【导语】“帮帮小狗吧”通过精心收集，向本站投稿了13篇什么是教案，下面是小编为大家整理后的什么是教案，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
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篇1：《什么是周长》教案
《什么是周长》教案
北师大版小学数学三年级上册44页 《什么是周长》 教学目标 ①建立周长的概念。 ②结合具体实物，通过观察、操作等活动，让学生“动”起来，亲历“做数学”的过程。 ③培养学生观察、思考的习惯,从而使达到自主探究学习、主动参与学习、合作交流学习的目的。 教学重点 认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。 教学难点 在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系 教学准备 教学课件 电脑 多媒体 水彩笔 尺子 绳子 树叶 图形卡片一、情境导入： 师：秋天到了，秋姑娘带着礼物来到了我们身边。想知道是什么礼物吗？ 生：想。 师：那就让我们一起来看看吧！（课件展示纷飞的落叶） 师：对了，片片落叶像蝴蝶展开了翅膀，纷飞在我们的身旁，这就是秋姑娘送给我们的礼物，而且已经轻轻地飘落在你们的桌子上了。你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：那就赶快选择一片你最喜欢的叶子举起来吧！ （学生挑选自己最喜欢的落叶高兴的举起来。） 师：说说你的叶子是什么形状的呢？动手摸一摸这些树叶的轮廓。你能把自己最喜欢的叶子的形状描下来吗？注意，在描的时候，要沿着叶子的边描，笔画不要重复。好，开始吧！ （学生动手描叶子的轮廓。） 师：谁能说说你是怎样描的？有不同的方法吗？ 生1：我用手按住叶子的中间，然后用水彩笔从页柄开始描，正好沿着叶子描了一周，就描好了。 生2：我是从叶子的顶端尖尖的部分开始描的，也是正好描了一圈。 生3：我先描了叶子的左边，又描了叶子的右边，也正好是叶子的一周。 师小结：其实，不论大家刚才用的是什么方法，我们都是描出了这片叶子一周的长度，也就是这片叶子的周长。我们这节课就来共同研究什么是周长。 师板书课题：什么是周长 二、探索新知 1、揭示周长概念 师：小蚂蚁也收到了秋姑娘的礼物，看，它在做什么？（课件播放小蚂蚁绕叶子一周的动画） 提问：小蚂蚁是怎样跑的呢？ 生：它是从叶子的一个点作为起点，绕着叶子的边跑了一圈（一周），又回到了起点。 师：小蚂蚁绕着叶子跑一周的长度就是叶子的周长。 师：看，这两片叶子，那一片画出了叶子的周长？为什么？（课件播放图片） 2、一笔画： 师：象这样的图形让你画，你会画吗？好，我们一起来做一个小游戏―― 一笔画，（体会从起点开始，画一周，又回到起点，起点和终点重合） 学生画 师：像这样图形一周的长度就是图形的周长。 3、实践活动：摸一摸 师：其实，在我们的周围也可以找到很多物体的周长，看，老师的讲桌上边有一个平平的面，沿着它的边线摸一周，就是将桌面的周长。（边说边演示） 师：你能像我这样，找到一个物体，选一个这样平平的面，然后细心的摸出它的边线吗？ 学生到前面汇报。 生1：我选择了我的文具盒上面平平的面，摸出了这个面的边线。 生2：我选择的是我的橡皮的一个面，这是这个面的边线。 生3：我选择的是我的数学书的封面，这就是数学书面的边线。 生4：我选择了我课桌的面，这是课桌面的`边线。 师：刚才我们摸出的这些面的边线，它的长度，就是这个面的周长。 4、封闭图形 师：小蚂蚁看到同学们学到这么多知识，这高兴。看，又跑来一只小蚂蚁要和刚才的小蚂蚁比赛呢。（出示课件） 提问：（1）他们俩谁跑的是树叶的一周？ （2）这两个图形有什么不同？ 生：一个是封口的，一个是不封口的。 师：对，封口的叫封闭图形，有周长。不封口的图形没有周长 演示：将一根铁丝折成五角星的框架 提问：看老师手里的图形，它的周长在哪儿? （学生上台指出） 演示：把铁丝的接头放开 质疑：这个图形有周长吗? 小组讨论 ， 并汇报讨论结果，简要说明理由(鼓励组员补充) 师：看，秋姑娘要考验一下同学们，判断下面哪些图形有周长？哪些没有？（出示课件） 小结：向老师手里的图形一样，这条线是封闭的，长短和图形的边线一样，周长其实是一条“线”，而不是线里面的“面”。所以我们在测量周长时要使用长度单位。 5、实践活动：量一量 过渡语：短短的几分钟，同学们不但能准确的描出图形的周长，还找到了不少身边事物的周长，真是了不起。其实在我们的身上也有周长，你信吗？ 看老师手里有一个头饰，我请两个同学到前面来试戴一下，请同学们认真观察，你会发现什么现象呢？ （一个同学戴上正好，但是另一个同学戴上却滑了下来）为什么会出现这种现象呢？ 生：因为他们两个的头一个大，一个小。 师：要想让这两个同学戴上大小合适的头饰，必须要先量一量他们的头围大小，他们的头围就是他们头一周的长度。 （师演示从一个点起，绕着这个同学的头一周，最后在回到起点上来。然后把测量的线在米尺上测量一下，就是这个同学的头围。） 1、 认识测量工具 2、 讲清测量方法 3、 选择自己身体的一个部位进行测量。 4、 学生汇报测量的结果。 5、 测量图形的周长 师：我们身体上的周长你会测量了，那么封闭图形的周长又该怎样来测量、计算呢？ 请大家看一组图形，要想算出这个图形的周长，要先测量几条边的边长呢？ 生：三角形要先测量三条边的长度，然后把这三条边的长度加起来就是这个图形的周长。 师：那么一个四边形要先测量几条边呢？又该怎样计算他们的周长呢？ 出示一个四边形让学生到前面来测量并计算出这个图形的周长。 然后再出示一组图形：测量好每一个边长的图形，有五边形、六边形、四边形、梯形、三角形。让学生选择一个自己喜欢的图形计算它们的周长， 学生通过讨论总结出：围成一个图形所有边长的总和就是这个图形的周长。 三、拓展应用 师：老师这还有一组图形，你能不能不计算就能判断出哪个图形的周长长？哪个周长短呢？ （一个大正方形，一个小正方形）为什么？ 师：看，这还有两个平面图形，哪个的周长长呢？（数学书上45页的第3题）。大家可以量，可以观察，还可以动手操作，来亲自验证一下。（课件演示） 师：今天我们通过学习，知道了什么是周长，那么周长在我们的生活中，除了向我们刚才说的做衣服以外，还有哪些应用呢？比如说，给桌布镶一圈花边，做一个相框、镜框，为校园的花坛围上一圈栅栏等都需要用到周长的知识。看，小蚂蚁也要来考考我们了，下面哪些话和周长有关呢？ （1）笑笑围着学校的操场跑了两圈； （2）、元旦时，布置教室黑板，给黑板镶一圈美丽的花边； （3）淘气搬新家了，在家里帮助爸爸铺地砖； （4）给环形运动场的跑道做标志； （5）智慧老爷爷围着小公园走一圈散步； 四、课堂总结 师：同学们，这节课，我们收到了秋姑娘的礼物，学到了很多的知识。现在，把你们的感受和收获用一句话写下来，作为送给秋姑娘的礼物好吗？ 板书： 什么是周长 J 树叶一周的长度 周长 → 封闭图形一周的长度 K 物体表面边线一周的长度篇2：《如果我是…》教案
《如果我是…》教案
设计意图：
幼儿是极具想象力的。他们的率真、大胆、独特，是我们大人也难以企及的。在孩子们的小脑瓜里，什么样的事情都可能发生…为了培养幼儿的想象力，我设计语言活动《如果我是…》就是要让幼儿充分发挥他们的想象，让孩子们知道自己的想象是与众不同的'，是最棒的。
活动目标：
1、幼儿能想像讲述，发展幼儿创造性思维，训练思维的灵活性。
2、培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯。
活动重点：
幼儿能想像讲述，训练幼儿的思维灵活性。
活动难点：
幼儿能想像讲述并敢于在集体面前大胆、积极地表现自己。
活动准备：
画纸、油画棒、记号笔、小熊布偶、相关的图片若干
活动过程：
一、谈话，导入活动
1、提问题引导幼儿想像讲述：“你们长大了想做什么？”
分别请幼儿讲讲自己长大后要做什么样的人。
二、启发想象
1、出示木偶，以木偶口吻讲述：如果我是一名设计师，我要设计一把伞，它不但能遮雨，而且能带着我上祖国各地，甚至飞上月球呢!这把伞能变得很小很小，像一支钢笔，它又能变得很大很大，下起雨来几个小朋友站一起都不会淋着。你想打电话给你的好朋友吗?只要撑开伞，不仅能听到朋友的声音，还能看到人呢!你们想要一把这样的伞吗?别急，将来我一定努力设计出来。
三、幼儿想象
1、请幼儿讲述“如果我是…”
2、鼓励幼儿大胆想、大胆说，充分发挥想像，锻炼幼儿的创造性思维。
四、出示图片，幼儿想象
幼儿根据图片用完整的语句描述假如我是“”
五、活动延伸：绘画《如果我是…》
篇3：什么是好教案
什么是好教案
1、不以长短论英雄教案不论长短、详略。是不是好教案，不是看详细不详细，不是看有多少字。教案重在学生学习互动的演练的设计，要去粗存精，去伪存真。教案不是教学内容的全部摘抄，而是设计你如何教，学生如何学，如何互动。最好的教案，应该是最简练的教案，不复杂的教案，操作程序不复杂，上课易操作。
2、教案是方案，是“剧本”
教案如同“剧本”，是教学过程的设计，是师生互动、生生互动的设计。
教案是课堂教学的本子，老师就是导演。教案就是作战方案，是学生向知识堡垒进攻的方案。
教案是一台戏的剧本，将人员互动、舞台变化的过程写下来。该上场的上场，该下场的下场。不能全站在舞台上不下来，那就乱套了。
3、要重细节，求实效
教案的好坏决定学生能否学得好，学得是否紧张、是否认真，积极性是否高。
备课方面的问题，首先是指导思想的问题。要考虑到学生哪些会出现问题。只讲不会的地方，会的一点都不讲。学生刚进入课堂时，兴趣正浓，是教学的最佳时间。引言要简，直奔主题。也可不要引言。切不可冲淡主题，学生做题时，教师不要讲。由于理解不透，会出现学生不会、弄错的情况。要让学生更正，教师只点拨关键点。跟学生谈话，不要给学生下结论。让他们给自己下结论，让他们自己提出努力方向。
4、要动脑研究，优中选优
教案是动脑筋、用智慧写的，是智慧的结晶。体现一种创新。要有特色。教案一定要研究，要弄准、有效，让调皮学生也学习。要研究学生的心理，掌握学生的学情。教案可有很多种设计，如探究式、自主式、互动式、启发式…，要选最适合学生的方案、学生最肯动脑筋的方案。
附：名师40年教学经验20条
一、备课的经验
1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2、在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容
二、上课的经验
4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。
5、上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7、教学过程的关键是“交流-互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验
9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11、对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。
12.、每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的'。
四、提问的经验
13、设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。
14、提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗?还有其它解决办法吗?”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢?”。要有预见。
15、“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗?我的情感上能接受吗?”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题?别人会有怎样的感受?”设身处地。
16、要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。
五、综合的经验
17、对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。
18、每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。
19、每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。
20、要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。
MSN（中国大学网）
篇4：教学计划是教案吗
教学计划是教案吗
教学计划是教案吗？你是怎么样理解的呢？各位，我们一起看看下面，一起区分吧！
教学计划是教案吗
教案是，教授功课时对教授内容做的纲领，以及对教授过程的安排，涉及的是某一节课
而教学设计不同：教学设计包括了你对你上课的预期效果的构想，如何使设计实现的`安排。这是你整个上课的思路。所以这里面的区别就出来，教案关心的是教学的内容。教学计划则是对教案风格进行规划，对教学风格进行计划。
教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
篇5：《什么是面积》教案
《什么是面积》教案
【教材分析】
教学主要内容：面积的含义，比较两个面积相差不大的正方形和长方形图形面积的大小，画出规定面积方格数的图形，解决生活中的一些实际问题。
教材编写特点：利用学生熟悉的生活中的一些物体表面的大小比较，让学生认识什么是面积，在此基础上，让学生比较两个面积相差不大的长方形、正方形面积的大小，学生通过动手操作用自己喜欢的办法去比较，然后合作、交流得出“你觉得哪种方法更好些呢？”这一问题的结论，最后让学生画规定面积的图形，解决一些生活中的实际问题，加深学生对“什么是面积”这一概念的认识，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念及创新思维。
教材内容的数学核心思想：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积，要准确地比较不同图形面积的大小，应用统一的单位去比较。
【学生分析】
学生在日常生活中经常听到“面积”这个词，有自己对“面积”的模糊认识或错误认识，但对究竟“什么是面积”没有正确的认识，在学习该内容时，“什么是面积”这一抽象概念的认识对学生来说十分困难，学生会把已往学过的“周长”与“面积”不自觉地联系起来，含混不清或是错误的认为一个物体的'大小就是这个物体的面积等。
学生学习的兴趣：各种操作活动，有挑战性的问题。
学习方式：合作、讨论、交流
学法：自主探索、动手操作、大胆质疑、发现新知、获得新知、运用新知。
【学习目标】
1．知识与技能：理解“什么是面积”能举例说出生活中的“面积”，会用比较好的方法比较两个图形面积的大小，解决生活中的实际问题。
2．过程与方法：自主探索发现“什么是面积”，经历比较两个图形面积大小的过程，合作、讨论、交流、体验比较策略的多样性，找出更优的比较方法，然后通过动手操作、观察、比较，去解决生活中的实际问题，提高自己的创新能力。
3．情感、态度与价值观：体验数学来源于自己对生活的各种事物的认识，并能运用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。
【教学过程】
一、创设情境，获取新知（15分钟）
1．“面积”同学们在平常生活中听到过吗？你能谈谈你心目中的“面积”吗？
让学生畅所欲言，教师不做任何评价。
（设计意图：学生对“面积”的认识到哪种程度，有哪些错误理解，通过学生的回答，老师能做到心中有数，便于后面有针对性地去引导学生正确认识“什么是面积”）
2．活动：
①摸老师准备的两本书的封面（语文、数学）说说，你有什么感觉？
②观察老师的手掌面和你的手掌面，或者摸摸老师的手掌面和你的手掌面，你有什么发现？
③观察黑板上老师画的三幅图，你想说些什么？
师生共同评价.
（设计意图：通过这些活动激发学生的学习兴趣，参与热情，鼓励学生大胆发表自己的见解，为认识“什么是面积”做好铺垫）
3．教师引导小结：刚才同学们感受并观察到了书的封面有大、有小，手掌面有大、有小，一些封闭图形也有大有小，这些物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
4．举生活中的实例说说“什么是面积”？
（设计意图：帮助学生认识“什么是面积”，加深学生对“什么是面积”的理解，培养学生的表达能力，让学生感受到生活中的数学）
5．请觉得自己原来认识的“面积”是错误的同学站起来，谈谈你的收获。
（设计意图：让学生自主发现自己的错误，改正自己的错误，加深学生对“什么是面积”的正确理解，突破教学难点）
二、动手操作，合作交流，解读探究（15分钟）
1．教师课件展示：教材中的正方形和长方形，提问：这两个图形谁的面积大呢？
当学生回答发生争论时，教师提问：怎样才能准确地比较出它们的面积大小呢？
（设计意图：让学生感受到面积相差很大的两个物体或图形，我匀可以用观察的方法直接比较出结果，当两个图形的面积相差不大时，我们就不能凭肉眼观察了，得找出更合理的办法才能比较出结果，激发学生的思维热情，调动他们动手尝试的欲望。）
2．独立思考，用自己喜欢的方法动手比一比。
3．小组内交流各自的方法。
4．小组汇报：（教师随机用课件展示学生的方法）
参考比较方法：①用学具盒中的圆片摆，正方形只能摆9个，而长方形可以摆10个。②用折一折、剪一剪，再拼一拼的方法。③用学具盒中的方格纸来比。④自己动手画方格。⑤算一算（有的学生可能会用公式计算）。
5．提问：①你觉得哪种方法更好些，为什么？②如果用大小不同的格子能比较这两个图形的面积吗？为什么？
（设计意图：让学生经历比较的过程，通过小组讨论、交流体验比较两个图形面积大小、策略的多样性，鼓励学生大胆设想，勇于创新，从而体验到成功的喜悦。）
6．画一画，说一说
①在方格纸上画出3个面积是7个方格的图形。
②展示有创意的作品，学生评价。
③说说通过这次动手画，你发现了什么？
（设计意图：展示学生作品，让学生体验成功感，学生自己评价，培养学生欣赏数学的美的能力，发展学生的空间观念）
三、应用迁移，巩固提高（5分钟）
1．教材练一练第二题，独立完成
指名回答，说说你是怎么比较出结果的？
2．教材练一练第3题，自己数一数，同桌说一说。
学生汇报自己的数法（教师随机用课件演示）。
（设计意图：此题有半格的情况出现，要引导学生正确地数出整格和半格，从而掌握在方
格纸上比不规则图形大小的方法。）
3．教材练一练第4题
比一比，看谁比的快。（教师用课件演示）
（设计意图：用比赛的形式练习能调动学生的积极性。）
四、总结反思，拓展升华（5分钟）
1．说一说：什么是物体面积？怎样比较两个物体面积的大小？
2．应用：（课件展示）
比一比空白部分与阴影部分的周长，再比一比空白部分与阴影部分面积。你从中发现了什么？
（设计意图：学生容易把“周长”与“面积”的概念混淆不清，这一设计有利于学生区别“周长”与“面积”，并让学生自己去发现问题，把整节课推入高潮。）
篇6：什么是法律教案
什么是法律教案
教学目标
知识目标
识记：
1．法律的涵义。
2．我国制定法律的主要方式。
3．对社会全体成员具有普遍的约束力是法律的特征之一。
理解：
列举社会生活中的具体事例，表明由国家强制力保证实施是法律的最重要的特征。
能力目标
培养初步的抽象思维能力，能正确理解法律、统治阶级、阶级意志等一些较为抽象的概念。
情感、态度和价值观目标
认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规则，提高遵守法律的自觉性，不做违反法律的事情。
教学建议
一、教学重点分析
1、关于“法律的涵义”的分析
因为第一课主要通过讲述什么是法律、法律和道德的联系等内容，使学生在学习我国法律的具体内容前，对什么是法律以及法律与道德的关系有一个初步了解。而弄懂什么是法律，则是依法律己、依法办事、依法治国的一个重要前提，也是学习法律常识的基础。
法律的概念是整个法律常识课程最重要和最基本的概念。
“法律”一词是整个法律知识体系中最重要和最基本的概念。正确理解这一概念，是我们学习法律知识的出发点。重点从五个方面掌握：
（1）法律是统治阶级意志的体现。具体来说，奴隶制国家的法律是奴隶主阶级意志的体现，封建制国家的法律是地主阶级意志的体现，资本主义国家的法律是资产阶级意志的体现，社会主义国家的法律是工人阶级及其领导下的广大人民意志的体现。可见，法律不是一切阶级共同意志的体现，它反映的是统治阶级的愿望和要求。
（2）法律是由国家制定或认可的，这是国家创制法律的两种形式。所谓国家制定法律，是指国家立法机关按照一定的立法程序直接创制法律，即制定出新的、过去没有的法律规范。所谓国家认可法律，是指国家立法机关根据实际需要，对社会上原来已经存在的某些风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认，赋予其法律效力，使之成为法律。
（3）法律的实施方式是靠国家强制力保证实施，这是法律最主要的特征，也是法律同其他行为规范最显著的区别。保证法律实施的强制力主要指军队、法庭、警察、监狱等。
（4）法律具有普遍约束力，即在国家权力管辖范围内对全体社会成员都具有普遍约束力。这是法律的另一个显著特征。
（5）法律的内容是规定公民的权利和义务关系，并且这些权利与义务是由国家确认和加以保障的。这是法律的一个重要特点。
总之，法律是一种特殊的行为规则。它是统治阶级调整社会关系、维护社会秩序、实现阶级统治的必不可少的手段。
2、为什么说靠国家强制为保证实施是法律最主要的特征？
从法律实施的角度看，靠国家强制力保证实施是法律最主要的特征，是实施法律的必要措施和重要保证。只有弄懂这一问题，才能认识到法律的尊严和权威，才能使人们从根本上做到自觉守法和护法。
首先，统治阶级只有依靠国家强制力作后盾，才能迫使被统治阶级遵循、服从法律；其次，调整统治阶级内部的各种关系，制裁违法犯罪分子，需要国家强制力来保证法律的实施；再次，只有以国家强制力作后盾，才能使人们享有的法定权利得以充分实现，才能使人们应尽的义务得以切实履行。由此可见，国家强制力作后盾也是确保法律其它特征得以落实的重要基础。如果没有国家强制力保证实施，法律就会变成一纸空文。
二、教学难点分析：如何把握概念
“统治阶级”、“阶级意志”、“国家强制力”、“法律”等，对这些概念，教师讲课时不涉及，学生难以理解，要讲讲到什么程度，怎样把握，是教学上的一个难题。学生抱着极大的兴趣学习一门新课程，但一开头就碰到这样的抽象的法律概念，对他们的学习会造成一定困难，因此，怎样才能既讲清一些抽象的内容，又能把学生的学习积极性调动起来，也是教学上的难点。
“统治阶级”，教师要作解释，可用教材的提法：“掌握国家政权的阶级”
“立法机关”在我国主要是指全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会。此外还有国务院、地方权力机关和行政机关。
“立法程序”根据我国宪法、法律的有关规定和立法实践，一般经过：法律议案（草案）的提出、草案的审议、草案的通过、法律的公布四个环节。一些重要的法律必须由全国人民代表大会审议通过，如《宪法》、《刑法》、《婚姻法》、《民法通则》等，其他一般性法律由人大常委会审议通过，如《仲裁法》、《未成年人保护法》等。
三、教法建议：
1、关于“法律”概念的'讲解
关于“法律”概念的讲解，要抓住以下8点：
（1） 定义：是由国家制定或认可，以规定权利和义务为内容，具有国家强制力和普遍约束力的行为规则。
（2） 阶级本质：反映统治阶级的意志，是统治阶级治理国家的工具。
（3） 创制形式：国家制定法律或国家认可法律。
（4） 最主要特征：靠国家强制力保证实施。
（5） 显著特征：对全体成员具有普遍约束力。
（6） 重要特点：规定权利和义务。
（7） 法律的形式：法律、法令、法规、条例等。
（8） 法律形式的分类：成文法与不成文法；实体法与程序法；一般法与特别法、根本法与普通法。
2、关于法律的形式和主要内容。
法律一般都以文字的形式出现。法律的形式有多种分类，从法律的表述方法不同，可分为成文法和不成文法。教师讲课按教材讲法即可，不必出现成文法与不成文法的概念。从内容来说，法律都明确规定了人们相互间的权利与义务，这是法律规则的一个重要特点。讲课时，教师可以某部法律为例，列一个表或用投影打出，便于学生理解。
3、关于小栏目的使用
教材第10页：列宁的语录。列宁强调的是国家强制力的重要性，他所说的法权，可以理解为法律权力或法律。
教材11页“议一议”，也是要求学生理解国家强制力的重要性。教材列举了一个案例，教师可再选择一些典型案例加以说明。
教材12页“议一议”的小栏目，教师可根据下面的思路引导学生思考议论：（1）法律依靠国家强制力迫使被统治阶级遵循与服从；（2）需要用法律来调整统治阶级内部的关系，制裁统治阶级中的违法犯罪分子。
4、关于基本概念的教法建议：表解重点
教师可通过比较列表的方法对基本概念进行讲解。
（1）法律的基本特征（三个基本属性）
阶级性
强制性
普遍性
法律是按照掌握国家政权的阶级――统治阶级意志的要求，由国家制定或认可的。
法律是依靠国家强制力保证实施的。这是法律最主要的特征。
法律在国家权力管辖的范围内对全体社会成员具有普遍的约束力。
（2）国家创制法律的两种形式
制定法律
认可法律
国家的立法机关按照一定的立法程序，创制具有不同法律效力的规范性文件。
国家的立法机关根据实际需要，对某些已经存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认，赋予其法律效力，使之成为法律。
（3）权利和权力
权 利
权 力
法律概念
政治概念
一般是指法律赋予人民的权力和利益。
一般是指政治上的强制力量或职责范围内的支配力量，总是和服从联结在一起的。权力分为政治权力、经济权力、宗教权力等。
教学设计示例
[教学目标]
一、认知目标
识记：
我国制定法律的主要方式。
对社会全体成员具有普遍的约束力是法律的特征之一。
法律的含义。
理解：
列举社会生活中的具体事例，表明由国家强制力保证实施是法律的最重要的特征。
列举实例表明，我国社会主义法律和社会主义道德具有共同的目标。
运用：
对提高道德水平有助于公民守法、护法，谈谈个人的体会和认识。
二、能力目标
培养初步的抽象思维能力，能正确理解法律等一些较为抽象的概念；培养初步的辩证思维能力，能正确理解法律与道德的关系，为思想觉悟目标的实现打下基础。
三、情感、态度和价值观目标
认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规则，提高遵守法律的自觉性，不做违反法律的事情。
认识法律与道德有密切联系，努力提高自己的道德水平，更加自觉地遵守法律。
[教学重点]
法律的含义。
我国法律与社会主义道德的关系。
[教学难点]
我国法律与社会主义道德相辅相成。
[课时安排]
（2课时）
第一课时
导入新课
今天我们开始学习第一课的内容。请同学们打开课本第7页，粗读第一课的内容，只读课题、框题、目题。阅读后，请写出本课的知识总体框架。（教师把结构式写在黑板上。）
这节课，我们学习第一框题的内容。
一、什么是法律（板书）
通过刚才的粗读，我们知道了（指向副板书此部分目题位置，读后归纳。）
第一，法律是“行为规则”，即规定人们什么能做，什么禁止做，什么必须做。规定了公民的权利和义务。
第二，法律具有其它行为规则不同的牲，即它是由国家制定或认可，是由国家强制力保证实施，是对全体社会成员具有普遍的约束力的。
请同学们在书上标出法律的含义。（第12页）
下面，我们讲解法律的特征，在此基础上，把握法律的含义。
一、法律是由国家制定或认可的行为规则（板书）
（一）国家制定或认可是国家创制法律的两种形式。（板书）
国家制定法律是指国家的立法机关，依照一定的立法程序直接创制法律。在我国，国家的立法机关是全国人民代表大会及其常务委员会，它们须按法定程序，依据宪法，创制国家的刑法、民法通则、教育法等法律。
国家认可法律，是指国家的立法机关，依据实际需要，对社会已存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认。例如，我国建国初期，婚姻法有关结婚年龄的规定，即女18周岁，男20周岁，就是依当时的实际情况对人们的习惯予以确认的。
以上两种形式，一般都是以文字形式出现的，即成文法。在法制发展过程中，也有不成文法。
（二）规定权利和义务是法律行为规则的一个重要特点。（板书）
二.法律是靠国家强制力保证实施的行为规则（板书）
请同学们打开书阅读第10、11页的案例，看图片并思考：什么是国家强制力？法律的实施为什么要以国家强制力为后盾？
（学生回答后，教师归纳。）
（一）国家强制力主要指暴力。（板书）
即军队、警察、法庭、监狱等
（二）法律行为规则必须靠国家强制力保证实施。（板书）
因为：
只有领先国家强制力，才能迫使被统治阶级遵循与服从法律。
对统治阶级成员中（在我国是人民中），出现的违法犯罪分子，也需要国家强制力予以制裁。
只有以国家强制力为后盾，才能确保人们享有法定权利，履行法定义务。
（三）靠国家强制力保证实施，是法律最重要的特征。（板书）
三、法律是对全体社会成员具有普遍的约束力的行为规则（板书）
先请同学们看一组图片，同时思考，每一画面上的要求包括什么？是对谁提出的要求？（出示图片。）
（学生回答后，教师归纳。）
单位、部门行为规则，只限于特定范围的人群，而法律则是针对全体社会成员的。
（一）对全体社会成员具有普遍约束力，是法律的显著特征。（板书）
（二）法律这一特征的表现。（板书）
第一任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家法律，贪污规范自己的行为。不允许特殊人物存在。即公民平等遵守法律。（板书）
第二、任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁，不允许任何人超越法律之上。即公民一旦触犯法律，平等承担法律责任。（板书）
法律具有权威性。这一点，在国家处理的大案要案上体现得非常清楚。教材第12页的案例，请同学们仔细阅读。
通过学习法律的牲，我们对法律的含义有了比较深刻的了解。请同学们记往“法律”这个在法律常识中最基础的重要概念的含义。
在学习法律特征的过程中，同学们不难发现，教材是用对比的方法介绍道德行为规则与法律行为规则的不同的。请同学们再熟悉一下这部分内容，并回答二者有何不同。
（学生回答后，教师归纳。）
道德与法律都是人们的行为规则，但二者具有明显的区别。
第一、从形成上看，道德是在社会生活中逐渐形成，它存在于人们的意识和社会舆论之中。即具有自发性。法律是按照统治阶级的意志要求，由国家制定的认可。即具有阶级意志性。
第二、从实施上看，二者的实现手段不同。道德主要靠社会舆论、习俗和人们的信念的力量来维护。即具有理念性。法律靠国家强制力保证实施，即具有强制性。
第三、从约束力上看，阶段社会的道德规则，不能约束每一个社会成员，而法律对全体社会成员具有普遍的约束力。
小结：这节课我们获得了一个新的知识：法律和道德都是人们的行为规则。知道了一个重要的概念：法律的含义，并明确了法律最主要的牲是靠国家强制力保证实施。
[巩固新课]
同学们共同分析一个案例，回答这个案例说明了什么？（目的：强化国家强制力保证法律福利 法律的最主要特征。）
（投影）
某校校址周围皆为居民住家，其中私房者甚多。一天，校长发现学校东围墙被扒开一豁口，约20平方米的空地被××占为房基,校长带人去交涉,拿出建校时的图纸,证明该地为学校所有.××家人用长凳砸校长,校长头部砸出两寸长的口子,流血很多.学校领导来到当地公安派出所报案,派出所依法对××予以处罚并责令其退回20平方米空地,还按治安管理处罚条例赔偿医疗费用.
此案件说明了法律的权威性,国家强制力保证法律的实施.
[课后练习]
法律是一种特殊的行为规则,“特殊”在何处
列举案例,说明如果没有国家强制力,法律难以实现.
探究活动
你对法律有何见解？
活动内容：
将班级同学分为三组分别负责搜集有关“法律”方面的1、文字资料 2、名人名言 3、相关图片及其他媒体资料。
在本课内容结束后请同学们自己出一期墙报：什么是法律？
篇7：什么是经济效益教案
什么是经济效益教案
篇8：什么是生物钟教案
一、教学目标
(一)情感态度培养
1、感受生物体内生物钟的奇妙。
2、初步培养遵循生物钟规律的健康生活态度。
(二)行为技能训练
1、初步学习利用生物钟安排自己的作息时间。
2、知道违反生物钟规律的事情不要做。
(三)知识经验积累
1、了解生命的生长是有节奏和规律的。
2、知道遵循生物钟可以使身体更健康。
二、教学重点
引导学生了解生命的成长是有节奏和规律的。
三、教学难点
四、教学方法
体验法讲授法讨论法
五、教学准备
制作相关课件
六、教学过程
(一)看图片，谈话导入
出示小鸟在清晨鸣叫，小结：默默地提醒我们睡觉、起床、。
(二)1、子已经饿的咕咕叫，这是生物钟在提醒身体要吃饭了。
2、思考讨论生物钟。
你知道我们身体里的生物钟还有哪些作用吗？为什么要按照生物钟的规律来学习和生活呢？
小结：生物钟是藏在身体里的时钟，它能提醒我们有规律地学习和生活，这样可以是我们的身体更健康，学习起来更快更好。
你还知道哪些动植物的生物钟？请给大家介绍一下。
（三）读童谣，巩固练习。
老师指导学生通读平安童谣，让学生边拍手边读或者加入自己喜欢的动作，采用男女生比赛读的方式鼓励学生反复诵读，加深记忆。
湖北省中小学《生命安全教育》课程网
七、演练设计
（一）游戏演练
教师出示时间卡片：早上7:00，上午9：00-11:00，中午12:00，下午4:00，晚上9:00。学生根据卡片上的时间，表演相应的表情和动作：起床伸懒腰，上课认真听讲，大口吃饭，课外做游戏，上床睡觉。
（二）分组游戏
请每组同学根据时间卡片，做出相应的表情和动作。也可以做出表情和动作，让其他同学来回答对应的时间。
（三）记录生物钟
将每天起床、吃饭、睡觉的时间记录下来，这就是每个人自己的生物钟。请按照自己的生物钟来学习和生活。
（四）连线巩固
请将动植物和他们自己的生物钟连起来，加深认知。
（五）看图讨论
这些同学做的对吗？为什么？
（1
（2
篇9：什么是生物钟教案
教学目标：
1.学会本课10个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语的含义。
2.激发学生已有知识储备，鼓励多种方法查阅资料，感悟文章内容；多种方法识字。
3.通过了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱，探索大自然的兴趣。
教学重、难点：
1.学会本课10个一类生字。
2.了解动植物的生物钟。
3.理解文章的内容。
4.“熟”“勤”“拜”“貌”“窝”字形的掌握。
教学准备：
多媒体课件。
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解文章内容；学习一类生字。
教学过程：
一、故事导入。
在印度班加罗尔城，有一只猴子和一只狗经常按时定点
在一起相会。每天上午9时30分，猴子就先来到路旁的树荫下等着了，接着，一条狗也摇着尾巴跑来。于是，猴子就骑上狗背，一起上街游逛。这一对神奇的伙伴，吸引着人们跟着围观。说来有趣，它们天天聚会老时间，老地方，从不失约，也不迟到，好像他们都懂得看钟表似的。
这件有趣而古怪的事儿是怎么一回事呢？科学家认为，这一对伙伴的协调行为，是他们体内的“生物钟”在指导他们的行动。我们也将其称为“自然界的时钟”（板书课题）——读课题。这是一篇科普类文章。
课文中哪一处介绍了“生物钟”？找一找，读一读。
二、师范读全文，注意字音。
一些字音难于掌握，指导学生多读：凋、喇、叭、蠢、潮、汐
三、学习小组合作读文。
小组成员研究讨论这篇课文主要向我们介绍了什么？
四、学习一类生字。
1.学习生字：
熟：熟知熟菜成熟熟睡熟悉熟人熟练熟手
熟铁熟皮子饭熟了深思熟虑熟能生巧
观：观看观摩观光观察观瞻奇观壮观乐观观点观念人生观宇宙观
坐井观天走马观花
艳：鲜艳艳丽艳情艳史艳羡艳阳天
貌：相貌容貌礼貌全貌貌合神离
皎：皎皎白驹皎洁
窝：鸡窝狼窝窝贼窝赃窝藏贼窝酒窝窝火窝心窝工马蜂窝一窝小猪勤：勤快勤劳出勤缺勤考勤后勤内勤外勤殷勤勤洗澡勤学苦练拜：拜托拜访拜望礼拜拜年拜寿拜将拜把子
构：构造构屋构图构词构怨虚构构思佳构
赴：赴宴赴约赴北京赴汤蹈火
2.读词语，巩固练习。
第二课时
教学内容：
多种方法读文，理解课文内容。
教学过程：
一、读第一自然段，引发思考。
1.通过读第一自然段你知道了什么？
2.为什么说自然界是一座奇妙的`活时钟呢？读一读课文，看一看你能不能找到答案？（自然界中的植物、小动物都有生物钟，所以说大自然就是一座奇妙的活时钟。）
3.作者分别在哪一自然段介绍了它们的生物钟?
二、读第二自然段。
1.这一自然段主要介绍了植物的生物钟。
2.重点介绍的是哪几种花开放和凋谢的时间？
3.认识分号，并了解它的用法。
4.你还知道哪些花开放及凋谢的时间，请仿照书中的写法为大家介绍一下。
5.有感情朗读文。
三、读第三自然段。
1.这一自然段主要介绍了小动物的生物钟。
2.重点介绍了哪几种小动物的活动、休息时间？
3.你认为这一段中哪些词句用的好，说一说好在哪里？
4.请你也尝试着写一个拟人句。
四、读第四自然段。
1.小组合作学习：在这一段中你知道了什么？教师要适时给予指导。
2.小组汇报，教师检查指导，做好评价。
五、读第五自然段。
1.你还知道自然界的哪些生物钟现象？
2.播放有关自然界生物钟的课件，拓宽学生知识面。
第三课时
教学内容：
巩固所学知识，学会制作问题树。
教学过程：
一、读课后一题中的词语。
二、积累好词。
绽放笑脸争奇斗艳含笑点头东方欲晓日落西山蠢蠢欲动
三、学习制作问题树。
讲几点要求：
1.敢于针对文章提出问题。
2.把问题归类。
3.将问题写在问题树上。
4.积极探索解决问题的方法。
四、作业：
1.书写生字，熟读课文。2.有感情朗读课文。
3.结合一篇自己喜欢的课文制作一棵问题树。公鸡报晓皎洁拜访
篇10：《钢铁是怎么炼成》教案
教学目标
(一)知识储备点
1、理解小说的人物形象
2、学习阅读写人叙事的小说
(二)能力培养点
1、抓住保尔的主要性格，领悟保尔巨大的人格魅力。
2、借鉴文章的写作技巧，提高文学欣赏水平。
(三)情感体验点
教育学生从保尔的人格魅力中汲取精神养料，树立崇高的理想。
教学重难点
1、教学重点：理解保尔的.主要性格。
2、教学难点：领悟保尔巨大的人格魅力。
课时安排：5课时
教学流程
走进教材
[作者风采]
苏联作家奥斯特洛夫斯基(1904—1936)，出生于乌克兰沃伦省奥斯特伦什县，父亲和母亲都是工人。因家贫只读过三年小学，就被迫自立谋生，当过食堂小堂倌、司炉助手和电工等。十月革命胜利后，他才加入志愿军。19，因负伤复员。不久又在一次与洪水搏斗中得了伤寒和风湿，1924年入党。担任过共青团的区委书记和地委书记。1927年全身瘫痪，又双目失明。他以惊人的毅力从事文学创作。1933年，他写成第一部长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。1935年，荣获列宁勋章。1936年又完成了《暴风雨所诞生的》(三部曲中的第一部)。
[主要人物表]：保尔.柯察金(爱称：保夫鲁沙，俗称：保夫卡)
谢廖沙.勃鲁扎克——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记
瓦莉亚.勃鲁扎克——谢廖沙的姐姐，共青团员
丽达.乌斯季诺维奇——红军师政治部工作人员，共青团省委常委
伊万.扎尔基——红军战士，共青团区委书记
伊格纳特.潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记
尼古拉.奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记
费奥多尔.朱赫来——水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长多林尼克——木匠，党的地下工作者，市革委会主席
阿基姆——共青团省委书记，乌克兰共青团中央委员会书记
托卡列夫——老钳工，筑路工程队队长，区党委书记
亚历山大.普济列夫斯基——红军团长
列杰尼奥夫——老布尔什维克
阿尔焦姆.柯察金——保尔的哥哥，钳工，市苏维埃主席
波利托夫斯基——火车司机
扎哈尔.勃鲁扎克——谢廖沙的父亲，副司机
玛丽亚.雅科夫列夫娜——保尔的母亲
达雅(爱称：达尤莎)——女工，保尔的妻子
冬妮亚.图曼诺娃——保尔少年时的女友，林务官的女儿
德米特里.杜巴瓦——共青团区委书记，托派
沃洛佳.图夫塔——共青团省委登记分配部部长，托派
茨韦塔耶夫——铁路工厂团委书记，托派
瓦西里神甫——乌克兰社会革命党党徒，反革命分子
维克托.列辛斯基——波兰世袭贵族，中学生，告密者
佩特留拉——白匪头领
篇11：教案：童心是小鸟
一、教材分析：
《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
二、教学内容：
篇12：教案：童心是小鸟
三、教学目标：
（一） 过各种形式的节奏和模唱练习，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。
（二） 指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。
四、教学重难点：
（一） 重点：指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪
（二） 难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的'唱法。
五、教学准备：
多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、头饰（蜻蜓 鸽子 蝴蝶）自制小证书或奖品等
六、教学过程（）：
（一） 组织教学，师生问好
5 6 5 | 3 4 5 | 1 2 3 4 | 5 ― | 1 5· | 6 3· | 5 4 3 2
| 1 ― | 5 5 6 7 | 1 ― ||
（师）同学们 请起 立 同学们 好！（生）你好 你好 王老 师你好 老师 你 好！
※音阶下行，指导坐正
（二） 节奏练习
1． 听老师拍节奏（出示幻灯片），听听先拍哪条，再拍哪条？请你也拍一拍。
× × × × × | × × ○ ||
× ×· × | × × × ― ||
2． 学生猜辩、划拍读奏
3． 个别读奏、纠正练习、集体读奏
（三） 模唱练习
师：下面老师给它们分别加上旋律，仔细听然后用“lu”模唱。
3 1 5 1 3 | 6 5 0 || 1 6· 4 | 6 5 5
― ||
lu… lu…
3 1 5 1 2 | 4 3 0 || 6 5· 2 | 4 3 3
― ||
5 1 5 5 3 | 4 2 0 || 7 5· 7 | 2 1 1
― ||
要求：用心听、轻声唱、可以划拍。
（四） 学习歌曲，导入课题
师：今天是圣诞节，圣诞老人特地准备了一首诗让我送给大家（出示课件幻灯片）老师今天来到你们学校特别高兴，特意准备了一首小诗送给大家。
我把小树苗栽到，春天的故事里；
我把小蜻蜓送回，夏天的目光里；
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；
我把小雪人堆在冬天的童话里；
童心是小鸟，羽毛很美丽；
飞来飞去在四季的怀抱里；
飞来飞去在四季的怀抱里。
1．一个同学有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。
2．学生讨论老师小结：描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
3．真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。
（五） 听范唱（出示课件幻灯片）
1． 听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。
2． 学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句来描述，副歌为抒情部分。
（六） 学歌谱
1． 看歌谱找找你不认识的符号，音符，解决问题。
有没有你认识的朋友，快去打招呼，自由轻声唱谱。
2． 划拍跟琴慢速完整轻声唱谱，注意唱出三拍子的韵味。
× × × ||
强 弱 弱
3． 速度稍快划拍完整唱谱
（七） 学歌词
1． 轻声唱词，划拍。
2． 讲解反复跨越记号，指明演唱顺序为：A――B――A――B――C
||： ：|| ||
A B C
3． 完整唱歌词纠正解决个别不准之处
4． 问：你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。
（喜悦地、热情地、有弹性地）
5． 听录音，对口型假唱，看谁表现得最像，并奖励才艺表演小头饰
6． 巩固表演
师：同学们想一想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？
A．领唱齐唱（主、副）
B．分男女生唱等
（八） 启发创编歌词
师：唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？
生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
师：说得真好！谁来说说你的童年有哪些趣事呢？
生：随意讲述自己的趣事
师：你能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？
1． 创作小诗
2． 有感情朗读自作小诗
3． 颁发“小小诗人”的奖品证书
师：课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱，下一节课我希望听到一首由平安俊作曲，你们作词的《童心是小鸟》。
（九） 组织下课
师：今天这节课同学们的表现真好！让我们的童心插上小鸟的翅膀，飞进大自然的怀抱中去吧！
1． 音阶上行
2． 唱师生再见歌
3． 音阶下行，学生离开教室
篇13： 《我是中国娃》教案
活动目标：
1、初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
3、通过对中国人与外国人的区别观察，提高幼儿的观察力。
4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动重难点：
1、重点：初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、难点：知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
活动准备：
PPT课件（不同肤色小朋友的图片，世界地图，中国地图）。
活动过程：
1、寻找发现中国的位置。
（1）PPT出示世界地图，以“中国娃娃住哪里”为题，请在世界地图上找找中国的位置。
（2）共同认识首都北京的位置以及地图上的特殊标记。
（3）引导尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置。
2、了解中国的语言文字。
（1）分别放一段汉语和英语录音，请幼儿说说自己听到了什么，进一步感知中国的通用语言是普通话。
（2）让幼儿观察PPT图片上的文字，进一步感知中国的语言文字是汉字。
3、感受祖国真大。
（1）在世界地图上比较中国与其他国家的大小，知道中国很大。
（2）欣赏诗歌《我们的祖国真大》
活动延伸：
让幼儿根据自己收集的信息大胆地向大家介绍自己了解的中国最有名的人物、风光或事件。
活动反思
运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题——我是中国娃。这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。
尽管活动还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步！
★ 我是小河教案
★ 我是人教案
★ 我是独特的教案
什么是教案（整理13篇）
