【导语】“Anita”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学音乐说课稿：春雨蒙蒙的下，下面小编给大家整理后的小学音乐说课稿：春雨蒙蒙的下，希望大家喜欢！
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篇1：小学音乐说课稿：春雨蒙蒙的下
尊敬的各位评委、大家下午好！我是第6号考生： 春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。
一、说教材
（一）教材分析
《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
（二）教学目标： 依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：
（1） 知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感
（2） 能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3） 情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
（三）教学重点难点：
（1） 提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
（2） 注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
二、说学情
学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、说教法
本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。
四、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。
五、教学过程设计
（一）创设情境，课堂导入
1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
2、导入 上课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过教师亲切的话语，拉近了师生间的`距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感受
1、欣赏歌曲 教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）学唱歌曲，情绪表达
1、介绍作者，朗读歌词 这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。
2、填词歌唱 在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句：如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如：让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。
3.歌曲处理 如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。
4.情感升华 为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有参与体验的愿望和机会，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。 接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。 最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”,应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。
本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”.在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。 以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！
篇2：《春雨蒙蒙的下》说课稿
一、说教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
2、教学目标：依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：
（1） 知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。
（2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
3、教学安排：结合教材内容，教学目标及学生难以掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。
（1）游戏导入通过音乐游戏，进行三度音程听辨训练，让学生感受两声部的和谐美妙。
（2）合唱训练通过师生互动，学唱合唱部分的歌谱，并用竖笛合奏，感受两声部的和谐美。
（3）学唱歌谱采用划拍视唱法自主学习歌谱。
（4）演唱律动通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动所产生的律动感。第二课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。下面重点说一说本课的第二课时。
教学目标：（1）引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。
（2） 提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。 教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
教学难点：（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
4、教学准备：教师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪学生：有关春景的诗词、春天的植物（柳枝、花草等）、绘画工具
二、说教法、学法
1、说教法本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主二者相互结合。
2、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。
三、教学过程设计
（一）创设情境，课堂导入
1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
2、导入上课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感受
1、欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）学唱歌曲，情绪表达
1、介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。
2、填词歌唱
6 | 5 6 5 3 | 1 . 2 | 3 5 3 | 6 2 . |2 - |啊！ 春 雨 蒙蒙地 下
让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。
3、歌曲处理如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的.。
4、情感升华为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。
四、成果展示
歌唱春天提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有参与体验的愿望和机会，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！
篇3：春雨蒙蒙的下的说课稿
春雨蒙蒙的下的说课稿
尊敬的各位评委、老师们大家下午好：
春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌 唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。
一、说教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培 养，训练学生的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部 三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热 爱春天，珍惜春天的大好时光。
2、教学目标：依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：
（1） 知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。
（2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
3、教学安排：结合教材内容，教学目标及学生难以掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。
（1）游戏导入通过音乐游戏，进行三度音程听辨训练，让学生感受两声部的和谐美妙。
（2）合唱训练通过师生互动，学唱合唱部分的歌谱，并用竖笛合奏，感受两声部的和谐美。
（3）学唱歌谱采用划拍视唱法自主学习歌谱。
（4）演唱律动通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动所产生的律动感。第二课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。下面重点说一说本课的第二课时。
教学目标：（1）引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。
（2） 提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。 教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
教学难点：（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
4、教学准备：教师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪学生：有关春景的诗词、春天的植物（柳枝、花草等）、绘画工具
二、说教法、学法
1、说教法本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象 结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主二者相互结合。
2、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。
三、教学过程设计
（一）创设情境，课堂导入
1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景提供了具体生动可联想的 音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课 件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸 引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
2、导入上课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了 绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过教师亲切的话语，拉近了师生间的'距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生 被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等 诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打 下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感受
1、欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感 染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌 的欲望。
2、模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）学唱歌曲，情绪表达
1、介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌 词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师 生融合更能激发学生朗读的情感。
2、填词歌唱
6 | 5 6 5 3 | 1 . 2 | 3 5 3 | 6 2 . |2 - |啊！ 春 雨 蒙蒙地 下
让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。
3．歌曲处理如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音 歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。
4．情感升华为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿 色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达 到寓思想教育于音乐教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样 的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学 生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有参与体验的愿望和机会，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。接下来在老师的指导下，由每组推 选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第 一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演 中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。最后，教师通过与学生交谈对本 课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。本课我以美丽的春景为主线，层层 深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻 松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！
篇4：春雨蒙蒙的下教案
春雨蒙蒙的下教案
教学内容：《春雨蒙蒙地下》
教学重点：表演歌曲
教学难点：音乐知识：切分音
教学过程：
一、学习歌曲
1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
?设问：
??(1)还有哪一种天气现象?
??(2)人们是怎样来形容春雨的?(春雨的诗句，或者春雨的句子)
(3)春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱。
??设问：
??(1)歌曲的情绪是怎样的?
??(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
??(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
??(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
??教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调
第一文库网，学习切分音。???(1)教师范唱曲调。?
??(2)讲解切分节奏及切分音唱法。?
??(3)在教师指导下学唱开始的'9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清
强弱拍及后半拍节奏)。?
??(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点
地指导有读谱困难的学生。?
??(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
??(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
??(2)歌词词义讨论。
??设问：第一段歌词的含义是什么??
??第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借
景抒情)?
??(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。?
??(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、
有情。
二、音乐知识：切分音?
三、1.正常的强弱节奏：
????
??2.改变了强弱关系，产生了切分音：?
?
??改写成? 节奏，并唱一唱：
?
四、音配画《春》
1、讨论春天的色彩
2、春天的映象
3、随音乐描绘春天
五、课后小结
本节课你有哪些收获？
朱官庄小学 李涛
篇5：小学音乐春雨蒙蒙地下教学反思
今天是开学的第一节音乐课，春雨绵绵，倒春寒让我们没有了春的暖意，而第一课的主题却是暖暖的“春意”。我和孩子们一起回忆每一年的这个学期我们所学到过的和春有关主题的音乐，《小雨沙沙》、《大树妈妈》、《郊游》、《春天举行音乐会》、《嘀哩嘀哩》、《柳树姑娘》，每一个和春有关的主题都是编者的用意。孩子们也在回忆中发现，原来和春有关的音乐有那么多。
用班得瑞的《春野》作为开始，我拉开了这一学期春的序幕。在大自然里，我们领略春的点点滴滴，与润物细无声中，开始了学习。
《小鸟小鸟》这首歌和我同龄，对于现在的孩子有些陌生，但范唱音乐的配器已经略显粗糙了，我在备课时查找了很多资料，找到了影片《苗苗》的介绍，让我对这首歌曲有了新的认识，带着这样的认识开展教学，孩子们的在我的故事引领下开始了学习，重点第一课时放在第一部分四句乐句的学唱上，教学中，还是是要注意歌唱方法的引导，教学贵在坚持，人生也是一样，坚持就是胜利！
篇6：五年级《春雨蒙蒙地下》音乐教学反思
五年级《春雨蒙蒙地下》音乐教学反思
核心提示：《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。在教这首歌曲之前，我想：学生。。。
《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。在教这首歌曲之前，我想：学生唱这首歌一定会很好听。教过之后，大大出乎我的意料。问题出在哪里呢？我左思右想，难道是导入时没引导好，学生没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！设问：
（1）还有哪一种天气现象？
（2）人们是怎样来形容春雨的？
（3）春雨给大地带来了什么生机？
于是我重新设计了“导入”，苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景，提供给学生具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在黑板上画了柳枝、春雨、小草、小鸟、小花等，并配上《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。上课开始，我声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过亲切的话语，拉近了师生间的'距离，再配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，使学生被绵绵的春雨所吸引。在我的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，从而为新课打下良好的基础。
在实践之后，我觉得这样的导入能让学生形成一种积极参与的精神状态，歌唱时也更富有感情。但不足的是，这样的导入所占的时间稍多了一点，以至于后面的歌曲教学显得有点参促。
篇7：五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思
《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。在教这首歌曲之前，我想：学生唱这首歌一定会很好听。教过之后，大大出乎我的意料。问题出在哪里呢？我左思右想，难道是导入时没引导好，学生没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子。
于是我重新设计了“导入”，苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景，提供给学生具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在黑板上画了柳枝、春雨、小草、小鸟、小花等，并配上《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。上课开始，我声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过亲切的话语，拉近了师生间的距离，再配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，使学生被绵绵的春雨所吸引。在我的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，从而为新课打下良好的基础。
在实践之后，我觉得这样的导入能让学生形成一种积极参与的精神状态，歌唱时也更富有感情。但不足的是，这样的导入所占的时间稍多了一点，以至于后面的歌曲教学显得有点参促。
篇8：五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思
《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。
在教学时，前面的铺设与设计都还能吸引住学生，也能把学生带领到歌曲蒙蒙细雨的氛围中。导入部分我设计了一个节奏游戏，激起学生的兴趣，并让学生在与老师的节奏互动中建立恒拍，初步感受切分节奏。在接下来的环节中，我设计了完整聆听歌曲两次，通过两次不同形式的聆听，对这首歌曲有一个初步的感受。一次是认真的用心去感受，并引导孩子展开联想，说一说，这是一个怎样的春天，你都看到了怎样的画面？虽然进行了二声部合唱训练，但孩子们的表现并不好，声音不统一、声部不明显、节奏跟不上，虽然最后能够把这首歌曲完整的演唱下来，但却没有了歌唱的激情。
要注重学生的音乐感受，特别是内心听觉，本着循序渐进的原则，为学生学会歌唱而服务。让学生亲身参与到歌曲中，在多次有效聆听的过程中解决歌曲的.难点。
篇9：五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思
单元下来，发现本册中的歌曲，对学生掌握拍号，拍子及时值都有了更高的要求。
这首歌曲中，出现了几处切分节奏。要求学生认识的切分节奏本课中列出了两种。其中一种大切分节奏，在上学期我已经提到过。在聆听歌曲的时候，我就要求学生着重注意这个节奏，并能拍打。且能注意切分节奏中强弱的不同，体验强拍。又因为学生对于学过的音乐知识，往往很快就忘记了，所以尽管对于2/4拍子已经在上个学期讲过，但还是有复习的必要。
在学生的学唱过程中，我发现学生对连音线的把握还不是很好，不能很好地把握时值。整首歌曲中，几乎所有的班级都出现这样的问题：春雨蒙蒙地下中的“下”字是个一字多音的现象，且其中也是用连音线与圆滑线相结合的。因而每个班级都唱不好。归根结底，是对拍数，或者说时值的把握不好。整首歌曲的学唱其实并不难，难就难在歌曲情绪的表现，比如歌曲最后“刷刷”，四个词是由mp.到。pp。
总的而言，歌曲中需要从头教起的东西很多，对于音乐知识的经常复习也是必要的。
篇10：五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思
《春雨蒙蒙地下》是五年级第一课《春景》里的一首学唱歌曲。歌曲细腻流畅的曲调，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情境交融，纯朴而富有诗意。
为了让孩子们能够用优美、抒情的声音，抒发对大自然的赞美之情，充分感受歌曲的情绪，除了介绍音乐知识切分音和弱起小节及特有的象声词外，我把重点放在了歌曲的学唱上，特别是一字多音的乐句。通过多次聆听、分乐句视唱，孩子们很快就能够完整地演唱旋律了，而且唱得特别通顺、流畅。这样我就趁热打铁让他们跟着音乐小声跟唱歌曲，然后跟伴奏演唱歌曲。练习多遍后，他们的歌声已经让我陶醉了。为了听一下他们掌握的程度，我就让他们分组清唱歌曲。这下问题来了，我认为最简单的地方，应该是唱得最好听，最准确的（因为只有一个字“啊”），可大部分孩子都没有唱准。这样只好又返回去进行了多次教唱，才算唱准确了。
课下，我进行了反思：在孩子们视唱练习时，我自己认为这个地方比较简单，所以让他们练习的时间较短，没有像其他的乐句一样，反复视唱，就导致跟音乐演唱和清唱不一样的效果。在今后的教学中，备课更加细致，教学更加严谨，不能把自己想当然的想法，强加在学生身上。使得师生都能在宽松、愉悦的环境下，快乐学习。
篇11：小学音乐说课稿
教学目标：
1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。
2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。
3.能运用不同的方式表现乐曲。
教学重、难点：
1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。
2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。
教学过程：
一、导入部分
1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。
2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。
二、听赏乐曲主部主题A
1.播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱(黑板或投影上有主题曲谱)。
教师提问：
(1)主题A的节奏是舒缓的还是密集的?(比较密集)
(2)主题A是由什么乐器主奏的?(小提琴)
2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景?
学生根据自己的想象自由回答。
3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。
三、欣赏乐曲
1.初次完整聆听乐曲。
完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次?(三次)
乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部(分别用B、C来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。
2.听赏乐曲序奏。
播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。
篇12：小学音乐说课稿
尊敬的各位专家、评委、老师们：
大家上(下)午好!我是今天的X号考生。
今天，我说课的题目是__________________________。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学法分析、教学程序等几方面进行说课。
一、教材分析
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
(本课的作用与地位、学生已有的知识经验和生活经验、学生的兴趣点等)
本课是xx年级的________内容，它属于_____________的范畴，为后面________知识的学习打下基础/在此之前学员已经掌握了_____________乐理知识，会唱______节奏。学生在生活中经常接触到______________，对某某内容并不陌生。学习这节课可以提升学生_________方面的音乐素养，为以后的生活打下基础。
二、学情分析
模板一：根据小学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
模板二：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
(音乐新课标中明确规定了，三维目标中，音乐学科的首要目标是情感态度与价值观，知识与技能是最后，所以学员在撰写目标的时候需要注意前后顺序,以下教学目标的写法给出了众多参考内容，学员在撰写时仅需选取一条即可)
情感态度与价值观：1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度/2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望/3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操/4、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀/5、尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
过程与方法：1、倡导完整而充分地聆听音乐作品，学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验;启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像;/2、从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。/3、通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。/4、充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。/5、将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。
知识与技能：1、学习和了解音乐基本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等)和音乐常见结构(曲式)以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。/2、培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱、演奏的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。/3、以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中华民族音乐的认识和理解。/4、认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
(根据具体的教学内容和教学方式，学员任选一条即可)
四、教学重难点
重点：把握情感目标
难点：某一音乐的表现形式
五、说教法、学法
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
六、说教学准备
传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引学生的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。因此，本节课我准备的教具有_____________、__________。
七、说教学设计
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：
【注意点：音乐课(学唱课)的特定模式：音乐歌曲导入——新歌学唱——歌曲处理——歌曲唱编——拓展延伸;音乐课(欣赏课)的特定模式：歌曲背景介绍——初听歌曲感受情感——再听歌曲感受旋律——跟唱歌曲创编延伸——介绍歌词。但由于招聘考试一般考学唱课，我们将用学唱课为例，设定教学环节】
下面，我将分别来介绍这五个环节：
(一)律动表演，导入音乐课堂
首先，为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《 》的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生的积极性，吸引学生兴趣。我会_________________ 作为课题导入。
当________________我会___________________________________.
(二)学唱歌曲
第二个环节，考虑到小学生活泼好动，注意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我会直接讲授这一知识内容。____________________________________________________________________________
在学习之后，我会播放歌曲《 》两遍，在学生学习之后，无论学生学习的结果和过程是如何，我都会给学生的行为给予肯定和简单的点评。这个地方是我的教学难点，但并不是教学重点，因此占用的时间并不长。
结束第二环节，开始我的第三环节，再这一环节当中，我的主要目的.是学生能够基本会唱歌曲《 》，并且能够有感情的演唱。由于先前已经有过两遍的接触了，我会告诉他们__________________________________________________________,提高他们的学习积极性。
接着，再借用电子琴、音响等教具，在学生在反复多次的音乐声当中，对歌曲从陌生到熟悉，从而主动的把歌曲变为他们自己的东西。在这一环节，如果我发现学生有哪句不会唱，我会单独挑出来讲授一些技巧，并且让同位两人为一小组，互相学习演唱。
(三)歌曲处理
1、结束第三环节，我会继续牵引学生进入第四环节，在这环节，我会直接提问学生：演唱了这么多遍，你感觉这首歌曲是用什么样的心情来演唱的?
2、在学生说出是__________的心情之后，我会马上抓住他们的思维，告诉他们，老师认为这样唱会使音乐更好听，那我们就带着这种心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我还会采用独唱、齐唱、对唱等多种演唱形式，让学生有感情的表演，让学生互相评价，。
(四)表演编创
在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通过________________________的引导，将学生的创造和表演能力发挥的本堂课的一个最高点，让他们根据歌词会编创一些简单的舞蹈动作，比如：在这一环节可以分为7组分任务完成，在经过3-5分钟的思考讨论之后，然后分组表演。最后再找出7名有代表性的同学上台和着音乐共同演出，而下面的同学可以一边手边打拍子，边和着音乐轻声演唱。这也是本堂课的一个重点部分，这样，在音乐声当中，将_________________________________________________________完毕之后，我的音乐课便轻松的完成了。
(五)拓展延伸
新课标要求，音乐课堂应该是综合的课堂，“综合”指的一是课堂上和综合;二是课程的综合，所以我会根据这一理念设计我的最后一个环节拓展延伸，加入到不同学科和教学元素，让学生体验音乐教学的延展性。
我的说课到此完毕，谢谢各位老师!
篇13：小学音乐说课稿
一、教材分析
这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……
抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。
二、教 学 目 标
1.初步感受晚景，激发学生对生活的热爱。
2.指导学生以轻柔的声音演唱歌曲的第一声部。
3.认识拍号6/8拍，懂得它的含义、强弱规律及指挥图式。
三、教学重、难点
1.重点：唱会歌曲的第一声部。
2.难点：注意每句的弱起拍，唱准歌曲的节奏。
四、教 学 准 备
电子琴、三用机、磁带。
五、教 学 过 程
（一）组 织 教 学
1.师生问好。
2.复习歌曲《清晨》。要求随着歌曲的录音伴奏演唱。
（二）学习新 课
1.本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。并谈谈听后的感受。
2.复习已学过的三种拍号：2/4、3/4、4/4。它们的含义是什么？强弱规律怎样？怎么指挥？这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么? 强弱规律怎样？怎么指挥？
3.复习已学过的三种音符：X X X.以四分音符为一拍，它们分别唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符为一拍，它们分别唱一拍、两拍、三拍。
4.全体跟唱第一声部歌谱，注意每句的弱起拍，节奏要唱准。
5.大家流畅地唱好全曲。设问：哪两句的曲调基本是相同的?
6.有感情地朗读歌词。
7.随着录音范唱轻声地学唱。
8.再学唱一遍，请找出难唱的地方。
9.请会唱的同学或老师帮助教唱难唱之处。
10.教师指挥，随着录音伴奏，全体唱一遍。注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
（三）课 堂 评 价
请学生评价演唱的情况。
（四）课 堂 小 结
学了这课，你有哪些收获？
（五）布 置 作 业
回去复习这节课所学的内容，预习第二声部的演唱。
★ 小学音乐说课稿
小学音乐说课稿：春雨蒙蒙的下（整理13篇）
