动

师：小朋友们想一想你们有几多少个好朋友呀?

师：哦，你们有这麽多好朋友呀！那你们想不想每天都看到你们好朋友呀？

师：那小朋友们快看，咱们班这面墙是友谊墙，我们把照片贴上去作为纪念！好我们现在开始贴照片。

师：那我们来看看我们这面墙漂亮吗？

师：好，老师希望今后这面墙上会有很多照片作为我们是好朋友的见证，那我们现在应该怎么做呢？

师：小朋友越来越懂事了，来夸夸我们自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我们今天就玩到这，小朋友们下次再见！

篇12：《连加、连减》教案

教学内容：

课本P26---P27例1、例2

教学目标：

1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、巩固100以内的加、减法。

教学重点：

1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。

[设计意图]：复习引入，学生明确学习的目标。

二、合作交流，掌握算理

1、教学例1。

（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。

（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。

（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。

2、教学例2。

出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。

[设计意图]：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成27页做一做。

2、完成29页练习五第1、2题。

3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

[设计意图]：通过练习巩固100以内的加减法。

四、课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

五、随堂练习

篇13： 《连加、连减》教案

教学目标

1.1 知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算; 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。

1.2过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。

1.3情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

教学重难点

2.1教学重点：

(1)用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义;

(2)掌握运算顺序和计算方法。

2.2 教学难点：

(1)把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。

(2)连加、连减的运算顺序。

2.3 考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。

教学工具

课件、小棒、三角形、学具盒等

教学过程

复习旧知

1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。

2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。

探索新知

一、学习连加

1、引导观察

师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么?

(出示芳芳在喂5只小鸡)

问：现在地上有几只小鸡在吃米?

师：请同学们观察，认真看发生了什么事?出示来了2只鸡的图片。

谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题?(学生：5=2=7)

师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢?出示又来了1只鸡的图片。

2、交流、汇报。

①问：你看到了什么?谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题?

小组交流。

②学生汇报。

生：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?

生：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?(提醒学生，跑来的小鸡。)

学生说出算式：5十2十1

教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?

生：不一样。

师：3只是一起跑来的吗?不是。

3、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”

师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。

板书课题： 连 加

4、探究“连加”计算的顺序方法

问：5十2十1=8，你是怎样算出数的?

①小组合作探索方法。

②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只，再加上1只是8只;共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)

③教师总结计算顺序和方法。

师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。

师再演示一遍课件加深算理。

④再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。

5、做一做：

学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒?怎样列式计算呢?说说先算什么，再算什么。

二、学习连减

1、出示挂图

问：先有几只鸡?

①老师移动2只鸡，表示走了。

问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?

学生回答，教师板书：8-2。

②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。

问：又走了几只?还剩下几只?

③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?

问：那么也就是说是几减几再减几?

随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。

2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减”

师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要学习的新知识：连减。(板书：连减)

师：算式读作8减2再减2。

3、探究“连加”计算的顺序方法

(师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么?

板书计算过程

师板书：在8-3下面划一条横线写上5，在5和2的下面划横线，相减得3。

指名学生口述计算过程。

再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。

4、做一做：

学生摆圆片，摆出9个三角形，先拿走5个，再拿走3个，还剩几个?怎样列式计算?

5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题?

巩固练习

1、练习十四的第1题。

2、练习十四第2题。

分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。

3、练习十四的第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

学生先说题意，说说先算什么，再算什么。再填在书上，指名学生说，集体订正。

4、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。

5、做：填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。

课后小结

本节课我们学习了连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算，初步体会到了计算的变化。通过本课的学习将会进一步提高同学们的口算和计算能力。这节课的内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是下一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同学们课后把今天所学的知识先梳理，然后进行归纳和总结，把连加连减的运算顺序和方法牢牢的掌握，多练、多算提高自己的运算能力。

篇14： 《连加、连减》教案

1教学目标

1、使学生掌握用竖式计算加减混合的方法，并能正确的进行运算。

2、发展学生解决实际问题的意识和能力。

3、培养学生认真审题，细心计算的习惯，激发学生学习数学的兴趣。

2学情分析

本节课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能。

3重点难点

使学生掌握用竖式计算加减混合的方法，并能正确的进行运算。

掌握用竖式计算加减混合的方法。

4教学过程

4.1第二学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】复习

1、填空

笔算加减法时，相同数位要，从个位算起，

个位相加满十向十位进（）。如果个位不够减，就向十位借（）当十。

2、用竖式计算下面各题。

38+25+18= 90-25-11=

学生独立完成，并找两名学生板演，师生共同订正；

师：连加、连减的题按什么顺序计算？

生：连加、连减的题按从左往右的顺序计算。

活动2【讲授】创设情境，新知探究

1、创设情景。同学们，你们乘过公交车吗？你平时乘车都去过哪里？

2、自主探究，提出问题。(出示例3)。

师：你们瞧，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停在了南山站。

（1）仔细观察，你从图上发现了哪些数学信息？

生：车上原来有67人、从后门下车25人、从前门上车28人。

（多找几名学生说67、25、28分别表示什么）

（2）根据问题列出算式。学生可能会列出以下几个算式：

67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=

3、小组合作，探究算法。

（1）师提问引导67-25+28这道题与前面所学的有什么不同？运算顺序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那该怎么办？

（2）今天我们就一起来研究加减混合运算的笔算方法。（板书课题）

（3）分小组讨论如何笔算67-25+28。要求：先独立思考，再与同桌讨论计算方法。最后在练习本上试做。

4、汇报成果，比较评价。

（1）指名两位学生（板书各种算法）

（2）引导观察，对比上述两种计算方法，师提问：哪种方法更简便，为什么？

小结：加减混合的运算式题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的习惯。

师：你们可真棒，看下面这道题你会做吗？

出示例4：72－（47＋16）=

启发性提问：

（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？

（2）这道题有简便的书写格式吗？大家试试看．

由学生在小黑板上试做，教师行间巡视，找出有代表性的做法，教师先出示正确做法．

重点讨论有没有简便写法，出示学生可能出现的下面情况。有没有错误，错在哪里？

第一步是正确的，第二步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的。因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法。

活动3【活动】巩固练习

一、用竖式计算

1、52+29-38= 65-28+17=

2、32+（55-46）= 86-（13+42）=

二、解决问题

学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了，又加入了25位新同学，现在有多少位同学？

篇15： 《连加、连减》教案

一、教学目标

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

二、学情分析

二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

三、重点难点

教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

四、教学过程

活动1【导入】连加、连减和加减混合

一、创设情境，生成问题

1、创设情境：小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。生自由发挥。

2、出示教材挂图

(1)观察挂图，说说自己的发现，口述图意(提醒学生看清图中的信息)

(2)出示学生提出的问题(板书)：车上原来有67人，现在有多少人？

(3)列出算式，并与前面学过的连加、连减算式比较，发现有什么不同，如何计算这个这个算式？

二、探索交流，解决问题

1、师板书算式

67-25+28= (67+28-25= )

2、说说，这道题的运算顺序是什么？

3、说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？

区别：上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同。

联系：

①今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算。

②我们能像上节课一样，想出不同的竖式的写法。

4、学生独立试做(教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演、)

67 42 67

- 25 + 28 - 25

_______ _______ _______

42 70 42

+ 28

_______

70

5、在学生们试做的两种方法中，对比，择优、引导学生选择省时省力的算法、

6、师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？

①抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；

②在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；

③在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了。

三、巩固应用，内化提高

1、笔算下面各题。

45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19

2、第28页，做一做。(两生板演，集体纠正)

3、练习五第4题，开火车式逐个回答。

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，大家有什么收获？

篇16：《100以内数的连加、连减、加减混合》的教案设计

《100以内数的连加、连减、加减混合》的教案设计

教学目标：

1.知识与能力：结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。

2.过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：

发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。

教学难点：

体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗1-4图片）收获可真多呀！

谈话：丁丁的旅途就要结束了，今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看（出示信息窗5）

师：你发现了哪些数学信息？

学生可能找到的信息有

1、珊瑚标本每只17元；

2、海豚玩具每只23元；

3、贝壳每只13元；

4、海螺每只13元；

谈话：找的真完整！根据这些信息你能提出哪些数学问题？

生自由提问后口头列出算式。

师：丁丁有问题，想请大家帮他解决：“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？”

二、探究方法，解决问题。

1、解决第一个问题。

（出示课件红点问题同时板书：用50元买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元？）愿意帮他解决吗？谁会列算式？

预设：学生可能列出以下算式

（1）50-13-17= 50-17-13= （你真了不起！列出了一道减法算式。）

提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）

指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。

（2）13+17=30（元） 50-30=20（元）

2、独立探究笔算方法。

谈话：这道连减的算式你想怎样计算结果？

预设：（1）口算，（那要等到你口算达到很熟练的程度才可以）

（2）用竖式计算！

谈话：那这种连减的算式怎样用竖式计算，你会吗？

让学生尝试，并把想法和小组的同学交流。 （要求：①现在请你把你的算法说给小组同学听，看看你算得对还是不对？②看一下你们小组一共有几种算法，在交流的过程中看哪个小组最有秩序）

3、算法交流，提炼算法。

小组同学选代表汇报，其他同学补充。（对于学生的回答及时肯定并奖励。）

学生在计算时可能依次写两个竖式。

鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式。（给学生充分思考尝试的时间）引导学生结合题意理解计算的方法。

比较两种写法，找出简单的方法。（引导学生通过比较得出：写成一个连减的竖式更简单。）

小结：你喜欢用哪一种就用哪一种，可千万要把结果算准确！

4、预设：学生没想出第2种方法。

引导学生思考：用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？还有别的方法吗？小博士用了和我们不同的方法解决这个问题，我们一起看看小博士是怎样做的好吗？先算买东西用了多少元，再算还剩多少元。

5、解决第二个问题：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？

师：大家帮丁丁解决了问题，老师也想去买纪念品，“我要买一个海豚玩具、一个贝壳和一个海螺，一共需要多少钱？”，谁来帮老师列出算式？引导学生试着用连加的方法解答。

让学生列出的.算式板书在黑板上，用竖式算出结果，请学生到前面板演。

6、沟通联系，明确算法。

师：想一想，用竖式计算连加、连减时应该注意什么？

生自由说。

师小结：不管是连加，还是连减，计算时都应该从左边开始算起，先把前两个数相加或相减，再用算出的得数去加或减后一个数。

这就是我们今天要重点学习的内容。（板书课题：连加、连减）

三、联系实际，灵活运用。

谈话：同学们，这节课你们表现得真棒！下面是你们大显身手的时候了，看谁是计算小能手。准备好了吗！好，开始！

1.我是计算小能手！

38-27+14= 60-12-37= 4+58+32=

教师活动：发现做错的，及时找出原因，纠正、注意以后不能出错）

2、火眼金睛辨对错：让学生找出错在哪里，并把错的改过来。

观察这两道题，看谁的眼睛最亮，能快速判断出对错，如果错了，找出原因。

3、结合课始的小红花，得小红花的男生有多少人，女生有多少人？还剩多少朵？

四、课堂总结

谈话：这节课你学会了哪些新知识？（板书课题）

生自由谈。

说得真好，你们学会了吗？

老师希望你们能用学到的知识去解决更多的问题！

下课！

篇17：一年级下册《连加连减加减混合》教学反思

一年级下册《连加连减加减混合》教学反思

这部分内容是一年级数学下册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法，以及培养学生认真、细致的计算习惯。

这几节课教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生主动探索获取新知识，教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加怎样用两个竖式进行计算打下了基础。两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。在加减混合的教学中，我从学生熟悉的坐公交车的生活情境引入的，教学时，我让学生用数学语言描述情境图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算。这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。

在这次的教学过程中，我也找到了不足的地方：

在教学连加、连减和加减混合列竖式的过程中，比如安排的两道有联系的加法算式进行板演的时候，学生的`灵活性不高，先让学生们自己去发现第一个加法算式中的得数和第二个算式中有什么联系，结果学生发现的积极性差，换一下问的方法时，学生能及时回答。

在巩固练习时应加大训练力度。由于部分同学计算速度慢，以及我再次讲解的过程中，再次重点强调竖式经常出现的问题，耽误时间多，使得巩固练习时，速度慢的学生和速度快的学生拉开了距离，有些慢的学生这道没写好，就开始思考下一道，这样有几个学生出现了脏、慢、乱的竖式。

在这两节课的教学中，教学的过程中，为了让学生发现其中的规律，比如连加时，特意安排有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加怎样用两个竖式进行计算打下了基础。

在连减中，安排有联系的减法算式进行板演，就为学生探索连减怎样用两个竖式进行计算打下了基础，通过连加、连减的巩固练习，学生在做加减混合时，就显而易见的简单多了，但问题同时也出来了，学生在做的过程中，一着急该加的加了，但在列竖式时，结果正确，该标退位点的，却标成了小1，为了让学生明白自己出错的地方，在加减混合练习时，我特意安排两位同学，举例练习，让两名同学分别扮演退位点，和小1，让学生在做游戏的过程中，完成做题的过程，而且正确率明显提高。

课堂教学中是结合新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的各种教学改革后，依据改革的实效性、实用性进行的全新教学。在课堂中，首先，我彻底放手，把课堂交给学生，引导学生联系生活实际，发现问题，解决问题，充分理解生活中到处充满数学，放手给学生的同时，调动了学生的主动性，动手能力，动脑能力。适合本节课内容连加、连减和加减混合的处理，有利于学生学习主动性的提高。

在本节课中，我和其他教师之间共同的困惑存在于以下几点：

1、提高学生的计算能力，让学生在计算加减混合时，不要标错退位点和小1，每个班都有学生出现这个问题，让学生在练的过程中，发现它们的作用性。

2、在加减混合时，列竖式计算时，带括号的算式是否能用简便算法，如同前面连加、连减列竖式时，一个竖式列下来呢？经过老师之间的讨论，以及极个别学生的发现，当括号外面是加法时，可以列一个竖式计算，但为了学生更清晰的明白，不作要求，在遇到带括号的算式是，能用的就必须用简便算法。让学生自己掌握自己的算法。

在课堂上，还有课下练习以及作业的过程中，我发现，有小部分学生的计算能力较差，跟不上计算快的同学，所以在教学的过程中，我特意照顾速度慢的学生，分层出题，让他们也在慢的练习中，掌握住学习目标。

课堂上，由于一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，在计算顺序上，学生已掌握的很得当，在列竖式的时候，有的学生能主动的发现，带括号的算式不能用简便算法，有几个孩子能在进一步的练习中，发现有的题可以用简便算法。这是课堂上没有想到的，孩子们却能思考到的，留悬念给学生，让学生自己发现问题，解决问题。

结束了本次内容的讲解后，经过反思，我觉得再教的话，反思的缺点和不足之处会弥补掉，对于课堂上捕捉到学生的闪光点，会继续应用。课堂的灵活性也会再提高点，教学中出现的“美丽的火花”，会让它在再教中，更加闪耀。

篇18：小学数学《连加连减》说课稿

说教材分析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。

教材简析

在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。

教学目标、重点、难点

《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。

（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。（知识技能目标）

（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。（能力培养目标）

（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。（素质培养目标）

（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到

数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）

教学重点：理解并说出连加、连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

说教法与学法的设计

本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的'知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

1、创设情景，联系生活实践，具体形象法。创设喂小鸡这一情景，引导学生观察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。

2、观察讨论，探讨研究法。

新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究。课堂上引导学生观察讨论，感受生活，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察意识。

3、动手操作，积极活动法。通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初步感知计算与生活的联系，培养学生的应用意识。

教学准备

多媒体课件水果

课时安排

1课时

说教学过程

一、激情质疑问，导入新课

师：小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？

二、观察探索，学习连加

出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察；

操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？

板书：5+2

操作二：又来了1只

师：这时你又想告诉大家什么？

生：又来了1只。

师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8谁会读这个算式？读作：五加二再加一等于八。

该怎么运算哪？

小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）

三、学习连减

师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

生：又去玩了，走开了。

课件演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）

生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？

列示：8—2—2=4

师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗？

生：读作：8减2再减2等于4。

小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。

四、巩固深化

做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。

强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。

反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。完成练习题。

五、课外延伸

学生说说生活中连加、连减的例子。

六、板书设计：略。

篇19：《买纪念品—两位数的连加连减加减混合运算》教案

教学目标：

1、掌握连加、连减的计算方法。

2、能从情景图中提出问题，并解决问题。

教学重点：

探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。

教学难点：

探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。

教具准备:情境图。

学具准备：无。

教学过程：

一、情景导入

由“纪念品”的话题引入

师：同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好吗？

二、讲授新课

1、观察信息

（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？

学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。

2、提出问题

小组合作。回答下面问题；

妈妈想买什么标本？

拿多少钱去买？

大约还剩多少元钱呢？估计一下，

还剩多少元应该怎样计算的'？

3、全班交流

师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？

学生可能出现：

50-13=37（元）

37-17=20（元）

13+17=30（元）

50-30=20（元）

以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决

小组再次合作

全班交流

先板书算式

师：这些算式你觉得熟悉吗？

有连减，加减混合算式

师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？

引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，

4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？

5、举例连加算式要先算什么，再算什么。

6、及时达标

36-27+1460-12-37

56+24-1564-15-6

4+50+3262-35-5

三、当堂达标

课本第3题解决问题

文具店里有80支铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。还剩多少枝？

□○□○□=□（枝）

第5题火箭金晶判对错

73-18-26=29

73

-18

55

-26

29

85-57+24=62

85

-57

38

+24

62

课堂小结：本节课主要让学生明白两步计算的算理，并学会用竖式。

作业布置：

必做题：81页自主练习1、2、4、6、7题。

选做题：83页自主练习8、9、10题。

板书设计：

买纪念品

篇20：数学《连加、连减》说课稿

一、说教材与学生

《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、说教学理念

1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

三、说教学目标

1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。

2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

4、数学素养培养目标：

1）应用意识。

2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

四、说教学重难点

1、重点：

1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

2）掌握运算顺序。

2、难点：连加、连减的运算顺序。

五、说教学过程

1、创设情景、激趣学习连加。

课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的.相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。

学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

2、延续情节，学习连减

爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。

3、观察对比，小结算法

通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的'知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。

4、寓练于乐。

一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。”学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

六、反思

1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。

2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。

3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。

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