【导语】“西丽★欢乐熊”通过精心收集，向本站投稿了8篇小学音乐星光恰恰恰说课稿，下面小编为大家整理后的小学音乐星光恰恰恰说课稿，欢迎阅读与借鉴!
- 目录
篇1：2020小学音乐星光恰恰恰说课稿
教学目标：
1、初步学会歌曲《星光恰恰恰》，能用轻快的声音演唱。2、动手拍不同的声音，感受音的强弱。3、用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。
教学重点、难点：通过聆听和演唱增强学生对音乐的感知能力。
教学准备：教学光盘，各种颜色的星星若干，投_。
教学过程：
一、组织教学
随《星光恰恰恰》进教室并按半圆型坐听音乐进教室，做好上课的准备。用轻快、节奏明朗的音乐给学生一种轻松的感受。半圆型坐给学生创设一种有利于表演的教学环境。
二、导入(看星星)
播放歌曲《小小的船》。出示投_“夜空”。
闭眼聆听歌曲，听后说说，我们好象到了哪儿，再和星星们打个招呼。
创设意境。
三、新歌教学(唱星星)
教师导语：听，小星星们唱着歌来欢迎我们了。
播放歌曲。听歌曲，按节奏拍拍。感知歌曲。按节奏拍为下面有强弱地拍作铺垫。
按强弱规律拍拍，并为歌曲伴奏。
先尝试用身体各部位拍出声音的强弱，然后指名随歌曲拍。
感受音的强弱，随歌曲拍以增强音乐性。
教师随伴奏按节奏朗读歌词。
边听边拍，为歌曲伴奏。
随伴奏朗读以增强音乐性。
学生按节奏朗读。
随伴奏有感情地演唱。
用演唱表现歌曲的情绪。
分组演唱歌曲。
随伴奏演唱。唱后互相评价，并进行奖励，将得到的星星放置在“夜空”图上。
激发兴趣，并给学生一种成就感。
四、集体舞《星光恰恰恰》。(舞星星)
播放舞曲《星光恰恰恰》。老师带领学生听，并找到拍手部分的音乐。
听音乐，找到拍手部分节奏拍拍。奖励星星给能找到拍手节奏的学生。
感知音乐，激发情绪，并熟悉舞曲。
播放舞曲，表演集体舞。先由老师表演，然后逐个和师一起表演。
听音乐，听到拍手部分音乐时舞动手中的星星，听到其余部分音乐时手叉腰并按音乐节奏作走步或原地踏步。
体验欢快的情绪，训练动作的协调性。
五、总结下课
师：时间不早了，小星星要回去睡觉了，让我们和小星星道别吧。
跟小星星说说道别的话，并随舞曲音乐走出教室。
互相道别，给学生一种和谐的气氛，最后带着欢快的心情结束本课。
篇2：2020小学音乐星光恰恰恰说课稿
教学内容：
1、复习歌曲《闪烁的小星星》
2、学唱歌曲《星光恰恰恰》
教材分析：
《星光恰恰恰》是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍D大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合。适合低年级学生走跳相结合进行律动。本课是编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，让学生通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。
教学目标：
1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。
2、通过表演感受《星光恰恰恰》中的节奏__X，体验音乐的欢快情绪。
教学重点：
能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。
教学难点：
通过用动作表演来体会音乐中的强弱及音色的变化及对音乐的感受。
教学准备：
钢琴、多媒体。
教学过程：
一、复习歌曲《闪烁的小星》
二、学唱歌曲《星光恰恰恰》
导入
同学们，我们今天再来学习一首关于星星的歌《星光恰恰恰》
1、初听歌曲
听一听歌曲，这首歌曲情绪是什么样的?(优美、平稳;活泼、欢快)
2、再听歌曲
(放音乐《星光恰恰恰》，老师在__X处拍手，说节奏)
3、学唱歌曲时用多种形式的听唱法教学歌曲。
聆听时为小星星打节奏(数六拍，拍三下。)
1234︱56__X︱
4、编一编歌表演的动作，随歌曲有节奏的唱唱跳跳。
5、跟着音乐节奏敲击打击乐器(沙锤、双响筒、三角铁、串铃、)
6、把歌词加入钢琴旋律来唱一唱。(教师指导)
7、跟着音乐的伴奏唱歌曲
8、要求学生，背唱歌曲。
五、课堂小结：
下课的铃声响了，让我们听着《星光恰恰恰》，双手打着拍子走出教室。
篇3：2020小学音乐星光恰恰恰说课稿
一、教学目标
1、熟悉《星光恰恰恰》的旋律，能感受音乐带给我们的不同情绪。
2、用不同形式来表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。
二、教学重难点
重点：熟悉《星光恰恰恰》的旋律，能感受音乐带给我们的不同情绪。
难点：用不同形式来表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。重难点解决：根据学生的特点和学生的认知程度，我解决的方法是通过学生的律动来表现每段音乐情绪的不同所带来的动作不同
三，教具、学具准备
四、教学过程
(一)情境导入
1、在美丽的夜晚，夜空中无数的小星星闪烁着耀眼的光芒，让我们听听他们的歌声，会唱的同学轻声和他们一起唱起来吧!(播放歌曲《闪烁的小星》)
(二)初步感知全曲
1、接下来顽皮的小星星准备干什么呢?让我们闭上眼睛仔细聆听!(完整欣赏全曲)
2、你们想像小星星在干什么呢?这首乐曲的情绪怎样?
3、原来星星们在举办一场舞会!你能给这首乐曲起个好听的名字吗?
4、下面让我们感受一下快乐的星星舞会，听听乐曲中你印象最深的节奏?你能试着拍一拍吗?
5、让我们跟着《星光恰恰恰》的音乐来拍拍手(完整欣赏全曲，__X拍手)
(三)(1)同学们真聪明!跳舞有许多舞步，我们听听星星首先给我们带来了什么样的舞步?
(2)如果让你用身体动作来表现这段欢快的音乐，你有什么好主意?
(3)学生听着旋律一，原地踏步走，__X拍手
(4)让我们用欢快的舞步跟着音乐再来一遍，让老师感受到你
(5)完整表演一遍全曲。
(四)用打击乐器为乐曲伴奏
1、星星的舞会还吸引了各种打击乐器加入到舞会中，你们看这是什么乐器?(出示铃鼓和响板)
2、要求：主题旋律一__X处用铃鼓伴奏，主题旋律二__X处用响板伴奏。
3、让我们听听加入铃鼓和响板的舞会效果又是怎样的?
4、在我们的齐心协作下，我们完整的表演了《星光恰恰恰》，你们现在的心情怎样?老师也很激动，老师觉着我们也可以举办一场舞会了，让我们一起和小星星手舞足蹈把!(完整地播放全曲表演)
(六)课堂小结
今天我们一起分享了舞曲《星光恰恰恰》带给我们的欢乐，让我们听着《星光恰恰恰》走出教室.
教学反思
本节课加入了节奏和音乐教具，整堂课比较活跃，但是纪律就不是很好，导致到最后的时候学生无法安静下来，课堂一片混乱，要想在有秩序的氛围下教授知识这真是需要好好动动脑筋。
篇4：音乐《星光恰恰恰》教学案例反思
音乐《星光恰恰恰》教学案例反思
思考的问题：
1、在教学设计中，怎样根据学生的实际水平与音乐作品来设计教学方案？
2、如何启发学生用不同的表现形式来表达
学生内心对音乐的感受？
案例描述：
《星光恰恰恰》是人音版第一册第五课《静静的夜》中的表演曲目，根据教参中的教学目标是“用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。”为此我把本首曲目的表演与歌曲《闪烁的小星》的演唱教学相结合，设计了我的教学方案。但是在上课的.过程中，学生对这首欢快的乐曲表现出极大的兴趣，一些学习电子琴的学生说“老师，我知道音乐中有弦乐的声音”，很多学生对音乐中的铃鼓的声音很有兴趣，跃跃欲试想演奏铃鼓，甚至有学生在聆听是数出“XXX”的节奏声音出现了28次。学生对乐曲的兴趣以及对音乐的理解力，激醒了我，自己在设计课的时候，还是把教材、教学参考作为教学的照本宣科的依据，没有深入地研究教材，没有仔细地去了解学生的所知所需，在备课中不仅要备教材、备教法，更要备学生，学生是我们的教学主体。于是我认真思考，要抓住这个契机，根据学生的实际情况，把《星光恰恰恰》这首乐曲仔细研究，去探索它的音乐本质，寻找它的可教性。因此，我增加了教学时间，把《星光恰恰恰》单独为一课时，重新设计了《星光恰恰恰》的教案。本课的教学目标为：
1、通过聆听《星光恰恰恰》，听辨铃鼓与小鼓的音色，并能用铃鼓为音乐伴奏。
2、用欢快的动作表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。
3、学习用线条或图形记录《星光恰恰恰》，会看《星光恰恰恰》的图形谱。教学环节做了如下设计：
片段一：听音乐画图谱
1、“在音乐中，你们听到了铃鼓的声音，能不能随着音乐模仿铃鼓是怎样敲的？能不能找出什么规律来对上音乐的节奏？”
2、学生边听音乐，边思考，逐步总结出铃鼓的节奏“ XX X”
片段二：分句听旋律，模唱
1、找出音色的不同，并选择相应的母音来进行模唱。
2、指导学生用相应的图形来表示音乐。
3、教师启发学生总结每一句的旋律，帮助学生掌握乐句。
片段三：出示音乐总谱讲解
片段四：布置作业
反思与研究：
反思上述教学过程，本人认为，要让学生在音乐中学习音乐、感受音乐，获得音乐的审美情感，教师的教育教研主力要放在研究音乐、了解学生，这样才能真正突出音乐学科的特点。
1、以音乐为主，从音乐的表现手段形式领悟。
2、抓住“以听为中心”的原则，把教学活动牢固建立在听的基础上。
3、激发学生“兴趣”来开展教学。
篇5：大班音乐《木瓜恰恰恰》教案及说课稿
一、回音游戏（5分钟）1、导入：今天这节音乐课我们一起跟着音乐去旅行！跟音乐走一走，音乐会把我们带到哪里？（跟着《郊游》音乐走一走）2、我们来到了一座大山面前。如果这时对着大山大声喊，对面会传来什么声音？生回答3、请一名生试一试，其余生作回声4、韦老师也想跟同学们玩一玩。我这里有四句旋律，韦老师每唱完一句，同学们把每一乐句的最后三个音符唱出来。师生回音游戏小结：让我们继续跟着音乐去旅行，跟着音乐走一走，拍一拍，音乐会把我们带到哪里？二、水果驿站（8分钟）1、我们来到了水果摊，这里的水果多不多啊？你平时最喜欢吃哪些水果？生回答2、韦老师这里有一些水果图片，一起来看看（分别认一认）这些水果产自阳光充足，天气炎热的热带地区。3、这些热带水果成熟之后，就会被运到水果店里卖给顾客。要把顾客吸引过来，你有什么好办法？生说，师补充：我们还可以大声叫卖水果，吸引客人来买。我们一起来大声喊出这些水果的名字，体验一下叫卖的感觉。 4、听韦老师的吆喝声有什么特别的地方？（师吆喝，生听后说）师补充：第三个字气息比较长， 5、出示节奏讲解附点节奏，跟师念节奏6、我们用这样的节奏一块来吆喝三、学习歌曲（20分钟）1、韦老师这里有一首表现卖水果的歌曲。一起来感受歌曲的情绪怎么样？歌中每句之后，加入了什么声音？听后生说“恰恰恰”2、这里的水果卖得怎么样？从哪些歌词看出来的？课件出示歌词，自由读一读歌词，请个别生说。这里的木瓜味道怎么样？从哪些歌词看出来的？个别生说3、再听歌曲，对口型，注意听歌词的节奏。听后引导生有节奏地读词，再跟着伴奏音乐读词两段，师读“恰恰恰”4、出示词谱，揭题，再听歌曲跟着音乐默唱一遍5、跟琴轻声慢唱（不加恰恰恰），提出唱时遇到的问题，一起唱好6、听前奏有几拍，加入前奏完整唱。7、加速唱，跟音乐唱 8、分形式唱词与“恰恰恰”，由生制定。在恰恰恰处加入自己创造的动作，表现出自己高兴的情绪，加入串铃、碰铃、双响筒、木鱼（视情况而定）9、跟音乐伴奏完整表现四、拓展——“恰恰舞”（5分钟）1、这首歌中加入了“恰恰恰”，使歌曲情绪更加欢快热烈了。你知道“恰恰恰”和什么有关吗？生回答，师补充，恰恰舞是拉丁舞的一种，它的节奏特点是慢慢快快快，以胯部的扭动带动全身的舞蹈。我们班有的同学学过恰恰舞，愿意展示一下吗？2、欣赏一段恰恰舞3、你觉得恰恰舞给你感觉怎样？五、结束部分（2分钟）1、恰恰舞欢快而又热情。刚才我们学习的《木瓜恰恰恰》具有浓郁的恰恰舞曲风格，热烈而又欢快。你知道《木瓜恰恰恰》这首歌来自于哪个国家吗？揭示国家2、师简介印尼的地理位置，下面我们要跟着音乐去印度尼西亚旅行喽。一起来听一首好听的印度尼西亚民歌《心恋》小结下课
《木瓜恰恰恰》说课 教学目标：1、体会歌曲《木瓜恰恰恰》表现的叫卖场景，感受歌曲欢快热情的情绪及其浓郁的舞曲风格。 2、了解并感受恰恰舞的节奏特点及舞曲风格。体会歌曲鲜明的节奏特点，能熟练演唱并能用自己的方式表现歌曲。3、感受印尼美丽风光，拓展欣赏印尼民歌《心恋》，体会音乐文化的丰富多样性。教学重点：学唱歌曲教学难点：弱起开头的演唱及十六分音符的吐字。难点突破及教学方法设计：1、通过音乐旅行的方式创设游戏情境。 我通过《郊游》带生到了一座大山脚下。通过回声游戏过渡到回音游戏。在回音游戏中，我把《木瓜恰恰恰》四句旋律设定为游戏内容，通过师生互动的形式完成。师每唱完一句，生跟在后面唱出旋律的最后三个音作为回音。在游戏过程中，四句歌曲的旋律在学生的脑海里留下了印记，为后面的学习做好了初步的准备。2、通过音乐旅行的方式创设生活情境。 我通过《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐带生到了一个水果摊前。学生对于水果有比较丰富的生活经验。我出示了歌词中的几种水果图片，让学生认一认，说说水果的名字。师适时作出补充。之后我提出了问题：如果你是这个水果店的老板，你用什么办法吸引顾客来买你的水果？这时学生的思维被激活了，各种办法都进行着。这时教师会有选择性地选取其中关于吆喝的回答作进一步延伸。听听老板的叫卖声。教师来扮演老板，用歌曲中的节奏进行吆喝，让学生发现特别之处在于有的字拉得很长。这样的教学方式结合了学生的生活经验，收到很好的效果。3、直观地呈现歌词的节奏，减低学唱难度。 歌曲中的四个乐句用的是同一种节奏。学生看歌词时不太方便。为此，我设计了单独的歌词认读环节，把歌词按照节奏的疏密呈现出来，让学生一目了然，减小学习的难度。 经过以上环节的铺垫，学生很轻松地学会了歌曲的演唱。整节课的学习气氛很浓，最后的完整演唱环节达到了高潮。最后的印尼风光的欣赏以及印尼民歌的欣赏更让学生意犹未尽，产生强烈的情感共鸣。
篇6：大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿
一、说教材1.《木瓜恰恰恰》是一首改编歌曲，曲风来自印尼的热带雨林风情。旋律活泼流畅、节奏明快跳跃、段落清晰分明、意境优美，里面有很多幼儿喜欢的水果，具有较强感染力。本乐曲以ab两段构成，且分段鲜明，易于幼儿欣赏分辨，较适合以打击乐的形式来诠释对乐曲的表现。2.随着大班幼儿对乐曲结构及对乐曲理解能力的提高，加上我班幼儿非常喜欢节奏表达方式，喜欢用各种乐器来表达内心的情感，有一定的演奏基础，因此以《木瓜恰恰恰》开展打击乐活动，可以让幼儿感受到节奏活动带来的快乐，并提升他们对音乐的感受力、表现力及和同伴间合作演奏的能力。二、说活动目标认知和能力目标：1.能根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏，学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。情感目标：2.喜欢参加打击乐活动，感受和同伴合作演奏的快乐。三、说重难点重点：学习看图谱演奏乐器《木瓜恰恰恰》。分析：图谱教学在打击乐中为幼儿带来直观形象的可视效果，幼儿通过观察图谱的、大小和颜色深浅不同来区分节奏型，乐曲间的相互配合以及相互合作的规律。大班初期可以在教师的提示下学习看图谱完整演奏较长的曲目。难点：能看指挥进行分声部演奏，保持与集体的一致性。分析：在打击乐中，除了自我感受、自我表达音乐的风格，分声部合作演奏是非常重要的，对幼儿的合作能力也有一定促进的作用。在器乐训练过程中，大家要保持一致，不能以自我为中心，要注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。在打击乐演奏过程中学习看指挥，即努力使自己服从于整体音响形象。要使每个人演奏的音响服从于整体音响达到完善协调和一体的感觉，不是一件轻而易举的事。四、说活动准备1．物质准备：《木瓜恰恰恰》图谱一张、小铃、铃鼓、圆舞板若干。2．知识经验准备：课前认识过木瓜。3．场地准备：幼儿分成三大组，每组两个横排就坐。五、说活动流程欣赏音乐、自由动作——说说感受、了解乐曲风格——听音乐、看图谱、练习节奏——看指挥分声部打节奏——探索配器方案、看指挥乐器演奏六、说活动具体过程一、欣赏音乐、自由动作1．直接引出我带来一首好听的音乐，请大家欣赏，可以一边听一边用你喜欢的身体动作来表现好吗？2. 幼儿自由动作。师生一起随着《木瓜恰恰恰》的音乐动作一遍，可以用舞蹈动作表现也可以拍打身体的任何部位表现。分析：活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳着欢快的舞蹈，让幼儿从中感受到乐曲明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。二、交流感受，熟悉乐曲内容1．熟悉乐曲的音乐风格刚才的音乐听上去是怎么样的？你听了有什么感受？歌曲里反复出现一种好听的声音是什么？请幼儿拍手表示。教师小结乐曲的音乐风格。2. 了解歌曲名称请幼儿欣赏木瓜图片，引出乐曲名称《木瓜恰恰恰》分析：通过交流感受、欣赏图片，帮助幼儿回忆整理乐曲的音乐风格，感受音乐的节奏特点，为接下去的打击乐中情感投入和打节奏做好准备。三、听音乐、看图谱、练习节奏1．看图谱，理解图谱，了解乐曲结构看，这首《木瓜恰恰恰》有几段不同的音乐啊？图谱上有哪些水果呢？还有什么也用来表示节奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？练习恰恰恰。2.点图谱，幼儿练习节奏三次接下来，水果要和大家玩一个拍手游戏，当我点的快时，大家要拍得快，点得慢时,大家要拍的慢。（1） 第一次教师清唱点谱，幼儿拍手（2） 第二次听音乐点谱，幼儿拍手（3） 第三次听音乐，一幼儿点谱，其他幼儿拍手提示幼儿在拍到恰恰恰时可以用嘴巴念出来。分析：这个主要环节是为目标1服务的。音乐活动除聆听感受之外，亲身实践更是诠释自己理解能力的最好体现。借助生动直观的图谱和教师的讲解，运用游戏的方式让幼儿了解乐曲的结构和相应的节奏，较快地掌握看图谱打出正确的节奏，并在念打“恰恰恰”的节奏时，感受到乐曲快慢节奏结合所带来的乐趣。四、看指挥分声部打节奏1.教师唱谱，幼儿看指挥完整拍节奏一次下面我要来挑战一下你们，我来当指挥，看看你们这支小乐队能不能看着指挥马上拍出节奏。教师讲解看指挥拍节奏的要求。2.听音乐，幼儿看指挥完整拍节奏一次。分析：看教师指挥，分声部徒手练习，为接下去的乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求：“请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。五、探索配器方案、看指挥乐器演奏1.出示乐器，共同探讨配器方案共出示三种乐器：铃鼓、小铃、圆舞板。我还带来了乐器为《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些乐器呢？想一想，这几种水果分别可以用什么乐器来伴奏？果篮可以用什么乐器来伴奏呢？最后的三个果篮和前面的果篮一样吗？为什么？请个别幼儿上来将乐器图片贴到相应的水果旁边。2.听音乐，看教师指挥幼儿使用乐器完整演奏两遍（1）完整演奏前请每种乐器练习乐句。如带飘带的果篮在用铃鼓演奏时应该怎样使用。（2）第二遍完整表演幼儿互换乐器。分析：这个环节我综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点，在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力，感受到合作演奏的乐趣。五、整理乐器结束
篇7：大班音乐活动说课稿教案《木瓜恰恰恰》
大班音乐活动说课稿教案《木瓜恰恰恰》
一、说教材。
1、教材分析
大家好！我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的结构及对曲子理解能力的提高，幼儿逐步喜欢通过打击乐活动来表现对乐曲的喜爱。乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A。A段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
2、教学目标
基于对教材的理解和分析，我将该活动设计为两课时。在第一课时幼儿初步感受了印尼乐曲的风格，音乐的结构、初步看图谱拍打节奏。因此我从情感态度、能力、认知水平三个方面预定第二课时的目标：
1、进一步感受印尼乐曲的风格，在合作中体验打击乐活动的快乐。
2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、幼儿学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致。
以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的快乐，发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，同时发展幼儿感受音乐的能力，其中包括对节奏感、结构感等音乐要素的敏感性。
3、教材重难点
根据目标，我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。活动难点：能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。
4、教学准备
（1）知识经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。
（2）物质准备：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件。
（3）场地准备：幼儿座位设计为“品字型”。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：
1、激趣法:活动开始部分让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，此外教师借助了多媒体课件，让幼儿欣赏印尼风情，给幼儿以直观经验，调动幼儿的学习积极性。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。让幼儿边拍水果图谱边念“恰恰恰”时，给游戏注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。
3、图谱指挥法：“木瓜恰恰恰”的图谱用不同的水果及果篮表现节奏型及配器的总体布局。幼儿看图谱学习节奏，使幼儿对乐曲的结构、节奏型的理解、认识更透彻。图谱法和指挥法的综合使用，可获得较为理想的打击乐器演奏效果，为突破本节课重难点奠定基础。
此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法等教法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法是：
1、多通道参与法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中，我鼓励幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲，让幼儿在不知不觉中完成了学习目标。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，教师鼓励幼儿尝试看图谱拍节奏、设计配器方案。让幼儿通过商量、比较等，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。
与此同时，我还将通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。
四、说教学程序。
围绕教学活动的预设目标，我的整个活动过程是这样安排的：
（一）、感受印尼乐曲的风格，熟悉音乐结构。
1、律动入场：《木瓜恰恰恰》
大家知道“兴趣是最好的老师”，所以活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳着欢快的恰恰舞进场，让幼儿从中感受到“恰恰舞”明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
2、播放课件唤起回忆感知音乐
这环节我是将印尼风土人情做成课件并将《木瓜恰恰恰》作为背景音乐，让幼儿边听边看边思考，师“这是什么地方”？唤起幼儿对有关印尼风俗民情以及生活习惯的回忆。接着引导幼儿根据乐曲的变化用肢体动作大胆表现对乐曲的理解，让幼儿进一步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构，为下一步节奏练习奠定基础。
（二）、在熟悉掌握节奏的基础上，分声部徒手练习。
这环节是解决本次活动的难点，在解决难点部分，我根据幼儿认知发展的特点，从教具入手制作了水果图谱增强了幼儿对节奏的记忆。
第一遍：让幼儿看图谱按意愿分四组，在教师的指图提示下，分声部徒手练习。
第二遍：个别幼儿指图，听音乐分声部徒手练习。
第三遍：幼儿看指挥分声部徒手练习。
看教师指挥，分声部徒手练习，为持乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求：“请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的.声部，并与其它声部协调一致。
（三）根据节奏方案、设计配器并演奏
这个环节是本次活动的重点。
1、设计配器方案
此环节我指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并让幼儿尝试演奏。在教学过程中我为幼儿准备圆舞板、碰铃、铃鼓、三角铁四种乐器，让幼儿自由敲打。请幼儿根据乐器的音色为乐曲配伴奏，引导幼儿思考、讨论：“你觉得用哪种乐器演奏更像恰恰恰？（圆舞板）菠萝的地方用什么乐器呢？（碰铃/铃鼓）飘带的果篮要怎样演奏？（把钱鼓摇起来）那我们就一起来合奏吧！”
2、组织幼儿分声部进行乐器演奏
基本的配器方案出来后，教师通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的快乐，培养幼儿的合作意识。（这个环节我将综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点。）
在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力。到此，认知目标也就基本完成了。
（四）活动自然结束
引导幼儿选择自己喜欢的乐器表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。
正是在这些敲敲打打中，幼儿进一步感受到印尼歌曲的风格，熟悉了音乐的结构。在老师的指导下，学会用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的过程学会相互倾听、相互配合，体验到奏乐活动带来的快乐，有效促进了师幼互动！
总而言之，在本次教学活动中，我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，能注意到问题的难易。当然在实际的教学中，所设计的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的分析与做法，不足之处还望领导、老师们多多给予指正。
篇8：小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计
人教版小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教学设计
【教材分析】
《木瓜恰恰恰》是在教材第五单元“环球采风”中的第一首歌。这是一首具有印度尼西亚风格的反映商贩叫卖情景的歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌中运用了“恰恰恰”的节奏，使歌曲显得非常活泼，并且富有生活情趣。
歌曲为三段体，大调式。第一乐段以弱起小节开始，4个乐句的节奏相同。由于在每个乐句结束时都运用了“恰恰恰”的节奏，虽然4个乐句的节奏相同但并不显得雷同，反而显得流畅，易于演唱。第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重复了第一乐段的表达方式，是情感高潮的延续，有利于情感的尽情表露与释放。
歌曲的歌词非常生活化，表达了卖瓜人挑着瓜担到城里叫卖的过程。歌词既有对瓜果品种的介绍，也有兜售过程中的吃喝，富有生活情趣。衬词“恰恰恰”的巧妙运用，是这首歌最富情趣的亮点。活灵活现地表现了卖瓜人的喜悦心情。
【学生分析】
四年级学生具有活泼好动的特点，他们热情奔放，欢乐而充满激情，与《木瓜恰恰恰》这首歌曲所表达的思想情感相吻合，为本课学习奠定了思想基础。相较于一二年级学生而言，四年级学生对生活有了更为广泛的接触，观察也更为仔细，他们跟随父母逛商店、去市场，耳闻目睹过商贩的叫卖，为本课的学习奠定了生活基础。同时，四年级学生处于小学中年级阶段，对乐理知识已有了一定的基础。能够视唱一些简单的曲谱，也可以拍打出一些简单的节奏，为本课学习奠定了一定的理论基础。
【教学目标】
1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》
2、感受歌曲热情、欢快的情感和喜悦心情
3、了解印度尼西亚的相关文化以及“叫卖”的艺术形式
【教学方法】
为了体现以学生为本的新型教育理念，教学运用引导的方法，让学生在老师的引导下，以自主学习为主，学习并掌握这首歌曲。
教学过程中恰当运用了小组讨论等方法进行切分音的训练与学习，较之于灌输式的讲解，有利于凸显学生的'学习过程，效果更加明显。
运用实践教学法，在学生在对歌曲完全掌握的情况下，进行打击乐器伴奏，让学生通过自我伴奏，对这首歌留下更为深刻的印象，使教学更加充满情趣。
二、教学过程
（一）律动练习
在上课之前，请同学们跟老师随音乐做律动。律动主题为《星光恰恰恰》。
（二）情景导入
（课件出示―印度尼西亚地图）
师：介绍印度尼西亚这个国家。
印度尼西亚位于亚洲东南部，首都在雅加达，拥有大大小小的岛屿1万多个，所以又被称为“千岛之国”，地处热带，盛产水果。
今天，老师就给大家带来了几种印尼的特色水果，大家来看一看，认一认。
（课件出示―印尼的水果）
这个国家盛产这么多的水果，那么它的市场一定也非常热闹。
（课件出示―市场一角图片）
师：你们都跟着家长去过集市么？
生：去过。
师：那么在市场中都有卖什么的？
生；卖水果、蔬菜、鱼……
师：那么谁来扮演一下小商贩，看看他们是怎么样吃喝招徕顾客的？
（随机找出两位同学上台表演，以活跃课堂气氛）
师：今天，我们所学的歌曲就是一首关于叫卖水果的歌曲《木瓜恰恰恰》。
（三）学唱歌曲
1、教师范唱《木瓜恰恰恰》
（1）学生边听边想：
①这首歌曲是什么情绪的？②这首歌曲是什么拍子的？
（2）听完回答问题：
①这首歌是欢快、活泼、高兴的。②这首歌为4/4拍子。
2、介绍歌曲
师：刚才同学们说的都非常好。这是印尼流传非常广的一首叫卖歌曲，它通过活泼、欢快的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌中加人了。‘恰恰恰“的节奏，使歌曲显得非常活泼并具有生活情趣化。
3、乐理知识讲解
4、学唱曲谱
（1）第一遍：学生跟老师唱歌谱中的难点的几个小节。
（2）小声跟琴整体唱一遍。
（3）放出声音，大声地唱出曲谱。
5、朗读歌词
根据乐理讲解中所讲的节奏，学生自己有节奏地朗读歌词。
6、学唱歌曲
（“在会唱曲谱和有节奏地读了歌词之后，教师弹一句歌谱，学生填一句歌词，看谁填得又快又准确。
（2）随琴轻声地、完整地唱一遍。（注意：弱起小节的唱法，轻声地起这首歌曲；切分音节奏强强弱规律的唱法）
（3）在唱这一遍时注意：①加人恰恰恰节奏的准确性；②注意弱起与切分音的唱法。
（4）小组讨论切分音的唱法，并且完整地唱出来。
（5）找一位同学上台领唱，其余的学生给予明确分工，再完整地表现一下商贩挑担到城里卖货的喜悦心情。
7、打击乐器伴奏
打击乐器有串铃、三角铁、手鼓、沙锤。学生能用这几种打击乐器，而且积极地参加伴奏的行列，把课堂气氛推到一个高潮。
8、欣赏歌曲
欣赏另外两首有关叫卖的歌曲《卖报歌》和《卖汤圆》。
★ 小学音乐说课稿
小学音乐星光恰恰恰说课稿（共8篇）
